第一篇：旅游概論課程改革總結(jié)

《旅游概論》課程改革總結(jié)

《旅游概論》是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程之一，也是我校旅游管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后所接觸的的一門專業(yè)課程，對于學(xué)生了解旅游的基本原理，掌握本學(xué)科的所涉及的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、學(xué)習(xí)方法，同時激發(fā)學(xué)生們對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

湖南商務(wù)職院自2003年創(chuàng)辦開設(shè)旅游管理專業(yè)以來，一直非常注重《旅游概論》課程的教學(xué)工作，并在2006年度進行了該課程的教學(xué)改革。改革的內(nèi)容主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

打破“照本宣科”的講授方式，在教學(xué)過程中以書本知識為主線，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實

情況進行教學(xué)。該課程所選用的教材為中南大學(xué)出版社2005年7月出版的《旅游概論》教材，是湖南省旅游局、湖南省旅游學(xué)會旅游教育專業(yè)委員會組織編寫的21世紀高職高專旅游與飯店管理專業(yè)規(guī)劃教材之一，但是教材的編寫與實際應(yīng)用之間還是存在一定的時間差，由于旅游行業(yè)目前正出于快速發(fā)展的時期，行業(yè)的相關(guān)情況更新很快，該課程的教學(xué)對于這些行業(yè)的更新在講授的過程中進行了必要的補充，并將教學(xué)內(nèi)容延伸到于旅游相關(guān)的現(xiàn)實生活中，比如新聞、熱點事件、教師在教學(xué)實踐中所遇到的一些真實案例、親身體會等。

二、教學(xué)形式的改革

旅游概論這門課程的學(xué)習(xí)目的是為了讓學(xué)生對該行業(yè)相關(guān)概念，所涉及的內(nèi)容和體系有

一個初步的了解，為了讓學(xué)生了解得更加實實在在，該課程的實踐環(huán)節(jié)盡可能的帶學(xué)生走出課堂，置身于行業(yè)中間，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排實踐項目。該課程開設(shè)的班級06級旅游管理1、2班大部分學(xué)生來自外地，對于學(xué)校所在的城市長沙缺乏必要的了解，因為生活環(huán)境的限制也大部分都沒有過旅游經(jīng)歷，不知道旅游資源、導(dǎo)游、帶團是怎么回事。針對這一情況，實踐項目的第一個環(huán)節(jié)安排的是長沙沿途講解。首先由老師組織學(xué)生對長沙的旅游資源資料進行搜集整理，分組設(shè)計旅游線路，然后由教師各組設(shè)計的旅游線路進行點評，選擇最優(yōu)的線路來進行沿途講解的示范，最后由學(xué)生獨立完成整個沿途講解。整個實踐過程都以學(xué)生為主體，由于學(xué)生們是第一次參加這種專業(yè)的實踐，普遍都非常興奮，對專業(yè)的興趣更加濃厚了。但因為學(xué)生完成講解的情況不如人意，又感覺自身有很多不足有待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的欲望也有所增強了。

該課程在教學(xué)過程中還打破了由一個老師單獨授課的形式，盡可能的組織學(xué)生參加各種講座，座談。比如組織學(xué)生和有實習(xí)帶團經(jīng)驗的學(xué)長座談，讓他們以實際經(jīng)驗現(xiàn)身說法地讓學(xué)生們對今后的學(xué)習(xí)、工作有所了解。課程進行到“旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展”這一部分時，恰逢湖南省首屆中美旅游論壇的召開，組織學(xué)生們參加該屆中美旅游論壇，讓學(xué)生們在了解旅游行業(yè)可持續(xù)發(fā)展最新地動態(tài)的同時看到行業(yè)

