第一篇：九頂中學(xué)2009年中考語文成績分析及語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

靈璧縣2010年中考備考研討會交流材料

——靈璧縣九頂中學(xué)2009年中考語文成績

簡析及語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(發(fā)言稿)

靈璧縣九頂中學(xué) 熊萬啟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今天，能夠在這里發(fā)言，我感到非常榮幸！感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個機會，談不上什么經(jīng)驗，只是說一說我自己的感受。

去年，我校中考語文取得了不錯的成績。我校的平均分是100.79分，全縣第四名，農(nóng)村中學(xué)第一名。我們九頂中學(xué)語文最高分是138分，也是全縣的最高分。全縣優(yōu)秀人數(shù)是12個，我們學(xué)校有5個，占全縣的41.67%，超過兩所縣城重點示范中學(xué)靈璧一中、靈璧中學(xué)，優(yōu)秀率全縣第一。其中，我?guī)У膬蓚€平行班學(xué)生有4個超出了135分，他們是現(xiàn)在在一中就讀的趙英杰同學(xué)和張珂同學(xué)及在靈璧中學(xué)就讀的楊麗婭同學(xué)和李龍飛同學(xué)。這一數(shù)字占全縣達此線優(yōu)秀學(xué)生的三分之一。除了保證了優(yōu)秀率之外，我?guī)У膬蓚€班級及我們九頂中學(xué)語文學(xué)科整體良好率及合格率也居全縣前列。之所以能夠取得這一點點成績，我感覺首先得益于我校對基礎(chǔ)教育的高度重視，對畢業(yè)年級的重點關(guān)注與扶持。加上我校許校長又有多年語文教學(xué)的經(jīng)驗，他經(jīng)常深入班級去聽課，聽完后立即就提出一些實實在在的建議，給我們的語文教學(xué)指明了方向。領(lǐng)導(dǎo)在政策上的重視與支持，并且親自去指導(dǎo)、落實教學(xué)工作，大大提高了我們的積極性。學(xué)校給了我一個良好的平臺，創(chuàng)設(shè)了這樣好的教學(xué)氛圍，的確是我在教育教學(xué)道路上成長的一大幸運。還有兄弟學(xué)校對我們的無私幫助，比如，我們學(xué)校每年都要組織教師到一中、靈中、五中、程廟中學(xué)等兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。每次他們都會無私提供給我們學(xué)習(xí)的機會。一中、靈中的領(lǐng)導(dǎo)及教師也經(jīng)常到我校去指導(dǎo)教學(xué)工作。記得前不久，一中還到我校搞了一次“送教下鄉(xiāng)”活動，能夠聆聽名師們的教誨，的確使我受益匪淺。

下面我就說一下提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和語文教學(xué)中的一些具體做法。

一、多多讀書

作為一名語文教師，不能不多讀書，要想提高自己的教學(xué)水平，必須要有源頭活水，讀書可以讓自己的知識面寬廣一些，這樣，我們在上課時才有話說，而且讓學(xué)生聽到的絕不是鸚鵡學(xué)舌般的聒噪。所以我會經(jīng)常讀

1一些書，如教學(xué)論著、文學(xué)名著、時代美文等，就在上個學(xué)期及本學(xué)期初我又利用每天中午看護學(xué)生午休的時間，站在講臺上看完了魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、于漪的《語文教苑耕耘錄》、程翔的《語文課堂教學(xué)的研究與實踐》四本書。雖然自己才疏學(xué)淺，讀的不夠深切，但也終究有所收獲，盡量在課堂上把自己學(xué)到的知識融入到教學(xué)之中。

二、提高興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力和智能發(fā)展的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以收到事半功倍的效果。

我是這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的。

（一）培養(yǎng)與學(xué)生的感情

我覺得只有和學(xué)生進行感情溝通，學(xué)生才會喜歡你、信賴你，也才能喜歡上你的課，一開始與學(xué)生接觸的時候，我就會努力記住每一個學(xué)生的名字，深入了解每個學(xué)生的成績狀況，一個星期的時間記住兩班100名左右學(xué)生的名字，是必備的硬功夫，可能在坐的許多老師比我做得還要好，其實只有這樣在課堂上才能有的放矢，真正做到有意提問和無意提問相結(jié)合，提高課堂效率。在課堂外，我會主動地與學(xué)生打招呼，慢慢地就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生也樂于和我交流，這樣一來師生關(guān)系也就融洽了許多。

