第一篇：新員工導(dǎo)師制度1

編號(hào)：

新員工導(dǎo)師管理制度

一、導(dǎo)師管理的目的1、通過(guò)導(dǎo)師制度幫助新員工盡快融入公司文化氛圍，熟悉工作環(huán)境、工作流程及標(biāo)準(zhǔn)，盡快順利進(jìn)入工作角色。

2、增強(qiáng)核心骨干作為導(dǎo)師的榮譽(yù)感，提高導(dǎo)師組織管理能力，培養(yǎng)公司管理干部隊(duì)伍。

二、導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)

具備以下條件的員工，有資格擔(dān)任導(dǎo)師：

1、認(rèn)同公司企業(yè)文化理念，能夠以身作則規(guī)范自己言行和舉止。

2、科級(jí)以上行政管理人員，或精通崗位業(yè)務(wù)、工作技能的崗位骨干人員。

3、為人正直公正、熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的計(jì)劃、組織、管理、溝通能力。

4、有意愿和能力對(duì)新員工制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，并進(jìn)行工作的指導(dǎo)、幫助、督促、檢查。

三、導(dǎo)師管理實(shí)施辦法

1、確認(rèn)導(dǎo)師：新進(jìn)員工由所在單位負(fù)責(zé)人確定導(dǎo)師，并報(bào)人力資源部備案。導(dǎo)師的選擇要遵循“貼近原則”，即導(dǎo)師為培養(yǎng)人員崗位的匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，或與培養(yǎng)對(duì)象的工作內(nèi)容相近。

2、輔導(dǎo)時(shí)間：社會(huì)招聘新員工到部門報(bào)到當(dāng)日開(kāi)始為期三個(gè)月的崗位輔導(dǎo)期。校園招聘的大學(xué)生為期六個(gè)月的崗位輔導(dǎo)期。

3、輔導(dǎo)計(jì)劃：在輔導(dǎo)期，導(dǎo)師根據(jù)崗位要求制定出針對(duì)性“新員工輔導(dǎo)計(jì)劃”，負(fù)責(zé)對(duì)新員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，掌握并及時(shí)反饋新員工的工作及學(xué)習(xí)進(jìn)度和工作績(jī)效。

4、定期評(píng)估：社會(huì)招聘每自然月一次，校園招聘學(xué)生每?jī)稍乱淮芜M(jìn)行定期總結(jié)評(píng)估，新員工對(duì)本階段學(xué)習(xí)工作情況及問(wèn)題困惑進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)師對(duì)其工作態(tài)度及表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)給出具體的指導(dǎo)和意見(jiàn)。

5、總結(jié)評(píng)估：輔導(dǎo)期結(jié)束前一周，組織相應(yīng)人員（自己、導(dǎo)師、直接領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬、對(duì)口業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)/同事）對(duì)其進(jìn)行打分評(píng)估。評(píng)分結(jié)果作為作為是否讓新員工轉(zhuǎn)正或是否勝任崗位的依據(jù)之一，并與導(dǎo)師的獎(jiǎng)金掛鉤。

6、導(dǎo)師調(diào)換：如新員工對(duì)導(dǎo)師未盡導(dǎo)師之職，可向人力資源部提出申訴，經(jīng)公司調(diào)查屬實(shí)后，征求導(dǎo)師所在部門負(fù)責(zé)人意見(jiàn)后給予更換導(dǎo)師。導(dǎo)師因工作需要調(diào)動(dòng)或出差超過(guò)一個(gè)月等，應(yīng)由部門負(fù)責(zé)人重新確定新員工導(dǎo)師，并及時(shí)報(bào)人力資源部備案。

四、新員工職責(zé)

1、虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)與管理，主動(dòng)與導(dǎo)師溝通，匯報(bào)工作進(jìn)展及學(xué)習(xí)心得，多向?qū)熂袄蠁T工請(qǐng)教，盡快熟悉工作環(huán)境。

