第一篇：公開課教案外 簡案

《高考古詩鑒賞之煉字型專題指導(dǎo)》教案

授課者：肖梅梅

時間：2018年4月13 日上午第二節(jié) 地點：云霄元光中學(xué)高三（10）班

【 教學(xué)目標】：

1、了解高考詩歌鑒賞題的設(shè)題角度中的煉字方面的考查；

2、通過講解和練習(xí)，歸納積累解答此類問題的方法；

3、提高學(xué)生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)重點、難點：

1、掌握煉字型鑒賞題的答題方法

2、提高學(xué)生的解題能力和詩詞鑒賞水平【教學(xué)方法】探究法

講練結(jié)合 【教學(xué)工具】黑板 多媒體

【 教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： [幻燈片展示]

二、理論認知，明確考綱

1、何為煉字？

[幻燈片展示]

2、考綱考點定位 ：

三、識題型

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？

或 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞）

2、這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 或 文有文眼，詩有詩眼，此詩的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。（找出關(guān)鍵詞并賞析）

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由?；?此詩有的版本作是這樣，有的版本是那樣，你覺得這兩個字哪個字更好？為什么？（比較鑒賞題）

四、明類型

（1）一字不同，境界迥異

[幻燈片展示]（2）小結(jié)：

五、典例探究

冬至日遇京使發(fā)寄舍弟

杜牧

遠信初逢雙鯉去，他鄉(xiāng)正遇一陽生。尊前豈解愁家國，輦下唯能憶弟兄。旅館夜憂姜被冷，暮江寒覺晏裘輕。竹門風(fēng)過還惆悵，疑是松窗雪打聲。

問：尾聯(lián)“疑”字富有表現(xiàn)力，請簡要賞析？（1）學(xué)生答案示例

（2）失分原因分析：（3）歸納小結(jié)：

六、鞏固練習(xí)

(2015山東)閱讀下面的宋詞，回答問題。

卜算子

張元幹

風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。

萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張元幹，宋代愛國詞人。⑴沙水：即沙溪，閩江上源之一。歸艇：歸來的小舟。（2）多事：這里指國家多難。

問：請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)

七、課堂總結(jié)

八、強化訓(xùn)練

閱讀下面一首詩，回答問題

黃氏延綠軒 【明】高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。

【注】蕪，叢生的草

1、“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

2、“一時放春入”表現(xiàn)了怎樣的情景？

九、作業(yè)布置

第二篇：公開課教學(xué)簡案

英語公開課教學(xué)簡案

時間

2010.6.1 授課老師

孫勝權(quán)

課型

新授

課題

語法

強調(diào)句型

授課班級

高二（1）班

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解常見的強調(diào)句型 2.學(xué)會運用強調(diào)句型

教學(xué)難點

It +be + 被強調(diào)部分+that/who/whom+ 其他.該句型在一般疑問句和特殊疑問句中的變化

It is / was …that …”的句子是否是強調(diào)句型的辨別

對謂語動詞的強調(diào)

教學(xué)過程

Step1 Greetings

Step 2.Lead--in introduce sentences with emphasis

Step 3.presentation 1.It +be + 被強調(diào)部分+that/who/whom+ 其他.(陳述句）

2.Be +it + 被強調(diào)部分+that/who/whom+ 其他?（一般疑問句）3.Wh-

/How

+ be+it + 被強調(diào)部分+that其他?(特殊疑問句）4.not until 用于強調(diào)句型

5.It is / was …that …”的句子是否是強調(diào)句型的辨別 6.對謂語動詞的強調(diào)

Step 4.Practice

Step 5 Summary and more practice

Step 6 Homework(練習(xí)冊 P 69 二, 三，P70 四)

第三篇：倒敘公開課教案(簡案)

恰當(dāng)運用倒敘，提高敘事能力

黃岡市啟黃中學(xué) 譚金衛(wèi)

教學(xué)目標 知識目標：

1.掌握倒敘的概念。2.理解倒敘的作用。能力目標：

1.能正確運用倒敘。

2.根據(jù)不同的敘事需求，恰當(dāng)使用倒敘。情感態(tài)度與價值觀：

在寫作中提高學(xué)生寫作能力和感悟能力；培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣。教學(xué)重點：

