第一篇：快樂識字 輕松學(xué)習(xí)

快樂識字

輕松學(xué)習(xí)

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，在小學(xué)低段語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生直觀形象的識字能力是老師們一直在探索的課題。為了更好地提高學(xué)生的識字能力，筆者在教學(xué)實踐中作了一些有益的嘗試：

一、玩一玩，在輕松中識字。

教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動，用“趣”構(gòu)建識字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識字的方法。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

1.做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。如在教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他的小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則要扣分。通過動作，為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣，一種享受。由于小學(xué)生年齡小，理解能力差，特別是小學(xué)低段識字教學(xué)時，應(yīng)注意字詞教學(xué)的直觀形象性。對一些常用的詞，盡可能為他們提供感性材料，以便在頭腦中形成清晰的表象。如講“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”等詞時，可以聯(lián)系生活實際加以理解；講“樓房”、“小蝦”、“打字機”、“松樹”、“柳樹”等詞時，可以通過畫圖具體地認(rèn)識事物；講“靠、仰、指、敲、跳” 等動詞時，可以動作演示；講“哭、瓜”等詞時，可用拆字法，也可展開想象，“哭”字的兩個口像一雙大眼睛，最好的一點是一滴掛在眼旁的眼淚；總之，教師可靈活地采用各種教法，使學(xué)生對所學(xué)字詞在頭腦中有深刻的印象，化抽象為具體，從而降低難度，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

2.開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。在識字一開始，運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

在識字過程中，引進游戲，如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等，不僅可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。

二、編一編，在想象中識字。

1.編謎語、故事。

學(xué)生在主動識字情趣的支配下，有的用猜謎語識字，有的用講故事識字……課堂氣氛活躍了，這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力。如“閃”字，學(xué)生編出了“人很快走進了門”，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得?！膀尽粡埞恢Ъ?，射到一條蟲”?！昂边@個詞語筆畫多難記，編成故事“有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界?！边@樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想，動態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。

2.編兒歌。

讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”。教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動，用“趣”構(gòu)建識字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識字的方法，通過編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。如教學(xué)“告”字，用猜謎語的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“一口咬斷牛尾巴”。學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時也記住了這個字。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌。這既是對生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識漢字形體特點的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語交際能力。

這是一種類似“智力競賽”的方法。兒童爭強好勝、自尊心強、愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它會有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.編生字歌。

為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點，把生字集合起來，編成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動物過冬》時，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。實踐證明，學(xué)生對字詞的含義理解越深，頭腦中音、形、義三者的聯(lián)系就越緊密，識記也就越容易。換句話說，就是學(xué)生對字詞的意義識記優(yōu)于機械記憶。所以，教師恰當(dāng)?shù)乩脻h字造字特點引導(dǎo)學(xué)生掌握字義，往往會取得事半功倍的效果。

譬如，在教“快”、“塊”兩字時，利用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，引導(dǎo)學(xué)生辨析這兩個字。告訴學(xué)生：一塊石頭、一塊地的“塊”與“土”有關(guān)，偏旁是“土”，也叫形旁；而“快樂”、“趕快”的“快”與心情有關(guān),所以是豎心旁。還可以用同樣的方法辨析“喝”、“渴”兩個字等等，這樣，學(xué)生不但學(xué)會掌握了某些形近字和形聲字的區(qū)別，而且學(xué)會了利用漢字以形旁表義這一規(guī)律來辨析形近字。

三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。

1.在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時，老師要善于捕捉這一大好時機，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如“操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。如坐公交車時，認(rèn)識站牌名，認(rèn)識車內(nèi)的各種告示；逛街時，認(rèn)識店鋪名；到飯館吃飯時，認(rèn)識菜單的菜名；旅游時，認(rèn)識景點和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。此外，還可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。如：學(xué)習(xí)“采”字，上面可以看成是一只手，下面的“木”就代表花草樹木。如：學(xué)習(xí)“摘”字，先想一想摘的動作，然后再做一下。這樣學(xué)生就會明白“摘”是用（手）的，所以是提手旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字的意思。也可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁、減偏旁的方法自己分析記憶字形、培養(yǎng)識字能力。如：“古”加女字旁就是“姑”；“想”去心字底就是“相”；“城”的提土旁換成言字旁就是“誠”等。通過這些方法也能提高學(xué)生的識字效率，這樣，在識字教學(xué)中運用多種不同的方法，不但學(xué)生學(xué)得輕松，而且教師也教得愉快。

