第一篇：2011年中考現(xiàn)代文閱讀命題的六個意識
2003年中考現(xiàn)代文閱讀命題的六個意識
浙江省慈溪市慈吉中學吳衛(wèi)新
在新一輪課程改革轟轟烈烈地進行，素質(zhì)觀、發(fā)展觀等教育理念日益深入人心的今天，我們的試卷命題也更趨于理性：考試的目的不僅僅在于將考生分為甲乙丙若干等，而更重要的是考查學生的語文綜合運用能力。
綜觀2003年各省市中考試卷，在現(xiàn)代文閱讀這一塊上，基本摒棄過去借閱讀形式來考查語文基礎(chǔ)知識的弊端，已經(jīng)逐步向?qū)W生的理解探究、感悟創(chuàng)新遷移拓展運用的考查，應(yīng)該說這一重心轉(zhuǎn)移是符合新一輪語文課改精神的，具體體現(xiàn)在以下六個意識。
一、延伸意識
“學以致用”在近年語文考卷閱讀題中逐漸地體現(xiàn)出來，這是良性命題思維，對我們的語文教學也有了明確的指導意義。因為課內(nèi)語段經(jīng)過老師的千百遍“錘煉”，學生的發(fā)散思維受到束縛，難逃“機械記憶”之嫌，選擇課外語段進行考查更要求我們的語文教師在平時的教學中就要注重培養(yǎng)學生的理解探究和綜合運用能力，只有這樣才能實現(xiàn)知識向能力的遷移于拓展。
筆者選擇了北京，上海、天津、湖北等地46份卷子，發(fā)現(xiàn)共計117段現(xiàn)代文閱讀題中，來自課內(nèi)的僅有7段，尚不足0.5，它們是《紫藤籮瀑布》（鎮(zhèn)江市）《孔乙己》（遼寧?。妒挛飶暮翁巵怼罚ㄈ菔校洞骸贰端篮２凰馈罚ň鶠樘扉T市）《蘇州園林》（哈爾濱市）《向沙漠進軍》（黑龍江?。６硗獾?10段現(xiàn)代文語段均來自課外，而且大部分是當代名家的散文。如畢淑敏的《青蟲之愛》（濰坊市）；《孝心無價》（桂林市）；雷雁抒的《陽光是一種語言》（安徽?。?；王蒙的《漫游這個世界》（廣州市）；席幕蓉的《燕子》（無錫市）；馮驥才的〈〈捅馬蜂窩〉（山西?。?；肖復興的《母親》（呼和浩特市）；季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》（北京市）等等，這些名家之作文質(zhì)皆美，學生答題的同時，也是一次情感的熏陶，心靈的凈化。
二、整體文意識
今年的閱讀材料基本上是以整體文出現(xiàn)，文章篇幅不長，一般在800——1000字之間，但大多出自名家之手，文筆細膩，感情真摯，富有哲理性和很強的震撼力。以整體文的形式出現(xiàn)，便于學生對文章全方位、整體的理解，避免斷章取義。在筆者所選的46份卷子共117個語段中，除了7段課內(nèi)選段外，均是整體文。尤其是那些不但文字優(yōu)美，讓人讀后感到很清新，很有啟發(fā)和感觸。像河南省的《非典時期非常感動》，廣東卷的《禿的梧桐》，畢淑敏的《愛心無價》，肖復興的《母親》都非常地感人。
三、人文意識
過去的語段閱讀過分強調(diào)“道”，其思想文旨往往與學生的思想認識水平相去甚遠。有些題目明擺著要求學生違心答題。今年的閱讀題相當一部分非常貼近學生的實際生活，以人為本，突出教育功能和審美功能，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。如北京海淀區(qū)第三道閱讀題就是針對目前一些中小學生突遇一點挫折和打擊就選擇終結(jié)命這一沉重話題；南京市選擇了一段在我們的生
活中似乎越來越少的“真誠”；桂林卷的《孝心無價》我想對每一個靠生來說莫不是一次提前的傳統(tǒng)教育；遼寧卷的“學會品嘗成功”；或多或少總能會給我們的考生一些教益。甚至像廣東卷的“禮儀與禮節(jié)”和河南卷的《小心涂改液傷著你》很富有人情味，充滿了人文關(guān)懷，引導學生正確地處理人際關(guān)系。而像上海卷的《觀父親》、呼和浩特卷的《母愛》、哈爾濱卷的《擔子》、重慶卷的《生命不能承受的痛》、益陽卷的《父親挑書》都不約而同地選擇了親情題材，情真意切，或?qū)捜堇斫?、或感恩頌揚、或內(nèi)疚自責，一切都顯得那樣自然動情，毫無矯揉造作之感?？傊衲甑倪x文充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，弘揚人文精神，使學生在閱讀的同時受到美的熏陶和啟迪。
四、科技意識
近年來，說明文語段基本都是科技說明文，但是今年的選段有一個特點：科技性更強，時效性更強，而且更貼近我們的生活。突如其來的一場“非典”讓每一個國人都刻骨銘心，濰坊、南寧、南通三地都選擇了病毒話題的語段，另外像鎮(zhèn)江卷的“淡水危機”、成都卷的“生態(tài)平衡”、北京卷的“海洋污染”、濟南卷的“預報沙塵暴”等都是足以讓我們每一個地球人關(guān)注的話題。而像福州卷的“小海馬為什么是父親生的”、大連卷的“為什么啄木鳥不怕震”、呼和浩特卷 “人體秘密”的解說更是融知識性與趣味性于一體，對于考生來說，答題的過程本身就是一種愉悅地增長知識的過程。
五、主觀意識
今年的現(xiàn)代文閱讀題很少有選擇題出現(xiàn)，大都要求主觀表述，這符合新大綱和新課標的精神，新大綱明確規(guī)定：語文考試以主觀題為主，鼓勵學生有創(chuàng)見。并且今年的卷子基本糾正了過去借閱讀來考語文知識而對考能力檢測重視不夠的弊病。用文字表述是最能體現(xiàn)學生的綜合語文能力,而且可以避免了瞎蒙的可能,使考試顯得更加科學于合理。即使有選擇題，大部分也只有4分左右，像無錫卷、河南卷、上海卷、重慶市、福州市等37省市閱讀語段全是主觀表達題。
六、開放意識
今年的閱讀題更是大張旗鼓地體現(xiàn)新大綱的要求，鼓勵學生創(chuàng)新，張揚個性，尊重學生的獨特感悟，允許學生多角度地去思考認識事物，多元化思考和理解。仿寫題、評析題、聯(lián)想題、列舉題、擬寫題等開放性試題繼續(xù)“流行”，但是今年要求考生針對文章談自己體會和看法的題目比例在增加，它們沒有絕對的標準答案，只要言之有理即可。
如遼寧卷的第8題是這樣：“對于把書讀到像孔乙己這樣卻與社會格格不入、迂腐僵化近乎廢物的讀書人，你可能會有很多感想。請你結(jié)合孔乙己的遭遇和結(jié)局，就 讀書與生存 這個問題廣開思路,語言扼要地談?wù)勀愕目捶?。”對照父輩鄰里，正面的、反面的的現(xiàn)象，不同的學生、不同的處境定然有不同的理解和看法。像長沙卷第11題“簡要談?wù)勔嵘L沙的城市品位可在哪個方面下功夫？”廈門卷第26題“青春年少的你一定有一輛屬于自己的希望風車，它是怎樣的呢？你又是怎么讓它轉(zhuǎn)動起來的呢？請用生動的筆觸將它寫出來與其他同學交流?！庇绕湎衲贤ň怼暗?1題“對于美國式和中國式的教育，你更喜歡哪一種？請說明理由?！睂τ谶@樣的話題，我想學生聯(lián)系自己的實際一定會
有話可說，一定會將長久憋在心理未能說出的話在卷子中表達出來，即使偏激點，我覺得也是可以的。如鄂州卷的第15題“有衛(wèi)生專家指出，人們?nèi)缣扉L地久第生活在一個環(huán)境里，會對人的肌體素質(zhì)與心理健康產(chǎn)生不良的影響，你同意這樣的觀點嗎？試簡要說明理由。”像這樣的題目是完全尊重學生的見解，答案可以是同意，也可以是不同意，還可以是既同意又不完全同意，只要言之有理，都給分。
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第二篇：中考現(xiàn)代文
中考現(xiàn)代文：概括類題型答題指導
一、全文概括 : 題目表述：本文寫了一個怎樣的故事？請簡要概括；或用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容;或填空等。記敘文的概括方法
（1）找出記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、結(jié)果。用幾句話重新簡要組合一下。
例：請你簡要的概括故事情節(jié)。（50字以內(nèi)）
文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下，仍然堅持舞蹈，最終獲得巨大成功的故事。
（2）、人物是主要人物。要注意交代清楚人物的相關(guān)背景——什么情況下的人。
（七個）（患白血病）的（盲）姑娘在春天的梅林中賞梅。
（3）一般表達句式：誰+在什么情況下+怎么做的+結(jié)果
一位南斯拉夫母親（何人），在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上（什么情況下）將珍藏了45年的兩支花蠟燭，點在一位紅軍烈士的墳頭（怎么做的），使紅軍士兵深受感動。（結(jié)果）
二、局部概括（記敘文、說明文）∶
題目表述：文章敘述了那幾個片斷？簡要概括?；?本文寫了那幾件事？本文寫作思路是怎樣的等？ 方法：（1）、劃分結(jié)構(gòu)，概括段意。（2）、注意用次序詞
三、新聞標題概括 方法：
1、如果新聞有幾段，就找第一段，及導語。
2、找導語的第一句或前兩句話。
3、新聞標題要概括新聞主要內(nèi)容，簡潔。有字數(shù)要求的要符合要求。
4、概括思路：
注意記敘的六要素，根據(jù)具體情況選擇運用。一般格式：原因+誰+怎么做的 例：凌晨失火，小女孩機智出逃
不給自己任何借口
①她是個不幸的孩子，19歲那年，正當步入人生花季和芭蕾舞臺生涯巔峰之際，卻意外地發(fā)覺自己雙眼模糊，后被診斷為視網(wǎng)膜脫落。
②經(jīng)過家人的勸說，她接受了手術(shù)，可結(jié)果是她仍然無法恢復正常視力。醫(yī)生建議她臥床一年，叮囑她不能練習抬腿繃腳尖，不能扭頭，同時需要控制臉部表情，才能達到調(diào)養(yǎng)效果。③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不練自己知道，兩天不練同行知曉，三天不練觀眾明白，她明白一年不練在芭蕾藝術(shù)里等待她的是一條死亡之路。④她苦苦哀求，丈夫只得辭去工作，陪伴在她身邊。每天，她讓丈夫的手指替代腳尖，在自己胳膊上表演古典芭蕾劇目。一天又一天，一月又一月，雖然不曾舞蹈，但她內(nèi)心那份感覺卻真實地存在。
⑤一年以后，她重新登上舞臺，一下子就找到了久違的自己。她手持紗巾，翩翩起舞，盡情地出演了《吉賽爾》、《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《海盜》、《卡門》等經(jīng)典芭蕾舞劇。憑著精湛的舞技，她獲得了鮮花和掌聲，受到人們的好評。⑥表演事業(yè)蒸蒸日上，可視力卻一天天衰弱。不久，她僅有一只眼睛視力也模糊了，丈夫勸說她放棄芭蕾舞，可倔強的她又選擇了雙人舞，因為在雙人舞舞段中，一般規(guī)則是由男演員來引導女演員。在舞臺上，她的舞伴都是精確定位，引導著她婀娜多姿的舞步，而臺下的觀眾根本不會覺察到舞臺上的她視力有問題。
⑦功夫不負有心人，她用自己的堅持和激情燃燒了半個世紀，她嘔心瀝血打造出的古巴國家芭蕾舞團，成為了世界十大頂尖芭蕾舞團之一，她就是赫赫有名的阿隆索，2010年7月9日，這位著名古典芭蕾舞演員摘取了西班牙巴勃羅藝術(shù)大獎。
⑧當媒體曝光她“雙目失明”事實時，她再度成了人們心目中的奇人，每當記者好奇地追問“為什么雙目失明還能取得如此佳績？”阿隆索總會淡淡一笑：“不給自己任何借口，將‘借口’踩在腳下，翩翩起舞，也就一路走到了今天??” ⑨不給自己任何借口！一個人如果能秉持這種信念，就能斬斷后路，不斷超越自己，收獲屬于自己的成功
請你簡要的概括故事情節(jié)。（50字以內(nèi)）
文章敘述了阿隆索在視力下降甚至雙目失明的情況下，（1分）仍然堅持舞蹈，最終獲得巨大成功的故事。（1分）
打往天堂的電話①一個春日的星期六下午,居民小區(qū)旁邊的報刊亭里,報刊亭的主人文叔正在悠閑地翻閱著雜志。這時一個身穿紅裙子、十五六歲模樣的女孩走到報亭前，她四處張望著，似乎有點不知所措，看了看電話機，又悄悄地走開了，然而不多一會兒，又來到報亭前。
②不知道是反反復復地在報亭前轉(zhuǎn)悠和忐忑不安的神情，還是她身上的紅裙子特別鮮艷，引起了文叔的注意，她抬頭看了看女孩并叫住了她：“喂！姑娘，你要買雜志嗎？”“不，叔叔，我??我想打電話??”“哦，那你打吧！”“長途電話可以打嗎？”“當然可以！國際長途都可以打的?！?/p>
③女孩小心翼翼地拿起話筒，認真地撥著號碼，善良的文叔怕打擾女孩，索性裝著看雜志的樣子，把身子轉(zhuǎn)向一側(cè)。女孩慢慢從慌亂中放松下來，電話終于打通了：“媽??媽媽！我是小菊，您好嗎？我隨玲子姐姐來到了深圳，進了一家電子廠，上個月我們發(fā)工資了，等我湊足了1000塊，就寄回去給弟弟交學費，再給爸爸買化肥。”女孩想了一下，又說：“媽，我告訴你，我們的工廠里每天都可以吃上肉呢，我都吃胖了，媽媽你放心吧，我能夠照顧自己的??” ④突然，小女孩的語調(diào)變了，不停地用手抹著眼淚，“媽，你的胃還經(jīng)常疼嗎？你那里的花開了嗎？我好想家，想弟弟，想爸爸，也想你，媽，我真的真的好想家?！迸⒃僖舱f不下去了，文叔愛憐地抬起頭看著她，女孩慌忙放下話筒?！肮媚锇?，想家了吧？別哭了，有機會就回家去看看爸爸媽媽。”“嗯，叔叔，電話費多少錢呀？”“沒多少，你可以跟你媽多說一會兒，我少你一點兒錢。”文叔習慣性地往柜臺上的話機望去，天哪，他突然發(fā)現(xiàn)話機的電子顯示屏上竟然沒有收費顯示，女孩的電話根本沒有打通！“哎呀，姑娘，真對不起！你得重新打，剛才呀，你的電話沒有接通！”“嗯，我知道”“叔叔！其實??其實我們家鄉(xiāng)根本沒有通電話?！?⑤文叔疑惑地問道：“那你剛才不是和你媽媽說話了嗎？”女孩終于哭出了聲：“其實我也沒有了媽媽，我媽媽死了已經(jīng)四年了??每次我看見同伴給家里打電話，真羨慕他們，我就是想和他們一樣，也給媽媽打打電話，跟媽媽說說話??”聽了小女孩這番話，文叔禁不住用手抹了抹老花鏡后面的淚花：“好孩子別難過，剛才你說的話，你媽媽一定聽到了，她也許正在看著你呢，有你這么懂事、這么孝順的女兒，她一定會高興的。你以后每星期都可以來，就在這里給你媽媽打電話?！?⑥從此，這個鄉(xiāng)下女孩和這城市的報亭主人，就結(jié)下了這段“情緣”。每周六下午，文叔就在這里等候女孩，讓女孩借助一根電話線和一個根本就不存在的電話號碼，實現(xiàn)了把人間和天堂、心靈和心靈連接起來的愿望。
請用簡練的語言概括本文的主要內(nèi)容。（4分）
本文敘述了一個到深圳打工的女孩去居民小區(qū)旁邊的報刊亭，借助一根電話線和一個根本就不存在的電話號碼給遠在天堂的媽媽的打電話的故事，表達了女孩對親人及家鄉(xiāng)的思念之情，同時表現(xiàn)了報刊亭主人心地善良、樂于助人。（意合即可）
①少年只有16歲。之前他干過許多糊涂和愚蠢的事情：他偷過郊區(qū)的蘋果，偷過城市的盆花，偷過同學的鉛筆和餅干，偷過鄰居的茶杯和臘肉，還偷過大街上的自行車。他一次次被帶進派出所又一次次被放出來。一天，他猛然意識到自己長大了，意識到自己錯了，意識到自己應(yīng)該痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已經(jīng)挽回不了自己的聲譽和尊嚴，他已經(jīng)沒有了任何朋友，他一出現(xiàn)總會引來一些異樣的目光。少年并不記恨他們，認為這是對他的懲罰。少年望著窗外，天陰沉沉的，沒有一絲陽光。
③整整一個夏天，每天上午，他都把自己關(guān)在家中，透過窗子看外邊的樹。他忍受不了寂寞，到下午時，悄悄出去，在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈。人們一看見他，或扭過頭去，或老遠就避開。鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。少年不敢上前，不敢與他們對視，他失去了與任何人交流的勇氣。他無奈、自卑，似乎世界在他面前關(guān)起一扇門，又加上無數(shù)把鎖。
④他垂著頭慢慢地走，輕踢著一粒石子。沒有陽光，少年卻感覺后背灼熱。忽然有人喊他，是一位坐在涼亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年輕人！”他抬頭一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵?！澳闶窃诤拔覇幔俊彼钢缸约??！斑^來，年輕人！”老人說。他走過去，膽戰(zhàn)心驚。他想逃離，可是卻說服不了自己的腳步。老人叼著一根沒有點燃的香煙，摸著口袋，問他：“有火柴嗎？”“沒有?！薄按蚧饳C呢？”“也沒有?！闭f完，他急急地低了頭，試圖離開?！皠e急著走?！崩先嗽僖淮魏白∷?，“去幫我取來打火機吧，我的家，你知道的?！?/p>
⑤他當然知道，老人與他同住一個單元，他住七樓，老人住一樓?！拔业耐饶_不中用?！崩先诵呛堑卣f，“打火機放在茶幾上，麻煩你幫我取來?！鄙倌晷闹袆澾^一道閃電?？墒悄情W電轉(zhuǎn)瞬即逝?！拌€匙呢？”他問?！伴T沒有鎖?！崩先苏f，“我從來不鎖門的。住咱們這個小區(qū)，根本不必鎖門。”少年心中又是一道轉(zhuǎn)瞬即逝的閃電。少年飛奔而去，途中流下了眼淚。一縷陽光從云縫里鉆了出來。
⑥那扇看起來冷冰冰的防盜門果然沒有上鎖，他輕輕一推，便開了。茶幾上放著果盤，放著零錢，放著鑰匙和打火機。少年抓起打火機，轉(zhuǎn)身跑出屋子。⑦老人點著了煙，鄭重地對少年表示感謝。然后，他對少年說：“如果你有時間，如果你愿意，我們下一盤象棋，好嗎？”少年當然愿意。他坐下來，聚精會神地和老人下起了象棋。不久，少年便敗下陣來，可他臉上露出了久違的笑容。涼亭外，陽光燦爛??
⑧少年后來成為一名警察，老人的身體仍然很好，閑時，他們會湊到一起下象棋。他多次跟老人談起那件事情，他說那天你故意不鎖門，那天，你口袋里，其實裝著打火機。
⑨老人只笑不語。問急了，老人就說我忘記了，我真的忘記了。或許真如你所說的，那天的一切都是我故意的；或許那幾年里，我出門真的從不鎖門；或許，那一天其實什么也沒有發(fā)生，一切不過是你的一個美好夢境。不過我認為，這一切都無關(guān)緊要，重要的是你親手推開了那扇門，而不是別人??
請用簡練的語言概括本文寫了一件什么事。（2分）本文敘述了少年在老人的幫助下痛改前非（重拾自信或打開心門痛改前非）（1分），最終走上正途的故事。共2分
示例二：本文記敘描寫了老人幫助少年痛改前非（1分），最終使少年走上正途的故事
第三篇：現(xiàn)代文閱讀命題十類型
文 章來源
蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8
現(xiàn)代文閱讀命題十類型
杞縣陽光補校語文組 暴鵬飛
現(xiàn)代文（指文學作品閱讀）閱讀無疑是影響學生高考得分的瓶頸，也是高考復習備考的重點與難點。在平常的復習中，常用的指導學生閱讀的思路主要有兩種：一是從“考點”的角度逐一指導閱讀訓練，二是從“閱讀”的角度指導學生閱讀訓練。在這里，根據(jù)多年的教學實踐，我們一直在探討從“命題”的角度歸類來指導答題，以圖讓學生在答題時有章可循，有法可依，從而提高答題能力，提高該題的得分。
命題類型一 ：理解文中重要的詞語。（如何理解文中加點的詞語的含義或作者為什么要用這個詞？如何理解文章標題？為什么要以此為題或以此為題有什么作用？）
例1．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）
（《木車的激情》）
答： 孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念二不知疲倦，終其一生為實現(xiàn)自己的理想而往復奔走的精神。
解析：此題重在考查學生的概述能力