2、積極參加公司組織的新員工培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。

3、定期填寫(xiě)培訓(xùn)/學(xué)習(xí)/工作月度總結(jié)，并提交給導(dǎo)師或部門負(fù)責(zé)人。

五、導(dǎo)師職責(zé)

具體職責(zé)包括以下幾方面：

1、介紹公司的企業(yè)文化、相關(guān)管理制度、考勤休假紀(jì)律等。

2、介紹部門的組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)、同事、相關(guān)事務(wù)對(duì)口聯(lián)系人等；

3、指導(dǎo)培訓(xùn)崗位職責(zé)、工作方法、工作流程等，指導(dǎo)提高其工作能力，解答遇到的問(wèn)題；

4、了解新員工思想動(dòng)態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行溝通交流，建設(shè)良好的工作氛圍；

5、主動(dòng)推動(dòng)導(dǎo)師制計(jì)劃、指導(dǎo)培養(yǎng)、評(píng)估、建議的運(yùn)作流程，并提出改進(jìn)的方法和建議；

6、有權(quán)做出新員工在輔導(dǎo)期不適合崗位的建議。

六、考核辦法

1、導(dǎo)師考核辦法

以《新員工總結(jié)評(píng)估表》的評(píng)分結(jié)果作為導(dǎo)師考核的主要依據(jù)。六個(gè)月的輔導(dǎo)期，發(fā)放導(dǎo)師補(bǔ)貼300

元，為期三個(gè)月的輔導(dǎo)期，發(fā)放導(dǎo)師補(bǔ)貼200元。如新員工考核結(jié)果在90分以上，向?qū)煱l(fā)放全額，新員工考核結(jié)果在80分以上，向?qū)煱l(fā)放80%的獎(jiǎng)金；新員工考核結(jié)果在70分以上，向?qū)煱l(fā)放70%的獎(jiǎng)金。如新員工考核結(jié)果在70分以下，無(wú)獎(jiǎng)金。除人力資源部調(diào)查由新員工個(gè)人態(tài)度及能力原因造成的不合格情況。若因新員工投訴，人力資源部核實(shí)，確是導(dǎo)師責(zé)任未履行到位的，負(fù)激勵(lì)導(dǎo)師200元。

導(dǎo)師補(bǔ)貼或負(fù)激勵(lì)一般在新員工輔導(dǎo)期結(jié)束考核后的下一個(gè)月，隨工資發(fā)放。

多次新員工培養(yǎng)考核結(jié)果在90分以上的，可作為對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行績(jī)效考核、外出培訓(xùn)、晉升、加薪等的鑒定依據(jù)之一。

2、新員工考核辦法

人力資源部將《新員工總結(jié)評(píng)估表》的評(píng)分結(jié)果，結(jié)合《新員工階段性評(píng)估表》導(dǎo)師意見(jiàn)，對(duì)新員工做出轉(zhuǎn)正或辭退的決定。

七、本制度由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。附件： 1.《新員工和導(dǎo)師職責(zé)表》

2、《新員工輔導(dǎo)計(jì)劃表》

3、《新員工階段性評(píng)估表》

4、《新員工總結(jié)評(píng)估表》

附表1：

新員工和導(dǎo)師職責(zé)表

附件2：

新員工輔導(dǎo)計(jì)劃表

□社招□應(yīng)屆□內(nèi)調(diào)總結(jié)區(qū)間：年月日至月日

擬制：審核：1.員工和導(dǎo)師充分交流后由導(dǎo)師擬制，新員工報(bào)到一周內(nèi)完成，直屬部門部長(zhǎng)審核。2.輔導(dǎo)期結(jié)束對(duì)新員工考核后，附上此表交人力資源部存檔。

3.培養(yǎng)目標(biāo)包括新員工經(jīng)輔導(dǎo)期階段后應(yīng)具備的工作流程及規(guī)范的掌握、業(yè)務(wù)能力、溝通能力等。4.可按自然月劃分培養(yǎng)階段。

