第一篇：高三學(xué)生管理細(xì)則

高三學(xué)生管理細(xì)則

1、三操

a、集合遲到：第一次加跑一圈，第二次加跑兩圈，第三次加跑三圈，第四次回家反省一天，第五次回家反省兩天，第六次回家反省三天，第七次回家反省一周，第八次后每次依第七次處理。

b|、出操缺勤：第一次加跑三圈，第二次加跑六圈，第三次加跑九圈，第四次回家反省兩天，第五次回家反省三天，第六次回家反省一周天，第七次后每次依第六次處理。

c、校服未穿者每人每次加跑三圈。

2、公寓

a、不按時(shí)進(jìn)入公寓休息者，一經(jīng)上報(bào)，當(dāng)天必須寫一篇與宿舍衛(wèi)生相關(guān)的高考作文；若造成其他后果者，通知家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育。

b、公寓衛(wèi)生不合格、標(biāo)準(zhǔn)不到位，教官要求回宿舍者，當(dāng)天必須寫一篇與宿舍衛(wèi)生相關(guān)的高考作文。

c、影響他人休息者，經(jīng)同學(xué)或教官舉報(bào)，當(dāng)天必須寫一篇與此有關(guān)的高考作文。

3、紀(jì)律

a、考勤：曠課一節(jié)，通報(bào)家長(zhǎng)；曠課兩節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校；三節(jié)及以上，通知家長(zhǎng)無(wú)條件領(lǐng)回家反省一周。

b、遲到一次，當(dāng)天寫一篇與此相關(guān)的高考作文；遲到兩次，當(dāng)天寫兩篇與此相關(guān)的高考作文；遲到三次，當(dāng)天寫三篇與此相關(guān)的高考作文。（依次類推。若不執(zhí)行，請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育一周后視情況而定。）

c、早退與遲到相同辦法處理。

d、病、事假必須有家長(zhǎng)的書面請(qǐng)假條，并要求有嚴(yán)格的時(shí)間限制，否則一律不予準(zhǔn)假。凡不到者，按曠課處理。

e、凡上課睡覺(jué)、講話被學(xué)校查記者，當(dāng)天必須寫一篇與此相關(guān)的高考作文。f、儀容儀表不合格者，限期停課整改。

e、上課期間違規(guī)使用手機(jī)一次，回家一周（以此類推。無(wú)條件執(zhí)行?。?。g、上課期間吸煙與玩手機(jī)同等處理。

h、凡上課校服未穿者堅(jiān)決不準(zhǔn)進(jìn)入教室上課，并按曠課論處。

特注：打架斗毆直接上報(bào)學(xué)校并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)商處理，情節(jié)嚴(yán)重者請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)司法程序處理；夜不歸宿者直接上報(bào)學(xué)校請(qǐng)家長(zhǎng)共同處理，有嚴(yán)重后果者請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)司法程序解決。

4、學(xué)習(xí)

a、各科作業(yè)累計(jì)三次不完成者，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)助完成；

b、與任課老師發(fā)生沖突，不論什么原因，一律請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省一周后視情況而定；

c、凡考試作弊者，該科成績(jī)零分計(jì)處，剩余科目不允許參加，并上報(bào)學(xué)校給予相應(yīng)處分，記入個(gè)人檔案。

5、衛(wèi)生勞動(dòng)

a、凡集體勞動(dòng)希望同學(xué)們能以大局為重，把集體的形象維護(hù)好； b、教室衛(wèi)生打掃不徹底者，按勞動(dòng)委員制定的執(zhí)行。凡不服從者，請(qǐng)自己找學(xué)習(xí)聽課的地方，不得進(jìn)入教室；

c、因教室內(nèi)桌椅擺放不到位、個(gè)人物品亂擺放，造成班級(jí)扣分者，本人當(dāng)天必須寫一篇與此相關(guān)的高考作文；

d、生活垃圾應(yīng)分類處理，各歸其位。

e、損壞公物者，按原物賠償。

6、本方案解釋權(quán)歸班主任，于2012年2月20日起執(zhí)行至2012年6月1日。

第二篇：學(xué)生寢室管理細(xì)1

學(xué)生寢室管理細(xì)則

一、寢室管理要求

1、保持寢室墻壁的清潔，禁止在墻壁上涂抹亂畫和踢 腳印，打掃衛(wèi)生、酒水時(shí)不要將水濺到墻壁上。

2、不得將體育用品（如鉛球、啞鈴、足球、排球等）帶 入寢室。

3、注意及時(shí)輕關(guān)輕開門、窗戶，禁止用腳踢門。

4、未經(jīng)許可一律不準(zhǔn)在床上、墻上亂釘鐵釘，不得擅自 調(diào)換所分配和借用的公物。

5、愛(ài)護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。

二、保持清潔

1、早上起床后棉被要折疊好，并按規(guī)定擺放成一條直線。

2、寢室所有物品要擺放整齊，床下鞋、臉盆一條直線，3、地面通道整潔無(wú)痰跡、紙屑、果殼，一律丟進(jìn)塑料簍，墻壁，門窗、玻璃無(wú)污損、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

4、不向窗外、門外倒污水，扔果皮果殼等雜物。

5、定期洗曬衣被，做好個(gè)人衛(wèi)生。

三、遵守紀(jì)律

1、同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙讓互助，讓寢室成為溫暖的集體。

2、按時(shí)就寢，熄燈后不在室內(nèi)或公共場(chǎng)所喧嘩打鬧。

3、未經(jīng)允許不準(zhǔn)任意調(diào)換床位。更不準(zhǔn)帶外人留宿學(xué)校。

4、白天上課期間不準(zhǔn)隨便進(jìn)入寢室，節(jié)、假日或未上晚 自習(xí)，學(xué)生一律不能在校住宿。

5、一律不準(zhǔn)在寢室用餐。

6、不準(zhǔn)亂竄寢室，特別男女間寢室，不準(zhǔn)擅自帶領(lǐng)學(xué)生 和外人入內(nèi)，家長(zhǎng)及其它人員進(jìn)入寢室須經(jīng)生活指導(dǎo)批準(zhǔn)。

7、住校生未經(jīng)班主任同意，不得離校在其他任何地方投 宿。

四、注意安全

1、嚴(yán)肅在寢室內(nèi)點(diǎn)蠟燭，燒廢紙，燒放煙花爆竹，不得拉接電線，燒電爐，充電。

2、嚴(yán)肅攀爬圍墻和門窗。

3、按時(shí)去教室上課，遲到者必須進(jìn)行登記，有病到寢室休息，須征得老師批準(zhǔn)。

4、隨時(shí)鎖好寢室門，重大物品或錢交班主任或老師處保管。

5、注意安全防盜，增加安全意識(shí)。

安義縣龍津中學(xué)

2008年9

第三篇：高三學(xué)生管理細(xì)則

恩博高三年級(jí)學(xué)生管理細(xì)則

一、理想目標(biāo)的教育與理想目標(biāo)的確立

1.通過(guò)年級(jí)高二期末成績(jī)分析會(huì)和百日誓師大會(huì)，營(yíng)造氛圍、鼓舞斗志、樹立信心。

2.召開穩(wěn)定思想、樹立信心、確定目標(biāo)的主題班會(huì)。

3.召開兩次家長(zhǎng)會(huì)（上、下期各一次），與家長(zhǎng)分析學(xué)生情況、診斷學(xué)生的理想目標(biāo)，以便與家長(zhǎng)達(dá)成一致，使學(xué)校和家庭的理想目標(biāo)教育功能形成合力。

4.指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的理想目標(biāo)幫助學(xué)生確立階段性成長(zhǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行跟蹤落實(shí)和檢查。

二、狠抓常規(guī)管理工作的落實(shí)與檢查

1.考勤與紀(jì)律

（1）嚴(yán)格考勤制度，由學(xué)管老師對(duì)班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格考勤，使學(xué)生養(yǎng)成良好的出勤習(xí)慣，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，尤其要狠抓課間的遲到和自習(xí)課的遲到現(xiàn)象。請(qǐng)假必須經(jīng)班主任批準(zhǔn)。

