第一篇：鎮(zhèn)小家訪先進(jìn)個(gè)人典型材料

為了讓孩子更好地成長

棗陽市新市鎮(zhèn)中心小學(xué)劉軍紅***

自從走上工作崗位，我就擔(dān)任班主任工作，已整整十三個(gè)年頭。十三年中，一批一批學(xué)生成為合格的人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十三年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。那怎樣才能做到有效家訪呢？

一、精心準(zhǔn)備，確保家訪活動(dòng)出成效

我從不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，把學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時(shí)比較調(diào)皮、成績后進(jìn)的學(xué)生，家長因?yàn)樯罘泵Γ綍r(shí)無法按老師的要求做，缺少對(duì)學(xué)生的有效管理。對(duì)這些學(xué)生，我重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要親自到家中拜訪，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對(duì)學(xué)校工作的看法，消除對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，我則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。班上有名同學(xué)叫

王宇飛，一個(gè)特別淘氣、自尊心很強(qiáng)的男孩，學(xué)習(xí)不好，品質(zhì)也差，走路故意學(xué)小混混，一搖一晃，不罵人不說話，在班級(jí)給同學(xué)要錢，花錢雇人打架，偷同學(xué)的東西等，看到這孩子這樣，我心里很難過，每天都在想：我怎么才能把這個(gè)孩子拉回來呢？于是，我開始接近他，進(jìn)一步了解他。我先是和家長溝通，通過家訪，我了解到孩子由于父母離異跟著奶奶過，這孩子在家自己洗衣服，平時(shí)沒時(shí)間洗，只能在周末洗，衣服還少，只能挺到周末換，知道這一情況，我心里一酸，他才八歲，和我孩子差不多大，我孩子連毛巾都洗不干凈，更別說衣服了，于是，我先是找了一套我兒子的衣服，在辦公室讓他換上，雖然這衣服不是新的，但從他的表情中可以看出他別提有多高興了，他每年只能在過年的時(shí)候才能穿上新衣服，我把他的臟衣服拿回家給他洗，就這樣連續(xù)幾次，他和我的關(guān)系拉近了，下課，有沒有事都到我跟前說兩句。天冷了，中午，班級(jí)的孩子大部分都帶飯，王宇飛也一樣，我經(jīng)常在同學(xué)們吃飯的時(shí)候，問問他們都帶的什么？有沒有挑食的，我發(fā)現(xiàn)王宇飛有幾天不帶飯，拿錢買一些沒有營養(yǎng)的東西吃，這怎么行，孩子正是長身體的時(shí)候，我再次對(duì)他進(jìn)行了家訪，通過家訪我了解到，奶奶這兩天有病了，自己都照顧不了自己，又怎么照顧他呢？于是我多帶些飯給他一份，開始他不要，后來漸漸的他也吃慣了我做的飯菜，我們的關(guān)系更近了。我經(jīng)常找他談心，告訴他什么是對(duì)的，什么事不該做，他也越來越聽我的了，現(xiàn)在作業(yè)能按時(shí)完成了，字也寫得比以前好多了，打架、罵人、偷東西的現(xiàn)象一次都沒有了，他有組織能力，學(xué)生也很聽他的，我就讓他每天早上帶同學(xué)們打掃室外衛(wèi)生區(qū)，他干得可起勁了?，F(xiàn)在整個(gè)人像變了一個(gè)似的，記得上星期寫作文，給——的一封信，他竟然給我寫，說我像媽媽一樣，他很喜歡我。我別提有多高興了，其實(shí)一個(gè)老師最關(guān)心的是什么，是孩子一定能考上大學(xué)嗎？不，是這個(gè)孩子是否能走正路，是否能學(xué)會(huì)做人。作為一名教師，我并不是多偉大，只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛心。

二、全心投入，加強(qiáng)與家長的溝通

我班共有五十多名名學(xué)生，在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)我通過電話、短

信和下到各個(gè)家庭全部進(jìn)行了家訪。在學(xué)生家里，我和家長融洽、愉快地交談，拉家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點(diǎn)。學(xué)生見我去了，都很高興，拿出自己家最好的食品招待我。整個(gè)家訪過程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，我與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。這學(xué)期，我班上有個(gè)叫伍倩倩的學(xué)生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，我屢次電話聯(lián)系家長，想請(qǐng)家長配合，但是這位家長每次都不露面。有幾次家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我來了，卻早早地躲開。面對(duì)家長的這種態(tài)度，我沒有退縮，而是反復(fù)的聯(lián)系，多次到她家去。終于，我的誠心感動(dòng)了家長。家長真誠的說：“老師，說實(shí)話，我的孩子成績不好，也很調(diào)皮。很多老師都不愿意教她，只有您，這么熱心的教他，這么不厭其煩地和我們溝通。真的是令我非常感動(dòng)，謝謝您了”。

