第一篇：關(guān)注學(xué)生心理健康 收獲個(gè)人成長(zhǎng)快樂(lè)

關(guān)注學(xué)生心理健康 收獲個(gè)人成長(zhǎng)快樂(lè)

5月27日晚6點(diǎn)，由成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院學(xué)生會(huì)心理部主辦的主題為“和諧身心，夢(mèng)圓中國(guó)”的“5.25”系列心理活動(dòng)總結(jié)大會(huì)暨頒獎(jiǎng)儀式在藥學(xué)樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。藥學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記黃耀輝，藥學(xué)院輔導(dǎo)員艾莉、趙萱、袁佳以及藥學(xué)院學(xué)生會(huì)各位常委出席了此次總結(jié)會(huì)。

據(jù)介紹，本次系列活動(dòng)的三個(gè)部分，分別是“你是我的正能量”詩(shī)文朗誦比賽、“face show”照片展和“心靈涂鴉”寢室漫畫(huà)展。

黃老師做了點(diǎn)評(píng)和交流，他表示，看到同學(xué)們能把活動(dòng)開(kāi)展得這么順利、取得了這么大的成功，心里感到很欣慰，也很替同學(xué)們高興，并強(qiáng)調(diào)心理健康真正的內(nèi)涵就是學(xué)會(huì)給自己減壓，能適當(dāng)?shù)淖屪约旱男睦硖幱诜潘蔂顟B(tài)。同時(shí)，也希望同學(xué)們能通過(guò)這樣的活動(dòng)真正的有所收獲，能達(dá)到很健康愉悅的心理狀態(tài)。大會(huì)最后舉行了活動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式?！澳闶俏业恼芰俊崩收b活動(dòng)中，楊帆獲得一等獎(jiǎng)，郭艷麗和高天慧獲得二等獎(jiǎng)，馮順利、黃紅等同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，鄧星、高馳等同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；“Face show”照片展中，12級(jí)藥物制劑技術(shù)、12級(jí)藥物制劑、12級(jí)中藥資源與開(kāi)發(fā)分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；“心靈涂鴉”寢室漫畫(huà)展中，3-415寢室獲得一等獎(jiǎng)，3-107寢室和2-437寢室獲得二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)則由3-536寢室和2-419寢室獲得。

藥學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)

第二篇：關(guān)注學(xué)生心理健康

關(guān)注學(xué)生心理健康，讓青春像花兒一樣燦爛

下查埠初中 李志虎

同學(xué)們：

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多困難和挫折，所以我們要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒(méi)有意志，沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不可能的。青春期是人從幼稚走向成熟的重要轉(zhuǎn)折，是一生中心理發(fā)展最活躍的階段。由于身體的快速增長(zhǎng)、激素分泌的急劇增多以及學(xué)習(xí)的重重壓力，都能導(dǎo)致許多心理問(wèn)題：

1.抑郁：總覺(jué)得苦悶、無(wú)精打采、提不起干勁。

2.焦慮：總感到莫名其妙的緊張、坐立不安心情煩躁、不踏實(shí)。

3.人際關(guān)系敏感：總感覺(jué)別人對(duì)自己不好，不理解、不同情自己；與異性在一起時(shí)感到不自在。

4.情緒不穩(wěn)定：心情時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低，對(duì)同伴、家長(zhǎng)和老師一會(huì)兒親近，一會(huì)兒疏遠(yuǎn)。

5.心理不平衡：如果同學(xué)成績(jī)比自己好、比自己有錢(qián)或穿得好就不舒服，總覺(jué)得別人對(duì)自己不公平。

6.適應(yīng)不良：對(duì)學(xué)校的各種科目都不喜歡，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難。

7.強(qiáng)迫癥狀：總在想一些沒(méi)有必要的事情，如總想考不好該怎么辦、說(shuō)錯(cuò)了話(huà)該怎么辦；總擔(dān)心自己服裝不整潔愛(ài)照鏡子等。

8.對(duì)抗傾向：常發(fā)脾氣、摔東西、大喊大叫、愛(ài)抬杠、有理不讓人，沒(méi)理攪三分，控制不住自己。

這些都是中學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題和障礙。素質(zhì)教育、和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。