精英們的出色表現(xiàn)普遍都覺得學(xué)習(xí)的壓力更大了，有了主動學(xué)習(xí)的意識。

三、教學(xué)方法的改革

高職旅游專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)該是具備實際的操作和應(yīng)用能力旅游人才，畢業(yè)生必須具備良好的協(xié)調(diào)能力，因此對于學(xué)生思維能力和對問題分析能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中就顯得特別的重要。該課程的教學(xué)結(jié)合這以實際情況，將教學(xué)重點放在學(xué)生對旅游基本原理和相關(guān)概念的理解而不是死記硬背之上。教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生自己的思維能力，要求學(xué)生在課堂上用自己的觀點對書本上提到的相關(guān)概念進行闡述。課堂練習(xí)和課后作業(yè)也同樣要求學(xué)生脫離書本進行，教師在每次作業(yè)批改之后都對學(xué)生的作業(yè)的完成情況進行點評，用表揚的方式對能獨立思維完成作業(yè)的學(xué)生予以鼓勵，宣讀部分優(yōu)秀作業(yè)并對其中的不足觀點進行補充。

四、考核方法的改革

１、改變傳統(tǒng)的“一考訂終身”的模式該課程

在考核過程中加入了平時成績，平時成績依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況給出，占到總成績的30％。

２、考教分離

考教分離使得考試真正成為檢驗教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。因為考教分離，命題者命題與教師課堂講授必須有統(tǒng)一的內(nèi)容范圍和依據(jù)，于是教學(xué)大綱真正成為教師教學(xué)必須認真遵循的綱領(lǐng)。對大綱規(guī)定學(xué)生掌握的知識，教師在講課中均應(yīng)納入。學(xué)生必須認真學(xué)習(xí)、全面復(fù)習(xí)，才能通過本課程的考試。

３、強調(diào)對學(xué)生知識點的理解和分析能力的考核

因為該課程的學(xué)習(xí)目的之一還在于對旅游相關(guān)概念的理解，因此期末考試還是采用閉卷的形式，但是考試的題型有所更新，主要的得分題型為分析題，強調(diào)對學(xué)生知識點的理解和分析能力的考核。閱卷的過程也把學(xué)生對知識點的自主發(fā)揮作為一個評判的重點?；旧?00分的試卷，考試成績能在90分以上的都是對于知識點理解較好，對自我分析能力較強的學(xué)生，大約應(yīng)考學(xué)生總數(shù)的10％左右。在考后的學(xué)生調(diào)查過程中，學(xué)生普遍反映在所有課程的考試中，旅游概論的成績是最真實的，考試過程也是最認真的，完全打消了舞弊的僥幸心理。

五、教學(xué)手段的改革

該課程打破了傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”的模式，使用多媒體進行教學(xué)，節(jié)約了課堂時間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的時間與空間?，F(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活生動的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路。

第二篇：電子商務(wù)概論課程改革總結(jié)

《電子商務(wù)概論》課程 教學(xué)改革總結(jié)

系（部）：（全稱）經(jīng)濟與管理系

教研室：（全稱）會計教研室

日期：****年**月**日

《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革總結(jié)

《電子商務(wù)概論》課程是物流專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。本課程根據(jù)實際社會需要、企事業(yè)對物流從業(yè)人員能力要求以及學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境，對該門課程共進行了改革，初步形成了比較完善的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)資源體系，隨著社會和企業(yè)對人才需要水平和層次的不斷變化，我們將隨時改進我們的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。達到與時俱進，增進學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。

（一）《電子商務(wù)概論》教改目標

旨在探索一種適合素質(zhì)教育要求，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力的課堂教學(xué)法。

（二）《電子商務(wù)概論》教改原則

按照“加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教改原則，堅持專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重、拓寬基礎(chǔ)、提高專業(yè)適應(yīng)性的原則，不斷推動教學(xué)改革與建設(shè)。不斷優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，強化教學(xué)管理；堅持理論實務(wù)并重原則；強化學(xué)生實際動手能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面；注重專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，形成了知識、能力素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。

（三）《電子商務(wù)概論》教學(xué)改革基本情況

1、教學(xué)內(nèi)容的改革

該門課程在2007、2008年的教學(xué)計劃中的名稱為《電子商務(wù)物流》，通過兩年的教學(xué)，認為物流專業(yè)的學(xué)生需要要重點掌握電子商務(wù)方面的內(nèi)容，因此2009年的教學(xué)計劃將該門課程更名為《電子商務(wù)概論》以適應(yīng)專業(yè)的需要。在教學(xué)內(nèi)容上精選課堂講授內(nèi)容，講清重點、分析難點，把難度不大的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)提高學(xué)生的分析、思考能力及自學(xué)能力。而且從過去的總學(xué)時60學(xué)時增加到72學(xué)時。