例2．閱讀文章，回答下面的問題。（1）文章說，“所有人，生來都會屬于不同的風景”，這里的“風景”指的是什么？（4分）（2）“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃”一句中，“傷痕累累”的具體內(nèi)容是什么？（4分）
（《流淚的滕王閣》）
答：（1）“風景”是指適合個人才華、施展個人抱負的領(lǐng)域。（2）懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過早結(jié)束了人生。
例3．文章為何以“流淚的滕王閣”為題？這樣有什么好處？（5分）
（《流淚的滕王閣》）
答：（1）王勃曾在滕王閣抒寫才情，寫就《滕王閣序》，使滕王閣名聞天下；同時又表明自己是為王勃的際遇而傷感流淚。（2）作者借滕王閣上憑吊王勃，描寫了王勃當年在滕王閣上寫詩作賦時昂揚奮發(fā)的精神，既高度肯定了他在文學史上的貢獻，同時又表達了對王勃難言的遺憾與傷痛，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，抒發(fā)了對王勃的千古之思，這大概都是這個標題的妙處。
答題技巧：
一般來說，一個詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。
理解文中加點的詞語的含義一般要注意：①著眼上文,確定指代詞的指代內(nèi)容，②聯(lián)系語境,分析詞語的含義，③注意修辭方法,正確解釋詞義，④結(jié)合寫作背景,確定詞語的內(nèi)涵，⑤注意詞語搭配,準確辨析詞義
鑒賞所用詞語，則應(yīng)結(jié)合語句，理解詞語的意思，然后從準確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處。
文章標題的理解或賞析，一般來說重點也是對詞語的理解，即使是短語，也要從理解詞語著手。同時要掌握標題的意義和作用：①有的標題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②有的標題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；③有的標題對文中的人物和主題有象征作用；④有的標題有比喻作用；⑤有的標題有虛實或雙關(guān)兩層含義。因此，理解或鑒賞標題時，一是要分析詞語，二是要注意修辭，三是要注意虛實，四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，五是要結(jié)合文章主旨和背景。做到了這幾點，也就不難了。
命題類型二 ：理解文中重要的句子。（理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M行賞析）
例
4、文章說：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門?！闭埥Y(jié)合原文，說出句子的含義。（4分）
（《流淚的滕王閣》）
答案：選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生是條坦途；而選擇那扇關(guān)著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。意在惋惜王勃沒能一心為文，去敲了那扇不屬于自己的官宦之門，誤入官場，觸怒龍顏，終至留下落泊溺水而死的遺憾。
答題技巧：
理解句子的含義，要抓住句子中的關(guān)鍵詞、所用修辭和句式特點結(jié)合上下文加以分析。同時要注意被理解的句子有什么特點，不同特點的句子有不同的理解重點。哲理句：含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪，有時有畫龍點睛的作用。感情句：即明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑揚，則要把握住作者感情的突破口，有時還要結(jié)合文章的主旨來理解。變式句：根據(jù)句式變換的特點，這樣的句子往往有強調(diào)意味，強調(diào)的點就在位置改變的那一部分上。修辭句：結(jié)合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達的意思。矛盾句：貌似矛盾，實際上卻寄寓了作者深刻的用意。這樣的句子往往含有兩方面的意思，但卻側(cè)重一面。含蓄句：要通過句子的字面意義來思考它沒有明說出來的意義。
具體方法:：
1.從關(guān)鍵詞語入手,理解句子含義.2.從句子結(jié)構(gòu)入手,理解句子意義.3.從所處地位入手,準確理解句意.4.從不同層面入手,深刻領(lǐng)會句意.5.從修辭角度入手,挖掘隱含意義.6.從因果關(guān)聯(lián)入手,尋求句子的具體內(nèi)涵.賞析句子則應(yīng)在抓住句子的關(guān)鍵性詞語的同時從句式特點、修辭手法、內(nèi)容和情感等方面欣賞其妙處或表達效果。答題時，先作具體分析然后進行整合。
首先，把握句子本身（用了什么詞、怎樣的手法、有什么修飾、限制，怎樣的語氣、幾層意思）其次，把握上下文（前后說了什么。解說，鋪墊，呼應(yīng)，還是別的？）
命題類型三 ：理解文中重要句子。（指出文中某個句子，然后問為什么這樣說或這樣說的原因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是什么？）
例
5、．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯(lián)系第④、⑤段作簡要分析。（5分）
（《書房的窗子》）
【賞析】
楊振聲（1890─1956）字金甫，又作今甫，山東蓬萊人。他的少年時代是在家鄉(xiāng)度過的，北方漁民的生活給他留下了深刻的印象。五四運動期間，他正在北京大學讀書，是“新潮”社的主要骨干之一，曾因為火燒趙家樓、怒打章宗祥而被捕入獄。出獄后，他與馮友蘭、何思源等人一同負笈美國，入哥侖比亞大學攻讀心理學專業(yè)；學成回國后，先后在中山大學、武漢大學、燕京大學和清華大學任教。羅家倫擔任清華大學校長時，他與朱自清一起籌辦了中文系，并擔任系主任。20年代末，作為各方面都可以接受的人選，他離開清華，出任青島大學校長，與聞一多、梁實秋等人一道，給這所大學帶去勃勃生機。
楊振聲是現(xiàn)代文學史上的著名作家之一。他的作品曾發(fā)表在《新潮》《現(xiàn)代評論》《新月》《大公報》《國聞周報》等刊物上。其中有《玉君》《漁家》《一個兵的家》《貞女》《阿蘭的母親》《她的第一次的愛》《拋錨》《報復》和《荒島上的故事》等。楊振聲雖然比胡適還大一歲，但是在《胡適來往書信選》中可以看到，作為學生，他對自己的老師是非常敬重的；他的小說《玉君》之所以獲得較大成功，與胡適對他的鼓勵和指導有關(guān)。
汪曾祺的老師是沈從文，沈從文的老師是楊振聲，楊振聲的老師是蔡元培。
《書房的窗子》是一篇學者散文，處出透漏露出學者的情懷。
本文題為“書房的窗子”，文章開篇卻說“既無書房，又何從說到書房的窗子”，豈不怪哉!原來，這書房，這書房的窗子，都只存在于作者的想像之中，這想像中的窗子又是怎樣的呢?南窗、東窗、西窗各有情致，作者卻獨偏好北窗，只因北窗光線清淡而隱約，能引人沉思，給人想像的空間，“我們想像的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?放大到感染一切時，整個的世界也因而富有情思了?！蹦茏屓水a(chǎn)生獨立的個性，而窗外的一行疏竹更平添了幾許靈性。而所有這些，都源于窗子能“打通你與天然的界限”。
我喜歡冬日里的南窗：“窗外有一帶古老的粉墻”，“在墻邊種上一行疏竹”，那清幽的光輝映照著人的心靈，清爽、溫適，滿足感油然而生。
你喜歡哪扇窗呢？
【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。
②因為幽光能激發(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。
③因為光度影響了態(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。
【解析】題目提示了從第④、⑤段做答，首先解釋句子本身的含義“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”出自林逋的《山園小梅》，指月下的梅花；“晴雪梅花”指白天的梅花。作者說這句話是為了證明自己前面說的“光度”與“想象”“人格”的問題。第⑤段又說與“態(tài)度”有關(guān)。搜尋文中關(guān)鍵詞句，即可整理出答案。
答題技巧 ： 這種“句子”類題目與理解句子的含義題不同，這類題目，一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù)，但其答題依據(jù)不在句子本身，而在其上下文中。作答時先分析“句子”的性質(zhì)，觀點句還是結(jié)論句（主要有這兩種）。觀點句，理由在后；結(jié)論句，理由在前。其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍，確定信息的來源。然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉、篩選信息并對信息進行整合。一般不要直接抄寫句子。
命題類型四：理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。（文中引用某些文字或詩詞有何作用或為什么要引用這些文字或詩詞？）
例6.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）
（《陽關(guān)古道蒼涼美》）
答：第一問：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。
第二問：回應(yīng)文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強化了作者的觀點。
答題技巧 ：
答此類題重要的是掌握引用的作用。引用，可證明觀點，使說理更具有說服力；充實論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題；增添文章意趣、文采和文化底蘊，增強文章感染力；點明題意，文題相應(yīng)，鋪墊對比，結(jié)構(gòu)嚴謹；詩文相間，生動活潑，文采斐然，使語言更雅趣或更具文化底蘊。不過，掌握了這些作用后，還要能夠根據(jù)具體的情況靈活運用。
命題類型五：理清文章的思路和結(jié)構(gòu)。（文章如何安排結(jié)構(gòu)？為什么要寫某事物或從某事物寫起？或指出文章結(jié)構(gòu)上的某一點（開頭、結(jié)尾）有何作用或能否刪去？）
例
9、本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結(jié)合原文作簡要分析。（5分）（《木車的激情》）
答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大和值得信賴。
例
10、作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）
答：作者在文章中寫道“我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉(xiāng)的水甘甜秀美，相比之下，作者認為“烏鎮(zhèn)的水是渾濁的”。作者以家鄉(xiāng)水的清秀，反襯出烏鎮(zhèn)水的特色，突出了“烏鎮(zhèn)與水的關(guān)系，是血與水的關(guān)系，血濃于水，血也融于水”。
解析：現(xiàn)代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
如果這句（段）話在結(jié)尾，一般思考：總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。有時候，試題只針對最后一句發(fā)問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學生說的“看不懂”。那么，“看不懂”正是寫這一句的作用。當然，我們不能直截了當?shù)幕卮稹白饔檬强床欢?，而要換一種委婉的說法。例如，“作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。
例
11、怎樣理解文章最后一句話“留下來，你就會是……千年烏鎮(zhèn)的一個情節(jié)和段落”？（5分）
答：烏鎮(zhèn)是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。作者在這里想說，如果你留在烏鎮(zhèn)，你將成為這幅畫的組成部分，也就成了描寫烏鎮(zhèn)的文章的組成段落，表現(xiàn)了作者對烏鎮(zhèn)的喜愛之情。
如果這句（段）話在中間，一般思考：中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫的物象（即散文寫作的對象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。
例12．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）
（《書房的窗子》）
【答案】①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。
②虛實相生，動靜結(jié)合，增強了畫面感，營造了詩的意境。
③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。
【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現(xiàn)對北窗的愛，還要考慮對于文章表達效果和結(jié)構(gòu)的作用。
答題技巧：
文章結(jié)構(gòu)安排常常與全文的總體思路及各個部分有關(guān)系，與文章內(nèi)容及其所用表現(xiàn)手法也有一定的聯(lián)系。因此既要分析表現(xiàn)手法上有什么特點（如對比、抑揚、鋪墊、烘托等），又要注意文章的主體內(nèi)容和線索。就其作用而言，用在開頭導入正題或引起下文，有鋪墊、烘托、反襯、抑揚、形成對比等作用；放在中間主要起承上啟下、自然過渡的作用；放在結(jié)尾呼應(yīng)開頭或文題，使結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛，總結(jié)深化或進一步強調(diào)突出。至于開頭或結(jié)尾是否有必要，決定因素是表達主題是否需要。如果具有上面所說的作用，則是必要的；如果與主題關(guān)系不大，不要也未嘗不可，它可以使行文更簡潔，主題更集中；有時還可以給讀者留下再創(chuàng)造的空間。注意對于“好不好”“要不要”之類的問題，一般應(yīng)正面回答，如果從反面回答，一定要找到充足的理由。
命題類型六：鑒賞文章的表達技巧。（文章用第幾人稱，有什么作用或為什么要用第幾人稱？用了什么表現(xiàn)手法---表達技巧、修辭手法，有何作用？）
例
7、開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？(5分)
（《上善若水》）
答：)領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。
例
8、本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)（《上善若水》）
答：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結(jié)合：借都江堰表達對人生的思考。
【解析】《上善若水》，作者是“寵辱不驚的傳奇作家張笑天”，新浪網(wǎng)稱“張笑天的作品著重反映當前社會生活，探索人們的思想、情操、道德、信仰、法制、人性等問題”。原文刊2008年9月《吉林日報》，長約3700字，命題者將其精簡為1000余字。但文章主旨切合江蘇卷一直秉持的對現(xiàn)代文明的憂思。從高度發(fā)達的媒體文化可以把我們“娛樂死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對關(guān)中農(nóng)民勤勞樸素積極樂觀生活的無限憧憬和贊美（2006《麥天》）；從對無限美好的農(nóng)耕文明的禮贊和依戀以及對其即將消失的無限惋惜（2007《一幅煙雨牛鷺圖》）到對中國農(nóng)村洋溢著的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》）……，江蘇高考語文卷命題者一路走向2009年，對“原始”“原生態(tài)”的吶喊，對“生命之泉”“綠洲”的企盼，依舊是文本賁張的血脈。
可以看出，命題延續(xù)了全國卷散文閱讀（如《總想為你唱支歌》）的思路，考生還是可以作出基本的思考的。汶川地震，讓“都江堰”理所當然成為熱門話題，關(guān)注生活，著眼現(xiàn)實，無疑是高中語文教學的正軌和坦途。閱讀面廣的考生在考場上會收獲左右逢源的喜悅。
答題技巧：
前者要了解所使用的人稱和不同的人稱在行文中起到的不同作用或效果，并結(jié)合文章內(nèi)容作答。第一人稱：親切自然，能自由地表達思想感情；給讀者以真實生動之感。第二人稱：拉近與讀者的距離，顯得親切；便于對話，自由靈活；便于抒情，加強感染力；有時具有呼告的作用；用于對外物，有擬人化的效果。第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
后者首先要了解一些常用的表達技巧（見后面附錄），其次了解一般的解題思路：所用手法＋所用手法的一般作用＋所寫對象＋對象特征或內(nèi)容
命題類型七 分析作者的情感態(tài)度。（文中寫某句話或某事物表達了作者怎樣的情感？作者寫某事物或某段落表達了怎樣的意思（內(nèi)涵）？）
例
13、⑹⑺節(jié)畫線處是兩段抒情的文字，試簡析作者要表達的情感。（4分）
答： 達了“我”對槐花的由衷愛戀，也反映出槐花給我?guī)磔p松、溫馨與快樂。
答題技巧：
“情感”與文章主題有著密切的聯(lián)系。解答此類題目首先要對所寫的內(nèi)容做具體的分析，看它本身寫的是什么，是用來說明（或證明）什么的，與文章主旨是什么關(guān)系，再結(jié)合所在段落、前后段內(nèi)容、作者所處的壞境以及文章主旨分析其寫作的目的、用意?！氨磉_的意思”的確定既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的關(guān)鍵句并且要結(jié)合上下文才能準確把握。要注意的是“情感”是就作者而言，而“意思”是就文章而言的。
命題類型八 篩選信息。（文章寫某事物具體表現(xiàn)在哪些方面？或從哪幾方面來寫某事（物）的？或概括文章寫某事物的內(nèi)容和特點。）
例14．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）（《魔盒》）
答：特點：封閉壓抑，陰沉死寂。
作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。
例
15、本文是一篇游記散文，作者是從哪幾個方面介紹的烏鎮(zhèn)？（4分）
（《一墨烏鎮(zhèn)》）
