第一篇：家訪一例征文

泉港一中“家訪一例”征文

優(yōu)秀文章選摘

編者按：家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，泉港一中高度重視與家庭的聯(lián)系，本學(xué)期該校開(kāi)展的“家訪一例”征文得到班主任的支持，共征集案例26篇，真實(shí)的筆觸讓人感動(dòng)、促人反思，為該?！稗k學(xué)問(wèn)計(jì)”和市級(jí)“綠色德育”的實(shí)施揚(yáng)起了風(fēng)帆。（摘自《一中德育》49-50期）

林舜錦：一次特殊的家訪

一、家訪背景

高二10班學(xué)生肖某，惠嶼島人。該生學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)一般，高考要考上本科（理工類）有一定難度，但美術(shù)方面有特長(zhǎng)，如報(bào)考美術(shù)專業(yè)倒很有希望。我曾多次動(dòng)員她去讀美術(shù)，她總是說(shuō)過(guò)一段看看再說(shuō)。但該生一直都無(wú)法抉擇，患得患失，對(duì)自己的未來(lái)缺乏信心。時(shí)間就在她矛盾猶豫中過(guò)去，高二年眼看就要結(jié)束了。所以，作為班主任，我一直很想和她家長(zhǎng)溝通，想了解她家長(zhǎng)的真實(shí)想法。并且，學(xué)校也要求老師要利用“五一”放假期間進(jìn)行家訪，所以我提前一周和學(xué)生及其家長(zhǎng)約好“五一”去家訪。

二、家訪實(shí)錄

“五一”長(zhǎng)假終于來(lái)了，天公作美，陽(yáng)光燦爛，是出行的大好時(shí)機(jī)。大約是清晨六七點(diǎn)時(shí)，我就接到學(xué)生肖某的電話，她充滿期待地問(wèn)我?guī)c(diǎn)會(huì)到她家。我愣了一下，才想起前一周的約定。但由于近段時(shí)間偶感風(fēng)寒，喉嚨一直無(wú)法正常發(fā)音，就無(wú)法前去家訪，所以我心中很是愧疚，趕緊向她解釋，就約她及其家長(zhǎng)用手機(jī)短信來(lái)進(jìn)行一次特殊的“家訪”。

以下是短信交流內(nèi)容摘要：

老師：你能不能先介紹一下您的家庭情況？

家長(zhǎng)：我當(dāng)小工，我丈夫跑船，長(zhǎng)年在外。我共有兩女一男，她是老大。家庭經(jīng)濟(jì)狀況還好。

老師：難怪每次都是她“干爸”來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。那您經(jīng)常和您女兒交流嗎？或者您女兒回家時(shí)經(jīng)常和誰(shuí)交流？

家長(zhǎng)：她兩三個(gè)星期才回來(lái)一趟，平時(shí)她比較喜歡和她弟弟妹妹聊天，偶爾也會(huì)和我聊天，但和她老爸交流就很少了。

老師：那您女兒有沒(méi)有和您說(shuō)起她目前的學(xué)習(xí)情況以及想法？或者說(shuō)，她有沒(méi)有告訴您她想學(xué)美術(shù)專業(yè)？

家長(zhǎng)：我希望她能考個(gè)本科大學(xué)（理工類）。前一段時(shí)間，她跟我提起學(xué)習(xí)成績(jī)恐怕無(wú)法考上本科，想學(xué)美術(shù)。但又擔(dān)心學(xué)美術(shù)后，會(huì)影響到功課，學(xué)習(xí)成績(jī)更趕不上別人了。老師，您幫忙想想辦法。

老師：我覺(jué)得她要考本科（理工類）確實(shí)有些困難，如果想走“捷徑”的話，學(xué)美術(shù)倒是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。至于對(duì)學(xué)習(xí)的影響，多多少少會(huì)有一點(diǎn)影響，但美術(shù)專業(yè)的文化分要求也相對(duì)較低，憑她現(xiàn)在的基礎(chǔ)應(yīng)該是有機(jī)會(huì)的。當(dāng)然，選擇哪條路，最終還得征求她本人的意見(jiàn)，我們的意見(jiàn)只能作為參考。

家長(zhǎng)：是的，作為家長(zhǎng)，我尊重她的選擇。我只是希望她盡力去讀，不要把心思放在“玩”上就可以了。……（注：該家長(zhǎng)不識(shí)字，口述，由她女兒肖某代發(fā)。）

三、家訪反思

計(jì)劃趕不上變化，原本想到該生家里去家訪，但因身體不適，無(wú)法成行，所以只好以這樣的一種形式來(lái)代替家訪。家訪總算是順利完成了，但心中不免有些遺憾。其實(shí)，我最近一直在思考這樣一個(gè)困惑的問(wèn)題：當(dāng)我們湮沒(méi)在繁重的教學(xué)和瑣碎的家務(wù)中，身心很是疲憊時(shí)，我們還會(huì)去家訪嗎？當(dāng)通訊越來(lái)越便利、網(wǎng)絡(luò)交流越來(lái)越流行時(shí)，聯(lián)系的方式多樣化了，我們還會(huì)去家訪嗎？曾經(jīng)一度受到歡迎的傳統(tǒng)家訪漸行漸遠(yuǎn)，成了一種難以企及的奢侈，大有淡出人們的視線范圍的趨勢(shì)，一切還要繼續(xù)嗎？

（作者系高二10班班主任）

（莊學(xué)培點(diǎn)評(píng)：跟學(xué)生父母說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，讓父母感到我們的可親，拉近他們與學(xué)校的距離，方式有很多種，舜錦老師的文章讓我們徹悟：短信亦能便捷地拉“短”距離。）

賴紅連：我的心底從未如此踏實(shí)過(guò)

我個(gè)人認(rèn)為家訪是教師與學(xué)生乃至家長(zhǎng)溝通最好的方式，當(dāng)班主任以來(lái)，家訪這么多，印象最深的還是去年4月的一次家訪。

因?yàn)槭≠|(zhì)檢姚成輝同學(xué)的成績(jī)退步了，所以我準(zhǔn)備去他家看看。由于不認(rèn)識(shí)路，所以班上一個(gè)同學(xué)給我?guī)??？吹轿业牡絹?lái)，平時(shí)很少講話的姚成輝很激動(dòng)、很懂事，他拼命讓坐，又是倒水，又是搬凳子。等他母親從田里勞動(dòng)回來(lái)時(shí)，我詢問(wèn)其母為什么沒(méi)看到他的爸爸？他母親的眼淚奪眶而出，看到這個(gè)情景我真誠(chéng)地說(shuō)：“有什么困難就說(shuō)吧，教這個(gè)班已經(jīng)兩年了，跟你們孩子已經(jīng)很熟悉了，姚成輝就像我自己的孩子似的。”他母親緩緩地說(shuō)：“賴?yán)蠋?，不瞞您說(shuō)，孩子的爸爸因?yàn)榘┌Y去世了，欠下無(wú)數(shù)債務(wù)……”說(shuō)完這些話她有些哽咽，一旁的姚成輝也哭了起來(lái)！原來(lái)是這樣！可是為什么我不知道呢？作為一名班主任我太疏忽了。怪不得姚成輝在復(fù)習(xí)的時(shí)候總是走神，平時(shí)成績(jī)穩(wěn)定的他這次也蔫了！從他的眼神中可以看出他承受著多大壓力，自己獨(dú)品這份苦果，真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

我對(duì)其母進(jìn)行了勸慰：“走都走了！我們現(xiàn)在哭也起不到什么作用，如果繼續(xù)這樣頹廢下去，孩子的父親如地下有知，也會(huì)放心不下！你們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，活得更開(kāi)心更幸福才行，盡自己努力改變現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，當(dāng)孩子考上大學(xué)有出息的時(shí)候，生活會(huì)好起來(lái)，這就是生活！不能改變的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)承受！當(dāng)你拼搏過(guò)努力過(guò)，不管結(jié)果怎么樣你都不會(huì)后悔，而如果一味的怨天尤人是解決不了問(wèn)題的！”握著其母的手，我真誠(chéng)地說(shuō)：“姚媽媽，生活壓不倒我們，我們要堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，考上理想大學(xué)！”說(shuō)著說(shuō)著，其母點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁握了握我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你放心！我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。我會(huì)盡力使這個(gè)家過(guò)上好日子！”我笑道：“這就對(duì)了！還有姚成輝馬上就要升大學(xué)了，父親不在了，你更要懂事些！”……

天色已晚，我起身準(zhǔn)備離開(kāi)。母子倆非要留我在家里吃飯，不管吃什么是份心意。望著空無(wú)一物的廚房我心里很不是滋味！我從兜里拿出300元錢，塞到其母手里說(shuō)：“老師我也幫不上太大的忙，這點(diǎn)錢買點(diǎn)東西，孩子爸走了，咱們也得過(guò)個(gè)像樣的日子！”她死活不要，與我推讓起來(lái)，我給她，她又塞給我。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“這樣吧，這錢就當(dāng)我借你們的，以后掙錢再還！”她就接了下來(lái)，這位山村母親又一次流下了淚水。在一旁一直默默無(wú)語(yǔ)的姚成輝也跑過(guò)來(lái)流著眼淚真誠(chéng)地說(shuō)：“老師！真對(duì)不起您，你這么關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我，我真后悔近段時(shí)間沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)！老師，您放心！今后我一定好好下苦功學(xué)習(xí)，不讓您失望！”聽(tīng)了他的話，我很感動(dòng)，衷心祝愿這個(gè)苦難的孩子考上理想的大學(xué)！

她們母子倆送了我一程又一程，我不好意思地說(shuō)：“送君千里，終有一別回去吧！再送就到學(xué)校了！”她們依依不舍地與我告別！我邊走邊回望，看著她們漸行漸遠(yuǎn)的背影，聽(tīng)著腳底咯吱聲，我的心底從未如此踏實(shí)過(guò)！回到家后用文字記錄見(jiàn)證她們的相依為命，我仿佛看到一個(gè)新的希望在冉冉升起!（作者系高一10班班主任）

（莊學(xué)培點(diǎn)評(píng)：為什么優(yōu)秀的教師會(huì)對(duì)教育一往情深，因?yàn)樗麄儠?huì)從很多學(xué)生的身上看到自己過(guò)去的生活。請(qǐng)相信：愛(ài)與尊重從來(lái)就不是什么客套話、場(chǎng)面話，在我們忽視的時(shí)候，它會(huì)頑強(qiáng)地在一角生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。）

陳順燕：他的父母是典型的泉港農(nóng)民

期中考結(jié)束了，剛好利用五一假期到一些學(xué)生家中進(jìn)行家訪。周五，我利用上午的時(shí)間到涂嶺鎮(zhèn)陳錦陽(yáng)同學(xué)的家里走訪。陳錦陽(yáng)比較內(nèi)向，是刻苦學(xué)習(xí)但成績(jī)始終“上不去”的“典型”學(xué)生。期初曾打電話與我聊過(guò)他的一些困惑，例如：家長(zhǎng)只關(guān)心成績(jī)，經(jīng)常責(zé)罵，并將他與同村其他的學(xué)生比較；不夠關(guān)心其內(nèi)心感受等。所以我打算先去他家進(jìn)行家訪。經(jīng)過(guò)山路十八彎終于到達(dá)目的地，錦陽(yáng)出來(lái)接我，帶至他家中，介紹了他父母，便開(kāi)始了我們的談話。概括幾點(diǎn)其父母觀點(diǎn)如下：

1.錦陽(yáng)初中成績(jī)比較突出，但高中不停退步，很是擔(dān)心。

2.父母白天都出去打工，沒(méi)時(shí)間管他，覺(jué)得沒(méi)文化，無(wú)法幫助他。

3.有個(gè)姐上大學(xué)，成績(jī)不錯(cuò)，希望錦陽(yáng)能夠像他姐一樣出色。

4.回家也有看書，但成績(jī)卻很差，跟其他人比差很多，有點(diǎn)失望。

我觀察了一下他父母，并從他們的談話里推斷出他們教育子女的方式存在的缺陷，我便依此與他們溝通。他的父母是典型的泉港農(nóng)民——受教育程度低，吃苦過(guò)來(lái)的人；期待孩子不重走老路；并且過(guò)于看重別人的眼光。我提了以下三點(diǎn)建議：

1.錦陽(yáng)是個(gè)認(rèn)真用功的孩子，學(xué)校表現(xiàn)出色，成績(jī)的暫時(shí)不理想，很可能是學(xué)習(xí)方法不正確，到時(shí)我會(huì)幫助他改正學(xué)習(xí)方法。

2.家長(zhǎng)應(yīng)該多與他溝通，不要只看重他的成績(jī)。如果能多關(guān)心他的生活，多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備，錦陽(yáng)一定能克服心理的壓力，取得意想不到的進(jìn)步。

3.我們老師一定會(huì)在學(xué)校里盡責(zé)盡力幫助他。

后來(lái)，我單獨(dú)找錦陽(yáng)談了一下，強(qiáng)調(diào)其父母對(duì)他的關(guān)心，并要求不要有太大的壓力，訂個(gè)目標(biāo)，給自己半學(xué)期的時(shí)間去努力實(shí)踐。

回去的路上，我總結(jié)了一下：對(duì)于這種相對(duì)“典型”的學(xué)生，關(guān)鍵是讓其拋開(kāi)壓力，避免產(chǎn)生厭學(xué)的極端思想，再適當(dāng)?shù)慕o于一些學(xué)習(xí)方法上的幫助，希望這次家訪對(duì)他有所幫助。（作者系高一14班班主任）

（莊學(xué)培點(diǎn)評(píng)：對(duì)某些教育的“頑疾”，有的人會(huì)繞開(kāi)，有的人會(huì)抱怨。順燕老師選擇面對(duì)。班主任的成長(zhǎng)就必須學(xué)會(huì)面對(duì)，我的體會(huì)是：優(yōu)秀的班主任就是解決問(wèn)題的能手，班主任如果能時(shí)時(shí)找到“剎那間的豁然開(kāi)朗”，內(nèi)心肯定會(huì)感到無(wú)比幸福。）

滕仲華：原來(lái)學(xué)生是那么在意老師的話

A是看起來(lái)很文靜的學(xué)生，我的印象是他基本能遵守學(xué)校紀(jì)律、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)班級(jí)布置的工作也能按時(shí)完成，因此，我一向?qū)λ埠芊判??？勺罱鼌s發(fā)現(xiàn)他在上午上課都會(huì)有想要睡覺(jué)的樣子，而且，當(dāng)我向同學(xué)了解A的情況時(shí)，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)他根本就不和同學(xué)們交往，更談不上有朋友了。于是，我專門留意了一下他的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他偶爾會(huì)說(shuō)出一句與其他人的理解相差很遠(yuǎn)的話，下完課也常是一個(gè)人獨(dú)自站在陽(yáng)臺(tái)上，不會(huì)像其他人一樣在一起有說(shuō)有笑，甚至在校外碰到我也不會(huì)和我打一聲招呼。鑒于這些情況，我覺(jué)得一定要和他的父母見(jiàn)見(jiàn)面，了解一下他在家的情況。

五月一日下午我和其父母見(jiàn)了面，寒暄中發(fā)現(xiàn)他父母也很想和我聊聊孩子的情況。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在的狀況很讓他們擔(dān)心。原來(lái)，這孩子從小就很文靜，不愛(ài)和別人一起玩。小的時(shí)候覺(jué)得他很乖，也就沒(méi)有意識(shí)去引導(dǎo)和別人一起玩耍、交流。漸漸的隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在和別人的相處上變得能力極差，甚至和自己的親兄弟姐妹也不再交流。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)時(shí)就要求他出去玩，可他卻說(shuō)他不知道該玩什么。他的回答讓父母目瞪口呆，也讓父母?jìng)暮蜔o(wú)奈。因?yàn)楹蛣e人交流的少，所以有什么難過(guò)或高興的事就無(wú)處訴說(shuō)，事實(shí)上是根本不知道該怎么說(shuō)。日積月累，他心里的苦悶就沒(méi)有得到及時(shí)的排解，所以，父母就發(fā)現(xiàn)他有獨(dú)自一人在房間摔書的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)。因?yàn)楹蛣e人交流的少，他放假在家的時(shí)間多，于是他就用課外書來(lái)安排他的時(shí)間。這本也是一件好事，然而，父母卻發(fā)現(xiàn)姐姐留給他的好書他根本不看，他看的全是科幻方面的書。只接觸一種類型的書，老是融入幻想世界，這也讓他的父母很擔(dān)心。

了解到這些情況，我也很吃驚，雖這次家訪可沒(méi)想到會(huì)了解這么多?！翱蓱z天下父母心”，看到他父母擔(dān)心、無(wú)奈的表情，我也很難過(guò)。我讓其父母了解了我所觀察到的情況，并對(duì)他們說(shuō)明A在校的表現(xiàn)并沒(méi)有在家那么嚴(yán)重。課堂上，他也會(huì)和同學(xué)一起回答問(wèn)題，碰到高興的事也會(huì)和大家一樣會(huì)心的笑，對(duì)班級(jí)布置的值日任務(wù)也能認(rèn)真的完成。我的話讓他們的臉上出現(xiàn)了一點(diǎn)喜色。他媽媽馬上說(shuō)了另外一個(gè)情況，以前，他在家時(shí)早上會(huì)讀一下英語(yǔ)、語(yǔ)文，后來(lái)就不再讀了。期中考試過(guò)后，她當(dāng)孩子的面說(shuō)班主任夸他有進(jìn)步、表現(xiàn)也好多時(shí)，沒(méi)想到他竟然又在家看起書來(lái)了。他母親說(shuō)完期待地看著我。我馬上告訴她我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和他談?wù)?，并且?huì)經(jīng)常關(guān)注他，希望我能在他的成長(zhǎng)過(guò)程起一點(diǎn)作用，同時(shí)也給他們提出建議，讓他們多花點(diǎn)時(shí)間利用放假

是問(wèn)題學(xué)生，更要注意他的反反復(fù)復(fù)，家訪是件艱苦的工作，但我相信，只要具備“衣帶漸寬終不悔”的精神，我們的工作是一定會(huì)做好的。

（作者系高二13班班主任）

（莊學(xué)培點(diǎn)評(píng)：對(duì)問(wèn)題學(xué)生，因?yàn)轶w制中管理、懲戒學(xué)生方面的局限，學(xué)校常感到“無(wú)能為力”。學(xué)生反反復(fù)復(fù)，班主任苦口婆心，福龍老師的工作遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，班主任的“苦”也可以略見(jiàn)一斑，班主任的“衣帶漸寬終不悔”也更是難能可貴。）

賴國(guó)強(qiáng)：表決心容易行動(dòng)難

家訪時(shí)間：2009年5月1日下午3:00

家訪對(duì)象：高一4班某女生

家訪對(duì)象基本情況：一是現(xiàn)實(shí)情況：①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)暫不理想；②上個(gè)月進(jìn)入學(xué)校美術(shù)班，打算高三時(shí)考美術(shù)專業(yè)；③與隔壁班一男生有早戀傾向。二是思想情況：①學(xué)習(xí)上要求進(jìn)步，該生曾經(jīng)要求班主任調(diào)換座位，與學(xué)習(xí)較好的同學(xué)坐一起；②學(xué)習(xí)信心、毅力和刻苦不夠到位，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，有自卑心理；③該生有早戀行為，但極為害怕讓家長(zhǎng)知道。

家訪目的：鼓勵(lì)該生的學(xué)習(xí)自信心，肯定其要求上進(jìn)的表現(xiàn)；在暫時(shí)不明確告訴其家長(zhǎng)有早戀的前提下，要求其家長(zhǎng)關(guān)注該生的日常表現(xiàn)，并明確告知該生早戀的危害及該行為是違反校紀(jì)的行為；告訴該生關(guān)于高考美術(shù)考生的一些基本要求；通過(guò)家長(zhǎng)了解該生的一些基本情況。

家訪過(guò)程：5月1日下午3時(shí)到達(dá)該生家——某初中學(xué)校教師宿舍，該生本人及其父親均在場(chǎng)。其父親是該初中校的中層領(lǐng)導(dǎo)。在寒暄中我了解到：該生初中時(shí)成績(jī)就不佳，但在初三臨中考前通過(guò)其父親本人親自輔導(dǎo)以及專門請(qǐng)教師補(bǔ)課的方式“突擊”后，成績(jī)達(dá)到了泉港一中“擇校生”的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)入一中就讀。就此，我對(duì)其父親及其本人強(qiáng)調(diào)：一是高中學(xué)習(xí)不同于初中，高中學(xué)習(xí)更注重日常的知識(shí)積累以及知識(shí)的理解和運(yùn)用，單靠考前突擊是不能學(xué)好的；二是我簡(jiǎn)要地向其家長(zhǎng)匯報(bào)了該生在半學(xué)期中的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，其中側(cè)重表?yè)P(yáng)了該生要求調(diào)換座位一事，肯定了其內(nèi)心強(qiáng)烈要求上進(jìn)的一面。

接著我向其父親了解該同學(xué)在家的一些情況，包括是否與父母有經(jīng)常性的談話溝通，是否經(jīng)常出去找同學(xué)玩，其常聯(lián)系的同學(xué)主要有哪些，這些同學(xué)的姓名、性別以及家庭概況等等。從中我發(fā)現(xiàn)其家長(zhǎng)對(duì)以上這些情況的了解幾乎為零，也顯然對(duì)他們孩子正在早戀一事也一無(wú)所知。鑒于此，我并沒(méi)有當(dāng)面將這事捅破（該同學(xué)在旁十分緊張，我明顯意識(shí)到這一點(diǎn)），而是要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常生活的情況應(yīng)當(dāng)盡可能知道一些，不可因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鲆暫⒆?，不聞不?wèn)，過(guò)分“民主”。

這時(shí)，家長(zhǎng)因事而離開(kāi)一會(huì)兒，期間我很嚴(yán)肅地告訴該同學(xué)：早戀一事我可以暫不告訴家長(zhǎng)，但紙是包不住火的，而且更重要的是高中期間談戀愛(ài)是違反校規(guī)校紀(jì)行為，千萬(wàn)不要因此而影響自己的前途。同時(shí)勸導(dǎo)她：肯定其智力不錯(cuò)且有追求進(jìn)步的思想，但如果心不專是無(wú)法學(xué)好知識(shí)的，一方面要面對(duì)基礎(chǔ)差成績(jī)差的現(xiàn)象，一方面要用勤奮刻苦和信心毅力戰(zhàn)勝困難，多尋求老師和同學(xué)的幫助，更重要的一點(diǎn)是：既然選擇學(xué)美術(shù)這條路，在高考時(shí)，專業(yè)分要達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，文化分的要求比文史類考生低許多（將近幾年美術(shù)考生的文化分?jǐn)?shù)段告訴她，幫她分析），從而進(jìn)一步增強(qiáng)了她的信心。最后，該同學(xué)表態(tài)要努力結(jié)束早戀行為，積極向奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。

家訪后反思：暫時(shí)為學(xué)生保密隱私，不輕率將其早戀行為報(bào)告家長(zhǎng)，但應(yīng)將此作為該學(xué)生的一個(gè)壓力，促使其在知道老師用心良苦的前提下能改正錯(cuò)誤，這是我這次家訪的一大關(guān)鍵意圖，事實(shí)證明我已基本達(dá)到目的。但表決心容易行動(dòng)難，因此，今后我要加強(qiáng)對(duì)該同學(xué)的監(jiān)督談心，力爭(zhēng)一方面使其真正結(jié)束早戀，另一方面能刻苦學(xué)習(xí)，最終能考取美術(shù)類本科以上學(xué)校。（作者系高一4班班主任）

（莊學(xué)培點(diǎn)評(píng)：國(guó)強(qiáng)老師保護(hù)學(xué)生早戀的“隱私”是有預(yù)謀的，他抓住了問(wèn)題的軟肋，明知其難卻“反彈琵琶”，他正視了學(xué)生口頭應(yīng)允容易、實(shí)際行動(dòng)難的特點(diǎn)。凡事皆有技巧，合適的時(shí)間做合適的事往往事半功倍。）

第二篇：家訪征文

在當(dāng)前教育背景下,農(nóng)村家庭如何走“素質(zhì)型”發(fā)展之路

在當(dāng)前教育背景下,農(nóng)村家庭如何走“素質(zhì)型”發(fā)展之路

當(dāng)今世界，信息時(shí)代和商品經(jīng)濟(jì)以前所未有的影響力沖擊著我們每個(gè)人。特別是在全球化趨勢(shì)的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，各種各樣的思想觀念也隨之涌來(lái)，面對(duì)素質(zhì)教育新形勢(shì)，面對(duì)信息、價(jià)值觀多元化的新時(shí)代，我們?cè)鯓硬拍軙r(shí)刻保持清醒頭腦，很好的把握自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的正確方向，就成為社會(huì)和國(guó)家關(guān)注的重大問(wèn)題，這也要求我們?cè)谛滦蝿?shì)下要做好學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該重視家庭教育。為了更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，應(yīng)讓素質(zhì)教育走進(jìn)當(dāng)代農(nóng)村家庭教育。

一當(dāng)代農(nóng)村家庭教育存在很大問(wèn)題，讓素質(zhì)教育走進(jìn)當(dāng)代農(nóng)村家庭教育，迫在眉睫。

1農(nóng)村孩子家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的承包教育機(jī)構(gòu)，根本不重視家庭教育，每天只管準(zhǔn)時(shí)接送孩子，對(duì)孩子的教育只字不提。因此孩子與父母缺少必要的情感溝通，孩子也感受不到親情的溫暖，孩子心理上的一些疑惑，也得不到父母的及時(shí)正確的引導(dǎo)，內(nèi)心的某些渴望、需求也得不到滿足，受委屈后心理上也得不到及時(shí)的安慰，長(zhǎng)此以往，心理問(wèn)題越積越多，積重難返，逐漸形成抑郁、敏感、冷漠、孤僻的性格。

2在農(nóng)村中，隔代教養(yǎng)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，其撫養(yǎng)者不是年老體弱多病，就是文化程度較低甚至是文盲。有些老人將孩子的教育托付給幼兒園，部分監(jiān)護(hù)人連孩子在幼兒園讀什么班都不知道，更別談什么家庭教育了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隔代教養(yǎng)的孩子中，很多幼兒不同程度存在的問(wèn)題是：任性、自私、冷漠、憂郁多疑、缺乏熱情和愛(ài)心、缺乏同情心，逆反心理較強(qiáng)，性格孤僻，以自我為中心，合作意識(shí)差，怕吃苦，缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，等等。

二家庭是和諧構(gòu)建的最早課堂。

家庭是孩子行為習(xí)慣、思想品德養(yǎng)成的最初環(huán)境，在思想教育工作中有著不可替代的作用。而家長(zhǎng)的教育方式、自身素質(zhì)的高低以及家庭氛圍的好壞又直接影響著孩子的思想發(fā)展?fàn)顩r。

1、新形勢(shì)下思想教育對(duì)家長(zhǎng)的自身素質(zhì)提出了更高的要求。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的思想水平、日常習(xí)慣、處事方式時(shí)刻影響著和自己朝夕相處的孩子。所謂“身教重于言教”，家長(zhǎng)們要樹(shù)立積極向上的處事態(tài)度和方式，不斷地接受新思想的洗禮，與時(shí)俱進(jìn)，并不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子的思想和行為加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)改變以往高高在上的教子方式和態(tài)度，而是應(yīng)該和自己的孩子成為平等關(guān)系的知心朋友。在信息化高度發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)信息異軍突起的時(shí)代，呈現(xiàn)在孩子面前的是豐富多彩的世界和多元化的世界觀，他們此時(shí)需要的是能做他們知心朋友的父母，只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界才能隨時(shí)了解孩子的思想狀況。使他健康發(fā)。

2、良好家庭氛圍的營(yíng)造，對(duì)孩子的思想教育起著潛移默化的影響。良好的家庭氛圍離不開(kāi)夫妻之間和諧恩愛(ài)的情感，父子之間和諧親切的交流，家人良好的生活習(xí)慣等等。父母應(yīng)該對(duì)孩子的身心、學(xué)習(xí)、思想等各方面情況都予以關(guān)注，而不是單純的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，才能有利于孩子思想、道德、學(xué)習(xí)、體育等等的全面發(fā)展，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變社會(huì)的需要，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，更好發(fā)展。

三學(xué)校教育要主動(dòng)與家庭教育密切配合，相互促進(jìn)

（一）學(xué)校要對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助

1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)走出誤區(qū)。

讓家長(zhǎng)的人才觀由只重視“專家學(xué)者型”轉(zhuǎn)到“多層次型”由“重智輕德型”轉(zhuǎn)到“德才兼?zhèn)湫汀?；監(jiān)護(hù)觀由“保姆型”轉(zhuǎn)到“自由型”，由“專制型”轉(zhuǎn)到“民主型”學(xué)校要幫助家長(zhǎng)掌握教育藝術(shù)，要一分為二地看待孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，因材施教，順其天性，循序漸進(jìn)。

2、廣開(kāi)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的渠道。一是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，有計(jì)劃、按步驟對(duì)所有家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，二是每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，主要讓班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流指導(dǎo)，三是領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)面多面交流，互換一下教育信息。四是每月舉行一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂、實(shí)驗(yàn)室等，五是開(kāi)設(shè)意見(jiàn)箱，開(kāi)通熱線電話和校園網(wǎng)，廣泛與家長(zhǎng)交流。

(二)家庭教育要與學(xué)校教育相對(duì)應(yīng)，通力合作

1、家長(zhǎng)應(yīng)該參加家長(zhǎng)學(xué)校和學(xué)校的活動(dòng)，依靠學(xué)校，建設(shè)學(xué)習(xí)家庭，指導(dǎo)孩子規(guī)范、健康上網(wǎng)，充分利用最新信息技術(shù)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校尤其是班主任進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，了解孩子的思想表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，爭(zhēng)取最佳效果。

總之，家庭教育具有不可替代作用，因此讓素質(zhì)教育走進(jìn)家庭教育，切實(shí)提高孩子的素質(zhì)，使孩子將來(lái)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)的文明發(fā)展更好貢獻(xiàn)自己的力量。

作者姓名: 尚志燕

工作單位：周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)

身份：教師

地址：周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第三篇：家訪征文

家訪，給孩子“愛(ài)”的晴空

小池鎮(zhèn)王埠中心小學(xué) 張小峰

前 言

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪，接待的非常熱情，因?yàn)榧以L讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。俗話說(shuō)“溝通是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。本學(xué)期，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

一 可憐天下父母心

蘭蘭，一個(gè)文靜而又漂亮的小姑娘，最近整天披頭散發(fā)，身上總是散發(fā)著難聞的異味，上課時(shí)很少發(fā)言，呆呆地坐著，也不知在想些什么？每次作業(yè)總是拖拖拉拉，不能及時(shí)完成，而且書寫越來(lái)越慢，越來(lái)越差。

她到底怎么啦？這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦際縈繞，心底禁不住隱隱地?fù)?dān)憂起來(lái)。如果再這樣下去，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，更會(huì)損害人的身心??！當(dāng)機(jī)立斷，我決定和張老師第二天去她家看看。我們來(lái)到了蘭蘭的家。剛進(jìn)家門，一股難聞的異味撲鼻而來(lái)，我掃視四周，陰暗簡(jiǎn)陋的地下室里擺放著三張床，沙發(fā)上坐著一位衣著時(shí)尚的女人，大約四十歲左右。唯一一張桌子周圍坐著一個(gè)老婆婆和兩個(gè)剛會(huì)走路的小女孩在吃飯。眼前的一切使我的心情陡然沉重起來(lái)。對(duì)于我們的到來(lái)，那位衣著時(shí)尚的女人顯然不太高興。我主動(dòng)做了自我介紹后，她才熱情地站起來(lái)并告訴我們說(shuō)：“我是孩子的姑姑，是不是侄女在學(xué)校不聽(tīng)話。”“不是的，你侄女在學(xué)校非常聽(tīng)話，但是近來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑很快。我們這次來(lái)家訪，主要是想了解一下她在家的學(xué)習(xí)和生活情況。”于是，她姑姑非常生氣地對(duì)我們說(shuō)：“她的父母在外打工，上個(gè)月又生了一個(gè)小弟弟，目前根本沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力照看她，把她寄養(yǎng)在我這兒。我沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，不識(shí)一個(gè)字，我也教不好她，我也管不了她。前幾天，她光看電視，不做作業(yè)，我說(shuō)了她幾句，她還罵我，往外跑，要跳河......等她媽媽滿月后，送她到爸爸、媽媽那里去?！甭?tīng)著她姑姑的數(shù)落，孩子在一旁耷拉著腦袋，一聲不吭。我不由得一陣心酸，走到孩子身邊，撫摸著她的頭說(shuō)：“你看，爸爸、媽媽不在家，他們一直在外地打工多不容易?。∷麄冞@么拼命的工作都是為了讓你有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活條件對(duì)不對(duì)？”孩子默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我接著說(shuō)：“既然這樣，你是一個(gè)聰明的孩子，一定能理解爸爸、媽媽的苦心。現(xiàn)在姑姑除了開(kāi)旅社還要照顧你，也很辛苦，你明白嗎？”我看到她低著頭，陷入了思考中，手指不停的拽著自己的衣角。我繼續(xù)說(shuō)道：“其實(shí)不光是你的爸爸、媽媽、姑姑對(duì)你充滿了期待，老師對(duì)你也是充滿了期待的。你現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，是什么原因你想過(guò)沒(méi)有？”她緩緩地抬起頭說(shuō)：“我知道，但我太想爸爸、媽媽了。老師，請(qǐng)放心，以后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的，爭(zhēng)取早日把成績(jī)搞上去?！笨粗龍?jiān)定的眼神，我們都會(huì)心地笑了。

二

一片冰心在玉壺

走進(jìn)娟娟家里，讓人頓時(shí)被濃濃的幸福所包圍。在他們家寬敞的房子里處處充滿溫馨，客廳、餐廳、過(guò)道以及臥室四壁，全是年輕的女主人親自動(dòng)手精心布置的裝飾，有創(chuàng)意裝裱的家庭照組合，有充滿童話色彩的拼畫，有寫意藝術(shù)的自制工藝作品??這一切無(wú)不昭示著女主人對(duì)家庭的匠心獨(dú)運(yùn)，流瀉著對(duì)家人的深深愛(ài)意。一家三口對(duì)老師的到來(lái)充滿興奮和熱情。漂亮的媽媽向我們介紹著她美麗的家，言語(yǔ)中卻是一份淡定與平和，爸爸偶爾在旁邊作些補(bǔ)充，舉止神情充盈著心滿意足，那是一個(gè)男人幸福的自然流露。孩子更是興奮不已，其表現(xiàn)與在學(xué)校截然不同。不再是那個(gè)膽小拘謹(jǐn)?shù)氖菪∧泻?。他興奮地向我們展示家里的一切，還主動(dòng)拿起二胡為我們表演優(yōu)美的樂(lè)曲?？磥?lái)我們對(duì)孩子關(guān)注不夠，這稀有的造訪讓孩子莫名地激動(dòng)和興奮。那種被格外關(guān)注的自豪與幸福寫在他天真稚嫩的臉上。我不禁愧疚起來(lái)，孩子，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徖蠋煂?duì)你的情感忽視。在今后的日子里，我一定盡力彌補(bǔ)。

在輕松的交談中，時(shí)光悄悄流逝，不知不覺(jué)就是一個(gè)多小時(shí)。孩子也一直快樂(lè)地參與我們的交談。我們對(duì)孩子當(dāng)晚的表現(xiàn)豎起了大拇指，并鼓勵(lì)他不管在什么場(chǎng)合都做到輕松自如地與人交流，他會(huì)越來(lái)越出色的。走出娟娟的家，已是夜里十一點(diǎn)了。幸好是周末，否則我們這難得的拜訪卻又帶給人家太多的煩擾。一路上，我依然體味著他們家的幸福，腦子里縈繞的還是這一家人之間那種冰清玉潔般的脈脈溫情。

三

落月?lián)u情滿江樹(shù)

父母及哥哥長(zhǎng)年在外打工，雅雅是家中的老小，平時(shí)她跟爺爺奶奶一起生活。在學(xué)校里鹿芬是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前幾名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于特別上進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個(gè)好孩子。

家訪，我當(dāng)然是希望能和她的家長(zhǎng)交流一下。到她家的時(shí)候，只有她和爺爺兩個(gè)人在家，奶奶去買東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到鹿芬在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的爺爺絲毫不掩飾對(duì)孫兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。雅雅又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，她待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上她向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)她父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的爺爺就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去南方打工了。只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。過(guò)幾年他們不打算出遠(yuǎn)門了。這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)雅雅以后要享福了。我看見(jiàn)雅雅臉上露出了甜美的笑容。

后

記 “家家都有一本難念的經(jīng)”，一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì)細(xì)胞，走進(jìn)不同的家庭自然見(jiàn)識(shí)世間百態(tài)，感受百味人生。無(wú)論走進(jìn)什么樣的家庭，受到怎樣的待遇都不能改變上門家訪的優(yōu)勢(shì)所在。

教師上門家訪是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方互動(dòng)的最佳平臺(tái)。它讓我受益非淺，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重特殊學(xué)生的家訪，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：家訪故事征文

《家訪案例家訪故事》征文

孩子，在家訪中我明白了你

“ 課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶，適時(shí)的家訪拉近了教師與學(xué)生家庭的距離。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛(ài)。學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，猶如匯進(jìn)學(xué)生心田的淙淙小溪，必然激會(huì)起學(xué)生心里的浪花。

2013年10月16日下午吃過(guò)晚飯，夕陽(yáng)照耀著學(xué)校前面的遠(yuǎn)山，顯得那么安詳，我按照事前的打算準(zhǔn)備走訪幾個(gè)學(xué)生。

訪哪個(gè)學(xué)生呢？一個(gè)是任XX，另一個(gè)是丁X，這兩名學(xué)生的成績(jī)一個(gè)中等，一個(gè)不太好，在班上的表現(xiàn)也算不上好。在路上，我心情忐忑，因?yàn)槲覀兘佑|過(guò)有些家長(zhǎng)，他們不太重視孩子的教育，免不了敷衍了事，或者責(zé)怪老師沒(méi)教好。抱著這樣的心態(tài)我很快來(lái)到了任XX同學(xué)的家里，由于事先沒(méi)進(jìn)行過(guò)電話聯(lián)系，孩子的媽媽不在家，聽(tīng)到老師來(lái)了，才從牌桌上下來(lái)。邊走那邊嘟囔：“誰(shuí)來(lái)找我？多好的一手牌，可惜了?！币?jiàn)面后我做了自我介紹，孩子的母親立刻熱情起來(lái)，并主動(dòng)搬凳子給我坐。這是一個(gè)富裕的家庭，經(jīng)過(guò)精心裝修的房子顯得富麗堂皇。孩子?jì)寢屨f(shuō)，家里做建筑生意，孩子的爸爸在外地聯(lián)系業(yè)務(wù)去了，一時(shí)回不來(lái)。我向孩子母親說(shuō)明了來(lái)意，匯報(bào)了孩子在校的表現(xiàn)，詢問(wèn)了孩子在家的情況。孩子母親對(duì)于老師的到來(lái)非常高興，起初她以為自己只要好好對(duì)待孩子，給她吃好穿好就算是盡到了做母親的責(zé)任，至于孩子成績(jī)?cè)鯓?，那是老師的?zé)任，所以她天天吃完了飯就只顧打麻將，孩子在家是否完成家庭作業(yè)，寫得好壞她一概不問(wèn)?，F(xiàn)在后悔自己不太重視孩子的教育，并表示以后一定盡全力配合學(xué)校努力提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。談話在愉快的氣氛中不知不覺(jué)過(guò)去了，我得起身去另一家家訪。

孩子的母親把我送到了丁X同學(xué)的家里，這是一個(gè)貧困的家，破敗不堪的房子，屋里凌亂地?cái)[放著幾樣家具，孩子的母親得了癌癥，臥病在床，父親外出打工，只有年老的爺爺和奶奶勉強(qiáng)做著家務(wù)和農(nóng)活，看到這些我明白為什么年僅9歲的丁X總是面黃肌瘦。見(jiàn)到我，憨厚的丁爺爺摸摸索索地提出茶瓶準(zhǔn)備給我倒茶，我一把抓住，并扶著他坐在椅子上。孩子的爺爺滿懷歉意地告訴我，丁X每天回家除了要照顧生病的媽媽外還要幫助家里干些家務(wù)，很少有時(shí)間做作業(yè)。由于自己平時(shí)忙于農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子的管教。聽(tīng)到這里我眼眶濕潤(rùn)了：小小年紀(jì)的丁X就要背負(fù)這么沉重的負(fù)擔(dān)，叫他怎么有精力學(xué)習(xí)?。坷蠣敔斶€在一旁不停地叨念：“我們丁X給老師添了麻煩了，希望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管教，自己以后也將抽出更多的時(shí)間來(lái)陪陪孩子。。?！?/p>

時(shí)間很快到了傍晚，我得起身告辭了，路上，我抬頭仰望：夕陽(yáng)已經(jīng)完全退下去，遠(yuǎn)處的山脈只剩下一片濃濃的黛黑色，我心情也變得沉重起來(lái)：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難?！睂?duì)于幸福的孩子來(lái)說(shuō)，除了要給予“愛(ài)”以外還應(yīng)給點(diǎn)“嚴(yán)”； 而對(duì)于不幸的孩子來(lái)說(shuō)，更需要關(guān)愛(ài)和幫助，只有“愛(ài)”和“嚴(yán)”同時(shí)兼顧才能收到好的效果。因此，做教師的一定要多多家訪，才能深入地了解學(xué)生，并與孩子一同成長(zhǎng)。。。

第五篇：家訪征文

一、家訪手記

趙應(yīng)珍，潘家灣民族中學(xué)

冬日的寒風(fēng)擋不住我們家訪的腳步！

我和八一班班主任周芬老師，語(yǔ)文老師谷業(yè)軍老師一行三人利用周五下午放學(xué)后的時(shí)間兩次深入五峰大山深處走訪學(xué)生家庭。所到之處，眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的無(wú)不寓意著父母?jìng)兺映升?，望女成鳳的殷切希望，這里，秀幾個(gè)小場(chǎng)景：

場(chǎng)景一，劉瑤同學(xué)家：準(zhǔn)確的說(shuō)，這不是她的家，這里是她父母加工棉絮的作坊，可能之前班主任老師聯(lián)系過(guò)，劉爸爸換上了一身干凈的衣服接待老師，劉媽媽則因?yàn)橹辟I水吧，還穿著那件掛著小棉球的外套，唯一的一把椅子讓給我坐了（感謝年輕人對(duì)我的尊重），劉爸爸劉媽媽就讓周老師谷老師坐他們的加工墊，劉爸爸自己也坐在加工墊上跟我們講述劉瑤同學(xué)小時(shí)候的一些上學(xué)趣事，尤其是講到劉瑤良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，乖巧聽(tīng)話的溫柔個(gè)性，就高興的笑得像個(gè)孩子，說(shuō)起劉瑤不錯(cuò)的成績(jī)，做父母的似乎永不滿足，一再請(qǐng)求老師嚴(yán)格管教他們的女兒……

場(chǎng)景二，陳子璇同學(xué)家：陳子璇和劉瑤是好朋友，在劉瑤的指引下我們的車子通過(guò)一大片灰塵滿天的建筑工地后來(lái)到了陳子璇的家，陳爸爸是個(gè)長(zhǎng)途車司機(jī)，聽(tīng)說(shuō)老師家訪，本應(yīng)該啟程去陜西的他推遲了一天出發(fā)，他說(shuō)他很少有時(shí)間關(guān)心女兒，基本上是她媽媽在管孩子，但是媽媽為了女兒玩電腦游戲跟女兒換房間睡覺(jué)，因?yàn)殡娔X在媽媽的房間里……很無(wú)語(yǔ)，我們善意地提議讓媽媽控制女兒上網(wǎng)的時(shí)間，也如實(shí)地匯報(bào)了子璇同學(xué)的成績(jī)，我們跟陳爸爸陳媽媽還有陳子璇一起商量如何確實(shí)提高子璇同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，也了解到子璇曾經(jīng)和劉瑤同學(xué)的成績(jī)不相上下，于是我們做通了子璇的工作，控制上網(wǎng)時(shí)間，專心聽(tīng)老師講課，老師呢，平時(shí)也多多地對(duì)她給予關(guān)注，臨走，子璇跟我說(shuō)，請(qǐng)我監(jiān)督她學(xué)習(xí)，我欣然答應(yīng)了。后來(lái)上學(xué)后，陳子璇真的改變了許多。

場(chǎng)景三，田淼同學(xué)家：應(yīng)該說(shuō)這里是田淼幺爹的家，田淼父母在五峰縣城工作，也管不住他，聽(tīng)說(shuō)宜都的潘家灣民族中學(xué)校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，其父母就將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了這里，并交給離潘中較近的幺爹管理，田淼幺爹是個(gè)大忙人，管理著好幾家肉店，土家香薰店，在宜昌也有幾家實(shí)業(yè)，女兒在宜昌上小學(xué)，周五接幾個(gè)月沒(méi)回家的女兒回家，車剛開(kāi)到聶河鎮(zhèn)就接到田淼老師家訪的消息，立馬掉轉(zhuǎn)車頭回五峰漁關(guān)接待家訪的我們，我們?cè)谂迩闆r后著實(shí)很感動(dòng)，走訪中了解到田淼的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境，田淼幺爹苦口婆心的勸說(shuō)，都令我們動(dòng)容，我們抓住這個(gè)機(jī)遇規(guī)勸田淼不要放棄自己，振作起來(lái)好好學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)都不會(huì)放棄他，這個(gè)平時(shí)眼睛里充滿敵意的高大男孩兒溫順地點(diǎn)頭，小聲地承諾，我們開(kāi)車離開(kāi)的時(shí)候，很遠(yuǎn)了我還能從后視鏡里看到田淼目送我們的身影，越來(lái)越?。ê髞?lái)田淼自己說(shuō)我們走后，他站在那里一個(gè)多小時(shí)，我聽(tīng)后雙眼潮濕……）就在昨天，田淼還實(shí)現(xiàn)了17分鐘準(zhǔn)確記憶20個(gè)單詞，當(dāng)我宣布田淼聽(tīng)寫滿分的時(shí)候，他靦腆地摸著頭笑了……

場(chǎng)景四，胡青青同學(xué)家：晚上9點(diǎn)剛過(guò)，我們一行在路燈下問(wèn)路，在熱心人的幫助下我們找到了胡青青的家，胡媽媽介紹說(shuō)他們老家在五峰蒿坪，為了孩子幾度搬家，現(xiàn)在的房子是租住的，因?yàn)榍嗲喟职殖鲕嚨満笠恢彪x不開(kāi)醫(yī)院，為了生計(jì)，她辦了個(gè)托教班，取名托教，進(jìn)到擺滿小桌子小凳子的客廳，迎面見(jiàn)到“百善勤為先，萬(wàn)惡懶為首”的條幅，胡媽媽待我們坐定就開(kāi)始跟我們聊女兒在家里的表現(xiàn)，聊自己對(duì)女兒的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，與女兒一起學(xué)習(xí)初中的數(shù)理化，母女共同討論問(wèn)題，有爭(zhēng)議時(shí)還曾多次跟相關(guān)老師打電話求證正確答案，甚至聊到她對(duì)孩子從四歲就開(kāi)始就進(jìn)行性教育和自我保護(hù)，從不避諱，因此她和女兒也是無(wú)話不談的好朋友，我們靜靜地聽(tīng)她述說(shuō)，分享她這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)母親的家教心得，她的家庭教育觀念無(wú)疑是前衛(wèi)而且正確的，我甚至有一種想請(qǐng)她在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)的沖動(dòng)，我希望所有的家長(zhǎng)們都能夠向她學(xué)習(xí)，正確地引導(dǎo)孩子，教育孩子成長(zhǎng)。

這次家訪活動(dòng)結(jié)束了，總有一些令人感動(dòng)的畫面揮之不去，總有一些催人奮進(jìn)的語(yǔ)言云繞耳邊：“我自己親自到您們學(xué)?？疾爝^(guò)，校園干凈整潔，教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那天中午，好幾個(gè)辦公室里都有學(xué)生在請(qǐng)教老師問(wèn)題，老師在耐心講解，我甚至站在孩子們后面聽(tīng)了一會(huì)兒，這樣的學(xué)校，這樣的老師，將孩子放在這里，我放心！”“我當(dāng)年去潘家灣民族中學(xué)拿接收證的時(shí)候，葉校長(zhǎng)跟我們泡茶，詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)；我去xx學(xué)校拿轉(zhuǎn)學(xué)證的時(shí)候，那校長(zhǎng)一雙腳擱在辦公桌上看都沒(méi)看我一眼，只是吩咐教導(dǎo)主任去辦事，兩個(gè)校長(zhǎng)截然不同的表現(xiàn)讓我覺(jué)得自己跟孩子轉(zhuǎn)學(xué)的選擇是對(duì)的，雖然后來(lái)上學(xué)時(shí)，潘中換了校長(zhǎng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，現(xiàn)在的潘灣中學(xué)不僅僅有一個(gè)好校長(zhǎng)，更有一個(gè)勤奮敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，我的孩子在潘灣中學(xué)學(xué)習(xí)，我放心！”

……

看到學(xué)生家訪后的變化，回味我們家訪時(shí)家長(zhǎng)的肯定，信任，感動(dòng)和諫言，我不禁感受到做潘中人真好！完全忘卻了泥濘中的艱難跋涉，濃霧彌漫中的舟車勞頓。我只想告訴我自己：好好工作，成就孩子。

二、孩子 籬笆墻外有兩個(gè)世界

潘家灣民族中學(xué) 谷業(yè)軍

兩個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘一前一后興奮地領(lǐng)著我們來(lái)到第三個(gè)走訪的家庭。這里，門緊緊地關(guān)著，里面的人聽(tīng)到敲門聲，連忙跑到門前。我似乎可以清晰看到屋里的那個(gè)在慌亂中來(lái)不及穿上拖鞋的他，直僵僵地伸出一只手，驚慌失措地打開(kāi)門，繼而火速撤退到那張褪色的沙發(fā)里靜默的樣子。我的右腳剛邁進(jìn)門檻，左腳還在外面涼快，鼻子就敏銳地嗅出前方的“危機(jī)”。一股熟悉的氣味以萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)撲面而來(lái)，這濃郁的咸魚味，讓人過(guò)鼻不忘，它們簇?fù)矶希郧捌秃罄^地姿態(tài)躬身相迎。

滿屋子的咸魚味讓人無(wú)處躲藏，我們只能被迫打開(kāi)嗅覺(jué)的閘門，與它如膠似漆地纏綿起來(lái)。

那個(gè)他還是個(gè)孩子，看上去就是一只惶恐不安的小灰兔，蜷縮在聊以慰藉的草窩里，如臨豺狼，惴惴不安。小男孩的面前有張桌子，從上面的狼藉狀不難想象此前這里遭遇著一場(chǎng)秋風(fēng)對(duì)落葉般的“大掃蕩”。桌子的前面有臺(tái)電視，很小，小得讓人覺(jué)得房子很大，大到深邃和遙遠(yuǎn)。男孩卻看得十分癡迷，以至于見(jiàn)到我們，他還保持著對(duì)劇情的藕斷絲連，眼神在電視與我們之間游移。那番比荷塘月色還要真實(shí)生動(dòng)的情景讓我忍不住懷疑自己的不請(qǐng)自來(lái)是否比“第三者”還要讓人深惡痛絕。

我們有一句沒(méi)一句地聊著，時(shí)間也漫不經(jīng)心地滴答走著。

時(shí)間往回退，直退到課堂上，你忽然瞥見(jiàn)，第六組第四行的那個(gè)男同學(xué)總是默默地低著頭，嚴(yán)肅認(rèn)真地走著神，那份特有的寧?kù)o與專注為他腦海里的那個(gè)世界蒙上了一層神秘的面紗。別人只能隔著一層面紗望向他的精神家園，終于還是一無(wú)所獲。此時(shí)，他不費(fèi)吹灰之力就將那個(gè)侃侃而談的語(yǔ)文老師和聚精會(huì)神傾聽(tīng)著的其他同學(xué)在自己的注意力防線內(nèi)屏蔽起來(lái)，肅清了自己的精神世界，只留下自己一個(gè)人安靜地坐在寬敞的思維大巴上馳騁，極目，陶醉。我似乎可以想象出那是一幅怎樣的形而上的畫面？廣闊無(wú)垠的沙漠，一道一道深淺不一的足跡，一個(gè)米粒大小的影子在夕陽(yáng)的余暉中緩緩地移動(dòng)著。浩瀚的沙漠中，那個(gè)他在孤獨(dú)而又頑強(qiáng)地行走著。他的方向？他的終點(diǎn)？都隨風(fēng)在金燦燦的沙子里悄悄隱遁起來(lái)。

可是，What’s he building there?

這時(shí)，男孩的媽媽提著兩個(gè)黑色塑料袋進(jìn)了門，一連串的氣喘吁吁也緊隨其后。她一邊匆忙地?fù)Q著鞋子，一邊不忘與我們熱情地寒暄。男孩見(jiàn)到媽媽，連忙嘀嘀咕咕地湊近然后又散開(kāi)，與兩個(gè)女孩竊竊私語(yǔ)起來(lái)。一陣寒暄后，我們便與這位媽媽交流著孩子的情況。談話中得知，孩子的父母已經(jīng)離婚，小孩跟著媽媽，因?yàn)橐獟赍X供他上學(xué)，媽媽便經(jīng)常只身一人到外地打工。爸爸呢？偶爾才會(huì)邁進(jìn)這座房子，陪男孩吃一頓形而下的飯，席間兩人都沉默不語(yǔ)，連飯菜也忽然變得尷尬起來(lái)，只剩下形式主義的味道在胃里走馬觀花。更多的時(shí)候，男孩只得孤身一人，面對(duì)這間空蕩蕩的房子。那鏡頭里，男孩用渴望的眼神望著畫外面的世界，然后眼神突然變得空洞，他慢慢退到角落，低著頭蜷縮起來(lái)，那時(shí)候屋內(nèi)的空氣漸漸硬化，終于堅(jiān)硬又冰冷。

現(xiàn)在，我終于知道那臺(tái)小電視于他的重大意義。

說(shuō)到父母離異，那個(gè)孩子蹲躲在沙發(fā)的側(cè)面泣不成聲。他在課堂上是個(gè)內(nèi)向的男孩子，寡言少語(yǔ)，從不主動(dòng)發(fā)言，萬(wàn)一被點(diǎn)名，也是支支吾吾，聲音弱到極致。媽媽說(shuō)，他缺少父愛(ài)，缺乏自信。男孩通常都是形單影只，他用內(nèi)心的無(wú)奈與苦澀交織成網(wǎng)，最后把自己幼小的心靈深埋幽暗之中。孩子的媽媽眼里噙著淚水告訴我們，她從不敢在兒子面前提起離婚的事兒，她怕兒子接受不了。實(shí)際上，男孩知道有這樣一個(gè)事實(shí)，但是他沒(méi)有勇氣站出來(lái)面對(duì)，于是在生活中苦苦尋找精神的藏身之處。

媽媽堅(jiān)持用細(xì)膩的情感呵護(hù)孩子最柔軟的心靈，卻不曾想，此刻，孩子正在傾聽(tīng)著這個(gè)不能說(shuō)的秘密。它像一個(gè)巨人，陡然間出現(xiàn)在男孩外強(qiáng)中干的精神防線內(nèi)。面對(duì)著硬邦邦的現(xiàn)實(shí)的逼仄，男孩的內(nèi)心防線瞬間崩塌，他極力克制著洶涌的情緒，不讓它一股腦地噴涌而出，斷續(xù)的抽泣比情緒的泄洪更讓人心如刀割。沒(méi)事，沒(méi)事，哭出來(lái)就沒(méi)事了。含著淚的媽媽說(shuō)出這樣的話，是對(duì)孩子也是對(duì)自我的安慰。聽(tīng)到媽媽的話，男孩終于克制不住心底汩汩而上的情緒，最終任它傾瀉而出，失聲痛哭起來(lái)。

說(shuō)實(shí)話，遭遇這樣棘手的場(chǎng)面，我和你都會(huì)手足無(wú)措，也許安靜的陪伴才是最貼心的寬慰。

在男孩的涕泗滂沱中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)他心底深處對(duì)父母離婚的現(xiàn)實(shí)重復(fù)say no的回音，聲聲入耳，哀轉(zhuǎn)不絕。他在自己的精神世界里重構(gòu)的幸福家庭此時(shí)在一個(gè)類似公開(kāi)場(chǎng)所的環(huán)境里被母親口中的現(xiàn)實(shí)擊得支離破碎。他的內(nèi)向、不自信、沉默寡言都是對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)的逃避。母親對(duì)孩子在情感上的細(xì)膩呵護(hù)本無(wú)口厚非，但對(duì)離婚現(xiàn)實(shí)只字不提，導(dǎo)致孩子面對(duì)問(wèn)題也選擇回避，他寧愿躲藏在虛掩的門后不敢睜開(kāi)眼睛。

避開(kāi)事實(shí)，選擇繞道而行，沉默不語(yǔ)，其實(shí)在某種程度上就是一種無(wú)聲的謊言。

好比我們現(xiàn)在告訴孩子一個(gè)事實(shí)，懸崖的對(duì)面有很多鮮果，只要通過(guò)這座獨(dú)木橋就可以大飽口福。然而我們卻沒(méi)用勇氣透露另一個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你一不小心，仄歪了一下，就會(huì)摔得粉身碎骨。

孩子的媽媽沒(méi)有勇氣告訴他“粉身碎骨”的第二個(gè)結(jié)果，男孩也不愿意接受這樣的現(xiàn)實(shí)，他也希望只要一個(gè)美好的結(jié)局就足以。可是第二個(gè)現(xiàn)實(shí)總是大搖大擺地在他的周圍有意無(wú)意地露出一些蛛絲馬跡，否則它怎么配得上“現(xiàn)實(shí)”的稱謂？父母離婚的事實(shí)時(shí)常在男孩的世界里若隱若現(xiàn)，他開(kāi)始懷疑，開(kāi)始矛盾，開(kāi)始困惑，于是他開(kāi)始變得內(nèi)向，變得不自信，變得沉默寡言。他終于變成一只毛毛蟲(chóng)拖著自己笨拙的身影慢慢地爬進(jìn)墻角的那一抹陰影里。

有人說(shuō)，只訴說(shuō)光明、彩虹、鮮果，因?yàn)槟鞘钦芰?，帶著正能量出發(fā)，才能嘗到夢(mèng)想開(kāi)花結(jié)果的喜悅?？墒牵瑳](méi)有負(fù)哪來(lái)的正？正能量不是用來(lái)?yè)魸⒇?fù)能量的嗎？因此，負(fù)能量的存在是“有人說(shuō)”那個(gè)命題成立的前提條件，然后他（她）經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心的掙扎，最終選擇用正能量克服負(fù)能量，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)夢(mèng)想種子的辛勤灌溉，至于它能不能開(kāi)花結(jié)果，與正能量以外的其他因素有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

我們的教育，就是電影中的RJ，只告訴籬笆墻內(nèi)的小動(dòng)物們，墻外人類的世界有很多新鮮玩意兒，對(duì)外面世界中存在的動(dòng)物“終結(jié)者”等危險(xiǎn)卻選擇緘默。

是要以一種平等的心態(tài)講述另一個(gè)沒(méi)有說(shuō)出口的事實(shí)，讓故事更完整，讓傾聽(tīng)者更理性，還是選擇自欺欺人將另一種可能隱藏起來(lái)，一廂情愿地編織一個(gè)不存在的理想國(guó)？這都取決于你，你，還有你，總之，我拿你沒(méi)轍?？墒?，男孩的失聲痛哭讓我覺(jué)著不虛此行。孩子，籬笆墻外有兩個(gè)世界！你現(xiàn)在已經(jīng)親眼目睹，你會(huì)習(xí)慣第二個(gè)世界，你在這里會(huì)被磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)！

至此，那層籠罩著他的精神家園的面紗忽然消失不見(jiàn)了，我依稀看見(jiàn)里面百草豐茂，陽(yáng)光燦爛。

三、一個(gè)眼神傳遞的愛(ài)

---記2013年初冬家訪 楊夢(mèng)婕

當(dāng)我踏上家訪路程的時(shí)候，我的思緒再一次回到了當(dāng)我還是個(gè)初中生的那個(gè)年代---一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的娃娃與城里的孩子在同一條戰(zhàn)線上拼殺，無(wú)助和自卑就像惡魔一樣奪去了童年的快樂(lè)。有些故事就仿佛昨天才發(fā)生的一樣，一幕一幕在腦海里清晰地回放：普通班里的28號(hào)，半個(gè)學(xué)期與教室角落里的掃把相伴，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的著裝遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上時(shí)尚潮流的牛仔褲，羨慕又嫉妒，那一次的期中排名，就是這個(gè)話不多的農(nóng)村胖妞卻逆轉(zhuǎn)了整個(gè)時(shí)代---班級(jí)排名第六。也正是那次，我清楚的記得，那個(gè)身材高大魁梧，話音渾厚，曾經(jīng)對(duì)我不抱希望的班主任老師終于將目光投向了我，他，騎著二八自行車，在一個(gè)下雨的夜晚，踏過(guò)各種稀泥來(lái)到我家---家訪。他的來(lái)訪改變了我的整個(gè)初中生活甚至以后所有的路，是他告訴我，知識(shí)可以改變命運(yùn)，是他告訴我，我的未來(lái)不是夢(mèng)……而我的世界，真的變了。

當(dāng)我回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，小陳已經(jīng)將熱騰騰的茶端到了我的手里。那一刻，我倆四目相對(duì)，不禁的心里震顫---他的臉上浮現(xiàn)出縷縷陽(yáng)光，那么溫暖那么可愛(ài)。原來(lái)的他，不是這樣的，眼中的憤怒、不滿、厭惡就像一把把利刃，讓人不寒而栗。是的，我承認(rèn)在這以前，我害怕這個(gè)孩子，哪怕是有心的對(duì)他的一句關(guān)心，他都會(huì)投來(lái)讓我畏懼的目光，試過(guò)很多次，我始終走不近這個(gè)孩子，走不進(jìn)他的心里。我，退縮了，因?yàn)楹ε?。那現(xiàn)在呢？為什么這個(gè)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的孩子現(xiàn)在卻如此近？為什么他的眼里暖暖的都是陽(yáng)光？

我試著與小陳交流，很尷尬的開(kāi)場(chǎng)白，從他家的花花草草貓貓狗狗到他家的房子，從他的周末生活到他父母的工作，他一直很溫柔，像極了一朵太陽(yáng)，笑著跟我聊著他周圍的一切。他的話語(yǔ)里透露出，他對(duì)父母的愛(ài)和感謝。他也說(shuō)，老師，我也有理想。我不知道為什么是“也”，但我知道，他的眼神在告訴我，他需要大家的關(guān)注，而不是排斥，不是冷落，不是教室的某個(gè)角落。頭一次，我拍了拍他的肩膀，用了當(dāng)年班主任的那就話：知識(shí)可以改變命運(yùn)，你的未來(lái)不是夢(mèng)。我們聊著初中的生活，聊著畢業(yè)后的去向，聊著一切。小陳說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)家訪，從來(lái)沒(méi)有老師來(lái)過(guò)他的家，從來(lái)不知道老師一直很關(guān)心他……他“從來(lái)不知道”的事情很多，但是他說(shuō)：我會(huì)努力學(xué)習(xí)，盡管我曾經(jīng)已經(jīng)放棄，盡管我基礎(chǔ)很差。

從他家離開(kāi)的時(shí)候，他一直走在車的左右，笑盈盈的，臉上綻放出朵朵太陽(yáng)，后視鏡里我看到他眼中的溫暖。我想，或許初中的時(shí)間他不能再分?jǐn)?shù)上勝人一籌，但，他的人生已經(jīng)發(fā)生了改變，不再陰霾不再黯淡，一路向著陽(yáng)光的方向。

四、沙淌，淌著希望

--我的走訪體會(huì)

楊漢民

走訪于我來(lái)說(shuō)，不僅能夠慰藉我充滿好奇的心靈，而且更真實(shí)地了解學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，還能增廣自己的見(jiàn)識(shí)，豐富自身閱歷，這樣一舉幾得的事，我是一定要參加的。11月22日下午，我們702班的走訪正式開(kāi)始，我們的收獲也從此出發(fā)。

沙淌村，是我們走訪的第一站。702班的李詩(shī)祺就住在這個(gè)迷人的山村之中。一路上，我的幻想里閃現(xiàn)著各種美麗的奇景。在童年的記憶里，那是到清水灣的必由之路，祖輩以上的人都使用著清水灣的窯貨（陶質(zhì)器皿的統(tǒng)稱），雖然沒(méi)有景德鎮(zhèn)那樣的名氣，但在我的記憶里，卻是神圣的，由土變成泥容易，再將泥變成陶器，那就是神奇的事情了，我一直不明就里，很想去一探究竟。沙淌，是有水的淌，還是沒(méi)有水呢？究竟是連著南河，還是連著漁洋河呢？據(jù)說(shuō)石柱山也在那里，這個(gè)沙淌是圍著石柱山還是靠近石柱山呢？

遐想之中的時(shí)間總是很快，兩個(gè)小時(shí)的車程不知不覺(jué)就一晃而過(guò)。

下車的地方就是李詩(shī)祺臨時(shí)的家，租住在老村委會(huì)的一間舊房子里，一個(gè)鐵爐子占據(jù)了一半空間，木柜子隔開(kāi)了廚房與火籠，詩(shī)祺的奶奶在廚房里忙活了半天，飯菜的香味早就飄逸到屋外，彌漫在山林里彌散在濃霧中。這是周五必須上演的規(guī)定節(jié)目，等著詩(shī)祺回家共進(jìn)午餐，其實(shí)就是午餐晚餐合一，山里人每天吃兩頓飯，是早有的習(xí)慣，應(yīng)該不足為奇。這個(gè)大約18平米空間，就是他們的生活區(qū)。

公路對(duì)面，有一家東方超市連鎖店，這是李詩(shī)祺母親上班的地方，租用對(duì)面農(nóng)戶的一間房子，被稱為一個(gè)門面，農(nóng)村生活日用品以及生資商品很齊全。李詩(shī)祺的父親沒(méi)有讀很多書，初中畢業(yè)以后就出門打工，做過(guò)各種生意，因?yàn)樨溸\(yùn)木材腰椎受傷，失去負(fù)重能力，改做輕省活，就開(kāi)了這個(gè)東方超市連鎖店，購(gòu)買了一輛農(nóng)用柴油汽車，采購(gòu)或者配送貨物很方便，雖然比較累，但收入不錯(cuò)，溫飽不愁，小兩口和睦相處，勤奮勞動(dòng)，這個(gè)家彌漫著溫馨的氣氛。這一輛農(nóng)用柴油汽車還有一項(xiàng)重要職能，那就是周日送李詩(shī)祺到校，周五接李詩(shī)祺回家，單邊一趟需要兩個(gè)小時(shí)。我們可以羨慕李詩(shī)祺上學(xué)和放學(xué)有自己的專車送接，我們更應(yīng)該看到這一輛農(nóng)用柴油汽車承載著一個(gè)農(nóng)民家庭的期望。

到訪期間，我還向過(guò)路人和來(lái)店里買東西的村民了解了一下，原來(lái)這個(gè)村里有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，李詩(shī)祺在這里讀完三年級(jí)，她的父母就送她到漁關(guān)鎮(zhèn)小讀書，今年小學(xué)畢業(yè)，轉(zhuǎn)入我校，看來(lái)她的父母說(shuō)，希望她考入宜都的高中，是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的愿望。

在同村民交流的過(guò)程中，我才知道，沙淌并不是有水的淌，只是一塊較大而平坦的田，石柱山離沙淌還有10多里遠(yuǎn)，這一次仍然不能一睹芳容。清水灣的窯貨沒(méi)有了，窯，不知在什么時(shí)候就被破壞掉，據(jù)村民反應(yīng)，還有20公里的路程，去了以后，能夠看到的只有那些陶器的碎片，也有少許未成器的壇壇罐罐。我童年依稀記得那塊文明圣地大概就只能叫著清水灣窯遺址。這是鄂西土家族文化范疇的一個(gè)標(biāo)志性符號(hào)，目前不僅沒(méi)有得到保護(hù)，而且逐漸從人們的記憶中淡出，我只能深表遺憾。

沙淌應(yīng)該是有水的淌，沿著沙淌西進(jìn)，就是西流溪，西流溪的水并沒(méi)有進(jìn)小河，小河的水來(lái)自黃龍洞，而西流溪的水是向南流去進(jìn)了南河，南河就在南嶺之陰，南嶺北坡的村民，一部分是湖北人，一部分是湖南人。如今漁關(guān)鎮(zhèn)的南河村，便是與湖南接壤的一個(gè)村。沿著南河而下，南河北岸還有一個(gè)鄉(xiāng)叫做仁和坪鎮(zhèn)。

沙淌村的楊根，南河村的李寶山，仁和坪鎮(zhèn)中學(xué)的楊靖靖都是轉(zhuǎn)入我校而且都考入了宜都一中，就像西流溪的水進(jìn)入南河，或者黃龍洞的水經(jīng)小河流入漁洋河進(jìn)入清江一樣，悠悠地訴說(shuō)著“人往高處走，水往低處流”故事。沙淌村的楊根曾經(jīng)使他的父母?jìng)噶四X筋，曾經(jīng)讓我校的老師愛(ài)恨交加，但是用她母親的話來(lái)說(shuō)，潘家灣中學(xué)才是他成才的搖籃。在沙淌人眼里，潘家灣中學(xué)是一個(gè)化腐朽為神奇的地方。

沙淌的水，也許幻化成一種文化基因，深深地植入沙淌人的血液之中。擺脫了無(wú)色透明的原始蒼白，呈現(xiàn)出一種鮮紅火熱的追求。

李詩(shī)祺的母親帶著一副深度近視眼鏡，曾經(jīng)讀過(guò)書，文化水平可能在她丈夫之上，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是她來(lái)的。這次走訪時(shí)，我看到的那個(gè)小店面，也都是她在打理。在離開(kāi)沙淌之前，我告訴她，一定要樹(shù)立信心，多給女兒一些鼓勵(lì)爭(zhēng)取三年以后讓李詩(shī)祺考入宜都一中。她的臉上流露出那種永遠(yuǎn)不會(huì)消失的微笑，眼鏡的后面也流淌著一種可以稱為自信的光芒，語(yǔ)氣和緩地說(shuō)，這是我們把女兒轉(zhuǎn)入潘灣的一個(gè)目標(biāo)，就是給您們這些老師添麻煩了，她回來(lái)講，您們這些老師都很優(yōu)秀，對(duì)她也很好，就是她自己要努力才好。

說(shuō)這些話的時(shí)候，她沒(méi)有山里人那種羞澀和靦腆，自然流暢的表達(dá)著自己的心聲，就像西流溪的水，平靜，自然，悠然流出，不管前面有多少已知或者未知的困難與險(xiǎn)阻，一定要流進(jìn)南河，一定要流向長(zhǎng)江。

李詩(shī)祺沒(méi)有能力選擇向南，只能向東，就像黃龍洞的水一樣，受到地理?xiàng)l件的制約，只能向東流去，她就是沿著漁洋河走向長(zhǎng)江的一滴水，繼承著源自沙淌的勤奮基因，必將匯入現(xiàn)代文明的巨大長(zhǎng)河，但愿她的旅途順利，少一些困難，少一些險(xiǎn)阻，在平等和藹的陽(yáng)光里前行。

22013年1

2五、讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生心靈

王晶波

時(shí)光雖是冬季，我們902家訪小組懷著火一樣的熱情，奔走在土家山鄉(xiāng)。秉十份真誠(chéng)，攜百倍期盼，一路奔波，一路收獲，一路思考，一路啟迪。

孤單的家園，寂寞地成長(zhǎng)

蝶是個(gè)內(nèi)向的女孩。平時(shí)一臉平靜，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，你點(diǎn)她答問(wèn)，須得靜心洗耳恭聽(tīng)。看她成績(jī)，不好也不差；看她表現(xiàn)，不違紀(jì)不惹人注意；觀她學(xué)習(xí)，不輕松也不累。所以，教她兩年，似乎沒(méi)見(jiàn)她家長(zhǎng)來(lái)過(guò)，我課外似乎沒(méi)跟她講過(guò)幾句話。這是個(gè)什么樣的學(xué)生呢？走進(jìn)她父母的商鋪，也就明白了許多。這是漁關(guān)菜市場(chǎng)常見(jiàn)的山雜商店：不大的店面里，琳瑯滿目的商品堆滿貨架，過(guò)道僅容一人通過(guò)；來(lái)往顧客熙熙攘攘，人聲鼎沸。問(wèn)問(wèn)孩子周末在哪學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子平時(shí)一個(gè)人在七八里外的家中學(xué)習(xí)，他們兩口子早出晚歸……我明白了，這個(gè)女孩似乎就孤孤單單地長(zhǎng)大，孤孤單單地做作業(yè)，孤孤單單地看著窗外寂寞的云朵。真難為她作業(yè)寫得那樣工整，字跡那樣娟秀。我作為老師，何曾了解過(guò)她的生活，走進(jìn)過(guò)她的內(nèi)心世界？

期待在云端，行走在沼澤

純是個(gè)胖胖的但好像不討人喜歡的女孩。好像說(shuō)她與同學(xué)關(guān)系不好，好像她學(xué)習(xí)也不大認(rèn)真。語(yǔ)文、英語(yǔ)好像還可以，數(shù)學(xué)、物理好像一塌糊涂。走進(jìn)她的小康之家，和她父母聊起孩子的學(xué)習(xí)，孩子的未來(lái)。家長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)期給孩子請(qǐng)家教，可是數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)還是沒(méi)有起色。家長(zhǎng)還滿懷期待地問(wèn)：“我的孩子考得上一中嗎？”聞言，我心中一震，先是深深的感動(dòng)，然后沉重的羞愧。不論孩子的成績(jī)有多差，可是家長(zhǎng)總是滿懷期待，總是傾其所能的培養(yǎng)。我做老師的知道嗎？如果明年中考，孩子連普高都考不上，他們?nèi)甑钠诖c努力化作的豈只是深深的失望嗎？家長(zhǎng)將所有的期望都寄托在我們身上，我們做了什么？

懷著深深的感動(dòng)與愧疚，我們告訴孩子與家長(zhǎng)考取一中所需要的成績(jī)目標(biāo)，肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)分析了她的不足之處，并指明今后的努力方向。臨走時(shí)，看到家長(zhǎng)和孩子眼中閃亮的希望，我覺(jué)得肩上沉甸甸的的。

無(wú)所謂的笑 傾瀉的淚

走進(jìn)男孩山的家庭之前，我在心底問(wèn)過(guò)很多問(wèn)什么？為什么他老是坐不住？為什么他課堂總喜歡插嘴？為什么他挨過(guò)批做過(guò)保證之后管不了3秒？為什么夸他他得意洋洋，批他他一臉無(wú)所謂的笑？為什么他頭腦聰明、基礎(chǔ)較好卻成績(jī)不理想……為什么他最近課堂不聽(tīng)講直打蔫，甚至灰頭土臉成績(jī)直線下降？為什么問(wèn)他、批他他默不作聲讓我貓吃刺猬無(wú)從下手？

坐在他家的客廳，喝上一杯香茶，我開(kāi)門見(jiàn)山：你是一個(gè)非常有前途的同學(xué)。今天我們來(lái)你家是期待學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)一起真誠(chéng)交流，來(lái)傾聽(tīng)你的心聲，幫助你解決困難，推動(dòng)你實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。不要緊張，你搬把椅子坐下，我們先聽(tīng)你說(shuō)！”一語(yǔ)未了，他竟然低下頭，涕淚交流：上次我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，您問(wèn)楊志為什么上當(dāng)了？讀了幾遍，然后討論，您又講了一大通，還有那么多的人不懂，這樣的語(yǔ)文課有什么意思？”我的腦海竟如晴空霹靂：我們自詡為扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)，注重整體，追求教育公平。卻忽視了因材施教，卻讓這樣的優(yōu)秀學(xué)生在課堂上痛苦煎熬、荒廢青春，這公平嗎？如果不是這次來(lái)家訪一位優(yōu)秀學(xué)生是不是不明不白毀在自己手里？

我們?cè)谧鍪裁?？我們不顧家庭，杜絕娛樂(lè)，我們一天到晚日以繼夜備教批輔考；我們一年到頭殫精竭慮設(shè)計(jì)方案、做實(shí)過(guò)程、深刻總結(jié)；我們隔三差五整理資料、迎接檢查、反復(fù)整改……我們做了有什么成效？我們的學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，我們的學(xué)生厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，我們的課堂越來(lái)越華麗，我們與學(xué)生的心靈漸行漸遠(yuǎn)，教育的本質(zhì)愈來(lái)愈模糊！

讓我們把更多的目光投向?qū)W生，更多地關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，更多地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，更多地傾聽(tīng)他們的心聲，多一些關(guān)心，少一些疏遠(yuǎn)；多一些肯定，少一些批評(píng)；多一些交流，少一些命令；多一些問(wèn)候，少一些要求……用愛(ài)的雨露，教育的智慧滋潤(rùn)學(xué)生的心靈！

六、家訪須躬行

宜都市潘家灣民族中學(xué) 王守雄

在風(fēng)涼霜冷，初冬伊始的時(shí)節(jié)，我和老師們一起走進(jìn)了學(xué)生的家庭，開(kāi)展了全校性的家訪活動(dòng)?；仡欉@一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中的感觸和此時(shí)的季節(jié)，是強(qiáng)烈的反差，感動(dòng)著家長(zhǎng)們的熱情、感動(dòng)著學(xué)生們的愿望、感動(dòng)著老師們的辛勤，留在心中的，是欣慰和希望！同時(shí)，更重要的，是使自己心中的那份信念更加堅(jiān)定：家訪需躬行。

情景一：經(jīng)過(guò)一小時(shí)十七分鐘的車程，經(jīng)過(guò)二十七分鐘的步行，在面臨兩位年輕女教師已經(jīng)幾乎崩潰意志，走訪小組終于到了小芳的家里。孩子的奶奶和爸爸已在門口迎接，表情有著山里人的拘謹(jǐn)，但卻透露著真摯的熱情。一番寒暄過(guò)后，老師們和家長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行著多方面的交流，家長(zhǎng)的言語(yǔ)不多，但所有的語(yǔ)言都是希望自己的孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著學(xué)業(yè)上的成功。小芳在旁邊有禮貌且固執(zhí)的站著，默默無(wú)語(yǔ)，但不知何時(shí)臉上已掛滿了淚珠。不知不覺(jué)過(guò)去了四十分鐘，我們也準(zhǔn)備到另一個(gè)學(xué)生家里去了，但家長(zhǎng)們卻阻礙了老師們離開(kāi)的路，態(tài)度質(zhì)樸而執(zhí)著，小芳的媽媽指著廚房說(shuō)，飯菜已經(jīng)熟了，希望老師們吃了再走。看著已擺滿在廚房灶臺(tái)上的菜，看著家長(zhǎng)強(qiáng)烈的表情，心中收獲的是滿滿的責(zé)任。擺脫了家長(zhǎng)們的圍堵，離開(kāi)之時(shí)，回頭望去，家長(zhǎng)的目光滿是感動(dòng)和期盼！

情景二：已是華燈初上，我和701班的老師們還在公路上飛馳，呼呼而過(guò)的夜風(fēng)已有著深深的寒意，我們?nèi)允钦勑︼L(fēng)生，講述著家訪中的點(diǎn)滴，重溫那最樸實(shí)的感動(dòng)。班主任的電話鈴聲響了，一看，是小凡爸爸的電話。電話中，小凡爸爸告訴高老師，他已經(jīng)在街上的路口等著。聽(tīng)班主任老師介紹，小凡是一個(gè)自律意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，偶爾有著不好行為的發(fā)生，但本學(xué)期來(lái)，進(jìn)步卻不小。在小凡父親的帶領(lǐng)下，老師們?cè)谛》布业幕馉t旁坐下，和小凡的父母及爺爺交流起來(lái)。爺爺是一名學(xué)校的退休職工，對(duì)我們的到來(lái)甚是激動(dòng)，說(shuō)到孫兒在初中的表現(xiàn)，露出滿意之色，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小學(xué)六年，可能是孫兒的表現(xiàn)差，沒(méi)有一個(gè)老師到家里走訪。聞聽(tīng)此言，我不由為安排本次全校性的走訪而感到欣慰，更為曾為小凡老師的那些同行而感到遺憾。

通過(guò)本次家訪，個(gè)人認(rèn)為：

1、躬行利于學(xué)生。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生了解、接觸外界的機(jī)會(huì)非常多。視野開(kāi)闊、思想活躍，可塑性強(qiáng)，已經(jīng)成為他們這一代重要特征。同時(shí)，這些學(xué)生產(chǎn)生的種種問(wèn)題也十分明顯，比如以自我為中心，比較自私，不合群等等。因此，面對(duì)他們，僅僅依靠學(xué)校里的了解、教育是不夠的。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校和家里的行為表現(xiàn)是不一樣的，有時(shí)候的表現(xiàn)，可能還是相反的。所以，我們必須到他們的家庭中去，深入到家庭中去了解，去分析，去矯正。只有這樣，對(duì)他們的教育，我們才能做到有的放矢。

2、躬行利于家長(zhǎng)。

目前，隨著工作節(jié)奏的加快，部分家長(zhǎng)更多的只是起了一個(gè)物質(zhì)供應(yīng)者的作用，往往忽略了對(duì)自己子女的思想教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭、家長(zhǎng)教育的作用，以為學(xué)校的教育能保管一切。長(zhǎng)此以往，子女的教育必然受到嚴(yán)重的影響。

全面地研究學(xué)生，全面地關(guān)心、教育學(xué)生，我們就必須承認(rèn)他們之間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是在不同的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的，家庭的德育教育環(huán)境、智力背景如何？家長(zhǎng)的文化水平、教育觀念以及教育孩子的方法如何？諸如此類的問(wèn)題，只有通過(guò)躬行家訪，和家長(zhǎng)直接接觸，向家長(zhǎng)介紹子女的個(gè)別情況，交流教育方法，才能得到解決。

3、躬行利于教師。

躬行家訪，可以讓教師具體了解學(xué)生家庭的基本情況，使教育更有實(shí)效性；而且，躬行家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，通過(guò)促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師躬行家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。特別是和家長(zhǎng)一起面對(duì)面坦誠(chéng)談心之后，師生就更象一家人一樣的相互認(rèn)可了，從而達(dá)到“親其人，信其道”的效果。

躬行家訪，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，需要花掉更多的時(shí)間，付出更多的精力。但是，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)?？赐⒆訒r(shí)總不忘記找到老師了解孩子在校的情況時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子在家訪過(guò)后明顯的與老師更加親近學(xué)習(xí)明顯上進(jìn)時(shí)，當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)老師能根據(jù)所掌握的詳細(xì)情況對(duì)癥下藥時(shí)，我們，感受的是躬行家訪所帶來(lái)的實(shí)效！家訪，值得每位老師用心去做！

七、沁園春·五峰家訪

【五峰家訪賦詞兩首】

一、采 桑 子·五峰家訪

--映山紅為2013年11月29日，五峰漁關(guān)三板橋、大房坪、橋河學(xué)生家訪而作

孟冬六君行板橋，石柱高高，山徑遙遙。

師道春秋茁新苗。

三輪回還漁洋路，房坪敘訪，橋河入廬。

三尺天地獻(xiàn)忠骨！

二、沁園春·五峰家訪

--映山紅為2013年11月29日，五峰漁關(guān)三板橋、大房坪、橋河學(xué)生家訪而作

柴埠風(fēng)光，古鎮(zhèn)新妝，采花飄香。

看群山環(huán)抱，山舞玉帶，水戲漁洋，紫煙芬芳。

君行山里，峰入云中，老師家訪時(shí)正當(dāng)。

千秋業(yè)，綠葉共紅袖，洞天把量。

勵(lì)志勸學(xué)褒揚(yáng)。

春心妙，眾生喜悅狂。

三輪轉(zhuǎn)沙淌，房坪敘訪，情暖心窩，熱淚千行。

足入橋河，燈下立志，漫漫前程錦繡芳。

辭日月，師道誰(shuí)風(fēng)流？

潘中一邦。

寫作背景：

作者，李鵬舉，男，1964年3月10日出生于將軍山村五組。教師，從教三十二年。二十年前就家訪，其中到過(guò)一個(gè)叫鄧群英的學(xué)生家庭。山路的崎嶇、陡峭、遙遠(yuǎn)，家庭的貧寒，求學(xué)的艱辛，給作者留下了深刻印象。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，心里一直掛念著學(xué)生，企望他們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后用知識(shí)改變自己和家庭的命運(yùn)。這種觀念一直影響著作者，盼望有朝一日重新回到學(xué)生的家庭，重走家訪路，看看他們現(xiàn)在的境況如何？條件好些沒(méi)有？但由于種種原因未能成行。欣慰的是，現(xiàn)在的鄧群英生活很富有，樓房、汽車……應(yīng)有盡有，老師因此而瞑目。如今，潘家灣民族中學(xué)的新任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)老師們?cè)僖淮紊钊氲綄W(xué)生家庭，把黨的溫暖送到千家萬(wàn)戶，把老師們的愛(ài)心送給每個(gè)學(xué)生及家庭。作者所在的走訪組一行六人，于2013年11月29日來(lái)到五峰土家族自治縣漁洋關(guān)鎮(zhèn)三板橋村王芝芳同學(xué)家庭走訪。開(kāi)車近兩個(gè)小時(shí)，又走了約半個(gè)小時(shí)的山路，才到了她家。山的陡峭，路的崎嶇，家的遙遠(yuǎn)，再一次呈現(xiàn)在作者面前。老師的疲憊，家長(zhǎng)的熱情，學(xué)生的激動(dòng)，村民的好奇，以及返回時(shí)家長(zhǎng)親自開(kāi)三輪車將老師們送出大山等等情景，又一次印在作者腦海。一幅幅苦澀而又心酸，美妙而又幸福的畫卷，鐫刻在作者的腦海中，鐫刻在老師們的記憶里。影響著作者一生，也必將影響著隨行老師們的一生，激勵(lì)著作者和老師們?yōu)榱它h的教育事業(yè)獻(xiàn)出畢生心血。因此，作者寫下了《采桑子》和《沁園春》兩首詞，留給自己，也留給隨行的老師，留給被走訪的學(xué)生，也留給學(xué)生家長(zhǎng)，以示紀(jì)念。特別是二十年，乃至三十年后老師們能夠回憶起一起乘坐三輪車走訪的情景，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠回憶起老師們不辭辛苦，深入自己家庭走訪的情景，將是無(wú)比幸福和自豪的事情。

注釋：

采桑子，詞牌名，雙調(diào)44字。沁園春，詞牌名，雙調(diào)一百一十四字。映山紅，作者李鵬舉老師的QQ昵稱。

孟冬，初冬。君，指品行高尚的人，六君指本次家訪的潘家灣民族中學(xué)校長(zhǎng)王守雄、教科室主任王亮、班主任高玉娥、語(yǔ)文老師羅風(fēng)云、數(shù)學(xué)老師李鵬舉、英語(yǔ)老師黃夢(mèng)婷。板橋：漁洋鎮(zhèn)三板橋村，指學(xué)生王芝芳的家鄉(xiāng)。石柱：王芝芳門前像石柱一樣的山峰，其實(shí)，像石柱一樣的山峰在那個(gè)地方共有十座，故又叫十柱山。山徑，山中小道。本文指去王芝芳同學(xué)家的便道公路。“道”本是我國(guó)古代哲學(xué)的一個(gè)基本概念。在我國(guó)古代，“傳道”被認(rèn)為是教育的首要功能，也是教師的首要任務(wù)。唐代韓愈有一個(gè)精辟的概括：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！蹦敲词裁词菐煹滥?？對(duì)于“為師之道”，最簡(jiǎn)明而又提綱挈領(lǐng)的是孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”。

三輪回還：指在王芝芳家家訪結(jié)束后，王芝芳的父親用三輪車將老師們送到沙淌。漁洋路，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)。房坪，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)大房坪村，乃學(xué)生向非凡、向彬宇、高先為的家鄉(xiāng)。橋河，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)橋河村，學(xué)生劉爽、楊杜君、劉宇潔、付昱晗、向芡的家鄉(xiāng)。廬，指學(xué)生的住所。三尺天地，指三尺講臺(tái)，喻指黨的教育事業(yè)。

柴埠，指五峰柴埠溪風(fēng)景區(qū)，乃湖北省著名的旅游景點(diǎn)。古鎮(zhèn)新妝，古鎮(zhèn)，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)。新妝，指漁洋關(guān)鎮(zhèn)現(xiàn)為五峰土家族自治縣政府所在地，古鎮(zhèn)一夜間高樓林立，商鋪鱗次櫛比，古鎮(zhèn)舊貌換新顏。采花，指采花毛尖。飄香，指茶香，喻指采花毛尖名揚(yáng)四海。玉帶，指盤旋在山間的公路。漁洋，指西出長(zhǎng)陽(yáng)，東入宜都的漁洋河。紫煙，指繚繞在山中的霧，混在其中的茶香以及泥土和樹(shù)木的氣息。君，指本次家訪的六位老師，具體見(jiàn)《采桑子》“六君”注釋。綠葉，指學(xué)生。紅袖，年輕貌美的女子，借指品德高尚，學(xué)識(shí)淵博的老師。洞天，指學(xué)生的居所。把量，商量，規(guī)劃學(xué)生的前程。

春心，指學(xué)生的心境。妙，高興，美好。眾生，眾人。三輪，見(jiàn)《采桑子》三輪注釋。沙淌，五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)沙淌村，地名。房坪，五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)大房坪村，地名。足，指老師們家訪的足跡。橋河，五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)橋河村，地名。燈下，指到橋河學(xué)生家訪時(shí)已經(jīng)是晚上。辭日月，離別太陽(yáng)和月亮，指家訪結(jié)束已是深夜。潘中一邦，指潘家灣民族中學(xué)及老師們。