第一篇：中學(xué)生叛逆教育報告

關(guān)于灑基鎮(zhèn)中心學(xué)校初中生叛逆 心理調(diào)查報告

一、調(diào)查目的隨著我國中小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)加強心理健康教育已成為當(dāng)今德育工作研究的熱點問題。初中學(xué)生的心理健康水平不僅關(guān)系到個體自身的全面發(fā)展而且影響著全民族的素質(zhì)水平與精神文明程度。重視中學(xué)生的心理健康與社會環(huán)境的優(yōu)化以增強其社會適應(yīng)力已成為面向21世紀(jì)學(xué)校教育的一個重要特征。初中畢業(yè)班學(xué)生處于人生的一個重要階段是性格形成的重要時期做好初三學(xué)生的心理教育工作不僅能使學(xué)生成功的從初中生過渡到高中生而且對于整個中學(xué)階段的心理健康教育工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、調(diào)查方法和調(diào)查結(jié)果

我們對灑基鎮(zhèn)中心學(xué)校初三四個畢業(yè)班共205人進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出初中生的叛逆心理情況以及叛逆的相關(guān)表現(xiàn)。約有97.4的學(xué)生承認(rèn)自己有叛逆的表現(xiàn)但是75.5的初中生認(rèn)為自己的叛逆心理處于一般水平通過正面的爭吵頂撞或冷戰(zhàn)來表現(xiàn)自己的叛逆。有43.7的學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)叛逆心理是很正常的這是人生的必經(jīng)階段有49.3的初中生認(rèn)為叛逆心理的出現(xiàn)是年齡增長的產(chǎn)物。雖然存在叛逆心理但是大多數(shù)學(xué)生仍認(rèn)為和父母的關(guān)系較好愿意和父母分享自己的事情。

叛逆的主要表現(xiàn)分為以下幾個方面

1認(rèn)為父母或老師講的話沒有道理

2對于父母拿自己和別人比較不耐煩

3認(rèn)為父母和老師不了解自己

4認(rèn)為父母和老師只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心自己的生活

5認(rèn)為父母或老師對自己要求過于苛刻限制自己的自由

三、成因分析

（一）生理因素的影響

進(jìn)入青春期的初中畢業(yè)班學(xué)生由于體內(nèi)激素的作用在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。他們的大腦發(fā)育趨向完善智力提高很快身高和體重迅速增加第二性征開始出現(xiàn)性意識開始覺醒。這些生理變化會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感非常在意自己在異性的眼中的形象由于世俗文化的牽制和約束而無法表達(dá)出來造成情緒困擾出現(xiàn)青春期焦慮如注意力下降情緒起伏明顯從而對學(xué)習(xí)和身體帶來不同程度的影響。

（二）學(xué)習(xí)壓力影響

升重點中學(xué)特有的心理困惑構(gòu)成的持續(xù)的緊張狀態(tài)也對他們的心理健康極為不利在學(xué)習(xí)壓力下學(xué)生情緒會處于緊張和煩躁的狀態(tài)不利于學(xué)生的成長再加上家長的督促很容易造成學(xué)生的反感助長學(xué)生叛逆的出現(xiàn)。

（三）社會文化因素的影響

這主要指家庭、學(xué)校、社會及其文化等個體以外的客觀因素對學(xué)生心理健康的影響。

1、家庭對學(xué)生心理健康的影響 由于部分家長對學(xué)生的升學(xué)期望過高教育方式簡單粗暴在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)20.6的學(xué)生家長會動手打罵孩子。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼與畏縮的條件作用并持續(xù)和泛化以致想通過說謊來討好家長逃避懲罰其次父母離異重組家庭、工作變動頻繁、生活節(jié)奏快、生存壓力大的現(xiàn)象較普遍這些都使學(xué)生收到的關(guān)愛和注意不夠因此學(xué)生希望通過自己的叛逆引起家長和老師的重視。

2、學(xué)校對學(xué)生心理健康的影響

實施素質(zhì)教育以來學(xué)校生活豐富多彩學(xué)生減負(fù)不少但臨近畢業(yè)升學(xué)成了家長和學(xué)生

最關(guān)注的問題。由于一些學(xué)生不知將分到哪所中學(xué)或因為地域內(nèi)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一般所以許

多學(xué)生都想?yún)⒓又攸c中學(xué)的單科選拔考試放松的弦一下子緊繃起來素質(zhì)教育與應(yīng)試教育矛

盾沖突學(xué)習(xí)生活過于緊張學(xué)生主動利用業(yè)余時間給自己補課此外部分學(xué)生人際交往能力較

差不會與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)以上這些因素都使學(xué)生壓抑、煩躁、緊張、缺乏自信心

缺乏生活的樂趣。

3、社會對學(xué)生心理健康的影響

隨著傳媒工具的日益增多各種西方文化的沖擊現(xiàn)代科技革命帶來的巨大變化等使學(xué)

生原有的價值觀念、生活方式及行為反應(yīng)發(fā)生改變學(xué)生喜歡玩電腦、上網(wǎng)聊天玩游戲機、穿

緊身衣和牛仔褲、唱流行歌曲、看卡通書等而畢業(yè)班緊張的學(xué)習(xí)生活則壓抑了這些愛好使他

們覺得生活乏味苦惱。

三、青少年逆反心理的危害

逆反的心理行為如果不加以正確引導(dǎo)會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生多疑偏執(zhí)冷漠不合群

