第一篇：輕松快樂上音樂課

輕松快樂上音樂課

要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。音樂教師要在每個短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。” 在音樂課堂中一般采取4種教學(xué)方法：

1、體驗性音樂教學(xué)方法

以音樂感受體驗為主，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。

（1）音樂欣賞法：以欣賞活動為主，指教師在教學(xué)過程中借助 音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

（2）演示法：教師在課堂上通過實際音響、示范、直觀 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容 的方法。

（3）參觀法

2、實踐性音樂教學(xué)方法 以音樂實踐活動為主，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

（1）練習(xí)法：將知識運用于實際、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

（2）律動教學(xué)法：是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。

（3）創(chuàng)作教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目的的教學(xué)方法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。

（4）游戲教學(xué)法

3、語言性音樂教學(xué)方法：以語言 傳遞為主，通過老師和學(xué)生口頭語言以及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。

（1）講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。

（2）談話法：師生以口頭語言問答的方式進行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導(dǎo)式談話。

（3）討論法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進行學(xué)習(xí)的 的方法。

4、探究性音樂教學(xué)方法

以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。

發(fā)現(xiàn)法(研究性學(xué)習(xí))： 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識技能的一種教學(xué)方法。

第二篇：快樂音樂課

快樂音樂課

春天來了，新的學(xué)期也來了。我們來到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里來了一個新老師。聽同學(xué)們說，他是一位新來的音樂老師。

記得他給我們上的第一節(jié)課，是我們上的最高興的一節(jié)課。他來到我們的教室后，先自我介紹了一下，他叫許小龍，還叫我們以后叫他許老師。許老師先讓我們做了一個游戲。游戲規(guī)則是：男女分成兩隊，一隊給另一隊出一首我們學(xué)過的歌，如果答不上來，那么出題的一隊就先得一分。游戲開始了，首先是女生隊先上，益子晴是第一個站起來的，她專門給秦國瑞準(zhǔn)備了一首《小毛驢》，秦國瑞有一個外號就叫小毛驢，當(dāng)他唱起這首歌時，逗得我們?nèi)喽脊笮Α１荣惡芸炀徒Y(jié)束了，我們女生對以四比一的成績戰(zhàn)勝了男生隊。之后的每一節(jié)音樂課我們都會做游戲，每節(jié)課都充滿我們的歡聲笑語。我們的音樂課是很有趣的。

山東博興興福興合小學(xué)三年級：益佳康

第三篇：輕松作文 快樂作文

輕松作文快樂作文

大沈屯中心小學(xué)尹鳳俠

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來?！痹谖覀冃W(xué)生中普遍存在著學(xué)生在習(xí)作上不愿意寫、不會寫，寫出的習(xí)作教師不滿意，甚至連學(xué)生自己也不滿意。原因是學(xué)生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進而害怕作文。有的學(xué)生只能是到作文書中去摘抄，在課文中所學(xué)到的寫作方法不能很好地運用。教師在教學(xué)中沒有把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來。造成學(xué)生習(xí)作時無話可說、無事可寫，寫出來的文章平淡乏味，沒有真情實感，內(nèi)容千篇一律。這樣的作文質(zhì)量令人擔(dān)憂，無疑也影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我校教研組開展了以 “輕松作文、快樂作文”為主題的校本研修活動。旨在幫助學(xué)生找到寫作的源泉，激發(fā)寫作熱情，感受習(xí)作的樂趣，讓學(xué)生對作文有更深的理解，寫出屬于自己的作文。在習(xí)作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。使學(xué)生快樂作文、輕松作文。為達成既定目標(biāo)我們從以下幾個方面做起。

一、領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確改革目標(biāo)。

在我們小學(xué)生中普遍存在著學(xué)生在習(xí)作上不愿意寫、不會寫，寫出的習(xí)作教師不滿意，甚至連學(xué)生自己也不滿意。造成上述現(xiàn)狀的因素很多，但根本一條就是教師對習(xí)作教學(xué)的具體要求不明確，教學(xué)中不能按學(xué)生的年齡特點和心理特征進行循序漸進的訓(xùn)練造成的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級寫作都有具體要求。教師在指導(dǎo)習(xí)作時應(yīng)依據(jù)語文課標(biāo)要求，應(yīng)運用多種激勵手段引導(dǎo)學(xué)生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句，由寫幾句到一段。鼓勵學(xué)生自由寫，一開始可以從學(xué)生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅持每天寫等方面去引導(dǎo)，甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復(fù)等毛病。因為只要能養(yǎng)成每天動筆寫的習(xí)慣，就是最大的成功。其他方面的毛病，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會逐步克服的。中年級學(xué)生嘗試運用排比、擬人、比喻等修辭方法。應(yīng)該鼓勵高年級學(xué)生運用一些好詞佳句、名言警句等，使文章更加精彩、生動。

