第一篇：六年級英語下冊 Module 4 Unit 2教案 外研版(一起)

外研版一起六年級英語下冊教案

Unit 2 The apples are falling down the stairs.教材分析

語言功能：用英語尋求幫助。描述某人正在做什么事。

語言結(jié)構(gòu)：

Who can help me?

The apples are falling down the stairs.教學(xué)目標：

a.語言知識目標：

學(xué)習目標語句Who can help me?

The apples are falling down the stairs.b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學(xué)語言進行詢問及描述。

c.情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習中建立自信，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。

教學(xué)重、難點：

重點：Who can help me?

The apples are falling down the stairs并能在實際情景中運用。

難點：stairs的發(fā)音。

學(xué)生分析

學(xué)生在 unit1中已經(jīng)初步地學(xué)習了向別人尋求幫助的句型，有了一定的基礎(chǔ)，因此在本課的學(xué)習中，他們需要更多的活動來參與，來實踐，來運用他們所學(xué)的語言。而且六年級的學(xué)生仍然以形象思維為主，教學(xué)應(yīng)盡量采取形象、生動、活潑、有趣的活動來激發(fā)他們的學(xué)習興趣，樹立他們的自信，從而使他們真正成為學(xué)習的主人。

設(shè)計理念

在本課的設(shè)計中，教師以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)形式，并與信息技術(shù)相整合，設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。

教學(xué)準備

教學(xué)掛圖單詞卡片、錄音機、CAI課件

教學(xué)過程

Ⅰ.Warm-up（熱身活動）

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱“the sun is shinning”，一邊做動作。

（課前齊唱節(jié)奏歡快的英語歌曲，既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛，又使學(xué)生快速進入英語學(xué)習狀態(tài)，并激活學(xué)生已有的知識,為進行新課教學(xué)做好鋪墊。）

Ⅱ.Presentation（介紹新語言項目）

教師對學(xué)生說：“今天的課文里，描述的是一個女孩的情況，讓我們一起去看看，她在做什么？”

Ⅲ．New teaching(課文教學(xué))

a.教師在黑板上貼出掛圖，用錄音呈現(xiàn)課文的內(nèi)容，請學(xué)生聽發(fā)生了什么事情。聽完第一遍錄音后，老師可以提出一些帶ing的單詞，讓學(xué)生帶著問題聽第二遍，如：“What is the girl doing?”

b.聽完第二遍錄音后，老師可以試著讓學(xué)生提一些問題。如：“What’s the matter?’停第三遍錄音時。學(xué)生可以邊聽邊跟讀，把課文中帶有ing的單詞劃出來，并找出大家問題的答案。c.放錄音聽活動3的歌曲，一起學(xué)唱。

通過聽錄音，讓學(xué)生清楚今天要學(xué)的語言知識是在什么樣的語境下進行的。并且給出一個問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，做到有的放矢。并讓學(xué)生了解到東西方對女士稱呼的差異以及背后所隱含的不同的文化意識。

Ⅳ.Practice(練習)

a.同桌一組進行問答練習，完成SBU1A3。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當?shù)膸椭c指導(dǎo)。b.小隊進行“開火車”問候游戲,比一比哪個小隊說得好，說得快.最后請兩個優(yōu)秀小隊上前展示,由老師給予獎勵。

c.播放CAI課件。大屏幕上顯示幾種場景，同桌之間編對話。

本環(huán)節(jié)通過機械操練讓學(xué)生理解語言，掌握語言。角色扮演則給學(xué)生創(chuàng)造了一個仿真的情境，強化了所學(xué)語言。這個小練習放在操練階段有助于緩解學(xué)生的疲勞，保持高漲的熱情。

Ⅴ.Production(任務(wù)完成)

a.完成課堂活動用書練習1。首先為學(xué)生講解題目要求，請學(xué)生閱讀練習內(nèi)容，試著預(yù)測答案。然后請學(xué)生認真聽錄音，試著理解。再放錄音，請學(xué)生連線，最后全班訂正。b.完成課堂活動用書練習3。學(xué)生先觀察圖片，然后聽音跟讀，理解。連線。

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們充分運用了他們所學(xué)的語言，達到了學(xué)以致用的目的，提高了實際語言運用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，增強了他們的合作意識，為日后更好地學(xué)習英語樹立了信心。

Ⅵ.Summary and Homework(小結(jié)與作業(yè))

全班完成：聽錄音，復(fù)習本單元內(nèi)容，預(yù)習下一個單元內(nèi)容。

第二篇：五年級英語下冊第一模塊教案外研版

Module 1

一． 詞語回憶

life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 電視機____________________________________

grandchildren（外）孫子女（復(fù)數(shù)）______________________ us 我們（賓格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 爐火_____________________________________________ radio 收音機__________________________________________ telephone 電話________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________

二．習慣搭配/短語

1.many years ago 許多年前

2.live in 居住在??

