第一篇：淺析關(guān)于_“學(xué)校教育與家庭教育”溝通的橋梁--校訊通

“校訊通”----學(xué)校教育與家庭教育溝通的橋梁

紅土學(xué)校王彩萍

內(nèi)容摘要:

在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持配合，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的盲區(qū)，不利于對(duì)孩子的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)必須與老師進(jìn)行良好的溝通和交流。而這個(gè)工具正是“校訊通”。

關(guān)鍵詞：校訊通 交流 配合 家庭教育 學(xué)校教育

“校訊通”系統(tǒng)正如其名，?！獙W(xué)校，訊——訊息，通——溝通，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖?、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)信息高速公路實(shí)現(xiàn)了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的信息互通，達(dá)到了學(xué)校教育和家庭教育的融合。為學(xué)校、家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)孩子提供了很好的方式。充分利用好“校訊通”的各項(xiàng)功能，將有效地改善班主任與家長(zhǎng)、班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，從而更好地服務(wù)于班主任工作，收到事半功倍的效果。它的優(yōu)勢(shì)是“家?；?dòng)”：對(duì)班主任而言，學(xué)生在校的各種表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、校園動(dòng)態(tài)、教育信息等有關(guān)信息在第一時(shí)間發(fā)送給家長(zhǎng)，大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，有效提高了教育管理水平，提高班級(jí)管理效率，解決了傳統(tǒng)模式下家校溝通的難題；對(duì)家長(zhǎng)而言，能隨時(shí)隨地接收班主任的短信，隨時(shí)掌握孩子的在校表現(xiàn)，及時(shí)、方便、快捷、全面。

一、家校溝通障礙在哪里？

一些學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不僅學(xué)生害怕，家長(zhǎng)也害怕，這主要是家長(zhǎng)和老師日常缺乏有效溝通。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益增長(zhǎng)，都市壓力越來(lái)越大，很多家長(zhǎng)為了能給孩子們以后更好的物質(zhì)生活、更好的學(xué)習(xí)條件、更好的居住環(huán)境，然而他們都慢慢地都成了“工作狂”或“被工作狂”。沒(méi)時(shí)間管教孩子的學(xué)習(xí)。開(kāi)始的時(shí)候孩子都很樂(lè)意一一講給我們聽(tīng)，不過(guò)到后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂了。我們不得不說(shuō)孩子會(huì)厭煩大人的反復(fù)嘮叨，導(dǎo)致家長(zhǎng)不能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，即使獲獎(jiǎng)了，也體會(huì)不到那份喜悅，更不能和他們分享。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心，把孩子的不良行為和盤告訴老師，會(huì)損害孩子在老師心里的形象，對(duì)孩子的發(fā)展不利，所以寧愿自己?jiǎn)为?dú)作戰(zhàn)也不愿尋求老師的幫助。殊不知這樣做往往會(huì)貽誤對(duì)孩子的最佳教育時(shí)機(jī)，等家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施時(shí)再想起找老師，可能已經(jīng)積重難返了。很多家長(zhǎng)認(rèn)

為和老師交流有家長(zhǎng)會(huì)就夠了，孩子整天在學(xué)校，學(xué)校和老師對(duì)家長(zhǎng)有什么要求和意見(jiàn)，孩子回來(lái)說(shuō)說(shuō)就可以了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤和片面的。因?yàn)椋议L(zhǎng)會(huì)不可能面面俱到，老師不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行很好的交流。而學(xué)生自身的傳達(dá)作用是不到位的，尤其是在學(xué)校受到老師批評(píng)的學(xué)生，不愿將學(xué)?；蚶蠋煹男畔鬟_(dá)給家長(zhǎng)，還有的學(xué)生不愿意把自己心里的想法或意見(jiàn)對(duì)老師說(shuō)。這些都給老師帶來(lái)了工作上的不便和溝通上的脫節(jié)。又有的家長(zhǎng)考慮到老師工作繁忙，也不一定每次都要到學(xué)校面談。

