第一篇：如何輕松快樂的學(xué)英語

如何輕松快樂的學(xué)英語

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用時(shí)間和空間，為學(xué)生營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自然而然對英語產(chǎn)生興趣，從而主動的參與到學(xué)習(xí)英語的活動中來，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

一、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好.比如,我們南方人學(xué)普通話,若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的,沒有英語環(huán)境，教師就要努力創(chuàng)造各種英語環(huán)境,讓小學(xué)生在耳濡目染中輕松學(xué)習(xí)英語.1、營造濃厚的外部氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生獲取知識的重要陣地，校園環(huán)境直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。為了在校園營造一種學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園，于是校園內(nèi)的標(biāo)示牌便做成英漢雙語的.無論走到哪兒,學(xué)生到處可見”No littering” “No smoking” “Save Water” “Be polite”等標(biāo)語.教室內(nèi),全班學(xué)生共同參與布置教室環(huán)境：于是便有了英語角、英語書畫園、英文標(biāo)簽??在英語角里，同學(xué)們自己去查閱資料，摘抄了一些英語小故事、繞口令、謎語等，黑板報(bào)上每期都有一定量的英語內(nèi)容，有學(xué)生的英語小作文,英語漫畫或格言。英文標(biāo)簽到處可見，瞧，黑板、窗戶、桌椅、文具盒等物品上都貼上了規(guī)格不

一、書寫工整的英文標(biāo)簽，便于學(xué)生隨時(shí)隨地認(rèn)讀。還有的學(xué)生把26個(gè)字母制成五彩繽紛的字母畫，貼在教室四周的墻壁上，既美化了教室，又鞏固認(rèn)識了字母。這樣的活動，融興趣于實(shí)踐，既促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又豐富了學(xué)生的知識面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了.2、營造寬松的心理氛圍

著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)證明，教師對學(xué)生抱有良好的期待而表現(xiàn)出更多的關(guān)心、愛護(hù)、親近，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極的影響。因而我特別注意融洽與學(xué)生的關(guān)系。尊重學(xué)生，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，使其“親其師而信其道?！闭n堂上，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)“Good！”當(dāng)學(xué)生說得比較棒時(shí)馬上翹起大拇指說：“You are very good!”即使說得不好，我也會說：“You are brave!Can you try again?”學(xué)生聽到這樣的鼓勵(lì)能不積極動腦嗎？適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，他很快能得出正確的答案。這個(gè)時(shí)候我便會不失時(shí)機(jī)地說：“You are clever!”學(xué)生竟脫口而出：“Thank you，Miss Ye!”我好驚奇，再次表揚(yáng)他：“You have good manners!”真誠的贊揚(yáng)比善意的批評更能促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

始終處于高潮期，這樣才有可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境即模擬真實(shí)、半真實(shí)的情境，利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫等直觀教具和教學(xué)手段，采取猜謎語、表演、競賽、游戲等方式來組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，輕松獲取知識、增長能力。

1、設(shè)計(jì)趣味游戲

游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動形式，游戲帶來的樂趣會讓每個(gè)參與者保持積極的心態(tài)。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的趣味性。例如在教學(xué)人的身體器官“eye、ear、mouth、nose、hand”后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè) “Touch your ××！”的游戲。一方發(fā)命令，另一方執(zhí)行命令，若執(zhí)行錯(cuò)命令則輸。于是，除了在課堂，課間也經(jīng)常可見學(xué)生在做這個(gè)游戲。在熟練掌握已教單詞后，為了掌握更多單詞來考倒對方，學(xué)生們便紛紛問我其他一些身體器官的單詞，我便不失時(shí)機(jī)的教給他們，并教一些用音標(biāo)自學(xué)的方法，以滿足學(xué)生這種可貴的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。又如教到動物單詞：“fox tiger elephant duck??”時(shí)，讓學(xué)生自制自己喜歡的動物頭飾，涂上鮮艷的色彩戴在頭上，然后到講臺上去介紹自己：“I’m a tiger.”同時(shí)模仿老虎的叫聲吼一下。有一位同學(xué)模仿monkey的動作非常形象，同學(xué)們笑得前俯后仰。在這種趣味濃厚的游戲情境中學(xué)習(xí)，既輕松掌握知識，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分的發(fā)揮。

二、采用直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性，形象性。因此，教師可通過實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)“tall、fat、short、thin”等單詞時(shí)，可讓幾個(gè)高矮、胖瘦不同的同學(xué)走到講臺前面，并分別出示相應(yīng)的單詞卡.然后教師分別對每個(gè)學(xué)生用英語描述：“He is tall, She is short.He is thin, She is fat.”這樣一來,學(xué)生馬上明白了這幾個(gè)形容詞的意思.然后讓學(xué)生用上述句式自我介紹如：

