第一篇：武龍幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記1

培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記（1）

幼兒園教學(xué)設(shè)計的基本流程

1,教學(xué)設(shè)計之前要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》所 承載的課程理念及本學(xué)科“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價 值觀”這三個維度的具體教學(xué)目標(biāo)。

2, 要認(rèn)真研究本校所使用的教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，內(nèi)容或增、或刪、或換，要在充分研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3, 全面分析學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗背景、興趣需要、思維 特征、學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力水平等，了解學(xué)生的客觀實際需要，結(jié)合教師 的自身素質(zhì)和教學(xué)條件，尋找課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點

4, 制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意如下幾點：

①符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

②適應(yīng)學(xué)生的特點。

③符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

④體現(xiàn)學(xué)生的興趣要求。

⑤涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

⑥體現(xiàn)一定的層次性。

5,課程資源的開發(fā)和利用首先要讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)，讓教學(xué)“活”起來；改變學(xué)生在教學(xué)中的地位；教師要開闊教師的教 育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。開發(fā)和利用教材、學(xué)生經(jīng)驗、地方資 源、社會資源、網(wǎng)上資源等有

效課程資源，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙φn程資源進(jìn)行合理運(yùn)用，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容。

第二篇：武龍幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)

幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)

一、重點培訓(xùn)的內(nèi)容及措施：

（一）、對教師師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)

我們幼兒園圍繞 2014 重點工作計劃，著力加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體，進(jìn)行了專題報告的聆聽等。

（二）、逐步提升教師教育教學(xué)實踐能力

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善教育理念。本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)。

2、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。

3、注重實踐，完善教育行為。繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

（三）、增強(qiáng)指導(dǎo)，營造科研氛圍。

1、努力加強(qiáng)對教師問題意識的培養(yǎng)。通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動、結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。

2、發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。

3、依托課題研究成果，有效推進(jìn)辦園特色工作開展。

4、開展園級課題的研究。

5、繼續(xù)關(guān)注教研與科研的整合，我們把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。

（四）注重常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。

二、針對主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：

1、我園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時更要關(guān)注到每一次研修的實效性。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的校本培訓(xùn)工作時更要關(guān)注“以人為本”的培訓(xùn)方式、內(nèi)容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓(xùn)方案，從而更好的發(fā)揮培訓(xùn)的實效性。

3、加強(qiáng)科研工作。本園教師對于課題的研究缺乏實 踐的經(jīng)驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規(guī)模小的特點，還是需要領(lǐng)導(dǎo)或骨干以大課題為首，帶領(lǐng)教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會更好些。

4、完善師資隊伍整體素質(zhì)的提升。例如：觀看錄象、示范展示活動、書面交流等形式進(jìn)行，充分發(fā)揮每一次外出學(xué)習(xí)的作用。例如：園內(nèi)的相互展示活動個體的反思不夠深入，是否嘗試現(xiàn)場錄像，自我發(fā)現(xiàn)問題，這樣效果會更好。

總之，為了使我們幼兒的教學(xué)工作有年提升，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造一流的家長式學(xué)校而努力。

第三篇：武龍幼兒園六一兒童節(jié)親子活動方案

武龍幼兒園六一兒童節(jié)親子活動方案

一、指導(dǎo)思想：

親子活動通過親子群體間的活動交流，增進(jìn)親情，開拓兒童的生活領(lǐng)域，讓孩子在家長的配合和教師的指導(dǎo)下接觸大自然，增進(jìn)教師、家長及孩子間的感情，以提高班級教育質(zhì)量，增強(qiáng)家校間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會交往能力。

為了更好的迎接這次六一兒童，讓幼兒過一個活潑、快樂、建康的節(jié)日。

根據(jù)我園的的特點，擬定親子活動方案如下：

二、活動宗旨：

1、為家庭提供一流的服務(wù)和教育指導(dǎo)。

2、在六一兒童節(jié)里，幫助家長營造家長與孩子間的交流、交往，從而促進(jìn)兒童健康成長的氛圍。

3、在兒童節(jié)里，提高家長科學(xué)育兒的理念和技能，促進(jìn)兒童的健康成長

.4、指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的親子游戲活動，使孩子在歡樂 的游戲中長身體、開心智。