答：①色彩：烏鎮(zhèn)的底色是墨色的，淡淡的墨色，讓烏鎮(zhèn)顯得格外古樸。②歷史：古老久遠。③人文：江南的女子柔美，江南的人家平淡儒雅。④水：具有靈氣。
答題技巧： 這一類考題，既涉及到篩選信息，又涉及到歸納概括?？傮w來說要做兩方面的思考準備：①所寫內(nèi)容如果有幾個方面就從內(nèi)容方面分析概括；②如果內(nèi)容集中寫某一方面，無法從內(nèi)容上分成幾個方面時，則應(yīng)考慮從手法（正反、虛實、點面）方面分店概括。具體答題時，先要“定位”，即找準閱讀有效區(qū)，然后確定答題對應(yīng)點。信息篩選出來以后，根據(jù)具體的情況采用相應(yīng)的歸納與概括的方法—— 中心完善法（原文本身有中心句，只要我們根據(jù)需要加以整理和提煉）、摘要整合法（摘取文中關(guān)鍵詞語、重要語句進行整合）、分層歸納法（先弄清文章每個層次的內(nèi)容要點，然后抓住它們的共同點和不同點，從全局角度進行綜合行整合）、揣摩提煉法（如果需要概括的內(nèi)容是形象的、隱晦含蓄的，找不到能夠直接用來概括的詞語，就需要就需要在揣摩的基礎(chǔ)上進行概括提煉）——進行整合，擬寫答案時，要注意用詞的準確性，有時還應(yīng)講究句式的一致性。
命題類型九 鑒賞評價。（就文章形象、語言、表達技巧等進行賞析。）
（1）鑒賞形象：請簡要分析文中的主人公的形象
答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。
我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）
問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。
答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）
例16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）（《魔盒》）
答：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意
答題技巧：鑒賞形象要抓住典型特征、刻畫方法和典型意義等進行。按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
（2）鑒賞語言：
鑒賞語言的具體鑒賞角度如下：
1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。
2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。
3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等
5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
答題技巧 ：答題的一般思路：語言特點/手法＋該特點或手法的常規(guī)效果＋對象＋抒發(fā)情感/觀點/句段內(nèi)容
例
17、以⑾節(jié)加粗線的句子為例，簡析此句語言運用是否規(guī)范，并說明理由。（4分）（《窗前的樹》）
答：段文字陳述的對象是褐色的鳥窩、喜鵲的歡叫、麻雀的尋食、烏鴉的黑影，而下文用“鳥們的語言”來概括，是以偏概全，因而有語法和邏輯上的問題，是不規(guī)范的(意思對即可)。
例
18、本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（6分）
【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調(diào)典雅。
(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)
②句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯落有致，具有典雅之美。
③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。
(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)
【解析】注意題目要求，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面分析“語言典雅”這一特點?！暗溲拧?，指文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗。具體在本文第②段中，在語言運用上表現(xiàn)為文言詞語、對舉的詞語；句式上整散結(jié)合，長短相間；在修辭上表現(xiàn)為排比和引用。要注意結(jié)合文章舉例賞析。
（3）鑒賞其它
鑒賞內(nèi)容，要抓住主題，從深刻、透徹以及給人的啟示等方面賞析。鑒賞構(gòu)思，要抓住結(jié)構(gòu)特點（一波三折、首尾呼應(yīng)、伏筆、照應(yīng)）和表達技巧（烘托、鋪墊、抑揚、映襯、象征等）?？傊谜Z要講究分寸、態(tài)度要辯證。如果要求寫鑒賞短文，結(jié)構(gòu)安排上采用“總—分—總”的形式，總說明確提出觀點；分說結(jié)合原文對中心觀點進行分解并各自舉一到兩例進行分析；最后總說再次點題。
命題類型十： 對作者的觀點進行分析、評價；對作者的情感態(tài)度進行概括；對文章的中心進行歸納。
例
19、文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請根據(jù)文意簡要分析作者對“人”和“時間”關(guān)系的觀點和態(tài)度。（6分）
【答案】17.觀點：時間是永恒的，它支配著人的生活。個人的時間是有限的，人類的生命是長久的。態(tài)度：對時間行走的坦然和理智。
答題技巧：
針對這類題，我們在復習中，要教會學生一定的閱讀方法。主要方法是：
1、快速瀏覽文章，分析散文的體裁特點，是敘事，是抒情，還哲理。確定解文的思路是“以事解文”，是“以情解文”，還是“以理解文”。
2、劃出結(jié)構(gòu)，用簡短語言概括文段的段意，在各段段意的基礎(chǔ)上歸納文意。
3、跳出文章外，看文章涉及到什么社會問題，有什么社會意義等，整體把握文章主旨。
4、根據(jù)題目要求，對文章或段落的要點用語言表述。
評價作者觀點態(tài)度，作者的觀點就是作者的見解和主張，作者的態(tài)度就是作者的思想感情傾向。對作者的觀點態(tài)度進行評價，通常指對作者的觀點態(tài)度作出中肯的適當?shù)脑u述，判斷其正誤，分析其意義和價值。因此在評價時要進行辯證的、全面的、發(fā)展分析，并體現(xiàn)考生的態(tài)度和認識。
現(xiàn)代文閱讀命題十類型例題
例文
1、閱讀下面的文字，完成16-19題 江西卷
木車的激情
張煒
在現(xiàn)代旅行中，我們常常因為交通工具的不夠迅捷而焦躁和苦惱。我們祈盼乘坐的車輛眨眼間就到達目的地，幻想它能像閃電一樣穿越莽野。我們有時甚至為最現(xiàn)代的旅行交通工具----飛機----感到焦急，比如說為機場的長長滯留、耽擱，感到慍怒和不安。
我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動的激情是那樣脆弱和渺小。我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復奔走，是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。
他就是我們所熟悉的古代哲人孔子，還有他的一群弟子。他們都是一些為思想而激動的不知疲倦者。我們不妨把這些人的一生，把這一切，稱為“木車的激情”。
由于車速是極其緩慢的，里程是極其艱難的，因而我們今天更有理由說，他的激情才更為強大、更值得信賴。
枯葉鋪地，北風呼嘯。在冬天，那個哲人也不能舍棄自己的旅程。這在越來越聰明的現(xiàn)代人眼里是不可思議不可理解的。一位不可理喻的執(zhí)著者，讓世界感到畏懼了。
“政治”這兩個字在現(xiàn)代或許已經(jīng)變質(zhì)。我們現(xiàn)代人幾乎僅僅可以從那轆轆得木車聲中，聽到“政治“的真正含義，領(lǐng)略它的本質(zhì)。它那時候是人，旅途，木車，是面對土地的求索，是這樣的不知疲倦。原來在古代，“政治”和“詩”是合二為一的，這才讓后人生出了永久的崇敬他不倦地向各個階層訴說他的思考，他的思想，他對這個世界的觀察，他探索到得各種各樣的原理，作為一位布道者，一位啟蒙者，一位詩人，大概這個世界上沒有幾個人能夠與他比肩。但人們往往承認他是布道賀啟蒙者，而不愿承認他是詩人。
可是，現(xiàn)代人在這個寒冷的冬天，在北風擊碎冰凌的時刻，真的不能從轆轆的馬車聲中，聽到和看到孔子那一腔燃燒的詩情嗎？
這是一首長長的，寫在大地上的詩，是可以從東方播散到西方的長卷。它就像高空的彩虹一樣，橫跨萬里。放射出璀璨的光輝。
我們相信，一本《論語》只是微薄的紀念，只是簡短的記錄，它那真正的，更為淵博的思想，的卻是由車輪和雙足攜刻在大地上的。它們化在了歷史的塵埃之中，需要無數(shù)的后人在氣流和土末里感覺和辨析，去接受它們的滲透和感染。
那個顛簸的木車，把激情播撒在中國大地上。他成了中國乃至整個東京的驕傲，也成了整個人的驕傲。他的行為表明了人類在某個方面的認識和耐力。他可以指示我們走向多么遙遠。他不僅屬于古代，更屬于現(xiàn)代和未來。
給這樣一個偉大的言者和行者做一鑒定，我們也許是無能為力的。可是我們很容易就會發(fā)現(xiàn)：他是這樣一種生命，他抓住了更本質(zhì)的東西，所以他才能走向未知的選擇，才能駕馭顛簸的木車，承載那么多思想，駛進茫茫歷史長河之中，駛進一片燦爛之中。
遙想那個古人的身影，我們似乎會明白一點什么。
原來只有激情，只有他所擊打出的思想的閃電，才可以超越一切交通工具的迅捷，使一切現(xiàn)代傳播工具相形見絀。思想才是真正迅捷的，闊大無邊的，可以籠罩這個宇宙。激光、無線電波甚至都很難擁有這樣的速度和力量。
當我們?nèi)祟惒粩嗟貙⒆约旱闹橇图で樽優(yōu)楝F(xiàn)代科技，變?yōu)榉浅＞唧w的器械和工具的時候，我們常常忽略了他它的源頭，忽略了她們正真是來自人類共同的心靈——這樣一個基本而重要的現(xiàn)實。無論怎樣現(xiàn)代的工具都不能取代心靈。抽掉了心靈，一切都無從談起。在那個偉大的心靈面前，即便是緩緩爬行的木車，也不能阻斷萬丈激情。激情的燃燒可以使他窮盡一切艱難險阻，可以穿越十萬大山。枯竭而渺小的現(xiàn)代人即便擁有了火車，有了飛船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危機。
也許當我們現(xiàn)在人懂得一遍又一遍懷念木車的激情的時候，才會走向自己的覺悟。
（選自《張煒散文精選集》，有刪改）
16．“木車的激情”在文中的含義是什么？（4分）
答： 孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念二不知疲倦，終其一生為實現(xiàn)自己的理想而往復奔走的精神。
解析：此題重在考查學生的概述能力
17．本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現(xiàn)代人及其交通工具？請結(jié)合原文作簡要分析。（5分）
答：引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊：與文中孔子及其弟子乘坐緩慢的木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大和值得信賴。
解析：現(xiàn)代文閱讀中文某句（段）話在文中有什么作用，如果這句（段）話在開頭，一般思考：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
18．聯(lián)系全文，概況本文主旨。（6分）
答：文章通過對幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時代人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對“木車的激情”的崇敬之情，表達了作者對現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思與批評。
例文
2、流淚的滕王閣
潘碧秀
江畔小舟，輕搖的蘆葦，南來聚攏的風……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨想王勃。
游人脆脆的思緒如牽強的秋風，薄薄地依偎在滕王閣穿越時空的堅強里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影輕輕地躺在江水中蕩漾著。檻外長江空自流，帝王群子猶不見。寂寞的閣上，觥籌交錯的場景不復存在，詩弦管樂也只是附和。我坐在閣的階梯上獨自聽江的聲音，江波的皺褶里藏著絕世的才子王勃。
閣的憂傷讓我無聲息的追隨。每一寸樓板，每一抹丹朱，都在我的心弦上顫動。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂的走入我夢中，獨自徘徊復徘徊。我找不到王勃的詩句，無數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。
有人說：“所有的風景都會拒絕一部分人，偏愛另一部分人，所有人，生來都會屬于不同的風景?！痹诔⒌貌坏娇隙ǖ耐醪?，一再遭譴受貶。然而，層層不得意卻抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊上任小刺史，他仍意心遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個仲秋的日子，王勃的“獨角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感嘆人生如江面枝柯，沉浮復沉浮，一腔激情與渴望卻在紙上無羈的飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對生活的向往。有人說“厚積”是為了“薄發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過是顯其巔峰昂然之姿的一種憑藉罷了。此時的長安，或許已將王勃忘得一干二凈，誰會在撫箏之時，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤鶩年年此時都要背起王勃饋贈給它們的禮物，一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長天的風情。
“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，涌起的江浪層層間依稀可見當年王勃的風姿。這個自幼飽讀詩書，貫通九經(jīng)的青年，行于線裝書陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長安已經(jīng)遙遙又遙矣。無人識君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻”。人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許會重新改寫吧?？上?，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍，書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險丟小命。人生沉浮反復，王勃心冷了。
“一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對江水慟哭?！苯従徚鳎K有溫柔得叫人落淚的時候。一介書生咬文嚼字，終有叫人品錯位的時候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而直觀?！藷o語，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江風情一覽無余，王勃的夢魂可以與閣相依偎到永遠了。
昆德拉說：“生活是棵長滿可能的樹。”王勃客居劍南的日子，也許模擬了日后的種種，卻沒料到人生最絕望的一種可能就是立在水中候著。
王勃如斷線的紙鳶一頭栽進江里去了，靈魂可依附在了江水中的魚兒身上？想他經(jīng)行處會不會開出一江的花兒來，讓魚兒也歡喜，讓魚兒也惆悵。
斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。
1．閱讀文章，回答下面的問題。（1）文章說，“所有人，生來都會屬于不同的風景”，這里的“風景”指的是什么？（4分）（2）“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃”一句中，“傷痕累累”的具體內(nèi)容是什么？（4分）
2、文章說：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠敞開的；不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門?！闭埥Y(jié)合原文，說出句子的含義。（4分）
3．文章為何以“流淚的滕王閣”為題？這樣有什么好處？（5分）
4．從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。（14分）
（1）試析本文的動人哀情
（2）試析本文的獨特見解
參考答案：
1．（1）“風景”是指適合個人才華、施展個人抱負的領(lǐng)域。（2）懷才不遇，在迷茫中放縱文字；不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；溺水而亡，過早結(jié)束了人生。
2：選擇永遠敞開的門可以讓自己的人生是條坦途；而選擇那扇關(guān)著的門，可能會給自己的人生帶來遺憾。意在惋惜王勃沒能一心為文，去敲了那扇不屬于自己的官宦之門，誤入官場，觸怒龍顏，終至留下落泊溺水而死的遺憾。
3．（1）王勃曾在滕王閣抒寫才情，寫就《滕王閣序》，使滕王閣名聞天下；同時又表明自己是為王勃的際遇而傷感流淚。（2）作者借滕王閣上憑吊王勃，描寫了王勃當年在滕王閣上寫詩作賦時昂揚奮發(fā)的精神，既高度肯定了他在文學史上的貢獻，同時又表達了對王勃難言的遺憾與傷痛，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，抒發(fā)了對王勃的千古之思，這大概都是這個標題的妙處。
4．賞析提示（1）一是虛實相生寫哀情，如現(xiàn)實的景與遠古的事；二是獨特景物襯哀情，如文章多次出現(xiàn)的景物描寫。（2）文章充滿了對王勃的同情，更融入了理性的沉思，沒有簡單地將王勃的悲劇歸咎于當時統(tǒng)治者的腐朽，而是從如何選擇人生道路的角度深刻剖析王勃的悲劇人生，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，而應(yīng)在文學的殿堂里揮灑自己的才情。見解獨到，富有警世作用。
例文
3、閱讀下面的文字，完成16-19題。（湖北卷）
書房的窗子
楊振聲
①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通你與天然的界限。