基于此，我希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)：

用愛(ài)裝點(diǎn)生命。熱愛(ài)生活，感恩生活，勇于擔(dān)當(dāng)；用溝通溫暖心靈。推心置腹的談話(huà)就是心靈的展示，學(xué)會(huì)主動(dòng)與父母、老師和同學(xué)進(jìn)行交流，為個(gè)性健康發(fā)展注入愛(ài)的陽(yáng)光； 用寬廣心胸待人。開(kāi)誠(chéng)心，布大度。對(duì)周?chē)睦蠋?、家人、朋友、同學(xué)，給予更多的諒解、寬容、信任、禮貌與友愛(ài)，給心靈多一份關(guān)注與呵護(hù)，讓生活充滿(mǎn)甜蜜和喜悅；用心理健康知識(shí)補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)，充盈心靈，積極維護(hù)身心健康。主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)；用正確的態(tài)度看待心理健康問(wèn)題。不歧視、不硬撐、早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)理，時(shí)刻留意自己身邊的美好事物，讓自己內(nèi)心多些喜悅和快樂(lè)，戒除網(wǎng)癮，回歸社會(huì)，用陽(yáng)光的心態(tài)積極參加豐富多彩綜合實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們：

讓我們一起參與多彩的活動(dòng)，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，迎接陽(yáng)光生活每一天

讓我們一起承受蛻變的煩惱，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓青春像花兒一樣燦爛

愿我們每位同學(xué)擁有健康的身心、強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志。希望同學(xué)們能斗志昂揚(yáng)地迎接各種挑戰(zhàn)，意氣風(fēng)發(fā)地去追求更大夢(mèng)想，祝愿每位同學(xué)學(xué)業(yè)有成，身心健康，夢(mèng)想成真，終生幸福。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守學(xué)生 關(guān)注心理健康

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生 關(guān)注心理健康——洋湖鄉(xiāng)中學(xué)召開(kāi)留守學(xué)生大會(huì)

為了更好的關(guān)注留守學(xué)生，解決留守學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)、生活、生理、心理等問(wèn)題。洋湖鄉(xiāng)中學(xué)從我鄉(xiāng)外出打工人員較多的實(shí)際出發(fā)，3月2日下午利用課外活動(dòng)時(shí)間，召開(kāi)了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、教師代表和全體留守兒童參加的每學(xué)期一次的留守學(xué)生大會(huì)，學(xué)生們聆聽(tīng)了德育主任劉玉峰老師的專(zhuān)題講座，講座重點(diǎn)從以上四個(gè)方面介紹了會(huì)遇到的問(wèn)題和解決的方法。校長(zhǎng)李振華最后做了《對(duì)留守兒童多一份關(guān)愛(ài)》報(bào)告。使大家感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)留守學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。

（通訊員：史付亮楊新順劉金強(qiáng)）

2009年3月10日

第四篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生自卑心理,關(guān)注學(xué)生心理健康

關(guān)愛(ài)學(xué)生自卑心理,關(guān)注學(xué)生心理健康

一、案例介紹

李芳芳（化名）是我所教的一位六年級(jí)的女同學(xué)。這位同學(xué)非常的靦腆，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低著頭回答，回答問(wèn)題聲音含糊不清，臉蛋漲得緋紅。遇到老師喜歡低頭勉強(qiáng)一笑。學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，平時(shí)作業(yè)完成情況也不甚理想，對(duì)于非常簡(jiǎn)單的題目，總是難以理清思路，無(wú)從下手，講解多次仍是難以理解。從她的父母那里了解到，她平時(shí)喜歡把自己關(guān)在房間里，不喜歡和同學(xué)出去玩，對(duì)于節(jié)假日親戚朋友出游的邀請(qǐng)也提不起興趣。異常喜歡安靜，難以忍受一丁點(diǎn)的嘈雜。特別容易疲勞，課間總是趴在課桌上提不起精神，有時(shí)放學(xué)回到家或者在回家的車(chē)上倒頭便睡，有時(shí)吃著飯也會(huì)睡著。

二、案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，覺(jué)得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

該學(xué)生自卑畏怯的心理非常明顯，并且這種不良情緒長(zhǎng)期壓抑，導(dǎo)致對(duì)于挫折的心理承受能力非常差。

1.個(gè)人因素

通過(guò)一段時(shí)間的觀察和積極交流，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使面對(duì)偶然的成功，也難以體驗(yàn)成功的喜悅。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