2、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

在教學(xué)方法上的改進是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析解決問題的能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前的理論教學(xué)的特點是只發(fā)揮了教師的能動性，而沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，在這種教學(xué)過程中，教師煞費苦心的備課，結(jié)果常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有聽，眾所周知，教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面組成。而學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是教學(xué)活動的主要方面，為提高學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，可采用舉例+多媒體演示+討論的形式教學(xué)。通過聲、光、電等多媒體刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲、如奇心。

（2）提問式教學(xué)過去只是講課前進行提問，這學(xué)年增加了講課中間的提問，針對上次講授的內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生回答，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時也檢查了學(xué)生對上次授課內(nèi)容掌握情況。

（3）研討式教學(xué)從講課的內(nèi)容中拿出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，并歸納總結(jié)，然后由學(xué)生上講臺講解，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，同時鍛煉了他們的語言表達能力和走上講臺的膽量，以便將來順利的走上講臺。

（4）充分利用先進教學(xué)手段、利用多媒體投影儀，使課堂教學(xué)形象化，有助于學(xué)生接受。同時也縮短教學(xué)時數(shù)。當前在學(xué)時時數(shù)壓縮情況下，這種教學(xué)方式顯得尤為重要。它可以使教學(xué)時數(shù)減少的情況下而實際教學(xué)內(nèi)容沒有減少，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

3、考核方法的改革

我們以前的考核都采用常規(guī)性的閉卷考試，這種考試方法不能充分反映學(xué)生對該門課程掌握情況，我們采用結(jié)合社會實踐考核的方式，讓學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

第三篇：旅游市場營銷課程改革總結(jié)

《旅游市場營銷》課程改革總結(jié)

為了增加學(xué)生的實際經(jīng)驗，對旅游業(yè)有更生動、更全面的了解，方便理論聯(lián)系實際，以及有更廣泛的就業(yè)機會，所以經(jīng)任課教師商討以及與學(xué)生的交流與溝通，在對只注重理論講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式的《旅游市場營銷》課程，進行了改革嘗試，對課程的安排及考核做出了改革，課程改革取得了一定的成效，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生放下應(yīng)付考試的包袱來學(xué)習(xí)，不再局限于條條框框地死記硬背所學(xué)知識，真正融入課堂學(xué)習(xí)當中。為應(yīng)付考試，學(xué)生為考而學(xué)，聽課時總是關(guān)心哪些知識點是重點，會考什么題型，而不是用心去接受新知識，為學(xué)而學(xué)。而改革之后，改考試為上交旅游方案或作業(yè)，學(xué)生能夠把所學(xué)的知識直接與實際結(jié)合起來，甚至與就業(yè)相掛鉤，極大的提高了學(xué)生的積極性。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力

在教學(xué)改革過程中，平時作業(yè)以實踐能力的評價考核。如先讓學(xué)生為不同特點的旅游者設(shè)計合適的旅游線路，學(xué)生需要通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、書籍或旅行社等途徑查找資料，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識寫出包括線路行程、交通安排、價格、住宿酒店等內(nèi)容的旅游方案。在這一過程中，學(xué)生的理論知識和實踐能融合起來，即考核了學(xué)生的理論知識也提高了學(xué)生的動手能力。而后則要求學(xué)生為上述旅游線路完成完整的營銷方案，包括預(yù)算，營銷手段，計劃進程等等，實際上全面考核了學(xué)生對知識的掌握，也使學(xué)生在實踐中理解了理論知識。