“I’m tall.I’m thin.”又如在教蔬菜、水果.食物時(shí)，教師不要怕麻煩,盡可能利用事物進(jìn)行教學(xué), 不但要讓學(xué)生看得到,而且要讓學(xué)生感覺的到.于是讓學(xué)生也帶來“tomato bean cabbage apple pear orange”等放在桌上,教師可拿起一個(gè)西紅柿說：“This is a tomato.This is an apple.” 接著讓學(xué)生也拿起自己帶來的東西為大家介紹。接著教師也可選擇一種自己喜愛吃的東西說：“I like pears.”然后學(xué)生也可效仿，用英語告訴大家喜歡吃什么。例如：牛津英語３Ａ Unit 7 It’s nice一課，要求掌握八個(gè)服裝類單詞。傳統(tǒng)的圖片出示法也比較枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生興趣，教學(xué)效果甚微。于是我便來了一場時(shí)裝秀.要求學(xué)生帶來3A中及本課中的一些衣物,并用３Ａ中學(xué)到的句型介紹來自己的時(shí)裝This is my ?教師相機(jī)穿插教學(xué)本課新單詞.然后讓學(xué)生穿上自己心愛的衣服、鞋帽上臺秀一秀,并作介

紹.這種借助直觀教具并生動有趣的學(xué)習(xí)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們個(gè)個(gè)都學(xué)得很認(rèn)真.變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”,提高了學(xué)習(xí)自覺性,積極性,有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).三營造生活場景

語言是為交流服務(wù)的,那如何才能讓學(xué)生自覺地用英語進(jìn)行交流和做事呢？我覺得教師應(yīng)努力為學(xué)生營造各種逼真的生活場景,充分體現(xiàn)開放性，大膽讓學(xué)生去實(shí)踐。如每教完一個(gè)新內(nèi)容，我便在課堂教學(xué)中模擬一定的生活情景，使學(xué)生身臨其境，融入角色，學(xué)生自然而然會用英語來表達(dá)自己的思想感情。如教了“How are you ? ”“How old are you?”“Where are you from?”句型之后，我便組織學(xué)生開始現(xiàn)場采訪，掛上“采訪證”拿起話筒，一個(gè)用英語自由交流的氛圍便形成了。小記者們興致勃勃地一會兒采訪這個(gè)，一會兒采訪那個(gè)，還有的同學(xué)問：“老師我能采訪你嗎？”“Yes, of course.”于是采訪開始了：

S: Hello, I ’m Jin Linli.T: Hi, I ’m Miss Ye.S: How old are you?

T: I ’m twenty-eight.S: Where are you from?

T: I ’m from Shipu.S: Thank you!

T: Not at all.!

S: Good-bye.T: Bye!

在“采訪”這個(gè)有趣的活動過程中，學(xué)生積極參與，不但輕松掌握了三個(gè)句型，并且能根據(jù)自身的理解，恰當(dāng)運(yùn)用以前知識。使采訪過程不拘一格，語言豐富，具有大膽膽嘗試和創(chuàng)新的意識。又如教完“學(xué)習(xí)用品”，學(xué)生便把教室變成文具店，小顧客們在各種文具中挑選式樣和顏色都滿意的文具。在教學(xué)“上課”之后，學(xué)生便成了老師，給大家上課。師生互相用英語問好，老師還要點(diǎn)名，Is every one here?了解學(xué)生缺席情況，還可以問大家一些問題，如“What’s your name ?”又如教了水果之后，學(xué)生們帶來了各種各樣的水果,結(jié)合購物用語擺起了水果攤賣水果，“Can I help you ? What would you like? Would you like a watermelon ? ”熱情禮貌的服務(wù)用語運(yùn)用自如，吸引了許多小顧客，爭著買水果。What are these? I’d

like? ?kilos,please.這種開放的 ,逼真的生活交際活動，將語言與生活實(shí)際概念聯(lián)系起來，在做中學(xué)，不需母語為中介，打破教材限制，留給學(xué)生發(fā)揮想象的余地，學(xué)生可以創(chuàng)造性的進(jìn)行編劇和導(dǎo)演，促進(jìn)學(xué)生主動、自主能力的形成和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，提高英語運(yùn)用能力。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先大膽嘗試、想方設(shè)法營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輕松和諧的內(nèi)外部氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見,生動活潑的教學(xué)情境，將英語教學(xué)變成一種有趣的活動來吸引學(xué)生，從而推動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