研究表明，影響孩子健康成長(zhǎng)的不利因素除了孩子缺少關(guān)愛(ài)外，還有很重要的一點(diǎn)是孩子獲得的‘不需要的關(guān)懷’過(guò)多。父母所教授孩子的應(yīng)該是生活與學(xué)習(xí)的能力，而不是代替她學(xué)習(xí)或者生活。與家長(zhǎng)深入溝通后，我發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生從小被保護(hù)的太好，吃顆桂圓也要把里面的核給挖出來(lái)后才把肉喂給她吃。另外，父母非常的能干，因此對(duì)女兒的期望也非常高，但是工作繁忙，平時(shí)將女兒送去托管，進(jìn)行的是填鴨式的教育，周末還要學(xué)英語(yǔ)、奧數(shù)、作文、書(shū)法、繪畫(huà)等八門(mén)功課，而該學(xué)生根本接受與消化不了這么多的知識(shí)。種種原因?qū)е略搶W(xué)生在學(xué)校與家庭所承受的壓力非常大，甚至內(nèi)心非常的抗拒與害怕學(xué)校這個(gè)環(huán)境和學(xué)習(xí)這件事情。

3.教師因素

在學(xué)校里，教師經(jīng)常想到的問(wèn)題是：自己怎樣做才能治服、改變學(xué)生？很少想過(guò)，用自身的修養(yǎng)、知識(shí)、行為、語(yǔ)言去積極地影響學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)屬于中間狀態(tài)或后進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一份沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，該學(xué)生出現(xiàn)這種情況，極可能是因?樗?的心理有一定問(wèn)題。如何幫助她克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？我始終相信：老師所有的一舉一動(dòng)，關(guān)鍵的一句話(huà)、一個(gè)贊許、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都或許會(huì)讓學(xué)生銘記在心，成為學(xué)生心目中的楷模和學(xué)習(xí)的榜樣、成長(zhǎng)的動(dòng)力，這些都會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的行為之中，甚至?xí)绊懼囊簧?/p>

三、輔導(dǎo)策略

1.關(guān)心愛(ài)護(hù)，喚起信心

為了讓該同學(xué)覺(jué)得老師和同學(xué)都在關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟她交談，大事小事，無(wú)所不談，而且盡量在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行，使她覺(jué)得親切溫暖。并且經(jīng)常去她家家訪(fǎng)，親自指導(dǎo)她的家庭作業(yè)，與她的父母交流她的學(xué)習(xí)生活情況，從正面和側(cè)面讓她有被關(guān)注、被重視的感覺(jué)?！皫煇?ài)是教育的基礎(chǔ)”，老師的關(guān)心讓她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己的信心都增加了不少。

2.發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，樹(shù)立信心

經(jīng)過(guò)我對(duì)該同學(xué)的全面評(píng)估，發(fā)現(xiàn)書(shū)畫(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)是她 的特長(zhǎng)，書(shū)法和畫(huà)畫(huà)是她課外輔導(dǎo)時(shí)唯一比較感興趣的科目，也得過(guò)一些獎(jiǎng)項(xiàng)。碰巧我是書(shū)法老師，所以打算從培養(yǎng)她的興趣入手，逐步建立她的信心。之前她已經(jīng)入選了書(shū)法校隊(duì)，在校隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，我特別觀察了她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)她在寫(xiě)同一張作品時(shí)，水平發(fā)揮表現(xiàn)出非常大的差異，有部分字寫(xiě)的非常老練，有部分字卻寫(xiě)得像初學(xué)者一樣毫無(wú)章法，仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)影響她水平差異的就是她的情緒，有時(shí)她狀態(tài)較好，寫(xiě)了一個(gè)很不錯(cuò)的字，接著這一行或者兩行字就寫(xiě)得非常好，接著一個(gè)小挫折，把其中一個(gè)字寫(xiě)差了，然后就無(wú)法再集中精神，越寫(xiě)越不敢寫(xiě)，越寫(xiě)越差。而這時(shí)，我便上前給她鼓勵(lì)，緩解她的焦慮，等她情緒平復(fù)后，水平又得到了正常的發(fā)揮。

3.重視家庭，促進(jìn)溝通

該學(xué)生的父母非常的配合老師與學(xué)校，我也經(jīng)常與他們進(jìn)行短信交流與家訪(fǎng)，我們認(rèn)真仔細(xì)的討論過(guò)該學(xué)生出現(xiàn)這種情況的種種原因，也策劃過(guò)一系列能幫助她建立信心的方法，在不斷的實(shí)驗(yàn)與效果中改進(jìn)和改善，這點(diǎn)對(duì)我的工作也起到了非常有利的幫助。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，堅(jiān)定信心