（二）用語文知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

一開始的幾節(jié)課，我基本上不講課本內(nèi)容，而是把一些趣味性的知識教給學(xué)生。如，“沉魚落雁、閉花羞月”分別對應(yīng)我國古代四大美女中的哪一個？“超人”和“涅槃”源自哪里？“山姆大叔”與“和平鴿”出自何處？又有何意義？“弄巧成拙”與“畫蛇添足”又包含著怎樣的故事，有什么區(qū)別？我們的學(xué)生均來自農(nóng)村，閱讀面不是很寬，當(dāng)你把這些講給他們聽的時候，他們沒有一個不聚精會神、托腮靜聽的。此后，每天上課前，我都會講一個故事，把學(xué)生吸引到課堂上來、再進行課堂教學(xué)。再后來，就讓學(xué)生講，內(nèi)容不拘一格，這樣一來，不但提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的閱讀能力和表達能力。其實我的這些做法也并不是多新穎，但貴在堅持，日積月累，自然就水到渠成了。記得，過年時，兩名學(xué)生給我發(fā)了這樣的短信，一則是：“老師，謝謝你，我本來只是喜歡語文，但現(xiàn)在，我愛上了語文?！绷硪粍t是：“熊老師：您好！我是張麗娜，告訴你一

個好消息，這次考試我語文考了全班第一，年級第十，我很感謝您以前對我的教導(dǎo)?！边@個張麗娜現(xiàn)在在靈璧一中高一年級就讀。這樣的短信讓我倍感欣慰。興趣真的很有魔力。

三、嚴(yán)格要求

“嚴(yán)師出高徒”，這句話我是信奉的，在學(xué)習(xí)上我絕對嚴(yán)格要求他們，該做的作業(yè)一定要完成。該背的課文一定要會背，做不到的絕不姑息。只有基礎(chǔ)打好了，萬丈高樓才能平地起。我的學(xué)生每人都有一本字典或詞典，放在手邊，可以隨時查閱，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，也能有效地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)時我就告訴學(xué)生，不能查幾個字，讀一遍書就算預(yù)習(xí)了，而要走進課文中去，一定要把它當(dāng)作考試時的閱讀理解來做，預(yù)習(xí)時，班里分組，每一組出一題寫在黑板上，我再出一部分題目，問題一般也不是很難，難一點的我會給予提示，并且要求他們要把握解題思路，就這樣早讀課上，學(xué)生一般都很充實，讀書、查字典、做題目，忙得不亦樂乎！

四、強化復(fù)習(xí)

到了初三的下半學(xué)期，可以進行強化訓(xùn)練了，復(fù)習(xí)工作提上了日程，我們幾個語文老師就聚在一起探討復(fù)習(xí)的方法，通常，我們把復(fù)習(xí)內(nèi)容分為幾個專題。

第一個專題是文言文和古詩詞。對于圈定的古詩文篇目內(nèi)容，一定要了然于胸，熟讀熟記。除課堂外要充分利用好早讀課，復(fù)習(xí)時采用點面相結(jié)合的方法。先按課為單位編寫好復(fù)習(xí)稿，逐首逐篇圍繞考點要求進行知識要點梳理歸納。如古文閱讀部分，針對中考試題特點，考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。所以要把課本中的課下注釋作為復(fù)習(xí)和檢測的首要對象。而對于通假字、古今異義、一詞多義復(fù)習(xí)則打破課的界限，專題歸結(jié)其用法與規(guī)律。在內(nèi)容探究上注重關(guān)注這篇古文與當(dāng)今社會熱點的關(guān)系，關(guān)注能否從更新的角度對古文的內(nèi)涵和外延進行解讀，同時貫徹“學(xué)古文用古文”的理念，進行作文語言表達的素材積累。除了必要的背誦檢查以外，老師的工作就是整合習(xí)題，寫成講義，而且確保重難點突出，一課一練，講練結(jié)合，這一做法我們學(xué)校已實行多年，效果不錯。所以，我們的文言文分?jǐn)?shù)得分一般都在95%以上。古詩詞天天背，日日查，一個星期一循環(huán)，錯一字就要認(rèn)罰，男生女生一視同仁，不偏不倚，認(rèn)罰的事，學(xué)生沒有怨言。