3、使學(xué)生對原版教材的內(nèi)容掌握得更加透徹

采用高職高專旅游與飯店管理專業(yè)規(guī)劃教材，教材吸收了國內(nèi)外旅游市場營銷理論研究成果和經(jīng)典案例，將市場營銷的一般原理與旅游市場營銷的實踐結(jié)合起來，完成和系統(tǒng)地闡述了旅游市場營銷的基本理論、策略和實務(wù)。一方面可以使學(xué)生更好地了解旅游市場的發(fā)展現(xiàn)狀，一方面可以提高他們的分析能力，但有部分學(xué)生的專業(yè)知識水平較低，所以采用傳統(tǒng)的教授和考試方法，教學(xué)效果不是非常明顯在課程改革之后，要求學(xué)生在透徹掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要在課余時間要大量查閱相關(guān)資料，從而對課本內(nèi)容進行補充，完成自己設(shè)計的方案，這樣，就能使學(xué)生對原版課本更加熟悉，掌握得更加透徹。

4、使學(xué)生加深了對旅游業(yè)的認識

學(xué)生在通過自己動手，自己與旅行社等相關(guān)單位聯(lián)系，獲取資料 的同時，能夠更好地認識到旅游業(yè)有著非常廣闊的發(fā)展前景，這樣在考慮就業(yè)問題時，就更加自信。

5、使課堂氣氛更加活躍

由于學(xué)生課余時間查閱了大量相關(guān)的資料，對課本內(nèi)容掌握更加全面，所以在課堂教學(xué)當中，能夠發(fā)表自己的意見和見解，增加了與教師的互動，活躍了課堂氣氛。

6、更合理地評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)

傳統(tǒng)的期末書面考試方式一定程度上局限了學(xué)生的能力表現(xiàn)，無

法較全面地體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)，我們在教學(xué)改革過程中，學(xué)生的綜合評分包括以下部分：課堂反應(yīng)占10%，測驗成績占20%，作業(yè)成績占20%，設(shè)計方案占50%。這樣我們認為能更合理地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

基于以上幾點，我們認為《旅游市場營銷》課程的改革是及時和必要的,有助于提高學(xué)生各個方面的能力。因此我們將在今后的教學(xué)當中，繼續(xù)采用這種方法，并不斷根據(jù)課程內(nèi)容以及行業(yè)的發(fā)展變化做出改進，更好地做到理論與實踐相結(jié)合，更好地做到教學(xué)相長！

旅游教研室

2008年1月

第四篇：課程改革總結(jié)

某某小學(xué)實施素質(zhì)教育、全面 推進基

礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

回顧和總結(jié)這一年來的工作，我校的基礎(chǔ)教育課程改革之所以能夠比較順利地實施并取得初步成效，這主要是各級領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大一線教師、校長、教研人員團結(jié)奮斗、積極參與的結(jié)果。課改帶給大家的，不僅僅是教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的可喜變化，它還使一批教師養(yǎng)成了“反思”的習(xí)慣，反思自己的角色定位，反思學(xué)校的教學(xué)研究，反思我們的校園文化，反思我們的課堂教學(xué)是無意中抵制了學(xué)生特長的發(fā)揮還是真正促進了學(xué)生的發(fā)展。可以說，沒有課改，就沒有這種深層次的反思，沒有這種深層次的反思，就不可能從過去的錯誤認識中走出來。通過實踐，我們積累了寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將為我校課程改革發(fā)揮重要作用。

（一）更新教育觀念是課程改革順利實施的基礎(chǔ) 課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都要不斷地更新教育觀念。參加課程改革實驗的廣大教育工作者深切體會到，實施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教育教學(xué)活動，著眼于促進每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評價觀，自覺地發(fā)揮評價促進學(xué)生個性發(fā)展、教師素質(zhì)提高和不斷改進教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，鼓勵教師跳出封閉的教材和教室，貼近學(xué)生，貼近社會，開發(fā)利用課程資源。廣大教師、校長、教研人員、科研人員和教育行政管理人員，就是在不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念的基礎(chǔ)上，推進課程改革并獲得較大成果的。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)、精心組織是課程改革順利實施的重要

保證

課程改革作為一項全方位的改革，牽一發(fā)而動全身，社

會各界十分關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能清醒地認識到課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，自覺地以課程改革為抓手，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為保證課程改革的順利實施，我校專門成立了由主管教育的副校長任組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)組織，課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃實驗方案，制定工作計劃，指導(dǎo)課改實驗工作，為課程改革的整體推進提供