附件3：

新員工階段性評(píng)估表

總結(jié)時(shí)間：年月日至年月日

附件4：

新員工總結(jié)評(píng)估表

備注：

1、此表用于新員工輔導(dǎo)期結(jié)束時(shí)填寫(xiě)，評(píng)價(jià)人包括自己、導(dǎo)師、同事、部門/科室負(fù)責(zé)人、下屬、關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)部門同事或領(lǐng)導(dǎo)，任選5人進(jìn)行匿名打分。導(dǎo)師

2、此表評(píng)估作為新員工是否合格的依據(jù)之一。

第二篇：新員工導(dǎo)師制度

新員工導(dǎo)師制度

根據(jù)院人力資源開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)工作的推進(jìn)需要，為進(jìn)一步規(guī)范新員工培訓(xùn)管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，同時(shí)也為增強(qiáng)院核心骨干的導(dǎo)師能力，結(jié)合工作實(shí)際，制訂新員工導(dǎo)師制度如下：

一、實(shí)行導(dǎo)師制的目的1、使新員工盡快掌握崗位所需的知識(shí)、技能，引導(dǎo)其順利完成上崗過(guò)程，滿足企業(yè)跨越式發(fā)展需要，促進(jìn)員工與企業(yè)共同發(fā)展；

2、加強(qiáng)新員工對(duì)企業(yè)文化感知和認(rèn)同，發(fā)揮企業(yè)文化對(duì)新員工的同化、凝聚和激勵(lì)作用；

3、增強(qiáng)核心骨干作為導(dǎo)師的榮譽(yù)感，提高導(dǎo)師的組織管理能力；

二、導(dǎo)師制適用的對(duì)象以及導(dǎo)師輔導(dǎo)周期

對(duì)院所有應(yīng)屆畢業(yè)生，院將指定導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)周期為一年，輔導(dǎo)期結(jié)束后考核結(jié)果作為員工崗位定級(jí)的重要依據(jù)。

三、組織管理

1、人力資源部是導(dǎo)師的歸口管理部門，主要負(fù)責(zé)：

（1）配合各部門根據(jù)導(dǎo)師任職條件審核并確定新員工導(dǎo)師人選；

（2）督促導(dǎo)師、新員工及直接主管落實(shí)新員工培訓(xùn)計(jì)劃；輔導(dǎo)期內(nèi)，人力資源部定期了解新員工的培養(yǎng)情況；

（3）負(fù)責(zé)制定和不斷完善新員工導(dǎo)師制度，抽查各部門導(dǎo)師的工作情況，推動(dòng)新員工導(dǎo)師制度的不斷深化；

（4）督促相關(guān)部門和人員按規(guī)定時(shí)間完成輔導(dǎo)文檔，并負(fù)責(zé)文檔的存檔工作；

（5）負(fù)責(zé)在新員工輔導(dǎo)期結(jié)束后組織對(duì)新員工以及導(dǎo)師的考核評(píng)定，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師；

（6）根據(jù)各部門的需求和實(shí)際情況，組織對(duì)新員工導(dǎo)師的培訓(xùn)，并推選一些優(yōu)秀的新員工導(dǎo)師參加討論、介紹經(jīng)驗(yàn)；

2、各用人部門參與導(dǎo)師制度的實(shí)施工作，并負(fù)責(zé)：

（1）根據(jù)任職條件推薦導(dǎo)師人選；

（2）把推行導(dǎo)師制度當(dāng)作激勵(lì)骨干員工、提高其管理水平的重要措施，在員工擔(dān)任導(dǎo)師期間，為其合理分配工作，并將其輔導(dǎo)新員工的情況納入考核。

四、導(dǎo)師的任職條件

同時(shí)具備以下條件的員工，有資格擔(dān)任導(dǎo)師：

1、認(rèn)同企業(yè)文化理念，嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，自覺(jué)體現(xiàn)在日常工作中。