三、參加對象：學(xué)校、幼兒園學(xué)生及家長。

四、活動時間：8：30——10：10親子活動游戲同時進(jìn)行。

五、親子活動游戲：

1、推小車游戲方法：兩人一組分前后站在起點線后，家長將孩子的兩腿抬起扶住放于體側(cè)進(jìn)行游戲，教師記時，以時間短為勝出。

2、二人三足跑游戲方法：家長與孩子并排站在起跑線后，兩人內(nèi)側(cè)的兩只腿要用繩綁住，教師法令后必須繞過標(biāo)志物才能返回。以先跑完的隊為勝。

3、運(yùn)球接力游戲方法：在籃球場的端線后兩人前后站好，一人手持一個籃球，教師發(fā)令后第一人邊跑邊運(yùn)球，然后再把球運(yùn)回遞給第二人，第二人以同樣方法進(jìn)行游戲。以速度快的隊為勝。

4、搖擺車游戲方法：在端線后兩人前后站好，一人坐在搖擺車上，教師發(fā)令后第一人搖擺車子到標(biāo)志物后再返回，然后再把車給第二人，第二人以同樣方法進(jìn)行游戲，中途不能把腳從車子上放下來。以速度快的隊為勝。

5、夾球接力游戲方法：兩人組成一隊，面對面站在兩條平行線后，第一人把球夾在大腿內(nèi)側(cè)，教師發(fā)令后，夾球者向前跑至對面，把球交給第二人，第二人以同樣方法進(jìn)行游戲。中途如果球掉下應(yīng)把球在掉球的地方重新把球夾好，才能向前跑。最后以速度快的一隊決定勝負(fù)。

6、幼兒定點籃筐投球，在教師的幫助下，幼兒在指定地點向籃內(nèi)投球，個數(shù)多為勝。

第四篇：岱岳區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

岱岳區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

非常有幸參加了岱岳區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在學(xué)習(xí)班上，我學(xué)到了很多知識，感覺自己成長了很多。

通過幾位園長的講座，我真正明白了一個園長該做什么，應(yīng)該怎么做，園長職責(zé)是什么、園長怎樣定位，幼兒園的發(fā)展包括什么，幼兒園園長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何去小學(xué)化，為什么去小學(xué)化。去小學(xué)化的事實依據(jù)是什么？

一、首先園長應(yīng)該掌握好管理學(xué)，人際關(guān)系學(xué)、管理心理學(xué)。

管理：指揮協(xié)調(diào)管理起主導(dǎo)作用；

管理的要素：人、財、物、時空、信息、手段等。管理的核心要素是人。管理的職能：決策、調(diào)研、組織、指揮、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、考評、激勵職能、教育、保育、膳食。

管理過程：確定管理目標(biāo)，制定切實可行的工作計劃。組織計劃的實施，對計劃執(zhí)行情況檢查指導(dǎo)，抓好自上而下的工作總結(jié)。園長的職責(zé)是：

1.園長執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，方針政策和地方的規(guī)定。負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度。

2.負(fù)責(zé)保育教育衛(wèi)生保健安全保衛(wèi)工作。

3.負(fù)責(zé)按照有關(guān)規(guī)定聘任、調(diào)配教職工、指導(dǎo)檢查和評估教師，及其他教師工作，并給與獎懲。

4.負(fù)責(zé)教職工的思想工作、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、并為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)修、教學(xué)研究創(chuàng)造必要的條件。

5.關(guān)心教職工的身心健康，維護(hù)他們的合法權(quán)益，改善他們的工作條件。6.組織管理園舍、設(shè)備、經(jīng)費。7.組織和指導(dǎo)家長工作。8.負(fù)責(zé)和社區(qū)的聯(lián)系工作。園長定位： 1.定目標(biāo) 2.理思路 3.搭班子 4.帶隊伍