四、寫一寫，在筆尖下識字。

1.注重書寫的指導(dǎo)。

寫是知識的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識字。

2.注重積累。

引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，進行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。

總之，在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

第二篇：輕松識字_____快樂閱讀解讀

輕松識字

快樂閱讀

—— 一年級識字教學(xué)心得體會

〔內(nèi)容提要〕一年級識字教學(xué)任務(wù)重，難度大，本文結(jié)合自己的識字教學(xué)實踐，淺談了識字教學(xué)中經(jīng)常用到的方法，表達(dá)了課堂識字方法要靈活多樣，應(yīng)重視學(xué)生識字能力培養(yǎng)，大力鼓勵在生活中識字的觀點。

〔關(guān)鍵詞〕一年級識字教學(xué)

興趣激發(fā)

寓教于樂

識字是閱讀和寫作的前提，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，它為學(xué)生的終身發(fā)展打下了夯實基礎(chǔ)。在一年級語文教學(xué)實踐中我深深感到識字教學(xué)任務(wù)重，難度大，僅一年級上下兩冊語文課本中就要求認(rèn)字731個，會寫會認(rèn)的字358個，如果想獨立看書，讀課文的話要求認(rèn)的字會更多，面對年齡尚小，辨別能力差，識記能力弱，注意力不集中的6-7歲小孩來說的確很難。那么怎樣才能讓學(xué)生輕松識字，快樂閱讀呢？為了克服呆板乏味的識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和鞏固識字效果，我在教學(xué)中不斷思考與實踐，覺得應(yīng)該從形式多樣的課堂識字活動著手，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，鼓勵學(xué)生在生活中去識字三方面做起。

一、課內(nèi)識字重視方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識字效果。一年級學(xué)生雖有拼音幫忙識字，但因?qū)W生注意力時間短，被動機械的記憶毫無生趣的漢字很容易疲勞，學(xué)習(xí)效果也不佳?！芭d趣是最好的老師”。在識字教學(xué)中如果能采取靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式進行識字教學(xué)，必定能抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然也能在愉悅的氛圍里輕松識字，從而取得事半功倍的效果。

1、圖文并茂，看圖認(rèn)識象形字。

開學(xué)初學(xué)生接觸的大多為象形字，如“日、月、水、火、山、石、土、人、口、目、木、禾”等等，我就利用簡筆畫和圖片與字對比學(xué)習(xí)生字，由于學(xué)生對圖畫有著與生俱來的的興趣，圖文對照后搭建了記憶漢字的橋梁，使抽象漢字形象化，學(xué)生學(xué)起來興致勃勃，記字容易又能在大腦里留下深刻的印象。

2、用熟字帶生字，創(chuàng)造性解釋形聲字。

通過看圖識字認(rèn)識了一些象形字和獨體字后，再學(xué)習(xí)一些左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字時，我就可以先復(fù)習(xí)熟字，用熟字帶生字。比方學(xué)習(xí)“請、晴、情、清、蜻”等字的時候就可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟字“青”，了解聲旁“青”，再通過偏旁部首體會字的意思，將這些有關(guān)聯(lián)的形聲字進行對比學(xué)習(xí)。（比如“請”是文明用語所以是言字旁；晴天有太陽“晴”就是日字旁；“情”跟心情有關(guān)就是豎心旁；清澈的水“清”就是三點水旁；蜻蜓是昆蟲“蜻”就是蟲字旁。）漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字，所以教學(xué)形聲字一定要注意形旁表義，聲旁表音，重視這一點就可以很好地記憶字，在多個形聲字的對比學(xué)習(xí)中感受祖國文字的無限魅力。對于那些容易混淆，難于辨認(rèn)的形近字我們還可以編一些順口溜加以區(qū)別和記憶。（如學(xué)生對 “渴”和“喝”總是分不清，我就引導(dǎo)學(xué)生說：“我口渴了，需要水，所以 “渴”就是三點水；我用口喝水，所以 “喝”就是口字旁?！保?/p>

3、在形式多樣的游戲中識字。

好動貪玩是孩子的天性，我們完全可以將游戲引入課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動中識字，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（1）猜謎語識字。