第二個專題是現(xiàn)代文閱讀。針對中考考點要求與試題命題特點與規(guī)律，從往年各地中考試題中精心篩選和編寫閱讀試題?？梢砸詫ｎ}形式先做，然后從中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律與答題技法，最后歸結(jié)出理論來指導(dǎo)實踐。養(yǎng)成先閱讀文章整體感知，然后再做題的習(xí)慣，審題和答題技法上多琢磨，注意總結(jié)：什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，答案是否切合題目的評分標(biāo)準(zhǔn)等。如仿造句子的題目，應(yīng)該從句子結(jié)構(gòu)和句子內(nèi)容兩方面去思考，否則就有可能丟掉一半的分?jǐn)?shù)；找詞語指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的；再如概括主要內(nèi)容的題目一般來說要從總括句、總結(jié)句或過渡句中去尋找等，這些僅是方法與經(jīng)驗的積累。而對于聯(lián)系生活分析，或舉例，或引用名言，略作分析這類試題，我們就應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生課后該做哪些方面素材的積累?？傊喿x復(fù)習(xí)做題不在多，而在于精。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，找到一些思考問題和解決問題的方法，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。從而將閱讀訓(xùn)練有效性落實到實處。同時，在閱讀復(fù)習(xí)中，要重視閱讀材料對寫作的有益啟發(fā)。

閱讀理解往往是決定考生中考語文成績的關(guān)鍵。由于缺乏恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很多考生陷入了依靠大量做題來提高自己閱讀水平和分?jǐn)?shù)的誤區(qū)。下面我具體總接一下做閱讀題的一些原則和方法，希望對大家有所幫助。

1、三個原則

①分?jǐn)?shù)原則

現(xiàn)在閱卷的基本原則是尋找采分點，這要求我們在答題過程中要學(xué)會挖掘采分點。如何確定有幾個答題點就成了一個技巧性的難題。一般情況下中考試題都是以兩分為一個基本的采分點，這個原則可以很好地幫助我們確定有幾個答題點。

②文本原則

做閱讀題的基本條件是把文章讀懂，這個道理誰都知道?？墒敲靼走@個道理的同學(xué)并不都能把閱讀題做得很好，那是因為除了對文段的理解有偏差之外，還有的同學(xué)不善于從文中尋找答案。閱讀的試題都從文中來，答案也應(yīng)該從文中找。特別是針對一些難度比較高的閱讀試題，這種方法更加實用。也許你費盡心思所歸納總結(jié)的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學(xué)會從文章中尋求答案。

③分點原則

考生要學(xué)會把答案分成若干個小點，并且用①②③這樣比較明確的方式標(biāo)示出來，這樣便于閱卷老師批改，同時也會使你的卷面悅目清晰。

2、理清思路，把握情感

做閱讀題時，快速、清晰、明確地了解文章的主要意思，把握文章的思路對于提高自己的做題速度和做題質(zhì)量有很大的幫助。當(dāng)你以正常的速度讀完文章后，應(yīng)該快速地瀏覽每段文字的第一句話，在你的心中形成對文章的總體印象，提煉文章的總體結(jié)構(gòu)，這對你把握整篇文章有莫大的好處。同時關(guān)注文章的標(biāo)題、第一段、最后一段，這三處往往是標(biāo)示整篇文章內(nèi)容和情感傾向的重要部分，能為我們更深刻地理解文章提供有效信息。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是針對個性閱讀而言；對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。

3、注意區(qū)分概念，善于逆向推理

做閱讀最怕的是對一些基本的閱讀術(shù)語模糊不清，導(dǎo)致在考試中張冠李戴，丟分都不知道所以然。例如記敘文、議論文和說明文的相關(guān)術(shù)語就要區(qū)分清楚。再如，修辭比喻，在說明文中就搖身變成打比方的說明方法，在議論文中又成了比喻論證的論證方法。還有：表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區(qū)分清楚，這是我們做好閱讀的根基。