2、精通崗位業(yè)務(wù)，有較強(qiáng)的工作技能。

3、為人正直、公正、熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的計(jì)劃、組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。

4、有能力為新員工制定合理的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排相應(yīng)的工作內(nèi)容，并對(duì)新員工進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、督促、檢查。

5、導(dǎo)師可以是部門負(fù)責(zé)人，也可以是骨干員工。

五、導(dǎo)師與新員工職責(zé)

新員工入職后進(jìn)入崗位輔導(dǎo)期，由指定導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)其輔導(dǎo)工作。導(dǎo)師以及新員工分別履行相應(yīng)職責(zé)，具體如下：

1、導(dǎo)師職責(zé)

（1）新員工進(jìn)入部門一周內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)在與新員工充分溝通的情況下，結(jié)合部門、崗位需要以及新員工本身特點(diǎn)來(lái)制定培養(yǎng)計(jì)劃，確保在規(guī)定輔導(dǎo)期內(nèi)能使新員工得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，在部門認(rèn)可的情況下提交人力資源部備案。

（2）輔導(dǎo)期內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)新員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，及時(shí)將新員工的工作學(xué)習(xí)情況向相關(guān)部門負(fù)責(zé)人反饋。導(dǎo)師對(duì)新員工實(shí)際工作表現(xiàn)及技能的評(píng)估將作為新員工轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)之一。

（3）為新員工指定學(xué)習(xí)書(shū)目和文檔，解答疑難，對(duì)新員工進(jìn)行崗位職責(zé)、崗位工作方法、技能的指導(dǎo)，幫助其提高工作能力；

（4）定期溝通，及時(shí)閱讀新員工提交的培訓(xùn)/學(xué)習(xí)/輔導(dǎo)期報(bào)告，了解新員工工作狀態(tài)及進(jìn)展情況，并進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

（5）對(duì)新員工的工作質(zhì)量、工作進(jìn)度、工作業(yè)績(jī)負(fù)責(zé)。

（6）推動(dòng)新員工導(dǎo)師制的運(yùn)作，并提出改進(jìn)的方法和建議。

2、新員工職責(zé)

（1）參加院統(tǒng)一組織的新員工入職培訓(xùn)，了解企業(yè)發(fā)展歷程和發(fā)展戰(zhàn)略，領(lǐng)會(huì)并融入企業(yè)文化，系統(tǒng)學(xué)習(xí)院各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)流程，并嚴(yán)格遵守執(zhí)行。

（2）通過(guò)院提供的多種培訓(xùn)渠道學(xué)習(xí)職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際溝通、商務(wù)禮儀、安全生產(chǎn)相關(guān)等知識(shí)；

（3）虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)與管理，學(xué)習(xí)崗位專業(yè)知識(shí)與技能，主動(dòng)與導(dǎo)師溝通，定期書(shū)面向其匯報(bào)自己的工作進(jìn)展、學(xué)習(xí)心得，多向?qū)熀屠蠁T工請(qǐng)教，盡快熟悉工作環(huán)境。

五、實(shí)施步驟

1、新員工進(jìn)入分配部門/專業(yè)所后，由用人部門主管，根據(jù)崗位情況，選拔相應(yīng)的骨干擔(dān)任導(dǎo)師并報(bào)人力資源部。

2、人力資源部對(duì)導(dǎo)師任職資格進(jìn)行確認(rèn)，通過(guò)培訓(xùn)使導(dǎo)師掌握新員工導(dǎo)師制度的相關(guān)規(guī)定及工作方法。

3、發(fā)放導(dǎo)師津貼100元/人/月。

4、人力資源部在整個(gè)輔導(dǎo)期間將不定期與新員工及導(dǎo)師直接上級(jí)進(jìn)行溝通，并及時(shí)將結(jié)果向?qū)煼答仯摻Y(jié)果也將成為年終評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師的依據(jù)之一。