②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。說到光，我有一致偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹微”與落日的古紅?？v使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。
③不錯，特別是雪的反光。在太陽下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。其實，雪的反光在陰陰天宇下，也滿有風趣。特別是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進滿室的虛白，便與平時不同，那白中透出銀色的清暉，溫潤而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都壓垂到地角上了，望望天，還是陰陰的，那就準知道這一天你的屋子會比平常更幽靜。
④至于拿月光與日光比，我當然更喜歡月光。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。現(xiàn)實的世界退縮了，想象的世界放大了。我們想象的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯螅糠糯蟮礁腥疽磺袝r，整個的世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈，更為生動；“無情有恨何人見，月亮風清欲墮時”比之“枝頭春意”更富深情與幽思；而“宿妝殘粉未明天，總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。
⑤這里不止是光度的問題，而且是光度影響了態(tài)度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透；使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；使我們像春草一般的向外發(fā)展，卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造，決不是一些外界事物的推攏，而是事物經(jīng)過個性的熔冶、范鑄出來的作物。強烈的光與一切強有力的東西一樣，它壓迫我們的個性。
⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠，太遠便不成為窗子屏風；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜，也不會擾亂你的運思。
⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐在那兒，縱使不讀書也“要得”。
（選自《品味人生》，湖南文藝出版社1992年版，有刪改）
16．窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡要說明。（3分）
【答案】①窗子是本文的一條重要線索。
②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。
【解析】在結(jié)構(gòu)上的作用，要考慮本身的作用，文章名為“書房的窗子”，用意不在寫窗子，而是表明一種人格和生活態(tài)度，所以窗子只是文章的線索。還要考慮在文中的作用，這是在開頭，就主要考慮與題目和下文的關(guān)系。
17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。（6分）
【答案】 ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調(diào)典雅。
(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)
②句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯落有致，具有典雅之美。
③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。
(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)
18．作者為什么說“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動？請聯(lián)系第④、⑤段作簡要分析。（5分）
【答案】①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。
②因為幽光能激發(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。
③因為光度影響了態(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。
19．在第⑥、⑦段中，作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹？（4分）
【答案】①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。
②虛實相生，動靜結(jié)合，增強了畫面感，營造了詩的意境。
③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。
【解析】其首要的作用是這些描寫的本身作用——表現(xiàn)對北窗的愛，還要考慮對于文章表達效果和結(jié)構(gòu)的作用。
例文
4、（2008年全國卷）
陽關(guān)古道蒼涼美
寅公
一到敦煌，我就想了陽關(guān)。陽關(guān)在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我?guī)У搅斯抨栮P(guān)遺址。
古陽關(guān)位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環(huán)抱。它與玉門關(guān)遙相呼應(yīng)，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長城的兩端，因在玉門關(guān)以南，故名陽關(guān)。陽關(guān)這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因為它自漢魏以來就是通往西域諸國最西邊防上的重要關(guān)隘，是古絲綢之路南道的必經(jīng)關(guān)口。后來，“陽關(guān)道”成為光明大道的代名詞。
在去陽關(guān)古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉(xiāng)。
汽車穿過禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺駛?cè)?。我們登上烽火臺，但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字“陽關(guān)古城”。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關(guān)古需，以雪山為屏，原也有過美麗的環(huán)境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽關(guān)已被結(jié)地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質(zhì)地細膩、堅硬如石的陽關(guān)磚，千萬莫要小瞧它，昔日有名的“陽尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽關(guān)硯磨的墨冬不結(jié)冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這凄冷的陽關(guān)古城也有幾分暖意了。
陽關(guān)，昔日絲綢之路上的一個關(guān)隘，原本不過是一道關(guān)，卻被賦予了許多哲思和詩情。哲學家站在這兒宣稱，即使人生從同一起點出發(fā)，也有不同的道路?！澳阕吣愕年栮P(guān)道，我過我的獨木橋”，抽象的對立概念如此生動地寫在陽關(guān)之下。詩人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，道盡多少離愁別緒和萬般無奈。然而，最初在陽關(guān)道上留下足印的并不是哲學家與詩人，而是戍守邊關(guān)的將軍和士兵。這陽關(guān)古道對他們來說，無異于是一道生死關(guān)，歸鄉(xiāng)的路成了夜晚奢侈的夢，像陽關(guān)上的那彎月，清冷而高遠。他們在這條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺……于是，這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人，他們留下的點滴感慨，震撼著無數(shù)人的心靈。
自古以來，陽關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽關(guān)遺址，還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光?！昂伪亍畡窬M一杯酒’，這樣的苦酒何須進，且把它還給古詩人！什么‘西出陽關(guān)無故人’？這樣的詩句不必吟，且請把它埋進荒沙百尺深！”這是郭小川的詩句吧！
14.根據(jù)文意，說說古陽關(guān)為什么聞名遐邇。（4分）
15.根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。（4分）
（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。
（2）好像這凄冷的陽關(guān)古城也有幾分暖意了。
（3）這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學家與詩人。
16.結(jié)合文中對陽關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓Α吧n涼美”的理解。（6分）
17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？（6分）
【參考答案及解析】
14、①是通往西域邊防的關(guān)隘；②是古絲綢之路的必經(jīng)關(guān)口；③王維《渭城曲》詩中對古陽關(guān)的詠嘆；④有關(guān)“陽關(guān)道”的民諺廣為流傳。
15.（1）寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，是我突然產(chǎn)生了驚喜之感。
（2）城磚磨制的陽關(guān)硯，蘊含著歷史文化氣息，是我對陽關(guān)古城的感覺也變得溫暖了一些。
（3）出生入死的人生經(jīng)歷，使戍守邊關(guān)的將軍和士兵對生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲理和詩情。
16．①古代的軍事重鎮(zhèn)和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；②昔日“林草豐美”的陽關(guān)古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；③古人對生死離別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。
17.第一問：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。
第二問：回應(yīng)文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強化了作者的觀點。
例文
5、閱讀下面作品，完成11～14題江蘇卷
上善若水
張笑天
去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎?是褒揚都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚一種文化精神?岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。
上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚天下，還是仰賴詩圣的兩句詩：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今?！倍?200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶。《史記。河渠書》記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。
李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會像現(xiàn)代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆。又令人隱隱不安。都江堰不會切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來，送到大壩上頭的水庫里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時的鄭國渠早已成了需要史學家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機盎然，滋養(yǎng)著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。
佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。
一想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉?何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲?
好在都江堰有。
原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四
六、平澇旱”的科學治水方法，使它青春永駐，從容運轉(zhuǎn)，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會追蹤李冰的足跡，日復一日、年復一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。
臨別的晚上。我們在郡府樓上吃著關(guān)味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。
⒒開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？(5分)
⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評價的理由是什么？(6分)
⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)
⒕請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)
【參考答案】⒒(5分)領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。
⒓(6分)因為都江堰的建造①理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四
六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學思想。
⒔(6分)采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思；虛實結(jié)合：借都江堰表達對人生的思考。
⒕(6分)以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
例文
6、閱讀下面的文字，完成12—16題。浙江卷（20分）
魔 盒
（英）大衛(wèi)·洛契佛特
在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。
這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身——這是一種被重負壓得喘不過氣來的傷心的感覺。
這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起敲門聲。
來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細，銀絲滿頭；我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。
“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈?！扒?，還套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！?/p>
貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場景?！贿厹蕚洳杈咭贿呎f，“ 你進屋時我注意到了你手提箱上的標簽。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
當我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻上的熱茶所驅(qū)散了。
隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣東西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒——有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著?！斑@就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地撫摸著盒子，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！”
我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意——它們是感情上的無價之寶。
“這盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠珍惜它——對我來說，它比什么都珍貴?！斑@盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了?！必惛袼固^續(xù)說：“1917年凱撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎——我就怕失去這盒子?！?/p>
我感到十分好奇，貝格斯太太任然津津樂道地說：“此外，我從來沒有揭開過蓋子?！彼哪抗庠竭^鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？”