3.lots of 大量

4.every day 每天

5.watch TV 看電視

6.thank you for?為??而感謝你

7.last night 昨晚

8.talk about 談?wù)?/p>

9.come and watch.過來看。

10.I’m coming!我來了！

三． 句型

1.描述（某處）現(xiàn)在有某物。

句子結(jié)構(gòu)：There is/are + 某物（+其他）。

重點解析：①這是 there be

②變否定句時，要在is 或 are 的后面加 not。

③be 動詞用is 還是 are 取決于離它最近的名詞的單復(fù)數(shù)。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有許多高樓。

2.描述（某處）過去有/沒有某物——there be 句型的一般過去式

肯定句結(jié)構(gòu)：There was/were + 某物 + 其他。

??有??

否定句結(jié)構(gòu)：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。

??沒有??

重點解析：① 這是 there be

② 變否定句時，要在were 或was 的后面加 not。

③ be 動詞用wasn’t還是weren’t 取決于離它最近的名詞的單復(fù)數(shù)。單數(shù)用wasn’t，復(fù)數(shù)用weren’t。

例句：There weren’t any buses.以前沒有公共汽車。

3.描述某人居住在某地的句型

句型結(jié)構(gòu)：主語 + live in + 某地。

重點解析：① live in 是 “居住在??”，lived是動詞live 的過去式。② 如果表示現(xiàn)在居住在某地，句子結(jié)構(gòu)是：

主語+ live/lives in + 地點。

③ 如果表示過去居住在某地，句子結(jié)構(gòu)是：

主語+ lived in + 地點。

例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一個小村莊里。

I live in a small village now.我現(xiàn)在居住在一個小村莊里。

4.一般過去時

① 概念：過去某個時間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；過去習慣性、經(jīng)常性的動作或行為。

② 結(jié)構(gòu)：肯定句：主語 + 動詞過去式 + 其他。

例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。

否定句：⑴ 主語 + be 動詞的過去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.邁克不在家。

⑵ 主語 + did not + 動詞原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天沒去上學(xué)。

5.look

重點分析：想要表達看著某物時，look后面必須加介詞at。例如看著我，可以翻譯為look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那個男孩。

6.描述某人以前沒有某物的句型

句型結(jié)構(gòu)：表達“某人以前沒有某物”的句型結(jié)構(gòu)是：

主語 + didn’t have +某物.重點分析：① did not ?？s寫成 didn’t.② have 意為“有”。

例句：She didn’t have a television or a radio.她以前沒有電視機和收音機。

7.表達某人以前在某處工作的句型。

句型結(jié)構(gòu)：表達“某人以前在某處工作”的句型結(jié)構(gòu)是：

主語 + worked + 介詞 +地點。??在??工作

重點解析：這是一個含有行動動詞的一般過去時的肯定句，不論主語是第幾

人稱，后面的行為動詞都用過去式。本句中的worked是work的過去式。

例句：She worked in the fields.她在田地里勞動。

第三篇：小學(xué)六年級英語教案module4unit2

Module 4

Unit 2 The apples are falling down the stairs.Learning aims：

1、能識別單詞: stairs, mess.2、能聽懂會說：

The apples are falling down the stairs.Can he help? Yes, he can./ No, he can’t.等句子。

3、會說Poem: What’s he doing?

教學(xué)步驟:

Step 1：Warm-up and show the learning aims.1、Act out the dialogue of unit1.2、T: Wonderful!Boys and girls, today we are going to learn Module 4 Unit2 The apples are falling down the stairs.(板書課題)First, please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習目標，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽。)

Step 2：Learn the new words and the key sentences.1、Play the tape ,have the students look at Activity 1 of Page 16 and underline the new words and the key sentences.2、Write the new words and the key sentences in the blackboard, ask the students to try to read and explain.3、Let the students remember the words in 2 minutes.Step 3: Learn the Text

1、Show the pictures of Activity 2 on the blackboard.2、Play the tape，ask the students to listen and match:

Who can help the girl?

3、Work in pairs: Point to the pictures and say.For example: A: Can he help?

B: Yes, he can.He will pick up the apples.4、Learn the poem: Listen and say, then say the poem.5、Play the game: What is he doing? Step 4： Finish a task

Describe the pictures:

What is she doing? She is…What is he doing? He is…

(請學(xué)生依次觀察兩幅圖片，進行描述，然后寫到作業(yè)上)

Blackboard Writing:

Module 4

Unit 2 The apples are falling down the stairs.stairs mess

The apples are falling down the stairs.Can he help?

Yes, he can./ No, he can’t.What’s he doing?

