第一篇：1.1我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策 ——家校溝通與合作的有效途徑

教師：韓永輝

（永登縣城關(guān)小學(xué)）

家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，近幾年來，各地中小學(xué)都在努力構(gòu)建家校溝通與合作的家長教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學(xué)生。各地方都有家長學(xué)校，各班級都有家長委員會，然而，在實(shí)踐過程中，家校之間的合作進(jìn)展得并不順利，家長學(xué)校、家長委員會都還是停留在一個各級領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件里，并沒有發(fā)揮多大的作用，其理由是顯而易見的：一是部分家長顧于面子，雖然有很多想法，但不好意思和學(xué)校溝通，不敢向?qū)W校提意見;二是家長自身素質(zhì)的限制,他們僅僅把教育看作是學(xué)校的事,無意識也無能力與學(xué)校溝通與合作；三是大部分家長的工作也十分繁忙，無暇顧及與學(xué)校溝通關(guān)于自己孩子教育的問題；四是眾多家長的意見難于統(tǒng)一，在溝通過程中,學(xué)校無法判斷家長們提供的信息的準(zhǔn)確性,難于對學(xué)校進(jìn)行有效的管理。五是學(xué)校沒有提供充分的平臺，沒有調(diào)動家長的積極性，沒有給家長發(fā)表意見的機(jī)會。

為此，在開放性辦學(xué)的今天．就如何利用家長這份資源來進(jìn)一步提升辦學(xué)水平,努力營造學(xué)生發(fā)展的最佳環(huán)境，是擺在各

學(xué)校面前一個棘手的問題。在這樣的情況下，所以我認(rèn)為加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通、交流，更充分、更有效地發(fā)揮家長委員會的作用，以便更好地促進(jìn)家校間的溝通與合作，共同致力于學(xué)校管理。

我們學(xué)校雖然也有家長委員會，但是大多是停留在表面上，并沒有真正發(fā)揮多大的作用，學(xué)校和家長的溝通并不流暢，家長多有越級上告反映問題的現(xiàn)象發(fā)生，所以我校應(yīng)該注重家長學(xué)校的建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個方面來入手，加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通與合作：

（一）完善家長委員會的制度，把家長學(xué)校和家長委員會的作用最大限度的發(fā)揮出來。

（二）充分發(fā)揮校訊通的作用，積極、及時、有效的聯(lián)系家長,溝通信息。

一、充分發(fā)揮“家長委員會”的作用。

“家長委員會”是以班級為單位,由學(xué)校和家長們共同在所有家長中選出一定數(shù)量的家長來直接參與家校溝通與合作的一種制度?！凹议L委員會”代表各年級的家長直接與學(xué)校對話，其他家長可以通過他們向?qū)W校反映問題，提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。

（一）、“家長委員會”制度為學(xué)校、教師和家長間搭起一座溝通平臺

“家長委員會”制度作為一種傳達(dá)心聲的機(jī)制，它游離與學(xué)校、教師和家長三者之間，有了它，每個家長可以把自己的心聲訴說出來，在分析整理的基礎(chǔ)上，“家長委員會”把這些心

聲分門別類地傳輸給教師和學(xué)校，學(xué)校和教師在與“家長委員會”對這些信息進(jìn)行科學(xué)討論后，便會通過“家長委員會”對家長們的心聲作一一回應(yīng)。它保障了三者間信息的暢通，起到了媒介作用。同時，這種方式隱藏了家長的部分信息，因而可以避免因家長提問題而使子女的教育受到影響，這樣就消除了家長的顧慮，激勵更多的家長提出更多的問題和學(xué)校、老師共同探討。

（二）、“家長委員會”制度提高了家校溝通與合作的效率一方面，對家長而言，由于“家長委員會”在廣泛收集每位家長的意見的基礎(chǔ)上對各個意見進(jìn)行了整合，使分散的意見形成一股強(qiáng)有力的合流，縮短了單個意見流向?qū)W校的時間，也增強(qiáng)了單個意見的力量，有利于每個意見的準(zhǔn)確傳達(dá)，便于家長及時了解信息的反饋情況，提高了家長們參與學(xué)校管理的效率；另一方面，對學(xué)校和老師而言，“家長委員會”把眾多意見收集起來，在一定程度上降低了他們與單個意見溝通的可能性，從而有利于學(xué)校和教師集中人力和物力在統(tǒng)一的時間就家長們關(guān)心的問題進(jìn)行分析和解答，可以減少不必要的浪費(fèi)，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦事的效率，增強(qiáng)了教師家校溝通與合作的能力。