對抗社會等病態(tài)性格使之信念動搖理想湮滅意志衰退工作消極學(xué)習(xí)被動生活萎靡進(jìn)一步發(fā)

展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化從而走向極端在多數(shù)情況下逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗其結(jié)果都是懲罰了自己這種結(jié)果也是對父母的一種傷害。

五、應(yīng)對方法

1、家庭方面

父母要多與孩子溝通多關(guān)心孩子的生活。有65.2的學(xué)生愿意和父母分享學(xué)校的事但是

卻有66.6的學(xué)生當(dāng)自己心情不好時卻不告訴父母這就需要父母去主動關(guān)心孩子的生活。父

母不要單純認(rèn)為孩子不懂事調(diào)查顯示49.6的學(xué)生在與父母吵完架后悔意識到自己的錯誤只

不過不好意思講出來所以家長應(yīng)該多了解孩子多理解孩子。

2、學(xué)校方面

學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)課及時疏導(dǎo)學(xué)生心理問題據(jù)調(diào)查有三分之二的學(xué)生沒有接

觸過心理輔導(dǎo)。老師也要積極融入學(xué)生中因為只有不到百分之十的學(xué)生選擇老師作為第一傾

訴對象而學(xué)生選擇最多的是想自己的朋友傾訴這個比例達(dá)到39但是同學(xué)都是青少年無法正

確的提供建議學(xué)生的心理問題得不到及時有效的疏導(dǎo)。所以老是要加大對學(xué)生的甘心力度。

3.學(xué)生方面

學(xué)生自己要學(xué)會感恩多為父母著想有事主動向老師和父母請教正視青春期的叛逆心理

學(xué)會習(xí)我調(diào)節(jié)調(diào)查中顯示有90以上的學(xué)生在做一些叛逆的事后都能知道自己是錯的所以積

極和人接觸多交朋友培養(yǎng)積極向上的良好心態(tài)不能一意孤行。

第二篇：中學(xué)生叛逆期德育教育案例

中學(xué)生叛逆期德育教育案例

凌云中學(xué) 鄧貴鋒

中學(xué)生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個最顯著的特點就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個時候，老師常常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生難管教；許多家長也會抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對青少年的健康成長非常不利。如果不能及時加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。我從教十幾年，一直擔(dān)任班主任工作，在中學(xué)生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。如何應(yīng)對中學(xué)生的逆反心理，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì)，家長、學(xué)校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面我以具體案例談?wù)勎覍@個問題的理解和處理辦法： 案例展示：

男生李某，他上課睡覺，無精打采，經(jīng)常打仗，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至逃課曠課。對父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強。處處與長輩及老師作對。教育措施：

一、及時了解原因：面對如此嚴(yán)重的問題，作為該學(xué)生的老師，我們決定首先找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的根本原因。老師從他的父母、朋友那里進(jìn)行深入了解。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關(guān)系極差。同時，也向家長反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。其父親聽后感觸很深。我們婉轉(zhuǎn)提出了本次主要目的，希望家長能樹立榜樣，用心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活。面對老師的真誠，該生的父母觸動很大，意識到作為家長的他們，確實對孩子的關(guān)心不夠，對孩子的健康成長極為不利。通過這個問題我認(rèn)為父母應(yīng)看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。

二、與其談心

1．利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”班主任利用課余時間（下課，興趣活動課等等）與王某進(jìn)行談心。談話內(nèi)容先從父母談起，讓他先說出對父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經(jīng)意識到問題的所在，并會慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢明顯，與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比，那些暫時落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們樹立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。學(xué)生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表揚、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何與父母溝通：首先讓李某先開展批評與自我批評，然后再讓學(xué)生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說說心里話，就會避免出現(xiàn)代溝。這樣就會讓青少年學(xué)會換位思考，面對紛繁復(fù)雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。這時候，要學(xué)著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價值。不可否認(rèn)，逆反心理也有一定的正面效應(yīng)，如自我意識較強、勇敢、堅強、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以防止一系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時候，敢于發(fā)泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。在充滿競爭的年代，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。

三．提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說說對父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面是李某信中的一小部分：“??我調(diào)皮叛逆，羈傲不訓(xùn)的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對未來迷失了方向。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個懂事的學(xué)生，聽話的孩子??”

家長應(yīng)該避免錯誤的教育方式：

（1）打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識到錯誤，還會使孩子產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強、暴躁，甚至走向極端。

（2）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價值觀的養(yǎng)成。

（3）諷刺、挖苦。這會使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對家長的教育產(chǎn)生反感。

（4）溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。思考與感悟：由于在教育孩子的問題上，學(xué)校和家庭的目的是一致的，所以學(xué)校和家庭合作就成為了教育學(xué)生的必然。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的，其中家庭和學(xué)校的合作是保證學(xué)生健康成長極其重要的條件。

中學(xué)生叛逆期德育教育案例

凌云中學(xué) 鄧貴鋒

第三篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的問題是很多家長都要面臨的一個話題。孩子之所以會出現(xiàn)叛逆心理，這與家長的教育方式有關(guān)。如果孩子有叛逆的心理，家長可以試試以下的方法：