二、寫前指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說“真話”。

由于農(nóng)村孩子接觸到的課外讀物少，他們只是從所學(xué)的語文課本中對什么是“文章”有一個初步的認(rèn)識。在他們的心目中作文很高深，也很神秘。他們把寫作文看成是一件很難的事情。當(dāng)老師布置作文后，他們不知該怎樣去寫，不知從哪下手寫。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“說真話”開始，進行作文實踐，使他們明白把生活中的見聞及感受，如實地寫出來這就是作文。并結(jié)合每個單元中每篇課文的寫作特點和同學(xué)們一起歸納，如寫人的文章看作者是通過哪些事物突出人物特點的，寫事的文章看作者寫了哪幾件事，是怎樣安排詳略的，寫景的文章作者的觀察順序是什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個清晰的條理，為本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生習(xí)作前，提前安排學(xué)生進行有目的地觀察。在每次觀察的過程中做好記錄，為本次習(xí)作做好充分準(zhǔn)備。例如我在教學(xué)《火燒云》一課后，我就布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的云，并按作者的觀察方法觀察其形狀的變化，顏色的變化真實地敘述出來，并告訴他們這就是作文，讓學(xué)生知道作文就是把自己看到的和想到的寫下來。

另外，開啟“詞句百寶箱”積累寫作素材，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他的一舉一動無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲存”起來，作文時能活學(xué)活用，可使作文錦上添花。也許有人會問:一些農(nóng)村學(xué)校沒有圖書館、閱覽室，許多學(xué)生家庭比較困難，除了讀規(guī)定的科技書外，很少能自己買課外讀物閱讀，那又怎樣來積累詞句？針對這一點我們認(rèn)為三年級以上的班級應(yīng)該準(zhǔn)備 “讀書筆記”，做到人手一本，讓學(xué)生從書籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的好習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生還指導(dǎo)辦手抄報，開展手抄報展評活動。讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。以便積累更多的詞語。

三、提倡學(xué)生寫觀察日記。

學(xué)生寫觀察日記是提高作文水平的有效手段。首先要教給學(xué)生寫觀察日記的方法：一是怎樣寫，二是寫什么，怎樣寫就是解決寫日記的格式問題。關(guān)鍵

要解決的是寫什么：看到的、聽到的，從中篩選出有意義的，讓你感受最深的去寫清楚，寫明白即可。在布置學(xué)生寫日記的時候總是給他們提示，你今天可以寫什么，例如遇到雨天、雪天我就布置學(xué)生觀察雨景、觀察雪景、以及人在雨中雪中的活動等，再寫上自己的感受，就是一篇好日記。有時我們也特意組織學(xué)生進行游戲，在游戲的過程中提醒學(xué)生觀察人物表情、動作、語言等，游戲結(jié)束后，回到班里組織學(xué)生說一說做游戲時你看到了什么，并向?qū)W生提出要求“要按照游戲前、游戲時、游戲后的順序來說，每個環(huán)節(jié)都要試著運用比喻、擬人、夸張等方法使游戲更生動、精彩”。我們從一年級開始就建立了佳詞佳句本，要求他們無論是在課本上還是從其他課外書上遇到的好詞好句好段落都將其摘抄下來，準(zhǔn)備以后在日記與習(xí)作中參考運用。我們也利用課余時間讓同學(xué)把寫的好的日記讀給大家聽，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)掌握了日記的寫法。另外教師對學(xué)生的日記也要及時批改，多鼓勵，少批評。這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、寫中指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生如實的記敘“真”事。

不同的年齡，不同的家庭，不同的生活環(huán)境構(gòu)成了孩子們多姿多彩的不同的生活經(jīng)歷，如果他們毫無顧忌地寫出個人生活經(jīng)歷的事，作文的內(nèi)容就會很充實。

