第一篇：中小學素質(zhì)教育一

一、素質(zhì)教育中要抓好學生思想品德教育的培養(yǎng)。

1、在思想品德教育中要充分發(fā)揮情感教育的作用。情感對一個人的思想道德認識變?yōu)榈赖滦拍钇鹬D(zhuǎn)化作用，對思想道德認識轉(zhuǎn)化為思想道德行為起著推動作用，同時也起著感染熏陶作用。我們要把思想品德教育寓于生動形象的美好情境之中，使受教育者潛移默化地受到環(huán)境中各種教育因素的感化。教育者還要以自己高尚的情操去影響受教育者，從而提高教育效果。

2、加強學生的愛國主義教育。在品德課教學中教師盡可能的要對祖國歷史上的英雄人物、英雄事跡，特別是建國以來和改革開放后取得的一系列重大的成就和巨大變化，通過組織學生讀書、看報、收看電影電視，讓他們更加熱愛祖國。

3、加強學生的日常行為規(guī)范教育。學生的良好思想品德和日常行為是在學生生活的過程中逐漸形成的。這就要求教師要對學生生活、學習中的一些具體的事情甚至是小事都要關(guān)心、過問，要教育學生尊敬師長、團結(jié)同學、待人禮貌、愛護公物、講究衛(wèi)生等，通過抓這些具體事情，讓學生養(yǎng)成好的行為習慣。

4、培養(yǎng)學生崇高的理想抱負，使其從小樹立建設(shè)祖國、報效祖國的遠大志向。

二、課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。如何抓好中小學生素質(zhì)教育工作，我想重點就是要抓好課堂教學的改革。在教學中應(yīng)當研究如何教給學生學習的方法、如何思考問題，而不要重點抓向?qū)W生灌輸了多少知識和內(nèi)容。教師在教學中傳授知識，要有意識地引導學生懂得知識與實踐不可分。教師還要有意識地安排一些社會實踐課，讓學生知道，今天課堂所學的知識將來在實際工作中有很重要的作用。我們在教學中還應(yīng)該因材施教因人施教。教學中應(yīng)首先完全熟悉和掌握教材，把重點掌握吃透，知道哪些知識只要求學生有所了解，在過程和時間的安排上有主有次。因人施教也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，教師教學中可以根據(jù)不同的學生進行切合學生實際的教育教學方法。對于各科成績都較為優(yōu)秀的學生，教師可以引導他在學習中拓展知識面，向更深層次的方向發(fā)展，從整體上培養(yǎng)其綜合能力；個別科目成績突出的學生，要鼓勵其再接再厲，在學好該科目的同時，要有針對性地培養(yǎng)其它科目的學習興趣；對于差生要多鼓勵，盡可能地找出他的優(yōu)點，并加以表揚，樹立其學習的自信心。作為教師應(yīng)當注重學生特長的培養(yǎng)和引導，只要引導正確、得當，學生的特長也許會使他終身受益，對社會有所貢獻。

三、抓好體、音、美課程的教學，努力培養(yǎng)學生的綜合能力和特長。體、音、美課程的開設(shè)可以說存在的問題較多，一是缺少器材，然而更為嚴重和讓人擔憂的是學校教師從思想上輕視體、音、美課程的教學。我認為，首先要從教學設(shè)施，教學條件上來一個大的改變；二是要合理配置師資隊伍，體、音、美課程要有專職老師；三是領(lǐng)導要重視。素質(zhì)教育過程中，凡學校開設(shè)的課程無主次之分，正副之分，作為學校領(lǐng)導，首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識體、音、美課程開設(shè)的重要性，要開齊課程，開足課時，使之扎扎實實落到實處。學校還應(yīng)定期舉辦運動會、歌詠比賽、文藝節(jié)目表演、美術(shù)展覽等活動，以激發(fā)學生對體、音、美課程學習的濃厚興趣，使學生的特長得到發(fā)揮，使學生的身體素質(zhì)和欣賞、審美能力得到提高；四是教師在體、音、美課程的教學中要因材施教，體育課要求學生掌握基本要點通過鍛煉提高身體素質(zhì)，音樂課除教學生唱歌，掌握樂理知識外，還要培養(yǎng)對音樂的欣賞能力，美術(shù)課要教給學生繪畫的基本技法，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過教師的指導訓練，真正提高體、音、美課程的教學效果。同時，要重視勞動技術(shù)課程的開設(shè)，努力提高學生的勞動技能。