步驟/方法一是、家長和孩子缺乏溝通，孩子覺得父母不理解自己，父母則認(rèn)為孩子變得越來越不聽話，兩代人的差距越來越大，慢慢地孩子變得反叛起來。二是、有些父母從小溺愛孩子，孩子要什么就給什么，不論什么事父母都隨著孩子的性子來，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的思想，認(rèn)為大人聽自己的是理所當(dāng)然，父母稍稍提出一些孩子不樂意的要求，就會引來孩子的抵觸。三是、有的父母常以專制的方法管教孩子，以命令的語氣說話，要孩子順從一切。個性較溫和的孩子會順服父母的權(quán)威。而個性較剛強的孩子，則會反叛。結(jié)果便形成叛逆行為。四是、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式，家長應(yīng)該反思一下與孩子溝通是否有問題，很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題，并換位思考，做有限度的遷就。當(dāng)孩子不聽話與父母產(chǎn)生沖突時，父母應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。五是、尋求意見。家長可以和自己的朋友多多交流經(jīng)驗，聽聽他們的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，了解孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。六是、開放自我。我們看著是錯誤的行為，在孩子眼里也許是絕對的英雄行為，找出為什么，再采取迂回戰(zhàn)術(shù)。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。七是、不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議，讓孩子也有發(fā)言權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時改變方法，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

第四篇：淺談中學(xué)生叛逆的成因及對策

淺談中學(xué)生叛逆的成因及對策

姓名：梁拉弟 單位：新地學(xué)校 聯(lián)系方式:*** 【內(nèi)容摘要】

中學(xué)生在受教育的過程中，因多方面的原因，極易引發(fā)逆反心理，逆反心理是以消極、冷漠，甚至敵對的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)和生活的心理。這是一種消極的心理品質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是非常有害的，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，探究中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的成因，并尋找克服逆反心理的良策，幫助中學(xué)生擺脫逆反心理的陰影，有利于他們的健康成長，也有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對全面實施素質(zhì)教育有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 叛逆 成因 對策

正文：

中學(xué)階段的學(xué)生，很容易產(chǎn)生逆反心理，這一階段的學(xué)生完全改變了小學(xué)時 “乖孩子”的形象，而且與家長和老師溝通少，有的根本不溝通。他們開始在乎個人的空間，好發(fā)表個人的觀點，并且希望自己的觀點得到家長的認(rèn)同，當(dāng)其觀點遭到否認(rèn)后表現(xiàn)出固執(zhí)的態(tài)度，有強烈的表現(xiàn)欲，極度反感家長和老師了解其個人隱私空間，對父母的教育言語不是很順從，認(rèn)為個人的思想是符合潮流的，家長的思想往往不合時宜。他們在學(xué)校也極度反感老師居高臨下的說教，很在乎個人的自尊心或面子，有時故意在課堂上和老師抬杠、頂嘴，甚至不顧后果與老師發(fā)生沖突。以下我對這種逆反心理進(jìn)行了一些探究。

一．對中學(xué)生叛逆的認(rèn)識

叛逆是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是青少年該年齡階段的一個突出的心理特點。其最明顯的行為特征為背道而馳，表現(xiàn)為十分強烈且明顯的抵觸情緒；對家長教師的建議與開導(dǎo)極端厭惡，有過分的自主性，以及對行為規(guī)范或者是風(fēng)俗習(xí)慣的質(zhì)疑甚至破壞。老師們通常稱學(xué)生的“逆反心理”為“對著干”。少部分學(xué)生與教師、家長乃至全社會的教育者“對著干”，教育者越是提倡的，他越反對，教育者極力禁止的，他想方設(shè)法要領(lǐng)教，而教育者反對的，他偏偏故意表示欣賞。這種教育者和被教育者之間相矛盾，受教育者對教育者的教育進(jìn)行抗拒的畸形心態(tài)，目前在中學(xué)生中較為普遍。對于不同性格的學(xué)生，由于成長環(huán)境、家庭和學(xué)校等外因作用，叛逆的表現(xiàn)并不一樣，例如有的表現(xiàn)為對老師的極不尊重，有的是對課堂秩序的故意破環(huán)，而有的表現(xiàn)為撒謊逃課、甚至是吸煙酗酒、崇拜暴力與色情等等。這些現(xiàn)象普遍而特殊，不是某一個地區(qū)或者國家的特例，而是社會性的問題，側(cè)面反映出一個地區(qū)、國家或者省市的社會環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r。其主要危害有：導(dǎo)致中學(xué)生行為偏激、思想偏

以上行為，屬于叛逆心理的一般表現(xiàn)，若不立即干預(yù)和矯治，等待這些青少年的，很可能是滑向違法亂紀(jì)的深淵：據(jù)重慶市2009未成年人犯罪統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，全市的未成年人犯罪案件在數(shù)量上與2008年相比略呈下降趨勢，但也呈現(xiàn)出了低齡化、物欲化、團(tuán)伙化、成人化四大特點，這反映出家庭、社會以及學(xué)校對青少年心理健康教