少兒英語學(xué)習(xí)方法

背課文聽起來很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語的方法，有必要提倡孩子多背些課文以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。

先說說背課文的好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，不僅學(xué)會每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實(shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合；并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個(gè)語言單位，象單詞、語法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

其次，背課文能夠促使孩子多讀，而且是大聲朗讀，這樣對于孩子形成良好的語感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)的語流、語速，迅速提高英語口語水平。

另外一點(diǎn)也非常重要：日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語語言環(huán)境，很難接觸到純正的英語；并且如果想實(shí)踐英語的交流，必須具備一定的水平和交流對象，這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)相對封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補(bǔ)以上的不足。一篇課文流利背誦出來，更會讓孩子得到英語學(xué)習(xí)的巨大樂趣和巨大的成就感，增強(qiáng)自信心。

既然背課文有這樣諸多的好處，那么在背誦的過程中要注意什么問題呢？

第一條原則：理解而后能背。

對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。

要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

第二條原則：所背的文章要典型而純。

文章一旦背下就會記住很長時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。在這里我推薦《新概念英語》特別是第二冊。非常好！

第三條原則：先聽后背。

既然背課文是練習(xí)英語口語行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。

第四條原則：從易到難、從短到長、循序漸進(jìn)

背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。

第五條原則：背課文一天之際在于晨

早晨是練習(xí)口語和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

第六條原則：注意重點(diǎn)句型和單詞

背課文不只是注重整體，對于單個(gè)重點(diǎn)的語言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語。

所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語法現(xiàn)象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

第七條原則：及時(shí)復(fù)習(xí)，多多重復(fù)。

背誦的東西要及時(shí)重復(fù)，一般要重復(fù)到28遍才可能比較牢固地記住。當(dāng)然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復(fù)，及時(shí)復(fù)習(xí)。把一篇背得爛熟比十篇結(jié)結(jié)巴巴要好得多。所以，重復(fù)和復(fù)習(xí)不是減慢而是必要得手段。

第八條原則：同一篇背誦的課文要盡量多以不同語調(diào)，在不同環(huán)境和條件下重復(fù)。

這樣不僅可以增強(qiáng)記憶，更可以使得所背的課文活起來，真正成為召之即來的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語調(diào)高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來，這樣才會逐漸的從語言的習(xí)慣中解脫出來，轉(zhuǎn)而更為重視語言所表達(dá)的內(nèi)容，這樣在相似情況出現(xiàn)的時(shí)候，語言自然而然地脫口而出。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī)，最主要的是要持之以恒、艱苦努力。找到適合自己的學(xué)習(xí)方式也非常重要，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

第二篇：輕松學(xué)英語

讓我們輕松學(xué)英語

目前,在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，初中生學(xué)習(xí)英語一直處于艱難之中，盡管英語老師給出了很多所謂的學(xué)習(xí)方法，但是英語學(xué)習(xí)者還是一直走不出學(xué)習(xí)英語的低谷。究其原因，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上陷入誤區(qū)。他們一味地重視詞匯學(xué)習(xí)及單純的語法學(xué)習(xí)，而把重要的整體語言訓(xùn)練放到一邊。還有的學(xué)生則是死背英語課文、或者拼命地做大量的書面練習(xí)。筆者認(rèn)為，這種做法并非無效勞動，但確實(shí)是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。

下面，我們對這些所謂的方法稍加分析。

先說說背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞這上面來，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：１.背會了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語的料。２.背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學(xué)習(xí)。

詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會運(yùn)用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語文章時(shí)，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一樣。對于數(shù)學(xué)，只要理解了就算會了。而學(xué)英語和學(xué)語文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報(bào)告文學(xué)，是不是就意味著你能寫一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對英語要反復(fù)研讀，并不斷體會，同時(shí)還要勤于練筆。因此，學(xué)習(xí)英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”（好多同學(xué)由于只滿足于聽懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事），更不能滿足于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會用英語思維。可見，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。

單純的學(xué)習(xí)語法、做大量的書面練習(xí)（指試題），有時(shí)也會有一定的效果，甚至效果還很明顯。但其隱患不得不令人擔(dān)憂：1.其效果不鞏固，一不留神就退步。2.越來越離不開“試題”這根拐杖。3.浪費(fèi)精力，影響其它學(xué)科的發(fā)展。因此，為全面發(fā)展計(jì)，為落實(shí)素質(zhì)教育計(jì)，不可推崇此法。