第四篇：七年級下冊《Once upon a time…》學(xué)案外研版新版

七年級下冊《ne upn a tie…》學(xué)案外

研版新版

七年級下冊《neupnatie…》學(xué)案外研版新版

Unit1neupnatie…

教學(xué)內(nèi)容：Unit1neupnatie…

型：Listeningandspeaing

教學(xué)目標：

Shedeidedtgfraalintheparithherbaset

Andsnsheaslst

Gldilsledarundher

Shepieduptheverbigblbutshedidn’tlieit

3、能夠聽懂簡單的故事情節(jié)，了解主要人物和故事梗概。

4、能用規(guī)則動詞的過去式來敘述過去的事情。

、通過學(xué)習本故事，了解別國的風俗習慣。

教學(xué)重難點：、能夠本指導(dǎo)學(xué)生通過獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生技能。采用多媒體手段輔助教學(xué)教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

Stepne

Leadin

Greetings

2．“hatdulietdhenuhavetie?Duliereadingbs?hatindfbsdulietread?”

Greetings

2Freetalsabutdifferentindsfbs,lienvels,ibs,strbs,sienebs,agazinesandsn

以舊引新，先引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)在無形中培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習慣。StepT

Pre-tas

T:Duliereadingstrbs?hatdtheusuallbeginith?Itusuallbeginsliethis:Lnglngag,neupnatie…

2T:Nearegingthaveaninterestingstr,listenandfindut:hat

’sthenaefthestr?Then,listenagainandhethetruesentenesfAtivit1nPage48

3Shstudentsse

pituresfthestr,GldilsandtheThreeBearsandshthenerdsasell

Nerds:gld,hair,frest,deide,gfraal,dar,piup,sn,little,dr,nn,larund,anser,hungr,right，S:從前……

2Listenandfinduttheansertthequestin

3Latthepituresandtalabuttheiththeteaher,thenlearnsenerds

先聽后說，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片,訓(xùn)練學(xué)生描述的能力。在描述的同時學(xué)習新單詞和句型，為學(xué)生掃清障礙。StepThree

hile-tas

第五篇：外研版六年級英語下冊教學(xué)計劃

外研社六年級英語下冊教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以《英語課程標準》為指導(dǎo)，認真貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實際情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。

二、對上學(xué)期教學(xué)情況的反思

在帶六年級畢業(yè)班的過程中，我意識到對高段學(xué)生而言，知識的積累更為重要．所以課堂中我更加注重對知識量的輸入而不是課堂氣氛何等活躍。通過讓學(xué)生背單詞、背句子、背作文充分挖掘?qū)W生的潛力，也使我感到自己以前有些低估學(xué)生的能力。另外，對于那些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，有時候我真的感到束手無策。即使用了很多方法，例如結(jié)對子，單獨輔導(dǎo)、分層教學(xué)，布置不同的家庭作業(yè)，還是沒有進步。這是我面臨的最大的困惑。

三、學(xué)情分析

六年級共有47人，男生27人，女生20人。本班學(xué)生在英語學(xué)習方面已有了一定的基礎(chǔ)，并且英語基礎(chǔ)較好，但在英語能力方面較弱。部分學(xué)生對英語都有某種程度的感性認識，也有學(xué)習信心，想學(xué)，也愿意學(xué)好英語，卻不懂得學(xué)好英語用的學(xué)習方法，在以后的教學(xué)中要加強英語學(xué)習方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的這些特點，從聽、說、讀、寫幾個方面抓學(xué)生英語的學(xué)習。

在本學(xué)期的教學(xué)中我計劃充分利用學(xué)生已有的英語知識和生活經(jīng)驗，采用多種形式教學(xué)，同時注意對教材的挖掘，將教材知識與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系起來，將學(xué)生的英語學(xué)習積極性調(diào)動起來，讓他們在一種活躍、富有情趣的氛圍中學(xué)習。

四、教材分析

1、遵循話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)編寫原則。題材為綱，運用性任務(wù)為目標，詞匯、語法項目和功能用語以題材為出發(fā)點造語境，完成任務(wù)。

2、內(nèi)容重點突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習語言的規(guī)律。

3、體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。

4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

5、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

五、教學(xué)目標

1、能按要求掌握本冊課本中所學(xué)的單詞。

2、掌握所學(xué)重點句型，不僅會讀，而且會寫。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

6、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

7、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

六、對提高教學(xué)質(zhì)量的方法及教學(xué)措施

1、日常教學(xué)中，可采用聽力檢測，誦讀默寫，復(fù)述課文，角色扮演，游戲擴展等方式提升教學(xué)效果。

2、每節(jié)課及時查驗，精講精練，針對強化。

3、基礎(chǔ)知識和基本能力的并重。在教學(xué)過程中不但讓學(xué)生掌握基本的語音、語法、詞匯。而且讓學(xué)生在聽說讀寫各能力方面有所提高。讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且會運用知識。

4、多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生在學(xué)習中存在的問題與不足，及時解決問題。在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生學(xué)習。

5、課堂上多組織學(xué)生進行小組練習，如分角色復(fù)述課文等活動，鼓勵學(xué)生多說英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

6、教學(xué)中多用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。針對六年級學(xué)生的年齡特點，在本冊的教學(xué)中多使用有助于學(xué)生更易掌握學(xué)習內(nèi)容的直觀教具，通過有趣形象的教具輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的積極性。