要真正做好閱讀，方法始終是最關(guān)鍵的?？梢园岩恍┫嗨频拈喿x試題找出來，并且把它們的答案好好比較研究一下，從而尋找并總結(jié)出解決此類試題的方法。例如鑒賞某句話，答題的步驟就應(yīng)該分兩種情況：一類是運用修辭的句子，方法就是修辭（手法）＋表達的作用＋寫的內(nèi)容＋表達的思想感情。二是沒有運用修辭的，方法就是從文章中選1～2個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內(nèi)容＋表達的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時候就會得心應(yīng)手，水到渠成了。

第三個專題是寫作訓(xùn)練。每一個星期進行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。作文指導(dǎo)重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)布局，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務(wù)，書寫正確，字跡工整，為在考場上寫出佳作打下良好基礎(chǔ)。后期作文訓(xùn)練側(cè)重于摹寫名篇，摹擬其謀篇布局，刻

意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型的寫人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材方面等入手進行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。在最后階段要引導(dǎo)學(xué)生要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

另外還要教育學(xué)生明白作文要取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂寫亂畫，博得閱卷老師第一印象分。拿出看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師精神愉悅慷慨分。絞盡腦汁引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。

對于作文更重要的是平時一定要注重訓(xùn)練，“日記天天寫，周記不間斷”，這項工作一定要常抓不懈，成績不是一朝一夕、三招兩式就能得來的，堅持本身就是一種勝利。

最后，我認(rèn)為，所謂的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并不是背離的。只要我們培養(yǎng)了學(xué)生的語文興趣，豐富了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的語文能力，學(xué)生有良好的語感，有了較強的語言文字的理解與表達能力，面對什么樣的試卷，他們都會從容不迫，取得優(yōu)異的成績。

對于語文教學(xué)，我們要走的路還很長。我個人在教學(xué)上取得的一點點成績也是微不足道的，在以后的工作中，我會立足教改，腳踏實地地努力探索，爭取取得更好的成績，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，家長的重托，學(xué)生的期望。

我的發(fā)言完畢。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

2010年4月13日

第二篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

中考進入復(fù)習(xí)階段，怎樣安排好語文課的復(fù)習(xí)，迫在眉睫。針對同學(xué)們對語文復(fù)習(xí)存在著許多偏見要正確調(diào)適。有些同學(xué)認(rèn)為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查 學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語文時十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后，也 做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。對于這種消極的認(rèn)識、放棄的行為,首先要消除學(xué)生不正確的的心理，讓學(xué)生明白語文同其它學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。并且在落實復(fù)習(xí)計劃時，一定要讓學(xué)生合理學(xué)習(xí)，不可過度疲勞，課堂復(fù)習(xí)時，常要插諢調(diào)節(jié)氣氛，緩解疲乏，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中備戰(zhàn)中考。

從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。首先，認(rèn)真對待備考階段，熟練駕馭課本。

對課文進行歸類，對各種文體歸納復(fù)習(xí)，面向基礎(chǔ)積累，語言運用，突出要點，抓住重點，以中考題型為導(dǎo)向，訓(xùn)練閱讀能力，提高寫作能力。

其次，有序?qū)Υ龥_刺階段，吃透近兩年中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀” 和“作文”四大板塊。試題 內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到 1

課外現(xiàn) 代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生 的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四 大板塊簡單說明。

一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。還要做到準(zhǔn)確理解詩意，根據(jù)意義提示能理解判斷，默寫符合要求的詩句。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般 考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與 現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往 也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好 換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活 用、古今異

義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這 類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和 一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進 行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文 中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的 篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄 清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章 的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些 常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這 樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其 在表意和結(jié)構(gòu)上的作用； 結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目 考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用 比 喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題 目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀 題切忌盲目。

四、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技 巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的 時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化 小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

再次，沉著有效進入模擬階段，審題比做題更重要。

備戰(zhàn)中考選取幾套階級中考方向的題型進行模擬考試，然后分析總結(jié)指出不應(yīng)該出錯的地方和應(yīng)該減少或防止發(fā)生的方法。發(fā)現(xiàn)錯誤的原因往往是不能仔細(xì)審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必須仔細(xì)考證每道題的要求，做出準(zhǔn)確判斷非常重要。最后，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時 不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎(chǔ)知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