背課文也被作為一種方法推廣過。按理說，這是一種好方法，如果不是死背的話。一般來說，如果背會了，那就等于理解了，當(dāng)然也就爛熟于心了。何愁不能掌握和運(yùn)用呢？然而，“背”，因人而異，因年齡而異，不是誰都能接受的，不是誰都能完成的，也不是誰都能去掉“死”字的。所以，“背”字嚇人。不妨降低難度，改“背”為“熟讀”。這樣，同學(xué)們將會趨之若騖地去效法此法。從而提高參與率，效果會不錯(cuò)的。

通過分析得出結(jié)論，輕松的學(xué)習(xí)方法是“熟讀”英語課文，和運(yùn)用英語于實(shí)踐。我稱之為: 熟讀和運(yùn)用.熟讀課文，并非難事。在反復(fù)的讀書過程中，我們可以達(dá)到三個(gè)目的：１.理解其意。２.脫口而出。３.適時(shí)而用。我們有句話叫做“書讀百遍，其意自見”。它不僅適應(yīng)于漢語，而且更適應(yīng)于英語。

英語是外來語，不象漢語那樣容易接受。我們必須反復(fù)誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐之中。由此可見，熟讀是運(yùn)用的基礎(chǔ)。并且熟讀之后，一切語言規(guī)則將內(nèi)化于心。那時(shí)，“一覽眾山小”以及“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”之感覺將油然而生，毫不寫意！更何況，到處都可擺開讀書的戰(zhàn)場——它幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

在運(yùn)用中，除會話之外，我們必須重視“寫”。所謂“寫”，就是聽寫和寫作。

聽寫必須天天堅(jiān)持?？捎衫蠋熃M織統(tǒng)一聽寫，也可由學(xué)生自己自由聽寫，但內(nèi)容不可過多，i

難度也應(yīng)循序漸進(jìn)。聽寫之后，必須打開資料逐一核對。這是最重要的一環(huán)。核對之后，不妨再聽寫同樣內(nèi)容，甚至重復(fù)多次，以至于完全掌握。這樣，你會越來越喜歡聽寫，因?yàn)槟惴浅Ｃ黠@地感到它的作用及效果。

英語寫作，應(yīng)從改寫做起，然后是仿寫，最后才是創(chuàng)寫(創(chuàng)作)。改寫，是將課文中的人稱或地點(diǎn)更換一下即可。如，將“I”換成“he”等。如初一教材有這樣一段：

I am Jeff Green.I am English.I am now in Beijing.I am an English teacher at No.4 Middle School.I go to work on my bike.My students are very good.We arefriends.將“I”換成“he”后，即為:

He is Jeff Green.He is English.He is now in Beijing.He is an English teacher at No.4 Middle School.He goes to work on his bike.His students are very good.They are friends.在這段改寫中,涉及到了一些其它變化,如“we” 變?yōu)椤皌hey”，“my”變?yōu)椤癶is”，尤其是“go”變?yōu)椤癵oes”，會給學(xué)生留下很深的印象。

仿寫，則是中國學(xué)生的特長，可以仿照課文學(xué)習(xí)寫作。如，仿照J(rèn)eff Green做自我介紹。在此基礎(chǔ)上，自我創(chuàng)寫則是很容易達(dá)到的境界。另外，堅(jiān)持寫英語日記也是很好的辦法。初一學(xué)生每周仿寫一兩篇是不難做到的，而初三學(xué)生每周一篇英語作文也是非常容易的。

在熟讀和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)向更深一層發(fā)展。那就是，我們必須大量地閱讀相應(yīng)的英語文章，這對發(fā)展英語能力很有幫助。

只要你堅(jiān)持這樣做，你會發(fā)現(xiàn)，以前不會的表達(dá)方式現(xiàn)在會了，以前不會寫的單詞現(xiàn)在會了，并且運(yùn)用自如。如此學(xué)習(xí)，不知不覺你已進(jìn)入學(xué)英語的自由王國。就好象你乘坐“諾亞方舟”，遨游英語海洋一樣，享受著成功的快樂。

你的方舟能橫渡江河，也一定能經(jīng)受海洋的考驗(yàn)。也就是說，你不必去體驗(yàn)“題?！奔从小皺M渡”之絕技。但要不斷“出航”以保證良好狀態(tài)。何樂而不為呢？

作為教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我們要狠抓“兩個(gè)環(huán)節(jié)”，即上好“授新” 環(huán)節(jié)和“操練” 環(huán)節(jié)的課程。課外，我們要狠抓“兩個(gè)支柱”，一是早讀，二是聽寫。這里必須指出，對于早讀課我們一定要認(rèn)真上好，不能隨便侵占或挪做它用，或無休止地講解英語練習(xí)題。對于聽寫，我們要建立有效的學(xué)生干部機(jī)制以利落實(shí)。