我困惑地搖了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我——似乎在思索著如何選詞來表達自己的思。①
然而，她的回答卻簡單得令人吃驚——“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！”
一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意當做寶貝珍藏，而且珍藏達40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪？
“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的。” ②
這時我朗聲大笑了起來——我不想再將此事刨根究底地追問個水落石出。
“沒錯，是空的?！彼J真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方——家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價之寶呢?！?/p>
這是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀念品相比較，它無疑既獨特又不朽——相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！
貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。
又過了一會兒——還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那③滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想——我明白了，每個人離家時總會留下一點屬于他的風味；同時，就像貝格斯太太那樣，[][][][][][][][][][][][][],這也是完全辦得到的。
(本文有刪節(jié))
12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）
______________________________________________
13．指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）
似乎①：______________________________________________
似乎②：______________________________________________
似乎③：_______________________________________________
14．聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）
15．有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）
16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）
12.特點：封閉壓抑，陰沉死寂。
作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。
13.①顯示人物的情態(tài)。②表示對魔盒作用的肯定。③ 反映“我”的情感和心理變化。
14.永遠隨身帶著一點老家的氣息（原文）
15.看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。
看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。
16、①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。
例文
7、窗前的樹
①我的窗前有一棵樹。
②那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。
③坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至夜，著意的或是不經(jīng)意的抬頭，終是滿眼的賞心悅目。
④ 那樹想必已生長了多年。我們還沒搬來的時候，它就站立在這里了。或許，我還沒出生的時候，它就已成為一棵樹了。就因著它的緣故，我們曾真心希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼與恬靜，便因此很是滿足，很覺幸福。
⑤洋槐在春天，似乎比其他的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星點點的一層隱綠，悄悄然決不喧嘩。又過些日子，忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝———當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的身子為之一震，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗:滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。
⑥ 便設(shè)法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。
⑦ 洋槐開花的日子，是我們的槐花節(jié)。
⑧ 槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那時的文字，就有了些許輕松。
⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間，卻窺見它的樹干始終巋然。大雨過后，它輕輕抖落樹身的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而平靜。
⑩那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動。自己的心似乎也變得干凈而澄明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐樹木做成的呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結(jié)實有力。
⑾洋槐伴我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，窗前已是裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然一種整合一次更新。它們一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。它們需要休養(yǎng)生息，一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的樹，我并不怎樣覺得感傷和悲涼——我知道它們明年還會再回來。
⑿冬天的洋槐便靜靜地沉默。它赤裸著全身一無遮擋，向我展示它的挺拔與驕傲。沒人理會過它的存在，它活得孤獨，卻活得自信，活得瀟灑。寒流搖撼它時，它黑色的枝條儼然如樂隊指揮莊嚴的手臂，指揮著風的合奏。樹葉落盡以后，樹杈間露出一只褐色的鳥窩，肥碩的喜鵲啄著樹枝喳喳歡叫，幾只麻雀飛來飛去到我的陽臺上尋食，偶爾還有烏鴉的黑影匆匆掠過，時喜時悲地營造出一派生命的氣氛，使我常常猜測著鳥們的語言，也許是在提醒著我什么。雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽光還未及融化它時，真不知是雪如槐花還是槐花如雪。
⒀ 四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱诘漠嬁颉６ゴ簛?，老槐衰而復榮、敗而復興，重新回來的是原來那棵老槐；可是，我知道它已不再是原來的那棵槐樹了——它的每一片樹葉、每一滴漿汁，都由新的細胞、新的物質(zhì)構(gòu)成。它是一棵新的老樹。
⒁年復一年，我已同我的洋槐度過了六個春秋。在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構(gòu)成一種神秘的默契。
6、本文按時序，依次寫了春夏秋冬四個季節(jié)顯現(xiàn)在眼前的那棵槐樹，但描寫的側(cè)重點不同。請參照示例分別用一個概念，表述其他側(cè)重點：春 ；夏 綠葉；秋 ；冬。（4分）
7、⑹⑺節(jié)畫線處是兩段抒情的文字，試簡析作者要表達的情感。（4分）
答：
8、作者是將這棵樹當作生命來表現(xiàn)的?？v觀全文，在這棵樹的身上，體現(xiàn)了我們?nèi)藨?yīng)具備的哪些方面的品性？（4分）
答：
9、文中的最后一句：“這段漫長又真實的日子，槐樹與我無聲的對話，便構(gòu)成一種神秘的默契?！苯Y(jié)合全文，談?wù)剬Α皩υ挕钡睦斫?。?分）
答：
10、下面是本文有關(guān)修辭手法運用的判斷，選出錯誤的一項。（2分）
A、“當它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀色?！薄@句運用了擬人手法。
B、“它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，它翻滾，它旋轉(zhuǎn)，它戰(zhàn)栗，它呻吟?！薄司渚C合運用了比喻、擬人、排比等辭格。
C、“四季的洋槐樹便如一幅幅不倦變幻的圖畫，鑲?cè)胛掖翱谶@巨大的畫框。”——運用比喻，形象地表現(xiàn)出樹隨季節(jié)的不斷變化，也給“我”帶來豐富的美的享受。
D、“在我的一生中，我與槐樹無言相對的時間將超過所有的人。”——此句運用了夸張的手法。
答：
11、以⑾節(jié)加粗線的句子為例，簡析此句語言運用是否規(guī)范，并說明理由。（4分）
答：
參考答案
6、槐花、（綠葉）、落葉、樹干。
7、表達了“我”對槐花的由衷愛戀，也反映出槐花給我?guī)磔p松、溫馨與快樂。
8、要點：①美的奉獻②生機勃發(fā)、堅毅頑強③除舊更新、從容不迫④自信瀟灑、挺拔堅強。
9、要點：①對“樹”的對話，其實是與自然的對話②“對話”表現(xiàn)出對自然的平等意識，表達的是熱愛自然的情懷③在“對話”中?！拔摇鲍@得了豐厚的美的享受，精神上心靈上得到了無限的慰藉（意思對即可）；如果針對文中某一段文字來談亦可。
10、D11、此段文字陳述的對象是褐色的鳥窩、喜鵲的歡叫、麻雀的尋食、烏鴉的黑影，而下文用“鳥們的語言”來概括，是以偏概全，因而有語法和邏輯上的問題，是不規(guī)范的(意思對即可)。
例文8 一墨烏鎮(zhèn)
彭學明
說烏鎮(zhèn)是一墨烏鎮(zhèn)，是因為烏鎮(zhèn)的底色是墨色的。淡淡的墨色，讓烏鎮(zhèn)顯得格外古樸。烏鎮(zhèn)像一個上了年紀的老人，幾千年如一日地站著、坐著或者蹲著，既老成持重，又沉穩(wěn)肅穆，當然也很滄桑和簡樸。一件粗布衣穿了3000年，一件灰色褲穿了3000年，一件褐色被也蓋了3000年。3000年不濃妝艷抹，3000年不花枝招展，3000年一種本色，難啦！然而正是這3000年不變的顏色和本色，才完美了烏鎮(zhèn)成就了烏鎮(zhèn)，才讓烏鎮(zhèn)以一種潤物無聲的力量穿越了時空，揚名中外。
烏鎮(zhèn)是老，但老得周正老得硬朗，老得神清氣爽。就像酒，越老越香。斑斑駁駁的墻壁，只是它風霜歲月的一層老繭。墻頂?shù)膸装鸦牟?，只是它仙風道骨的幾縷胡須。而那些淺淺淡淡的青苔，則是它人生磨難出的一點點老年斑。石板鋪就的街巷，平平仄仄地穿行在烏鎮(zhèn)的每一個角落，或長，或短，或窄，或?qū)?，或直，或彎。是烏?zhèn)斬不斷的根，割不了的筋。沒了這每一條街巷，烏鎮(zhèn)就沒了章法，亂了方寸，烏鎮(zhèn)就成了一潭死水、一盤死棋，烏鎮(zhèn)的人就走不出自家的屋檐，只能坐井觀天。上了年紀的人，有許多上了年紀的記憶，花兒正開的人，也有許多難忘的回憶。不管是誰，只要走進烏鎮(zhèn)的這些小街小巷，只要踏響每一塊發(fā)亮的青石板，就會喚醒許多塵封的故事，就會生出許多深長的遐想，就會不由自主地披滿一身古色古香。
不要說戴望舒的古巷和丁香，更不要說跟戴望舒詩句一樣的姑娘。烏鎮(zhèn)有的是江南柔情的雨絲，有的是雨絲下打傘荷笠的姑娘。因為烏鎮(zhèn)本身就是一束江南的丁香。你運氣正好，對面走來了一個江南的女子，背面也走來了一個江南的女子，兩個女子都笑靨抿抿，兩個女子都鮮若桃花，兩個女子的秋波都與你在這里狹路相逢，你選擇哪一個？哪一道秋波更能打濕你愛情的夢？哪一泓秋水更能漫進你溫柔的夢鄉(xiāng)？
無論榮華富貴還是淡泊清貧，烏鎮(zhèn)都是含蓄而內(nèi)斂的。就說徐家廳、朱家廳和張家廳，里面那么富麗堂皇那么氣派宏大，外面卻與貧民百姓一樣普通，有如小家，亦如碧玉，與整個烏鎮(zhèn)渾然一體。由此，不管怎么看，烏鎮(zhèn)就都有幾分平淡幾分儒雅幾分紳士。打鐵的，染布的，唱戲的，經(jīng)商的，穿官袍的，都在不經(jīng)意間透著一種平和、一種文氣。不知是家家都種著花養(yǎng)著鳥，還是個個都識點文斷點字有點見識，時光和歲月就是遮不住烏鎮(zhèn)人的淡淡書香。是什么呢？或許是家家門前掛著的那盞紅色燈籠，或許是條條巷子飄出的那段印花染布，或許是滿鎮(zhèn)子飄著的那比歌聲還柔軟的聲聲吳語。
其實，更精彩的是在水上。烏鎮(zhèn)的水是渾濁的，遠不及我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜，但烏鎮(zhèn)的水是為烏鎮(zhèn)而生的。沒有烏鎮(zhèn)就沒有這條蜿蜒迤邐的水巷，沒有這一條蜿蜒迤邐的水巷就沒有水，沒有水，烏鎮(zhèn)就沒了水色沒了靈氣沒了生命沒了靈魂。之所以說烏鎮(zhèn)的水是為烏鎮(zhèn)而生的，因為烏鎮(zhèn)的河是人工的，這運河就是因為烏鎮(zhèn)而來這里安家落戶的。如果不是為了與烏鎮(zhèn)結(jié)一門金玉良緣，這運河就不會繞這么遠的路，就不會流到這里與烏鎮(zhèn)朝夕相處、唇齒相依。所以烏鎮(zhèn)與水的關(guān)系，是血與水的關(guān)系，血濃于水，血也融于水。
這條飄飛的水巷，是烏鎮(zhèn)的血脈，軟軟的脈管上，是烏鎮(zhèn)的每一個細胞每一個細節(jié)。租一條蚱蜢舟，我們就駛進烏鎮(zhèn)的水墨畫里了。悠悠的水巷，像一支寫意的工筆，輕描淡寫地描摹著兩岸，勾勒出兩條筆直的風景線。黑瓦白墻的民居，儀態(tài)萬方地閃立在兩邊，一半住在岸上，一半跳進水里，它們像一群淘氣的孩子，把腳伸進水里，把手也伸進水里，戲弄一河魚蝦。雖然它們沒有我湘西吊腳樓的氣勢和高大，但卻小巧精致，異曲同工。水閣的窗口，往往會探出一盞女兒的臉，那不是茅盾筆下的淑女，就是我們江南的表妹，好看，好看，好美，好美。于是你覺得一河的風景都被這女兒的臉照亮了，一河的水閣都是這天上掉下來的林妹妹了。本來也是這樣，你看，在那岸邊的每一座河埠旁，在河埠的每一條幫岸上，在幫岸的每一條廊棚里，在廊棚的每一個美人靠里，你都會看到一個個洗衣淘米的表妹，一個個挑花繡朵的表妹，一個個等待愛情的表妹。美人靠是什么？美人靠是水鄉(xiāng)女兒的專用工具，在臨河的每一個廊棚里。不管是男人女人，你都靠一靠吧?？恳豢?，你就是美女了；靠一靠，你就有美人了。
坐在船上，看著風景，想著美人，再品一品烏鎮(zhèn)男人用白水白面白米釀制的“三道白”酒，品品烏鎮(zhèn)女人手搟的姑嫂餅，烏鎮(zhèn)的滋味就全了，你就品不盡想不完，就樂不思蜀、游而忘歸了。
那么，留下來，你就會是茅盾先生筆下的一個人物，是千年烏鎮(zhèn)的一個情節(jié)和段落。
（選自《人民日報》）
16.本文是一篇游記散文，作者是從哪幾個方面介紹的烏鎮(zhèn)？（4分）
17.作者來烏鎮(zhèn)最本質(zhì)的感受是什么？結(jié)合全文談?wù)?。?分）
18.作者是湘西人，在文中他也談到自家的水，作者這樣寫的目的是什么？（5分）
19.怎樣理解文章最后一句話“留下來，你就會是……千年烏鎮(zhèn)的一個情節(jié)和段落”？（5分）
參考答案：16.①色彩：烏鎮(zhèn)的底色是墨色的，淡淡的墨色，讓烏鎮(zhèn)顯得格外古樸。②歷史：古老久遠。③人文：江南的女子柔美，江南的人家平淡儒雅。④水：具有靈氣。
17.作者來烏鎮(zhèn)看到的最初色彩也是他的最本質(zhì)感受，“烏鎮(zhèn)的底色是墨色的”“滄桑和簡樸”，烏鎮(zhèn)簡樸而不失厚重典雅是作者對烏鎮(zhèn)最本質(zhì)的感受，因為作者的其他寫作都是順著這條內(nèi)線展開的，烏鎮(zhèn)的其他方面如歷史、人文都蒙上了這種色彩。
18.作者在文章中寫道“我故鄉(xiāng)湘西的水清澈甘甜”，寫出自己家鄉(xiāng)的水甘甜秀美，相比之下，作者認為“烏鎮(zhèn)的水是渾濁的”。作者以家鄉(xiāng)水的清秀，反襯出烏鎮(zhèn)水的特色，突出了“烏鎮(zhèn)與水的關(guān)系，是血與水的關(guān)系，血濃于水，血也融于水”。
19.烏鎮(zhèn)是一幅畫，里面的人都是這幅畫的組成因素。作者在這里想說，如果你留在烏鎮(zhèn)，你將成為這幅畫的組成部分，也就成了描寫烏鎮(zhèn)的文章的組成段落，表現(xiàn)了作者對烏鎮(zhèn)的喜愛之情。
例文9：（2008年重慶）時間怎樣地行走
遲子建
墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它常管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點了，還不起床！”要么就是：“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠不能再行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。
我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音，總是一個節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風霜雨雪、潮漲潮落。
我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼祟祟的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。
后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。
十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直悄悄地躲在在我的頭發(fā)里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹鏈，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，又能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。
我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。
14.怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）
【答案】14.一根銀白的頭發(fā)讓“我”發(fā)現(xiàn)了生命的衰老，驚嘆時間和歲月的流逝。