你喜歡猜謎語嗎？（看看下面的字謎：①、三人同日見，百花齊爭艷。（春）②、一口咬掉牛尾巴。（告）③、大人一張口，口下長只手。（拿）④、雙木不成林（相）⑤、人在云上走（會）⑥、左邊是女，右邊是男，站在一起，人人稱贊。（好）⑦、王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。（碧）)你是否愿意挑戰(zhàn)自己呢？相信那些天真爛漫的孩子一定會摩拳擦掌，躍躍欲試呢！

（2）爭當(dāng)魔術(shù)師，遷移識字。

魔術(shù)在孩子的眼里又神奇又美妙，我在課堂上就讓孩子扮演小小魔術(shù)師，通過加一筆，減一筆，變一筆，換一換的方法來進行遷移識字。（比如“王”加一筆變成“主、玉”；“用”減一筆變成“月”；“旦”變一筆變成“舊、田、申、甲、由”，昨﹣（）﹢（）﹦（）。）學(xué) 生在變魔術(shù)字的過程中，對舊字信手拈來，觸類旁通，舉一反三，巧妙應(yīng)答。

（3）做字卡，玩游戲。

我平常要求學(xué)生將學(xué)過的生字做成卡片，積少成多后就利用自習(xí)課玩一些游戲。（如打字牌；找朋友（組詞）；開火車；字詞接龍；送字寶寶回家（考察偏旁，字音，筆畫數(shù)等）；捉老鼠（字為老鼠，學(xué)生當(dāng)貓，認(rèn)對就把老鼠捉住了）；紅綠燈認(rèn)字比賽（對了就是綠燈，錯了就是紅燈，須糾正后方可通過）；奪字旗闖關(guān)等。）在這數(shù)不勝數(shù)的游戲中學(xué)生興趣盎然，積極開動腦筋參與，復(fù)習(xí)鞏固的漢字可不少！識字游戲即培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識、團結(jié)合作意識，又能達(dá)到快樂識字的目的，作為教師我們又何樂而不為呢？

二、鼓勵學(xué)生自主識字。

德國教育家第斯多惠說：“知識不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們，獨立去掌握它們”。想必大家都知道“授人以魚，不如授人以漁”，識字教學(xué)要樹立長遠(yuǎn)觀念，讓學(xué)生掌握具體可操作的方法，讓學(xué)生形成獨立識字能力，他們才會受益無窮。在識字過程中我們要大力鼓勵學(xué)生努力去做一個發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)新者，鼓勵他們用自己的方式識字，對于學(xué)生多而不同的解釋，教師不要強求統(tǒng)一的識字辦法，可以從學(xué)生的理解里選擇簡單易懂的答案來點評，幫助學(xué)生增強記憶，加深理解。特別是對學(xué)生的奇思妙想或精美答案一定要進行表揚，大嘉贊賞，相信學(xué)生一定會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。我們新一代不就缺乏這種“創(chuàng)” 勁嗎？我們要設(shè)法保衛(wèi)這種熱情，鼓勵他們自創(chuàng)識字辦法，自主識字。

三、在生活中識字。

語文是一門與社會生活緊密相關(guān)的學(xué)科，因此識字不能局限于課堂，要充分用好社會生活這個大課堂，將學(xué)生的視野引向多彩的世界，倡導(dǎo)在生活中識字，拓寬識字渠道，支持鼓勵學(xué)生從電視、商場，街道，公園，食品包裝上識字，要求學(xué)生多讀課外書籍，嘗試寫作，大膽與人交流，做到在生活中學(xué)語文，又在生活中用語文。

識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點和難點，我會在教學(xué)實踐中不斷探索新方法，努力進行實踐，為學(xué)生創(chuàng)造一片輕松識字的晴空，讓孩子在語文天地里展開創(chuàng)新的翅膀自由的翱翔吧！

〔參考文獻(xiàn)〕

（1）龔鍵 對一年級識字教學(xué)方法的探索 《才智》2010年03期（2）李建華 識字教學(xué)之忌[J].成才之路, 2008,(06)（3）馮艷 快樂識字教學(xué)實踐初探[J].中國體衛(wèi)藝教育論壇, 2008,(01).1、校園環(huán)境識字。我們的校園有宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、學(xué)生規(guī)范、黑板報等，這些都可以成為識字教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。我們要善于發(fā)掘這些識字的資源鞏固識字的同時，拓展識字量。例如：在下課時，可以讓孩子看看我們的黑板報，說說哪些字我們會認(rèn)識了，不會認(rèn)的，互相交 流，然后請一位同學(xué)當(dāng)小老師讀給大家聽，在潛移默化中鞏固拓展了識字。再比如：全班同學(xué)的名字也是一個識字的資源，我把每個同學(xué)的名字都按座位打在一張紙上貼在講臺上，下課讓學(xué)生認(rèn)名字，然后讓每個孩子都有機會當(dāng)老師的小助手去發(fā)作業(yè)本，孩子很快就認(rèn)識了班上大部分同學(xué)的名字。