具體處理辦法：

①一周內(nèi)連續(xù)遲到三次全班通報(bào)、四次年級(jí)通報(bào)并通知家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助班主任做好教育。

②凡累計(jì)曠課10節(jié)以上者（遲到早退2次按1節(jié)曠課計(jì)），請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育；累計(jì)曠課達(dá)14節(jié)以上報(bào)學(xué)校給予相應(yīng)的紀(jì)律處分；累計(jì)曠課達(dá)30節(jié)者，勸其自動(dòng)退學(xué)。

（2）嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，而課堂紀(jì)律則是學(xué)生取得較高課堂學(xué)習(xí)效率的保障。課堂上做到專心聽講、心無(wú)旁騖。尤其要杜絕擾亂課堂紀(jì)律、睡覺(jué)等現(xiàn)象的發(fā)生。各班任課老師及班干部做好課堂紀(jì)律的記錄和填寫工作。

具體處理辦法：

①對(duì)于在課堂上不聽老師教導(dǎo)，頂撞教師，故意擾亂課堂秩序者，視情節(jié)與其本人的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

②上課睡覺(jué)或無(wú)故講話受到任課教師批評(píng)三次以上并由任課教師報(bào)送學(xué)管老師，由學(xué)管老師協(xié)助管理，教育無(wú)效者報(bào)送年級(jí)至德育處通報(bào)批評(píng)并通報(bào)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助班主任做好教育。

③上課期間不得吃東西、前后走動(dòng)、發(fā)現(xiàn)給予批評(píng)教育，屢教不改者給予通報(bào)批評(píng)。1

（3）嚴(yán)肅三個(gè)自習(xí)的紀(jì)律，尤其是下午自習(xí)、晚自習(xí)的紀(jì)律。要求晚自習(xí)必須保持安靜，而且有計(jì)劃、高效率的上好。學(xué)管老師和班干部填好自習(xí)紀(jì)律的記錄和填寫工作。

（4）嚴(yán)肅住宿紀(jì)律，寄宿制是我校的一個(gè)特色和優(yōu)勢(shì)，宿舍管理工作是發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵，尤其是宿舍的紀(jì)律。所以要求住校生必須遵守學(xué)校的住宿紀(jì)律，做到按時(shí)就寢、不頂撞、謾罵宿管人員，否則取消住宿資格，住校生一旦住校中途不得退宿。

（5）嚴(yán)肅就餐紀(jì)律，文明就餐，有利于身心健康。就餐要時(shí)不能高聲喧嘩、不加塞、不謾罵伙官人員，要尊重售飯的叔叔、阿姨。另外，要有節(jié)約意識(shí)，做到節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)點(diǎn)。

（6）嚴(yán)肅各種集會(huì)、大型活動(dòng)的紀(jì)律。高三不應(yīng)該脫離學(xué)校的一些重要的集體活動(dòng)，要求眼保健操必須保質(zhì)保量做好，絕不允許應(yīng)付。

2.儀容儀表

（1）嚴(yán)格要求學(xué)生的儀容儀表，形成良好的班級(jí)、年級(jí)風(fēng)氣。

（2）要求全體高三學(xué)生在校期間要求衣服干凈整潔。

（3）要求全體同學(xué)儀容儀表規(guī)范，其中男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不化妝、不燙發(fā)、不染發(fā)、留海不過(guò)眉，男女生都不允許佩戴各種飾物或吉祥物。要求各班必須自查、學(xué)管老師和班級(jí)每周班會(huì)必須嚴(yán)查，絕不應(yīng)付、推脫。不合格同學(xué)由班主任親自處理，發(fā)型不合格的停課整改，直到合格為止。

3.衛(wèi)生與安全

（1）衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)單位、一個(gè)城市的對(duì)外窗口，它能反應(yīng)出一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)單位、一個(gè)城市的精神面貌，對(duì)于一個(gè)班集體而言創(chuàng)造一個(gè)干凈、明亮的教室環(huán)境，有利于使每個(gè)同學(xué)擁有好的心情和保持良好的精神狀態(tài)，進(jìn)而有利與提高學(xué)習(xí)的效率。要求認(rèn)真做好教室、公區(qū)和寢室的衛(wèi)生，必須做到每天三小掃（早、中、晚）、每周一大掃。

（2）宿舍是我們第二個(gè)家，我們絕不愿意我們自己的家亂糟糟、臟兮兮吧！所以大家必須共同創(chuàng)造、擁有并保持良好的生活環(huán)境。要求宿舍地面干凈、床鋪整潔、窗明璣凈、生活用品及衛(wèi)生工具擺放整齊。宿舍衛(wèi)生打掃同教室一樣，班主任抽查。

（3）樹立安全意識(shí)。警惕各種安全問(wèn)題的發(fā)生，務(wù)必做到防患于未然。班主任和德育處要定期進(jìn)行安全教育。

三、重大違紀(jì)規(guī)定

1、對(duì)抽煙、喝酒、上網(wǎng)、賭博、打架等現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一次即刻回家反省以上校級(jí)處分并轉(zhuǎn)學(xué)。

2、對(duì)上課期間混出校外，發(fā)現(xiàn)一次由家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省并向全年級(jí)做出深刻檢查。

3、在爭(zhēng)吵、打架斗毆中亮出兇器的，或?yàn)樗颂峁﹥雌鞯模暻楣?jié)給予留校察看或勒令退學(xué)取消學(xué)籍處分；因使用兇器造成惡果的，直接交由公安機(jī)關(guān)處理并開除學(xué)籍。

4、午休、晚自習(xí)進(jìn)教室保證安靜不準(zhǔn)打鬧、說(shuō)笑和高聲喧嘩。

四、落實(shí)學(xué)生的思想教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試

思想教育工作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)有力保證，尤其對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的思想引導(dǎo)有利于增強(qiáng)學(xué)生的備考信心、有利于提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1．要求學(xué)生盡快確定符合實(shí)際的高考目標(biāo)，同時(shí)確定各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．引導(dǎo)學(xué)生保持良好的、健康的心理狀態(tài)，以一種積極的心態(tài)對(duì)待高三生活。

3．學(xué)管老師、任課老師都要密切關(guān)注學(xué)生思想、心理的發(fā)展變化，并及時(shí)對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)談話交流。使其在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整好狀態(tài)。

4．學(xué)校請(qǐng)專家給全體高三師生進(jìn)行心理講座。

五、管理措施

1、落實(shí)學(xué)校德育處的主題班會(huì)制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調(diào)動(dòng)全體教師參與班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生推行學(xué)生操行量化考核制。

3、建立家校聯(lián)系，介紹高三年級(jí)工作思路，并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問(wèn)題。

4、學(xué)管老師跟班到位，對(duì)班級(jí)實(shí)行全方位的常規(guī)管理。

5、大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍（黑板報(bào)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)），形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第四篇：高三后期學(xué)生管理策略

高三后期學(xué)生管理策略

學(xué)生進(jìn)入高三，尤其是高考復(fù)習(xí)進(jìn)入臨考階段，各種心理問(wèn)題容易產(chǎn)生。比如高考復(fù)習(xí)進(jìn)入了高原期、臨考前的焦慮、失眠，幾lun復(fù)習(xí)下來(lái)，覺(jué)得繼續(xù)復(fù)習(xí)無(wú)從下手；有的學(xué)生可能由于幾次質(zhì)量檢測(cè)下來(lái)成績(jī)不理想而喪失參加高考的信心和勇氣，體質(zhì)較差的同學(xué)幾lun拼搏下來(lái)也會(huì)感到過(guò)于疲憊，甚至個(gè)別同學(xué)體質(zhì)進(jìn)一步下降，出現(xiàn)感冒、頭痛、乏力，難以堅(jiān)持到最后的決戰(zhàn)階段。那么如何加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的后期管理，做到進(jìn)一步了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，既確保學(xué)生的身體健康、又緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，既增強(qiáng)學(xué)生的自信、又給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，從而使學(xué)生的身心處于最佳的臨戰(zhàn)狀態(tài)，這是高三學(xué)生管理小組，特別是班主任必須認(rèn)真研究和探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)自己的管理實(shí)踐，給合本校部分優(yōu)秀高三班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)高三后期教育管理，營(yíng)造良好的迎考復(fù)習(xí)氛圍進(jìn)行了有益的探索。歸結(jié)起來(lái)，主要有以下十個(gè)方面：