從老師的角度來(lái)看，上班期間往往很難找到家長(zhǎng)，而下班之后又要忙于備課和家務(wù)，要將每個(gè)學(xué)生的情況都及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)幾乎也是不可能的。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的聲音吧：“上午突然某同學(xué)有急事要回家，想通知家長(zhǎng)，嗨，電話又打不通”、“因?yàn)榻涛R時(shí)通知明天要放高溫假班主任要及時(shí)通知家長(zhǎng)們，在QQ群里面發(fā)了留言，應(yīng)該大家都看到吧，但又受限制部分家長(zhǎng)不會(huì)上網(wǎng)，又有部分家長(zhǎng)忙與工作沒(méi)時(shí)間上網(wǎng)。或發(fā)短信通知，真麻煩，可是一個(gè)班這么幾十個(gè)人，得發(fā)多久?。　?、“剛剛天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天會(huì)明顯降溫，想提醒家長(zhǎng)給孩子們多放件衣服在書包，可是通過(guò)什么方式好呢？”、“今天班上有2個(gè)學(xué)生改正了逃學(xué)的現(xiàn)象，馬上第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在苦悶的工作中興奮一下，同時(shí)也可以在孩子放學(xué)前做好獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)備，給孩子一個(gè)驚喜！” 久而久之，家長(zhǎng)與學(xué)校之間會(huì)形成一片教育上的“真空地帶”。

二、什么才會(huì)達(dá)到家校透明化的效果呢？

綜合所有問(wèn)題和狀況，家校聯(lián)系之間，必須要有一個(gè)可以讓家校關(guān)系、聯(lián)系、消息透明化的工具。同時(shí)，“校訊通”的出現(xiàn)解決了家校聯(lián)系的一些盲點(diǎn)，讓老師們的工作更省心，更放心。在這里簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下校訊通及其主要功能：

校訊通，是利用智能IC卡、Internet技術(shù)和手機(jī)短信相結(jié)合的高科技產(chǎn)品。該項(xiàng)目由三大塊組成：⑴智能IC卡學(xué)生證；⑵讀寫器；⑶基于短信應(yīng)用平臺(tái)。

三、“校訊通”拉近我和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離是它的意義所在。

1、與家長(zhǎng)溝通更細(xì)致更平常

我們可以每天將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要完成的作業(yè)通過(guò)“校訊通”發(fā)短信給家長(zhǎng)；而家長(zhǎng)也可以通過(guò)“校訊通”向我們反映孩子的問(wèn)題。一來(lái)二往，就能清楚掌握孩子的情況，家長(zhǎng)和老師也能相互配合一起幫助孩子。以前要想和家長(zhǎng)溝通得等到每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，而現(xiàn)在可隨時(shí)實(shí)現(xiàn)，期末評(píng)語(yǔ)、考試成績(jī)、學(xué)校通知??都可通過(guò)“校訊通”準(zhǔn)確地通過(guò)手機(jī)發(fā)送到家長(zhǎng)手里。“校訊通”，讓家長(zhǎng)與教師間的溝通變得細(xì)致化、平?；?。

2、溫馨提示、祝福語(yǔ)，溫暖人心。

“溫馨提示：明天周一升旗禮，請(qǐng)各家長(zhǎng)提醒孩子們穿好校服，佩戴好紅領(lǐng)巾回校。打擾您了，晚安。”“家長(zhǎng)們周末好！昨天教讀完第二單元的生字請(qǐng)家長(zhǎng)檢查驗(yàn)收孩子們的聽(tīng)寫情況，要求孩子們周末在家能全部過(guò)關(guān)。謝謝您對(duì)我工作的支持與配合，祝：周末愉快！”“溫馨提示：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天氣溫會(huì)突降5-8度，請(qǐng)家長(zhǎng)們記住在孩子的書包里面放一件厚衣服，最近是流感多發(fā)的時(shí)期，大家都要多加注意哦！祝你和你的家人身體健康！”

有時(shí)候家長(zhǎng)的一條祝福語(yǔ)竟會(huì)讓人如此窩心，如此幸福?！坝H愛(ài)的老師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您工作順利，開(kāi)開(kāi)心心，家庭幸福！” “團(tuán)圓之夜中秋又來(lái)到了，學(xué)生XXX祝您……”“期末考試快到了，老師您一定也很累很忙了，再忙也要注意身體，多加休息，孩子們都靠你啦！”

3、“校訊通”成孩子的學(xué)校監(jiān)護(hù)人。

“怎么彤彤今天的沒(méi)吃早飯？”“您的孩子在課間操不愛(ài)配合小組成員活動(dòng)。” “您好，你的孩子，今天獲得了學(xué)校歌手大賽第二名”每位老師給家長(zhǎng)發(fā)送的短信都是“極具個(gè)性”的,某些提醒甚至細(xì)化到孩子們的生活、舉止等,讓每天辛苦在外的家長(zhǎng)倍感窩心，同時(shí)能夠真實(shí)地，迅速地，了解到孩子在校的真實(shí)情況。重要的是起到了監(jiān)督、提醒的作用。