第三篇：三年級語文成績分析

三年級語文期末測試試卷分析

本次測試試題難度比以往有所提高，學(xué)生優(yōu)秀率偏低，及格率也沒達到百分之百，可以說本次測試對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面細(xì)致的檢測，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點而進行編寫。具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際?？嫉谋容^好的有：尤洪玉、劉思彤、李建興、高梓原、張展鵬等15名同學(xué)，進步較大的有劉思彤、李建興、李彥達，不及格的有梁成娟和范亞寧。

一、基本情況

檢測參考人數(shù)42，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率47.62%，及格率95.24%。

二、試題分析

盡管試卷的前面部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起重視，基本技能和寫作較差，具體情況分析如下：

1、“增添”“羨慕”出錯較多，這兩個字很簡單，但是孩子還是出錯，主要原因還是孩子們掌握的不牢固，復(fù)習(xí)的不好，學(xué)完后面的單元，前面的就忘了。

2、第二題非常簡單，是最不應(yīng)該出錯的題，但是迫不及待的“及”很多同學(xué)都寫成了“急”孩子太粗心了，語無倫次的“倫”寫出了“論”。有一半的學(xué)生出現(xiàn)了問題，說明孩子太毛躁了，不認(rèn)真檢查，第三題考查學(xué)生的綜合能力，《燕子專列》讓我懂得了什么，有同學(xué)回答成讓我懂得了要幫助燕子，孩子對課文的掌握太表面了，沒有深入理解

課文的寓意，不是幫助燕子而是要有愛心，必須把感情升華上去。

3、改寫疑問句一題，全班作做對的不足十人，孩子沒有根據(jù)例題改寫疑問句，“阮恒獻了血，就可以挽救小女孩的生命?！北仨毟鶕?jù)例題改成“阮恒獻了血，不就可以挽救小女孩的生命了？”

4、課外閱讀《小草》孩子失分很多，平均扣分達到3分左右，尤其是最后一題“贊美小草的詩句我們以前還學(xué)習(xí)過--”這一題充分考查了學(xué)生的應(yīng)變能力，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”孩子都背過，但是還有三分之一的學(xué)生沒寫出來。

5、寫作部分，有尤洪玉、高梓原等同學(xué)寫的很好，但是也有杜柯璇這樣的好學(xué)生寫離了題，審題不清，對作文題目要求理解不透徹。

三、補救措施

1、加強對不及格學(xué)生杜威和梁成娟的輔導(dǎo)。

2、絕不能因為關(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成孩子的厭學(xué)。

3、要認(rèn)識到閱讀的重要性，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)孩子及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

第四篇：語文質(zhì)量分析成績匯總

一、考試情況概況：

上，問題將迎刃而解。2013—2014學(xué)第一學(xué)期

語文質(zhì)量分析

一學(xué)年全班合格率為100%，很可惜有幾位孩子還沒完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而二年組實際人數(shù)204人，參加考試的人數(shù)是202人，語文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整體優(yōu)秀率是100%。

三學(xué)年，本次期中考試共196位同學(xué)參加，優(yōu)秀率99%，平均分96.77分。從這個測試成績看，語文學(xué)科成績還可以。本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四學(xué)年，247人參加考試，學(xué)年最高分99分。學(xué)年最低分：67，學(xué)年平均分：93.96.五學(xué)年，本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六學(xué)年，參考人數(shù)：383人，學(xué)年最高分：99分，學(xué)年最低分：81.5分，學(xué)年平均分為：94.35

二、試題分析

一學(xué)年試題分析：

第一題：按要求分類

本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯原因；

（1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢

（2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個拼音中進行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

第二題：我會正確書寫下面的音節(jié)。

本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯點主要出現(xiàn)在：

（1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

第三題：我會看圖寫補充音節(jié)。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識字，標(biāo)不出音節(jié)，有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯。

第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學(xué)中，要注意加強音節(jié)的教授。

第五題：我會用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫“---”。

本題考察學(xué)生對于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

第六題：我來當(dāng)老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ?，錯誤音節(jié)后面打錯號?？疾煲艄?jié)標(biāo)聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，說明不太認(rèn)真。

第七題：我會將漢字和對應(yīng)的音節(jié)連在一起。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識字，連不對音節(jié)，有的同學(xué)是連不對。

