第一篇：四年級語文教學(xué)成績分析及改進(jìn)措

四年級語文教學(xué)成績分析及改進(jìn)措施

從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生（王博淵、程輝）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模糠謱W(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)期的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、考題分析

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想像力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：

第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補(bǔ)充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大?？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因?yàn)闆]有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。

考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78．3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第（1）小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第（3）題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細(xì)心，對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容，回答問答題時答非所問，普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。

本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛——”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點(diǎn)等，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。

四、今后的努力方向

在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

第二篇：四年級語文上冊試卷及成績分析

2016---2017學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測

小學(xué)四年級語文期末試卷及成績分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

本份試卷由三大部分組成。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（35分）。包括字、詞、句的訓(xùn)練和積累運(yùn)用與口語交際；第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（35分）。兩篇閱讀短文；第三部分：快樂寫作（30分）

二、試題分析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有三類，分別是基礎(chǔ)知識積累、運(yùn)用，閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到70%，字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇讀音。重點(diǎn)是閱讀與運(yùn)用題學(xué)生丟分多一些，平時在這方面也沒有做過多的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)。可見提高學(xué)生的閱讀理解能力是今后教學(xué)的重點(diǎn)。

基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用板塊共有九個大題。第一、二題考查拼音，第二題中“不計(jì)其數(shù)，含情脈脈”的讀音有少部分同學(xué)選錯。第三、四、五題考查詞語，第五題考查詞語的積累，根據(jù)意思寫詞語，有的同學(xué)不能很好的對號入座，導(dǎo)致丟分。第六、七題考查句子，在復(fù)習(xí)時訓(xùn)練過這樣的題目，學(xué)生做得比較好。第八題考察日積月累，此類題目訓(xùn)練過，只有很少的同學(xué)不能靈活運(yùn)用。第九題考查綜合實(shí)踐活動，有的同學(xué)沒有看清題目要求，有點(diǎn)答非所問，導(dǎo)致丟分。這一部分丟分比較多的有王紹柏、夏軒宇、封昊斌幾位同學(xué)。

閱讀積累與運(yùn)用板塊。兩篇閱讀都是課外的，完全考查學(xué)生的閱讀能力。第一篇的第三小題：從文中找出描寫這三處景物特點(diǎn)的中心句用橫線畫出。有的同學(xué)沒有很好的理解題意，畫出了每段的中心句，而不是景物特點(diǎn)的中心句。第二篇短文出現(xiàn)的問題比較少。

習(xí)作方面，這次作文是半命題作文，要求先將題目補(bǔ)充完整，然后發(fā)揮豐富的想象力，寫一篇想象作文。由于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候沒接觸到這樣的題目，所以有一部分學(xué)生寫的不夠好。只有一部分學(xué)生完全達(dá)到了寫作要求。而且想象合理，語句通順，內(nèi)容具體，運(yùn)用上平時積累的詞語。再就是客觀原因，由于看題的老師作文扣分相對多一些，也是導(dǎo)致分?jǐn)?shù)偏低的一個原因。

2．從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）不認(rèn)真審題。

有的同學(xué)沒有很好地理解題意就慌忙做題，導(dǎo)致做了很多無用功，消磨了時間，還丟了分?jǐn)?shù)。

（2）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（3）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2.閱讀積累與運(yùn)用方面：加大課外閱讀量，注重語言積累的靈活性，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

3、習(xí)作方面：進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的作文水平。

4.習(xí)慣養(yǎng)成方面：要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，認(rèn)真審題。

第三篇：薄弱學(xué)科分析及改進(jìn)措

薄弱學(xué)科原因分析及改進(jìn)措施

回顧2016----2017學(xué)第一學(xué)期，薄弱學(xué)科的存在給我的教學(xué)工作帶來了很大的困擾，薄弱的成因是什么呢？我對此進(jìn)行了認(rèn)真的剖析和反思，我認(rèn)為形成當(dāng)前薄弱學(xué)科和薄弱班級的主要原因來自三方面：一是教師，二是學(xué)生, 三是家庭，具體分析如下：

一、教師的原因

1、客觀上講：

教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不太高。而現(xiàn)行的教材是在新課程理念的指引下編寫成的，知識難度在下降，但卻給學(xué)習(xí)知識的過程與方法上留有很大的空間，這就需要教師在處理教材上要靈活創(chuàng)新運(yùn)用，2.教學(xué)方式、方法單一。多媒體投影利用率很低，信息技術(shù)與新課程無法整合，直接影響新課程課堂教學(xué)效率；，如果每節(jié)課在效率上有一點(diǎn)差距，日積月累便形成較大距離

如果每節(jié)課留一點(diǎn)“尾巴”，每一節(jié)、每一章就有一些問題得不到解決，久而久之差距便拉大了。

3.在教學(xué)中沒有真正落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略。因材施教的道理我們每位老師都懂，每位學(xué)生能力不同，完成的 作業(yè)量也應(yīng)該不同，但有相當(dāng)教師經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會受到家長、老師和同學(xué)的歧視。他們對學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕，以致形成學(xué)困生。