3．“家長委員會”制度擴(kuò)充了學(xué)校教育教學(xué)資源。

通過“家長委員會”制度，許多閑置的學(xué)校外部教育資源可以得到有效的利用。要使家長成為支持者，首先要讓他們了解學(xué)校在做什么。為此，學(xué)校要向家長提供更多關(guān)于教育教學(xué)的信息?！凹议L委員會”制度就解決了這一問題，它積極為家校的溝通與合作創(chuàng)造條件，調(diào)動家長們參與學(xué)校教育的積極性。這樣一來，學(xué)校的外部教育資源可以在家長們的熱心幫助下得到有效的利用。它可以幫助學(xué)校深層次挖掘家長中的教育資源。

（四）、建議定期召開全體家長會。

可以根據(jù)學(xué)年段的不同，每學(xué)年定期召開不同主題的家長會，讓家長集中了解學(xué)年的要求，學(xué)習(xí)的進(jìn)度，通報學(xué)生在校的表現(xiàn)。講解家庭教育的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)，讓家長能夠及時了解學(xué)校的要求，掌握孩子的動態(tài)，有的放矢的在家中做出針對性的教育和要求，使家校教育形成合力。這樣把一學(xué)年中要求和問題集中和家長溝通，可以避免老師就同一個問題頻繁請學(xué)生的家長。家長提前對學(xué)校要求和不同年級的學(xué)習(xí)要求有所掌握，也就減少了家長與學(xué)校的矛盾

二、充分發(fā)揮校訊通的作用，加強(qiáng)學(xué)校家長的及時溝通。

校訊通是聯(lián)系社會的窗口，是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系和學(xué)校教育教學(xué)工作的有效手段。不僅可以整合學(xué)校管理，而且還大大減輕了各種工作量；是連接家庭、學(xué)校、教育部門、社會的教育信息服務(wù)平臺，是社會教育的新渠道；對家長而言：校訊通是家長獲取子女在校信息的實(shí)時手段，是獲得家庭教育幫助與培訓(xùn)的有效渠道。通過短信平臺，老師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、成績評語、學(xué)校的動態(tài)和臨時通知等發(fā)送給家長，讓家長在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動態(tài)，同時，家長也可以通過該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議！既可以幫助教師和家長及時解決孩子出現(xiàn)的問題，又可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅。

目前我們學(xué)校的校訊通，發(fā)作業(yè)就是主要任務(wù)，最多在就發(fā)發(fā)集體通知而已，只是一個單方面的聯(lián)系罷了，對校訊通真正設(shè)置意義，家校雙向溝通、家庭教育輔導(dǎo)等許多功能都沒有發(fā)揮出來，班主任學(xué)生一對一的交流就更談不上了（我記得五年前校訊通剛開始的時候，班主任寫針對性紙條短信，還可以通過中間人讓家長一對一收到。）這樣的校訊通利用效率，我估計對校訊通設(shè)置初衷相差甚遠(yuǎn)，利用率不到十分之一，徒增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，反而成為家長和學(xué)校矛盾的一方面。

我認(rèn)為校訊通的使用權(quán)應(yīng)該給年級組，讓年級組在各自辦公室就能及時發(fā)作業(yè)，發(fā)年級的不同要求，班級的各種通知，還應(yīng)該可以和家長單獨(dú)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，特別可以發(fā)一些表揚(yáng)的短信、鼓勵的話，對個別家長發(fā)一些指導(dǎo)性的建議，家教輔導(dǎo)的方法。這樣既減輕了教導(dǎo)處的工作量，又方便了個任課老師，而且加強(qiáng)了和家長的多方位聯(lián)系。當(dāng)然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以登錄校訊通平臺，及時查看各班的作業(yè)情況。