了組織保障。

（三）開展培訓(xùn)、提高師資素質(zhì)是課程改革和實施的關(guān)

鍵

教師培訓(xùn)工作在課程改革實驗各項工作中處于重中之

重的地位。我們在實施新課程改革實驗中十分注重師資培訓(xùn)工作，并積極探索、多樣化的培訓(xùn)途徑與方法，基本做到了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，把培訓(xùn)與教研相結(jié)

合，邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，為課改實驗順利實施創(chuàng)造了條件。我們建立了研、訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用“說課說評”、“教后反思”、“課題研究”、“教學(xué)研討”、“案例分析”等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。在培訓(xùn)中，堅持把集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)科培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與參與研討相結(jié)合，并注重以點帶面，把培訓(xùn)工作由課改教師向全體教師輻射。為了將新課程理念化為教師的教學(xué)行為，以教學(xué)方式的變革帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們還開展了“課改教師匯報課”、“新課程教學(xué)大賽”、“新課程理論論壇”等系列化主題活動，以活動為載體，用新課程倡導(dǎo)的先進理念影響并引導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，“以人為本、以學(xué)定教、和諧施教”的教學(xué)理念已形成共識，這為推進課程改革實驗奠定了堅實的思想理論基礎(chǔ)，提供了有力的智力支撐。

三、正確審視課改實驗存在的問題

我們看到，課改工作給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來了可喜的變化，教育教學(xué)工作取得了豐厚的成果，但來自課改一線的信息反饋，也使我們深感困難和問題不容忽視。

（一）課改資金投入不足，制約著教育教學(xué)設(shè)施裝備，影響著教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，不能滿足新課程改革的需要。

（二）教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足，給教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)帶來困難，表現(xiàn)為課堂教學(xué)的針對性和實效性乏力無術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)難以真正減下來。

（三）師資隊伍素質(zhì)仍然是課改實驗的瓶頸，絕大部分教師對新課程理念是接受的，但是，教師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力與新課程要求下的教育教學(xué)能力之間的落差是明顯的，對于《課程標準》的解讀能力、對于教材的駕馭能力、對于過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)能力，有相當一部分教師深感底氣不足。

（四）機制改革與運行相對遲緩，評價制度、升學(xué)制度還需進一步研究和改進，對學(xué)生的發(fā)展性評價還沒有完全落到實處。

（五）課程改革的均衡發(fā)展問題，教師之間，學(xué)校之間，特別是城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、小學(xué)和初中之間的不平衡性客觀存在。這種種不平衡性固然有來自于管理機制、硬件條件，但是，也不得不承認，觀念層次上的差異，影響著學(xué)校課程改革的進程。

可見，新課程改革問題和困難客觀存在，機遇和挑戰(zhàn)并存，我們?nèi)绾螒?yīng)對，已是擺在面前不可回避的問題。這需要

我們堅定課程改革的信心，有必要從教育哲學(xué)層面上來分析和認識課程改革的目的和意義，從教學(xué)論層面上來分析課程改革實驗中出現(xiàn)的種種困惑和方法問題，多從學(xué)校管理層面上來研究新課程背景下學(xué)校教學(xué)管理的重新構(gòu)建。

基礎(chǔ)教育課程改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，是大力推進素質(zhì)教育的一項艱巨而緊迫的任務(wù)?；仡欉^去的工作，需要我們總結(jié)經(jīng)驗，珍惜成績，正視不足，鞏固成果，堅定全面實施新課程改革實驗的信心；展望將來的工作，更需要我們振奮精神，團結(jié)協(xié)作，重道務(wù)實，開拓創(chuàng)新，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革工作進程，共同為我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展做出新的更大的貢獻。

第五篇：課程改革總結(jié)

課 程 改 革 總 結(jié)

（2013——2014學(xué)）

果香峪中心小學(xué)

劉全利 2014.07

2013--2014學(xué)課程改革總結(jié)

一學(xué)年以來，課程改革實驗給我們的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新；扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我們進一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我們搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路；課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思；研究方式的改變帶動了我的工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。一學(xué)年以來，我有必要對自己的工作進行一次總結(jié)，找出在課改教學(xué)中的成功之處，使其能繼續(xù)在今后的教學(xué)中能夠得到發(fā)揚，查找出教學(xué)中不當之處，以便加以改正，使自己在今后的工作中能更好的為學(xué)生服務(wù)。