長期的教學(xué)實(shí)踐證明，像這樣輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，效果是很好的。并且，學(xué)英語的路子會越來越寬。用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容，毫不為過。同學(xué)們不妨一試。

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第三篇：輕松學(xué)英語

首先，要學(xué)好英語，最關(guān)鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。光有興趣還不行，我們還得知道如何去學(xué)。

先說說背單詞吧！對很多同學(xué)來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。在平時(shí)，我們可以制作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學(xué)進(jìn)行猜字競賽。每次大家互相把當(dāng)天學(xué)的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當(dāng)然背單詞最重要的是要不間斷的進(jìn)行溫習(xí)。

很多同學(xué)都很頭疼閱讀理解，一是時(shí)間緊，二是難理解。如果覺得時(shí)間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習(xí)當(dāng)作考試，自己限定時(shí)間，做不完的就猜。久而久之，你的心中就會有一只無形的鬧鐘，使你在做題時(shí)總有一種緊迫感。練習(xí)時(shí)間長了，你也就習(xí)慣了。

對于理解，我覺得我們應(yīng)該擴(kuò)大閱讀的范圍。我們可以看英文報(bào)或雜志。在大一時(shí)我看的是中英文對照的《英語沙龍》。以后隨著詞匯量的增加，我就開始看英文報(bào)。我經(jīng)?？吹氖巧虾Ｐ菆?bào)，shanghai star。這份報(bào)紙內(nèi)容覆蓋廣，且較淺，易懂。在看報(bào)紙的時(shí)候，我不喜歡逐個(gè)字的去查，碰到生詞就猜，遇到好的詞句，就順手抄下來。三年下來，這樣的小小摘錄本我已有好幾本了?？傊从⑽膱?bào)，不僅可以攝取更多的知識，而且可以培養(yǎng)語感，練習(xí)閱讀速度。

聽力也是大家頭疼的一個(gè)問題。我覺得要提高聽力能力，光用聽力磁帶是不夠的。我們可以采用其他的方法??！比如我們可以聽英語新聞。我常聽的是上海990的夜間十一點(diǎn)檔播出的live it up shanghai。這個(gè)說話節(jié)目挺不錯(cuò)的。當(dāng)然另一個(gè)方法便是去英語角。我是從去年開始上英語角的，在那里一大群的英語愛好者在一起，大家用英語聊天，發(fā)表言論。有時(shí)也有機(jī)會和老外來個(gè)親密接觸。多說多聽，你的聽力和口語的能力就在不知不覺中提高了。到英語角去說，去聽，去感受，你會發(fā)現(xiàn)原來講英語并不是一件難事哦！

學(xué)英語，也要學(xué)會做個(gè)有心人。每次看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫，你有沒有去想過它的全稱呢？BBS，大家都用過吧，但它的全稱Bulletin Board System 你知道嗎？在報(bào)紙上經(jīng)常看到RMB，這是什么的縮寫呢？當(dāng)然是人民幣的中文縮寫了。還有GDP，MBA，MPA 等等。時(shí)間長了，你就會發(fā)現(xiàn)，原來英語不僅出現(xiàn)在課堂里，它已溶入到了整個(gè)社會中了?？纯茨愕囊路蛟S上面就有一個(gè)你不認(rèn)識的單詞呢！趕緊學(xué)吧

第四篇：輕松作文 快樂作文

輕松作文快樂作文

大沈屯中心小學(xué)尹鳳俠

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”在我們小學(xué)生中普遍存在著學(xué)生在習(xí)作上不愿意寫、不會寫，寫出的習(xí)作教師不滿意，甚至連學(xué)生自己也不滿意。原因是學(xué)生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。有的學(xué)生只能是到作文書中去摘抄，在課文中所學(xué)到的寫作方法不能很好地運(yùn)用。教師在教學(xué)中沒有把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來。造成學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說、無事可寫，寫出來的文章平淡乏味，沒有真情實(shí)感，內(nèi)容千篇一律。這樣的作文質(zhì)量令人擔(dān)憂，無疑也影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我校教研組開展了以 “輕松作文、快樂作文”為主題的校本研修活動。旨在幫助學(xué)生找到寫作的源泉，激發(fā)寫作熱情，感受習(xí)作的樂趣，讓學(xué)生對作文有更深的理解，寫出屬于自己的作文。在習(xí)作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。使學(xué)生快樂作文、輕松作文。為達(dá)成既定目標(biāo)我們從以下幾個(gè)方面做起。

