第一篇：六年級上冊數(shù)學第二單元分數(shù)乘法試卷分析（共）

數(shù)學第二單元試卷分析

本次考試試卷為小學數(shù)學六年級上冊第二單元教學檢測題，開學至今已經(jīng)將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不理想，在這次單元考試中全班30人參加考試，只有25人及格，及格率為85.2℅，優(yōu)分17人，優(yōu)分率為50℅，全班最低分43分，最高分100分。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎知識，對于前面的8個小題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第9、10小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）計算題。第1小題直接寫出各題的得數(shù)，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或一分，就不用說計算不過關(guān)的學生。第2小題是用簡便方法計算，失分的原因在于部分學生不會用乘法分配律和結(jié)合律進行簡便運算。第3小題是按照運算順序進行計算，失分的主要原因在于計算不過關(guān)，再就是不能把計算結(jié)果化成最簡分數(shù)，這一部分失粉最多。

（四）列式計算。學生會列算式，失分原因有兩個：一是計算不過關(guān)，二是該寫單位的沒有寫。

（五）應用題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)。拓展題。失分原因在于部分學生不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思；加上部分學生的思維能力有限。

三、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然

第二篇：六年級上冊分數(shù)乘法試卷分析

2017年上學期 六年級數(shù)學第一單元試卷分析

試卷命題針對第一單元教材內(nèi)容《分數(shù)乘法》，所考察的知識點非常靈活，較好地體現(xiàn)了學生解決問題的能力。本次參加考試的人數(shù)為36人，其中優(yōu)秀人數(shù)為13人，平均分為70.8分。

答題情況

本試卷共六道大題。第二大題；填空題以課本基礎知識為主，主要考查分數(shù)乘法的意義及應用等有關(guān)知識。第2小題考察分數(shù)乘法的意義：5*2/5表示求5的2/5是多少，這道題有的同學不知道考察的是什么，直接把問題寫上。第3小題考察倒數(shù)的定義，兩數(shù)的乘積是1那么這兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。學生錯的不少說明基礎定義不扎實。第5題是一個典型題，如何區(qū)別分數(shù)與具體的量是一個重點和難點。7小題也是考察了這一點，好多同學結(jié)果是9米，原因就是把份數(shù)與具體的量混淆了。9小題考察單位一，同學們大部分都會找，但是卻沒有寫完整，這里要強調(diào)。

第三大題：判斷題。其中3、4小題錯誤較多。第3小題，分數(shù)乘法包括分數(shù)乘整數(shù)以及分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)乘整數(shù)可以看做求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算和整數(shù)乘法的意義一樣，但是分數(shù)乘分數(shù)卻表示求一個數(shù)的幾分之幾是多少，這就與整數(shù)乘法的意義不同了。第4小題：整數(shù)的倒數(shù)是它分之一。忘記了一個特殊的整數(shù)0，而0是沒有倒數(shù)的，好多同學沒有意識到這一點。

第四大題，選擇題。4小題錯誤較多。分數(shù)乘法的比較也是本單元的一個重要考點。之前講課時已經(jīng)總結(jié)的三句話非常關(guān)鍵。有的學 生背的很熟練但題目還是做錯了，說明不會靈活的應用知識，也說明平時的練習還遠遠不夠。

第五大題：計算題?？疾閷W生的計算能力。第二小題脫式計算是一個重點。好多同學單在這道題目中就與別人拉開了6分的距離，可見學生的計算能力亟待提高。3小題看圖列式，多數(shù)學生做的較好。

第六大題，解決問題.1小題,有的學生看到數(shù)就乘起來,根本就不讀題更不會理解分析題意,可以看出平時對數(shù)學的學習多么應付。2小題很簡單學生也會做，可還是失分很多，原因是沒有仔細讀問題，要求他們一共跳多少下學生求的確是分別跳了多少下。教學建議：

（1）加強學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生真正體驗到數(shù)學來源于生活，應用于生活。

（2）對于后進生要有計劃的進行輔導，提高他們的自信心，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學的興趣。

（3）培養(yǎng)學生的自信心和對數(shù)學的興趣，對整體存在的知識薄弱環(huán)節(jié)重點補缺，及時整改。

第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊第二單元分數(shù)乘法教案

人教版六年級數(shù)學上冊第二單元分數(shù)乘法教案

單元目標：

1、使學生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

3、使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

單元重點：

分數(shù)乘法的意義和計算法則。

單元難點：

1、理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數(shù)乘法計算法則的推導。

教案

教學內(nèi)容 分數(shù)乘整數(shù) 課型 新授

教學目標

1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。

教學重點 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點 引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

教具準備

教學過程

一、復習

1.出示復習題。

(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?