三、及時(shí)總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長效性

我進(jìn)行家訪并不是為了完成家訪任務(wù)，而是為了更全面地了解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生更好地成長。我除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對(duì)班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見。就在新學(xué)期開學(xué)兩周后，有一位家長對(duì)剛轉(zhuǎn)從廣東轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子極不放心，幾乎天天要往學(xué)校跑幾個(gè)回合，針對(duì)此情況，我多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵(lì)，跟這個(gè)學(xué)生建立了在校情況追蹤記錄，隨時(shí)掌握該生在校的表現(xiàn)情況，并每天同家長聯(lián)系一次，與家長交換意見，大大地消除了家長的顧慮，與家長也相處得更加融洽了。

教育是用一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈。雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的人！

第二篇：家訪先進(jìn)個(gè)人材料

家訪先進(jìn)個(gè)人材料

自打走上講臺(tái)的第一天起，就告誡自己，不僅要在課堂上上好每一堂課，課后還要及時(shí)和家長交流，盡量做好家訪工作。這次，省廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)，課后訪萬家”活動(dòng)，再次警醒我，家訪也是教師工作的重要組成部分。只有全面掌握學(xué)生的基本信息，才能對(duì)癥下藥，教育好學(xué)生?，F(xiàn)在，家訪工作已落下帷幕，后頭看看家訪的路，心里還是頗有感慨。

田江家住在一個(gè)叫白果坪的村子里，也是我家訪的第一站。聽同事介紹說很近，來去大概半個(gè)小時(shí)。和家長取得電話聯(lián)系后，我借了同事的摩托車，帶著田江出發(fā)了。田江個(gè)頭兒很小，乍一看，好像三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)在班上不怎么說話，性格有點(diǎn)兒偏內(nèi)向，成績很有點(diǎn)兒讓各科老師頭痛。但是在班上很聽話，很少違反班紀(jì)校規(guī)。所以平時(shí)都沒怎么注意他。一路上都在思考著該如何和家長交流，在家長面前如何評(píng)價(jià)他。崎嶇的山路讓我有點(diǎn)兒措手不及，一路磕磕絆絆的，終于在四十分鐘后到達(dá)目的地。家里正在蓋新房?？吹轿液?，田江的父親停下手中的活，接待了我。坐定后，我理了理頭緒，就開始了第一次正式的家訪。按照家訪日志上的要求，我一一詢問并記錄。不到五分鐘就完了。這下我有點(diǎn)兒傻眼了！不是我問的太快，而是在交流的過程中，我明顯的感覺到家長的不信任，很多時(shí)候都是一幅欲言又止的表情，對(duì)我的問題，回答的很簡單。后來我就主動(dòng)找些話題來和家長聊天，但是家長始終是不冷不熱的。場(chǎng)面很是尷尬。無奈之下，我起身向家長說了再見。回到學(xué)校后，我對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，一開始，我就沒有擺正心態(tài)，沒有考慮田江父母的情況，家訪的談話太拘泥于形式，沒有拉近自己和家長的距離。有了這些經(jīng)驗(yàn)后，再去家訪的時(shí)候，我都會(huì)先和家長拉拉家常，聊聊農(nóng)民的農(nóng)事兒，先拉近自己和家長的距離，然后再和家長聊家訪的主題，效果就明顯好多了。有幾家甚至聊了一個(gè)多小時(shí)，家長都還意猶未盡！真是做什么事情都需要及時(shí)總結(jié)反思！

去張磊家的經(jīng)歷是這次家訪中印象最深的，也是最讓我放心不下的。去家訪的當(dāng)天，我是一路打聽一路找，最終還是在一位年過七旬的老奶奶的帶領(lǐng)下，才找到的。到家的時(shí)候，張磊不在家，他的父親給我的感覺就是文質(zhì)彬彬。在接下來的交流中，我驚呆了。張磊的父親患有骨髓炎，大腿骨已經(jīng)腐爛穿孔了，情況很嚴(yán)重。只是家里有兩個(gè)孩子讀書，經(jīng)濟(jì)收入就指靠著兩畝薄地種的烤煙，日子過的緊巴巴的，沒有多余的錢來為父親治病。而父親為了兩個(gè)孩子，自己也是強(qiáng)忍著病痛在地里勞作。從發(fā)現(xiàn)病情到現(xiàn)在，已經(jīng)一年多了，父親就靠時(shí)斷時(shí)續(xù)的藥物來維持，從來沒有去醫(yī)院接受規(guī)范的治療。而張磊又是個(gè)懂事兒的孩子，自從知道父親的病情后，經(jīng)常一個(gè)人躲起來哭。去年的一段時(shí)間，經(jīng)?？匆娝t著雙眼，神情呆滯的坐在座位上，成績是一再下滑。為這事兒，我還找過他好幾次。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)自己太武斷了，沒能夠仔細(xì)的去了解學(xué)生?？粗矍斑@位滄桑的父親，我強(qiáng)忍著轉(zhuǎn)過臉去，長長的舒了口氣，擦干臉上的淚痕。父愛總是那么沉重！