育的缺失和漠視，這種漠視的惡果就使中學(xué)生教育走入讓人心痛的惡性循環(huán)，危害到中學(xué)生的健康成長。

那么中學(xué)生為何出現(xiàn)叛逆心理呢？究其原因有以下幾點：

（一）社會因素

馬克思說：“人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！敝袑W(xué)生逆反心理的形成，在很大程度上取決于社會特別是政治環(huán)境的影響。十年“文革”的惡果，打開“國門”之后“蒼蠅”們帶進(jìn)來的病毒，千百年來剝削階級的道德意識的影響，使少部分中學(xué)生從小就錯誤地接受了“人不為己，天誅地滅”的觀點，對人冷若冰霜，處處以“我”為利益標(biāo)準(zhǔn)；社會上各種不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的存在，使少部分中學(xué)生與共產(chǎn)主義思想道德觀念格格不入，看人生爾虞我詐，把社會看得很灰暗，養(yǎng)成了遇事遇人總是從反面看，往壞處想，產(chǎn)生了一種凡好的、正面的都“我不信”，凡壞的、反面的都“原來如此”的畸形心態(tài)，形成“逆反”。

（二）家庭因素

家長對子女的要求過高，望子成龍、望女成鳳的心理作用，使得一些家長對子女提出了一些不切實際的過分要求，造成孩子巨大的心理和精神壓力，而與此相反，有的學(xué)生由于父母工作忙，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí)、生活，有的則由于父母離異、死亡或經(jīng)濟(jì)困難等原因，學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵，他們往往對學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系反應(yīng)冷淡，缺乏信心，容易造成孤癖的性格，從而形成逆反心理。

（三）學(xué)校因素

學(xué)?？陬^上講素質(zhì)教育，但實質(zhì)上仍把升學(xué)作為唯一追求的目標(biāo)，少數(shù)“尖子生”受到教師們的喜愛。多數(shù)學(xué)生特別是差生被冷落，他們自卑、厭學(xué)。

老師處理問題不當(dāng)，采取強制或觸犯學(xué)生個性的方式，有的教師體罰或變相體罰學(xué)生，有的教師本身自己言行不一，都會促使中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，并帶來溫室效應(yīng)。

有的教師在教學(xué)過程中照本宣科，既無新鮮感，又無針對性，千篇一律的授課，不著邊際的談話，對學(xué)生缺乏吸引力，有的教育工作者把思想教育工作片面地理解為對學(xué)生的單純看管，用簡單粗暴的方法，一味地對學(xué)生施加壓力，迫使學(xué)生就范。有的學(xué)校教育內(nèi)容單一，用統(tǒng)一的模式把學(xué)生框起來，在一個起點上進(jìn)行教育。這種“單一化”的教育內(nèi)容不利于學(xué)生個性特長的發(fā)展?？梢哉f，學(xué)校教育的某些失誤，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要因素。

（四）個人因素

中學(xué)生在受教育的過程中，隨著知識經(jīng)驗的增加，認(rèn)知方式的發(fā)展，特別是思維的獨立性和批判性的發(fā)展。獨立意識不斷增強，他們開始對生活中或書本上遇到的各種問題獨立地用自己的知識觀點來衡量是非，用自己的智慧才能來判斷曲直，對老師家長的教導(dǎo)，常喜歡批判的眼光來審視一番，尤其是對那些封閉禁錮的事物向往之情更為迫切，以及產(chǎn)生了你越不讓知道，我越想知道的逆反心理。另外，中學(xué)生自尊心強，有時又不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán)；尤其當(dāng)他們屢遭

挫折、失敗后一蹶不振、自暴自棄。對老師同學(xué)的幫助置之不理，甚至把老師的勸說、告誡看成是“管、卡、壓”，是嘲弄自己。因此與老師對立，繼而產(chǎn)生逆反心理。三：探究克服中學(xué)生逆反心理的良策

為了保證青少年能夠健康成長，我們必須重視探究中學(xué)生逆返心理的引導(dǎo)策略。

（一）社會方面 “少年強則中國強！”青少年發(fā)展，關(guān)系國家之未來，關(guān)系民族之興旺，青少年成長的環(huán)境，是對其發(fā)展有著制約作用的關(guān)鍵外因。社會環(huán)境、社會風(fēng)化的優(yōu)劣，直接影響到廣大中學(xué)生的意識形態(tài)和行為模式：健康多元的社會環(huán)境有助于中學(xué)生開發(fā)自己的興趣和特長，有利于青少年身心成長；輕松愉悅的社會環(huán)境，有助于消除長期學(xué)習(xí)帶來的疲勞；正直積極的社會風(fēng)氣有助于青少年尤其是中學(xué)生汲取民族自豪感和使命感；清新廉潔的社會風(fēng)尚更使普遍存在叛逆心理的中學(xué)生在叛逆中審視自己的行為，在叛逆中逐漸摒棄叛逆，回歸主流。

2、作為社會現(xiàn)象，也是一種歷史現(xiàn)象，叛逆心理不可能消除，只可能減少，按照第五次全國人口普查，14-25歲人口占到18%，而叛逆心理很多就是存在于這個年齡階段，故對于已經(jīng)出現(xiàn)叛逆心理或者是心理疾病的處理顯得十分必要。目前，我國專業(yè)的心理治療和矯治才剛剛起步，漏洞多、水平低，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和流程，國家對心理矯治也