掌握倒敘的作用和方法。教學(xué)難點：

根據(jù)不同的敘事需求，恰當(dāng)使用倒敘。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（多媒體展示麥當(dāng)勞廣告）

猜一猜：嬰兒為何一會兒笑一會兒哭？

二、學(xué)講故事，明確概念

活動一：根據(jù)提示，任選一組，講一個完整的故事。第一組：

時間：500年前 地點：天宮

人物：孫悟空、太上老君 起因：孫悟空大鬧天宮

經(jīng)過：孫悟空被太上老君關(guān)進八卦爐，用三昧真火燒煉了七七四十九天 結(jié)果：孫悟空練就了火眼金睛 第二組： 時間：500年前

地點：天宮 人物：沙僧

起因：沙僧原是天庭的卷簾大將，因失手打碎了琉璃盞被貶入凡間，盤踞在流沙河 經(jīng)過：經(jīng)觀音菩薩點化成為唐僧的三徒弟，護送唐僧取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難 結(jié)果：取經(jīng)歸來，功德圓滿，被封為金身羅漢。想一想：這兩則故事有沒有不同的講法呢？ 歸納總結(jié)：

順敘：按照事情發(fā)展的順序進行敘述的方法。

倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。

三、因勢利“倒”，盡顯風(fēng)采

活動二：看圖講故事，看誰的故事最精彩。（白板展示“武松打虎”的圖片）要求：（1）用倒敘復(fù)述故事（2）句子通順，前后連貫。

想一想：用倒敘講故事，有什么好處呢？ 倒敘的好處：

1.設(shè)置懸念，引人入勝。2.渲染氛圍，揭示主題。

3.突出情節(jié)，波瀾起伏。

四、疑難探究，撥云現(xiàn)日

想一想：用好倒敘，需要注意哪些問題呢？ 明確：1.情節(jié)要完整。

2.故事結(jié)局或精彩片段提前敘述后，其他部分依然按照原來順序敘述。3.倒敘部分和順敘部分的銜接要自然，過渡要流暢。

五、大顯身手，游刃有余 活動四：運用倒敘，修改故事。要求：1.運用倒敘修改故事。

2.開頭或設(shè)置懸念，吸引讀者；或渲染氛圍；或者突出主題。3.句子通順，前后連貫。

六、家庭作業(yè)：

在閑暇之時，靜坐家中，不經(jīng)意地翻看家里的相冊，里面的某張舊照片可能會勾起你一些難忘的回憶，這一幕幕的往事，如電影般在你面前回放，你陷入了對往事的回憶中。

請運用倒敘的手法，以“珍藏回憶”為話題，自擬題目，寫一篇文章，記錄下那些難以忘懷的人和事。不少于600字。

七、課堂小結(jié)

難忘的眼神

一個微風(fēng)習(xí)習(xí)的傍晚，我和媽媽勞累了一天，打算在一家路邊燒烤攤兒買幾串燒烤。這家燒烤攤兒的生意非?；鸨?，幾張桌子已經(jīng)坐滿了人。我被那誘人的燒烤香味吸引，快速點了幾樣，靜靜地等候我的美食。

就在這時，一輛白色面包車卷著一陣灰塵“嘎吱”一聲停在了燒烤攤兒前。車上下來一男一女，他們神色匆忙，和燒烤老板嘀咕了幾句，就開始從車上搬下來一個籠子。然后從老板手中接過幾張鈔票，快速上車，又挾卷著一路灰塵離去。速度快的讓我恍惚覺得剛才所見的是幻象。

我好奇地走到那個籠子前，蹲下身一看，竟然是一籠子鴿子，大概有二十來只。白鴿子像美麗的白雪公主，它的羽毛如雪一樣白，如云一般細膩?；银澴酉翊┝艘患y灰色外套的紳士，高昂著小巧的頭。最吸引我的是它們的眼睛，本應(yīng)該如水晶般明亮，但是那里分明藏滿了恐懼。它們有的不停的撲打著翅膀，有的咕咕的叫著，它們的叫聲里，分明有一種將死的悲鳴。有的躲在角落里，滿眼哀戚。