15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。（6分）
【答案】15.童年時代感受到人的生活和快樂受時間的支配；青少年時代有冷落時間到感受時間無處不在；成年以后由感受時間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時間引領(lǐng)生命。
16.文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。（6分）
【答案】16.掛鐘里的時間每時每刻不慌不忙，氣定神凝,循著固定的軌跡行走；手表里的時間鬼鬼祟祟地行走；項鏈墜、臺歷、玩具、電腦和手提電話的時間匆匆地行走；頭發(fā)里的時間悄悄地行走；生命里的時間總是持之以恒、激情澎湃地行走；人和時間相依相偎著行走，并引領(lǐng)人走到地老天荒。
17.文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請根據(jù)文意簡要分析作者對“人”和“時間”關(guān)系的觀點和態(tài)度。（6分）
【答案】17.觀點：時間是永恒的，它支配著人的生活。個人的時間是有限的，人類的生命是長久的。態(tài)度：對時間行走的坦然和理智。
附錄：現(xiàn)代文閱讀必備知識
必備知識一：表現(xiàn)技巧
一般說來，文學作品的表現(xiàn)技巧大致包括四個方面：
一、表現(xiàn)手法
1．象征。通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理。它包括本體和征體兩個方面。能使文章更加形象生動、有深刻哲理性和藝術(shù)的感染力。
2．聯(lián)想。由一事物想到另一事物。能豐富文章內(nèi)容。
3．對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
4．夸張。通過擴大或縮小的描述，以突出事物的特征，加強藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。
5．襯托。利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有正襯和反襯兩種。正襯，即陪襯，用同類事物來襯托；反襯，用相反的事物來襯托。能突出所要表現(xiàn)的事物特點，突出人物的思想情感。
6．渲染。通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加強氣氛，突出人物，為情節(jié)發(fā)展營造氛圍。
7．托物言志。把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體特定事物之中。
8．想象。對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象。新穎性和形象性是想像的基本特征。
9．對比。注重的是相異性。與反襯有相通的地方，常常彼此不分。它能突出事物特點，使形象鮮明。
10、點面結(jié)合?！懊妗笔侵甘挛锏母琶玻包c”是指事物中的典型。它可使文章富有層次感。
11．虛實結(jié)合。即寓虛境于實境或化情思為景物。
12．動靜結(jié)合。動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合，使行文富于變化而不單調(diào)。
13．人稱變化。第一人稱便于直接抒情，真實可信；第二人稱呼告抒情，真實親切，容易引發(fā)讀者的共鳴，表達情感更加強烈感人；第三人稱不受時空限制，靈活自由。
14．物象作用類。勾連上下文的線索；寄托作者的思想感情；充實文章內(nèi)容；烘托人物形象；升華主旨；渲染氣氛等。
二、布局謀篇技巧
1．卒章顯志。呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。2．鋪墊照應(yīng)。使情節(jié)發(fā)展自然。3．伏筆懸念。伏筆能推動文章情節(jié)發(fā)展，暗示事件的發(fā)展方向與結(jié)果；懸念能引起讀者的閱讀興趣。4．承上啟下。5．開門見山。6．貫穿線索7．前后呼應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。7．抑揚。欲揚先抑，也叫先抑后揚,是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定。反之為欲抑先揚。這種方法能在變化的反差中突出事物。8．以小見大。通過生活中常見的不起眼的人和事，挖掘出大的主題或體現(xiàn)一個深刻的哲理。
三、修辭方法和語言風格
1．比喻。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同類事物，有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2．比擬。包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
3．借代。不直接說出所要表述的人或物，用與其相關(guān)的事物來代替，可以部分代整體、以特征代本體、以專名代泛稱等，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。
4．夸張。包括對事物作合情合理的夸大或縮小。其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。
5．對偶。有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。對偶使句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6．排比。由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。能加強語氣、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。
7．設(shè)問。在自問自答中引人注意，啟人思考。
8．反問。無疑而問，答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
9．反復。有氣勢，增強表達效果，層層鋪開，逐步擴大，強化主旨。
10．用典。即在文中援引史實，使用典故。使語言精煉，增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，達到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
11．雙關(guān)。利用語音或語義條件，有意使語句同時關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼。表義含而不露、言簡意豐。
12．化用。根據(jù)表達的需要，更換現(xiàn)成詞語或句子的某些語素。內(nèi)容上又富有新意，增強表達效果。
13．引用?？稍鰪娢膶W色彩或說理的可信度。
14．反語。故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達本意。表示諷刺或強調(diào)。
四、表達方式和敘述方法
敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法）、人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情（借景、借事或借物抒情）；議論、說明的技巧。
必備知識二：閱讀方法
解答文學作品閱讀題，一般遵循以下六大步驟：
一．從文章整體入手，理清行文脈絡(luò)。形散神聚是散文的主要特點，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”，體會其中的情。如2000年全國卷《長城》，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來回答題目，就不至于下筆千言離題萬里。
二．研究背景，了解創(chuàng)作歷程。作品是社會生活的折射，了解文章的相關(guān)背景，就掌握了閱讀鑒賞散文的一把鑰匙?！东F·人·鬼》（2000年春季），解答此題就要認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰(zhàn)勝利后，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。了解創(chuàng)作歷程，把握作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，就不難找到答案。
三．借助想象，體會作者情感。散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個人生活體驗，和作者情感發(fā)生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對長城的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。
四．掌握手法，找準突破口。從作品的整體來把握表現(xiàn)手法時，要注意不同文體的特點，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,如借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論性散文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法如烘托、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。文體不同側(cè)重點就不同，敘事散文講求以小見大，注重形與神的關(guān)系；寫景散文注重情景交融，把握情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文則通過托物言志或借物抒情的手法，理解象征手法和抒情的方式是重點。如《報秋》的主要表現(xiàn)手法是托物言志，作者通過玉簪花這個載體，提醒人們要多珍惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每是每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。
五．明確技巧，有的放矢。閱讀散文，必須掌握一些常見的修辭手法和表達技巧。常見的有：①比喻。②反襯。③對比。④象征。⑤排比。⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。⑦反復。突出某個意思，強調(diào)某種感情，增強文章節(jié)奏感，使上下文銜接更緊湊。⑧白描手法。如2004《大地山河》第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了白描寫手法，使語言樸實，格調(diào)清新，平中透奇，含義深邃，真實感人。⑨用典。如《書》中化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊，豐富思想內(nèi)涵，增添文采和趣味性。⑩寓莊于諧。如《認識自我》文中成功地運用了寓莊于諧的藝術(shù)手法，使行文活潑，幽默風趣。
六．瞻前顧后，辨析句段關(guān)系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。
必備知識三：解題方法、得分要訣
一、準確分類，掌握試題特征。浙江省的4年高考散文閱讀題，可以分為兩大類。其一是側(cè)重于記敘的，其一是偏向議論的。2004年劉長春的《白鶴翔集的記憶》、2007年蔡家園的《泰山之思》屬于前者，2005年的李漢榮《越來越接近精神的天空 》2006年的法國作家米·圖尼埃的《平面的生活》歸類于后者。當然這兩類文章都是為了抒情，這是所有文章的共性。不同的類型命題的側(cè)重點是不一樣的。記述類文體主要是指文學作品的閱讀，高考大綱要求“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”。閱讀文學作品注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。議論類則包括中外實用類文本，高考大綱要求“了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文、科學小品等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”。閱讀理解要求準確解讀文本，篩選、整合信息；分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。目光放遠一點，從歷年高考來看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛的。這些題材總體上呈現(xiàn)出貼近生活、關(guān)注人文、文質(zhì)兼美、意蘊豐厚、思辨性強等特點。
我們必須全面掌握不同文體的基本特征及主要表現(xiàn)手法。
指代性試題。如2004年第18題“
二、三兩段寫委羽洞，讀后請用簡潔的詞語概括出它的4個特點”；2005年的第19題“作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是 ；2006年的第19題結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普通的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，……（1）四個動作分別指（2）“秘密”是指 ”。2007年的第18題從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請從兩個方面加以概括。這類試題在原文中不必費大力氣就可以找到。這里要特別提醒考生的是，回答“什么特點”這類試題，要學會找形容詞，所謂特點就是事物的性質(zhì)與狀態(tài)，是形容詞去描繪與體現(xiàn)的。
作用類試題。如2004年的第20題，“簡析篇末“就會跪下來……”這句話在文中的含義及其表達上的作用?！?005年的第20題，孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？文章列舉這些人物有何作用？2007年的第20題分析文中畫線部分的語言表達技巧。這個試題其實是要你先說表達技巧，然后說其作用。
概括賞析性試題。這是2007年的新題型，帶有綜合性質(zhì)。是從文章結(jié)構(gòu)，修辭效果，表現(xiàn)手法，主題體現(xiàn)等幾個方面來評述的。表面上看起來難以下手，分值也大，細想起來也就是這么些內(nèi)容。
二、掌握技巧，準確切入答題角度。如果說區(qū)分類型是閱讀理解的前提性工作，掌握的是閱讀方向，那么掌握技巧，準確切入答題角度是答題得分的關(guān)鍵。
從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。2004年的第20題和2007年的第21題的設(shè)題有異曲同工之妙：都是從極富深意的結(jié)尾切入與設(shè)置試題。
從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、對比、排比、夸張、通感等）；有什么表達效果。這個角度是年年都考的。
由上面幾點，筆者認為應(yīng)有兩方面的知識儲備：一是文章學的知識，一是修辭學的知識。
文章段間關(guān)系種類有①并列、②對比、③層進、④為下文做鋪墊、⑤為上文做例證、⑥承上啟下、⑦前后呼應(yīng)、⑧總起下文、⑨總結(jié)上文。
文章的表達方式有：記敘、議論、描寫、抒情。
景物描寫的作用：
1、烘托了……的氣氛。
2、襯托 / 反襯 出作者……的心情 / 感情
抒情方式及作用。方式：直抒胸臆、借景抒情、以間接含蓄的方式抒情。作用：直抒胸臆——有利于作者直接表達……的思想感情，同時便于讀者理解。借景抒情——巧妙地利用景物的……特征，表達出作者的……情感。以間接含蓄的方式抒情——含蓄而深沉 / 雋永地表達出作者……的情感。
修辭學中尤其要重視對比的作用：對比可以把不同的人物、生活現(xiàn)象、思想感情區(qū)分得更加鮮明。浙江省四年高考的所選文章都運用了對比手法，《白鶴翔集的記憶》是今與昔的對比，《越來越接近精神的天空》是物質(zhì)與精神的對比，《平面的生活》則是平面與立體的對比。從這里我我們可以得出：對比手法是文章是慣用的手法。04年的四十年前和四十年后的鶴池環(huán)境變化的對比，四十年前的“四圍皆松，池水幽深，白鶴翔集”，四十年后“四周沒樹，鶴池沒水，白鶴遠離”。
三、記取術(shù)語，努力靠近參考答案。
一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；
三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。
為了更靠近高考的參考答案，最有效的辦法是熟讀甚至背誦近幾年的高考參考答案，在答題時再根據(jù)具體情況套用其中某些術(shù)語。當然要結(jié)合原文內(nèi)容。文章雖然異彩紛呈，但欣賞的角度也就那么幾個，最重要的是美是有共性的，展現(xiàn)美的方式也總是大同小異。向考生說個秘密，高考閱卷教師閱卷時找術(shù)語是一個任務(wù)，也是給分的一個依據(jù)。
附錄：現(xiàn)代文閱讀必備知識
一般說來，文學作品的表現(xiàn)技巧大致包括四個方面：
一、表現(xiàn)手法
1．象征。通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理。它包括本體和征體兩個方面。能使文章更加形象生動、有深刻哲理性和藝術(shù)的感染力。
2．聯(lián)想。由一事物想到另一事物。能豐富文章內(nèi)容。
3．對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
4．夸張。通過擴大或縮小的描述，以突出事物的特征，加強藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。
5．襯托。利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有正襯和反襯兩種。正襯，即陪襯，用同類事物來襯托；反襯，用相反的事物來襯托。能突出所要表現(xiàn)的事物特點，突出人物的思想情感。
6．渲染。通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加強氣氛，突出人物，為情節(jié)發(fā)展營造氛圍。
7．托物言志。把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體特定事物之中。
8．想象。對頭腦中已有的表象進行加工改造,形成新形象。新穎性和形象性是想像的基本特征。
9．對比。注重的是相異性。與反襯有相通的地方，常常彼此不分。它能突出事物特點，使形象鮮明。
10、點面結(jié)合?！懊妗笔侵甘挛锏母琶玻包c”是指事物中的典型。它可使文章富有層次感。
11．虛實結(jié)合。即寓虛境于實境或化情思為景物。