2、動畫故事識字。孩子最愛看動畫片了。孩子對動畫片的名字、主人公的名字及相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)家珍，老師可以利用這一契機，用圖文結(jié)合的方式讓孩子認(rèn)識動畫片有關(guān)的字，孩子興趣高漲。當(dāng)然老師更應(yīng)引導(dǎo)孩子課余閱讀感興趣的拼音讀物，這是更重要的識字途徑。老師可以開展“故事大王”這類的競賽來檢驗孩子的識字閱讀的能力及表達(dá)能力。

3、超市識字。超市是個非常有利的識字場所。孩子對超市中的零食和玩具都是鐘愛有加。因此，我經(jīng)常在和家長的溝通中，請家長利用逛超市的時機，教孩子認(rèn)識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不學(xué)又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標(biāo)，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然后到一定的時間，讓孩子帶上收集的商標(biāo)和大家交流，比比誰收集的最多，做的最好，認(rèn)的字最多，孩子在動手的快樂中識字量又有了提升。

4、逛街識字。大街上更是天然的識字教材，有標(biāo)語、廣告、商店店名、汽車站牌等，都可以加以利用。我還請家長在帶孩子逛街、坐車的同時有意識地讓孩子認(rèn)認(rèn)身邊的漢字。一日點滴匯之江洋。生活處處皆語文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受 識字的樂趣。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第三篇：快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗

快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗

靈武市第三小學(xué) 范永恒

【摘要】《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護?！笨梢?，科學(xué)課的作用是如此之大，與人們的生活是如此密切?？墒牵谠S多孩子的眼里，“科學(xué)”是深奧的，是遙不可及的。本文從多方面入手，充分發(fā)揮科學(xué)課堂特有的魅力，使學(xué)生以快樂輕松的心情學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而享受科學(xué)，讓科學(xué)課成為其快樂的園地?！娟P(guān)鍵詞】快樂 輕松 合作 探究 評價

科學(xué)課程到底是什么？科學(xué)與人的生活又會有什么聯(lián)系？在人的成長和發(fā)展過程中，科學(xué)能起到什么作用？ 這是很多學(xué)生一直想問的。因為在他們的眼中，小學(xué)科學(xué)只是一門不起眼的學(xué)科。確實，小學(xué)科學(xué)課所占課時不多，每周只有兩課時，與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科沒法相比。但縱觀人類歷史發(fā)展的長河，科學(xué)以其特有的方式在社會發(fā)展、個體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。而小學(xué)科學(xué)正是整個科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，它主要是對小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，使他們初步掌握一些基本的、簡單的自然科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成愛科學(xué)、愛觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。因此，在小學(xué)教育中，科學(xué)學(xué)科占有十分重要的地位。

然而，大部分小學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識不夠，重視程度不高，最終導(dǎo)致科學(xué)知識的匱乏。因此，如何使這部分學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，使他們真正地喜歡科學(xué)，這就需要我們在教學(xué)中多下功夫。在平時的教學(xué)實踐中，我時刻注重小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的改善，下面是我的一些有益的嘗試：

一、豐富教學(xué)方式，調(diào)動積極性

新課標(biāo)一直強調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念來開展教學(xué)，1 可見學(xué)生在課堂上的重要性。當(dāng)我們教師站在講臺上，面對孩子們那一張張?zhí)煺娴哪槙r就會明白，用我們自己學(xué)來的專業(yè)的科學(xué)方法來教他們是行不通的。他們非但聽不懂，也許還會對科學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，再也沒興趣學(xué)習(xí)了。怎么樣用最合適的方法教給孩子們，怎么樣讓科學(xué)教學(xué)中艱澀的科學(xué)術(shù)語，如溶解、靜電現(xiàn)象等等讓學(xué)生聽明白并真正理解，怎樣把我們的專業(yè)訓(xùn)練滲透在我們的教學(xué)里，折射在學(xué)生們的思維中??這些確實都是難題。為了讓孩子們能以最自然的活動方式學(xué)習(xí)科學(xué)，逐步積累對小學(xué)科學(xué)的體驗和認(rèn)識，我通過大量的實踐和揣摩，積累了一些適宜孩子們學(xué)習(xí)的方法：(一)利用諺語，使科學(xué)知識生活化