5、輔導(dǎo)期滿后，由導(dǎo)師所在部門負(fù)責(zé)人及人力資源部對(duì)導(dǎo)師和新員工工作績(jī)效進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)：作為評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師以及調(diào)級(jí)、晉升時(shí)的依據(jù)之一，包括培養(yǎng)計(jì)劃制定的詳細(xì)與及時(shí)情況（占30％，由人力資源部打分）、部門直接主管對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的滿意度情況（30％，由部門負(fù)責(zé)人打分）、新員工對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的滿意度情況（占30％，由新員工本人打分）、輔導(dǎo)文檔的收集上交情況（占10％，由人力資源部打分）四個(gè)方面。

對(duì)新員工的評(píng)價(jià)：作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員及新員工進(jìn)行轉(zhuǎn)正、定級(jí)的依據(jù)。

第三篇：青年教師導(dǎo)師制度

青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度的

暫行辦法

為了全面推進(jìn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，加速青年教師成長(zhǎng)，現(xiàn)結(jié)合我校目前青年教師數(shù)量偏多，職稱偏低這一實(shí)際情況，特制定本辦法。

一、培養(yǎng)對(duì)象：

凡招聘、錄用、調(diào)入我校從事教學(xué)工作不滿三年且不具備一級(jí)職稱的青年教師。

二、培養(yǎng)期限： 培養(yǎng)期限一般為兩年。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

青年教師經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)，能較好的完成一門課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生管理環(huán)節(jié)，過(guò)好教學(xué)關(guān)和管理關(guān)，并為進(jìn)一步的提高和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)導(dǎo)師的遴選和職責(zé)：

導(dǎo)師的選拔由教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組商議提出，在征得導(dǎo)師本人同意后，由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案。

導(dǎo)師由教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、作風(fēng)正派、品行端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木哂兄袑W(xué)一級(jí)以上（含中學(xué)一級(jí)）職稱的教師擔(dān)任。原則上一位業(yè)務(wù)導(dǎo)師指導(dǎo)一位青年教師教學(xué)，一位班主任導(dǎo)師指導(dǎo)一位青年教師的學(xué)生管理技巧。導(dǎo)師要幫助每位青年教師制定出詳細(xì)的計(jì)劃，制定具體培養(yǎng)措施和目標(biāo)，在教學(xué)上堅(jiān)持傳、幫、帶，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，使青年教師盡快達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)、科研工作以及班主任工作的要求，全面提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

五、培養(yǎng)方案：

1、根據(jù)青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，幫助青年教師制定培養(yǎng)計(jì)劃。

2、指導(dǎo)青年教師編寫(xiě)教案（講稿）、并審閱教案（講稿）。

3、要求導(dǎo)師每月至少隨堂聽(tīng)青年教師2 節(jié)課，課后及時(shí)進(jìn)行分析評(píng)論，提出具體指導(dǎo)意見(jiàn)，并指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象上一次教學(xué)公開(kāi)課。

4、指導(dǎo)青年教師開(kāi)展科研活動(dòng)、班主任工作、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、專題作業(yè)、教學(xué)論文等。每季度檢查一次讀書(shū)筆記，每學(xué)期檢查一次專題作業(yè)，每學(xué)年批改一篇學(xué)術(shù)論文（要求有獨(dú)到的見(jiàn)解）。

5、兩年內(nèi)帶領(lǐng)青年教師參與一項(xiàng)課題研究或者教學(xué)案例研究。

6、每學(xué)年末向教務(wù)處提交本學(xué)年青年教師的情況報(bào)告，并包括以下材料：經(jīng)修改后的教案（講稿）；經(jīng)審閱后的讀書(shū)筆記、專題作業(yè)及學(xué)術(shù)論文、班主任工作總結(jié)；青年教師的學(xué)年工作總結(jié)；對(duì)青年教師各教學(xué)環(huán)節(jié)（備課、講課、答疑和批改作業(yè)）及自學(xué)情況的綜合評(píng)述。