第二篇：淺談中小學素質(zhì)教育

霸州市第五中學

張麗娟

淺談中小學素質(zhì)教育

工作單位:霸州市第五中學

姓

名：張

麗

娟

霸州市第五中學

張麗娟

淺談中小學素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育是提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平的教育活動。素質(zhì)教育的基本精神在于以人為本，使人的素質(zhì)得到全面發(fā)展?？平膛d國，人才強國，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

素質(zhì)教育”問題已成為當今教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問題，它關(guān)系到我國各級教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及人才規(guī)格等諸多方面的重要問題，這是在21世紀我們國家、民族迅速發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。因此，上到黨和國家領(lǐng)導層，下到普通大中小學各級各類教育部門，以及社會各界人士、億萬學生及其家長都對素質(zhì)教育給予了熱切的關(guān)注和深入的探討。

所謂“素質(zhì)”，大致包括兩方面的內(nèi)容，一是指個人先天具有的生理、心理特點；二是后天經(jīng)過環(huán)境、教育獲得的基本品質(zhì)。為什么要提出“素質(zhì)教育”？“素質(zhì)教育”的提出，是時代發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。人們根據(jù)當今世界變化和發(fā)展潮流，提出了實施“素質(zhì)教育”的緊迫性，必然性和必要性。

一、素質(zhì)教育的必然性

應(yīng)試教育是一種追求少數(shù)人或單方面素質(zhì)優(yōu)秀為目的的教育。它是以片面追求升學率為特征，以應(yīng)付升學考試為惟一任務(wù)的一種辦學傾向。近十幾年來，“應(yīng)試教育”思想一直是阻礙我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的一種社會思潮。把培養(yǎng)少數(shù)“尖子”作為基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，忽視了絕大多數(shù)學生的發(fā)展，使學校教育偏離了社會主義學校的培養(yǎng)目標，偏離了基礎(chǔ)教育的出發(fā)點。當前提出“素質(zhì)教育”，就是要使我們的教育積極適應(yīng)當今國際社會發(fā)生的變化，培養(yǎng)當今時代所需要的人才。

我們?yōu)槭裁匆岢觥八刭|(zhì)教育”？因為素質(zhì)教育更加接近于教育的本質(zhì)，更加符合教育發(fā)展和培養(yǎng)人才的客觀規(guī)律，“素質(zhì)教育”是千百年來人類教育發(fā)展和改革歷史經(jīng)驗的深刻總結(jié)。教育的根本目的，不在于傳授知識，而是在于提高人的素質(zhì)。但人的素質(zhì)的提高終究是需要一種媒體，知識就是提高人的素質(zhì)的最重要媒體之一，包括經(jīng)驗。對兩者關(guān)系的不同處理，引起了兩種不同的教育觀：一是重知識，認為只要有了知識也就有了能力，也就提高了素質(zhì)。這一觀念在教育中被逐漸強化了，并影響到學生，使他們的學習較多地停留在知識的層面。二是重能力。相對而言，人的能力遠比知識重要。因此教育不僅要向?qū)W生傳遞知識，更重要的是促進他們將接受的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。三是重素質(zhì)。能力一方面不能覆蓋人的全面素質(zhì)，容易導致對非智力因素的忽視。另一方面，能力和素質(zhì)比較而言，素質(zhì)更內(nèi)在、更根本，而能力只是素質(zhì)的一種表現(xiàn)。因此教育應(yīng)當把注意力和著重點落在提高學生的素質(zhì)上，注意整體的人格的提高，把以往重知識、重能力的教育認識水平再提高一步，提高到更加注重人的素質(zhì)的新水平上來。使學生所學的知識得以最大程度的“內(nèi)化”，身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進一步的升華。這種認識應(yīng)當說既包括了對能力培養(yǎng)的重視，同時也肯定了知識的基礎(chǔ)作用。這種認識更接近于教育的本質(zhì)和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。，二、更新觀念是搞好素質(zhì)教育的前提