4、原來(lái)老師和家長(zhǎng)是這樣關(guān)注我的！

比如我鄰居的小孩，成績(jī)居中今天獲得了一個(gè)校級(jí)的獎(jiǎng),雖然這個(gè)獎(jiǎng)不大,當(dāng)時(shí)高興極了。但沒(méi)人會(huì)在乎他的進(jìn)步。于是憂傷的感覺(jué)又涌上心頭?？墒钱?dāng)他像平常一樣若無(wú)其事地回到家,驚喜的是,爸媽竟然知道他獲獎(jiǎng)了,還說(shuō)要給他慶祝。雖然高興但還是感到疑惑,為什么他們會(huì)知道呢?最后他們說(shuō)是老師發(fā)短信告訴他們的。頓時(shí),就想到了“校訊通”。多虧有了它，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師和家長(zhǎng)都很關(guān)注他的學(xué)習(xí)的，同時(shí)也給了他這么多難忘的認(rèn)同感。

四、“校訊通“在家、校教育中的另一角度的閃光點(diǎn)。

1、促使科任教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，確保學(xué)生全面發(fā)展。

許多家長(zhǎng)平時(shí)只習(xí)慣于同班主任交談，認(rèn)為孩子的思想、學(xué)習(xí)都是班主任一把抓，對(duì)孩子了解更全面，因而從不找任課老師談。其實(shí)這種看法和做法是片面的。如果你的孩子僅是某一科學(xué)習(xí)出現(xiàn)了偏差，那這時(shí)就不如找這一科的老師談更能有的放矢，更利于找出具體有效的解決方法，這樣同時(shí)也可以減輕班主任的工作壓力。讓科任教師知道原來(lái)家長(zhǎng)也在關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)。從而更加堅(jiān)定提高教育質(zhì)量。

2、使“校訊通”成為心理健康教育的好幫手。

多年來(lái)，我們都在積極探索心理健康教育的有效途徑。目前，社會(huì)中諸多的干擾誘惑和存在的某些不公正、不平等現(xiàn)象，使獨(dú)生子女教育中的困惑，越來(lái)越多的留守兒童和單親家

庭子女教育的問(wèn)題日漸突出：比如談戀愛(ài)，好朋友間出現(xiàn)的矛盾，孩子的不良行為，青春期的困惑等。有一些悄悄話，孩子不想與家長(zhǎng)、教師當(dāng)面說(shuō)，“校訊通”里的論壇與留言則很好地充當(dāng)了三方交流的平臺(tái)。，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子都很關(guān)心，但教育要講究方式方法。家長(zhǎng)畢竟不夠?qū)I(yè)，或未得法，在指導(dǎo)、教育孩子時(shí)難免會(huì)有差池、紕漏。這時(shí)，老師就可以通過(guò)校訊通對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，理論上的引導(dǎo)，使家校教育形成合力，更有利于對(duì)孩子的教育。

3、使“校訊通”為校園安全保駕護(hù)航。

目前，全國(guó)校園安全形勢(shì)較為嚴(yán)峻，我區(qū)也有很多學(xué)校出現(xiàn)了安全事故，因此，各地紛紛出臺(tái)各項(xiàng)措施加強(qiáng)校園安全建設(shè)。以“校訊通”為信息平臺(tái)，形成了一套自上而下應(yīng)對(duì)災(zāi)難預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制，充分發(fā)揮“校訊通”平臺(tái)信息發(fā)布及時(shí)、范圍廣泛的應(yīng)急通信作用，確保及時(shí)向?qū)W校、學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)布相關(guān)安全和預(yù)警信息，為學(xué)生們撐起保護(hù)傘。

總之，有了校訊通系統(tǒng)，就如我們辦公室老師所說(shuō)，相當(dāng)于“家訪天天有，家長(zhǎng)會(huì)每天開(kāi)”。校訊通，家校連心橋!們最深的體會(huì)。家?？煊嵧ㄊ沁B接家庭、學(xué)校、教育部門、社會(huì)的空中彩橋，是社會(huì)教育的新渠道；體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)學(xué)生的新理念。幾年來(lái)我校也在不斷探索和完善校訊通的功能，讓其發(fā)揮更大的作用。家校共同努力，利用“校訊通”這個(gè)信息平臺(tái)，我們有著共同目標(biāo)：一切為了孩子！

參考文獻(xiàn)：

1、《班主任需要什么》南方出版社 趙國(guó)忠主編

2、家校溝通的障礙閔行教育信息網(wǎng)

第二篇：校訊通在學(xué)校教育與家庭教育中應(yīng)用

校訊通在學(xué)校教育與家庭教育中應(yīng)用

摘要：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育的質(zhì)量?jī)?yōu)與差直接影響到學(xué)校教育。因?yàn)榧彝ソ逃菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅速的發(fā)展，學(xué)校與家庭之間的教育聯(lián)系更加離不開(kāi)信息技術(shù)，而在各種信息技術(shù)中，“校訊通”被廣泛運(yùn)用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“校訊通”聯(lián)系家長(zhǎng)、通知作業(yè)等。確實(shí)給家校之間的聯(lián)系帶來(lái)了便利。解決了一線教師與家長(zhǎng)溝通難的問(wèn)題，保證了學(xué)校和家庭教育同步進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：校訊通家校教育家庭教育

內(nèi)容:

一、學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。家長(zhǎng)的言行舉止都在有意無(wú)意的影響著孩子。學(xué)校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，學(xué)校教育是使孩子學(xué)會(huì)更好的融入群體與社會(huì)當(dāng)中，使他們學(xué)會(huì)與人行處和學(xué)習(xí)。這兩種方式的教育都在不同程度對(duì)人的一生產(chǎn)生影響，二者雖然方式、途徑不同，但是目的都是一致的，都是為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，所以學(xué)校與家庭，必須密切配合，才能真正有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

二、“校訊通”是家校聯(lián)系的重要途徑。

“校訊通”是一套集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。它能夠有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)“校訊通”這個(gè)信息平臺(tái)，可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到孩子自己在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家的表現(xiàn)。它充分利用了教育資源，為學(xué)校、家庭之間架起了溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以前我們和家長(zhǎng)的溝通不外乎就是家訪或家長(zhǎng)會(huì)，后來(lái)有了電話，但是這樣的溝通方式存在弊端。家訪有可能遇到家長(zhǎng)不在家，打電話有的不能及時(shí)接聽(tīng)，這樣學(xué)校和學(xué)生的家庭溝通就存在了斷層，就會(huì)帶來(lái)很多意想不到的后果。而校訊通就有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，我們老師可以通過(guò)信息平臺(tái)將孩子在校的情況及時(shí)的發(fā)送給家長(zhǎng)，將班級(jí)的一些重要通知、家庭作業(yè)、考試情況發(fā)送給家長(zhǎng)。以前，我班總幾個(gè)孩子總抄不明白作業(yè)，后來(lái)我利用“校訊通”每天發(fā)送作業(yè)，從那以后，家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)的少了，作業(yè)質(zhì)量也有較大的提高。

三、利用校訊通的短信平臺(tái)，有效開(kāi)展班主任工作

進(jìn)行有效的家校溝通能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育方式、內(nèi)容和要求，使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中配合學(xué)校開(kāi)展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，從而使班主任工作順利展開(kāi)。由于小學(xué)生年齡較小，容易忘事，因此每次學(xué)校進(jìn)行重大的集體活動(dòng)，班主任都會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)校要求通知家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的.配合和幫助下，各班的學(xué)生每次活動(dòng)都表現(xiàn)很好。如學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)要求學(xué)生穿校服，并且7：00到校，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)遲到的。所以校訊通的使用大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

四、利用校訊通進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家庭情況，提高教育效果

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現(xiàn)幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大人事事包辦代替，對(duì)孩子寵愛(ài)有加，常使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。也有一些家長(zhǎng)學(xué)歷不高，缺少正確的教子方法，對(duì)孩子放任自流、粗暴打罵的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此，我經(jīng)常通過(guò)校訊通與家長(zhǎng)聯(lián)系，在反饋孩子在校表現(xiàn)的同時(shí)詢問(wèn)孩子在家的情況。我班有個(gè)叫孫X的同學(xué)，很聰明但經(jīng)常不完成作業(yè)，通過(guò)溝通了解到他母親常年患病，父親在外面打工，他在家既要做飯還要照顧母親。于是，在班上我開(kāi)始經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的獨(dú)立生活能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)上多給予他幫助，慢慢等他的成績(jī)就有了進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)積極性也提高了。利用校訊通進(jìn)行溝通使我更加深入了解學(xué)生，可以更加有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，因材施教，提高了教育效果。

“校訊通”的使用無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是家庭都是有較大益處的。它已經(jīng)承擔(dān)起學(xué)校和家庭之間的雙向互動(dòng)職責(zé)，構(gòu)建了兩位一體的協(xié)同教育模式，逐漸成為學(xué)校與家庭之間溝通的最重要的手段，架起了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的新橋。

第三篇：“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡彩霞

摘 要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家?；ヂ?lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的公司、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過(guò)調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來(lái)校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國(guó)家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國(guó)家教育部“十五規(guī)劃”以來(lái)，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來(lái)的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來(lái)的時(shí)候，為了做好防控工作，通過(guò)校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，2007年校訊通走進(jìn)了沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來(lái)看，2007年至2009年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從2010年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開(kāi)始多樣化，校訊通受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問(wèn)題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問(wèn)題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問(wèn)題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問(wèn)題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒(méi)有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒(méi)有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)的通知單

作為班主任，每天通過(guò)校信通發(fā)送語(yǔ)文、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)及作業(yè)。讓家長(zhǎng)督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。校訊通成了告知家長(zhǎng)作業(yè)的通知單。我們教師的本意是好的．怕學(xué)生忘了作業(yè)．家長(zhǎng)可以提個(gè)醒。或者直接要求家長(zhǎng)告訴孩子當(dāng)天作業(yè)并監(jiān)督完成．可以提高學(xué)生作業(yè)完成率。只是這樣做，除了能提高作業(yè)的完成率之外。似乎別無(wú)他用了，倒是其中的弊病不斷顯山露水。首當(dāng)其沖的，就是容易滋生學(xué)生的依賴心理。學(xué)生不在用心聽(tīng)老師的交代，回家看家長(zhǎng)的手機(jī)就行了，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成了惰性，不利于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。

（2）教師的告狀書

在教學(xué)一線，我們會(huì)聽(tīng)到教師這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你再不完成作業(yè)．我就發(fā)信息給你的家長(zhǎng)。”“你再惹事，我就發(fā)信息讓你家長(zhǎng)把你領(lǐng)回家去算了!”??如此種種。校訊通本來(lái)是教師與家長(zhǎng)溝通的渠道，為什么卻演變成教師警告、恐嚇學(xué)生的載體呢?究其原因，也是教師平時(shí)使用不當(dāng)造成的結(jié)果。平時(shí)，忙于工作的教師沒(méi)事是不會(huì)發(fā)校訊通的，想到利用校訊 1

通聯(lián)系家長(zhǎng)的時(shí)候．一般都是學(xué)生犯了錯(cuò)誤之時(shí)。這樣一來(lái)，校訊通就間接變成了教師給家長(zhǎng)的“告狀書”了。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種心理定勢(shì)：今天老師又發(fā)信息給爸爸媽媽?；丶铱隙](méi)有好果子吃。而家長(zhǎng)也同樣會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)：唉呀，又是老師的信息?？隙ㄓ质悄切∽雨J禍了！看，本是溝通的渠道．卻因?yàn)榻處煹牟划?dāng)使用而變成了學(xué)生懼之、家長(zhǎng)怕之的告狀書。

（3）學(xué)生的眼中釘

以上不當(dāng)?shù)呐e措賦予了校訊通作業(yè)單、告狀書的身份。所以后進(jìn)生對(duì)校訊通一點(diǎn)兒好感都沒(méi)有，尤其是雙差生，簡(jiǎn)直視它為眼中釘。其實(shí)，學(xué)生的想法，我們可以理解。試想一下，在學(xué)校已經(jīng)被老師管制一天了，回到家里。老師還要利用手中的“搖控器”搖控父母來(lái)管自己，就好像24小時(shí)都有一雙眼睛在盯著自己，這種滋味的確不好受。如果老師只是布置一下作業(yè)還好，要是加上幾句在校表現(xiàn)的潛臺(tái)詞。那日子就更不好過(guò)了。所以，面對(duì)孩子眼中的怒火，我們自己也應(yīng)該想想這場(chǎng)火究竟是誰(shuí)點(diǎn)燃的。

二、校訊通現(xiàn)階段的作用

這個(gè)階段教師逐漸認(rèn)識(shí)到短信的內(nèi)容不應(yīng)該也不能夠只局限于給學(xué)生發(fā)送作業(yè)、緊急通知、考試成績(jī)等。還可以發(fā)送更多的內(nèi)容如好書推薦、學(xué)習(xí)方法、親子交流的指導(dǎo)、對(duì)時(shí)事的關(guān)注等等。這些內(nèi)容其實(shí)是在充分調(diào)動(dòng)教育工作者的力量對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的持續(xù)培訓(xùn)，對(duì)于提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，對(duì)于孩子的良好發(fā)展具有很重要的意義。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用正面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）溫馨問(wèn)候，心靈疏導(dǎo)

