第一篇：家校活動(dòng)方案

膠西鎮(zhèn)大村小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《膠州市中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)施意見》，以全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)，通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，提升家長(zhǎng)教育水平，從而有效促進(jìn)學(xué)生品德心理的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

二、工作目標(biāo)

以《大村小學(xué)德孝教育實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育為根本，以學(xué)生全面健康快樂(lè)發(fā)展為目標(biāo)，打造德孝樂(lè)園，營(yíng)造快樂(lè)家庭氛圍，努力構(gòu)建具有大村小學(xué)特色的快樂(lè)教育新模式。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李家

副組長(zhǎng)：趙福東

組員：劉聰宋曉宇王秀杰

四、工作內(nèi)容

1、家庭教育講座：學(xué)校邀請(qǐng)專家或者優(yōu)秀家長(zhǎng)到校為全體家長(zhǎng)講課。每學(xué)期1次。

2、家風(fēng)教育：結(jié)合我校的“德以立校、孝以樹人”德育品牌，通過(guò)“爭(zhēng)做德孝事、爭(zhēng)當(dāng)?shù)滦⑷恕保逃议L(zhǎng)以德樹人，逐漸形成良好的家風(fēng)。

3、互動(dòng)講堂：定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、定期組織教師進(jìn)行集中家訪、組織家長(zhǎng)聽課、小型家長(zhǎng)會(huì)等，做到“家長(zhǎng)、教師、學(xué)生互講互聽”。

4、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)講堂：利用學(xué)校校園網(wǎng)站，開辟家教專題及教師博客。

5、每學(xué)年開辦一次“家長(zhǎng)論壇”。充分挖掘教子有方家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，讓其在家長(zhǎng)論壇上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以切身體會(huì)教育帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高素質(zhì)。

6、創(chuàng)造性地開展與家長(zhǎng)聯(lián)系的活動(dòng)。

一是親子共讀。學(xué)校要求家長(zhǎng)同孩子共同閱讀同一經(jīng)典，在閱讀后，互相交流讀書心得，而且要求每天共讀時(shí)間不少于半小時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都要“讀有所思，讀有所悟，讀有所行”，讓家長(zhǎng)和孩子在經(jīng)典誦讀中共同成長(zhǎng)。

二是家校聯(lián)系卡。每月一次發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，下面便是注釋以及要求，學(xué)生本月反思寫下自評(píng)后家長(zhǎng)再寫下自己的評(píng)語(yǔ)。教師針對(duì)“親師友，習(xí)禮儀”的要求，選取較好的學(xué)生在班會(huì)上表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生效仿。通過(guò)這一方式，家校一起督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是書香家庭達(dá)標(biāo)活動(dòng)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校“讀書”活動(dòng)的開展，營(yíng)造學(xué)生良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)家庭成員讀好書、多讀書、用好書的文明風(fēng)尚，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，體驗(yàn)親子共讀的樂(lè)趣，在全校開展“書香家庭達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，每年的舉行讀書交流會(huì)表彰“快樂(lè)書香家庭”，使親子共讀活動(dòng)形成習(xí)慣。

7、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我?！翱鞓?lè)高效課堂”的研討活動(dòng)。

8、開展“快樂(lè)家庭活動(dòng)”總動(dòng)員。要求家長(zhǎng)利用休息日或假期帶領(lǐng)孩子外出參加有意義的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)家庭的快樂(lè)。

第二篇：家校聯(lián)誼活動(dòng)方案

初三十四班家校聯(lián)誼——趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)方案

一、時(shí)間：第十一周星期五第八節(jié)

二、地點(diǎn)：校體育館

三、參加人員：

（１）初三十四班全級(jí)科任老師

（２）初三十四班全體同學(xué)

（３）初三十四班家長(zhǎng)

四、活動(dòng)目的：

（１）建立一個(gè)加強(qiáng)師生溝通、家校溝通、親子溝通的多功能平臺(tái)

（２）第十周段考結(jié)束，借此機(jī)會(huì)釋放同學(xué)們的壓力

（３）為第十三周的運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利開展做好籌備工作

五、活動(dòng)人員安排：

（１）場(chǎng)地布置：班長(zhǎng)

（２）拍照及宣傳：宣傳委員

（３）家長(zhǎng)接待工作：家長(zhǎng)義工隊(duì)

（４）活動(dòng)主持：

（５）活動(dòng)獎(jiǎng)品及活動(dòng)所需：由家委組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，經(jīng)費(fèi)由班費(fèi)支付（300元）

六、活動(dòng)內(nèi)容：

（１）人力坦克：以宿舍為單位，舍員及家長(zhǎng)組成一支隊(duì)，每隊(duì)發(fā)報(bào)紙五張，透明膠一

卷。

規(guī)則：各隊(duì)同一時(shí)間開始，先制作坦克，準(zhǔn)備好后從起點(diǎn)出發(fā)（先制作好就先出

發(fā)），行駛過(guò)程中，要求每人腳下要踩著報(bào)紙，頭上要舉著報(bào)紙。先

到終點(diǎn)隊(duì)勝。

獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，優(yōu)勝者：四名

（２）小組大比拼：參賽人員包括學(xué)生、老師，老師獨(dú)立組隊(duì)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位

（４人一組），四人圍成一圈，腳綁在一起。

規(guī)則：各隊(duì)同一時(shí)間開始，做好綁腳的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好就出發(fā)，先到終點(diǎn)者勝，家

長(zhǎng)可以提供幫助

獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)二名，二等然3名：三等獎(jiǎng)４名，優(yōu)勝獎(jiǎng)：4名

（３）成長(zhǎng)的力量：拔河比賽。家長(zhǎng)ＶＳ學(xué)生隊(duì)

比賽結(jié)束后，由家長(zhǎng)向全體學(xué)生贈(zèng)送橫幅：內(nèi)容以預(yù)祝、鼓勵(lì)同學(xué)們中考成功為

主

（４）開心時(shí)刻：同學(xué)、家長(zhǎng)、教師互相交談環(huán)節(jié)

（５）班歌合唱：《夢(mèng)的怒放》

第三篇：家校聯(lián)系活動(dòng)方案

靈馬一中家校聯(lián)系活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

家訪是學(xué)校教育的延伸，家庭教育的補(bǔ)充，家校聯(lián)系的橋梁紐帶。學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，其中最主要的是學(xué)校教育，但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會(huì)人配合和支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。家長(zhǎng)是人的第一位老師，家庭是人的終身學(xué)校。家訪是為了加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的支持了解學(xué)生在家表現(xiàn)，反映學(xué)生在校情況，共同教育好學(xué)生的重要手段，同時(shí)也是學(xué)?！叭Y(jié)合”教育的重要一環(huán)，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的制度化、規(guī)范化管理。因此，每個(gè)教師都應(yīng)重視做好家訪工作。為將家訪工作落到實(shí)處，變“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去”，變“被動(dòng)家訪”為“主動(dòng)家訪”，變“談話方式家訪”為“請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”，發(fā)揮家訪的動(dòng)力，形成教育合力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育力度，經(jīng)研究決定開展家校聯(lián)系活動(dòng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)開展好本項(xiàng)活動(dòng)，取得良好成效，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：王政教

全面領(lǐng)導(dǎo)本項(xiàng)活動(dòng)

副組長(zhǎng)：潘明宏

潘銘

負(fù)責(zé)本項(xiàng)活動(dòng)方案的制訂、活動(dòng)安排布置、總結(jié) 成 員： 各班班主任 負(fù)責(zé)本項(xiàng)活動(dòng)的具體落實(shí)。

三、家訪內(nèi)容

學(xué)生的家庭情況或?qū)W生家庭有經(jīng)濟(jì)困難或?qū)W生取得進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題等等。

四、家訪對(duì)象

先“兩頭”后“中間”，先“重難點(diǎn)”后“擴(kuò)大”，先“典型”后“一般”

五、家訪時(shí)間

利用節(jié)假日，學(xué)生在家時(shí)間，每學(xué)年安排兩次。時(shí)間另定。

六、家訪要求

1.端正思想。教師要認(rèn)識(shí)家訪的重要性、必要性，家訪中注意言行舉止，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，樹立良好教師形象；

2.明確目的。老師要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的、如何達(dá)到目的、對(duì)本次家訪成功與否的期望值、這個(gè)期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際； 3.了解學(xué)生。家訪前，老師要對(duì)家訪學(xué)生家庭基本情況、在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來(lái)，提高家訪的實(shí)效；

4.提前預(yù)約。家訪前，必須與學(xué)生及其家長(zhǎng)提前約定好家訪的時(shí)間，盡量做到學(xué)生、家長(zhǎng)都在場(chǎng)，以利“三方會(huì)談”；