還有，去何貴明家時(shí)，她父母滿臉虔誠的表情，殷切的希望，婁

宏武父母熱情的招待，千叮嚀萬囑咐的重托，李祖安父母對(duì)學(xué)校和老師的理解及支持……幾十個(gè)學(xué)生家里的幾十種不同的場(chǎng)景，無不給我留下深刻的印象，每當(dāng)想起這些情景，我都不勝感慨，唯恐自己稍有疏忽，辜負(fù)了他們對(duì)我們老師的信任。

也正是這次家訪，讓我對(duì)班上的學(xué)生有了更全面的了解，在接下來的教育中，我都加強(qiáng)了針對(duì)性。現(xiàn)在上課，那些曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的，都能安安靜靜的坐在座位上，努力的跟著我的教學(xué)進(jìn)度。對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，整體上有了很大的改觀?？粗@些家訪帶來的摸不著，但卻看得見的意想不到的收獲。我心里偷著樂開了花！

總結(jié)這次家訪，我收獲滿滿，受益頗豐！在心里暗暗的告誡自己，在今后的教學(xué)中，我要把家訪堅(jiān)持下來的！

第三篇：家訪先進(jìn)個(gè)人材料（精選）

何新展家訪先進(jìn)事跡材料

家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，何老師一直很重視與家長的溝通。

入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁；在家訪中讀懂每個(gè)學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

愛的世界是相互的，付出才有收獲。

自從走上工作崗位，何老師一直擔(dān)任班主任工作，已整整六個(gè)年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認(rèn)識(shí)到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓何老師意識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

2013年9月28日何老師來到何老師班學(xué)生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)立完成，喜歡獨(dú)自

看電視。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個(gè)世界忘卻??剛與他接觸，何老師覺察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛。因?yàn)樗芙^何老師走進(jìn)他的心里。何老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪匯報(bào)該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對(duì)學(xué)生教育好“對(duì)癥下藥”。本次家訪指出家庭的不完整對(duì)孩子成長不利的因素導(dǎo)致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計(jì)劃。在這期間，何老師在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過班級(jí)集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實(shí)踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，何老師堅(jiān)持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨(dú)的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績也在緩緩上升。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長

開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對(duì)象主要是留守孩和后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。

有一個(gè)女學(xué)生，名叫程曉燕，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和男學(xué)生動(dòng)拳頭。何老師多次和家長反映這一情況，但”棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，何老師改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。她喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)她家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師趕忙解釋：”請(qǐng)不要誤會(huì)，何老師路過順便看看。”氣氛緩和了。何老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期中考試。六年來，何老師接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是”吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第四篇：家訪典型材料

關(guān)于家訪六年級(jí)（1）班楊仕龍同學(xué)的典型材料

楊仕龍，男，苗族，坪上小學(xué)六年級(jí)（1）班學(xué)生，該生成績一般，在校表現(xiàn)不錯(cuò)，樂于助人，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。但學(xué)習(xí)不夠自覺，不努力，時(shí)有不完成作業(yè)現(xiàn)象。

一、家訪原因

本學(xué)期開學(xué)以來，該生請(qǐng)過三次病假：有兩次是家長打電話請(qǐng)假，有一次是老師詢問未到校原因，家長說生病。無故曠課二次：第一次曠課一天，第二次是在生病好了之后，仍然不來校上課，也不請(qǐng)假，曠課時(shí)間長達(dá)十天之久。在這十天之中，老師天天打電話詢問情況，家長總是說，孩子說他不想讀了，我在電話商業(yè)跟家長說了好多道理，希望家長能勸孩子繼續(xù)上學(xué)，畢竟《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：所有適齡兒童、少年必須接受的義務(wù)教育；凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。你們不能知法犯法。家長也答應(yīng)勸其孩子繼續(xù)讀書?？墒堑诙?，仍然未見楊仕龍蹤影。我就把情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，領(lǐng)導(dǎo)讓我親自去他家一趟，了解一下孩子和家長的真是想法。