農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，孕育了憨厚樸實的農(nóng)民，同時，大自然又孕育了千姿百態(tài)的動、植物，農(nóng)村學(xué)生也耳聞目睹著許多勞動生活，有時自己也親自參加勞動，這樣的生活豐富多彩，看到的動物、植物也多。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又是學(xué)生習(xí)作取之不盡、用之不竭的寫作素材，利用這種優(yōu)勢，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、欣賞，使學(xué)生見景生情，情入文中。我們在指導(dǎo)學(xué)生作文時，特別要提醒他們，要仔細(xì)觀察身邊的一切，寫自己真實又熟悉的生活，這樣學(xué)生在作文時就會有話可說、有事可寫。

寫作的素材有了，習(xí)作課上的指導(dǎo)也是很重要的，在習(xí)作課上，首先要檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生在課上匯報自己的觀察記錄，同學(xué)之間互相評價，教師給予及時的指導(dǎo)，即：好在什么地方，什么地方還存在問題，并提出本次習(xí)作的具體要求，讓學(xué)生圍繞著要求來組織材料、安排寫作順序。提示學(xué)生運用一些我們在平時積累的好詞佳句。一切準(zhǔn)備就緒，告訴學(xué)生在習(xí)作過程中不

要停下來，遇到不會寫的字可以用拼音代替，也可以空著，等習(xí)作完成后，再去查字典或問其他同學(xué)。習(xí)作完成后要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，自己修改。同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)問題再進行修改。修改好后，讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生共同評價。讓他們學(xué)會修改習(xí)作。

五、寫后講評指導(dǎo)抒真情。

學(xué)生的習(xí)作寫好后，教師在批閱的時候應(yīng)給予激勵性的評價，發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點，及時表揚他們，使他們有成就感。首先，把評價的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己修改，做作文修改的主人。變習(xí)作講評課為習(xí)作交流課，其中包括師生交流、生生交流，讓學(xué)生在交流中提高。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，愿意同其他人分享習(xí)作的快樂。并讓大家說說好在哪里，同時把從同學(xué)那學(xué)到的寫作的好方法，運用到自己的作文中去，在講評課上也讓那些寫的不好的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給大家聽，讓大家?guī)椭薷?，這樣學(xué)生才能互相取長補短，并指導(dǎo)他們抒發(fā)自己的真情實感，使他們樂于寫作。其次，使評價的方式更新穎。有時進行創(chuàng)意評價，變等級評價為個性評價。例如評出最佳創(chuàng)意，最佳描寫，最佳用詞，最流暢，最少錯別字等獎項?？隙總€學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點。讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，習(xí)作會收到很好的效果。

總之，本次校本研修活動效果明顯，提高了教師習(xí)作指導(dǎo)能力，使學(xué)生找到了寫作的源泉，激發(fā)了寫作熱情，感受了習(xí)作的樂趣，讓學(xué)生對作文有了更深的理解，寫出了屬于自己的作文。在習(xí)作中體會到“樂”，并且 “樂”于動筆。要想達到快樂作文、輕松作文的目的。只有在每次習(xí)作時，做好寫前指導(dǎo)、寫中引導(dǎo)、寫后講評。并培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情的習(xí)慣。這樣久而久之，學(xué)生就會樂于習(xí)作、快樂習(xí)作。

第四篇：輕松快樂學(xué)數(shù)學(xué)

開啟一扇快樂學(xué)數(shù)學(xué)的大門

從牙牙學(xué)語到邁入高校學(xué)府，數(shù)字和圖形（確切說數(shù)學(xué)這門課程）就一直伴著我們，好多同學(xué)也一直非常努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但結(jié)果事倍功半，弄得自己身心疲憊，嚴(yán)重的可能失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。那么怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，或者說事半功倍的學(xué)數(shù)學(xué)呢？

首先可以肯定的是：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要講究方法的，其實凡事都有方法，就是看您動不動腦子，一直以來我都這么認(rèn)為：什么都有平衡性，在學(xué)習(xí)中您懶于動腦，那么您必然要多動手，勞累您的身體；而您多動腦了，自然就可以少動手，讓您的身體得以休憩。

初中數(shù)學(xué)主要是由兩大部分組成：代數(shù)和幾何

其中代數(shù)主要是數(shù)的運算，考察學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密性

幾何主要是圖形的性質(zhì)特點，考察學(xué)生的邏輯思維靈活性和邏輯語言表達能力 方程和函數(shù)是代數(shù)中兩大塊主要內(nèi)容，是中考必考的考點