暫無規(guī)范，建議行業(yè)盡快進(jìn)行溝通銜接，先出臺及時出臺行業(yè)規(guī)范和制度，待行業(yè)成熟后再進(jìn)行行業(yè)規(guī)范的法制化進(jìn)程。

（二）家庭方面

父母應(yīng)看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。家長應(yīng)該避免以下4種錯誤的教育方式：（1）打罵、體罰。這種教育方法不但不能使孩子認(rèn)識到錯誤，還會使孩子產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強、暴躁，甚至走向極端。（2）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價值觀的養(yǎng)成。（3）諷刺、挖苦。這會使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對家長的教育產(chǎn)生反感。（4）溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。

（三）學(xué)校方面

1、強化學(xué)校的教育機制

學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實做好學(xué)生的思想政治工作，依據(jù)《中共中央和國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》綱要，總攬德育工作全局。用科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀、愛國主義、社會主義、集體主義的主旋律鑄造他們靈魂，加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

科任教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)將心理教育的內(nèi)容和方法滲透到各科教學(xué)中去，滲透到校園環(huán)境、文化和一切活動中去。

2、創(chuàng)造良好的教育情境

學(xué)校應(yīng)多開辦文學(xué)、文藝、體育、科技、公益勞動等活動課程，組織各類有益的比賽。例如：學(xué)科競賽、體育運動會、文藝晚會等，這樣既能滿足學(xué)生自尊，創(chuàng)造和補償心理的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，穩(wěn)定的情緒，活躍的思維及尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

3、重視心理疏導(dǎo)

生對老師有疑懼、怨恨心理，教師應(yīng)用坦誠交談和以誠相待的方法，使師生相互依賴，對于自尊心受傷害而自卑的學(xué)生，教師應(yīng)給予信任，激發(fā)他們的自信心理。這樣就會縮短雙方的心理距離，引起師生情感上的共鳴，有益于控制中學(xué)生的逆反心理。

（四）自身方面——加強自身修養(yǎng)

中學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識這個階段的叛逆心理是一個心理的弱點。因為在這階段中學(xué)生情緒容易沖動，看問題還不成熟，對事物缺乏全面客觀的認(rèn)識，什么時候都堅持認(rèn)為自己是完全正確的或者對待問題情緒化，總是與他人唱反調(diào)。中學(xué)生應(yīng)不斷地豐富知識，提高對社會的洞察能力，提高分辯是非的能力。多采納別人的好建議，學(xué)會寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角尖，走向死胡同，學(xué)會冷靜，客

觀地分析問題，解決問題。

綜合起來講，對學(xué)生叛逆心理的矯正主要應(yīng)采取走近學(xué)生，曉之以理，動之以情的方針，而不應(yīng)采取空洞說教，更不能采取壓服式，否則，我們的教育活動只會是竹籃打水，到頭來只是一場空，甚至還會使學(xué)生的叛逆心理在原有基礎(chǔ)上發(fā)展得更為嚴(yán)重。【參考文獻(xiàn)】

（1）《學(xué)校心理教育研究》 肖漢仕著 科學(xué)出版社 2000.1（2）《教師教學(xué)用書》 上海教育出版社 小學(xué)思品和中學(xué)思政教材編寫委員會編著 2000年10月

（3）《走向心理健康：個案篇》 沃建中主編 李峰編 華文出版社2001年

（4）《湖南省學(xué)校心理教育學(xué)術(shù)年會 論文集》 肖漢仕主編 湖南省教育學(xué)會

第五篇：中學(xué)生叛逆心理輔導(dǎo)個案

中學(xué)生叛逆心理輔導(dǎo)個案

個人愛好 重引導(dǎo)忌粗暴干涉

個案：小邢讀初中時，非常喜歡信息技術(shù)這門課，父母則簡單禁止他“玩電腦”，一味要求他放學(xué)回家必做多少作業(yè)、多少遍練習(xí)，引起了小邢的不滿，既然家長在家不讓他做自己想做的事情，他就有意不用功，讓成績一落千丈，明知這樣做不對，小邢依然我行我素，他甚至喜歡看到父母不舒服、干著急的樣子。升初三后，面臨中招考試，在老師真誠得體的開導(dǎo)下，小邢才逐漸放棄了叛逆，恢復(fù)常態(tài)考上了市重點高中，并在高一第二學(xué)期和同學(xué)合作搞電腦軟件獲得了海南省青少年科技創(chuàng)新獎。

專家點評：叛逆心理在青少年身上是全方位地表現(xiàn)出來的。比如表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，若是父母把個人意愿強加給孩子時，他們不僅不會按照父母的吩咐去做，還會采取報復(fù)手段，故意不學(xué)習(xí)。

個案中小邢家長這樣處理顯然不妥，孩子對現(xiàn)代科技的愛好和探索，家長應(yīng)予以正確的引導(dǎo)和鼓勵，不能以一成不變、簡單粗暴干涉的方式來約束孩子，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育的固定模式，家庭教育也需要與時俱進(jìn)。父母應(yīng)該在平時多留意社會的發(fā)展和孩子的想法，注意與孩子溝通，在了解孩子的想法后也多向老師求教，雙方配合合理引導(dǎo)，使孩子個人愛好與他長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)銜接上，從而共同促進(jìn)孩子的健康成長。