3.1、全程陪同——體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。

“愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)”是班主任職業(yè)道德基本要求。如上所說(shuō)，高三學(xué)生進(jìn)入臨考復(fù)習(xí)階段，往往會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題，作為一名教育管理工作者，要從關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生廣泛接觸，了解學(xué)生的情況，為學(xué)生答疑解惑，千方百計(jì)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，以慈母之心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在今年高三臨考前夕，我校絕大多數(shù)班主任表示，在未來(lái)的一段時(shí)間中，作為班主任將全程陪同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。從早自修下班級(jí)開始，全程管理白天的學(xué)習(xí)和生活，無(wú)論是自修課、課間、午睡和就寢，都將深入班級(jí)，與學(xué)生接觸，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)。

3．2、激勵(lì)士氣——體現(xiàn)一個(gè)“志”字。

有志者，事竟成。學(xué)生在臨考前可能出現(xiàn)兩種心理狀態(tài)，一是部分學(xué)生對(duì)參加高考無(wú)所謂，過(guò)于自信，這往往會(huì)導(dǎo)致考試失利，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，二是對(duì)參加高考喪失信心，缺乏斗志，對(duì)于這種現(xiàn)象該怎么辦呢？這就需要做深入細(xì)致的思想工作，使每位學(xué)生精神飽滿、充滿信心地投入到復(fù)習(xí)和高考當(dāng)中去。我校的眾多班主任老師在這方面已經(jīng)積累了一定的教育管理經(jīng)驗(yàn)。如在今年高考復(fù)習(xí)前的一次班主任德育工作座談會(huì)上，董國(guó)華老師提出，要關(guān)心學(xué)生的心態(tài)，樹立學(xué)生必勝信心。金忠良、胡德興老師強(qiáng)調(diào)指出，最后幾天要抓的第一件事是鼓舞學(xué)生的士氣。毛宏老師在激勵(lì)學(xué)生士氣方面談了自己的一些具體做法。她介紹說(shuō)，告訴學(xué)生要以一顆平常心對(duì)待高考，提出“我行，我能行”的口號(hào)，在班級(jí)中動(dòng)員學(xué)生每人寫一句激勵(lì)自己的格言，每天分別由三位同學(xué)將自己的格言抄在教室的黑板上，以起到鼓舞信心的作用。為了鼓舞士氣，樹立信心，劉穎老師專門組織召開了一個(gè)主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生每人寫“我行，我可以”的決心書，強(qiáng)調(diào)指出，“不要求拼到什么程度，只要求是否盡了力”。她注重精神勝利法，提出“13”伴隨劉老師多次，我都遇到了好運(yùn)，因此“13”是個(gè)幸運(yùn)數(shù)，只要我們積極努力，13班肯定有好運(yùn)。在班會(huì)上，也自己帶頭在決心書上簽名，隨后，帶領(lǐng)全班同學(xué)放聲高歌一曲，使班級(jí)士氣得到了極大的提高。

3．3、分層指導(dǎo)——體現(xiàn)一個(gè)“分”字。

不同的學(xué)生，存在著不同的問(wèn)題，又有不同的需求筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分層教育，分層指導(dǎo)。這方面，我校的部分班主任老師也在較為深刻的體會(huì)。例如，在今年高考復(fù)習(xí)前的德育工作座談會(huì)上，韓建良老師提出要加強(qiáng)分層教育，并介紹了自己的一些具體做法。劉穎老師提出，對(duì)兩極分化嚴(yán)重的學(xué)生要做不同的工作。毛宏老師已經(jīng)就不同層次的學(xué)生進(jìn)行了分類開會(huì)。金忠良老師也與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了談心交流。當(dāng)然，也有老師提出并非要與每位同學(xué)都談心，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行。

3．4、調(diào)控心態(tài)——體現(xiàn)一個(gè)“常”字。

這就是要求學(xué)生保持一顆平常心。就高考前的一段時(shí)間來(lái)說(shuō)，作為學(xué)生，如何調(diào)整心態(tài)，是考試時(shí)能否發(fā)揮正常水平，能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，作為一名教育管理者，考前更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察、了解，摸清學(xué)生的心理狀態(tài)。要努力使每個(gè)學(xué)生保持一顆平常心，既不要過(guò)度焦慮，也不要出現(xiàn)浮燥。堅(jiān)信自己“我行，我一定行”。這方面，我校的班主任已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。如，我校的潘永根老師在談到去年高考中因數(shù)學(xué)試卷難度大導(dǎo)致一些學(xué)生情緒突變時(shí)，及時(shí)將全班同學(xué)召集在一起，進(jìn)行集中教育，以此調(diào)控學(xué)生心理狀態(tài)。他還強(qiáng)調(diào)，作為班主任，考試前要告訴學(xué)生，要對(duì)考試中可能出現(xiàn)的困難有充分估計(jì)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如語(yǔ)、數(shù)、外三科的單科考試成績(jī)能達(dá)到3位數(shù)，即單科成績(jī)達(dá)到120分左右，則已經(jīng)問(wèn)題不大了，要相信自己。會(huì)上，董國(guó)華老師介紹了去年因一女生高考時(shí)數(shù)學(xué)題沒(méi)做好而出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)多次與學(xué)生通電話做工作的體會(huì)。他還建議，假如試題的題型的先后次序與我們?nèi)粘５挠?xùn)練不一致時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。趙大勇老師強(qiáng)調(diào)，一般說(shuō)來(lái)，高考試題在平常是從不出現(xiàn)過(guò)的，一旦發(fā)現(xiàn)陌生的試題，每個(gè)同學(xué)都要沉著應(yīng)對(duì)，確信自己沒(méi)有碰到過(guò)，別人也不會(huì)碰到過(guò)，以消除心理緊張狀態(tài)。所有這些經(jīng)驗(yàn)或建議，對(duì)于在場(chǎng)老師教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件有了一定的借鑒作用。

3．5、男女有別——體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”字。

高考力求穩(wěn)扎穩(wěn)打，既不要過(guò)于自信，也不要對(duì)自己缺乏信心。比如在今年的班主任工作座談會(huì)上，潘永根老師指出，一般來(lái)講，男生在最后階段往往表現(xiàn)為過(guò)于自信，這樣，在考試中好的男生失常的可能性較大，而女生表現(xiàn)往往較為低調(diào)，因而失常的可能性不大。因此，要對(duì)男女同學(xué)采取不同的教育方法。

3．6、不予批評(píng)——體現(xiàn)一個(gè)“容”字。

在最后幾天里，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，或違反班級(jí)紀(jì)律制度，是否都要給予嚴(yán)肅批評(píng)呢？回答是不定的。作為教育管理者，尤其是班主任老師，要更加注意正確對(duì)等犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)會(huì)容納學(xué)生的缺點(diǎn)。例如，在今年的班主任工作座談會(huì)上，潘永根老師介紹說(shuō)，我去年的做法是，一般不予批評(píng)，這樣才能保證學(xué)生有良好的心情去面對(duì)高考。其他老師也談了同樣的感想，認(rèn)為還是少批評(píng)或不批評(píng)為好，要以“微笑對(duì)待”犯錯(cuò)學(xué)生。

3．7、適當(dāng)練筆——體現(xiàn)一個(gè)“熟”字。

監(jiān)考前的幾天時(shí)間里，是否仍要做練習(xí)？筆者結(jié)合我校老師的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為，最后幾天還是需要有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。我校金忠良老師強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)上仍然要做適量的練習(xí)，每天都要練，做一些小題，因?yàn)閹滋觳蛔?，?huì)出現(xiàn)解題上的不適應(yīng)，不熟練，當(dāng)然不要做偏題。胡德興老師提出，最后幾天的復(fù)習(xí)，練習(xí)題還是要做，只有在做題的過(guò)程中，才能積累解答某類試題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。

3．8、把握規(guī)律——體現(xiàn)一個(gè)“提”字。

最后幾天的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)生就知識(shí)的層面來(lái)說(shuō)已不可能有多大的長(zhǎng)進(jìn)，然而就解題能力和技巧的層面，可能會(huì)有一定的提升。那么，如何幫助學(xué)生提高思維能力和解題技巧呢？這就是要總結(jié)出規(guī)律性的東西來(lái)。例如，我校林瑩老師提出，在最后的復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于尋找做某類試題的思路。胡德興老師強(qiáng)調(diào)，要告訴學(xué)生不斷反思自己曾經(jīng)做過(guò)的題目或正在做的練習(xí)題中，“有沒(méi)有一定的規(guī)律”可以遵循。這是提高應(yīng)試技巧的重要一環(huán)。

3．9、重視平衡——體現(xiàn)一個(gè)“總”字。

高考講的是總分，單科獨(dú)進(jìn)并不一定是好現(xiàn)象，綜合平衡才是最佳狀態(tài)。為此，我校的毛宏老師介紹了自己抓各科平衡的一些做法，值得借鑒。她介紹說(shuō)，前段時(shí)間，以“抓薄弱，促平衡”為中心，最后階段則打算轉(zhuǎn)為“抓優(yōu)勢(shì)，促平衡”為中心。因?yàn)?，一些學(xué)生在抓薄弱學(xué)科時(shí)，把優(yōu)勢(shì)也給失去了，因而，在最近的考試中總成績(jī)便不理想了。這就是說(shuō)，在抓薄弱時(shí)，不要丟掉自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能因優(yōu)補(bǔ)劣全面提升。

3．10、確保健康——體現(xiàn)一個(gè)“本”字。

以人為本是我們黨治國(guó)的理念，以生為本則是我們育人的理念。學(xué)生的身體素質(zhì)狀況如何，則最終決定著每個(gè)學(xué)生高考的成敗。確保健全的體魄，是確保高考獲勝的本錢。沒(méi)有良好的身體，高考就沒(méi)有良好的生理基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，高考的成敗就取決于學(xué)生身體的健康狀況。例如，我校韓建良老師介紹了自己班一名學(xué)生因發(fā)燒住院已經(jīng)一個(gè)星期的事例，說(shuō)明身體不好必然會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生重大的影響。為此，要十分關(guān)注學(xué)生的身體狀況。既要組織學(xué)生參加一些適量的體育鍛練，又要控制具有危險(xiǎn)性的劇烈的體育競(jìng)技活動(dòng)；既要確保學(xué)生睡眠好，又要確保學(xué)生吃的適當(dāng)。沈剛老師介紹自己的打算時(shí)說(shuō)，最后幾天，將每天帶領(lǐng)學(xué)生利用一定時(shí)間去跑步，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。林瑩老師則強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注學(xué)生的生活，不要多吃高蛋白的食物，適量吃一點(diǎn)維生素，蔬菜等，以確保身體健康。

以上十條，對(duì)于我們搞好最后階段的教育管理必將產(chǎn)生積極的影響。

4、高三后期學(xué)生管理措施 原作者：瑞安市三中sz

在高中三年的班主任工作中，高三后期管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。筆者通過(guò)自己的管理實(shí)踐，結(jié)合本校部分優(yōu)秀高三班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，就加強(qiáng)高三后期教育管理，營(yíng)造良好的迎考復(fù)習(xí)氛圍進(jìn)行闡述。

4.1、優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。

⑴加強(qiáng)紀(jì)律管理，創(chuàng)設(shè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營(yíng)造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。即使到了高三后期，我和副班主任還是兩人輪流每天早晨6：50前就去教師督促學(xué)生交好作業(yè)，搞好教室衛(wèi)生并檢查語(yǔ)文、英語(yǔ)的早讀情況。中午我們要求學(xué)生12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)自修，我倆天天提前到位。由于我們班主任能持續(xù)嚴(yán)格地管理，我們班的學(xué)生養(yǎng)成了一到教室馬上靜下來(lái)學(xué)習(xí)和午睡30分鐘左右的好習(xí)慣，午休效率非常高。

⑵重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，導(dǎo)致寢室亂、教室臟、個(gè)人衛(wèi)生差等諸多情況出現(xiàn)。為此我從高考的角度讓學(xué)生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理。最后沖刺的幾十天，在班會(huì)課上，我對(duì)本班衛(wèi)生工作作了詳細(xì)的要求，要求值日生認(rèn)真完成工作，住校生寢室的衛(wèi)生仍由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管。我始終覺(jué)得整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師帶來(lái)教學(xué)的熱情。因此，在后階段，班主任仍要讓良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中復(fù)習(xí)迎考。⑶分層施教，分層指導(dǎo)。不同的學(xué)生，存在著不同的問(wèn)題，又有不同的需求，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層教育、分層指導(dǎo)。為了讓班里的每位學(xué)生都能進(jìn)步，都有奮斗目標(biāo)，我們鼓勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)入年段前列，督促他們查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短；而對(duì)于中間的一本“邊緣生”，我們配合校長(zhǎng)室、教務(wù)處的活動(dòng)開展了一些工作，6位任課教室每人分到3－4個(gè)一本“邊緣生”，每個(gè)月至少與這些學(xué)生談話一次，談話內(nèi)容自定，可以是學(xué)科輔導(dǎo)，也可以是心理輔導(dǎo)甚至是聊些家常。一個(gè)月一兩次的談話可能產(chǎn)生不了直接的效果，但對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)起著非常大的影響，他們會(huì)覺(jué)得自己是有希望的，自己是被關(guān)注的，無(wú)形中產(chǎn)生了皮格馬利翁效應(yīng)。對(duì)于班級(jí)排名在后面的學(xué)生，就要加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)，在師生的共同努力下，我班形成了嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的良好局面。

4.2、抓實(shí)學(xué)生的思想和心理工作。

⑴幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)考試作用，消除他們懼考、怕敗的心理。高三后期各科測(cè)試增多，每一次測(cè)試成績(jī)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。我們常常聽到學(xué)生說(shuō)“又考試了”，“考得一點(diǎn)信心都沒(méi)有了”，面對(duì)這種情況我們班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生做耐心的解釋，告訴學(xué)生，考試本身就是幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺?？?jí)牧?，漏洞也找出了，就要及時(shí)補(bǔ)上。通過(guò)考試，彌補(bǔ)了我們知識(shí)的缺陷，提高了能力。

⑵溝通家長(zhǎng)，解除學(xué)生的后顧之憂。對(duì)于許多考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也在經(jīng)歷著另一場(chǎng)高考——心態(tài)高考。如何將考生和家長(zhǎng)的心態(tài)調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的關(guān)鍵所在。有些學(xué)生的壓力不是來(lái)自自身，而是來(lái)自家庭，父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)，不停地噓寒問(wèn)暖，往往會(huì)使得學(xué)生不知所措，甚至怕看父母充滿期望的目光，時(shí)刻被“考不好如何向父母交代”的問(wèn)題困擾著。因此作為班主任，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把這些情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己給孩子造成的影響，要求他們?yōu)樽约憾ê梦?，不要過(guò)度介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的迎考環(huán)境。

4.3、重視學(xué)科平衡。

由于學(xué)生的高考成績(jī)是看總分的，一個(gè)學(xué)生只有各科平衡才能考出好成績(jī)，這就要求我們6位任課老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立一個(gè)共同的理念：只有各科平衡，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目才能冒尖，劣勢(shì)科目才能縮小差距，分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)才能優(yōu)化，高考才能出好成績(jī)。在協(xié)調(diào)會(huì)上，我們班的6位任課老師都能暢所欲言。我們6個(gè)人，誰(shuí)也不只為自己一科著想，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出作業(yè)實(shí)踐給某一學(xué)科，知識(shí)為了班級(jí)各科的成績(jī)均衡發(fā)展。

5、高三后期文科班管理策略 原作者：學(xué)海求真

文科班最后幾個(gè)月的管理尤為重要。在高三后期，作為班主任老師應(yīng)更加全方位的管理，去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生高考成功多下功夫。

5.1、抓好紀(jì)律工作，確保學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三后期兩極分化嚴(yán)重，文科班最為明顯。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到高考成敗對(duì)自己人生的重要影響，他們明確目標(biāo)，樹立信心，鼓足勇氣，準(zhǔn)備去完成最后沖刺。但個(gè)別成績(jī)差的學(xué)生因升學(xué)無(wú)望而產(chǎn)生放棄的心理。他們的自暴自棄的心理易導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上敷衍了事，甚至公然違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律等行為的發(fā)生。雖然這樣的學(xué)生是極少的，但他們的心理和行為會(huì)對(duì)自己周邊的同學(xué)甚至整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此在后期務(wù)必做好學(xué)生的紀(jì)律工作，特別是做好對(duì)差生的紀(jì)律工作，對(duì)差生違紀(jì)問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析，輕者教育，重者批評(píng)，從嚴(yán)要求和人文關(guān)懷相結(jié)合；同時(shí)常規(guī)的紀(jì)律管理要加強(qiáng)（遲到、早晚自習(xí)、集會(huì)紀(jì)律、著裝服飾、文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生等），做好各項(xiàng)常規(guī)檢查登記、以便總結(jié)班集體的紀(jì)律狀況。在高考到來(lái)之前，學(xué)生還是應(yīng)該受到紀(jì)律的約束，不能過(guò)于放松，以確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.2、做好思想工作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。

利用好班會(huì)課和考試總結(jié)課，堅(jiān)持對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，教育他們要樹立遠(yuǎn)大理想。文科班女生多，她們更容易煩躁、悲觀、焦慮等心理問(wèn)題，必須教育她們正確面對(duì)高三后期出現(xiàn)的任何困難，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂(lè)觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，讓他們緊張有度，輕松有余。對(duì)于我們年輕的班主任老師，可常講講自己讀高三時(shí)能激起學(xué)生信心的一些的往事，這對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感召力；也可以利用板報(bào)，寫出一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)良好的心理暗示鼓起勇氣；還可以講講前幾屆本校學(xué)子成功的典范，讓學(xué)生覺(jué)得成功近在咫尺；也可恰當(dāng)舉辦一些有助激勵(lì)學(xué)生信心的主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增添動(dòng)力。總之，高三后期，學(xué)生的思想工作絕不能松懈，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，思想保持一致，對(duì)高考有充滿信心，學(xué)生就有了去拼搏去競(jìng)爭(zhēng)的渴望。

5.3、不能忽略學(xué)生精神狀態(tài)的變化。

在高三的第二學(xué)期，學(xué)生們普遍感覺(jué)自己的學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常開夜車，長(zhǎng)時(shí)間用腦過(guò)度，這不僅效率低下，而且，由于學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)較少，也影響學(xué)生的身體和精神狀態(tài)，必須高度關(guān)注學(xué)生身體健康狀況，做好引導(dǎo)工作，要求他們注重營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，科學(xué)用腦，讓學(xué)生在高考前始終保持健康的身體和旺盛的精力。

5.4、重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

進(jìn)入高三后期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，很多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不顧衛(wèi)生，寢室亂，教室臟，個(gè)人衛(wèi)生差等諸多現(xiàn)狀。進(jìn)入三月，天氣就逐漸變暖，平靜的心本來(lái)就易引起煩躁，如果衛(wèi)生再出了問(wèn)題，這必會(huì)給班級(jí)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。班主任要經(jīng)常督促學(xué)生做好衛(wèi)生方面的工作，做到教室多留意，寢室常查看。整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證良好的學(xué)習(xí)、工作情緒，容易給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)活力，給老師帶來(lái)教學(xué)的熱情，否則將是一團(tuán)糟。在后階段，一定要把良好的衛(wèi)生意識(shí)深入到每個(gè)同學(xué)的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任，讓學(xué)生在整潔的環(huán)境中去為高考拼搏奮斗。

5.5、抓好文綜，使總分得以提升。

進(jìn)入高三后期，語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)成績(jī)已基本穩(wěn)定，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，后期對(duì)特優(yōu)生可以強(qiáng)調(diào)“得文綜者得天下”的觀點(diǎn)，讓他們高度重視文綜；對(duì)待差生教師應(yīng)多激勵(lì)、多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)學(xué)生，不求他們?nèi)姘l(fā)展，但一定要重視單科突破且形成優(yōu)勢(shì)。要常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“高三后期，高考要成功，必抓好文綜，語(yǔ)數(shù)外也不放松”，目的就是讓學(xué)生整體成績(jī)得以提升。（高中的整體思路就是高

一、高

二、高三上半學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，在此之間，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)也要重視地理科目的學(xué)習(xí)，而高三后期重抓文綜，讓語(yǔ)數(shù)外穩(wěn)中有升。）

6、高三后期學(xué)生人性化管理措施 原作者：pc7的博客

高三年級(jí)，是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育的最后一年，也是高三學(xué)生決定自己命運(yùn)前途的最為關(guān)鍵的一年。這一年如果心態(tài)健康，就能順利度過(guò)，為自己今后的人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。筆者在近幾年任高三班主任工作實(shí)踐中，感覺(jué)到有相當(dāng)一部分同學(xué)在高三后期，特別是“一診”、“二診”到高考前夕這段“臨戰(zhàn)階段”，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)障礙，情緒反復(fù)無(wú)常，嚴(yán)重者會(huì)拒絕參加高考。在這段特殊的日子里，采取切實(shí)有效的人性化管理，給那些開始品味“扭曲”“異化”的饑渴心靈多一些撫慰和關(guān)愛(ài)，對(duì)促進(jìn)他們內(nèi)因轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化內(nèi)趨動(dòng)力、奠定良好心理品質(zhì)以及提高高考成績(jī)有重要作用。

6.1、目標(biāo)教育——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

日本著名教育家佐藤正夫說(shuō)：“一切教育現(xiàn)象、教育過(guò)程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)就是目標(biāo)。實(shí)踐證明：目標(biāo)教育在高三階段起著非常重要的作用，它是學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

⑴要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值、顯現(xiàn)的價(jià)值與潛在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己今天的學(xué)習(xí)與將來(lái)祖國(guó)事業(yè)和個(gè)人前途的密切關(guān)系，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，高考是每一個(gè)青年學(xué)生對(duì)自己理想前途的一次“盤點(diǎn)”，是自己回饋社會(huì)、回報(bào)學(xué)校與家庭的一次考核。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人生要有自己的奮斗方向，考上某某大學(xué)絕非是一個(gè)人的終極目標(biāo)，今天的奮斗是為將來(lái)回報(bào)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值做準(zhǔn)備。

⑵要引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置一個(gè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目標(biāo)太高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的實(shí)際水平，跳一跳達(dá)不到，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，喪失追求目標(biāo)的信心；若目標(biāo)太低，學(xué)生輕而易舉就能達(dá)到，其激勵(lì)作用也不大。只有學(xué)生感到目標(biāo)有意義，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)，這才能發(fā)揮出較大的激勵(lì)作用。

⑶要督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高三年級(jí)我堅(jiān)持每月月考后指導(dǎo)學(xué)生填寫一次“奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)表”，此表包括遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，完成情況總結(jié)以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施等。注重對(duì)學(xué)生為完成目標(biāo)的過(guò)程性指導(dǎo)，并及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)、關(guān)心、批評(píng)等，使他們?cè)诿鞔_而不斷反饋中向目標(biāo)前進(jìn)。

6.2、信心激勵(lì)——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

隨著高三后期考試次數(shù)的明顯增多，大多數(shù)學(xué)生都容易隨每次考試成績(jī)的高低而呈現(xiàn)不同程度的情緒變化。一次考好，欣喜若狂；一次失利，悲觀失望；連續(xù)考好幾次，驕傲自滿；連續(xù)考砸?guī)状?，徹底絕望。這時(shí)，教師交給他們樹立信心的方法就顯得尤為重要了。范德比爾特說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！敝麛?shù)學(xué)家陳景潤(rùn)也說(shuō)過(guò)：“首先應(yīng)該有自信心，沒(méi)有自信心，什么事也干不成。”這兩句話都道出了自信的重要。

⑴要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待每次考試。我們知道，影響考試成績(jī)的因素很多，除了對(duì)知識(shí)把握的程度深淺外，還有諸如對(duì)考題類型是否熟悉、態(tài)度上是否重視，是否認(rèn)真審題、答題是否規(guī)范等有關(guān)，大可不必因一、二次考試失利而一蹶不振，喪失斗志。樹立信心，永不言敗。

⑵要正確評(píng)價(jià)自己。要以自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，這樣才越比越有自信，要多找自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我安慰：魯迅、郭沫若、華羅庚、臧克家、達(dá)爾文等著名大家上學(xué)時(shí)都有不及格的科目，錢偉長(zhǎng)高考時(shí)英語(yǔ)考了0分，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里不是都有建樹嗎？ ⑶要學(xué)會(huì)愉快的心理暗示。心理學(xué)研究表明：愉快的自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人行為，使之按預(yù)定的目標(biāo)活動(dòng)，最后達(dá)到目的。⑷要恰當(dāng)?shù)拈_展一些主題班會(huì)，如《恰當(dāng)定位，樹立自信》、《天生我材必有用》，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”

6.3、優(yōu)化情緒——幸遇三杯酒好，況逢一朵花新。

高三學(xué)生面臨著強(qiáng)大的高考?jí)毫?，因而很容易煩躁、焦慮、壓抑、沖動(dòng)甚至出現(xiàn)過(guò)激的言行。如果學(xué)生不能排解種種不良情緒，必將妨礙知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，影響身心的健康發(fā)展，最終導(dǎo)致高考的失利，所以情緒的調(diào)節(jié)，也是非常重要的。

⑴教會(huì)學(xué)生控制好自己的情緒，做情緒的主人。高三階段屬于“非常時(shí)期”，學(xué)生必須從大局出發(fā)，學(xué)會(huì)“制怒”?！叭獭弊之?dāng)頭，控制自己的情緒，當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，但不要過(guò)喜，不要過(guò)悲，在遇到引人發(fā)怒的事情時(shí)，教會(huì)學(xué)生三思：一思發(fā)怒有無(wú)道理？二思發(fā)怒后有何后果，值與不值？三思我正要發(fā)怒，有其它方式可以代替嗎？這樣學(xué)生就會(huì)變得冷靜而情緒穩(wěn)定。

⑵引導(dǎo)合理宣泄，釋放壓力。俗話說(shuō)：“河可導(dǎo)而不可堵?！睂?duì)學(xué)生心理壓力也如此，如找同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)傾訴，向樹木、墻壁訴說(shuō)，在沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)，寫日記或聽聽音樂(lè)，讀讀報(bào)等都是解決煩惱、消除壓力的好辦法。

⑶在活動(dòng)中放松。越到高三后期，學(xué)生的集體活動(dòng)更不能忽視。因?yàn)榧w活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)起著十分重要的作用。我除了讓學(xué)生認(rèn)真上好體育課和每天下午堅(jiān)持跑步外，還適當(dāng)讓學(xué)生參加一些公益活動(dòng)。組織學(xué)生成立了學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诨ハ鄮椭倪^(guò)程中體驗(yàn)交往和互助的樂(lè)趣，還組織了“成人儀式”演講，開展了《克服焦慮，優(yōu)好情緒》、《理解父母，相互溝通》主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中釋放壓力，減輕對(duì)高考、學(xué)習(xí)緊張所帶來(lái)的恐懼心理。

6.4、指導(dǎo)方法——鴛鴦繡出從教看，欲把金針度與人。

高三年級(jí)學(xué)生，個(gè)別同學(xué)面對(duì)一堆堆做不完的習(xí)題感到很茫然，他們不知怎樣看書，怎樣做題，怎樣總結(jié)，為此教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)尤其必要。張之洞說(shuō)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功”?！秾W(xué)會(huì)生存》中也指出學(xué)生要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人?！白钪匾膶W(xué)習(xí)就是有關(guān)方法的學(xué)習(xí)。”

⑴在高三這一年中，每?jī)蓚€(gè)月我就要在班上舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，請(qǐng)考得好的、進(jìn)步大的、單科成績(jī)優(yōu)秀的分別介紹他們的學(xué)習(xí)方法，然后師生互動(dòng)、評(píng)析。

⑵更有效的是請(qǐng)上一屆畢業(yè)生來(lái)到學(xué)校與同學(xué)們一起共同探討高三學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這些“小導(dǎo)師”既談“過(guò)五關(guān)，斬六將”，也談他們的“敗走麥城”，這些成功與失敗的經(jīng)歷給班上同學(xué)以極大的沖擊力，困惑也是財(cái)富，它是思索的基因；失誤也是經(jīng)驗(yàn)，它是智慧的來(lái)源，關(guān)鍵在于總結(jié)、探索，形成自己的方法體系。

⑶進(jìn)行考前應(yīng)試技巧方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利迎接高考。6.5、決策民主——花嬌映紅雨，語(yǔ)笑熏風(fēng)香。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，努力改變過(guò)去多年形成的與學(xué)生之間的上下級(jí)關(guān)系，建立平等的、朋友式的民主關(guān)系?！岸紫聛?lái)和學(xué)生說(shuō)話”“做平等中的首席”理念早已深入人心，作為班主任更應(yīng)如此，陶行知說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才能做小孩子的先生”。⑴班主任在班集體建設(shè)中更需要民主決策，要努力給學(xué)生提供一個(gè)互相交流、共同切磋的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造好學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍。整個(gè)高三年級(jí)我對(duì)班干部的改選均由學(xué)生自薦、民主推薦中產(chǎn)生，對(duì)《班規(guī)》的制定，班歌的選擇均由班干部民主決策，班主任不干預(yù)，真正把以人為本落在實(shí)處。

⑵對(duì)教室文化氛圍的營(yíng)造也是如此。如我班教室黑板上方的班級(jí)目標(biāo)：“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正、校有名”；后面的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)：“搏一年的春夏秋冬，換一生的無(wú)怨無(wú)悔”以及左右邊標(biāo)語(yǔ)均由學(xué)生民主討論來(lái)定的，在顏色上先由紅色改成了淡綠色，也是同學(xué)自己商議的，他們的理由是紅色太刺眼，容易讓人心煩不如綠色給人沉穩(wěn)、冷靜的感覺(jué)，就連倒計(jì)時(shí)牌由“離高考還有××天”改為“距我的大學(xué)還有××天”，也是同學(xué)們自己提的修改意見(jiàn)。最后到高考前夕大家又把教室所有激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)全部撤去了，原因是給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的應(yīng)考氛圍。這些舉措都充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。

班級(jí)民主化管理，人性化關(guān)懷，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們心情放松了，情緒穩(wěn)定了，方法恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)效率也更高了。近幾年所帶平行班參加高考，重點(diǎn)上線率、本科上線率分別達(dá)到42%、85%以上，取得了大面積豐收。當(dāng)然，班級(jí)管理是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探索的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

7、高三后期管理班主任感悟 原作者：汪麗萍

古諺語(yǔ)云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評(píng)指導(dǎo)。高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是“五心”。所謂“五心”即建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。

現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，是高三后期班主任工作的重中之重。

7．1、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“決心即力量，信心即成功”，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生作出肯定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)習(xí)的綜合性的加強(qiáng)，練習(xí)題難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問(wèn)題，可見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒！事實(shí)上，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，沒(méi)有徹底失敗的考試，沒(méi)有完全錯(cuò)誤的行為??因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過(guò)程：刺激—反饋—強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。高三后期的考試較多——月考、“一?！薄ⅰ岸！??一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課，開展“我會(huì)，我一定會(huì)成功”的演講，考試之后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起對(duì)每道題進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。平時(shí)，還通過(guò)講故事，擺典故和學(xué)生談話等活動(dòng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信心。