由方程的表達式可以依次推廣開來，將初中所學(xué)的代數(shù)部分做一個連接，譬如：2x+1=0是一個一元一次方程，方程的左側(cè)是代數(shù)式，此式中的代數(shù)式又是由多項式充當(dāng)，然后由多項式想到整式，由整式再想到分式（借助整數(shù)和分?jǐn)?shù)推廣到式子），而多項式又是由單項式組成，單項式的組成部分是數(shù)和字母，由此再對數(shù)進行類別的劃分（先小學(xué)，再通過對比比較引入負(fù)數(shù)和無理數(shù)），從而引申出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一個方法，由特殊到一般的推廣。

再簡單以一個數(shù)1和字母a特殊和一般進行詮釋，讓學(xué)生更好的理解上面特殊和一般在數(shù)學(xué)中的理解

幾何中，圖形的證明是中考必考考點，幾何的學(xué)習(xí)和代數(shù)學(xué)習(xí)最大的不同是思路的突破，如果在幾何題目中沒有思路，那么一切都?xì)w于零。而初中幾何主要是平面幾何，簡單的說主要就是面，面是由線組成，線由點組成。

簡而言之：幾何只研究兩個內(nèi)容，一是邊，另一是角，而邊大部分都是由線段來充當(dāng)，所以邊主要研究的一是位置（平行或者垂直），二是數(shù)量（大?。?。學(xué)習(xí)的順序是先線，再面，而線的學(xué)習(xí)是先一條線，再兩條線（引入了角），兩條線的時候相交對應(yīng)的角度（垂直是一重點）以及平行兩種位置關(guān)系，最后三條線，三條線互相平行退回兩條平行線的性質(zhì)，三條相交推出三角形，然后再一個三角形的角度和三邊的關(guān)系，依據(jù)不同的時候三角形的類別；兩個三角形，初中階段只研究特殊的情況，完全重合的和形狀相同但尺寸不一樣的，分別就是全等和相似（全等是相似的特例），從而將幾何的重點內(nèi)容引出。兩個三角形除了這兩種關(guān)系之外，還可以組成四邊形，繼續(xù)按照邊和角的特點將四邊形分類，討論性質(zhì)。最后再輔助記住幾何中兩個很關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)“8“字形和”“A”字形（舉例）。總而言之，幾何中一定要記住特殊的不能再特殊的一些圖形，直角三角形和等腰三角形是基礎(chǔ)并且是重點圖形，需牢記（例證分析），不管多復(fù)雜的圖形，都不會偏離角和邊的問題，所以心理上要放松。

最后就是代數(shù)和幾何都沒有提到的點的問題，通過方程和數(shù)學(xué)中由特殊到一般推廣的學(xué)習(xí)方法，引入函數(shù)表達式，然后進行概念的定義。y=2x+1（特殊的0用一般的y來表示），就把方程轉(zhuǎn)化為了函數(shù)（形式變化，實質(zhì)上還是方程，只是另外一個別名）（x,y）是點的表達形式，因為x,y變化，所以點動，點動成線，線動成面，面動成體，可以趁此向高中知識簡單過渡。通過這里就可以將代數(shù)和幾何進行了有機結(jié)合。故此，雖有代數(shù)和幾何兩大部分，實則我中有你，你中有我。故而另一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法數(shù)形相結(jié)合也是必須掌握的。

最后，閱讀理解的能力也非常重要，不要只在語文中會閱讀理解，數(shù)學(xué)也同樣需要，只有學(xué)會把語言轉(zhuǎn)化為式子和圖形，也就是將實際問題轉(zhuǎn)化為理想模型，然后借助前面所說的知識才能將問題得以圓滿解決。

所以，知識來源于生活，只是比實際問題理想化，然后在服務(wù)于生活！所以多留心生活，多思考生活，一切都會引刃而解！

第五篇：輕松考試快樂學(xué)觀后感

輕松考試快樂學(xué)觀后感200

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點。剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費力、成績不大理想的學(xué)科做起點，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴展預(yù)習(xí)的科目。

要從實際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時間會相應(yīng)減少。第二、上課要認(rèn)真聽講

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講

精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。

除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進行定期復(fù)習(xí)和每個月進行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。