新奇打扮 刺激父母

個案：某高中學(xué)生小陳，染了一頭黃頭發(fā)，黃頭發(fā)中間又夾染幾撮紅頭發(fā)，還喜歡穿新奇的服裝，他曉得這些為父母及老師所無法接受，但每當(dāng)看到父母或長輩瞧見自己這般摸樣時的表情和表現(xiàn)出來的嗤之以鼻，他就洋洋得意，猶如自己打了勝仗一樣。

專家點評：叛逆心理還明顯地表現(xiàn)在青少年的穿著打扮上。青少年隨著自我意識和好奇心的增強，不遺余力地追求個性，讓自己變得很另類。青少年喜歡“跟風(fēng)”，追求時尚，表現(xiàn)個性，但缺乏對事物全面綜合評價的辨識能力，他們不一定了解時尚的東西對他們而言不一定是好的東西，有些青少年群體所追隨的東西，往往是標(biāo)新立異，突出自我，卻反潮流，對自我形象不利。這就需要家長在家庭教育中從小樹立孩子正確的價值觀，培養(yǎng)孩子健康的審美意識，給孩子設(shè)立人生的界限，讓孩子自己去思考什么才是真正的美，什么是自己應(yīng)該追求的人生方向。

心靈創(chuàng)傷 以愛彌合 個案：某高中學(xué)生小鄭，父母關(guān)系破裂了，小鄭跟了父親。他原本品行兼優(yōu)，由于父親與插足的第三者結(jié)婚，讓孩子心靈蒙受創(chuàng)傷。沒有媽媽的日子，小鄭無法接受，于是故意和父親作對，父親不讓他做的他偏要做，吸煙、喝酒、賭博樣樣都會，還交上了社會上的不良朋友，且處處“整治”父親和繼母，為的是不想讓他們過上好日子。

專家點評：對于處在破裂家庭的青少年，更要注意引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心態(tài)。這些孩子的監(jiān)護(hù)人必須注意孩子心態(tài)的變化，由于這些孩子一般精神比較緊張，而感情承受能力比較脆弱，他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。因此這些孩子的監(jiān)護(hù)人更要時刻關(guān)心孩子的成長，給予孩子更多的愛，用愛來融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷，而作為繼母，可能需要付出更多；此外，離異的雙方在分別與孩子相處之時不要對孩子發(fā)泄怨恨的情緒，盡量維護(hù)對方在孩子心中的形象，并且讓孩子明白父母的分開是大人的事，大家雖然在不同的地方，都是愛孩子的，避免在孩子心中埋下苦毒的種子，幫助孩子養(yǎng)成健康的人格。

幫助孩子“心理斷乳”

個案：一位家長苦惱地訴說，自己的孩子過了這個暑假就念初三了。不知怎么回事，假期里，她每天不是寫作業(yè)就是自己悶頭上網(wǎng)玩游戲、聊天，對家長不理不睬。最過分的是，前兩天他和愛人想跟女兒好好溝通一下，誰知沒說幾句話，女兒就頂撞說：“我就是不知好歹，不可理喻?！边€在自己的房間門上用電腦打了幾個字“請勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。

專家點評：中學(xué)時期的孩子正處于“心理斷乳期”，有了獨立的傾向。這階段的孩子情感起伏大、變化大并難于駕馭。他們有了喜怒哀樂，不但不愿向父母吐露，還要埋怨父母不理解自己，如果父母處置不當(dāng)，如對孩子的表現(xiàn)刨根問底，或是漠不關(guān)心就會增強他們的反抗情緒。作為父母應(yīng)放下架子，與孩子平等相處，當(dāng)孩子的知心朋友，爭取成為他們傾吐心事的對象和安慰者。幫助孩子平穩(wěn)度過“心理斷乳期”。

叛逆心理成因

專家指出，青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，第一是因為青少年的心理隨著這個年齡段自身的變化而變化，第二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)造成了沖擊，他們面對自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對抗情緒；第二，青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們覺得這個時候的他們已經(jīng)像個成年人，因此在面對問題時他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的獨立性，并未成熟的他們會處在反抗期內(nèi)。

專家還談到，由于自我意識和好奇心的增強，加之社會、媒體的沖擊，促使青少年對許多東西產(chǎn)生興趣，他們便要通過表現(xiàn)個性、追逐潮流來滿足自我意識和好奇心；另外，社會和家庭的傳統(tǒng)教育的一些弊端，阻礙了他們自身發(fā)展的需求、成了叛逆心理產(chǎn)生的源頭；此外，青少年如今面臨的各種壓力，比如集體壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無聊情緒等，也是叛逆心理產(chǎn)生的“沃土”。

傾心交流 應(yīng)對挑戰(zhàn)

青少年這種叛逆心理的出現(xiàn)打亂了正常的家庭秩序，也給自己制造了成長中的煩憂。家長如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)呢？

專家說，首先要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認(rèn)識到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題，坦然地去接受這種變化，學(xué)會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對話達(dá)成共識；其次，要找出他們產(chǎn)生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那樣，有的放矢，對癥下藥。再次，在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時，學(xué)會心平氣和地去開導(dǎo)他們，也可以適當(dāng)?shù)卣埥绦睦韺＜?，用理解的心態(tài)逐步解決問題。