12．動靜結(jié)合。動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫相結(jié)合，使行文富于變化而不單調(diào)。
13．人稱變化。第一人稱便于直接抒情，真實可信；第二人稱呼告抒情，真實親切，容易引發(fā)讀者的共鳴，表達情感更加強烈感人；第三人稱不受時空限制，靈活自由。
14．物象作用類。勾連上下文的線索；寄托作者的思想感情；充實文章內(nèi)容；烘托人物形象；升華主旨；渲染氣氛等。
二、布局謀篇技巧
1．卒章顯志。呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。2．鋪墊照應(yīng)。使情節(jié)發(fā)展自然。3．伏筆懸念。伏筆能推動文章情節(jié)發(fā)展，暗示事件的發(fā)展方向與結(jié)果；懸念能引起讀者的閱讀興趣。4．承上啟下。5．開門見山。6．貫穿線索7．前后呼應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。7．抑揚。欲揚先抑，也叫先抑后揚,是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定。反之為欲抑先揚。這種方法能在變化的反差中突出事物。8．以小見大。通過生活中常見的不起眼的人和事，挖掘出大的主題或體現(xiàn)一個深刻的哲理。
三、修辭方法和語言風格
1．比喻。比喻一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同類事物，有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2．比擬。包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
3．借代。不直接說出所要表述的人或物，用與其相關(guān)的事物來代替，可以部分代整體、以特征代本體、以專名代泛稱等，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。
4．夸張。包括對事物作合情合理的夸大或縮小。其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。
5．對偶。有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應(yīng)字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。對偶使句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
6．排比。由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。能加強語氣、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。
7．設(shè)問。在自問自答中引人注意，啟人思考。
8．反問。無疑而問，答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。
9．反復。有氣勢，增強表達效果，層層鋪開，逐步擴大，強化主旨。
10．用典。即在文中援引史實，使用典故。使語言精煉，增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，達到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
11．雙關(guān)。利用語音或語義條件，有意使語句同時關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼。表義含而不露、言簡意豐。
12．化用。根據(jù)表達的需要，更換現(xiàn)成詞語或句子的某些語素。內(nèi)容上又富有新意，增強表達效果。
13．引用。可增強文學色彩或說理的可信度。
14．反語。故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達本意。表示諷刺或強調(diào)。
四、表達方式和敘述方法
敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如白描（指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法）、人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情（借景、借事或借物抒情）；議論、說明的技巧。
文 章來源蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8
第四篇：中考現(xiàn)代文復習資料
中考現(xiàn)代文復習資料大全
親愛的同學，當你打開這冊復習資料時，你已經(jīng)處在人生的第一個十字路口——中考，需要你果斷地抉擇。相信，這時的你已經(jīng)練就了過硬的本領(lǐng)。你是不是覺得有渾身的力氣，卻使不上呢?不要緊，現(xiàn)在就送你一把鋒利的寶劍——中考語文現(xiàn)代文閱讀知識點及其應(yīng)試方法。
——編者題記
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語文考試制勝三大秘訣
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀
一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
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語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設(shè)問、引用、對比
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常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
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語句特色評價用詞 準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
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語句在表情達意方面的作用
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
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語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
【各種文體知識點及應(yīng)試方法】
一、記敘文
記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果
記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
探究“如何整體感知？”
閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。
1、整體感知的內(nèi)容。
A、理解課文的內(nèi)容和思路
B、體會作者的態(tài)度、觀點、感情
閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵的仔細揣摩，理清作者的思路和主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。
2、整體感知的方法
A、不同的體裁有著不同的方法
（1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。
從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》
（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》
（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
B、整體感知有助于我們在有限的時間內(nèi)抓住文章的重要內(nèi)容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進行進一步的精要分析。快速整體感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：
（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。
（2）通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一
課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了?！比绻斫庵煌Ｔ诒砻?，同學們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此。
（3）學會篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語”，就是文中對表達內(nèi)容、表達中心起重要作用的詞語。關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準確地找到。找關(guān)鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如《背影》關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“ 我”對父親感情的變化。
3、具體答題方法
審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害?；乜墼摹Ｕ页鲱}干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過渡到對于全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯(lián)系，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時要抓關(guān)鍵，縮小范圍。
分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點。在分析綜合中要強調(diào)“要點”意識，因為評卷工作中是根據(jù)要點分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。
組織表達。在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。
二、散文
散文的分類：抒情散文和敘事散文
散文的特點：形散而神不散
考點及應(yīng)試分析：
1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題
把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2、理清文章脈絡(luò)，把握順序
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線索。
（2）順序
考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。
答題思路：形式（1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
形式（2）從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。
3、品味語言
（1）字詞含義：
原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。
（2）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（3）哲理性語句的深層含義：
這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。
4、表達方式的作用
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。
5、表現(xiàn)手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：
①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②詠物類——托物言志
③懷古類——借景抒情、即事抒情
④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮
⑤送別類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等
有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。
6、發(fā)展性考題
（1）仿寫
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX 對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語言；④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。
（3）續(xù)寫
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
三、說明文
分類：
１、實物說明文、事理說明文、程序說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
兩大說明方式：平實說明與生動說明
說明文結(jié)構(gòu)：
常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
說明順序：
１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序
２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
說明方法：
列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。
掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1．分類別：把事物按照一定的標準分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）
2．下定義：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學知識，使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物的特征。（橫比和縱比）
4．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說明力。
5．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物??的特征，化復雜的科學道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。
6．列數(shù)字：運用準確的科學數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強的科學性，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，易于讀者接受。
7．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物??的特征，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。
說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
四、小說
小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
描寫的方法：
概括介紹與具
第五篇：中考現(xiàn)代文復習資料
中考現(xiàn)代文復習資料大全
親愛的同學，當你打開這冊復習資料時，你已經(jīng)處在人生的第一個十字路口——中考，需要你果斷地抉擇。相信，這時的你已經(jīng)練就了過硬的本領(lǐng)。你是不是覺得有渾身的力氣，卻使不上呢?不要緊，現(xiàn)在就送你一把鋒利的寶劍——中考語文現(xiàn)代文閱讀知識點及其應(yīng)試方法。
——編者題記
?
語文考試制勝三大秘訣
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀
一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。
?
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設(shè)問、引用、對比
?
常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
?
語句特色評價用詞
準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
?
語句在表情達意方面的作用 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
?語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
【各種文體知識點及應(yīng)試方法】
一、記敘文
記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果
記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
探究“如何整體感知？”
閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。
1、整體感知的內(nèi)容。
A、理解課文的內(nèi)容和思路
B、體會作者的態(tài)度、觀點、感情
閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵的仔細揣摩，理清作者的思路和主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。
2、整體感知的方法
A、不同的體裁有著不同的方法
（1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。
從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》
（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》
（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
