第一篇：高寨子鎮(zhèn)小學語文同課異構研討活動

“高寨子鎮(zhèn)小學語文同課異構研討活動”在高小舉行

為了促進老師的專業(yè)發(fā)展，加強高寨子鎮(zhèn)兩校之間、老師之間的相互學習與交流，4月27日上午，高寨子中學牽頭，在高寨子鎮(zhèn)中心小學開展了“小學語文同課異構研討活動”。

這次活動中，來自高小、羅小的二位老師，共同執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課。二位老師用自己的智慧，為大家展示了富有生命活力的課堂，為老師們提供了一次研討交流的機會。課后，張強校長組織了交流研討會。在會上，大家先進行了十分鐘左右的分組討論，然后由各組推薦的評課代表進行了忠懇的點評，肯定了成功之處，也指出了努力的方向：要真正做到能放能收，“放”則學生能運用學法讀書，“收”則教師能高效引導。

“這樣的活動應該再多幾次，活動前后該多交流……”這是一位聽課老師的感嘆和心聲。相信高寨子鎮(zhèn)的小學語文教師會受益匪淺，課堂教學會將會越來越精彩高效！

王富全報道

第二篇：同課異構研討活動心得（范文模版）

2016龍巖市小學英語閩教版《英語》教材

“同課異構”研討活動之心得體會

從教兩年多來，第一次有機會參加這種大型的培訓活動，內心挺激動的，也很珍惜這樣的學習機會。對于身處山區(qū)的小學英語教師來說，在教英語的同時，還要兼顧語文學科的教學，久而久之，我感覺自己與英語英語漸行漸遠，畢竟，小學英語并不被重視，尤其是在鄉(xiāng)下，所以我不得不將重心放在語文上。但是，我不想放棄我的專業(yè)，所以，我要抓住一切能夠學習的機會，提升自己。此次武平之旅，聽了張麗珍老師的講話，聽了五節(jié)優(yōu)秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評價，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會列舉如下：

一、教育敘事研究為我的論文寫作指明了方向。

今年七月份有一次論文匯編，我一直糾結著該寫些什么，沒有頭緒，在開幕式上聽到張麗珍老師提到的教育敘事研究，我眼前一亮，豁然開朗，有了方向，對啊，兩年多的教學歷程中，我遇到過各種各樣的教學難題，自己也累積了很多解決問題的方法。原來，我的這些經驗經過加工整理也是可以成為論文的。此外，我要督促我自己養(yǎng)成記錄教學中遇到的有意義的片段，這是反省和提升自己的好方法。二、五節(jié)不同風格的英語課讓我明白，我還需更加努力。

很喜歡曹慧娜老師的繪本教學，繪本中大量的排比句讀起來朗朗上口，配上插圖，通俗易懂，學生們很喜歡。在平時的教學中，如果條件允許，每周開一兩節(jié)繪本課，不僅能夠培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，也能鍛煉口語。4月1日上午的四節(jié)英語課各有千秋，讓我領教了“同課異構”的魔力?？粗奈焕蠋熓炀毜夭僮髦鳳PT給學生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業(yè)余時間多多學習PPT的制作，多觀看公開課，借鑒優(yōu)秀教師的教學思路和方法。此外，給我印象最深刻的是連城二小的賴曉紅老師，她在課堂中表現(xiàn)出來的那種氣場和親和力讓人久久不能忘懷，也許這跟人的性格有關，但我覺得，作為一名教師，不管我們外向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺上就有足夠的魅力區(qū)去調動學生的積極性。

三、課后討論環(huán)節(jié)收獲多。

十二組的教師分別從不同的視角出發(fā)，發(fā)表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見和建議，也能讓我們在學習評課技的同時，發(fā)現(xiàn)自己需要提升的方面。

總而言之，感謝這次“同課異構”研討活動，與優(yōu)秀上進的人在一起，自己就會充滿能力，有動力前進，希望今后有更多培訓的機會，積累更多的經驗，得到更多的指導和幫助，讓自己不斷自信起來，優(yōu)秀起來。

第三篇：觀摩同課異構語文研討活動聽后感

觀摩同課異構語文研討活動聽后感

今天我在角美中心小學聆聽了四位老師關于創(chuàng)編童話故事觀摩課，語文老師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了角美中心小學教研組組長，角美中心語文組組長等幾位老師的精彩點評后，我受益匪淺，那么，在此，我談談自己的一點體會：

首先，值得我學習的地方是：老師們講課富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，在朗讀課文時，老師富有感情的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。

其次，把課堂真正還給學生。真正做到以學生為主體，老師引導的新課標要求。聽了各位老師的課以及各位骨干教師的點評之后我茅塞頓開，教學應教會學生學，而不是滿堂灌，應該把整個舞臺交由學生去展示。給予學生的思維空間，讓學生有話可說，有話想說，這樣，不僅僅調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生們的自主合作及探究能力。

再次，對學生要有針對性、多元化的評價。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，例如，只會說，“真不錯”、“你真棒”這些往往吸引不住學生，學生很容易對這些生硬的語言失去興趣，失去回答問題的興趣。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。這四堂課中老師都用了很多激勵性的語言，例如“你的想象力太豐富了”、“你真聰明”、“你真是個小相聲家”等等。這些