趁早管教孩子青春期不叛逆！

研究建議，父母要讓小孩不惹上麻煩，最好是在孩子中學(xué)時牢牢地看好他們。根據(jù)愛荷華大學(xué)的Ronald L.Simons 及其研究同仁發(fā)現(xiàn)，盡管犯罪學(xué)者認(rèn)為有行為問題的孩子長大后很可能成為犯罪者，然而在問題孩子中，只有50％會成為未來的犯罪者。

Simons的研究團(tuán)隊試著找出為何有些問題兒童會變成問題青少年，但有些卻不會？他們追蹤調(diào)查149名男孩及157名女生及其家庭長達(dá)四年的時間，這些受試兒童平均約是從12到13歲開始參與研究，研究人員訪問父母及小孩并且觀察家庭狀況。

有一假說是：較難相處的小孩在長大之后會愈來愈受到不良同儕的影響，所以教養(yǎng)的方式可以由此作些調(diào)整；不過研究人員卻有不同的看法。

事實上，研究人員發(fā)現(xiàn)，對難以相處的小孩設(shè)下更嚴(yán)厲的限制及教條，只會讓他們更可能提早開始與不良的朋友來往。這些叛逆的小孩通常會亂發(fā)脾氣、頂嘴、威脅其他學(xué)生、自私又愛責(zé)怪他人。Simons說道：“他們的行為幾乎要把父母變成惡劣的父母親，最后父母也不得不放松他們對孩子的管教?！?/p>

相反地，行為較佳的孩子讓父母能輕松地達(dá)到管教的目的，這樣的父母比較和藹且支持孩子，他們會為孩子設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則、注意孩子的行為、貫徹所訂的規(guī)矩、會向孩子解釋訂規(guī)矩的目的，并且避免不合理的處罰。

擁有行為合乎規(guī)范孩子的父母，在孩子青春期時會給予較多的自由空間，然而問題兒童的父母卻會更為嚴(yán)厲。不過在研究接近尾聲的時候，問題兒童父母比起行為正常孩子的父母所花費控制孩子的心力變得較少。

研究人員觀察這兩種不同孩子的行為過程表示，大部分的孩子正處于中高年級時。

Simon 說道：“結(jié)果顯示，父母在孩子中學(xué)時的管教是十分重要的，孩子這個時期的行為可作為青少年時期的指針。

最后補充道：“在孩子青春期的時候，避免讓孩子違法犯紀(jì)是十分費力的，父母在這個時候應(yīng)該幫助自己的孩子走向正途，避免與行為不當(dāng)?shù)耐瑑妬硗`入歧途?！?/p>

正視青春期生理變化

事例：李女士驚訝地發(fā)現(xiàn)，一向聽話內(nèi)向的兒子自暑假以來特別熱衷于外出向同學(xué)借書，在家里整天沉默不語、精神恍惚，除了吃飯就是躲在房間里看書。幾天前，趁著兒子不在家時，她偷偷地從他抽屜里，看到一本人體結(jié)構(gòu)的書和描寫男女之間不健康的書，最令她難堪的是，床底下竟還有著忘了扔的衛(wèi)生紙團(tuán)。李女士感覺自己簡直像被驚雷轟擊了一樣，不知如何是好。無奈之下，只好來到了心理咨詢中心請求幫助。

專家：青春期的孩子性意識開始覺醒，他們的好奇心特別強烈?？释私庑缘挠嘘P(guān)知識。家長對此不要恐懼，也不要回避，應(yīng)有意識、有目的地看一些青春期生理衛(wèi)生教育的書，然后適時、適度、適當(dāng)?shù)貍€別與孩子進(jìn)行私底下交流，也可以談一些自己身體狀況發(fā)展的情況，幫助孩子了解身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生、心理需求，并引導(dǎo)他能正視自己，有些想法是正常的，要會克制和疏導(dǎo)自我，使處于青春期的孩子性心理知識教育與心理發(fā)育同步進(jìn)行。

在新浪教育上看到一篇文章，覺得寫得很不錯，跟大家分享一下，深有共鳴之處啊~

一、中學(xué)生心理叛逆的原因：

(一)青春期的叛逆是一種正?，F(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律！

青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因為他們已經(jīng)“長大了”。他們長大了但他們依然愛你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時期發(fā)生的同一事情的兩個方面。

獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨立和成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對父母的服從和依賴。他們的一系列行為讓家長老師感覺到了他們的叛逆，封閉自己！青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認(rèn)識自我，認(rèn)識社會。

(二)家長的教育觀念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個成因。

我們的孩子是我國第一代獨生子女。原來是一家?guī)讉€小孩一起搶著爭大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經(jīng)歷中形成的觀念來教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。

(三)我國的教育模式還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來培養(yǎng)學(xué)生。

(四)我們國家的家庭教育非常落后。市場經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個原因。

二、如何正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生心理叛逆的？

1、承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律

承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正?，F(xiàn)象，就會用一個平和的心態(tài)來對待中學(xué)生的心理叛逆?。ìF(xiàn)在不承認(rèn)都得承認(rèn)了，家里的女兒正是如此）

2、培養(yǎng)家長和教師的良好的教育觀念！

(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要責(zé)任人。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，A：家長不親自參與孩子的教育是不行的。