１.轉(zhuǎn)變辦學觀，從提高民族素質(zhì)出發(fā)，多出人才，出好人才

教育是社會政治、經(jīng)濟的反映，教育必須服務(wù)于社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育對社會生活的功能，集中表現(xiàn)在培養(yǎng)什么人的問題上?，F(xiàn)代社會就要求我們不只是為了培養(yǎng)少數(shù)“尖子”，而且要使多數(shù)學生能各領(lǐng)風騷，充分發(fā)展。我們辦學質(zhì)量不應(yīng)以分數(shù)為惟一標準，霸州市第五中學

張麗娟

還要看學生的全面素質(zhì)發(fā)展水平，辦學既要適應(yīng)政治經(jīng)濟發(fā)展的需要，又要遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，辦學不只要教學生成才，更要教學生做人。

２.基礎(chǔ)教育的實質(zhì)是素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育是為國家培養(yǎng)合格人才的奠基工程。接受基礎(chǔ)教育的階段，是人生的奠基階段。奠基如何，關(guān)系到國家、民族的未來，也關(guān)系到學生的今后，甚至一生。素質(zhì)教育是在基礎(chǔ)教育階段中，根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，開發(fā)兒童身心潛能，為全面提高學生各方面素質(zhì)，奠定基礎(chǔ)的教育?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的實質(zhì)就是素質(zhì)教育。

十年樹木，百年樹人。教育具有超前投資和滯后受益的特征。今天的少年兒童是未來從事社會主義建設(shè)的大軍，他們所具有的素質(zhì)如何，不僅直接決定著他們自身將來能否成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，而且關(guān)系著中華民族的整體素質(zhì)，決定著現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。提高民族素質(zhì)是興國之本，實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。我國的中小學教育主要是通過全面提高受教育者的素質(zhì)，來為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的。人的素質(zhì)制約著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步?；A(chǔ)教育的功能就在于提高受教育者的全面素質(zhì)，人的素質(zhì)水平上去了，各方面的潛能得到充分的開發(fā)，必將推動經(jīng)濟的繁榮和社會的進步。各個領(lǐng)域、不同層次的人才也才會顯露出來。

實施素質(zhì)教育必須首先從根本上理解其重要性和緊迫性。其一，這是關(guān)系到中華民族前途與命運的一件大事，未來的國際競爭說到底是人的素質(zhì)的競爭二是為了對人的終身發(fā)展負責。人類改造自然世界的目的，是為了改善自己的生存質(zhì)量。隨著物質(zhì)條件的改善，人類對充實、發(fā)展自我，提高自我生活品質(zhì)的要求也同步提高，基礎(chǔ)教育必須為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其三，這是基礎(chǔ)教育屬性的本質(zhì)規(guī)定的?；A(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，這在已頒布的有關(guān)教育法規(guī)中有明確表述。

二、素質(zhì)教育需提高教師素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的的希望在教師。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，素質(zhì)教育要使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，最終必須通過教師的教學工作來實現(xiàn)，可以肯定地說，教師的素質(zhì)是進行素質(zhì)教育的決定因素。

由于素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高水平教育，因而它對教師素質(zhì)的要求也是高水平的。具體來說，其要求有以下幾點：

第一，應(yīng)肯有崇高的敬業(yè)精神。對一名教師來說，熱愛教育事業(yè)就是他成師的起點。優(yōu)秀的教師知道自己事業(yè)的意義何在，明確自己身上的社會責任，具有強烈的責任感與事業(yè)心，為教育事業(yè)而忘我工作。

第二，應(yīng)樹立正確的教育觀念。正確的教育觀念是指導教師全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，進行素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)，因此作為一名教師，首先要樹立正確的教育觀念。

第三，應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和文化素質(zhì)。每個教師都應(yīng)該對自己所教的學科知識融會貫通，既掌握學科知識體系，又明確對學生的思想教育、知識能力培養(yǎng)和政治覺悟提高等

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方面的目標。而且要有一定的文化素質(zhì)，廣泛地學習和掌握社會科學與自然科學的有關(guān)知識，掌握教育科學的專業(yè)知識，勇于創(chuàng)新不斷改革教育思想和改善教學方法。

第四，應(yīng)具有高強的教育教學能力。教師要把自己的知識傳授給學生，必須具有扎實的教學基本功，很強的動手操作能力，強有力的組織管理能力和堅實的教育科研能力。

四、素質(zhì)教育作為一個新生事物，它必然要經(jīng)歷一個從不完善到完善，從不成熟到成熟的發(fā)展過程

１．理論建設(shè)和指導不夠 改革者思想認識水平、科學理論水平直接制約著改革的層次和水平。對于人們習慣的非整體的單項和多項改革來說，素質(zhì)教育是一個全新的事物，是一種科學實驗，理論匱乏是普遍現(xiàn)象。

２．實驗方案不完善 制定科學的實驗方案是改革的首要條件，有些方案改革的主題不夠鮮明，缺乏科學性、探索性和創(chuàng)新性；有些方案科學性和可行性不統(tǒng)一；有些方案目標分解不具體。

３．改革實踐有偏差，執(zhí)行實驗計劃有片面性 任何一個科學實驗都需要有效地控制所有的實驗因子。但學校對各種實驗要素缺乏整體統(tǒng)籌，顧此失彼，未能形成最佳組合和體現(xiàn)整體功能。有些學校認為課堂教學不易找到恰當?shù)耐黄瓶冢母镉须y度，見效慢，實踐存在形式主義。

第三篇：淺談中小學素質(zhì)教育新

淺談中小學素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育是提高人的素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平的教育活動。素質(zhì)教育的基本精神在于以人為本，使人的素質(zhì)得到全面發(fā)展。科教興國，人才強國，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

素質(zhì)教育”問題已成為當今教育領(lǐng)域最受關(guān)注的問題，它關(guān)系到我國各級教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式及人才規(guī)格等諸多方面的重要問題，這是在21世紀我們國家、民族迅速發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。因此，上到黨和國家領(lǐng)導層，下到普通大中小學各級各類教育部門，以及社會各界人士、億萬學生及其家長都對素質(zhì)教育給予了熱切的關(guān)注和深入的探討。

所謂“素質(zhì)”，大致包括兩方面的內(nèi)容，一是指個人先天具有的生理、心理特點；二是后天經(jīng)過環(huán)境、教育獲得的基本品質(zhì)。為什么要提出“素質(zhì)教育”？“素質(zhì)教育”的提出，是時代發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。人們根據(jù)當今世界變化和發(fā)展潮流，提出了實施“素質(zhì)教育”的緊迫性，必然性和必要性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中小學 教師

一、素質(zhì)教育的必然性

應(yīng)試教育是一種追求少數(shù)人或單方面素質(zhì)優(yōu)秀為目的的教育。它是以片面追求升學率為特征，以應(yīng)付升學考試為惟一任務(wù)的一種辦學傾向。近十幾年來，“應(yīng)試教育”思想一直是阻礙我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的一種社會思潮。把培養(yǎng)少數(shù)“尖子”作為基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，忽視了絕大多數(shù)學生的發(fā)展，使學校教育偏離了社會主義學校的培養(yǎng)目標，偏離了基礎(chǔ)教育的出發(fā)點。當前提出“素質(zhì)教育”，就是要使我們的教育積極適應(yīng)當今國際社會發(fā)生的變化，培養(yǎng)當今時代所需要的人才。

我們?yōu)槭裁匆岢觥八刭|(zhì)教育”？因為素質(zhì)教育更加接近于教育的本質(zhì)，更加符合教育發(fā)展和培養(yǎng)人才的客觀規(guī)律，“素質(zhì)教育”是千百年來人類教育發(fā)展和改革歷史經(jīng)驗的深刻總結(jié)。教育的根本目的，不在于傳授知識，而是在于提高人的素質(zhì)。但人的素質(zhì)的提高終究是需要一種媒體，知識就是提高人的素質(zhì)的最重要媒體之一，包括經(jīng)驗。對兩者關(guān)系的不同處理，引起了兩種不同的教育觀：一是重知識，認為只要有了知識也就有了能力，也就提高了素質(zhì)。這一觀念在教育中被逐漸強化了，并影響到學生，使他們的學習較多地停留在知識的層面。二是重能力。相對而言，人的能力遠比知識重要。因此教育不僅要向?qū)W生傳遞知識，更重要的是促進他們將接受的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。三是重素質(zhì)。能力一方面不能覆蓋人 的全面素質(zhì)，容易導致對非智力因素的忽視。另一方面，能力和素質(zhì)比較而言，素質(zhì)更內(nèi)在、更根本，而能力只是素質(zhì)的一種表現(xiàn)。因此教育應(yīng)當把注意力和著重點落在提高學生的素質(zhì)上，注意整體的人格的提高，把以往重知識、重能力的教育認識水平再提高一步，提高到更加注重人的素質(zhì)的新水平上來。使學生所學的知識得以最大程度的“內(nèi)化”，身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進一步的升華。這種認識應(yīng)當說既包括了對能力培養(yǎng)的重視，同時也肯定了知識的基礎(chǔ)作用。這種認識更接近于教育的本質(zhì)和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

二、更新觀念是搞好素質(zhì)教育的前提

１.轉(zhuǎn)變辦學觀，從提高民族素質(zhì)出發(fā)，多出人才，出好人才

教育是社會政治、經(jīng)濟的反映，教育必須服務(wù)于社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育對社會生活的功能，集中表現(xiàn)在培養(yǎng)什么人的問題上。現(xiàn)代社會就要求我們不只是為了培養(yǎng)少數(shù)“尖子”，而且要使多數(shù)學生能各領(lǐng)風騷，充分發(fā)展。我們辦學質(zhì)量不應(yīng)以分數(shù)為惟一標準，還要看學生的全面素質(zhì)發(fā)展水平，辦學既要適應(yīng)政治經(jīng)濟發(fā)展的需要，又要遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，辦學不只要教學生成才，更要教學生做人。

２.基礎(chǔ)教育的實質(zhì)是素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育是為國家培養(yǎng)合格人才的奠基工程。接受基礎(chǔ)教育的階段，是人生的奠基階段。奠基如何，關(guān)系到國家、民族的未來，也關(guān)系到學生的今后，甚至一生。素質(zhì)教育是在基礎(chǔ)教育階段中，根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，開發(fā)兒童身心潛能，為全面提高學生各方面素質(zhì)，奠定基礎(chǔ)的教育?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的實質(zhì)就是素質(zhì)教育。

十年樹木，百年樹人。教育具有超前投資和滯后受益的特征。今天的少年兒童是未來從事社會主義建設(shè)的大軍，他們所具有的素質(zhì)如何，不僅直接決定著他們自身將來能否成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才，而且關(guān)系著中華民族的整體素質(zhì)，決定著現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。提高民族素質(zhì)是興國之本，實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。我國的中小學教育主要是通過全面提高受教育者的素質(zhì)，來為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的。人的素質(zhì)制約著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步?；A(chǔ)教育的功能就在于提高受教育者的全面素質(zhì)，人的素質(zhì)水平上去了，各方面的潛能得到充分的開發(fā)，必將推動經(jīng)濟的繁榮和社會的進步。各個領(lǐng)域、不同層次的人才也才會顯露出來。

實施素質(zhì)教育必須首先從根本上理解其重要性和緊迫性。其一，這是關(guān)系到中華民族前途與命運的一件大事，未來的國際競爭說到底是人的素質(zhì)的競爭二是為了對人的終身發(fā)展負責。人類改造自然世界的目的，是為了改善自己的生存質(zhì)量。隨著物質(zhì)條件的改善，人類對

充實、發(fā)展自我，提高自我生活品質(zhì)的要求也同步提高，基礎(chǔ)教育必須為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其三，這是基礎(chǔ)教育屬性的本質(zhì)規(guī)定的?；A(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，這在已頒布的有關(guān)教育法規(guī)中有明確表述。

三、素質(zhì)教育需提高教師素質(zhì)

振興民族的希望在教育，振興教育的的希望在教師。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，素質(zhì)教育要使學生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，最終必須通過教師的教學工作來實現(xiàn)，可以肯定地說，教師的素質(zhì)是進行素質(zhì)教育的決定因素。

由于素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高水平教育，因而它對教師素質(zhì)的要求也是高水平的。具體來說，其要求有以下幾點：

第一，應(yīng)肯有崇高的敬業(yè)精神。對一名教師來說，熱愛教育事業(yè)就是他成師的起點。優(yōu)秀的教師知道自己事業(yè)的意義何在，明確自己身上的社會責任，具有強烈的責任感與事業(yè)心，為教育事業(yè)而忘我工作。

第二，應(yīng)樹立正確的教育觀念。正確的教育觀念是指導教師全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，進行素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)，因此作為一名教師，首先要樹立正確的教育觀念。

第三，應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和文化素質(zhì)。每個教師都應(yīng)該對自己所教的學科知識融會貫通，既掌握學科知識體系，又明確對學生的思想教育、知識能力培養(yǎng)和政治覺悟提高等方面的目標。而且要有一定的文化素質(zhì)，廣泛地學習和掌握社會科學與自然科學的有關(guān)知識，掌握教育科學的專業(yè)知識，勇于創(chuàng)新不斷改革教育思想和改善教學方法。

第四，應(yīng)具有高強的教育教學能力。教師要把自己的知識傳授給學生，必須具有扎實的教學基本功，很強的動手操作能力，強有力的組織管理能力和堅實的教育科研能力。

四、素質(zhì)教育作為一個新生事物，它必然要經(jīng)歷一個從不完善到完善，從不成熟到成熟的發(fā)展過程

１．理論建設(shè)和指導不夠 改革者思想認識水平、科學理論水平直接制約著改革的層次和水平。對于人們習慣的非整體的單項和多項改革來說，素質(zhì)教育是一個全新的事物，是一種科學實驗，理論匱乏是普遍現(xiàn)象。

２．實驗方案不完善 制定科學的實驗方案是改革的首要條件，有些方案改革的主題不夠鮮明，缺乏科學性、探索性和創(chuàng)新性；有些方案科學性和可行性不統(tǒng)一；有些方案目標分解不具體。

３．改革實踐有偏差，執(zhí)行實驗計劃有片面性 任何一個科學實驗都需要有效地控制所有的實驗因子。但學校對各種實驗要素缺乏整體統(tǒng)籌，顧此失彼，未能形成最佳組合和體現(xiàn)整體功能。有些學校認為課堂教學不易找到恰當?shù)耐黄瓶?，改革有難度，見效慢，實踐存在形式主義。

第四篇：中小學素質(zhì)教育觀后感

中小學素質(zhì)教育觀后感

星期六早上，我觀看了《中小學素質(zhì)教育》專題講座節(jié)目。這套教育節(jié)目的主題是“學習考試好幫手”。專家從三個部分來講，分別是：考試前、考試中、考試后?？此剖侵v解考試，其實，這里面還穿插了學習方法，比如專家講了兩種記憶法，我覺得“及時復(fù)習”法特別好，專家還特意引用了孔子的一句名言“溫故而知新”。中間，專家也給我們舉了個例子。從小學到高三所有的課程共有200多本書，在短暫時間內(nèi)，根本不可能全部復(fù)習得非常透徹，那該怎樣做呢？方法很簡單，你每天晚上，先去學習鞏固今天學習的知識，然后再復(fù)習以前的，最后預(yù)習一下明天該學的內(nèi)容，把不懂的地方標記出來，明天老師講時重點聽，這樣聽課就有目標、有重點了，既不會把知識遺忘掉，又可以最快掌握新知識識，這何嘗不是個兩全其美的辦法？人人都會遺忘，試想一下，如果你學過的知識不復(fù)習，第二天，就會忘掉百分之十，第三天，就又會忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的知識不存在了，第五天，百分之二十五的知識又跑掉了，周末，百分之三十的知識再次被遺忘。就這樣，一星期不復(fù)習，所有的新知識就會從你腦子里消失了，這是多么嚴重的后果啊，我們何不用每天的一點點時間來賺回所學的知識呢？這樣，擁有全部好處的就是我們自己呀，為何何樂而不為呢？再就是每天把平時學習中的難點及重點知識記錄下來，貼在臥室墻上，閑著或臨睡覺時看上幾眼，時間長了就會自然記在腦子里了，可以說這是一種事半功倍的方法。

看了這套教育節(jié)目，的確讓我很受啟發(fā)，我不但懂得了一些好得學習方法，而且也了解了一些考試技巧，今后在考試學習中，我一定好好運用這些方法技巧，這樣我的學習成績，定會“百尺竿頭，更進一步”！

中小學素質(zhì)教育觀后感

觀看了《中小學素質(zhì)教育》專題講座，我理解了現(xiàn)代教育的核心因素是“愛”和“理解”。教育的最優(yōu)化，就在于教育者和被教育者雙方心理認同所產(chǎn)生的“愛”。教師的愛，是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點。教師對學生的愛是理智和情愛結(jié)合的愛，具有強烈的情感特點。教師在塑造學生的過程中，首先要認真地不斷地塑造自己。因為中學生對教師所組織的教育活動和發(fā)出的信息和態(tài)度，總是帶有他個人的情感色彩，甚至附帶著對教師形象的評價。教師應(yīng)當擁有使學生既熱愛又敬畏的形象。按照青少年的心理特點，對其進行具體分析，給予充分理解，揚其長，避其短，才能引導青少年健康地發(fā)展人格。教師對學生的師愛傳導應(yīng)有特殊性：優(yōu)秀生需要尊重其自尊心，給予嚴厲的愛；對情感強烈的學生需以溫柔的愛；對熱情、沖動的學生卻要以明智的愛??這樣會使各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學生都能體會到教師對他們的理解和重視，感到老師給了他們以理智的塑造和感召，并在不斷的進步中認識到自己的成長，進而發(fā)現(xiàn)自己對社會的價值，體驗到人格發(fā)展。

總之，學生完善人格的形成是一個漫長而艱巨的過程，只有在充滿理智美的環(huán)境中，發(fā)揮學生主動創(chuàng)造的精神，使學生積極參與各種活動，學生的人格才能向著健康、完善的方向步步升華。

中小學素質(zhì)教育觀后感

講座中說道“快樂環(huán)境的基礎(chǔ)應(yīng)是團結(jié)向上的班集體”。團結(jié)向上的班集體應(yīng)該有相對統(tǒng)一的精神，有較為穩(wěn)定的風格，有權(quán)威性的輿論，有帶傾向性的價值觀。這樣才能讓學生不僅真正生活其中，而且為它服務(wù)、爭光，與它共歡笑，同悲傷，從而產(chǎn)生真正的快樂——一種生機勃勃的愉悅感。同時，引導學生建立健康的人際關(guān)系，可促進人格朝著正確的方向發(fā)展。教師應(yīng)通過培養(yǎng)集體主義精神來實現(xiàn)這一目標。而這當中，又只有以“愛”為紐帶，將學生與周圍的人及生活緊密聯(lián)系起來時，才會使他們產(chǎn)生責任感和自覺性。在培養(yǎng)學生對集體的愛時，應(yīng)為學生創(chuàng)造許多為班集體服務(wù)的機會，并及時得到集體的認可。哪怕只是一次出色完成的作業(yè)，或一種禮貌行為等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都愛學校、愛同學、愛老師，關(guān)心和幫助周圍的人，同時，每個人也得到了別人的關(guān)心、愛護和幫助。從而使學生們在集體生活“如乘春風，如沐春雨”，既有對集體的依托感，又有對集體依賴的愉悅感，并使他們處處感受到集體的關(guān)心，而不是被集體拋棄。這種付出愛也被愛的精神境界，促使學生積極向上。

豐富多彩的集體活動是使學生在快樂的環(huán)境中塑造真正人格的廣闊天地。教師組織活動應(yīng)注意立意新，針對性強，組織靈活，使內(nèi)容程序富有情趣。要注意短期活動和長期活動結(jié)合，寓育人于活動的全過程，人人有鍛煉和自我表現(xiàn)的機會，做到既發(fā)展學生的能力，又完善了人格。

中小學素質(zhì)教育觀后感

臨近考試了，不少同學開始感覺到了一些壓力，會擔心這個擔心那個，這是很正常的現(xiàn)象。觀看了《中小學生素質(zhì)教育》專題講座后，我學會了調(diào)節(jié)自己的心理壓力，把壓力轉(zhuǎn)化成為動力。這將更有助于

我過好這一關(guān)，取得理想的成績。

首先，合理安排作息時間，科學用腦。充分有效地復(fù)習功課是考試成功的前提、基矗抓緊時間、全力以赴是必要的，但必須合理安排作息時間，必須有計劃地進行復(fù)習，做到忙而不亂，緊張有序，才能取得良好的復(fù)習效果。大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，開“夜車”，弄得精疲力勁心力交瘁，不僅不能取得好的復(fù)習效果，反而影響身心健康。

所謂科學用腦，主要是指要根據(jù)生物鐘運行的規(guī)律，盡可能在大腦最佳興奮狀態(tài)高效率地進行復(fù)習，同時也要重視大腦的衛(wèi)生和保健，科學地使用大腦。比如，讀書、寫字和適當運動相結(jié)合，語文、數(shù)學和外語交替復(fù)習，邊讀、邊寫、邊聽綜合復(fù)習，都能較好地保持大腦的興奮性，有助于提高復(fù)習效果，同時也要保證適當?shù)男菹?、充足的睡眠及合理的飲食。此外。還要講求復(fù)習的方法，要把系統(tǒng)復(fù)習、重點復(fù)習和綜合復(fù)習很好地結(jié)合起來，有計劃、有步驟地進行復(fù)習，既要融會貫通，又要突出重點，以求取得最佳復(fù)習結(jié)果。

其次，要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態(tài)。我們知道，復(fù)習好才能考得好。如果復(fù)習期間心神不定、焦慮不安，或者滿不在乎，存有僥幸心理，就無法做到認真復(fù)習。應(yīng)采取積極的態(tài)度加以調(diào)節(jié)，比如在復(fù)習的中間松弛一下，做點自己喜歡做的事，也可找自己信得過的同學和教師談心，排解不良的心態(tài)。同時還要注意勞逸結(jié)合和飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病，防止安全事故。

第五篇：素質(zhì)教育十個一（范文模版）

素質(zhì)教育十個“一”．要有好品德

愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛責任六愛。首先要愛黨，一定要讓我們的孩子愛我們偉大的共產(chǎn)黨，沒有共產(chǎn)黨就沒有中國，跟產(chǎn)著共產(chǎn)黨走，在中國沒有任何一個黨派能夠領(lǐng)導中國走向富強，只有共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導中國，這是一個偉大的光榮的黨。．要有一種好精神——創(chuàng)新精神．要有一種好能力——實踐能力、動手能力、生活自理能力．要有一副好口才

要才思敏捷，要會思考會提問，要學會討論，要鼓勵學生在眾人面前學會講話，講話要得體，不要花言巧語．要有一門好才藝．有一身好體魄．要有一手好書法

我們中國人的審美修養(yǎng)是基于書法，寫字可以育德，審美可以健體，所以寫好字對品格的養(yǎng)成，對心態(tài)都有好處。我們中國孩子人人都應(yīng)該寫一手好字，這是我們教育質(zhì)量的標準。練字就是練人。特別是，在小學每天都要孩子練練字，不是培養(yǎng)書法家，就是讓我們中國的孩子把漢字寫好，熱愛漢字，熱愛祖國。．要有一方好人氣

會溝通會交際，會分享，能寫作，能融入群體。．要有一個好身體．有一身好習慣