一、領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確改革目標(biāo)。

在我們小學(xué)生中普遍存在著學(xué)生在習(xí)作上不愿意寫、不會寫，寫出的習(xí)作教師不滿意，甚至連學(xué)生自己也不滿意。造成上述現(xiàn)狀的因素很多，但根本一條就是教師對習(xí)作教學(xué)的具體要求不明確，教學(xué)中不能按學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練造成的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級寫作都有具體要求。教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)應(yīng)依據(jù)語文課標(biāo)要求，應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)手段引導(dǎo)學(xué)生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句，由寫幾句到一段。鼓勵(lì)學(xué)生自由寫，一開始可以從學(xué)生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅(jiān)持每天寫等方面去引導(dǎo)，甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復(fù)等毛病。因?yàn)橹灰莛B(yǎng)成每天動筆寫的習(xí)慣，就是最大的成功。其他方面的毛病，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會逐步克服的。中年級學(xué)生嘗試運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭方法。應(yīng)該鼓勵(lì)高年級學(xué)生運(yùn)用一些好詞佳句、名言警句等，使文章更加精彩、生動。

二、寫前指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說“真話”。

由于農(nóng)村孩子接觸到的課外讀物少，他們只是從所學(xué)的語文課本中對什么是“文章”有一個(gè)初步的認(rèn)識。在他們的心目中作文很高深，也很神秘。他們把寫作文看成是一件很難的事情。當(dāng)老師布置作文后，他們不知該怎樣去寫，不知從哪下手寫。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“說真話”開始，進(jìn)行作文實(shí)踐，使他們明白把生活中的見聞及感受，如實(shí)地寫出來這就是作文。并結(jié)合每個(gè)單元中每篇課文的寫作特點(diǎn)和同學(xué)們一起歸納，如寫人的文章看作者是通過哪些事物突出人物特點(diǎn)的，寫事的文章看作者寫了哪幾件事，是怎樣安排詳略的，寫景的文章作者的觀察順序是什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)清晰的條理，為本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生習(xí)作前，提前安排學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。在每次觀察的過程中做好記錄，為本次習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。例如我在教學(xué)《火燒云》一課后，我就布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的云，并按作者的觀察方法觀察其形狀的變化，顏色的變化真實(shí)地?cái)⑹龀鰜?，并告訴他們這就是作文，讓學(xué)生知道作文就是把自己看到的和想到的寫下來。

另外，開啟“詞句百寶箱”積累寫作素材，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，作文時(shí)能活學(xué)活用，可使作文錦上添花。也許有人會問:一些農(nóng)村學(xué)校沒有圖書館、閱覽室，許多學(xué)生家庭比較困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？針對這一點(diǎn)我們認(rèn)為三年級以上的班級應(yīng)該準(zhǔn)備 “讀書筆記”，做到人手一本，讓學(xué)生從書籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的好習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生還指導(dǎo)辦手抄報(bào)，開展手抄報(bào)展評活動。讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。以便積累更多的詞語。

三、提倡學(xué)生寫觀察日記。

學(xué)生寫觀察日記是提高作文水平的有效手段。首先要教給學(xué)生寫觀察日記的方法：一是怎樣寫，二是寫什么，怎樣寫就是解決寫日記的格式問題。關(guān)鍵

要解決的是寫什么：看到的、聽到的，從中篩選出有意義的，讓你感受最深的去寫清楚，寫明白即可。在布置學(xué)生寫日記的時(shí)候總是給他們提示，你今天可以寫什么，例如遇到雨天、雪天我就布置學(xué)生觀察雨景、觀察雪景、以及人在雨中雪中的活動等，再寫上自己的感受，就是一篇好日記。有時(shí)我們也特意組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲的過程中提醒學(xué)生觀察人物表情、動作、語言等，游戲結(jié)束后，回到班里組織學(xué)生說一說做游戲時(shí)你看到了什么，并向?qū)W生提出要求“要按照游戲前、游戲時(shí)、游戲后的順序來說，每個(gè)環(huán)節(jié)都要試著運(yùn)用比喻、擬人、夸張等方法使游戲更生動、精彩”。我們從一年級開始就建立了佳詞佳句本，要求他們無論是在課本上還是從其他課外書上遇到的好詞好句好段落都將其摘抄下來，準(zhǔn)備以后在日記與習(xí)作中參考運(yùn)用。我們也利用課余時(shí)間讓同學(xué)把寫的好的日記讀給大家聽，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)掌握了日記的寫法。另外教師對學(xué)生的日記也要及時(shí)批改，多鼓勵(lì)，少批評。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、寫中指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)的記敘“真”事。