這個眼神一下子擊中我，讓我難忘。而食客的一聲：“老板，上盤鴿子?！备屛倚耐?。

這是一群精靈一般的鳥兒，本應(yīng)飛翔在蔚藍的天空中，停息在綠意盎然的枝頭，休憩在寵愛它們的主人為它們建造的巢穴里?？墒乾F(xiàn)在它們卻擁擠在狹小的籠子中，眼看就要成為老板炭火下的食材，食客口中的美味。

“老板，你能不能放了那些鴿子”我在付錢的時候輕聲的請求道，明知道老板不能答應(yīng)。我卻再次望向籠子中那群鴿子，它們終于安靜下來，眼睛微微閉合著，仿佛充滿了絕望。

夜晚，我做了一個夢，一群鴿子在蔚藍的天空中自由的飛翔。它們歡快的咕咕叫著，清澈的眼神猶如清澈的河水，緩緩流淌在愛它們的人們心間……

第四篇：送教下鄉(xiāng)簡案

教學(xué)目標：

1、借助多種方法通過情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛親情。

2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達欲望。

3、學(xué)會運用生活化的典型細節(jié)來表現(xiàn)細膩的至愛親情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)中感受親情、教學(xué)難點：通過細節(jié)描寫表現(xiàn)親情

教學(xué)方法：激發(fā)情感，探討寫作方法，寫作練筆，師生點評 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們第一次見面緊張嗎？（不緊張）那同學(xué)們比老師好多了，老師有點緊張，因為緊張所以一大早就醒了，我手機一打開，母親的電話就進來了，母親再鼓勵和安慰我，那時候我心里感動極了。說實話，世上所有的母親都是一樣的，王恒績就寫了一篇文章《瘋娘》，同學(xué)們看過嗎?(看過或者沒看過)簡單概括一下內(nèi)容，適可而止，下面老師要呈現(xiàn)精彩片段。

（二）捕捉細節(jié)，體味親情

1、欣賞王恒績的《瘋娘》片段，附上幻燈連續(xù)片和配樂朗誦。學(xué)生暢談讓人感動的原因、請你擷取生活中個一個片段，寫寫你的母親（或其他親人）。要求：運用語言、動作、神態(tài)描寫，表達真情實感，不少于150個字。

3、佳作展示，師生點評

（四）感受親情，欣賞細節(jié)

1、為什么剛才有的同學(xué)也抒了真情，就不如某同學(xué)寫的感人呢？有的同學(xué)卻引起我們的共鳴，那是不是寫的生活中真實的事就一定會感人嗎？比一定吧，誰來說說？那細節(jié)描寫上，需要一定的技法的。

2、欣賞郭雪峰的《父親》節(jié)選兩個自然段。

3、同學(xué)分析記敘文中細節(jié)描寫特色

3、教師總結(jié)寫作方法

（五）表現(xiàn)親情，描寫更細節(jié)話

1、學(xué)生四個人一個小組，修改自己的作文。

2、佳作展示，師生再次點評。

（六）歸納總結(jié)，布置作文

父親節(jié)即將來臨，給父親寫封信，表達父恩。

（七）板書設(shè)計：

寫作技巧

真 1

情 細 2

實 3、選身邊事，抒心中情、抓動情點, 以小見大、鮮活細節(jié), 表現(xiàn)人物

第五篇：音樂公開課《動物說話》簡案

《動物說話》教學(xué)設(shè)計

二年級音樂

王敏

教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，為學(xué)生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

2、演唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

3、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。

教學(xué)過程

一、組織課堂 律動

二、創(chuàng)設(shè)情景 談話

三、初步感受音樂

（初聽音樂《動物說話》引導(dǎo)學(xué)生想象）

四、探索思考，學(xué)唱歌曲

1、用琴教唱

2、講解間奏并做節(jié)奏游戲引出節(jié)奏

3、引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。

4、邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。

5、用打擊樂器練習(xí)間奏處的節(jié)奏

6、引導(dǎo)學(xué)生用動作表演四種小動物，并合音樂進行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。

五、創(chuàng)編活動

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物

六、總結(jié)

動物是人類的好朋友，我們要愛護動物，保護動物，同時也要愛護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧！