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      廣西加快貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)工作方案(小編整理)

      時(shí)間:2019-05-12 11:47:01下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《廣西加快貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)工作方案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《廣西加快貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)工作方案》。

      第一篇:廣西加快貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)工作方案

      廣西加快貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整

      和寄宿制學(xué)校建設(shè)工作方案

      義務(wù)教育是政府必須予以保障的公益性事業(yè)。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,是義務(wù)教育工作的重中之重,是當(dāng)前我區(qū)促進(jìn)教育公平的重要任務(wù)?!稄V西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)教育廳等部門關(guān)于廣西壯族自治區(qū)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)意見的通知》(桂政辦發(fā)?2010?214號)、《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃(2010-2020年)的通知》(桂政辦發(fā)?2011?162號)、《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)廣西壯族自治區(qū)實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)的通知》(桂政辦發(fā)?2011?163號)和《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)教育廳等部門廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)的通知》(桂政辦發(fā)?2011?164號),對開展教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展作了全面部署。為貫徹落實(shí)《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011-2020年)》(以下簡稱《綱要》)和《中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)、廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于實(shí)施我區(qū)新一輪扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》(桂發(fā)?2012?7號),加快解決貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校布點(diǎn)分散、辦學(xué)條件薄弱、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高的現(xiàn)狀,進(jìn)一步鞏固貧困地區(qū)義務(wù)教育普及成果,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,結(jié)合實(shí)際,制定本工作方案。

      一、指導(dǎo)思想和工作原則

      (一)指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以辦人民滿意的教育為宗旨,以推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為目標(biāo),以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化學(xué) 1

      校為手段,實(shí)事求是、因地制宜、合理布局、科學(xué)設(shè)校,處理好需求與可能、數(shù)量與質(zhì)量、當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系,切實(shí)提高學(xué)校辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育事業(yè)協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

      (二)工作原則。政府統(tǒng)籌,規(guī)劃先行;整合資源,優(yōu)化布局;分類指導(dǎo),分步實(shí)施;確保入學(xué),提高質(zhì)量;鼓勵(lì)創(chuàng)新,科學(xué)發(fā)展。教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整必須與當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃以及城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃等專項(xiàng)規(guī)劃相銜接,與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合,與人口變化趨勢相適應(yīng)。

      二、目標(biāo)任務(wù)

      以集中連片特殊困難地區(qū)及國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣為重點(diǎn)范圍,開展貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)扶貧工作。統(tǒng)籌中央和自治區(qū)實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、農(nóng)村初中校舍改造工程和中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目等教育專項(xiàng)工程建設(shè)資金,按照自治區(qū)基礎(chǔ)教育布局調(diào)整工作總體部署,在貧困地區(qū)重點(diǎn)實(shí)施義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)、學(xué)校裝備建設(shè)和學(xué)校信息化建設(shè)三大項(xiàng)目,到“十二五”期末,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目縣每縣城區(qū)建設(shè)1-2所寄宿制初中,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1所寄宿制小學(xué),共計(jì)建設(shè)466所寄宿制學(xué)校(寄宿制初中66所,寄宿制小學(xué)400所),建設(shè)校舍面積41萬平方米;為466所寄宿制中小學(xué)購置圖書館藏書61萬冊,裝備教學(xué)儀器設(shè)備;為392所中小學(xué)校增添計(jì)算機(jī)3390臺,增添5428個(gè)班級的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。基本滿足當(dāng)?shù)爻踔屑靶W(xué)高年級學(xué)生寄宿需求,有效整合教育資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)校合理布局。

      三、工作進(jìn)度安排

      2012年,建設(shè)寄宿制學(xué)校93所,其中寄宿制初中13所,寄宿制小學(xué)80所,建設(shè)校舍面積8萬平方米;為210所寄宿制中小學(xué)購置圖書館藏書30萬冊,裝備教學(xué)儀器設(shè)備;為162所中小學(xué)校增添

      計(jì)算機(jī)1390臺,增添2428個(gè)班級的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。

      2013年,建設(shè)寄宿制學(xué)校114所,其中寄宿制初中14所,寄宿制小學(xué)100所,建設(shè)校舍面積10萬平方米;為256所寄宿制中小學(xué)購置圖書館藏書31萬冊,裝備教學(xué)儀器設(shè)備;為230所中小學(xué)校增添計(jì)算機(jī)2000臺,增添3000個(gè)班級的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。

      2014年,建設(shè)寄宿制學(xué)校117所,其中寄宿制初中17所,寄宿制小學(xué)100所,建設(shè)校舍面積10萬平方米。

      2015年,建設(shè)寄宿制學(xué)校142所,其中寄宿制初中22所,寄宿制小學(xué)120所,建設(shè)校舍面積13萬平方米。

      四、組織保障

      (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》(國發(fā)?2003?19號)和《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行“以縣為主”的管理體制,縣級人民政府要切實(shí)履行義務(wù)教育的管理責(zé)任,做好教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作,為農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)提供保障。市、縣要成立以政府牽頭,教育、發(fā)展改革、財(cái)政、國土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、機(jī)構(gòu)編制、人力資源社會(huì)保障等部門組成的教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)日常協(xié)調(diào)工作,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育部門。

      (二)明確部門職責(zé)。義務(wù)教育布局調(diào)整工作以政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為主,各有關(guān)部門切實(shí)履行職責(zé),密切配合協(xié)作,形成工作合力。教育部門要承擔(dān)起義務(wù)教育布局調(diào)整工作的牽頭責(zé)任,做好義務(wù)教育中小學(xué)校的布局規(guī)劃、工程建設(shè)、監(jiān)督檢查、評估驗(yàn)收等工作。發(fā)展改革部門要將義務(wù)教育布局調(diào)整工作納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目的審批和指導(dǎo),及時(shí)下達(dá)投資計(jì)劃。財(cái)政部門要積極籌措義務(wù)教育布局調(diào)整工作所需資金,加強(qiáng)資金管理,按照工程進(jìn)度及時(shí)足額撥付到位。國土資源部門要通過盤活土地資源等綜合措施,合理保障

      教育用地。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門要做好學(xué)校建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo),依法履行安全監(jiān)督檢查職責(zé),督促建設(shè)單位執(zhí)行有關(guān)工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)構(gòu)編制部門要嚴(yán)格按照編制標(biāo)準(zhǔn)核定中小學(xué)校教職工編制,并監(jiān)督教育部門使用好編制,確保配備的教職人員能夠適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。人力資源社會(huì)保障部門要對學(xué)校教師人事管理實(shí)施宏觀管理、指導(dǎo)和監(jiān)督,推動(dòng)義務(wù)教育教師資源均衡配置。

      (三)落實(shí)各級人民政府投入責(zé)任。各級人民政府要健全以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制,嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”。足額征收教育費(fèi)附加和地方教育附加,并按規(guī)定從土地出讓收益中計(jì)提教育資金,專項(xiàng)用于教育事業(yè)。要把教育布局調(diào)整工作列入重大教育項(xiàng)目,統(tǒng)籌安排上級和本級的相關(guān)專項(xiàng)資金,確保落實(shí)教育布局調(diào)整的規(guī)劃編制工作經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)。要切實(shí)保證財(cái)政對教育投入的主渠道作用,將義務(wù)教育布局調(diào)整所需資金納入財(cái)政預(yù)算,優(yōu)先安排,并進(jìn)一步加大投入力度。

      (四)切實(shí)保障教育用地。教育用地是教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨的首要難題。各級人民政府要在土地利用年度計(jì)劃中統(tǒng)籌安排教育布局調(diào)整用地,積極探索多渠道保障用地。

      (五)探索解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活管理人員和校醫(yī)問題。學(xué)校布局調(diào)整后,寄宿制學(xué)校增多,寄宿學(xué)生的生活管理、衛(wèi)生保健工作日趨重要,急需配備校醫(yī)和后勤保障人員。自治區(qū)有關(guān)部門要認(rèn)真研究,制訂和完善中小學(xué)校生活管理人員、校醫(yī)配置標(biāo)準(zhǔn),并按標(biāo)準(zhǔn)逐步配齊。

      第二篇:廣西加快貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展工作方案

      廣西加快貧困地區(qū) 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展工作方案

      積極發(fā)展學(xué)前教育,著力解決“入園難”問題,是當(dāng)前推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于當(dāng)前促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的若干意見》(桂政發(fā)?2011?20號)和《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)廣西壯族自治區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的通知》(桂政辦發(fā)?2011?177號),對我區(qū)發(fā)展學(xué)前教育作了全面部署。為貫徹落實(shí)《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011—2020年)》和《中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)、廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于實(shí)施我區(qū)新一輪扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》(桂發(fā)?2012?7號),加快貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展,解決貧困地區(qū)學(xué)前教育資源不足、學(xué)前教育辦園條件薄弱、辦園質(zhì)量和辦園效益不高的現(xiàn)狀,不斷滿足人民群眾對學(xué)前教育的需求,結(jié)合實(shí)際,特制定本工作方案。

      一、指導(dǎo)思想和工作原則

      (一)指導(dǎo)思想。

      以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì),加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入,重點(diǎn)擴(kuò)大貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育資源,促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒園辦園條件明顯改善,幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍提高,為貧困地區(qū)農(nóng)村適齡幼兒提供學(xué)前教育的機(jī)會(huì),保障貧困地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

      (二)工作原則。

      1.促進(jìn)公平,堅(jiān)持“保基本、強(qiáng)基層”的原則。把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為緊迫任務(wù),從滿足群眾基本教育需求出發(fā),加快貧困地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒園建設(shè),把更多的學(xué)前教育資源投向農(nóng)村,使農(nóng)村適齡兒童 能夠接受公平、基本、質(zhì)量較好的學(xué)前教育。

      2.強(qiáng)調(diào)普惠,堅(jiān)持“廣覆蓋、多形式”的原則。以大力發(fā)展普惠性幼兒園為方向,在農(nóng)村學(xué)前資源短缺的地區(qū)新建和改擴(kuò)建一批方便就近入園、安全適用的幼兒園。

      3.能力為重,堅(jiān)持“建機(jī)制、強(qiáng)體系”的原則。以服務(wù)群眾為宗旨,建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制,健全農(nóng)村學(xué)前教育多渠道經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系和建立學(xué)前教育督導(dǎo)等機(jī)制,從而建立和完善貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)能力。

      二、目標(biāo)任務(wù)及進(jìn)度安排

      以集中連片特殊困難地區(qū)及國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣為重點(diǎn)范圍,開展農(nóng)村學(xué)前教育建設(shè)扶貧工作。

      (一)目標(biāo)任務(wù)。

      堅(jiān)持公益性和普惠性原則,合理布局農(nóng)村學(xué)前教育資源,改善辦園條件,提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。通過實(shí)施中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程、中西部地區(qū)利用閑置校舍改建幼兒園和農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園建設(shè)項(xiàng)目,新建、改建和擴(kuò)建一批農(nóng)村幼兒園。建立和完善幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系,開展多種形式的培訓(xùn),努力提升幼兒教師整體素質(zhì)。到“十二五”末期,項(xiàng)目縣力爭實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成1所獨(dú)立建制的公辦中心幼兒園,建成一批村級幼兒園,基本形成以公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干和示范,以村辦幼兒園為基礎(chǔ),以靈活多樣的學(xué)前教育形式為補(bǔ)充的公辦與民辦相結(jié)合的農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)體系。

      (二)園舍建設(shè)資金獎(jiǎng)補(bǔ)安排。

      整合國家和自治區(qū)學(xué)前教育建設(shè)資金,對貧困地區(qū)園舍建設(shè)進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ),推動(dòng)各地新建鄉(xiāng)、村兩級幼兒園,利用閑置校舍改建幼兒園,在小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園。

      2012年獎(jiǎng)補(bǔ)安排:支持建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園35所,改建農(nóng)村閑 2 置校舍90所,增設(shè)小學(xué)附屬幼兒園180所。

      2013年獎(jiǎng)補(bǔ)安排:支持建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園40所,改建農(nóng)村閑置校舍110所,增設(shè)小學(xué)附屬幼兒園210所。

      2014年獎(jiǎng)補(bǔ)安排:支持建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園35所。

      2015年獎(jiǎng)補(bǔ)安排:支持建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園40所。

      三、主要措施

      (一)科學(xué)制定幼兒園布局規(guī)劃。

      各市、縣教育部門要會(huì)同政府其他有關(guān)部門,根據(jù)農(nóng)村常住人口變動(dòng)和幼兒數(shù)量的變動(dòng)情況,以鎮(zhèn)為單位,以行政村為基本點(diǎn),按照“就近入園,大村設(shè)園,小村聯(lián)辦”的原則,按照“一鎮(zhèn)一園”、“村村覆蓋”的要求整體規(guī)劃,構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,人口較多的行政村設(shè)幼兒園,人口稀少的行政村可在小學(xué)附設(shè)幼兒園(或幼兒班)或與其他村聯(lián)辦,努力使學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)覆蓋到每村,滿足農(nóng)村適齡幼兒入園的需要。

      (二)擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。

      加快農(nóng)村幼兒園建設(shè)。通過實(shí)施中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程、中西部地區(qū)利用閑置校舍改建幼兒園和農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園建設(shè)項(xiàng)目,新建、改建和擴(kuò)建一批農(nóng)村幼兒園。農(nóng)村幼兒園建設(shè)應(yīng)因地制宜,合理布局,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,方便幼兒就近入園。園址要設(shè)置在安全衛(wèi)生、無危險(xiǎn)的區(qū)域內(nèi),保證有相對獨(dú)立的活動(dòng)場地,有與保育、教育要求相適應(yīng)的安全、固定的活動(dòng)室及符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的課桌椅,有一定數(shù)量的體育活動(dòng)器械、玩教具、幼兒讀物和自制玩具的制作材料。要充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后空余的校舍和部分富余的小學(xué)教師等教育資源,舉辦農(nóng)村學(xué)前教育。

      鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。對符合布點(diǎn)規(guī)劃、提供面向大眾、收費(fèi)合理的普惠性服務(wù)的規(guī)范幼兒園,各級人民政府要采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師等多種形式,予 3 以扶持。

      建立多層次多形式農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)體系。充分發(fā)揮示范園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的優(yōu)勢,依托小學(xué)、鄉(xiāng)村文化站或家庭為基地,采取親子活動(dòng)、流動(dòng)課堂和游戲等形式,讓幼兒接受科學(xué)的學(xué)前教育。同時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、電視廣播和簡報(bào)等形式,開展科學(xué)育兒宣傳教育工作,為0-6歲幼兒家長提供兒童養(yǎng)育與教育等方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

      (三)加大對學(xué)前教育的投入。

      各級人民政府將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入本級財(cái)政預(yù)算,并及時(shí)撥付到位。財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占合理比例。新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜。自治區(qū)財(cái)政統(tǒng)籌安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。各地財(cái)政從土地出讓收益中計(jì)提的教育資金,安排一定資金用于農(nóng)村學(xué)前教育校舍建設(shè)和維修改造、教學(xué)設(shè)備購置等。

      建立農(nóng)村學(xué)前教育扶貧幫困制度。各級教育部門要會(huì)同有關(guān)部門,積極創(chuàng)造條件,采取有效措施,確保農(nóng)村低收入家庭幼兒、流動(dòng)人口子女和留守幼兒接受良好的學(xué)前教育。支持幼兒園根據(jù)實(shí)際情況對上述幼兒入園給予照顧,對切實(shí)有困難的家庭減免有關(guān)費(fèi)用。

      (四)加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。

      規(guī)范農(nóng)村幼兒園教職員工管理。建立健全園長、幼兒教師、保健醫(yī)生、保育員、炊事員、保安和司機(jī)等教職員工持證上崗制度。全面推進(jìn)園長上崗培訓(xùn)制和教師聘用制。公辦幼兒園錄用在編教師,應(yīng)公開組織考試,擇優(yōu)錄用。要把農(nóng)村幼兒教師職稱評審納入到中小學(xué)教師職稱評審工作中,并適當(dāng)向農(nóng)村幼兒教師實(shí)行政策傾斜。

      加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓農(nóng)村幼兒教師在職進(jìn)修,提高學(xué)歷層次。把農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)計(jì)劃納入當(dāng)?shù)亟處熇^續(xù)教育的規(guī)劃,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),培養(yǎng)一批高素質(zhì)的農(nóng)村幼兒 4 園園長和骨干教師。

      建立城鄉(xiāng)之間幼兒教師交流制度。把幼兒園教師納入城鄉(xiāng)教師對口交流計(jì)劃,選派城市幼兒教師交流到農(nóng)村幼兒園掛職或任教,選派農(nóng)村幼兒教師到城市幼兒園學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

      (五)規(guī)范幼兒園辦園行為。

      規(guī)范審批管理??h級教育部門負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)幼兒園(含幼兒班、學(xué)前班)的審批工作,根據(jù)國家和自治區(qū)的有關(guān)規(guī)定,按照“誰審批、誰管理”的原則,負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)幼兒園辦學(xué)情況進(jìn)行審核、登記、檢查和清理。各級教育部門要對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生的幼兒園及時(shí)予以整治。對符合布局規(guī)劃,但尚不具備辦園條件的,應(yīng)提出具體的改進(jìn)方案,限期整改;對既不符合布局規(guī)劃,又不具備辦園條件的,要堅(jiān)決予以取締。

      加強(qiáng)安全管理。各級教育部門要進(jìn)一步規(guī)范幼兒園場地、宿舍、設(shè)備設(shè)施、衛(wèi)生保健、飲食、門衛(wèi)值班和校車等方面安全管理,消除安全隱患。對存在安全隱患的幼兒園要限期整改,整改不力的要堅(jiān)決取消其辦園資格。

      構(gòu)建具有農(nóng)村特色的幼兒園課程。要注重從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),充分挖掘和利用農(nóng)村豐富的自然和社會(huì)文化等資源,如當(dāng)?shù)孛耖g游戲、歌謠和手工藝品,自制豐富的教學(xué)設(shè)施和教玩具,豐富教育活動(dòng)內(nèi)容,萌發(fā)幼兒保護(hù)和改善自然環(huán)境的最初意識,增強(qiáng)幼兒愛家鄉(xiāng)的意識。堅(jiān)持科學(xué)保教,防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向,促進(jìn)幼兒健康快樂成長。

      四、組織保障

      (一)健全機(jī)制,明確工作職責(zé)。

      地方人民政府是發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育、解決“入園難”問題的責(zé)任主體。市、縣、鄉(xiāng)人民政府必須履行職能,把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為當(dāng)前改善民生和推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要任務(wù),加強(qiáng)對發(fā)展農(nóng)村學(xué)前 5 教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理,定期研究制定農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的政策措施,解決農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題與困難。

      健全教育部門主管、相關(guān)部門協(xié)作、職責(zé)明確、相互協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。教育部門要完善各項(xiàng)政策,制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入要求,充實(shí)學(xué)前教育管理和教研力量,加強(qiáng)對幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)。機(jī)構(gòu)編制部門負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展需要,按照人員編制標(biāo)準(zhǔn),合理核定公辦幼兒園教職工編制。發(fā)展改革部門要把農(nóng)村學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,負(fù)責(zé)做好項(xiàng)目審批、項(xiàng)目審核和項(xiàng)目投資計(jì)劃下達(dá)工作,加強(qiáng)對項(xiàng)目前期工作的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督。財(cái)政部門負(fù)責(zé)落實(shí)好財(cái)政預(yù)算內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的發(fā)展學(xué)前教育資金,加強(qiáng)資金監(jiān)管,提高使用效益。國土資源部門負(fù)責(zé)建設(shè)用地供應(yīng)和保障工作,指導(dǎo)做好項(xiàng)目用地選址工作,協(xié)調(diào)辦理有關(guān)土地審批手續(xù)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門負(fù)責(zé)加強(qiáng)對項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)管理先行指導(dǎo),依據(jù)自身職能做好質(zhì)量安全監(jiān)督檢查等工作。人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)制定幼兒園教職工的人事(勞動(dòng))、工資待遇、社會(huì)保障和技術(shù)職稱(職務(wù))評聘政策。綜治、公安、衛(wèi)生、民政、工商、質(zhì)量監(jiān)督、食品藥品監(jiān)管等部門根據(jù)職能分工,加強(qiáng)對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記、設(shè)施設(shè)備、餐飲和安全等方面的指導(dǎo)和管理。充分發(fā)揮農(nóng)村村民自治組織的作用,建立社區(qū)和家長參與幼兒園管理和監(jiān)督的機(jī)制。

      (二)加大力度,強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。

      建立完善農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的督導(dǎo)檢查工作制度。一方面是加強(qiáng)自治區(qū)層面督導(dǎo)力度,通過督查及時(shí)發(fā)現(xiàn)各地發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育過程中存在的困難和問題,及時(shí)通過自治區(qū)層面進(jìn)行協(xié)調(diào)解決;另一方面,各市、縣建立定期檢查督導(dǎo)制度,加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況、教師隊(duì)伍建設(shè)情況、幼兒園管理情況等進(jìn)行督查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,抓好整改。

      (三)組建團(tuán)隊(duì),發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。

      自治區(qū)建設(shè)一支由高校學(xué)前教育專業(yè)人員、幼教專干、幼兒園管理人員、土木工程建設(shè)專業(yè)人員等組成的專家團(tuán)隊(duì),對各地發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育進(jìn)行指導(dǎo),參加學(xué)前教育工程建設(shè)的全過程,做好技術(shù)支撐。各市、縣要引入專家論證指導(dǎo)機(jī)制,在項(xiàng)目立項(xiàng)前,對幼兒園布局規(guī)劃、改擴(kuò)建方案進(jìn)行論證;在建設(shè)過程中參與跟進(jìn),針對幼兒園規(guī)模設(shè)置、幼兒園建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃中的場地布置,功能室的妥善改建、擴(kuò)建和合理利用等問題提出指導(dǎo)性的建議;在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)參與評估,以保證項(xiàng)目能達(dá)到預(yù)期要求。

      (四)加強(qiáng)宣傳,營造良好社會(huì)氛圍。

      各地教育部門加大宣傳力度,周密部署、系統(tǒng)安排,制定切實(shí)可行的宣傳方案,引導(dǎo)公眾增強(qiáng)對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識;提高幼兒園教職員工的思想認(rèn)識,統(tǒng)一思想,樹立做好學(xué)前教育工作的信心。各地教育部門會(huì)同宣傳部門通過電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,宣傳發(fā)展學(xué)前教育的意義,推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),對發(fā)展學(xué)前教育成績突出的市、縣予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),營造全社會(huì)重視、關(guān)心、參與和支持學(xué)前教育建設(shè)的良好氛圍。

      第三篇:農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校

      農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校

      班主任工作交流稿

      雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校

      趙春榮

      班主任的多重角色定位

      班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。在整個(gè)班級的管理、教學(xué)和工作中,扮演著十分重要的角色。班主任的角色定位,直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向,深刻影響著學(xué)生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。同時(shí)班主任的多重角色定位是新課程的實(shí)踐要求。那么,班主任的角色在新課程背景下究竟如何準(zhǔn)確定位呢?

      一、班級組織建設(shè)的調(diào)控者

      作為素質(zhì)教育形式下的班主任在班級組織建設(shè)中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)宏觀調(diào)控者的角色,也就是說,班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)多于專制,其權(quán)威更多在于通過良好的班風(fēng)來影響每個(gè)學(xué)生,而不是教師自己要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到最充分發(fā)展是良好班集體的重要標(biāo)志。良好班集體可以使每個(gè)學(xué)生獲得全面、充分而和諧的發(fā)展。良好的班風(fēng)對班級成員的影響比較自然,也非常深刻,正如有人所說“如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭斗;如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心;如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方,如果一個(gè)孩子生活在真誠之中,他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活”。班主任在此中的權(quán)威在于發(fā)揮其認(rèn)識及對學(xué)生個(gè)性了解的優(yōu)勢,引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級組織結(jié)構(gòu),并有效地控制非正式組織對班集體建設(shè)及班風(fēng)養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識,放棄傳統(tǒng)的至高無上,以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來影響學(xué)生。

      二、學(xué)生的良師益友

      就班主任來說,主要是同學(xué)生打交道。班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系。班主任既不能將自己凌駕于班級學(xué)生之上,也不能同他們對立起來,而應(yīng)該將自己置身在班級集體之中,成為集體中的一員,在師生關(guān)系的定位中,班主任應(yīng)有意識地樹立起一種既是學(xué)生的良師,更是學(xué)生的諍友的形象和效果。教育家孔子說:“予師之正,孰敢不正?”“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。”可見良師的榜樣作用是巨大的。一名優(yōu)秀的班主任,不僅要具備豐富的專業(yè)知識,更要擁有高尚的人品;既要用淵博、幽默、風(fēng)趣、理性去征服學(xué)生,更要用正直、善良、寬厚去震撼學(xué)生。

      在課后和學(xué)生的交往中,則要更像一位諍友。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:對學(xué)生的態(tài)度好壞是能否做好班級管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生對老師的態(tài)度格外敏感,甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來決定自己的反應(yīng)。班主任的關(guān)心與友善能喚起學(xué)生的感激心情,相反,班主任對學(xué)生的挖苦譏諷,只能觸發(fā)他們的逆反與對立情緒。所以,與學(xué)生交往時(shí),一方面,要尊重、信任、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,以真心和坦誠來對待學(xué)生,急學(xué)生所急,想學(xué)生所想,和他們平等地交往,縮短師生間的距離,使學(xué)生感到你是值得信賴的朋友。班主任尤其要注意和學(xué)生建立起一種和諧、平等的師生關(guān)系。

      在班級管理中,尤其要做后進(jìn)生最可信賴的朋友,要著力幫助他們改變在集體中的地位和角色。一方面,班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓后進(jìn)生能表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,再啟發(fā)引導(dǎo)他們總結(jié)成功的原因,激勵(lì)他們?nèi)〉酶嗟某晒Α0嘀魅我⒁獾氖?,對他們的進(jìn)步,不能急于求成,而是要遵循反復(fù)漸進(jìn)的規(guī)律,從實(shí)際出發(fā),只要有點(diǎn)

      滴進(jìn)步,就要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。另一方面,需要教育全體學(xué)生,引導(dǎo)班級每位同學(xué),來關(guān)心幫助后進(jìn)生,讓后進(jìn)生充分感受到集體的溫暖,增強(qiáng)對集體的責(zé)任感。

      三、研究者

      當(dāng)前,我國教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的時(shí)期,一方面,要徹底改變我國教育落后以及科研力量薄弱的狀況,使教育事業(yè)得到應(yīng)有的發(fā)展,只靠少數(shù)專家、教授、專職研究員是不行的。同時(shí),許多優(yōu)秀班主任應(yīng)該置身于教育科研者的角色,必須學(xué)習(xí)教育理論,運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和方法對教育現(xiàn)象進(jìn)行研究,不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開拓創(chuàng)新,變“經(jīng)驗(yàn)型”為“科研型”,努力探索科學(xué)、民主、個(gè)性的素質(zhì)教育道路,從而為創(chuàng)建和發(fā)展具有中國特色的班級教育理論作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),否則,自己很可能成為一個(gè)辛苦勞碌的“教書匠”,于己、于教育事業(yè)的發(fā)展都是很不利的。

      四、思想品德教育者

      孔子曰:“其身正,不令自行;其身不正,雖令不行?!苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)決定了教師理應(yīng)是學(xué)生的道德楷模,其舉手投足都要對學(xué)生起到表率作用。所謂德育工作者,從狹義上講,就是指履行德育職責(zé),承擔(dān)培養(yǎng)人的品德,提高民族思想水平使命的專業(yè)人員。勿庸置疑,班主任作為班集體的組織者、管理者,作為學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人,他肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的責(zé)任,是一位名副其實(shí)的德育工作者。

      把班主任定位于德育工作者,這是由社會(huì)發(fā)展的要求和班主任職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的。首先,任何社會(huì)都要繼承一定的思想道德,只有將社會(huì)思想道德傳遞給社會(huì)每一個(gè)成員,并轉(zhuǎn)化為他的品德,使之自覺遵守,才能維系正常的社會(huì)生活。班主任作為科學(xué)文化知識的傳遞者,必然也是社會(huì)思想的傳遞者。其次,學(xué)校在受教育者“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育過程中,德育居于首位,并寓于其他四育之中。這就要求班主任能通過自己的勞動(dòng),將社會(huì)思想道德吸收過來,加以選擇、加工和消化,然后傳遞給受教育者,使之轉(zhuǎn)化成個(gè)體思想品德。同時(shí),班主任也要通過自己的思想、情感、意志和智慧去感染、啟迪、誘導(dǎo)受教育者,才能培養(yǎng)和塑造出他們美好的心靈。在學(xué)校教育中,班主任對受教育者的影響最經(jīng)常、最具體、最有針對性,因此,班主任應(yīng)通過大量的說服教育,借助班集體的教育力量,把“德”的因素滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活實(shí)踐的各方面,對班級學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的思想品德教育和管理。班主任不僅要用語言來教育學(xué)生,更要以規(guī)范的行為來影響學(xué)生,教師的道德修養(yǎng)、言行舉止是學(xué)生評判教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

      五、善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)者

      班主任首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者。首先,這是時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今,人類社會(huì)已進(jìn)入了后現(xiàn)代化階段,知識經(jīng)濟(jì)初見端倪,“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”逐漸形成。這標(biāo)志著信息時(shí)代的到來,因此,學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要,終身學(xué)習(xí)成為新世紀(jì)人們的普遍行為。所以,作為教育者的班主任首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。其次,這也是教育自身發(fā)展的必然。一方面,學(xué)校教育要求教師都必須具備全面的先進(jìn)的教育實(shí)踐知識和能力;另一方面,受教育者的差異性、多樣性也要求教育者能進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及相關(guān)的科學(xué)文化知識,以適應(yīng)他們身心發(fā)展的需要。作為班主任,應(yīng)該拓寬自己的知識面,全方位培養(yǎng)自己的教育教學(xué)能力,以形成“淵”與“博”相結(jié)合的“T”型知識結(jié)構(gòu)。

      六、心理醫(yī)生

      中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理、生理上接近或開始走向成熟的時(shí)期,他們在這一階段還有很大的不穩(wěn)定性。不少同學(xué)長期生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境當(dāng)中,耐挫力相當(dāng)?shù)停嗌倌暝诔砷L過程中同時(shí)受到家庭、社會(huì)、學(xué)校各方壓力的影響,從而引發(fā)了多種心理障礙和心理疾病,主要表現(xiàn)為神經(jīng)衰弱、考郁癥、精神分裂性變態(tài)等等。而這些心理問題一般都是深藏在心底,來無形去無蹤。這就要求班主任時(shí)時(shí)處處做有心人,要善于從學(xué)生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣甚至衣著等外部表現(xiàn),去透視其內(nèi)心秘密和個(gè)性特征,特別要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中或個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的典型,從而摸清他們的心理狀況,及時(shí)加以疏導(dǎo),可采用談心、筆談、網(wǎng)上交流等方式和有“問題”的學(xué)生進(jìn)行溝通,做值得學(xué)生信賴的心理醫(yī)生。

      作為心理醫(yī)生,班主任不僅自身要有健康的心理、飽滿的精神、積極的情緒,還應(yīng)運(yùn)用心理知識,增強(qiáng)受教育者的心理保健意識,同時(shí)要善于處理受教育者已經(jīng)存在的各種心理疾病,引導(dǎo)他們參加各種文體活動(dòng),創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,使自己真正成為學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人。

      總之,班主任是班級組織建設(shè)的調(diào)控者、學(xué)生的良師益友、研究者、思想品德教育者、心理醫(yī)生、善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)者等多重角色的整合,它們不僅是相互矛盾的,而是相輔相成,共同統(tǒng)一于班主任的教育教學(xué)工作實(shí)踐之中。

      第四篇:關(guān)于市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的調(diào)查報(bào)告

      關(guān)于市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的調(diào)查報(bào)告

      從1986年頒布《義務(wù)教育法》到2000年基本普及九年義務(wù)教育,我市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校數(shù)量整體呈現(xiàn)上升趨勢。與此同時(shí),我市教學(xué)點(diǎn)伴隨著義務(wù)教育普及進(jìn)程經(jīng)歷了先增后減的變化過程。從2002年開始,我市啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工程,布局調(diào)整力度逐年加大,全市農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、小學(xué)、初中持續(xù)大幅減少。到2008年底,我市的寄宿制學(xué)校建設(shè)已基本完成,全市中小學(xué)校由原來的3224所調(diào)整到目前的886所。其中初中142所,小學(xué)740所,特殊教育中心校4所。義務(wù)教育階段學(xué)?,F(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學(xué)校317所(其中農(nóng)村小學(xué)210所,農(nóng)村初中107所)。農(nóng)村小學(xué)197個(gè),教學(xué)點(diǎn)13個(gè)。

      盡管影響布局調(diào)整的因素很多,我市各縣、市、區(qū)的情況也不盡相同,但幾個(gè)主要?jiǎng)右蚴枪餐摹?/p>

      首先是農(nóng)村學(xué)生減少。隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)劃生育政策的落實(shí),我市人口出生率持續(xù)下降,再與城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)遷移因素相疊加,農(nóng)村義務(wù)教育階段適齡兒童數(shù)量明顯減少。在廣大農(nóng)村地區(qū),多子多福、生兒養(yǎng)老的生育觀念正在悄然改變,避免子女纏身、追求生活品質(zhì)的行為日漸普遍。與此同時(shí),我市城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn),城鎮(zhèn)化率逐年提高,進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民越來越多。與之相對應(yīng)的則是農(nóng)村人口逐步減少。伴隨人口出生率下降和人口流動(dòng),農(nóng)村義

      務(wù)教育階段適齡兒童數(shù)量明顯減少,招生數(shù)、在校生數(shù)不斷下降。在一些地方,村里人銳減,往往只有老年人在家守著,甚至出現(xiàn)“空心村”現(xiàn)象。學(xué)齡兒童迅速減少,學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)規(guī)模迅速縮小,有的只好開展復(fù)式小學(xué)。

      其次是期盼優(yōu)質(zhì)教育。隨著義務(wù)教育的普及和自身觀念的變化,農(nóng)民群眾在子女“有學(xué)上”之后,對“上好學(xué)”的愿望日益強(qiáng)烈,從中央到地方,各級政府和教育部門以及其他相關(guān)部門努力滿足這種訴求。2000年,我市雖然實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的目標(biāo),但是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及水平還沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn),有的地區(qū)義務(wù)教育普及基礎(chǔ)還比較薄弱,急需加以鞏固和提高。在此背景下,通過適度集中的辦學(xué)方式,滿足群眾需求,提高教育質(zhì)量是現(xiàn)實(shí)的選擇。2001年,國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求,“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則,合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并?!蓖瑫r(shí)提醒“在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn),防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)”。我市針對農(nóng)村適齡兒童數(shù)量減少和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教育成本高的現(xiàn)實(shí),把解決農(nóng)村學(xué)校布點(diǎn)過多、規(guī)模偏小、效益不高和教育質(zhì)量難以得到保障等突出問題放在重要位置,同時(shí)結(jié)合國家實(shí)施的一系列工程和項(xiàng)目,有計(jì)劃地削減、整合、撤并了一批農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和教學(xué)點(diǎn),對于滿足群眾接受優(yōu)質(zhì)教育愿望、鞏固義務(wù)教育普及成果產(chǎn)生了積極效果。

      近年來,黨中央、國務(wù)院一系列強(qiáng)農(nóng)、惠農(nóng)、富農(nóng)政策的落實(shí),極大地改變了廣大農(nóng)民群眾的民生狀況。生活殷實(shí)起來的農(nóng)民群眾,對優(yōu)質(zhì)教育的渴望更加強(qiáng)烈,也愿意并有一定能力讓孩子上好的學(xué)校。農(nóng)村家長希望子女上“縣城學(xué)?!薄ⅰ版?zhèn)上的學(xué)?!痹竿麖?qiáng)烈。

      第三是我市積極推動(dòng)。

      農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展已站在新的歷史起點(diǎn)上,農(nóng)民群眾日益增長的對教育公平和質(zhì)量的需求與城鄉(xiāng)間教育差距較大、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和教育質(zhì)量不盡如人意的現(xiàn)實(shí),成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步健康發(fā)展的主要矛盾。我市各級政府將中小學(xué)布局調(diào)整納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)行了全面推進(jìn),成為布局調(diào)整的直接推動(dòng)力。于是,很多地方根據(jù)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)趨勢,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際調(diào)整了農(nóng)村學(xué)校布局,同時(shí)加大對農(nóng)村學(xué)校投入,并將其逐步納入城鎮(zhèn)化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃之中,體現(xiàn)了對農(nóng)村教育的重視,得到了大多數(shù)農(nóng)民群眾的支持和理解。

      但是,由于近年來我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了很大的變化,再加上有的地方在理解政策上出現(xiàn)一定偏差,布局調(diào)整工作確實(shí)存在過快過急、推動(dòng)力度過大的情況。有的地方對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整缺乏系統(tǒng)調(diào)研和科學(xué)論證,未將農(nóng)村義

      務(wù)教育學(xué)校布局與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、未來人口變化以及人民群眾的現(xiàn)實(shí)需要有機(jī)結(jié)合起來,特別是對方便學(xué)生就近入學(xué)考慮不夠。有的地方把學(xué)校布局調(diào)整簡單地理解為“撤并學(xué)?!?,提出規(guī)模小于某一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校就要撤并,不考慮當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、交通條件、學(xué)生就學(xué)困難等實(shí)際問題。甚至還有一些地方超越實(shí)際,急功近利,把追求擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模作為教育政績或形象工程,制訂出不切實(shí)際的學(xué)校撤并“時(shí)間表”和“路線圖”,這些都應(yīng)予以深刻反思。

      一、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的若干成效和突出問題

      農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整,是在我市城鎮(zhèn)化深入發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村背景下,伴隨著農(nóng)村人口出生率下降、農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的,總體上優(yōu)化了農(nóng)村教育資源配置,改善了學(xué)校辦學(xué)條件,提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,為鞏固提高義務(wù)教育水平發(fā)揮了積極作用。但在這一過程中,也導(dǎo)致部分學(xué)生上學(xué)路途變遠(yuǎn)、上學(xué)交通安全存在隱患、寄宿制學(xué)校不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需求、并入學(xué)校班額過大、學(xué)生家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加等突出問題,必須盡快加以糾正和解決。

      (一)若干成效

      1.改善了辦學(xué)條件

      據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì),與2001年相比,2010年全市農(nóng)村小學(xué)生均教學(xué)及輔助用房面積、體育場館面積、自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      儀器、體育器械、音樂器材、美術(shù)器材、生均圖書均有提高。

      2.提升了教師水平

      結(jié)合布局調(diào)整,逐步辭退、安置了一批代課人員,補(bǔ)充了一批合格教師,優(yōu)化了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),并對教師進(jìn)行了重新配置。根據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì),2010年,全市農(nóng)村初中、小學(xué)生師生比2001年下降;農(nóng)村專任教師合格率比2001年提高。

      3.提高了教育質(zhì)量

      伴隨著布局調(diào)整,中小學(xué)的校均規(guī)模發(fā)生了變化。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì),2010年全市農(nóng)村小學(xué)校均規(guī)模增加。規(guī)模化辦學(xué)后,越來越多的學(xué)校開齊開足了課程,提升了教育教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)校明確了辦學(xué)思路,加強(qiáng)了管理制度建設(shè),有效提高了辦學(xué)水平。一定規(guī)模的學(xué)校有條件和能力開展正常的教育教學(xué)活動(dòng)。很多學(xué)校加強(qiáng)了校園文化建設(shè),組建學(xué)生社團(tuán),學(xué)生文體活動(dòng)普遍變得豐富起來,學(xué)生在合作和交流中提高了綜合素質(zhì)。

      (二)突出問題

      1.上學(xué)路途變遠(yuǎn),交通未能跟上

      學(xué)校撤并后,農(nóng)村學(xué)生難以就近入學(xué),上學(xué)路程普遍變遠(yuǎn)。據(jù)估算,如把寄宿與非寄宿學(xué)校一并測算,全市農(nóng)村初中、小學(xué)服務(wù)半徑顯著拉長。上學(xué)路程變遠(yuǎn)使得走讀學(xué)生起早摸黑上學(xué)的情況較為普遍,特別在部分偏遠(yuǎn)地區(qū),由于學(xué)

      ?;蚪虒W(xué)點(diǎn)撤并不當(dāng),致使低年級小學(xué)生也要長途跋涉去上學(xué),令人辛酸。

      學(xué)校撤并后,很多學(xué)生需要乘坐交通工具上學(xué),雖然少數(shù)地區(qū)通過多種渠道和方式解決了部分學(xué)生上學(xué)的問題,但受車輛數(shù)量、經(jīng)費(fèi)、線路、時(shí)間等諸多因素的限制,絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生只能自行解決上學(xué)交通工具等問題。由于農(nóng)村道路條件較差、車況良莠不齊、交通情況日趨復(fù)雜,學(xué)生在上學(xué)途中的安全難以切實(shí)得到保障。在國家《校車管理?xiàng)l例》出臺前,符合國家標(biāo)準(zhǔn)的校車很少;學(xué)校租用、家長租用車輛較多。農(nóng)村學(xué)生上學(xué)乘坐農(nóng)用車、三輪車、拼裝車等無客運(yùn)營運(yùn)資質(zhì)的車輛和接送學(xué)生車輛超載超速等交通違法行為時(shí)有發(fā)生,給學(xué)生上學(xué)交通安全帶來很大的隱患。

      2.農(nóng)村學(xué)校萎縮,城鎮(zhèn)學(xué)校班額過大

      由于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)在布局調(diào)整中的不確定性,很多地方不愿改善其辦學(xué)條件,忽視小規(guī)模學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教師配置,使得一些家長擔(dān)心小規(guī)模學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)不能保障教學(xué)質(zhì)量而陸續(xù)將孩子轉(zhuǎn)出,加速了這些學(xué)?!白匀弧毕?。據(jù)了解,很少有縣、市、區(qū)提出適當(dāng)保留教學(xué)點(diǎn)的措施。

      一些縣、市、區(qū)在并入學(xué)校辦學(xué)條件難以滿足教育教學(xué)需要的情況下,盲目撤并學(xué)校,致使并入學(xué)校大班額問題突出,教學(xué)資源嚴(yán)重不足,教育教學(xué)質(zhì)量難以保障。2010年,全市農(nóng)村地區(qū)小學(xué)大班額比例比2001年明顯增加。隨著農(nóng)村小學(xué)的撤并,城市、縣鎮(zhèn)的壓力越來越大。

      3.挫傷了少部分鄉(xiāng)村的辦學(xué)積極性。

      由于農(nóng)村教育事實(shí)上還必須依靠鄉(xiāng)村兩級來辦,寄宿制學(xué)校撤銷了一批村級學(xué)校,村干部思想認(rèn)識轉(zhuǎn)不過彎,一部分村民抱怨,一定程度上挫傷了鄉(xiāng)村的辦學(xué)積極性。

      4.寄宿條件較差,管理人員缺乏

      這些年農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展和寄宿生規(guī)模增長在一定程度上緩解了上學(xué)遠(yuǎn)的問題。教育部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2010年,農(nóng)村初中、小學(xué)寄宿生人數(shù)比2001年大量增加。農(nóng)村寄宿生的大量增加,對寄宿制學(xué)校提出了新的要求,但各地在經(jīng)費(fèi)投入和人員配備上傾斜力度不夠,導(dǎo)致很多寄宿制學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展受到影響和制約。生活設(shè)施配置不足,缺乏生活管理人員,難以為學(xué)生提供基本的生活和學(xué)習(xí)條件。由于經(jīng)費(fèi)短缺,多數(shù)寄宿制學(xué)校的教學(xué)設(shè)施很不配套,圖書室、儀器室、音體器材室都沒有?!捌站拧睍r(shí)留下的圖書、儀器、音體器材也已陳舊老化,幾乎不能為新課程所用,信息技術(shù)教育還是一片空白。

      隨著中央和省市對農(nóng)村教育的投入逐步增加,農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件也得到了一定的改善,但在實(shí)地調(diào)研中,廁所不足、缺乏澡堂、床鋪緊張等現(xiàn)象依然普遍存在。更讓人

      擔(dān)心的是,農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍缺乏管理人員、服務(wù)人員,也缺乏專職的保安人員。很多情況下是專任教師排班值勤。有的教師晚上值班,白天上課打不起精神。也有的地方聘用了臨時(shí)工,但沒有用工合同,也沒有穩(wěn)定的工資渠道。

      5.家長負(fù)擔(dān)加重,陪讀現(xiàn)象增多

      農(nóng)村學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)撤并后,學(xué)生需要乘坐交通工具上學(xué),增加了交通費(fèi)用。寄宿生還要承擔(dān)部分或全部伙食費(fèi)。調(diào)查顯示,2008年,由于布局調(diào)整,住宿生一年額外花費(fèi)的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和伙食費(fèi)平均是133l元,走讀生額外花費(fèi)的費(fèi)用平均是950元。從教學(xué)點(diǎn)、村小、中心校到初中,學(xué)生額外付出的教育費(fèi)用都有所增加,以住宿生為例,每生額外支付的教育費(fèi)用:教學(xué)點(diǎn)為769元,村小為1113元,中心小學(xué)為1356元;初中是2041元,九年一貫制學(xué)校為2112元。雖說日子漸好的農(nóng)民群眾通常愿意多花一些錢讓孩子吃好、住好,但仍有部分群眾感覺負(fù)擔(dān)較重,對家庭經(jīng)濟(jì)影響很大,負(fù)擔(dān)不起。此外,有的家長為了讓孩子吃好睡好,到寄宿制學(xué)校所在地方租房陪讀,另需支付房租等生活費(fèi)用,加大了開支,往往也有抱怨。這對農(nóng)民來說依舊是不小的開支,相比較于在村小學(xué)讀書,負(fù)擔(dān)明顯加重了。按最低標(biāo)準(zhǔn)每月生活費(fèi)10元(不計(jì)糧和蔬菜),住宿費(fèi)每月5元,全年以10個(gè)月計(jì)算,寄宿制學(xué)生比在家食宿的學(xué)生每年最低要多出150元。一般學(xué)生每年要多交納350元,二、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的政策與工作思考

      各級政府、教育部門和利益相關(guān)者都應(yīng)按照國務(wù)院總體要求,依據(jù)各地實(shí)際,采取有效措施,努力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校合理布局、均衡發(fā)展、提高質(zhì)量。

      1.方便學(xué)生就近上學(xué)

      保障學(xué)生就近上學(xué)的關(guān)鍵是應(yīng)合理確定學(xué)校服務(wù)半徑和覆蓋范圍。小學(xué)1—3年級學(xué)生年齡小,應(yīng)能在本村就近走讀就讀。小學(xué)高年級學(xué)生也應(yīng)能以走讀為主,確有需要的才安排寄宿。初中學(xué)生根據(jù)實(shí)際可以走讀或寄宿。人口稀少、地處偏遠(yuǎn)、交通不便的地方,應(yīng)保留或設(shè)置教學(xué)點(diǎn)。綜合考慮學(xué)生家長需求和負(fù)擔(dān)、學(xué)齡人口變化、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)、地理環(huán)境及交通狀況、學(xué)校辦學(xué)條件等因素,規(guī)劃完善學(xué)校布局,不要讓學(xué)生每天把太多時(shí)間和精力花在上學(xué)路上。

      2.嚴(yán)格撤并學(xué)校程序

      農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整事關(guān)農(nóng)民群眾的切身利益,必須充分尊重他們的意愿,認(rèn)真聽取他們的意見。確因生源減少等原因撤并學(xué)校,當(dāng)?shù)卣仨殗?yán)格履行方案制定、論證、公示、報(bào)批等程序。應(yīng)通過多種有效途徑廣泛聽取學(xué)校師生、學(xué)生家長、村民自治組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的意見并舉行聽證會(huì)。多數(shù)群眾不答應(yīng)的事,就堅(jiān)決不要做。聽證環(huán)節(jié)通過后,應(yīng)把撤并方案上報(bào)審批。經(jīng)批準(zhǔn)的方案要先建后撤,平穩(wěn)過渡,好事辦好。在今天,無視多數(shù)群眾意愿的決策、不顧廣大群眾切實(shí)利益的行動(dòng),都是非常危險(xiǎn)和必須盡量避免的。

      3.辦好村小和教學(xué)點(diǎn)

      有必要保留的村小和教學(xué)點(diǎn)應(yīng)予保留和辦好。首先,應(yīng)建立村小和教學(xué)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,提高村小和教學(xué)點(diǎn)的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),對于規(guī)模很小的學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)要成倍地核定撥付生均公用經(jīng)費(fèi)。其次,發(fā)揮遠(yuǎn)程教育功能,按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備多媒體教學(xué)設(shè)備,完善并使用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工具,保障具備接受遠(yuǎn)程教育的能力。開發(fā)和輸送數(shù)字化優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。再次,中心學(xué)校要統(tǒng)籌所管轄和輻射教學(xué)點(diǎn)的課程安排和教師配置,通過教師巡回教學(xué)等方式,保證教學(xué)點(diǎn)開足開齊國家規(guī)定的課程。最后,教師的配置應(yīng)向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜,設(shè)立特殊崗位津貼。

      4.提高教師整體素質(zhì)

      教育大計(jì)、教師為本,要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。首先,改善教師的初次配置。其次,要提高現(xiàn)有農(nóng)村教師整體素質(zhì)。再次,實(shí)行校長、教師交流制度。實(shí)行縣級教育部門統(tǒng)一聘任校長,實(shí)行校長聘期制,促進(jìn)校長、教師在一定區(qū)域內(nèi)合理交流,建立和完善鼓勵(lì)城區(qū)校長、教師到農(nóng)村學(xué)?;虺鞘斜∪鯇W(xué)校任職、任教機(jī)制。

      5.深化課程教學(xué)改革

      農(nóng)村義務(wù)教育課程必須滿足國家義務(wù)教育的整體要求,不能靠降低質(zhì)量要求來貼近農(nóng)村。但是,為增強(qiáng)課程的適應(yīng)性和感染力,課程應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)農(nóng)村特點(diǎn)。尤其是地方課程和學(xué)校課程應(yīng)在一定程度上反映當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活、自然、文化實(shí)際。在教學(xué)中,既要充分利用農(nóng)村優(yōu)勢資源,又要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與城鎮(zhèn)同齡人交流。另外,還要因地制宜地開展教學(xué)模式改革,探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方式,倡導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)。

      6.解決其他突出問題

      首先,對于學(xué)校撤并后需要通過車輛接送學(xué)生上學(xué)的地區(qū),要考慮發(fā)揮公共交通作用,改善道路通行條件,增設(shè)公交線路,增加公交班次,發(fā)放學(xué)生車貼,方便學(xué)生乘坐。其次,對于學(xué)校撤并后需要學(xué)生寄宿的地區(qū),建立寄宿制學(xué)校投入保障機(jī)制。政府應(yīng)盡快出臺文件,明確市、縣、鄉(xiāng)三級政府對寄宿制學(xué)校建設(shè)的職責(zé),制定資金籌措分擔(dān)比例。寄宿制學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)在財(cái)政預(yù)算中優(yōu)先安排,足額撥付,保證到位。要按照國家或省級標(biāo)準(zhǔn),為寄宿制學(xué)校配備教室、宿舍、食堂、廁所、浴室等設(shè)施和必要的管理、服務(wù)、保安人員。再次,做好布局調(diào)整過程中出現(xiàn)的閑置校園校舍再利用,應(yīng)本著統(tǒng)籌兼顧、教育優(yōu)先原則,在滿足了當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育、成人培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐等教育需求前提下,明確權(quán)屬,妥善處置。

      規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整不僅關(guān)系著農(nóng)村教育的發(fā)展,更關(guān)系著農(nóng)村中小學(xué)生的切身利益。以人為本、科學(xué)合理的學(xué)校布局對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育一體化、縮小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育服務(wù)均等化具有重要意義。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整不是孤立的現(xiàn)象,在今后工作中,應(yīng)該處理好城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下我國義務(wù)教育改革和發(fā)展的一些重要關(guān)系。一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與傾斜農(nóng)村的關(guān)系。二是全面推進(jìn)與重點(diǎn)突出的關(guān)系。三是整體謀劃與尊重特色的關(guān)系。四是循序漸進(jìn)與改革創(chuàng)新的關(guān)系。五是統(tǒng)一要求與因地制宜的關(guān)系。

      第五篇:廣西關(guān)于加快發(fā)展貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的工作方案

      廣西關(guān)于加快發(fā)展貧困地區(qū)

      特色產(chǎn)業(yè)的工作方案

      為貫徹落實(shí)《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011-2020年)》和《中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)、廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于實(shí)施我區(qū)新一輪扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》(桂發(fā)?2012?7號)精神,加快發(fā)展貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè),推進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展,制定本方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞實(shí)現(xiàn)廣西農(nóng)村扶貧開發(fā)“十二五”規(guī)劃的目標(biāo),以穩(wěn)定增加貧困群眾收入和提高貧困地區(qū)自我發(fā)展能力為目的,以科技進(jìn)步和制度創(chuàng)新為手段,著力培育扶貧龍頭企業(yè)和農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織,著力加強(qiáng)貧困地區(qū)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)扶貧示范基地建設(shè),著力帶動(dòng)貧困地區(qū)扶貧產(chǎn)業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)?;?、產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展,加快貧困地區(qū)脫貧致富步伐。

      二、基本原則

      (一)堅(jiān)持市場為導(dǎo)向,加工為龍頭,發(fā)展優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。

      (二)堅(jiān)持長遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施,推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?;N植。

      (三)堅(jiān)持科技支撐,打造品牌。

      (四)堅(jiān)持政務(wù)公開,接受監(jiān)督。

      (五)堅(jiān)持政府引導(dǎo)與尊重農(nóng)戶意愿相結(jié)合。

      (六)堅(jiān)持扶貧效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

      三、總體目標(biāo)

      建成一批特色優(yōu)質(zhì)高效、輻射覆蓋面廣的種養(yǎng)示范基地,帶動(dòng)貧 1 困地區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)規(guī)?;l(fā)展;培育一批帶動(dòng)能力強(qiáng)、影響力大的扶貧龍頭企業(yè),打造一批市場競爭力強(qiáng)的農(nóng)產(chǎn)品品牌;貧困地區(qū)自我發(fā)展能力有較大增強(qiáng),優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展;積極探索扶持發(fā)展以旅游等服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)新路子,拓寬扶貧對象增收渠道;貧困村農(nóng)民收入持續(xù)穩(wěn)定增長,生活水平明顯提高,實(shí)現(xiàn)扶貧、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

      到“十二五”期末,全區(qū)連片特困地區(qū)、3000個(gè)實(shí)施整村推進(jìn)的貧困村,都形成一定規(guī)模的優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè),所有就地開發(fā)的扶貧對象具有穩(wěn)定的收入來源;扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣(含享受扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣政策待遇的縣,下同)、貧困村農(nóng)民人均純收入增長幅度均高于全區(qū)平均水平,有條件的貧困村農(nóng)民人均純收入達(dá)到5000元以上,扶貧對象的人均純收入接近本村平均水平。

      四、重點(diǎn)工作

      (一)石漠化地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作重點(diǎn)。

      石漠化地區(qū)人均耕地少,易旱易澇。石漠化地區(qū)實(shí)施產(chǎn)業(yè)化扶貧的重點(diǎn)工作:一是加強(qiáng)坡改梯(土地整治)工作,增加農(nóng)民有效土地耕作面積,增加地頭水柜、滴灌等水利設(shè)施,因地制宜,發(fā)展耐旱的林地經(jīng)濟(jì)、山地經(jīng)濟(jì)作物、特色優(yōu)質(zhì)的油茶、核桃、中藥材、茶葉、桑蠶、木薯、家禽家畜等種養(yǎng)業(yè)或小型加工業(yè)(如手工編織等)項(xiàng)目;二是大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)勞務(wù)輸出。

      (二)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作重點(diǎn)。

      扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣以“十百千”產(chǎn)業(yè)化扶貧示范工程為重點(diǎn),圍繞自治區(qū)確定的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè),集中力量扶優(yōu)扶強(qiáng),在全區(qū)范圍內(nèi)建立10片以上特色優(yōu)質(zhì)高效、連片在1000畝以上的種植基地或特色高效的養(yǎng)殖示范基地,每片示范基地輻射覆蓋貧困戶1000戶以上,戶人均純收入比2010年增加一倍以上,示范基地實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、規(guī)?;?jīng)營。培育出100家以上年銷售額在1億元以上,具有較 2 強(qiáng)帶動(dòng)能力的扶貧龍頭企業(yè),到“十二五”期末,輻射帶動(dòng)的貧困村農(nóng)戶數(shù)增加1倍以上,農(nóng)戶增收1倍以上。對成長性好、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、帶動(dòng)能力強(qiáng)的區(qū)域性龍頭企業(yè),予以重點(diǎn)扶持。通過產(chǎn)業(yè)扶貧示范基地和扶貧龍頭企業(yè)帶動(dòng),建立1000個(gè)以上產(chǎn)業(yè)化扶貧示范村。

      (三)3000個(gè)貧困村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作重點(diǎn)。

      “十二五”期間,全區(qū)確定3000個(gè)貧困村實(shí)施整村推進(jìn)扶貧開發(fā),一次規(guī)劃,分兩批實(shí)施,每批實(shí)施1500個(gè)村,5年一次性驗(yàn)收。在這些貧困村中,產(chǎn)業(yè)開發(fā)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并重,每個(gè)村的產(chǎn)業(yè)開發(fā)財(cái)政扶貧資金投入不少于35萬元,扶持一批適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展、效益較好的“一村一品”、“一鄉(xiāng)一品”特色優(yōu)勢品種,建成一批產(chǎn)業(yè)群(帶)。

      (四)積極探索扶持貧困村發(fā)展以旅游等服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展新路子。

      “十二五”時(shí)期,要探尋扶貧產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn),積極參與鄉(xiāng)村旅游、民族民俗風(fēng)情旅游、觀光旅游、休閑度假旅游等與貧困村緊密相關(guān)的旅游開發(fā)。在深度開發(fā)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品中探索扶持的渠道,從旅游基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施、旅游線路等設(shè)施建設(shè)和旅游商品開發(fā)方面進(jìn)行扶持。在開展干部教育培訓(xùn)方面,探索對貧困村干部群眾開設(shè)旅游培訓(xùn)專題班,加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)和鄉(xiāng)村旅游服務(wù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),拓展與更新其知識,增強(qiáng)其創(chuàng)新意識與能力。鼓勵(lì)探索對其他第三產(chǎn)業(yè)的扶持途徑,努力拓寬扶貧對象的增收渠道。

      五、目標(biāo)任務(wù)及安排

      (一)目標(biāo)任務(wù)。

      我區(qū)已把甘蔗良種良法及推廣示范、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)油茶林基地建設(shè)及低產(chǎn)改造、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)桑蠶種植、高產(chǎn)木薯種植(間套種)、百香果種植、八角林低產(chǎn)改造、名優(yōu)特中藥材規(guī)范種植、雙季葡萄種植、耐寒羅非魚養(yǎng)殖、規(guī)范化養(yǎng)兔、家禽家畜(以養(yǎng)雞、山羊、豬為主)養(yǎng)殖、3 竹子種植及低改、有機(jī)(生態(tài))茶葉種植等貧困地區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)列入第一批“十百千”產(chǎn)業(yè)化扶貧示范工程給予重點(diǎn)扶持。鼓勵(lì)各扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣積極扶持優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,對條件成熟的將繼續(xù)列入“十百千”產(chǎn)業(yè)化扶貧示范工程給予重點(diǎn)扶持。鼓勵(lì)探索扶持貧困村發(fā)展以旅游等服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)新路子,拓寬扶貧對象增收渠道。主要任務(wù)有:

      1.建成10片以上特色產(chǎn)業(yè)示范工程基地。

      2.扶持100家以上年銷售額在1億元以上扶貧龍頭企業(yè)。

      3.建立1000個(gè)產(chǎn)業(yè)化扶貧示范村。

      4.建立3000個(gè)貧困村產(chǎn)業(yè)化“一村一品”產(chǎn)業(yè)群(帶)。

      5.扶持3個(gè)以上第三產(chǎn)業(yè)扶貧示范點(diǎn)。

      (二)安排。

      2011-2014年每年啟動(dòng)建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)化扶貧示范村;2011-2013年建設(shè)第一批整村推進(jìn)1500個(gè)貧困村“一村一品”優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)群(帶);2013-2015年建設(shè)第二批整村推進(jìn)1500個(gè)貧困村“一村一品”優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)群(帶);2011-2015年每年扶持一批扶貧龍頭企業(yè)。5年內(nèi)建立1000個(gè)以上產(chǎn)業(yè)扶貧示范村,3000個(gè)“一村一品”優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)村,扶持3個(gè)以上第三產(chǎn)業(yè)扶貧示范點(diǎn),扶持100個(gè)以上扶貧龍頭企業(yè)。

      (三)資金投入。

      1.產(chǎn)業(yè)扶貧示范基地建設(shè):建設(shè)“十百千”產(chǎn)業(yè)化扶貧示范基地,平均每年投入資金0.6億元,小計(jì)3億元。

      2.扶持113家扶貧龍頭企業(yè):每年投入政策性扶貧貼息資金4000萬元,小計(jì)2億元。

      3.3000個(gè)貧困村產(chǎn)業(yè)發(fā)展:平均每村投入資金35萬元,小計(jì)10.5億元。

      4.非貧困村扶貧對象產(chǎn)業(yè)發(fā)展:平均每年投入資金2500萬元,4 小計(jì)1.25億元。

      以上合計(jì)共需16.75億元,扣除2011年投入的2.1億元財(cái)政扶貧資金,2012-2015年共計(jì)14.65億元。

      六、保障措施

      (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。有關(guān)市、縣(市、區(qū))黨委、政府和各有關(guān)部門要高度重視,建立工作機(jī)構(gòu),制定工作方案,把發(fā)展貧困地區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)作為一項(xiàng)民生工程來抓。主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人要親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人要具體抓,把責(zé)任落實(shí)到各級和各單位,確保貧困地區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)扎實(shí)有效推進(jìn)。

      (二)強(qiáng)化協(xié)調(diào)合作。各有關(guān)部門要各司其職、各負(fù)其責(zé)、加強(qiáng)溝通、密切配合,按照“性質(zhì)不變、渠道不亂、各盡其力、各記其功”的原則,將有關(guān)資金和項(xiàng)目向貧困村傾斜,共同推進(jìn)貧困地區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。發(fā)展改革、財(cái)政部門要加大政策資金扶持力度;扶貧、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、科技、氣象、科研部門要加強(qiáng)新技術(shù)、新品種、新模式推廣應(yīng)用及政策、信息、市場等方面的服務(wù),扶持產(chǎn)業(yè)扶貧示范項(xiàng)目;水利、交通、電力等部門要支持產(chǎn)業(yè)扶貧示范基地的水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善生產(chǎn)條件,推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展和基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

      (三)引導(dǎo)金融資金扶貧。積極探索利用扶貧資金引導(dǎo)金融資金投入扶貧產(chǎn)業(yè)開發(fā)的長效機(jī)制,進(jìn)一步優(yōu)化扶貧資金投入結(jié)構(gòu)。

      (四)培育企業(yè)帶動(dòng)。自治區(qū)將圍繞“十百千”產(chǎn)業(yè)化扶貧示范基地建設(shè),通過適度增加扶貧項(xiàng)目貸款財(cái)政扶貧貼息資金規(guī)模,培育行業(yè)扶貧龍頭企業(yè),形成較強(qiáng)的輻射帶動(dòng)貧困農(nóng)戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)的能力。通過推廣“扶貧龍頭企業(yè)+合作組織+農(nóng)戶”的利益聯(lián)結(jié)模式,鼓勵(lì)扶持扶貧龍頭企業(yè)、合作經(jīng)濟(jì)組織帶動(dòng)貧困農(nóng)戶參與產(chǎn)業(yè)開發(fā)。引導(dǎo)扶貧龍頭企業(yè)、合作經(jīng)濟(jì)組織建立和完善與農(nóng)戶的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制,在實(shí)行“利益同享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的基礎(chǔ)上,盡最大可能采取最低保護(hù)價(jià)等 5 方式,調(diào)動(dòng)貧困農(nóng)戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)的積極性,保護(hù)貧困農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)利益,讓貧困農(nóng)戶從產(chǎn)業(yè)化扶貧中得到更多的實(shí)惠。

      (五)建立農(nóng)經(jīng)組織。有關(guān)市、縣(市、區(qū))政府和有關(guān)部門要積極引導(dǎo)、幫助示范項(xiàng)目村組建各類與扶貧龍頭企業(yè)對接的農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織,通過“公司+基地+合作經(jīng)濟(jì)組織+農(nóng)戶”、“龍頭企業(yè)+合作社+示范基地+貧困農(nóng)戶”、“公司+基地+農(nóng)戶”、“合作經(jīng)濟(jì)組織+基地+農(nóng)戶”等多種模式將千家萬戶的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場有機(jī)地連接起來,提高貧困農(nóng)戶參與產(chǎn)業(yè)開發(fā)的組織化、專業(yè)化程度,提升農(nóng)戶抵御自然災(zāi)害、參與市場競爭的能力,實(shí)現(xiàn)規(guī)模種養(yǎng),穩(wěn)定增加收入。

      (六)拓寬發(fā)展門路。整合旅游、農(nóng)業(yè)、商務(wù)、人力資源社會(huì)保障等各部門資源,加強(qiáng)貧困地區(qū)資源宣傳、產(chǎn)業(yè)規(guī)模經(jīng)營、招商引資和勞務(wù)輸出方面工作,大力發(fā)展貧困地區(qū)以旅游等服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)。

      (七)加強(qiáng)科技培訓(xùn)。以提高品質(zhì)、降低成本、增加效益為目的,加強(qiáng)對基地示范項(xiàng)目的科學(xué)技術(shù)培訓(xùn),以特色優(yōu)質(zhì)品種打造優(yōu)質(zhì)高效產(chǎn)業(yè)。同時(shí)通過利用扶貧培訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)示范基地等多種形式,多層次培訓(xùn)農(nóng)民,培養(yǎng)一批懂種養(yǎng)技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善服務(wù)的新型農(nóng)民隊(duì)伍,確保產(chǎn)業(yè)扶貧示范工程順利實(shí)施。

      (八)強(qiáng)化監(jiān)督檢查。加大督查力度,完善工作機(jī)制,提高管理水平,建立產(chǎn)業(yè)化扶貧項(xiàng)目實(shí)施工作考核制度。不定期開展項(xiàng)目實(shí)施與管理情況監(jiān)督檢查,通報(bào)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度,解決工作中出現(xiàn)的問題。同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)基層干部和工作人員的工作積極性。

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