不同的年齡，不同的家庭，不同的生活環(huán)境構(gòu)成了孩子們多姿多彩的不同的生活經(jīng)歷，如果他們毫無顧忌地寫出個(gè)人生活經(jīng)歷的事，作文的內(nèi)容就會很充實(shí)。

農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，孕育了憨厚樸實(shí)的農(nóng)民，同時(shí)，大自然又孕育了千姿百態(tài)的動、植物，農(nóng)村學(xué)生也耳聞目睹著許多勞動生活，有時(shí)自己也親自參加勞動，這樣的生活豐富多彩，看到的動物、植物也多。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又是學(xué)生習(xí)作取之不盡、用之不竭的寫作素材，利用這種優(yōu)勢，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、欣賞，使學(xué)生見景生情，情入文中。我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，特別要提醒他們，要仔細(xì)觀察身邊的一切，寫自己真實(shí)又熟悉的生活，這樣學(xué)生在作文時(shí)就會有話可說、有事可寫。

寫作的素材有了，習(xí)作課上的指導(dǎo)也是很重要的，在習(xí)作課上，首先要檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生在課上匯報(bào)自己的觀察記錄，同學(xué)之間互相評價(jià)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，即：好在什么地方，什么地方還存在問題，并提出本次習(xí)作的具體要求，讓學(xué)生圍繞著要求來組織材料、安排寫作順序。提示學(xué)生運(yùn)用一些我們在平時(shí)積累的好詞佳句。一切準(zhǔn)備就緒，告訴學(xué)生在習(xí)作過程中不

要停下來，遇到不會寫的字可以用拼音代替，也可以空著，等習(xí)作完成后，再去查字典或問其他同學(xué)。習(xí)作完成后要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，自己修改。同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)行修改。修改好后，讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生共同評價(jià)。讓他們學(xué)會修改習(xí)作。

五、寫后講評指導(dǎo)抒真情。

學(xué)生的習(xí)作寫好后，教師在批閱的時(shí)候應(yīng)給予激勵(lì)性的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，使他們有成就感。首先，把評價(jià)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己修改，做作文修改的主人。變習(xí)作講評課為習(xí)作交流課，其中包括師生交流、生生交流，讓學(xué)生在交流中提高。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，愿意同其他人分享習(xí)作的快樂。并讓大家說說好在哪里，同時(shí)把從同學(xué)那學(xué)到的寫作的好方法，運(yùn)用到自己的作文中去，在講評課上也讓那些寫的不好的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給大家聽，讓大家?guī)椭薷?，這樣學(xué)生才能互相取長補(bǔ)短，并指導(dǎo)他們抒發(fā)自己的真情實(shí)感，使他們樂于寫作。其次，使評價(jià)的方式更新穎。有時(shí)進(jìn)行創(chuàng)意評價(jià)，變等級評價(jià)為個(gè)性評價(jià)。例如評出最佳創(chuàng)意，最佳描寫，最佳用詞，最流暢，最少錯(cuò)別字等獎(jiǎng)項(xiàng)?？隙總€(gè)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，習(xí)作會收到很好的效果。

總之，本次校本研修活動效果明顯，提高了教師習(xí)作指導(dǎo)能力，使學(xué)生找到了寫作的源泉，激發(fā)了寫作熱情，感受了習(xí)作的樂趣，讓學(xué)生對作文有了更深的理解，寫出了屬于自己的作文。在習(xí)作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。要想達(dá)到快樂作文、輕松作文的目的。只有在每次習(xí)作時(shí)，做好寫前指導(dǎo)、寫中引導(dǎo)、寫后講評。并培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情的習(xí)慣。這樣久而久之，學(xué)生就會樂于習(xí)作、快樂習(xí)作。

第五篇：輕松快樂學(xué)數(shù)學(xué)

開啟一扇快樂學(xué)數(shù)學(xué)的大門

從牙牙學(xué)語到邁入高校學(xué)府，數(shù)字和圖形（確切說數(shù)學(xué)這門課程）就一直伴著我們，好多同學(xué)也一直非常努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但結(jié)果事倍功半，弄得自己身心疲憊，嚴(yán)重的可能失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。那么怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，或者說事半功倍的學(xué)數(shù)學(xué)呢？

首先可以肯定的是：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要講究方法的，其實(shí)凡事都有方法，就是看您動不動腦子，一直以來我都這么認(rèn)為：什么都有平衡性，在學(xué)習(xí)中您懶于動腦，那么您必然要多動手，勞累您的身體；而您多動腦了，自然就可以少動手，讓您的身體得以休憩。