(2)計算：

+ + =+ + =

2.引出課題。

+ + 這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數(shù)乘法。

二、新授

1、利用 + + 教學分數(shù)乘法。

(1)這道加法算式中，加數(shù)各是多少?(都是)

(2)表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算?怎么列式?(乘法，×3)

(3)+ + =9，那么 + + = ×3，所以 ×3=____________=9。同學們想想看，×3=9計算過程是怎樣的?誰能把它補充完整。

2、出示例1，畫出線段圖，學生獨立列式解答。

(1)引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?(列式： ×3 =)

3、結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

4、練習：練習完成“做一做”第2題。

5、教學例2

(1)出示 ×6，學生獨立計算。

(2)根據(jù)計算結(jié)果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)?應該怎么辦?

(3)學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。

(4)對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

三、練習

1、完成“做一做”的第一題。(提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣)

2、“做一做”第3題。(先讓學生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。)

三、作業(yè)

練習二第1、2、4題。

個人修改

第四篇：六年級數(shù)學上冊第二單元試卷分析

百分數(shù)（二)試卷分析

本次考試試卷為百分數(shù)

（二）教學檢測題，開學至今已經(jīng)將近二個星期的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中全班25人參加考試，只有20人及格，及格率為80℅，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率為20℅。

優(yōu)點：通過這次考試可以看出絕大部分同學理解百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地列式計算，學會應用借助線段圖來弄清數(shù)量關(guān)系。

問題：學生在計算利息時，計算失分率較高，算式的簡便運算尤其是乘法分配律的運用困難

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎知識，對于前面的6個小題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第5小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“分數(shù)與除法、百分數(shù)之間的關(guān)系，”失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多是3、4題，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）應用題。學生失分較多，10題沒有人做對。主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)；四是加上部分學生的思維能力有限。

三、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改

進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學生掌握排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第五篇：六年級數(shù)學上冊第二單元試卷分析

第二單元講評課

本次考試試卷為小學數(shù)學六年級上冊第二單元教學檢測題，開學至今已經(jīng)將近一個月的時間，在這期間我利用中午和課余做了大量的后進生的輔導工作，但考試成績還是不太理想，在這次單元考試中兩個班78人參加考試，只有56人及格，及格率為54.1℅，優(yōu)秀6人，優(yōu)秀率為25℅。

優(yōu)點：通過這次考試可以看出絕大部分同學理解分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地列式計算，學會應用借助線段圖來弄清數(shù)量關(guān)系。

問題：學生在找單位一時很容易出錯，而且在計算分率時出多很多。

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題注重于第二單元中的基礎知識，對于前面的8個小題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第10、11小題相當一部分學生還是沒有弄清楚“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這兩個小題失分較多。

（二）判斷題。這一大題是全班同學失分最多是3、4題，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）選擇題。在這一題的第四小題出錯很多，學生對分數(shù)乘法的基本概念沒有弄清楚，以及很多學生不能夠吧知識遷移出來。

（四）計算題。第1簡便運算，全對的學生很少，就連成績好的學生也會扣掉半分或更多，就不用說計算不過關(guān)的學生。失分的原因在于部分學生不會用乘法分配律和結(jié)合律進行簡便運算。第2小題是解方程，失分的主要原因在于計算不過關(guān)，再就是不能把計算結(jié)果化成最簡分數(shù)，這一部分失分最多。

（五）應用題。學生失分較多，4題只有楊玉龍一人做對。主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)；四是加上部分學生的思維能力有限。

二、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。要讓學生掌握排除計算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。