（2）多給學(xué)生提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。對(duì)考試考的差的學(xué)生，筆者給他們重新考試的機(jī)會(huì)，這樣，聽評(píng)講試卷課的時(shí)候他們特別認(rèn)真，當(dāng)然，更重要的是可以保護(hù)他們的自信心免遭破壞。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，筆者總是與之促膝談心，在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化有利的體驗(yàn)，有助于他們下一次取得成功；在進(jìn)行考試之前，筆者總是設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生想象自己考試成功的情景，從而激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

（3）實(shí)力是是信心的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽好每一節(jié)課，掌握高考所要求的每一知識(shí)點(diǎn)，練好每一道題，先注重過(guò)程，最后才追求結(jié)果，先注重一點(diǎn)一滴的積累，最后才有強(qiáng)大的自信心。經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢(mèng)想，只要信心不倒，不輕易放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。

7．2、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終保護(hù)一顆平常心，是成功的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考。“一?！?，“二?！??對(duì)學(xué)生形成一波又一波的沖擊，真可謂是一波還未停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望??有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡——因感情上的糾葛，對(duì)考試的焦慮，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素，情緒方面變得極不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無(wú)常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示；當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學(xué)生向筆者訴苦：聽到考試就害怕，拿到卷子就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā)慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、三點(diǎn)，自己怎么也睡不著，起來(lái)與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己白天渾渾噩噩，根本無(wú)法聽課而心力憔悴；拿到語(yǔ)文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英語(yǔ)??就這樣，時(shí)間在猶豫中很快逝去??為了十分有效地調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又積極進(jìn)取，筆者采用了以下這些措施：

（1）認(rèn)真作好準(zhǔn)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃），由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié)合，如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整，要求說(shuō)明理由，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.這樣，既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階段都有自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失，一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫而浪費(fèi)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。

（3）利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整學(xué)生的心態(tài)上發(fā)揮積極的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。（4）班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣迅速?gòu)氖Ю年幱爸谢謴?fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等。通過(guò)學(xué)生、教師和學(xué)校及家庭和社會(huì)的共同努力，本班的學(xué)子們心里素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，在高考中發(fā)揮了他們應(yīng)有的水平。

7．3、班主任的體貼入微的關(guān)心，使學(xué)生如虎添翼。

精細(xì)化管理，周到性服務(wù)是學(xué)生能夠潛水學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。本班是一個(gè)鎮(zhèn)鰲班，學(xué)生文化課底子差，自尊又敏感，因此，班主任對(duì)他們的關(guān)心顯得特別重要，尤其是在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神??都可成為他們前進(jìn)道路上克服困難的動(dòng)力。

⑴教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度，急他們所急，想他們所想，對(duì)待學(xué)生及他們的事兒做到勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室和宿舍，在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)師生共同歡慶的感人場(chǎng)景。

⑵作為班主任，我盡量多與學(xué)生接觸，經(jīng)常參加他們的各種活動(dòng)，與他們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，防患于未然，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，不使問(wèn)題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心落到實(shí)處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學(xué)，但始終有家的感覺(jué)。以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生從而贏得學(xué)生的信任和尊重。

7．4、培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心是成功的保證。

高三后期，練習(xí)題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學(xué)生看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追，但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學(xué)生，看到難一點(diǎn)的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無(wú)法讀題、審題，更莫說(shuō)做題。

⑴針對(duì)學(xué)生缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，缺乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，制定系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的恒心和耐心均得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的提高。⑵在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級(jí)活動(dòng)。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，只要班主任對(duì)工作熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心，處理問(wèn)題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級(jí)管理工作一定會(huì)做得很好，干得出色，富有成效。厭學(xué)者不如苦學(xué)者，苦學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。經(jīng)過(guò)高三后期的管理工作，力爭(zhēng)使學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鄬W(xué)，進(jìn)一步升華為好學(xué)，最好達(dá)到樂(lè)學(xué)的至高境界，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)生而不是以高考取得好成功為最終目的的學(xué)生，同時(shí)使教師在竭盡全力的奮斗中讓青春更加亮麗！

第五篇：職業(yè)中專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定(細(xì)表)

XX職業(yè)中專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定

第一章 總則

第一條 根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)【2005】35號(hào)），結(jié)合我校工作實(shí)際，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)校及各專業(yè)部必須在規(guī)定的學(xué)制時(shí)限內(nèi)安排學(xué)生到生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位上完成一學(xué)年的實(shí)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)、崗位技術(shù)要求“對(duì)接”，與生產(chǎn)一線的實(shí)際情況相融合。為了加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，特制定本辦法。

第二條

本辦法所稱頂崗實(shí)習(xí)，主要是指按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排，組織學(xué)生到生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位參加生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。在真實(shí)的工作環(huán)境下，深入了解黨和國(guó)家的方針政策，認(rèn)識(shí)社會(huì)，有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

第三條 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一門必修課程，不得免修，成績(jī)不合格者必修重修，并推遲畢業(yè)證書發(fā)放時(shí)間。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生兼兩種身份，即“中職在校學(xué)生”和“企業(yè)準(zhǔn)員工”校企雙方均負(fù)有教育與管理的職責(zé)。

第四條 全日制普通中職學(xué)校最后一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一安排為頂崗實(shí)習(xí)，必須確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為一學(xué)年。專業(yè)部可結(jié)合各專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與需要，自行安排其他時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及專業(yè)實(shí)習(xí)。

第五條 學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)主要有以下兩種形式：學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)單位、學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，學(xué)生可自主選擇頂崗實(shí)習(xí)單位及頂崗，但必須到

其所在專業(yè)部辦理審批手續(xù)后方可到單位實(shí)習(xí)。即在具備《撫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生校外實(shí)習(xí)單位確認(rèn)表》的基礎(chǔ)上，由學(xué)生本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)家長(zhǎng)簽字同意后，由專業(yè)部、教務(wù)處、招生就業(yè)處審批。

第六條 開展頂崗實(shí)習(xí)工作，必須保障學(xué)生合法權(quán)益，提供必要的勞動(dòng)保護(hù)。在聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)單位還是學(xué)生自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位都必須按統(tǒng)一填報(bào)《XX縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》。

第二章 組織與管理

第七條 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行教務(wù)處、招生就業(yè)處宏觀管理、各專業(yè)部、學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師共同參與的分級(jí)管理工作機(jī)制。第八條 成立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由分管招生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、招生就業(yè)處、專業(yè)部、學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)指導(dǎo)教師等組成，全面負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作。

第九條

教務(wù)處、招生就業(yè)處制定工作計(jì)劃。工作計(jì)劃包括：組織機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)及標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教師、成績(jī)考核與評(píng)定、學(xué)生實(shí)習(xí)單位及崗位情況匯總等，保障每個(gè)學(xué)生都有實(shí)習(xí)崗位。

第十條

頂崗實(shí)習(xí)要聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練工作；學(xué)校指導(dǎo)教師協(xié)同企業(yè)指導(dǎo)教師做好學(xué)生的指導(dǎo)和管理工作。

第十一條 頂崗實(shí)習(xí)單位由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)落實(shí)，也可由學(xué)生本人自主聯(lián)系。屬學(xué)生本人聯(lián)系的，學(xué)生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)所在專業(yè)部、教務(wù)處、招生就業(yè)處同意后實(shí)施，所有學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，均需簽訂《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位應(yīng)盡可能與所學(xué)專業(yè)一致。

第十二條 綜合考慮專業(yè)、地域和企業(yè)等因素，合理配置學(xué)校指導(dǎo)教師，原則上每名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)二十人。對(duì)距離較遠(yuǎn)但相對(duì)比較集中的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，要在實(shí)習(xí)期間到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一次以上。對(duì)學(xué)校周邊頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，原則上要求每月到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一次以上。