B、整體感知有助于我們在有限的時間內(nèi)抓住文章的重要內(nèi)容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進行進一步的精要分析。快速整體感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：
（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結(jié)尾的總結(jié)段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。
（2）通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎(chǔ)上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一
課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了?！比绻斫庵煌Ｔ诒砻?，同學們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此。
（3）學會篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關(guān)鍵性詞語”，就是文中對表達內(nèi)容、表達中心起重要作用的詞語。關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準確地找到。找關(guān)鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如《背影》關(guān)鍵性的詞語表現(xiàn)“ 我”對父親感情的變化。
3、具體答題方法
審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害?；乜墼?。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過渡到對于全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯(lián)系，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時要抓關(guān)鍵，縮小范圍。
分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點。在分析綜合中要強調(diào)“要點”意識，因為評卷工作中是根據(jù)要點分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。
組織表達。在分析綜合的基礎(chǔ)上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。
二、散文
散文的分類：抒情散文和敘事散文
散文的特點：形散而神不散
考點及應(yīng)試分析：
1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題
把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2、理清文章脈絡(luò)，把握順序
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線索。
（2）順序
考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。
答題思路：形式（1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
形式（2）從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。
3、品味語言
（1）字詞含義：
原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。
（2）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（3）哲理性語句的深層含義：
這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。
4、表達方式的作用
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。
5、表現(xiàn)手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：
①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②詠物類——托物言志
③懷古類——借景抒情、即事抒情
④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮
⑤送別類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等
有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。
6、發(fā)展性考題
（1）仿寫
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX 對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語言；④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。
（3）續(xù)寫
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
三、說明文
分類：
１、實物說明文、事理說明文、程序說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
兩大說明方式：平實說明與生動說明說明文結(jié)構(gòu)：
常見的形式有：分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。說明順序：
１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序
（概說）——分（具體）”式、“總——
“總２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
說明方法：
列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。
掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1．分類別：把事物按照一定的標準分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）
2．下定義：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學知識，使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物的特征。（橫比和縱比）
4．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說明力。
5．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物??的特征，化復雜的科學道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。
6．列數(shù)字：運用準確的科學數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強的科學性，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，易于讀者接受。
7．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物??的特征，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權(quán)威性。
說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
四、小說
小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）
描寫的方法：
概括介紹與具體描寫；
肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；
正面描寫與側(cè)面烘托
小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
五、議論文
議論文分類：立論、駁論
議論文三要素：
１、論點：解決“需要證明什么”
２、論據(jù)：解決“用什么來證明”
３、論證：解決“怎樣來證明”
議論文結(jié)構(gòu)
１、引論：提出問題
２、本論：分析問題
３、結(jié)論：解決問題
論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)
常見論證方法：
１、最基本的論證方法：擺事實、講道理
２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
【典型題實戰(zhàn)兵法】
語段閱讀題答題總原則：
１、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
３、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。
４、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
詞曲小知識：
詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。
引號的作用：
１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；
２、表特定稱謂（特殊含義）；
３、表否定、反語、諷刺等意味；
４、表強調(diào)。
限字題的解答：
１、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；
２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。
３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
擬寫標語題：
１、語句必須簡短、精煉；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
仿寫句子：
１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。
２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。
口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）
１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關(guān)系；
２、結(jié)合提示語境，表意必須明確；
３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；
４、注意文明禮貌用語的使用。
語的比較（選詞填空）：
１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會。
根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：
以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。
１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種????的作物。格式Ｂ：一種????的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。
２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。
文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：
詞不離句→句不離段→段不離篇
也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。
語句作用、含義分析題：
１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??
４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
８、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。
理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：
一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
１、交代作品的時代背景。
２、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
１、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；
２、推動情節(jié)發(fā)展；
３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主題。
句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：
１、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
３、對上下文：承上啟下（過渡）。
句子比較分析題：
常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？
答題方法及步驟：
１、表明觀點（行不行，哪個好）；
２、分析原句優(yōu)點；
３、分析改句缺點。
用自己的話回答問題：
１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；
２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據(jù)本文的主題。
例如：《變色龍》——奧楚蔑洛夫。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。
評價作家作品：
１、應(yīng)以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；
２、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。
給文段擬題：
１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
１、用第一人稱；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語境，補寫心理活動：
１、必須用第一人稱；
２、必須仔細研讀具體語境。
根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：
１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
３、格式：人物＋事例＋簡短評價
文段中事例的概括：
１、必須包含兩個要素：人物＋事情；
２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。
判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：
答題方式：
１、實物說明文：說明對象＋對象的特征
２、事理說明文：關(guān)于?? ??的道理（原因、方法、原理等）
３、程序說明文：?? ??的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程
說明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了
（說明內(nèi)容），使讀者。
說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
Ａ、“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
Ｂ、“××”詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；
２、一般是往前找；
３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神，體現(xiàn)自己的價值觀。
主要題型：
１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）
４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學性，切忌胡編亂造）
５、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）
識別或提煉中心論點、分論點：
１、論點出現(xiàn)的形式和位置
論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。
位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
分析論據(jù)與論點的關(guān)系：
答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的
屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??
辨識論證方法，分析其作用：
１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。
２、答題方式：這一段（一句）運用了
論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。
仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：
１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。
２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。
評價文段的觀點（需闡述理由）：
回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關(guān)系?；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。
開放性閱讀試題的解答：
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