六、培養(yǎng)考核：

根據(jù)考核的時(shí)間，分為日?？己恕㈦A段考核和期滿考核。

1、日?？己?教務(wù)處負(fù)責(zé)定期或不定期地檢查導(dǎo)師及青年教師執(zhí)行導(dǎo)師培養(yǎng)責(zé)任制的進(jìn)程和結(jié)果。通過(guò)抽查青年教師的備課筆記和帶教雙方的聽(tīng)課記錄、隨機(jī)聽(tīng)課等形式，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)向帶教雙方反饋信息。

2、階段考核

由教務(wù)處組織，主要是看青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)一段時(shí)間的努力，是否能履行教師職責(zé)、執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，教學(xué)能力是否明顯增強(qiáng)，期中期末大型考試成績(jī)的跟蹤了解，以便及時(shí)掌握帶教進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。

3、期滿考核

由學(xué)校抽調(diào)專人，對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)責(zé)任制執(zhí)行期滿的青年教師，通過(guò)聽(tīng)課、查看教學(xué)和教研資料、學(xué)生測(cè)評(píng)、考試成績(jī)等形式，對(duì)其課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)、學(xué)生管理、學(xué)生反映等進(jìn)行全面考核?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格等級(jí)。對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的師徒雙方進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)評(píng)為不合格的，學(xué)校認(rèn)為有必要繼續(xù)培養(yǎng)的，更換帶教導(dǎo)師繼續(xù)帶教，然后參加下一的考核，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)表現(xiàn)較差的，調(diào)離教師崗位。

七、培養(yǎng)組織措施：

1、學(xué)校要切實(shí)重視加強(qiáng)對(duì)青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度的組織領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)成專人專門負(fù)責(zé)，把這項(xiàng)工作做為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要抓手，落到實(shí)處。

2、中學(xué)一級(jí)以上專任教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，從學(xué)科建設(shè)角度、從事業(yè)后繼有人的角度出發(fā)，積極擔(dān)任青年教師的教學(xué)導(dǎo)師，認(rèn)真履行職責(zé)。學(xué)校對(duì)每位教學(xué)導(dǎo)師折算一定的教學(xué)工作量，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、業(yè)績(jī)突出的教學(xué)導(dǎo)師，在晉升職務(wù)職稱、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。

3、凡不具備一級(jí)職稱的青年教師必須經(jīng)過(guò)導(dǎo)師培養(yǎng)制的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，否則不允許轉(zhuǎn)正定級(jí)和晉升職稱。青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制的培養(yǎng)計(jì)劃和完成計(jì)劃等書(shū)面材料將裝入青年教師培訓(xùn)檔案。

八、附則：

本辦法由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：青年教師導(dǎo)師制度

青年教師導(dǎo)師制度

為了加快青年教師的成長(zhǎng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮中老年教師的 “傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師早日熟悉業(yè)務(wù)，掌握教書(shū)育人的規(guī)律，提高教育教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的教學(xué)改革形勢(shì)要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證我院人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展，特制定本規(guī)定。

一、本院30周歲以下（含30周歲）的青年教師，凡符合下列情況之一者，必須在任職期間與導(dǎo)師簽訂“幫學(xué)協(xié)議”，接受導(dǎo)師的指導(dǎo)和院、系兩級(jí)考核。

（一）調(diào)入本院不滿三年，講師（含講師）職稱以下的教師；

（二）從事教學(xué)工作不滿三年，講師（含講師）職稱以下的教師；

（三）雖在學(xué)校工作三年且又是講師職稱的教師，但專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)急需要提高的教師。

二、上述所列青年教師未接受導(dǎo)師指導(dǎo)或考核不合格者，不能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不能晉升高一級(jí)技術(shù)職務(wù)。