初中數(shù)學(xué)主要是由兩大部分組成：代數(shù)和幾何

其中代數(shù)主要是數(shù)的運(yùn)算，考察學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密性

幾何主要是圖形的性質(zhì)特點(diǎn)，考察學(xué)生的邏輯思維靈活性和邏輯語言表達(dá)能力 方程和函數(shù)是代數(shù)中兩大塊主要內(nèi)容，是中考必考的考點(diǎn)

由方程的表達(dá)式可以依次推廣開來，將初中所學(xué)的代數(shù)部分做一個(gè)連接，譬如：2x+1=0是一個(gè)一元一次方程，方程的左側(cè)是代數(shù)式，此式中的代數(shù)式又是由多項(xiàng)式充當(dāng)，然后由多項(xiàng)式想到整式，由整式再想到分式（借助整數(shù)和分?jǐn)?shù)推廣到式子），而多項(xiàng)式又是由單項(xiàng)式組成，單項(xiàng)式的組成部分是數(shù)和字母，由此再對數(shù)進(jìn)行類別的劃分（先小學(xué)，再通過對比比較引入負(fù)數(shù)和無理數(shù)），從而引申出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一個(gè)方法，由特殊到一般的推廣。

再簡單以一個(gè)數(shù)1和字母a特殊和一般進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生更好的理解上面特殊和一般在數(shù)學(xué)中的理解

幾何中，圖形的證明是中考必考考點(diǎn)，幾何的學(xué)習(xí)和代數(shù)學(xué)習(xí)最大的不同是思路的突破，如果在幾何題目中沒有思路，那么一切都?xì)w于零。而初中幾何主要是平面幾何，簡單的說主要就是面，面是由線組成，線由點(diǎn)組成。

簡而言之：幾何只研究兩個(gè)內(nèi)容，一是邊，另一是角，而邊大部分都是由線段來充當(dāng)，所以邊主要研究的一是位置（平行或者垂直），二是數(shù)量（大?。?。學(xué)習(xí)的順序是先線，再面，而線的學(xué)習(xí)是先一條線，再兩條線（引入了角），兩條線的時(shí)候相交對應(yīng)的角度（垂直是一重點(diǎn)）以及平行兩種位置關(guān)系，最后三條線，三條線互相平行退回兩條平行線的性質(zhì)，三條相交推出三角形，然后再一個(gè)三角形的角度和三邊的關(guān)系，依據(jù)不同的時(shí)候三角形的類別；兩個(gè)三角形，初中階段只研究特殊的情況，完全重合的和形狀相同但尺寸不一樣的，分別就是全等和相似（全等是相似的特例），從而將幾何的重點(diǎn)內(nèi)容引出。兩個(gè)三角形除了這兩種關(guān)系之外，還可以組成四邊形，繼續(xù)按照邊和角的特點(diǎn)將四邊形分類，討論性質(zhì)。最后再輔助記住幾何中兩個(gè)很關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)“8“字形和”“A”字形（舉例）?？偠灾?，幾何中一定要記住特殊的不能再特殊的一些圖形，直角三角形和等腰三角形是基礎(chǔ)并且是重點(diǎn)圖形，需牢記（例證分析），不管多復(fù)雜的圖形，都不會偏離角和邊的問題，所以心理上要放松。

最后就是代數(shù)和幾何都沒有提到的點(diǎn)的問題，通過方程和數(shù)學(xué)中由特殊到一般推廣的學(xué)習(xí)方法，引入函數(shù)表達(dá)式，然后進(jìn)行概念的定義。y=2x+1（特殊的0用一般的y來表示），就把方程轉(zhuǎn)化為了函數(shù)（形式變化，實(shí)質(zhì)上還是方程，只是另外一個(gè)別名）（x,y）是點(diǎn)的表達(dá)形式，因?yàn)閤,y變化，所以點(diǎn)動，點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體，可以趁此向高中知識簡單過渡。通過這里就可以將代數(shù)和幾何進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。故此，雖有代數(shù)和幾何兩大部分，實(shí)則我中有你，你中有我。故而另一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)形相結(jié)合也是必須掌握的。

最后，閱讀理解的能力也非常重要，不要只在語文中會閱讀理解，數(shù)學(xué)也同樣需要，只有學(xué)會把語言轉(zhuǎn)化為式子和圖形，也就是將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為理想模型，然后借助前面所說的知識才能將問題得以圓滿解決。

所以，知識來源于生活，只是比實(shí)際問題理想化，然后在服務(wù)于生活！所以多留心生活，多思考生活，一切都會引刃而解！