第八題：我會按要求寫音節(jié)。

這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)拼音、漢字來寫詞語。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將拼音鞏固作為重點。

二學(xué)年試卷分析：

此次期末測試試卷總體來看，難題較少，認(rèn)真的孩子回得滿分。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)較好的孩子丟分。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：知識庫

1、整體同學(xué)沒有丟分現(xiàn)象。

2、看拼寫詞語，楊俊明同學(xué)在休息一詞中詞語寫反了。

3、形近字組詞中，王一鳴同學(xué)在給娃組詞中，丟了一個娃字。

4、我會選擇正確的讀音。賀鵬同學(xué)在相片這個詞語選擇錯誤。

5、詞語接龍。張鑫同學(xué)因馬虎沒有仔細(xì)審題把例子又在括號里抄寫了一遍。

6、把成語補充完整，劉碩同學(xué)坐井觀天的井寫成了景字。

7、在括號里填上適當(dāng)?shù)淖衷~。出現(xiàn)錯誤的字是畫和魚弄混。8、9、均無錯誤。

10、付昊博同學(xué)在第二組連線中出現(xiàn)了因不認(rèn)真而出現(xiàn)的錯誤。

11、王超越同學(xué)出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象。第二部分：讀書屋

12、這一題都是背誦過的古詩或課文，可以說整體學(xué)生都會背，但是韓卓等同學(xué)還是在書寫時出現(xiàn)了丟字，把字寫不完整的現(xiàn)象。

13、課外閱讀，學(xué)生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學(xué)在書寫ABB詞語是把紅彤彤書寫錯誤，并且也有同學(xué)丟字現(xiàn)象。

第三部分：閱讀理解

14、整題出現(xiàn)錯誤在3小題上，學(xué)生仍然是不細(xì)心，因丟字而扣分。

15、寫話展示，學(xué)生在錯字和標(biāo)點上失分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學(xué)生不會檢查，很明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了。4.對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以在細(xì)節(jié)處丟分。

三學(xué)年試卷分析：

一、基礎(chǔ)知識不夠扎實

這次的試卷中，基礎(chǔ)知識占大部分。雖然大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，但是一部分學(xué)生還是掌握不夠扎實。比如，在 “我會看音節(jié)寫詞語”和“組詞”中，學(xué)生對一些字的掌握不夠，導(dǎo)致了很多失誤，有失分的。

二、沒有養(yǎng)成良好做題習(xí)慣

我們知道做題最關(guān)鍵的就是讀題，只有讀了題目，你才知道該怎么去做這一題。但是部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師讀題的習(xí)慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對馬嘴。另外，學(xué)生做題時粗心馬虎，有一部分學(xué)生字寫一半沒寫了，還有的是漏字，這些分扣得就有些不應(yīng)該了。如果他們有養(yǎng)成做好后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，就能避免出現(xiàn)這種錯誤了。所以說，良好的做題習(xí)慣能很好地提高學(xué)習(xí)成績。

三、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活

鼓勵學(xué)生思維的多維性，擯棄了過去強調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個性思維的需要，達到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念中的自主性。例如：按要求寫

句子能夠喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識，使學(xué)生不斷獲得有助于個人自由發(fā)展的、蘊含內(nèi)在激勵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

四、閱讀能力還有待提高

從這次的考試中，可以看出閱讀對學(xué)生來說是一大難點。我想這些學(xué)生對閱讀這一詞理解得還不夠，閱讀就是在先讀短文，再做練習(xí)?？墒怯行W(xué)生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我想這個閱讀能力是訓(xùn)練的重點，也是難點。特別是習(xí)作，不少學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，不能從平實的生活選取題材，寫的景讓人一看沒有感情色彩。由于對積累的知識不能很好運用，內(nèi)容不具體，句與句之間不連貫，句子不通順，缺乏語言色彩。從習(xí)作，不難看出絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。整體上說，學(xué)生的習(xí)作平鋪直敘，語句不通順的不少。