成功的教育是學(xué)校教育與家庭教育和諧一致的教育。家長學(xué)校創(chuàng)建、家長委員會的成立、校訊通的全面應(yīng)用，拓寬了家校之間的交流渠道，實(shí)現(xiàn)了家長與學(xué)校、老師、學(xué)生及家長之

間的深度交融。學(xué)校教育和家庭教育理念相合、方法相容、責(zé)任共擔(dān)，形成了強(qiáng)大的教育合力。使學(xué)校更好地為學(xué)生和家長服務(wù)，最終辦成讓學(xué)生滿意，讓家長滿意和讓社會滿意的學(xué)校。

第二篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

楊成行

學(xué)校為我創(chuàng)造了工作機(jī)會，提供了工作崗位，搭建了發(fā)展平臺，作為學(xué)校的一員，理應(yīng)為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

我校教師隊伍龐大，但業(yè)務(wù)真正過得硬的為數(shù)并不多。象我們這樣一個有規(guī)模有一定知名度的學(xué)校，需要有大批業(yè)務(wù)上過得硬的教師。辦好學(xué)校靠教師，所以我覺得提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是教師隊伍建設(shè)的重中之重。除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)有一些舉措(當(dāng)然過去我們采取了不少措施提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，取得了相當(dāng)?shù)某尚?，這是不可否認(rèn)的，應(yīng)該堅持)。

二、凸顯學(xué)校和融特色

我校從來就是一個和睦的大家庭，成員之間能互相關(guān)心，鼎立相助。不過，教師是一種特殊的職業(yè)，承載了太多外人所不能道的壓力與重負(fù)。希望學(xué)校能多組織老師們學(xué)習(xí)健康保健知識，多開展有益的體育文化娛樂活動，請心理專家為老師疏解心理壓力，某些年齡段的老師應(yīng)每年體檢。讓健康的老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)健康的學(xué)生，健康的老師營造健康的教學(xué)工作氛圍。

愿我們的學(xué)校越辦越好！

2018年4月26日

第三篇：1.1我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策

——家校溝通與合作的有效途徑

教師：韓永輝

（永登縣城關(guān)小學(xué)）

家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，近幾年來，各地中小學(xué)都在努力構(gòu)建家校溝通與合作的家長教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學(xué)生。各地方都有家長學(xué)校，各班級都有家長委員會，然而，在實(shí)踐過程中，家校之間的合作進(jìn)展得并不順利，家長學(xué)校、家長委員會都還是停留在一個各級領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件里，并沒有發(fā)揮多大的作用，其理由是顯而易見的：一是部分家長顧于面子，雖然有很多想法，但不好意思和學(xué)校溝通，不敢向?qū)W校提意見;二是家長自身素質(zhì)的限制,他們僅僅把教育看作是學(xué)校的事,無意識也無能力與學(xué)校溝通與合作；三是大部分家長的工作也十分繁忙，無暇顧及與學(xué)校溝通關(guān)于自己孩子教育的問題；四是眾多家長的意見難于統(tǒng)一，在溝通過程中,學(xué)校無法判斷家長們提供的信息的準(zhǔn)確性,難于對學(xué)校進(jìn)行有效的管理。五是學(xué)校沒有提供充分的平臺，沒有調(diào)動家長的積極性，沒有給家長發(fā)表意見的機(jī)會。

為此，在開放性辦學(xué)的今天．就如何利用家長這份資源來進(jìn)一步提升辦學(xué)水平,努力營造學(xué)生發(fā)展的最佳環(huán)境，是擺在各學(xué)校面前一個棘手的問題。在這樣的情況下，所以我認(rèn)為加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通、交流，更充分、更有效地發(fā)揮家長委員會的作用，以便更好地促進(jìn)家校間的溝通與合作，共同致力于學(xué)校管理。

我們學(xué)校雖然也有家長委員會，但是大多是停留在表面上，并沒有真正發(fā)揮多大的作用，學(xué)校和家長的溝通并不流暢，家長多有越級上告反映問題的現(xiàn)象發(fā)生，所以我校應(yīng)該注重家長學(xué)校的建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個方面來入手，加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通與合作：

（一）完善家長委員會的制度，把家長學(xué)校和家長委員會的作用最大限度的發(fā)揮出來。

（二）充分發(fā)揮校訊通的作用，積極、及時、有效的聯(lián)系家長,溝通信息。

一、充分發(fā)揮“家長委員會”的作用。

“家長委員會”是以班級為單位,由學(xué)校和家長們共同在所有家長中選出一定數(shù)量的家長來直接參與家校溝通與合作的一種制度?！凹议L委員會”代表各年級的家長直接與學(xué)校對話，其他家長可以通過他們向?qū)W校反映問題，提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。

（一）、“家長委員會”制度為學(xué)校、教師和家長間搭起一座溝通平臺

“家長委員會”制度作為一種傳達(dá)心聲的機(jī)制，它游離與學(xué)校、教師和家長三者之間，有了它，每個家長可以把自己的心聲訴說出來，在分析整理的基礎(chǔ)上，“家長委員會”把這些心聲分門別類地傳輸給教師和學(xué)校，學(xué)校和教師在與“家長委員會”對這些信息進(jìn)行科學(xué)討論后，便會通過“家長委員會”對家長們的心聲作一一回應(yīng)。它保障了三者間信息的暢通，起到了媒介作用。同時，這種方式隱藏了家長的部分信息，因而可以避免因家長提問題而使子女的教育受到影響，這樣就消除了家長的顧慮，激勵更多的家長提出更多的問題和學(xué)校、老師共同探討。

（二）、“家長委員會”制度提高了家校溝通與合作的效率

一方面，對家長而言，由于“家長委員會”在廣泛收集每位家長的意見的基礎(chǔ)上對各個意見進(jìn)行了整合，使分散的意見形成一股強(qiáng)有力的合流，縮短了單個意見流向?qū)W校的時間，也增強(qiáng)了單個意見的力量，有利于每個意見的準(zhǔn)確傳達(dá)，便于家長及時了解信息的反饋情況，提高了家長們參與學(xué)校管理的效率；另一方面，對學(xué)校和老師而言，“家長委員會”把眾多意見收集起來，在一定程度上降低了他們與單個意見溝通的可能性，從而有利于學(xué)校和教師集中人力和物力在統(tǒng)一的時間就家長們關(guān)心的問題進(jìn)行分析和解答，可以減少不必要的浪費(fèi)，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦事的效率，增強(qiáng)了教師家校溝通與合作的能力。3．“家長委員會”制度擴(kuò)充了學(xué)校教育教學(xué)資源。

通過“家長委員會”制度，許多閑置的學(xué)校外部教育資源可以得到有效的利用。要使家長成為支持者，首先要讓他們了解學(xué)校在做什么。為此，學(xué)校要向家長提供更多關(guān)于教育教學(xué)的信息?！凹议L委員會”制度就解決了這一問題，它積極為家校的溝通與合作創(chuàng)造條件，調(diào)動家長們參與學(xué)校教育的積極性。這樣一來，學(xué)校的外部教育資源可以在家長們的熱心幫助下得到有效的利用。它可以幫助學(xué)校深層次挖掘家長中的教育資源。

（四）、建議定期召開全體家長會。

可以根據(jù)學(xué)年段的不同，每學(xué)年定期召開不同主題的家長會，讓家長集中了解學(xué)年的要求，學(xué)習(xí)的進(jìn)度，通報學(xué)生在校的表現(xiàn)。講解家庭教育的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)，讓家長能夠及時了解學(xué)校的要求，掌握孩子的動態(tài)，有的放矢的在家中做出針對性的教育和要求，使家校教育形成合力。這樣把一學(xué)年中要求和問題集中和家長溝通，可以避免老師就同一個問題頻繁請學(xué)生的家長。家長提前對學(xué)校要求和不同年級的學(xué)習(xí)要求有所掌握，也就減少了家長與學(xué)校的矛盾

二、充分發(fā)揮校訊通的作用，加強(qiáng)學(xué)校家長的及時溝通。

校訊通是聯(lián)系社會的窗口，是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系和學(xué)校教育教學(xué)工作的有效手段。不僅可以整合學(xué)校管理，而且還大大減輕了各種工作量；是連接家庭、學(xué)校、教育部門、社會的教育信息服務(wù)平臺，是社會教育的新渠道；對家長而言：校訊通是家長獲取子女在校信息的實(shí)時手段，是獲得家庭教育幫助與培訓(xùn)的有效渠道。通過短信平臺，老師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、成績評語、學(xué)校的動態(tài)和臨時通知等發(fā)送給家長，讓家長在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動態(tài)，同時，家長也可以通過該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議！既可以幫助教師和家長及時解決孩子出現(xiàn)的問題，又可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅。

目前我們學(xué)校的校訊通，發(fā)作業(yè)就是主要任務(wù)，最多在就發(fā)發(fā)集體通知而已，只是一個單方面的聯(lián)系罷了，對校訊通真正設(shè)置意義，家校雙向溝通、家庭教育輔導(dǎo)等許多功能都沒有發(fā)揮出來，班主任學(xué)生一對一的交流就更談不上了（我記得五年前校訊通剛開始的時候，班主任寫針對性紙條短信，還可以通過中間人讓家長一對一收到。）這樣的校訊通利用效率，我估計對校訊通設(shè)置初衷相差甚遠(yuǎn)，利用率不到十分之一，徒增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，反而成為家長和學(xué)校矛盾的一方面。

我認(rèn)為校訊通的使用權(quán)應(yīng)該給年級組，讓年級組在各自辦公室就能及時發(fā)作業(yè)，發(fā)年級的不同要求，班級的各種通知，還應(yīng)該可以和家長單獨(dú)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，特別可以發(fā)一些表揚(yáng)的短信、鼓勵的話，對個別家長發(fā)一些指導(dǎo)性的建議，家教輔導(dǎo)的方法。這樣既減輕了教導(dǎo)處的工作量，又方便了個任課老師，而且加強(qiáng)了和家長的多方位聯(lián)系。當(dāng)然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以登錄校訊通平臺，及時查看各班的作業(yè)情況。

成功的教育是學(xué)校教育與家庭教育和諧一致的教育。家長學(xué)校創(chuàng)建、家長委員會的成立、校訊通的全面應(yīng)用，拓寬了家校之間的交流渠道，實(shí)現(xiàn)了家長與學(xué)校、老師、學(xué)生及家長之間的深度交融。學(xué)校教育和家庭教育理念相合、方法相容、責(zé)任共擔(dān)，形成了強(qiáng)大的教育合力。使學(xué)校更好地為學(xué)生和家長服務(wù)，最終辦成讓學(xué)生滿意，讓家長滿意和讓社會滿意的學(xué)校。

第四篇：我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策

——熊國棟

“校興我榮，校衰我恥”，學(xué)校的興衰成敗與個人息息相關(guān)，教師要成就事業(yè)，必須要有學(xué)校這塊土壤才行。我作為一名普通的教職員工，在一線奮斗了十四年了，希望用我的角度提出對學(xué)校發(fā)展有利的一點(diǎn)見解。主要用以下幾點(diǎn)：

一、每位老師必須有四年以上的班主任經(jīng)歷。作為職校老師，我聽見的、看見的就是作為教師的責(zé)任感，在這方面有待加強(qiáng)，很多時候不是班主任，很多事情可以不管，很多事情可以不問，上完課，其它的就與本人無關(guān)。一個班級只靠班主任是不行的，必須是與科任教師和學(xué)生一起共同努力的結(jié)果。讓科任教師當(dāng)了班主任之后他才知道班主任的難處。

二、在教育局對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考評之前學(xué)校內(nèi)部先行測評，把矛盾解決在前。說實(shí)在的，每次教育局測評有大局觀的，拿著就“優(yōu)秀”就打“√”，有意見也只能保留。為什么我們學(xué)校不在之前進(jìn)行一次測評呢，可以進(jìn)行網(wǎng)上測評，只針對問題解決問題，也不會影響領(lǐng)導(dǎo)的形象，不記名留言，也不會影響到其它教師，讓大家暢所欲言。不會存在著個別教師只管發(fā)泄私憤，一看到某位領(lǐng)導(dǎo)的名字就在“不合格”項打“√”，影響學(xué)校整體形象。

三、學(xué)校在顯眼處設(shè)置大屏LED顯示屏。每周對學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生事跡進(jìn)行正面的宣傳，對工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)事情況作具體的展示，讓全校師生都能進(jìn)入場景，對優(yōu)秀的學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)事跡制作成MV進(jìn)行播放，這樣可以潛移默化地改變?nèi)熒木衩婷病?/p>

這只是我的一點(diǎn)淺見，提出來希望可以對學(xué)校發(fā)展提供一些有利的地方，如果不實(shí)請多包涵。

2013-07-14

第五篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策

我們學(xué)校的《育新發(fā)展論壇》開展有兩個多月了。第一個階段是尋找學(xué)校存在的問題，然后進(jìn)行診斷。第二個階段便是為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

每個學(xué)校都有自己的特性，存在的很多問題，并不是個人可以解決的了的。諸如生源差，家長素質(zhì)低下等。但一個學(xué)校要發(fā)展，校長的辦學(xué)理念是導(dǎo)向，要積極為老師創(chuàng)設(shè)成長的氛圍與空間。教師的專業(yè)素養(yǎng)提升應(yīng)該是關(guān)鍵，然后，才能夠給孩子們提供或創(chuàng)造良好的成長空間，同時，教師也要有能力做家長的引領(lǐng)者，和學(xué)校教育取得一致性。這樣，學(xué)校的精神面貌才會得到改善。埋怨與逃避不能解決問題，軟件的攀比也只能讓我們的心更加浮躁。因此，從一個學(xué)校的內(nèi)核出發(fā)，我這樣為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策：

一、提升教師教育生活的幸福感

俗語說：“忙，心亡也?！碑?dāng)忙碌成了教師的生活主線，教師的生活狀態(tài)便是極糟糕的了。因?yàn)槊?，便會找借口，便會埋怨。如今的浮躁風(fēng)氣，使得教師堅守自己的教室更加困難。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增強(qiáng)教師的教育生活的幸福感。諸如：有條理地安排學(xué)校工作，能做減法就做減法，給教師自由地時間，可以讀書，可以寫作，可以靜心地守在教室?？梢詣?chuàng)設(shè)屬于大家的節(jié)日，開展一些豐富多彩的活動。或者定期卡拉ok，到郊外采風(fēng)游玩散心??改變單調(diào)的生活路線，提升教師的生活品味。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促使教師自身專業(yè)成長

（一）、引領(lǐng)教師專業(yè)閱讀

二）、鼓勵教師養(yǎng)成寫教育敘事的習(xí)慣

寫作是教師專業(yè)成長的助推劑。寫作的過程也是對自己的閱讀或做法的梳理的過程，反思的過程。只有做得好，才能寫得好。讀書、寫作、實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)鏈條。很多老師總以自己不會寫找借口，其實(shí)教育敘事的寫作，要的不是文采，不是措辭，而是記錄，簡單的記錄，自己做了什么，教室里發(fā)生了什么，客觀的呈現(xiàn)出來即可。剛開始不必有字?jǐn)?shù)要求，100字也好，200字也罷，重要的是先有意識，先養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)?？梢栽O(shè)置獎勵措施，以激勵老師們前行。

（三）、打造高效課堂

課堂是教師的主陣地。教學(xué)效果不在拼時間，也不在題海戰(zhàn)術(shù)。首要的是，教師是否把握教材，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有解讀教材的能力，是否一節(jié)課是以教學(xué)目標(biāo)為主，是否把學(xué)生的發(fā)展放在首位??可以就一節(jié)課多次打磨，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，然后聽，聽后評，評后反思，再講，再聽，再評，在反思，如此重復(fù)，打造出一節(jié)擁有自己個性的課，然后培養(yǎng)出學(xué)校的學(xué)科帶頭人。對這些老師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們更多的機(jī)會，閱讀、寫作、課堂相結(jié)合，鍛煉，打磨。