幼兒園的發(fā)展： 1.教師發(fā)展 2.幼兒發(fā)展

3.幼兒園的整體發(fā)展 園長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.辦學(xué)理念：以德為先，以人為本，引領(lǐng)發(fā)展，能力為重，終身學(xué)習(xí)。2.專業(yè)要求：規(guī)劃幼兒園發(fā)展，專業(yè)理解與認(rèn)識，專業(yè)知識與方法，專業(yè)能力與行為

總之，管理的核心因素是人，經(jīng)營好人心是管理的最高境界。對人的管理：有德無才不是好老師，有才無德不配當(dāng)老師。

二、去小學(xué)化，讓幼兒教育回到純真的本位。

1、什么是小學(xué)化？

小學(xué)化的表現(xiàn)：游戲少，沒有活動區(qū)，幼兒背書包，布置家庭作業(yè)等。

2、小學(xué)化產(chǎn)生的原因：國家應(yīng)試教育的影響，政府監(jiān)管不力，家長的揠苗助長，小學(xué)轉(zhuǎn)嫁的壓力，幼兒園迎合家長。

3、為什么去小學(xué)化：借助皮亞杰的理論，格塞爾的成熟理論，拉馬克的進(jìn)化論，艾利克斯的心理階段理論，高爾頓的差異理論等驗證了一定要去小學(xué)化，過早地環(huán)境壓力，過度的能力要求，會阻滯潛能的表達(dá)。

4、去小學(xué)化的事實依據(jù)：從理論的角度看，小學(xué)化的教育剝奪了孩子的童年。

從生理的角度看，小學(xué)化教學(xué)璀璨神經(jīng)系統(tǒng)會產(chǎn)生自我保護(hù)的抑制 從認(rèn)知的角度看，嚴(yán)重破壞了認(rèn)知的過程 從人格的角度看，讓孩子產(chǎn)生了無能感。從興趣的角度看，造成了無頭趣感。

從發(fā)展角度看，造成知識消化不良。到小學(xué)時老師一教就會，一考就錯

5、為什么必須6周歲入學(xué)

6歲孩子從具體思維轉(zhuǎn)到形象思維，書寫漢字需要44條精細(xì)的肌肉來支撐，6歲幼兒肌肉已形成。

6、幼兒園到底該學(xué)什么，福祿貝爾的幼教理論表明游戲是幼兒時期最純潔最神圣的活動，恩物是一種適合幼兒特點游戲活動的玩具。

他們認(rèn)為游戲應(yīng)當(dāng)成成為幼兒園教育的基本組織形式，強(qiáng)調(diào)以人為本，人的全面發(fā)展，人在社會中的主體地位是社會進(jìn)步的最高價值目標(biāo)

三、專家解讀五大領(lǐng)域

一日活動包括：

生活活動、整體的教與學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動

1、健康：身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力

2、語言：傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備

3、社會:人際交往

4、科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)

5、藝術(shù)：感知與欣賞、創(chuàng)造

社會最需要的人才，智商高加情商高，等于綜合高

四、利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒活動

鄉(xiāng)土資源：自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源 文化生態(tài)包括：人文資源，傳統(tǒng)資源，當(dāng)?shù)匚膶W(xué)

陶行知的教育理論；生活即教育，社會即學(xué)校，教、學(xué)、做合一。提倡六大解放，從生活與教育關(guān)系上說，是生活決定了教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育。

杜威的觀點：幼兒的學(xué)習(xí)是與所處情境中各種關(guān)系進(jìn)行互動的過程，杜威認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒在與其他人共同活動中所得經(jīng)驗的重構(gòu)。尊重幼兒興趣，解放幼兒 關(guān)注教師專業(yè)成長，成就教師

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

第五篇：學(xué)習(xí)培訓(xùn)劉武

“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、紀(jì)律作風(fēng)”自查自糾報告

根據(jù)公司1號、2號、3號、11號及18號文件的學(xué)習(xí)，我們集團(tuán)公司不失時機(jī)，提出了開展項目“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、紀(jì)律作風(fēng)”的整頓活動，通過近期深入學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、紀(jì)律作風(fēng)整頓活動”的有關(guān)精神，我深刻體會到了這項活動意義非凡，是發(fā)現(xiàn)自我不足，改正不足，提高自我的機(jī)遇。根據(jù)活動的實施意見要求，現(xiàn)做自查自糾報告如下：