激勵性的語言充分調動了學生的積極性，提高學生的課堂效率。

最后，談談我感觸最深的一堂課，一堂清新的作文課，如施丹娟老師的課，猶如春風拂面。自然的過渡語，適宜的評價語，有啟發(fā)性的問題，有針對性及效率極高的小組合作，淡淡的微笑都給我留下了深刻的印象。我要談的正是施丹娟老師的一大亮點：小組合作，并且分角色扮演作文中的小動物。施老師這種方法可謂是作文教學中的一大突破。小組合作是比較常見的合作交流方式，可施老師的小組合作不同常規(guī)小組合作，而是分工明確，有針對性的小組合作。正因為分工明確，有針對性充分發(fā)揮了學生的積極性，并且課堂的效率極高。施老師真正地讓課堂動起來，我看到一顆顆靈動的心在跳動，看到一雙雙想象的翅膀在展翅飛翔，老師孩子們臉上都洋溢著快樂，這種快樂是一種互動中的快樂，輕松學習的快樂，更是一種收獲知識的快樂。我認為這堂作文課是成功的，聽著如沐春風，沁人心脾，如果要我用一個詞來形容，我想“享受”最貼切。作文是語文的一個重心，很多學生對作文總是談之色變，不僅如此，老師也害怕改作文，講評作文。施老師讓我懂得了培養(yǎng)學生對學生寫作的興趣是打開通往寫好作文殿堂這扇門的鑰匙。短短的四十分鐘我聽著意欲未盡，我想學生更是收獲頗多。

總而言之，我認為自己今后要學生的知識很多。觀摩研討活動是一個極好的學習成長的機遇，在今后的學習和生活中，我會不斷加強專業(yè)水平、理論水平，努力工作，開拓前進，爭取取得更大的進步。

第四篇：大同鎮(zhèn)小學語文同課異構活動方案

2015年大同鎮(zhèn) 小學語文同課異構活動方案

一、指導思想

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。

二、活動目的

“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。

“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。

三、活動形式

同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。

四、活動時間：三月

五、參與學科：語文

六、參加范圍：全體教師

七、活動內容：

1、同備一節(jié)課

參加活動的教師按教學進度選定一節(jié)課，并認真?zhèn)湔n寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協(xié)調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

2、同上一節(jié)課

同一學科的不同教師執(zhí)教同一個年級、同一個教學內容，因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養(yǎng)和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

3、同聽一節(jié)課

我們四年級語文組所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另三位講課教師的課。

4、同評一節(jié)課

同組教師（包括執(zhí)教教師），根據(jù)自己對教材、學生的理解，對當天上課的執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受，進一步推動廣大教師在學習業(yè)務、探索教學、傳遞信息、提高能力等方面積極行動起來。通過大家的互動、溝通、分享，促進了教師間的交流，推動了學校在教育、教學研究領域中的發(fā)展。

八、活動步驟 我們制定如下活動步驟，并提出如下要求：

1.三月份第二周，制定同課異構教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展同課異構教研活動的意義，正確認識同課異構對提高我校教研水平，促進教師專業(yè)成長的好處，引領廣大教師積極投身于同課異構教研活動之中。

2.第二周，各學科組織實施，分為以下幾步：

（1）獨立鉆研，寫好教學設計。課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設計意圖）。

（2）實施教學，集中聽課。按照規(guī)定的時間、地點參加聽課活動。不在本校上課的教師要提前聯(lián)系好班級與學生。

（3）互動研討，總結提高。首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內所有教師根據(jù)自己對教材、學生的理解，對執(zhí)教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。

大同鎮(zhèn)小學語文中心教研組 2015年3月3日

第五篇：關于開展小學語文“同課異構”研討活動的通知

關于開展小學語文“同課異構”研討活動的通知

各小學：

為了提高教師的教材教法處理能力，更好地把握課程標準和教材要求，提高課堂質量，為教師搭建學習交流平臺，經研究決定，于2021年5月15—16日舉行小學語文閱讀教學“同課異構”研討活動，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、時間

1.5月15日上午8:30—11:30，二年級閱讀教學研討。

2.5月16日上午8:30—11:30，五年級閱讀教學研討。

二、地點

1.二年級閱讀教學研討在順德小學三樓多媒體室。

2.五年級閱讀教學研討在三江中心小學二樓多媒體室。

三、內容

探討教材、教法處理，正確把握課標和教材要求，提高課堂效益。

四、研討安排

時間

節(jié)次

內容

負責

15日上午

第一節(jié)

25?可愛的西沙群島

第二節(jié)

25?可愛的西沙群島

第三節(jié)

點評、總結

16日上午

第一節(jié)

24?隱姓埋名三十年

第二節(jié)

24?隱姓埋名三十年

第三節(jié)

點評、總結

教研室

五、要求

1.各學校分別派對應年級部分教師觀摩學習交流，并各安排1人作交流發(fā)言。

2.參加觀摩學習交流教師，要認真研讀單元訓練重點及課標、教材要求。

3.各單位要精心組織，確保教師安全，差費回單位報銷。

特此通知

教育局教研室

2021年5月9日

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