（四）、給教師創(chuàng)造機(jī)會，讓老師們走出去

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。教室也一樣，總是呆在自己的教室，時間久了，便會停滯不前，如井底之蛙，目光短淺，也不會有創(chuàng)新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多聽講座，你會發(fā)覺自己的思路會打開，外面的世界很豐富多彩，各種前沿思想會打亂自己的思維，使得自己的固有的思想得到?jīng)_擊，使得自己重新構(gòu)建自己的教育生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不排除應(yīng)試教育體制的影響，太多的小學(xué)老師都把大量的時間用在了圍繞書本打轉(zhuǎn)，或在題海中無休止地機(jī)械地翻騰，而忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子身上缺少了太多的靈氣，也制約了孩子將來的發(fā)展。去成都研修的路上，我和修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛校長也聊了這個話題，他建議小學(xué)老師在小學(xué)階段做好兩件事便是為孩子們造福：一是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

（一）、課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著新課改的實(shí)施，還有很多老師處于穿新鞋走老路的狀態(tài)。太多的老師仍處于主導(dǎo)地位，一言堂的課堂無所不在。學(xué)生在課堂上沒有思考，沒有動力，只是被灌輸。所以，多讀些名師的課堂實(shí)錄，多積累自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考，學(xué)會安靜。

（二）、課下拓展學(xué)生的閱讀面

說起孩子們的閱讀，在應(yīng)試壓力相對于較重的初中，薛校長仍堅持要孩子們每天閱讀，把每節(jié)課45分鐘壓縮為40分鐘，多余的5分鐘匯集起來成為一節(jié)閱讀課，或安靜地醉心閱讀，或老師做閱讀導(dǎo)讀，或進(jìn)行讀書交流，但絕對不允許把這節(jié)課變?yōu)槲幕n。我們班現(xiàn)在每天中午飯間進(jìn)行中午午讀。1：25——1：45，20分鐘，不寫任何作業(yè)，不做任何與閱讀無關(guān)的事。每到這時，外邊無論多么嘈雜，教室里卻靜謐安詳，孩子們端坐扶書，一手拿筆，或圈，或畫，或點(diǎn)，或批注，我也會趁此翻開自己的書進(jìn)行閱讀，這是很讓人享受的時間。但也有弊端，諸如有孩子打掃衛(wèi)生，有孩子晚到，有科任老師喊個別孩子補(bǔ)作業(yè)等，還需想辦法協(xié)調(diào)，以使閱讀成為必需。

（三）、綜合實(shí)踐活動的開展

很多時候，實(shí)踐活動最能看出孩子的能力或者個人素養(yǎng)，從活動中也能鍛煉孩子的多方面能力。所以，開展各種活動，讓孩子彼此之間互相鏡照，糾正自己的某些行為，尋找最好的自己。

四、重視家長的教育工作

很多時候，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

（一）、辦好家長學(xué)校，提高家長教育修養(yǎng)水平

教育學(xué)的知識，就像法制知識一樣，所有的社會成員都必須知曉?？梢越o家長分組，一二年級為一組，三四年級為一組，五六年級為一組，有專門老師講課，給家長提供一些實(shí)際建議。我們老師必須擁有強(qiáng)大的專業(yè)知識，擁有引領(lǐng)家長的能力。

（二）、讓每個家庭都過“書籍節(jié)”

“書籍節(jié)“，其實(shí)就是一個普通日子的命名。在“書籍節(jié)”這一天，家長給孩子買一批小小的藏書（10——20本），在別的節(jié)日里，也給孩子們買書，讓書作為最好的禮物，每逢節(jié)假日，帶著孩子到書店去坐坐，去聞聞書香的味道。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：家長的教育修養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。是的。如果家長熱愛和尊重書籍，孩子們就會熱愛他們。家長是孩子們的鏡子。

（三）、組建家長委員會

讓家長參與我們的教學(xué)，讓家長成為班級的主人，發(fā)揮家長的正能量，這也是家長資源的運(yùn)用?？梢园逊e極性高的、有較高教育修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗(yàn)豐富的家長，吸收過來組成班級委員會，參與班級事務(wù)管理，讓他們成為班級的一份子，比如組織活動，買書等等。也可以每年級吸收一位進(jìn)入校務(wù)委員會，讓他們參與決定學(xué)校的一些問題。

學(xué)校的發(fā)展，需要我們提升個人專業(yè)素養(yǎng)，用科學(xué)的方法教育孩子，尊重孩子的個性發(fā)展。祝福我們育新小學(xué)擁有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更遠(yuǎn)，過上幸福完整的教育生活。