四學(xué)年試卷分析：

本張試卷主要針對中下等學(xué)生，所以相對平時的測試來說比較簡單，但是還是存在許多不如意的地方，針對此次測試主要說一下尋在的共性問題。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢，例如多次強調(diào)的潛入的潛，學(xué)生還是選擇了三聲，綜合的綜部分同學(xué)選擇了zhong,允許的允還有同學(xué)選擇run，個別的字不會寫，例如第一大題的7小題里的（3）有些同學(xué)知道填還來就菊花，但字卻有寫錯的現(xiàn)象，所以基礎(chǔ)知識還是不夠牢固

五學(xué)年試題評價

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對學(xué)生語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。第一大題，基礎(chǔ)知識積累和運用

1、抄寫下面的詞語。

該題主要考察同學(xué)們的書寫，書寫干凈，沒有錯誤。

2、看拼音，寫詞語。

該題中考察的詞語都是我們平時在默寫時孩子極其容易寫錯的?；A(chǔ)較強的詞語，錯誤較少，“崎嶇”這個詞語，學(xué)生容易把拼音看錯，導(dǎo)致扣分。因此，在平時教學(xué)時我們語文老師要做個有心人，能及時梳理易錯字，有針對性地進行輔導(dǎo)，重點復(fù)習(xí)拼音這樣才能保證基礎(chǔ)不失分。

3、給帶點的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生把“削弱”“綠林好漢”這兩個讀音容易出錯，還需要再強調(diào)和注意一下。

4、比一比，再組詞

這道題錯的比較多，“佛”和“拂”錯誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學(xué)沒有掌握這個詞。

5、把詞語補充完整。

這些詞語都是園地中的，基礎(chǔ)性很強，有個別學(xué)生填錯，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。

6、根據(jù)查字典的要求填空。

此題主要考察學(xué)生查字典的能力以及對于生字的認(rèn)知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯誤，尤其是音節(jié)寫錯了，對于五年級的同學(xué)來講很不應(yīng)該。

7、按要求寫句子。

主要是縮句有錯誤，學(xué)生對于謂語的概念不夠明確?？哿艘恍┓?。個別同學(xué)在縮句中把主語省略了。

8、綜合能力大比拼。

學(xué)生都能寫上，但是有個別錯字出現(xiàn)。

六學(xué)年試題分析：

（1）第一、二題為基礎(chǔ)部分，重點考查學(xué)生識記必會字的字音、字形，正確使用詞語的能力，難度不大。由于學(xué)生對字詞掌握不夠踏實，所以“琴鍵”一詞錯誤率較高。同音字的積累和運用掌握不好“意”的同音字及與“心”有關(guān)的詞語天空扣分較為嚴(yán)重。個別學(xué)生對多音字字音記憶模糊，辨別不清。如“肖像”的讀音“塑料”的“塑”字的讀音，需再次強調(diào)。二題把句子補充完整，選自日積月累中的句子。課文內(nèi)容填空學(xué)生對課文掌握不準(zhǔn)確，得分同學(xué)寥寥無幾。修改病句一提中，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確找出病因并進行相應(yīng)的修改。其實本題難度不大，因為這兩個句子均出自課文。

（2）閱讀理解練習(xí)題中出現(xiàn)過但學(xué)生大體不夠細(xì)致，也存在丟分現(xiàn)象。課外閱讀中，學(xué)生在詞語的理解方面能力不高，劃線時不能準(zhǔn)確找到相應(yīng)的語句，丟落人數(shù)較多。

三．改進措施：

一學(xué)年改進措施：

1、要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。

二學(xué)年改進措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強化“方法比知識更重要”，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

4、加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。三學(xué)年改善措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”提出：養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。這次卷面，書寫工整的學(xué)生不多，特別是“看拼音寫詞語”中“寬裕中的“裕”字寫錯。因此，寫字除了引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生知道運筆。

2、運用方法識字記詞。教學(xué)前一定要布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時，集思廣益，交流對生字的記憶。除此之外，生詞的理解與運用要貫穿整個教學(xué)過程。

3、“語文天地”融進閱讀教學(xué)。面對新的課程，教材中的“語文天地”所有內(nèi)容都要與主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨的內(nèi)容來處理。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其教學(xué)時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。切忌在學(xué)完主體課文以后單獨處理“語文天地”。因為它可以將最基本的語文學(xué)習(xí)方法落實到語文基礎(chǔ)知識中。并且，教會學(xué)生領(lǐng)悟方法同時運用方法靈活學(xué)習(xí)。