為了幫助學(xué)生輕松地掌握更多的科學(xué)知識，我在課堂中盡量多引用一些耳熟能詳?shù)闹V語。比如“東虹日頭西虹雨”、“ 燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽”??這些有趣的諺語，不僅將科學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系到一起，而且還使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地想要將自己所知道的諺語都說出來，活潑的課堂就產(chǎn)生了。

(二)以形象直觀的形式有效地落實科學(xué)知識

作為科學(xué)教師，言語、動作應(yīng)力求形象、直觀和生動，因為科學(xué)知識內(nèi)容比較專業(yè)且難懂，如果教師再用抽象的語言來描述的話，學(xué)生就更加云里霧里了。

(三)用幽默的語言來輔助教學(xué)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生喜歡言語幽默的老師，可見，要想使學(xué)生對自己感興趣的話，一定要學(xué)會幽默。因此在課堂中，我經(jīng)常用有趣的比喻來吸引學(xué)生的注意，比如在講解“溶解的快與慢”時，我把我們?nèi)祟惖淖毂扔鞒梢粋€容器，舌頭就是玻璃棒，牙齒就是切碎機，唾液就是有溫度的溶液，那么當(dāng)我們吃東西的時候，這三個工具同時工作，能使食物溶解地最快。學(xué)生聽了之后不僅會笑，還會覺得很神奇，都不約而同地張開嘴巴試著咬幾下，不僅興致高漲，同時也將溶解速度加快的三個方法緊記于心。

（四）從生活中找科學(xué)

科學(xué)來源于自然，來源于生活，是人類反映生活、表達(dá)情感和思想的依據(jù)。科學(xué)的這一特性為我們開展趣味化、生活化、情景化的教學(xué)理念提供了基礎(chǔ)。2 學(xué)生經(jīng)常會意識到，老師講的這個科學(xué)知識，自己在生活中剛好可以適用。此時，他們內(nèi)心就會產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛。(五)以學(xué)生發(fā)展為本

科學(xué)課上，為了進一步突出學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該把課堂的主動權(quán)還給孩子。課上尤其應(yīng)該讓讓孩子們自主、自由地去體會、感受科學(xué)實驗中所包涵的科學(xué)道理。老師作為幫助者，主要是引導(dǎo)他們在課前收集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，啟發(fā)他們把已有的生活經(jīng)驗和情緒體驗與科學(xué)建立起初級的聯(lián)系。學(xué)生在理解原有知識的基礎(chǔ)上初步建立起自己的情緒和情感判斷，自由地進行表述與交流。通過這樣的改革，絕大多數(shù)學(xué)生的自主意識、參與意識提高了，積極性被調(diào)動起來了，課堂氛圍變得熱鬧了，課堂上，學(xué)生們積極參與實驗的設(shè)計，將自己獲得的知識全部有效地運用進去，原本由教師一個人演示實驗的單調(diào)課堂很快變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同擔(dān)當(dāng)主角的豐富多彩的舞臺。

二、通過小組合作，讓更多的學(xué)生開口

大多數(shù)小學(xué)生對科學(xué)課是非常感興趣的，因為他們對大自然本身有著濃厚的興趣和好奇心，這就為他們能夠主動參與到科學(xué)探究活動中來創(chuàng)造了天然的條件。因此，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、大膽想象的習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生真正以主人公的姿態(tài)參與課堂教學(xué)，主動探究科學(xué)知識產(chǎn)生的過程。現(xiàn)在的社會，人與人之間的合作交流尤其顯得重要，因此這種能力應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)。一個知道學(xué)習(xí)需要合作的學(xué)生是聰明的學(xué)生，他會因此而找到科學(xué)學(xué)習(xí)中小組合作的樂趣所在，通過科學(xué)探究，在科學(xué)學(xué)習(xí)中享受科學(xué)。如我在教學(xué)《做一個太陽能熱水器》時，為了使太陽能熱水器的效率更高，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，希望通過學(xué)生在小組內(nèi)的相互交流與討論，能夠得出更多實驗方案，再通過比較，得出實驗的最佳方案。對于學(xué)生來說，這是一個表現(xiàn)自己的好機會，在他們合作與交流的過程中，竟然提出了10多種能夠使太陽能熱水器盡快升溫的方案，這樣的小組合作，取得了一個人人都能參與、都有收獲的結(jié)果，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、注重實驗探究，提高成就感