第十三條

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生未經(jīng)允許不得擅自調(diào)換實(shí)習(xí)單位，有特殊情況確需調(diào)換的，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，學(xué)校指導(dǎo)教師征求實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)并經(jīng)同意后按程序方可離開原實(shí)習(xí)單位。未經(jīng)允許擅自調(diào)換實(shí)習(xí)單位者，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)視為不合格。

第十四條

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生違反實(shí)習(xí)單位紀(jì)律時(shí)，由實(shí)習(xí)單位與就業(yè)處協(xié)商處理；因嚴(yán)重違紀(jì)被實(shí)習(xí)單位辭退者，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)視為不合格。

第十五條 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同評(píng)定學(xué)生成績(jī)并寫出實(shí)習(xí)總結(jié)交所在專業(yè)部。各專業(yè)部在當(dāng)實(shí)習(xí)全部結(jié)束后寫出本專業(yè)部實(shí)習(xí)總結(jié)交教務(wù)處、招生就業(yè)處備案。

第三章 工作職責(zé)

第十六條 招生就業(yè)處職責(zé) 1.負(fù)責(zé)建立學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理制度；

2.負(fù)責(zé)對(duì)全校頂崗實(shí)習(xí)管理工作監(jiān)控并檢查工作的開展情況；

3.收集全校頂崗實(shí)習(xí)工作信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并提出改進(jìn)工作的建議。

4.負(fù)責(zé)就業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。

第十七條 教務(wù)處職責(zé)

1.負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作的具體組織與實(shí)施；

2.制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃（包括：實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、時(shí)間安排、崗位等）與實(shí)習(xí)單位共同確定學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、制定考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法；

3.選派學(xué)校指導(dǎo)教師，與招生就業(yè)處共同聘用企業(yè)指導(dǎo)教師和溝通處理好學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，組織對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師的考核；

第十八條 專業(yè)部職責(zé)

1.協(xié)助招生就業(yè)處負(fù)責(zé)本專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程的組織；

2.協(xié)助教務(wù)處匯總學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)及考核表；

2.撰寫本專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)，評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)效果。

第十九條 校內(nèi)指導(dǎo)教師職責(zé)

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之間，召集所指導(dǎo)的學(xué)生開會(huì)，組織學(xué)習(xí)本辦法中的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)完成頂崗實(shí)習(xí)的課程任務(wù)；

2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電話或短信等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，至少每半個(gè)月要和所指導(dǎo)的每位學(xué)生聯(lián)系一次；

3.主動(dòng)與企業(yè)指導(dǎo)老師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)；

4.與企業(yè)指導(dǎo)老師共同做好學(xué)生實(shí)習(xí)考核工作。

第二十條 企業(yè)及企業(yè)指導(dǎo)教師職責(zé)

1.落實(shí)企業(yè)指導(dǎo)教師，分配學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位；

2.負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)課程的指導(dǎo)，做好學(xué)生的安全保障等工作；

3.負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、考核、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。

第二十一 班主任職責(zé)

1.負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的常規(guī)管理與思想政治教育；

2.加強(qiáng)與校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的溝通與交流，有效管理和教育學(xué)生，做好工作記錄；

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日志、周記及實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告中相關(guān)部分的內(nèi)容；

4.參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)的擬定及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。

第二十二條 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生職責(zé)

1.履行崗位工作職責(zé)，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書中規(guī)定的專業(yè)技能實(shí)習(xí)任務(wù)；

2.服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配（特殊情況除外），部做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情；

3.保持與校內(nèi)指導(dǎo)教師和班主任的聯(lián)系，經(jīng)常性匯報(bào)實(shí)習(xí)情況；

4.關(guān)注和瀏覽學(xué)校校園網(wǎng)公布的與畢業(yè)生有關(guān)的各種信息；

5.頂崗實(shí)習(xí)工作地點(diǎn)和聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng)時(shí)，及時(shí)通知校內(nèi)指導(dǎo)老師和班主任，并保證提供的聯(lián)系方式正確有效，并及時(shí)履行相關(guān)手續(xù)，否則視為不及格；

6.遵守國(guó)家法律法規(guī)及學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，安全第一，對(duì)不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，由此對(duì)工作造成的損失一并追究相關(guān)責(zé)任；

7.不得私自更換頂崗實(shí)習(xí)單位，如確因個(gè)人情況特殊或?qū)嵙?xí)單位原因須變更實(shí)習(xí)單位的按以下程序辦理手續(xù)：填寫《XX縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)單位變更申請(qǐng)表》，校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和班主任核實(shí)并簽署意見(jiàn) 專業(yè)部審批（保存原始資料）教務(wù)處、招生就業(yè)處備案；

8.頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中如發(fā)生重大問(wèn)題，學(xué)生本人或在同一單位實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)嵙?xí)單位和校內(nèi)指導(dǎo)教師、班主任、招生就業(yè)處報(bào)告；

9.如實(shí)填寫實(shí)習(xí)日志、周記，按時(shí)完成不少于3000字頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

第四章 考核與評(píng)價(jià)

第二十三條

考核原則

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的考核制度，校企雙方共同完成對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)。

第二十四條 成績(jī)考核評(píng)定

1.企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作可以在不同單位或同一單位不同崗位進(jìn)行，企業(yè)要對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，如專業(yè)技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守企業(yè)管理制度、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行考核，考核成績(jī)占頂崗實(shí)習(xí)的70%

2.學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核

學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)每一個(gè)崗位的表現(xiàn)及實(shí)習(xí)報(bào)告等完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核成績(jī)占頂崗實(shí)習(xí)的30%。

2.學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核

學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)每一個(gè)崗位的表現(xiàn)及實(shí)習(xí)報(bào)告等完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核 考核成績(jī)占頂崗實(shí)習(xí)的30%。

3.考核等次分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核不合格者需重修，推遲畢業(yè)證書發(fā)放時(shí)間，待實(shí)習(xí)成績(jī)合格后方可發(fā)放畢業(yè)證書

第二十五條 教務(wù)處、招生就業(yè)處須收存的頂崗實(shí)習(xí)資料

1.頂崗實(shí)習(xí)工作管理小組人員名單和各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及班主任安排名單（教務(wù)處、招生就業(yè)處）；

2.各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃（教務(wù)處）；

3.發(fā)放給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生須回收的全套資料（招生就業(yè)處）；

4.分專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)（招生就業(yè)處）；

5.分專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)匯總表（教務(wù)處）。

第二十六條 學(xué)生須提交的頂崗實(shí)習(xí)資料

(1)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表

由實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定，作為其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位鑒定表》上的實(shí)習(xí)單位必須一致，無(wú)公章的不能評(píng)定成績(jī)，單位不一致的也不能評(píng)定成績(jī)。

（2）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)請(qǐng)況結(jié)合自身思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)真撰寫不少與3000字的頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，（3）專業(yè)部自行規(guī)定需要提交的其他資料。

第五章

保障措施

第二十七條 建立督導(dǎo)員督導(dǎo)制度。建立頂崗實(shí)習(xí)督導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程督導(dǎo)，及時(shí)反饋信息，并對(duì)各專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)作出督導(dǎo)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入對(duì)專業(yè)部的工作考核。第二十八條

建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生崗位落實(shí)信息反饋機(jī)制。第二十九條

學(xué)校指導(dǎo)教師由學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)訓(xùn)部、學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)督導(dǎo)組共同考核。指導(dǎo)教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)發(fā)送的差旅費(fèi)用，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第六章 附則

第三十條 教師工作量參照學(xué)校相關(guān)管理辦法執(zhí)行。

第三十一條

各專業(yè)部制定的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》，分別報(bào)教務(wù)處、招生就業(yè)處備案。

第三十二條

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作尚處于探索和完善階級(jí)，學(xué)校鼓勵(lì)并大力支持各專業(yè)部在原則范圍內(nèi)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)大膽創(chuàng)新，采取新舉措，探索新形式。

第三十三條 本辦法由學(xué)校行政會(huì)負(fù)責(zé)解釋。