二、家訪過程

2014年5月5號(hào)，我和楊永龍老師來到蜂子巖楊仕龍家，他父母出去做工了，只有他哥哥嫂嫂在家，說明來以后，他哥哥表示，每天都勸他盡快返校讀書，可他始終不愿意。我親自問楊仕龍，你到底是怎么想的？你現(xiàn)在不讀書，很簡單，你只需要在輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表上簽個(gè)字就行。說著我便拿出我事先準(zhǔn)備的輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表，并且告訴他哥嫂，我們將把這個(gè)表送交村委，村委還會(huì)送交鎮(zhèn)里面，到那個(gè)時(shí)候，所以惠農(nóng)政策你家就不能再享受，這些都是小事，關(guān)鍵是楊仕龍你自己毀了自己的前程。說著我又看了看楊仕龍。并問他：“你愿意這樣嗎？”楊仕龍默不作聲，他哥嫂趕快勸他說，你還是要去讀書，老師都到家來了，你不能辜

負(fù)老師的一片好心。楊老師在旁邊補(bǔ)充道：是啊，現(xiàn)在國家政策這么好，你們讀書不交書本費(fèi)，還有營養(yǎng)餐享受，這些都是對(duì)你們好啊，你要懂得珍惜，好好讀書，將來不說對(duì)國家有多大貢獻(xiàn)，至少你要對(duì)得起自己。你要好好想一想，我們勸你讀書是為了誰。

三、家訪結(jié)果

后來，經(jīng)過他哥嫂和我們的不斷勸說，他終于想明白了并答應(yīng)我們明天到校上課。5月6日，該生重返校園，繼續(xù)接受教育。

四、家訪后的反思

經(jīng)過這次家訪，我明白了現(xiàn)在的學(xué)生真是身在福中不知福，國家政策這么好，讀書不交書本費(fèi)，還有營養(yǎng)餐享受，住校生有鋪蓋，不需交生活費(fèi)，一日三餐，餐餐有肉，這些優(yōu)惠好處他們認(rèn)為理所當(dāng)然，居然還有不愿意讀書的人，真是悲哀。但是轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生畢竟是學(xué)生，思想上有時(shí)出現(xiàn)一定偏差很正常，這個(gè)時(shí)候，就需要為師者認(rèn)真為其分析愿因，幫助解決思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，及時(shí)為其樹立正確的思想，這樣，才能確保我們的控挫保學(xué)工作，才能讓每一個(gè)適齡兒童都都進(jìn)入校園接受義務(wù)教育。

第五篇：家訪 典型材料

走 進(jìn) 家 庭

傳 遞 愛 心

新城辦事處中心小學(xué)家訪工作總結(jié)

為積極落實(shí)肥城市教育局在全市中小學(xué)開展“千名教師訪萬戶 師生情誼傳萬家”活動(dòng)的實(shí)施意見，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，今年寒假，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了卓有成效的家訪工作。家訪前：

對(duì)于這次家訪活動(dòng)學(xué)校高度重視，制訂了家訪實(shí)施方案，開了動(dòng)員大會(huì)，班主任制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。

家訪過程：

我校提前和家長學(xué)生預(yù)約盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；采用了：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式?，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。

一、家訪中取得的成就：

第一、認(rèn)識(shí)到位。自教育開展家訪工作以來，我校進(jìn)一步提高了對(duì)家訪工作重要性的認(rèn)識(shí)，都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對(duì)教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校分別對(duì)班主任、任課教師、校長及中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的家訪作出規(guī)定，對(duì)不按規(guī)定家訪的教師在評(píng)優(yōu)和職務(wù)評(píng)審中實(shí)行“一票否決制”，提高了家訪質(zhì)量。從今年的寒假家訪情況來看，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，抓住寒假家訪時(shí)間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對(duì)學(xué)校的信任度。學(xué)校家訪由全體

蕾老師一直堅(jiān)持逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。趙軍老師陪就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自信。

第六、多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如四年級(jí)的陳曉紅、王宗義等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如鄭家寶、趙金豐等，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第七、換個(gè)角度看家長。

四、五年級(jí)的學(xué)生家長年齡都在35-40歲之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

第八、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多學(xué)校的做法頗具特色。

學(xué)校已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，各年級(jí)都能按照學(xué)校規(guī)定靈活地組織進(jìn)行，其中家訪動(dòng)員會(huì)、家訪反思冊(cè)、全體學(xué)生指老師電話家訪、訪情日記等富有新意。

二、家訪中存在的問題

第一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三、家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長