B：當(dāng)家長的要關(guān)注孩子成長的每一個環(huán)節(jié)，尤其是孩子個性發(fā)展、創(chuàng)新意識的開發(fā)。

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，C：家長主動承擔(dān)起對孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長配合；家長以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。

(2)要改變對孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)

要轉(zhuǎn)變觀念，觀念一變，做法自然就變！

A：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新！

B：尊重孩子的差異性?。ú恢雷约簩@句話的理解是否正確，我理解的是孩子的個性是需要尊重的，但是有的時候小女的一些想法我還是很難接受啊）

(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)！

培養(yǎng)孩子學(xué)會愛父母，愛老師的品質(zhì)；

培養(yǎng)他感恩的心態(tài)；

培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力；

培養(yǎng)他耐挫的能力；

培養(yǎng)他思維的能力。

3、教師和家長要注意和孩子的溝通方式。

采取一種平等的和諧的溝通方式！

家長和老師都要樹立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)！

青春期叛逆的孩子一直是做父母心頭上的難題，叛逆少年更是社會的一大關(guān)注焦點，如何進(jìn)行青少年心理引導(dǎo)也是老師重中之重，經(jīng)常有家長這么咨詢長沙素能學(xué)校的老師：青春期叛逆的孩子該如何教育？長沙素能教育學(xué)校提醒，青春期叛逆的孩子需要進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，父母若發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心態(tài)，可采用以下方法來化解：

１、開放自我。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。

２、將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關(guān)系就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。３、尋求意見。管教孩子，有時應(yīng)該尋求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，了解孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。

４、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。并以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。

５、分析說明。父母要仔細(xì)分析孩子形成逆反心理的具體原因，并進(jìn)行充分的說明，這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消失。

６、不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時改變方法，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

７、實踐體驗。就是通過實踐，進(jìn)行體驗，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)?！备赣H一想，對獨生子說：“買瓜可以，你要負(fù)責(zé)提回家?！豹毶油饬?，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個西瓜真不容易啊。”

８、保持冷靜。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。

總之，為了從根本上來化解孩子的逆反心理，父母必須做好與孩子的溝通。當(dāng)然，如果孩子的情況比較嚴(yán)重，家長耐心的教育與引導(dǎo)已不起作用，可與長沙素能學(xué)校進(jìn)行咨詢。長沙素能學(xué)校是國內(nèi)最好的問題少年教育學(xué)校之一，學(xué)校具備專業(yè)的問題學(xué)生教育方法，豐富的問題學(xué)生教育案例，在如何對待問題學(xué)生，如何教育孩子學(xué)習(xí)，青少年心理引導(dǎo)等方面有獨到的教學(xué)經(jīng)驗，孩子逃學(xué)厭學(xué)怎么辦？孩子上網(wǎng)成癮怎么辦？孩子太任性怎么辦？就讓他來國內(nèi)最好的問題少年教育學(xué)校長沙素能學(xué)校。

點評

為什么孩子到了初

一、初二，到了十三四歲，就變得和以前不一樣了？以前的乖乖仔和乖乖女仿佛一下?lián)Q了個人，變成了一個喜歡和父母對著干，脾氣古怪又神神秘秘的家伙？其實原因很簡單：因為孩子在長大，他們開始尋找獨立的自我，按照自己的想法做事。在心理學(xué)中，把孩子的這一段成長時期叫做“叛逆期”。

在孩子的叛逆期里，很多過去看上去不錯的“親子關(guān)系”好像一下子出了問題。為了改變孩子，父母從批評、斥責(zé)、吵鬧到無可奈何、焦慮不安。其實，正確的做法應(yīng)該是：父母從改變自身開始，重新建立正面的親子關(guān)系。

要建立正面的親子關(guān)系，首先父母要明確，教育的目的是把孩子培養(yǎng)成一個真正的人，而不是滿足家長虛榮心的一個物品，或者延續(xù)父母意志的復(fù)制品；其次要明白培養(yǎng)的唯一方式就是引發(fā)孩子自身的成長力，讓他有意識地自己去成長，而不是讓他為了父母或者別的什么去成長。

在親子關(guān)系的建立中，有“三條高壓線”和“兩個陷阱”是家長應(yīng)該特別注意的。“三條高壓線”分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評和強迫，它們會極大地?fù)p害孩子的自尊心、自信心和獨立意識，破壞親子關(guān)系?！皟蓚€陷阱”是“有條件的愛”和“輸不起的心態(tài)”。

千萬不要用物質(zhì)獎勵去激發(fā)孩子做某件事的動力，這是交易而不是愛，在這種條件下，你無論做什么，孩子都不會感受到你的愛，他不會感激你，他認(rèn)為這是有條件的交換。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍然有23%的家長保有此種心態(tài)，他們認(rèn)為滿足了孩子的物質(zhì)需求，孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

“輸不起的心態(tài)”一個明顯的表現(xiàn)就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望時刻監(jiān)視孩子，知道他(她)的一舉一動，這會讓孩子非常反感，破壞你們之間的信任和關(guān)系。現(xiàn)場調(diào)查表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近一半的家長表示關(guān)于孩子的任何事情都想知道，這說明，至少近一半的家長都可能陷入了“輸不起的心態(tài)”這個陷阱中。