（1）老師對學(xué)生要有責(zé)任心、愛心、耐心、恒心，對學(xué)困生關(guān)注不夠。如果老師認(rèn)識到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么就不會把學(xué)困生置之不理；如果老師像愛學(xué)優(yōu)生那樣愛學(xué)困生，那么老師就不會把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時也會極具耐心、持之以恒，不會三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

（2）、教師缺乏對學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué)習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣，好方法的過程。制定好的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，天天抓,使學(xué)生能做到全神貫注的聽講，積極的思考，先理解后記憶，不論在學(xué)校還是在家里都能自覺學(xué)習(xí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率高，造成學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，雖然費(fèi)了很大勁，成績?nèi)耘f不理想。

二、學(xué)生的原因（1）遺傳因素，每一個學(xué)生由于遺傳因素及后天環(huán)境的影響，都有智力水平差異，學(xué)習(xí)能力差異。從生理上就決定“待進(jìn)生"的存在，這是無可厚非的。

（2）教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的影響。低年級是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于低年級基礎(chǔ)沒打好，到了高年級想學(xué)又使不上勁，以至于有

了“破罐子破摔”的想法，形成不讀書，抄作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3不懂得合理支配時間，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。現(xiàn)如今學(xué)生上課不珍惜時間，老師講，他也講，或者思想溜號，耽誤了聽課、阻礙了內(nèi)容進(jìn)入記憶。另外，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理。究其原因，有一部分出在教師身上，如課上松松垮垮，課下十分緊張，造成學(xué)生本末倒置地對待時間分配。但原因的癥結(jié)還在學(xué)生本身，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為自己是給家長和老師學(xué)的，由于優(yōu)越的生活條件，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生懶惰的心理。

三、家庭環(huán)境的影響

學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的影響有直接關(guān)系，教育方法不得當(dāng)以及社會環(huán)境等都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。改進(jìn)措施：

一、教師重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對薄弱學(xué)科治理力度。雖然老師工作繁多，也要提升教學(xué)質(zhì)量當(dāng)做學(xué)生的生命，落實(shí)責(zé)任，加大對薄弱學(xué)科的治理力度。

二決勝課堂，向課堂要效益。

要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急切的要求薄弱學(xué)科教師必須切實(shí)提高授課藝術(shù)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，及時反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)平，自我改進(jìn)完善。

第四篇：四年級語文期末成績分析

四年級語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測四年級共有233人參加考試，總分18259分，平均分78.36分，及格率為 91 %，優(yōu)秀率為 34%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識 知識回顧 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、亮點(diǎn)

通過學(xué)生答卷情況來看，本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，知識回顧部分學(xué)生失分也較少，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容理解透徹，知識點(diǎn)掌握牢固，這跟老師們平時精彩的課堂教學(xué)是分不開的。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（2）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文《一件令我自豪的事》，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（3）不注重審題。

從整體卷面看，一大部分平時比較優(yōu)秀的學(xué)生在一些簡單的題上出錯，但是下來一問，他們都能答出來，可見失分的原因就是考試時不注意審題，沒理解題目的意思，比如有一道題要求把句子“下雪后的大地真美啊”寫具體。因?yàn)槠綍r練習(xí)的句型轉(zhuǎn)換比較多，結(jié)果學(xué)生都寫成了感嘆句，反問句等。因此而失分非常遺憾。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

3、潛心解讀文本。

文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

4、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

五、幫扶計(jì)劃

此次考試中，在六個班中7班的成績偏低，從卷面上來看，導(dǎo)致成績差下的原因是班里學(xué)困生較多，四分之一的學(xué)生成績在60分以下，還有四分之一的學(xué)生成績在60---70分之間，而縱觀這些學(xué)生的卷面，基礎(chǔ)知識和知識回顧部分失分嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)對學(xué)困生的單獨(dú)輔導(dǎo)，課堂上也應(yīng)更多的關(guān)注這些學(xué)困生。今后在教學(xué)中，我們教研組全體老師發(fā)揮集體的力量，多交流多探討，盡力提高學(xué)困生的成績。

總之，一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績分析及改進(jìn)措施

二年級教學(xué)成績分析及改進(jìn)措施

從整體上看，上學(xué)期的期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價(jià)分析。

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小小神算手、我會按要求做、我會統(tǒng)計(jì)這些圖形等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。

4、第一題口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學(xué)生有一半以上，這就說明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計(jì)算出錯多。另一方面，計(jì)算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。

5、第二題會按要求做，綜合性很強(qiáng)，都是課本上最基礎(chǔ)的知識，同學(xué)們掌握較好，但個別學(xué)生還是有出錯現(xiàn)象。

6、統(tǒng)計(jì)，這道題很簡單，就是考查的學(xué)生們的細(xì)心程度，很多學(xué)生出錯較多，說明在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候沒認(rèn)真完成，做完沒仔細(xì)檢查，如果學(xué)生們都養(yǎng)成做完題認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，相信成績會更好。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識。

7、改進(jìn)措施

（1）低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

（3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出10分鐘左右的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。

（6）一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（7）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。