4、閱讀教學(xué)一定要明確：①識字是重要任務(wù)。在教學(xué)生字時，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗與方法進行自學(xué)并進行引導(dǎo)；②詞語教學(xué)是重點。要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分解、近義詞替代、進行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會運用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學(xué)會在生活交際與習(xí)作中會運用。③閱讀教學(xué)達到的目標(biāo)：A、抓關(guān)鍵詞體會思想；

B、初步認(rèn)識記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎(chǔ)上學(xué)會理解自然段主要意思的方法。在閱讀教學(xué)中，采用“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生解決知識與掌握知識的方法。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因為學(xué)生在這次考試中，學(xué)生閱讀中對“回答問題”及其“感悟文章內(nèi)容”沒有方向，正確率極低。

5、把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語交際）以及“筆下生花”（習(xí)作）融為一體。在這次習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生標(biāo)點符號不能正確使用，習(xí)作沒有段落層次，段落內(nèi)容中句與句之間不通順與連貫。因此，加強課外閱讀可以實行“和學(xué)生們每日一讀”。具體操作：“我選我讀學(xué)生聽”——“生選師審學(xué)生讀”——“師生互動同欣賞”，學(xué)生在聽與讀中，用心感受，循序漸進，培養(yǎng)興趣同時，并欣賞文章好，并學(xué)會積累與運用聽過的詞與句，并能仿著寫。“暢所欲言”內(nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學(xué)會標(biāo)點符號運用以及如何將口頭語言變換為書面語言，培養(yǎng)運用語言的靈活性。除此之外，進行讀寫結(jié)合小練筆。結(jié)合課文的優(yōu)美語段，仿構(gòu)段方式及其表達方法進行仿寫?！肮P下生花”盡量讓學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵。四學(xué)年改進措施：

1.學(xué)生馬虎大意的現(xiàn)象還是存在，例如第一大題基礎(chǔ)知識的第4小題的辨字組詞，一個伐和一個時代的代，代字學(xué)生組完詞又加了一個撇，平時已經(jīng)強調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學(xué)生存在。還有侍候的侍與等待的待，日歷的歷與厲害的厲，平時就重點強調(diào)的不會的在考試中還是不會，不知道他是不會還是馬虎。

2.學(xué)生沒有檢查的習(xí)慣，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個學(xué)年差不多7,8個學(xué)生沒有做，導(dǎo)致十分。

3.思維死，不會變通，例如基礎(chǔ)知識部分寫出四個帶有動物的四字詞語，其實有很多，字不會寫完全可以換一個會寫的字，課文的ABCC詞語，完全可以挑會寫的詞來寫，課外閱讀不用心。

4.習(xí)慣不好，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標(biāo)點不占一格，這些小毛病也是一個不好的習(xí)慣。五學(xué)年改進措施：

1、要繼續(xù)重視字詞和積累。本次檢測，基礎(chǔ)部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視字詞和積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀

短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上下功夫，繼續(xù)抓好學(xué)生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是引導(dǎo)學(xué)生課外能主動讀書、主動積累。

5、通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，加強對后進生的補差力度，抓好后進生轉(zhuǎn)化。六學(xué)年改進措施：

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，利用精讀課文的生字學(xué)習(xí)及書寫本的書寫，教育學(xué)生提筆即是練字時，進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、對于學(xué)生的答題習(xí)慣，應(yīng)在平時課堂教學(xué)中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。課文內(nèi)容學(xué)生丟分現(xiàn)象，我覺得應(yīng)在平時教學(xué)中多夯實，做好課課清，講完一節(jié)課作相應(yīng)的課題，讓學(xué)生鞏固加強，加深印象，這樣也以免期末復(fù)習(xí)時增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、關(guān)注“后進生”，尤其是基礎(chǔ)知識仍需重視，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。

第五篇：語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

普定縣城關(guān)鎮(zhèn)青山小學(xué) 彭發(fā)瑩

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在這幾年教學(xué)中的心得體會。

一、把心貼近每一個學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1.給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。

2.給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3.給差生以上進心

在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1.課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.課堂提問針對每一層學(xué)生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3.課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4.分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1.自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2.探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3.盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4.語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。