小學(xué)科學(xué)教材中的探究課很多，如果利用地好，可以起到加倍的效果。當(dāng)然，光靠老師在上面演示實驗是不夠的，一定要使學(xué)生有足夠多的時間來親身 3 經(jīng)歷整個實驗的設(shè)計以及操作過程，使他們在一次次的失敗中獲取經(jīng)驗，自覺改進實驗方案以取得成功，從而產(chǎn)生一種成就感。例如：在五年級上冊《巖石會改變模樣嗎》的教學(xué)中我出示很多巖石碎裂的圖片，學(xué)生在欣賞奇形怪狀的巖石的同時會提出疑問：為什么堅硬的巖石在大自然中會裂開呢？此時老師不應(yīng)該直接說出原因，而是讓他們自己去猜測這是怎么一回事。學(xué)生在思考的過程中，可以發(fā)揮極大的想象力，如：風(fēng)的作用；流水的作用；太陽的作用等。然后，我再對他們的猜想進行總結(jié)，即巖石的變化可以從四方面來考慮。分別是：1.冷和熱的作用；2.流水的作用；3.植物的作用；4.動物的活動。接著針對每一個方面，讓學(xué)生分小組討論實驗方案的設(shè)計。比如對于冷和熱的作用，有個學(xué)生這樣設(shè)計：將一塊石頭先放在熱水中，然后拿出來放在冷水中，再進行觀察。此時，有位同學(xué)提出了不同意見，他覺得應(yīng)該反復(fù)多做幾次，不然很難觀察到現(xiàn)象。我及時地對他們進行了表揚，并繼續(xù)追問：“是不是這樣設(shè)計就很完美了？”接著又有學(xué)生舉手了，我一看，是個平時很調(diào)皮的學(xué)生，我示意他起來回答，他說：“我覺得可以將石頭放在火上烤，再將他放到冰水中，反復(fù)幾次，效果會更加明顯?！蔽也唤悬c驚訝，不過暫時沒有表揚他，而是讓剛才的三位學(xué)生上來用各自的方法演示實驗。實驗過后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三種方法效果最明顯，石頭出現(xiàn)了小裂縫，有些已經(jīng)裂出來了。此時，我立即當(dāng)著全班學(xué)生對他著重進行了表揚，他有點害羞，不過看得出，他笑得很開心。在這樣的過程中，學(xué)生不僅通過實驗探究出石頭碎裂跟冷和熱是有關(guān)的，而且還使那些平時不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)真正地感受到了科學(xué)帶來的快樂以及成就感。

如果在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，放手讓學(xué)生去討論、去實驗，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

四、巧借多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

小學(xué)科學(xué)課是一門強調(diào)實驗的學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，在實驗中學(xué)會探究。但是，實驗不是唯一的途徑，一節(jié)40分鐘的科學(xué)課，實驗教學(xué)能占多少？大部分知識點是要靠學(xué)生自己在課前或課后去實踐、去掌握的，很多抽象的概念即使通過實驗也不能清楚地表現(xiàn)出來，此時就有必要在教學(xué)中借助多媒體來展開教學(xué)。通過運用教學(xué)幻燈片、課件演示等輔助工具，同學(xué)們會 4 覺得科學(xué)知識不再是枯燥乏味的，而是生動活潑、富有生機的。如在教學(xué)《地球表面的地形》時，我借助課件展示了許多千奇百怪的石頭以及優(yōu)美的自然景區(qū)，這些奇特的地形地貌不僅深深地吸引了學(xué)生的注意，還使他們更清楚地認(rèn)識到地球運動帶來的巨大變化。尤其在演示火山和地震的時候，那地動山搖的畫面是學(xué)生一輩子也無法親眼見到的。學(xué)生在一陣陣的驚呼聲中，見識到了大自然強大的力量，這樣既達(dá)到了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了他們熱愛大自然的情感。再如在執(zhí)教四年級下冊《點亮小燈泡》時。由于學(xué)生對燈泡只是外表的認(rèn)識。而燈泡內(nèi)在的構(gòu)造及工作狀態(tài)一概不知，如果只是簡單的告知，學(xué)生也只是模糊的人士，對此，我利用多媒體課件，把燈泡的內(nèi)部構(gòu)造，工作狀態(tài)直觀的展示在學(xué)生的眼前，畫面活了起來，學(xué)生的情緒因此高昂起來。內(nèi)容在一種輕松愉快的氛圍中感知，理解，這使得學(xué)生在點亮小燈泡后，能夠順利的畫出線路圖。因此,多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。