經(jīng)過(guò)我與家長(zhǎng)的配合與她自己的努力，她在書(shū)法方面進(jìn)步還是比較大的。有合適的校外校內(nèi)比賽我都鼓勵(lì)她參加，并親自指導(dǎo)她創(chuàng)作，近期她參加了校外的一個(gè)展覽，我建議她父母在她作品展覽時(shí)全家人一起去參觀、拍照，對(duì)她是一種非常好的側(cè)面鼓勵(lì)。新年將近，我又找出一些春節(jié)對(duì)聯(lián)讓她創(chuàng)作，寫(xiě)好后分給親戚朋友老師同學(xué)，相信在親戚朋友的贊嘆聲中，也能讓她對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)有一定的提高。

四、輔導(dǎo)效果

非常高興，從該學(xué)生的父母那里得知，最近該學(xué)生的心情開(kāi)朗了不少，親戚朋友紛紛反應(yīng)她像變了個(gè)人似的，對(duì)人說(shuō)話(huà)也抬頭挺胸了，聲音堅(jiān)定清楚了，也不臉紅了，這是非常正面的效果，相信繼續(xù)用上述方法跟進(jìn)，她還會(huì)有更大的進(jìn)步！

五、結(jié)論

教育，不能只關(guān)注成績(jī)；小學(xué)階段的教育，更應(yīng)該關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

針對(duì)其心理問(wèn)題，采取平等交談、心理?yè)Q位、關(guān)愛(ài)感化，目標(biāo)激勵(lì)，心理暗示、體驗(yàn)成功等方法來(lái)糾正其心理偏差。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的需要，一個(gè)人如果這些需要得不到滿(mǎn)足，很容易造成其心理障礙。而這個(gè)案例到現(xiàn)在為止取得一點(diǎn)點(diǎn)成功之處也在這里，所有的工作都是以詳實(shí)調(diào)查，認(rèn)真思索為基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的予以關(guān)注、關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心去叩開(kāi)孩子封鎖的心扉，融化她對(duì)老師設(shè)定的心理防線(xiàn)，這不是一朝一夕，一兩次談話(huà)輔導(dǎo)就能辦到的。

針對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)不同于一般的德育工作，往往懲罰是不能奏效的，人的情緒有時(shí)就像洪水，只有用“大禹治水”的方法，進(jìn)行疏導(dǎo)，疏通，讓水經(jīng)過(guò)河流流入大海才能使洪水得到妥善治理，這必然需要老師有科學(xué)的教育理念，扎實(shí)的理論功底，嫻熟的輔導(dǎo)技巧，和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的、充滿(mǎn)耐性的心。

第五篇：關(guān)注學(xué)生心理健康 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

關(guān)注學(xué)生心理健康

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

樂(lè)凱中學(xué)一直十分重視心理健康教育工作，我校的心理健康教育工作目標(biāo)是：向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，樹(shù)立心理健康意識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，我校創(chuàng)建了以發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育工作的重心，著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。心理花絮

上學(xué)期我校和保定京南心理公司簽訂了校企合作協(xié)議，在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班配備四位咨詢(xún)師，免費(fèi)為學(xué)生家長(zhǎng)及老師提供全方位的心理健康教育服務(wù)。這學(xué)期河大心理系的四位在讀研究生也將介入初一十七班的心理咨詢(xún)工作，并從十一月份起每月最后一個(gè)周六上午8：30---11：00開(kāi)展一次家長(zhǎng)接待日活動(dòng)，為家長(zhǎng)遇到的親子問(wèn)題給予心理方面的指導(dǎo)。同時(shí)保定市京南心理咨詢(xún)公司也會(huì)竭誠(chéng)為我校學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，服務(wù)熱線(xiàn)：3131363、2290800（京南個(gè)別化教育中心）。

活動(dòng)花絮

我校與保定京南心理咨詢(xún)公司簽約儀式

保定市京南個(gè)別化教育中心心理咨詢(xún)師李勇為心理實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)做講座

京南心理咨詢(xún)師為家長(zhǎng)作現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)

軍訓(xùn)中的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)：打開(kāi)千千結(jié)