三、導(dǎo)師資格

（一）具有良好的師德師風(fēng)，能給青年教師起表率作用；

（二）熱愛(ài)本職工作，工作態(tài)度認(rèn)真；

（三）具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱，或具有較高教學(xué)和科研水平的講師；

（四）在本專業(yè)教學(xué)和學(xué)術(shù)上有較高水平；

（五）與被指導(dǎo)教師所授課程一致。

四、導(dǎo)師職責(zé)

（一）思想上嚴(yán)格要求。幫助青年（新）教師認(rèn)識(shí)高校教師的崇高地位和歷史責(zé)任，努力敬業(yè)愛(ài)崗，做到關(guān)愛(ài)學(xué)校、關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)同事、關(guān)愛(ài)自己，自尊、自律、自愛(ài)、自強(qiáng)，積極探索教育規(guī)律，當(dāng)一個(gè)稱職的教師。

（二）生活上主動(dòng)關(guān)心。經(jīng)常了解青年（新）教師的所思所想，了解和掌握它們的物質(zhì)生活和精神狀況，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求，努力幫助解決他們的實(shí)際困難。及時(shí)向?qū)W院或系里反映問(wèn)題，如有結(jié)果，亦應(yīng)及時(shí)反饋給青年（新）教師。

（三）業(yè)務(wù)上指導(dǎo)青年教師掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并基本掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體包括：

1、教學(xué)計(jì)劃的制定及總結(jié)的書(shū)寫(xiě)；

2、備課及教案書(shū)寫(xiě)（第一年新任教師的教案，指導(dǎo)教師要審閱簽署意見(jiàn)）；

3、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；

4、課堂教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課）；

5、習(xí)題選編及命題制卷；

6、了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。

結(jié)合教學(xué)，導(dǎo)師應(yīng)為青年教師系統(tǒng)講一門示范課，每學(xué)期至少聽(tīng)被指導(dǎo)教師與自己同一門課程課時(shí)的三分之一，并進(jìn)行課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)診斷與輔導(dǎo)。

（四）每學(xué)期要對(duì)青年教師的培養(yǎng)情況寫(xiě)出書(shū)面考核報(bào)告，并交所在系（部），并報(bào)教務(wù)處和組織人事處備案。

（五）導(dǎo)師應(yīng)制定詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)期結(jié)束前，與青年教師共同擬訂其學(xué)術(shù)發(fā)展方向。

五、青年教師職責(zé)

（一）積極主動(dòng)接受導(dǎo)師指導(dǎo)與教誨。

（二）原則上自始至終要跟導(dǎo)師與自己相同課程的班級(jí)聽(tīng)課，至少不能低于課程時(shí)數(shù)的三分之二。

六、導(dǎo)師遴選程序

（一）由教研室提名推薦導(dǎo)師人選，系（部）初審，并明確該導(dǎo)師指導(dǎo)的青年教師名單，經(jīng)教務(wù)處審核后，報(bào)主管教學(xué)副院長(zhǎng)批準(zhǔn)聘任。

（二）青年教師與指導(dǎo)教師的結(jié)對(duì)可以雙向選擇，也可由系部統(tǒng)一指派，結(jié)對(duì)的一定是本學(xué)期相同課程的教師，系部每學(xué)期開(kāi)學(xué)前前把結(jié)對(duì)教師名單報(bào)教務(wù)處和組織人事處備案。

七、導(dǎo)師任期

（一）任期為一個(gè)學(xué)期。如需要，可續(xù)聘。

（二）每名導(dǎo)師只能指導(dǎo)1名青年教師。

八、導(dǎo)師與被指導(dǎo)教師工作量的計(jì)算

指導(dǎo)一位青年教師按導(dǎo)師實(shí)際指導(dǎo)課時(shí)*職稱單價(jià)*0．9的系數(shù)計(jì)入教學(xué)工作量，被指導(dǎo)教師按照每節(jié)課10元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聽(tīng)課補(bǔ)助。從系部包干經(jīng)費(fèi)中列支。