五、多給學(xué)生正面評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)的最終目的是要促進學(xué)生的發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的閃光點和存在的問題，并相應(yīng)地給予評價，它的目的是要能激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生進行探究，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的感情。這樣所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才會大幅度地提升。

而相對于其他學(xué)科，科學(xué)教學(xué)中教師的評價應(yīng)該具有獨特性，并力求創(chuàng)新。與教學(xué)相結(jié)合的評價往往能幫助教師更好地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，提升學(xué)生。在科學(xué)課上，作為引導(dǎo)者的我們，必須要學(xué)會善于運用激勵性的語言來評價學(xué)生，如：“你的想法很獨特，很有想象力！”“你的設(shè)計很有新意，非?？少F！”當(dāng)有的同學(xué)問題回答不上來的時候，我們可以說:“看來你對這個內(nèi)容還不是很熟悉，希望你回去之后能好好地復(fù)習(xí)，加油！”

當(dāng)然，表揚也要有個度，一味的表揚、激勵會使學(xué)生覺得虛假，不但不能起到應(yīng)有的作用，反而阻礙了他們進一步的成長。所以，我們在對學(xué)生評價的時候一定要把握分寸，恰到好處，既可以使學(xué)生產(chǎn)生自信，也能認(rèn)識到自己的不足，并自覺改進，這樣才能更有效地促進學(xué)生發(fā)展。

以上是我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松體驗的幾點探索。5 由于初次探究，難免存在各種各樣的問題，但我知道，教學(xué)是為了讓學(xué)生發(fā)展，所有的教育活動都必須通過學(xué)生自身而起作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會提不起興趣，也會遇到一些困難，此時作為教書育人的我們應(yīng)該挺身而出，給他們以鼓勵和支持，幫助他們重拾信心，走上快樂學(xué)習(xí)的軌道。

第四篇：輕松考試快樂學(xué)習(xí)觀后感

《輕松考試快樂學(xué)》觀后感

今天，我看了“輕松考試快樂學(xué)”這個專題節(jié)目，看后，我感覺很好。

當(dāng)教授講到“遇到考試，不要緊張，要做深呼吸練習(xí)、、、”我開始覺得新奇得很，后來才知道這個深呼吸練習(xí)可以放松心態(tài)。

現(xiàn)在，我還知道要及時復(fù)習(xí)，記住重點，抓住難點，巧妙應(yīng)答，考試之前不能盲目地去復(fù)習(xí)，否則會因沒有充足的睡眠時間而導(dǎo)致考試成績下降。

中國著名的教育家孔子曾說過：溫故而知新。意思是說：只要反復(fù)復(fù)習(xí)課文，就可以獲得新的知識。還會取得好成績。

關(guān)于數(shù)學(xué)難題，我們要：

數(shù)學(xué)難題不要慌，找對方法是關(guān)鍵。

加減乘除要看清，答案自然呈眼簾。

通過今天的講座，大大提高了我的記憶力，我也懂得了一些知識，希望我以后能在班上名利前茅。

第五篇：輕松考試,快樂學(xué)習(xí)觀后感

今天我觀看了一個著名老師學(xué)習(xí)方法的講座，我特別喜歡這位老師講的怎樣靈活運用考試心理的技巧？里面講的考試中的應(yīng)注意項目的5和6個方面。讓我給你講講吧。

一、巧用推理

這位老師先給選擇方面的題做了，例如，在一個選擇題，有30道題會做的有26道，其中有17道是“”9道是“”那么選擇“”的可能性比較大，所以填“”，填空題等其余選擇類行的題都可以這樣做的。

二、巧做難題

這位老師講了考試的時候，先把會做的題做了，回頭在把不會的做了，實在不會做的多想想，像理科方面的，寫的時候，寫個正確公式也是可以得一點分的確，如果是文科的話，想一些與答案相近一些的方面，填上去也可能得一點分。

聽了著名老師的講座以后，讓我受益匪淺，我會牢牢記在心里，不會忘記。