一、存在的問題

l、執(zhí)行不力的問題。由于本人在思想上有一些消極的想法，對車間管理工作的思想信念不夠堅定，致使自己在思想上，行動上出現(xiàn)了對上級的要求和各種安排執(zhí)行不力的問題。本人最大缺陷在于工作中未能分清事情的主次，沒有認(rèn)識問題的重要性。

2、紀(jì)律不嚴(yán)的問題。對公司的有關(guān)文件和相關(guān)要求規(guī)定，認(rèn)識不高，律己不嚴(yán)，沒有按照一個高標(biāo)準(zhǔn)的管理人員嚴(yán)格要求自己，責(zé)任意識不強(qiáng)，個人主義享樂主義，懶散作風(fēng)經(jīng)常在腦中存在。在現(xiàn)場進(jìn)行巡查時，發(fā)現(xiàn)很多問題卻熟視無睹，過于放縱。

3、作風(fēng)不實的問題。在工作中，有時對生產(chǎn)中的問題得過且過，都抱著僥幸的心理，過的去就行；遇事推拖，不會積極主動的去做事情。

4、服務(wù)不優(yōu)的問題。工作中只注重對眼前的工作考慮，沒有站在公司發(fā)展的立場上想問題，認(rèn)為別人都是這么干的，為什么自己就不能這樣干呢?沒有積極主動創(chuàng)造去工作，沒有前瞻性，沒有創(chuàng)新思維，甚至有時還存在不思進(jìn)取的工作態(tài)度。

5、自律不夠的問題。對上級的要求和各項規(guī)定制度，認(rèn)識不高，要求不嚴(yán)，律己不夠，對公司制度和上級文件精神學(xué)習(xí)較少，比較膚淺，平時的學(xué)習(xí)只是流于形式，掌握也只是只言片語，缺乏思考，沒有真正用發(fā)展的眼光研究工作，處理問題自感知識缺乏，對待突發(fā)事件不夠冷靜，還存在片面性和局限性，站得不高，想得不透徹。

二、原因分析

l、在工作學(xué)習(xí)上只是走過場思想上未引起高度的重視。同時我也沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)的制度，缺乏持之以恒的自覺性，更談不上去研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，思想境界沒有提到更高的層次。

2、作為一個普通管理員，對自己的要求不夠高，認(rèn)為自己盡心做好本職工作就不錯了，沒有主動、熱情地與領(lǐng)導(dǎo)班子、各部門、各工區(qū)多做交流。

3、開拓進(jìn)取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中游，只要不出安全事故就行了，公司發(fā)展這些都與己無緣，以前那種敢為人先的精神，而今已蕩然無成。

4、有時遇事過于沖動，不能冷靜思考。

三、整改的方向

1、進(jìn)一步堅定“沒有任何借口”的工作理念。要通過這次“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、紀(jì)律作風(fēng)整頓活動”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)上級的有關(guān)文件和規(guī)定，牢固樹立“責(zé)任沒有借口”的工作理念和“執(zhí)行力看工作能力”的工作態(tài)度，理清工作思路，真抓實干，埋頭苦干。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化自身建設(shè)。針對自查中暴露出來的問題，以這次活動為契機(jī)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和執(zhí)行力。在自身上面下功夫，認(rèn)真執(zhí)行各種規(guī)章制度，貫徹各項規(guī)定。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高能力。在今后的工作中，我將樹立終身的學(xué)習(xí)理念，堅持學(xué)與用結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，不但提高理論素養(yǎng)和工作能力，始終保持高昂的工作態(tài)度和工作決心，高調(diào)做事，低調(diào)做人，積極主動創(chuàng)造性的完成各項工作任務(wù)，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)的信任，不辜負(fù)同事的期望。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，遇事冷靜處理，爭取完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

機(jī)動車間：劉武