九、考核

（一）學(xué)院、系（部）負(fù)責(zé)定期或不定期考核導(dǎo)師以及青年教師執(zhí)行導(dǎo)師制的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題通知責(zé)任方及時(shí)整改。每學(xué)期期末，指導(dǎo)教師和青年教師應(yīng)將聽(tīng)課筆記交系（部）審核并報(bào)教務(wù)處備案，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)其自身輔導(dǎo)情況與被輔導(dǎo)者得者的教學(xué)工作情況寫(xiě)出書(shū)面材料報(bào)相關(guān)系（部）與教務(wù)處審核備查。

（二）青年教師履行本規(guī)定的情況，將作為考核和晉升職稱的重要依據(jù)之一。每學(xué)期末，教務(wù)處、院教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)導(dǎo)師與被指導(dǎo)教師的履行職責(zé)情況進(jìn)行全面評(píng)估，考核為不合格者，除工作量不能計(jì)算外，還將按教學(xué)差錯(cuò)與教學(xué)事故進(jìn)行處理。

（三）教研室每學(xué)期初組織聽(tīng)一節(jié)青年教師教學(xué)匯報(bào)課，每學(xué)期末組織聽(tīng)一節(jié)考核課，指導(dǎo)教師作好安排，且作好評(píng)課總結(jié)。

（四）學(xué)院導(dǎo)師制的考核工作由系（部）、教務(wù)處負(fù)責(zé)。

第五篇：-全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制度

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件和胡錦濤總書(shū)記的重要講話精神。為了加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人導(dǎo)師制度》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭(zhēng)辦示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級(jí)組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過(guò)導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺(jué)主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。

針對(duì)以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級(jí)管理難度增大的問(wèn)題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢(shì)，使教師的教育工作更具有針對(duì)性，同時(shí)也使教書(shū)育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識(shí)到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問(wèn)題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。

三、具體辦法

第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單，由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見(jiàn)，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，建立家長(zhǎng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。

第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問(wèn)題可要求年級(jí)組長(zhǎng)在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，建立特殊案例、問(wèn)題“會(huì)診”制度。

第七、各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過(guò)程。

第八、為確保該方案的落實(shí)，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過(guò)導(dǎo)師過(guò)程材料、班主任年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績(jī)等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核，低于60分者，評(píng)優(yōu)一票否決。實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過(guò)程、有實(shí)效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度和特殊案例“會(huì)診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí) “人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢(shì)，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問(wèn)的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開(kāi)展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過(guò)及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級(jí)組或教育處。對(duì)于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流，對(duì)優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序 原則：

第一、堅(jiān)持對(duì)一般違反課堂紀(jì)律的學(xué)生（如說(shuō)話、睡覺(jué)等）采取暗示、提醒辦法處理。第二、堅(jiān)持對(duì)嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時(shí)處理的原則。

堅(jiān)持先上課后解決問(wèn)題的原則。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時(shí)可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計(jì)劃實(shí)施，課上學(xué)生的問(wèn)題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時(shí)送校醫(yī)救助，同時(shí)通知班主任或年級(jí)組長(zhǎng)告知監(jiān)護(hù)人，及時(shí)送醫(yī)院救助。

第二、對(duì)嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任或年級(jí)組長(zhǎng)處批評(píng)教育，如班主任、年級(jí)組長(zhǎng)不在辦公室送至教育處進(jìn)行批評(píng)教育。由任課教師及時(shí)通知該生導(dǎo)師，進(jìn)行談話教育，導(dǎo)師負(fù)責(zé)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)支持學(xué)校的教育工作。同時(shí)應(yīng)反映在課堂常規(guī)評(píng)比表上。

對(duì)課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教師值周制

由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，建立年級(jí)教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由年級(jí)組統(tǒng)一安排，每天有一名本年級(jí)教師，負(fù)責(zé)對(duì)本年級(jí)學(xué)生中午、放學(xué)后至靜校管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)糾正處理，解決學(xué)校中午午休及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問(wèn)題。

開(kāi)封市第十三中學(xué)

2016年2月