5.講究方法。家訪時(shí)注意保護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的自尊心和積極性，營(yíng)造寬松和諧氛圍，不宜只向家長(zhǎng)“告狀”、“踢球”，做到因人而異，“一把鑰匙開一把鎖”；

6.尊重家長(zhǎng)，平等交流。注重與家長(zhǎng)的感情交流，胸懷寬廣，不計(jì)較個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的偏見，絕不允許居高臨下甚至與家長(zhǎng)吵架，應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨、感動(dòng)家長(zhǎng)；

7.態(tài)度誠(chéng)懇，重視家長(zhǎng)意見，對(duì)家長(zhǎng)提出的正確意見虛心接受，好的意見或建議，及時(shí)反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)因不了解學(xué)校實(shí)際而提出的偏激或不很正確的意見，耐心給予解釋，使家長(zhǎng)理解和諒解； 8.保時(shí)保量。各班家訪總數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的1/3；

9.做好“回訪”。建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)個(gè)別反常學(xué)生應(yīng)及時(shí)做好“續(xù)訪”或“回訪”工作；

10.注意安全。教師在家訪過(guò)程，防摔跌、防狗咬等，做好安全工作。

七、路線及人員安排

家訪分年級(jí)、分班級(jí)、分村組、定人員、定對(duì)象、編組進(jìn)行。各年級(jí)組應(yīng)在家訪前召開好會(huì)議，具體布置任務(wù)，明確要求，并將教師家訪路線、家訪對(duì)象安排表“家校聯(lián)系卡”打印分發(fā)至相關(guān)教師。

八、活動(dòng)的總結(jié)

收集記錄家訪中出現(xiàn)的典型素材，整理成案例，填寫好“家校聯(lián)系卡”，各班上交一份家訪總結(jié)及至少一篇家訪心得，于十二月十四日前上交至政教處。

靈馬一中 二00九年十月

第四篇：家校溝通方案

家校溝通方案

民主小學(xué)六年級(jí)一班

“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸和擴(kuò)展。只有二者的有機(jī)整合，教育連續(xù)性的特點(diǎn)才能充分表現(xiàn)出來(lái)。教師只有充分和家長(zhǎng)取得聯(lián)系——架起溝通的橋梁，才能發(fā)揮教育的最大功效。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！?“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)?教育者?——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”這短短的一段話，多次出現(xiàn)“一致”、“同樣”、“志同道合”這樣的詞語(yǔ)，旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性。

當(dāng)前，我國(guó)的教育正處于一個(gè)充滿著變化改革和發(fā)展的時(shí)代。以前那種單一的、封閉的傳統(tǒng)教育體系正逐漸被多元的、開放的現(xiàn)代教育體系所代替。

家校合作形成合力，教育才不至于5＋2＝0，這是教育者都已認(rèn)識(shí)到的教育問(wèn)題，也是教育永恒的話題。如何讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行有效的溝通，共同走進(jìn)孩子的心靈，是值得我們深思的問(wèn)題。本文立足小學(xué)班主任的視角，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，談?wù)摪嘀魅闻c家長(zhǎng)溝通的方式、方法。

要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨(dú)特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。經(jīng)驗(yàn)老道的老師往往能從一位學(xué)生身上看到其家庭情況和家長(zhǎng)的影子。走進(jìn)一個(gè)家庭，就能明白為什么會(huì)有這樣的孩子。教師需要教育學(xué)生，教師也在一定程度上需要引導(dǎo)家長(zhǎng)，從而能為提高全民的素質(zhì)出力。

一、溝通方式，無(wú)處不在。

實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)們迫切需要的。對(duì)于每個(gè)年輕的家長(zhǎng)們，在為工作忙碌的同時(shí)又無(wú)不渴望“子成龍，女成鳳”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的條件有限，使他們對(duì)孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”的家長(zhǎng)。所以談教師與家長(zhǎng)的溝通，其實(shí)是以教師為主動(dòng)的，對(duì)家長(zhǎng)具有一定指導(dǎo)的交流。

1、召開有備而來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)。

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)由于缺乏針對(duì)性和互動(dòng)性，因此實(shí)效不大。要解決教師與家長(zhǎng)之間的交流障礙，就需要我們提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，采用一種更實(shí)在、更有效的家長(zhǎng)會(huì)形式。其一，要讓家長(zhǎng)有“看”的： 班主任要精心布置教室，把學(xué)生的作品張貼在墻上，陳列在講桌上，展示在黑板上。家長(zhǎng)們一來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)自己孩子的作品，當(dāng)然喜不自勝。這是對(duì)孩子的一種贊賞，也是對(duì)班主任工作能力的肯定。

其二，班主任要少說(shuō)，騰出時(shí)間給家長(zhǎng)說(shuō)。

給家長(zhǎng)以說(shuō)話的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)有被尊重的感覺(jué)。雖然有些家長(zhǎng)會(huì)借故推辭，但內(nèi)心還是會(huì)很高興的。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)與班主任的關(guān)系也拉近了一步。家長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，最好請(qǐng)他們談一談對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議和意見，或者在教育方面的一些想法?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，“仁者見仁，智者見智”，可能家長(zhǎng)們的談話對(duì)于我們開展班級(jí)工作是大有促進(jìn)作用的，其他的家長(zhǎng)也能夠從中受益。在此，要讓家長(zhǎng)有聽的。聽老師簡(jiǎn)單的發(fā)言，自然是必不可少的，主要還是讓他們聽聽自己孩子的心聲。平時(shí)孩子與家長(zhǎng)的接觸雖然很多，但是在家長(zhǎng)會(huì)這樣一種情境下，在家長(zhǎng)和老師的共同期待下，學(xué)生可能會(huì)吐露平時(shí)想說(shuō)但不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的話。這樣一來(lái)，學(xué)生與家長(zhǎng)多了一份溝通，促進(jìn)了家庭教育這一頭，而學(xué)生更加一條紐帶，把班主任與家長(zhǎng)的心連接在一起了。

2、家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段。家訪中可以采用“聽、觀、提”三字方針，“聽”就是耐心聽家長(zhǎng)講孩子的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)老師工作的意見和要求；“觀”是觀察學(xué)生在家學(xué)習(xí)的環(huán)境是否好，照明條件是否對(duì)視力有影響，同時(shí)觀察家長(zhǎng)的教育方法、思想素質(zhì)是否有利于孩子的健康成長(zhǎng)；“提”指的是如果發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，及時(shí)誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)提出改進(jìn)意見，還要根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生提出的問(wèn)題和他們交換自己的看法，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主。和家長(zhǎng)交談，力求以心換心，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，以自己的真誠(chéng)獲得他們的信任。整個(gè)家訪過(guò)程，氣氛和諧融洽，話語(yǔ)情真意切。把學(xué)生在校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)親自送到學(xué)生家，對(duì)于孩子、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是最大的鼓勵(lì)。據(jù)我觀察，凡是被家訪過(guò)的孩子似乎更愿意親近教師、更懂得“感恩”。

3、現(xiàn)代通訊交流

（1）要想經(jīng)常聯(lián)系就可依靠現(xiàn)代的通訊工具了，電話、手機(jī)、短信，被很多老師和家長(zhǎng)采用---方便、及時(shí)和有效。學(xué)生考試得了好成績(jī)，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師工作細(xì)致，把孩子交到老師手上放心；過(guò)節(jié)過(guò)日，發(fā)條祝福的話語(yǔ)，家長(zhǎng)會(huì)感到舒心，感到老師對(duì)我們的關(guān)心，更愿意與我們配合……電話、短信的交流，雖比不上面對(duì)面來(lái)得真實(shí)與自然，可是卻能隨時(shí)隨地，又能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，是一種靈活的溝通方式。（2）讓班級(jí)博客、教師電子郵箱成為家校夠通的橋梁。

班級(jí)博客因其擔(dān)當(dāng)未成年人教育的特殊功能，有別于其他完全開放的網(wǎng)絡(luò)媒介。因此，班級(jí)博客提倡實(shí)名制，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的言行承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任管理員，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)健康的網(wǎng)絡(luò)生活。博客是家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況和學(xué)校教育的一個(gè)窗口，家長(zhǎng)可以在這里交流育子經(jīng)驗(yàn)；而對(duì)老師而言，班級(jí)博客讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，得到了家長(zhǎng)的更多理解和支持。博客的誕生讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的互動(dòng)交流變得更頻繁、更容易。

作為一名新時(shí)期的班主任，我們?cè)诮逃煤⒆油瑫r(shí)，更不要忽略教育好孩子的家長(zhǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)觀念的改變，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，最終會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第五篇：家校合作方案

家校合作方案

一、家校合作的組織機(jī)構(gòu)

1．成立親子成長(zhǎng)共同體

每個(gè)班將學(xué)生分成若干個(gè)小組（可以按宿舍、所在社區(qū)、成績(jī)、興趣愛好等分組），每個(gè)小組的學(xué)生和家長(zhǎng)形成“親子成長(zhǎng)共同體”，親子成長(zhǎng)共同體作為家校合作、親子合作開展活動(dòng)的基本組織和平臺(tái)。每個(gè)親子成長(zhǎng)共同體選出一名學(xué)生組長(zhǎng)和一名家長(zhǎng)組長(zhǎng)（學(xué)生組長(zhǎng)可由班團(tuán)干部或課代表兼），作為該共同體的學(xué)生和家長(zhǎng)代表及開展活動(dòng)的組織聯(lián)系人。

2.成立家校合作委員會(huì)

學(xué)校成立基于親子成長(zhǎng)共同體的班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。各班的班主任和各個(gè)親子成長(zhǎng)共同體的家長(zhǎng)組長(zhǎng)組成本班的班級(jí)家校合作委員會(huì)，班主任為主任；年級(jí)部人員和各班家校合作委員會(huì)成員組成年級(jí)家校合作委員會(huì)，年級(jí)部主任為主任；學(xué)生處、團(tuán)委、和各年級(jí)家校合作委員會(huì)成員組成學(xué)校家校合作委員會(huì)，主管副校長(zhǎng)為主任。學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)通過(guò)各級(jí)家校合作委員會(huì)開展各種有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。

二、家校合作的方法與途徑

1．開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高合作育人能力

通過(guò)舉辦優(yōu)秀家長(zhǎng)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、邀請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師和校外專家為家長(zhǎng)開辦講座等形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間、家校之間的溝通與交流，不斷增進(jìn)了解、達(dá)成共識(shí)、加強(qiáng)合作、提高內(nèi)力，為充分發(fā)揮家校合力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．共謀成長(zhǎng)規(guī)劃，共同互助成長(zhǎng)

每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織三次親子成長(zhǎng)共同體活動(dòng)。學(xué)期初各班組織親子成長(zhǎng)共同體活動(dòng)，共同體成員在充分討論的基礎(chǔ)上共同幫助每一位同學(xué)制定符合學(xué)生自身實(shí)際和特點(diǎn)的切實(shí)可行的學(xué)期成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃。期中考試后利用召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間組織一次親子成長(zhǎng)共同體活動(dòng)，共同總結(jié)、評(píng)價(jià)、調(diào)整孩子成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃。期末考試后利用召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間再組織一次親子成長(zhǎng)共同體活動(dòng)，共同總結(jié)、評(píng)價(jià)一學(xué)期成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況，商定假期學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。各年級(jí)、各班、各共同體可根據(jù)情況開展各種形式的活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3．指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展

邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)對(duì)口指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展和學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。

4．開辦家長(zhǎng)講壇，協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生開辦有關(guān)職業(yè)介紹、石化科技前沿、法制安全、青春期營(yíng)養(yǎng)與保健等方面的講座，充分利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)親子互動(dòng)與交流。

5．開展各類競(jìng)賽評(píng)比

各班組織開展個(gè)人共同體之間的各類競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，可以在家長(zhǎng)同意的情況下設(shè)立家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在各類競(jìng)賽評(píng)比中勝出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.開展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)

引領(lǐng)、激勵(lì)家長(zhǎng)積極參與“我為孩子做點(diǎn)事”或“讓學(xué)校充滿家長(zhǎng)的愛”等家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)更加積極、深入、廣泛的參與到家校合作中來(lái)，充分利用家長(zhǎng)的資源，發(fā)揮家校合育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、需深入思考研討的問(wèn)題

1.在家校合作中，家長(zhǎng)到底能夠真正發(fā)揮哪些方面的作用？家校合作不走形式、不擺空架子、不勞民傷財(cái)，只求實(shí)效和可行。

2.學(xué)生分組的具體操作方法和流程。

3.學(xué)生學(xué)期成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃的項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

4.第一次親子成長(zhǎng)共同體活動(dòng)的目的、內(nèi)容和流程。