一、我轉(zhuǎn)變了教育觀念

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新，樹立全新的教育觀。

1、樹立了新的教學(xué)觀

我們認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達到師生共進、共識、共享。課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、樹立了新的學(xué)生觀

由于我校地處農(nóng)村，父母外出打工較多，無暇照顧孩子，全由爺爺、奶奶照料。因此我們立足于學(xué)生的發(fā)展，以和藹、親切的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在學(xué)習(xí)中迸發(fā)。我努力做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

3、樹立了新的教師觀

通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)認識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。新課程的綜合化和探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使我不能像以往那樣完全單獨地完成教學(xué)工作，因為單個的教師不能駕馭對學(xué)生在知識、方法、過程、情感、價值觀等方面的所有指導(dǎo)工作。針對這一方面的情況，根據(jù)我們學(xué)校的實際，我們制定了集體備課制度，由備課組長制定備課和聽課、評課計劃，定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。每周一次集體備課，討論備課情況，并及時交流上周教學(xué)情況，并且重視教學(xué)反思。每學(xué)期兩次公開教學(xué)，聽課、評課，積極參加教師之間隨堂聽課。平時常常通過各種渠道了解信息，到電腦室、圖書館查閱先進的教學(xué)資料。

4、樹立了新的評價觀

評價應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識的能力，著眼于引導(dǎo)、促進學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評價的能力，評價必須貫穿教學(xué)過程的始終，應(yīng)該是形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。因此我在評價過程中努力做到以下幾點：首先，評價方法要多樣化。變單一的考試考核為多種途徑考核?？己顺煽兣c平時的課堂表現(xiàn)、英語學(xué)習(xí)檔案本，家長評價等結(jié)合起來。考核形式以學(xué)生自評與小組互評結(jié)合教師評價與家長評價，使評價形式更全面，考核方法更科學(xué)。其次，評價內(nèi)容要科學(xué)化。變以前的單純考試為日?？己伺c期中、期末評價相結(jié)合，將學(xué)生平時在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與考試成績進行綜合考評，使評價更科學(xué)，更接近學(xué)生學(xué)習(xí)水平。再次，評價方式要人性化。變由學(xué)校的單方面評價為學(xué)校與家庭共同評價。通過英語達標評價，家長隨時抽查，家長意見反饋等形式，將學(xué)生在校的學(xué)生情況及時向家長通報，同時將家長的意見及時反饋給任課教師，并通過發(fā)放喜報、等激勵形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使快樂英語成為學(xué)生的自覺行動。

二、我們更新了教學(xué)方法

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度和評價目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)。課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。在日常教學(xué)活動中，我們還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，組織學(xué)生到電子閱覽室上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，讓教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。通過課改以來，我的課堂教學(xué)有了明顯變化

1、我注意了教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂變得生動有趣。以前每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。現(xiàn)在我們以師生共同探討問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起組織、示范、引導(dǎo)的作用。我們根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，采取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法，比如知識競賽、辯論會、動手做、游戲等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)著并快樂著”的思想。

2、我注重了課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來，突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力，同時知識點不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參與，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會主動思考、探究和解決問題，尤其是在探究能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面得以提高。

三、課程改革中的困惑與思考

1、課改中，我在參加了各級各類的培訓(xùn)之后，在實施階段似乎全憑教師摸索，缺少專家指導(dǎo)，難免要走彎路。能否給我們一線教師多一些實質(zhì)性的幫助。

2、課改要求減輕學(xué)生的負擔(dān)，也確實減輕了學(xué)生的負擔(dān)，但教師卻在新課程的教學(xué)中更苦了，更累了，教師如何在課改中減輕負擔(dān)。

3、在新課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，在課堂教學(xué)中可能掌握較多的方法，學(xué)到較多的知識，進步很快，但對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來講，很可能一種方法也沒有掌握，有的甚至連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，兩極分化現(xiàn)象明顯。