班主任、任科教師可利用校訊通平臺(tái)，給家長(zhǎng)發(fā)送溫馨的節(jié)日問(wèn)候，氣溫驟降的提醒，拉近心靈距離，相互產(chǎn)生親切感、信任感。在暑假期間，我們也可以利用此平臺(tái)，告知消暑的正確方法和知識(shí)，消除煩躁心理，起到心理指導(dǎo)教師的作用。

如：溫馨提示： 周一別忘穿校服佩戴紅領(lǐng)巾！有升旗儀式和周隊(duì)日活動(dòng)。謝謝!

尊敬的家長(zhǎng)，明天氣溫驟降，請(qǐng)注意給孩子適當(dāng)增添衣物，防止受涼。

（2）表?yè)P(yáng)公告，樹立榜樣

省、市、學(xué)?；虬嗉?jí)的比賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)摺@得紅星班級(jí)稱號(hào)、星級(jí)少年榮獲者、“環(huán)境天使評(píng)比”的優(yōu)勝者、每月之星有作文發(fā)表者、測(cè)試成績(jī)滿分或優(yōu)秀者、獲得文明班級(jí)等喜訊，都可通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)，其感染激勵(lì)的作用不可限量。

如：尊敬的家長(zhǎng)，上學(xué)期有部分家長(zhǎng)很重視，支持孩子參加作文比賽，孩子們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，短信表示祝賀：張家杰、李寧、郭金磊的作文得以發(fā)表。希望大家努力支持！謝謝！

（3）班級(jí)要事，家校共知

班級(jí)郵箱已經(jīng)使用，關(guān)于地址；班級(jí)博客已經(jīng)開(kāi)通，如何查找；學(xué)校近期將開(kāi)展書香家庭比賽、春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，班級(jí)要事、學(xué)校班級(jí)活動(dòng)等，及時(shí)告知家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們共同參與。

如：尊敬的家長(zhǎng)，我會(huì)把“讀書節(jié)”方案和倡議書放在“實(shí)驗(yàn)小學(xué)三二班”博客中，您可以上網(wǎng)仔細(xì)查看，也可以幫忙豐富我們的博客，我們都是博客的主人！

（4）協(xié)同教育，共同進(jìn)取

“校訊通書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)是一個(gè)大型的網(wǎng)上閱讀推廣公益活動(dòng)，活動(dòng)旨在鼓勵(lì)大家積極展示閱讀成果、交流閱讀心得，為孩子們營(yíng)造更好的閱讀生態(tài)環(huán)境，力求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，使全省的老師、家長(zhǎng)和孩子都能就閱讀、學(xué)習(xí)和生活感悟進(jìn)行充分的溝通與交流，同時(shí)分享專家和名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為孩子們提供一個(gè)更為開(kāi)放的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境。“校訊通書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)帶動(dòng)了數(shù)萬(wàn)名教師、家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展班級(jí)經(jīng)典圖書共讀，建設(shè)“書香家庭”，形成了濃厚的書香氛圍。

家長(zhǎng)在育子方面有強(qiáng)烈的知識(shí)需求，因此給家長(zhǎng)介紹一些如何教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)，推薦一些好的文章、方法等，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)，就學(xué)校班級(jí)的實(shí)際，針對(duì)全班或某些孩子或個(gè)別孩子，在平臺(tái)上溝通指導(dǎo)，如作業(yè)難題指導(dǎo)、好習(xí)慣培養(yǎng)、壞習(xí)慣糾正等等。

（5）平安短信，父母放心[10-11]

新學(xué)期我校已經(jīng)在全市率先啟動(dòng)了平安短信，平安短信的功能是利用現(xiàn)代智能卡技術(shù)，通過(guò)校訊通平臺(tái)的考勤功能及時(shí)向家長(zhǎng)手機(jī)上發(fā)送孩子到校、離校時(shí)間的平安短信，向家長(zhǎng)報(bào)安，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的出行情況，安心于自己的工作。

報(bào)安： 通過(guò)孩子到校和離校刷卡動(dòng)作向家長(zhǎng)發(fā)送報(bào)安短信。

考勤： 學(xué)?？梢缘玫綄W(xué)生刷卡的記錄，可以作為學(xué)?？记诘囊罁?jù)。

本學(xué)期我校學(xué)生總?cè)藬?shù)已突破4500名，今年大約80%以上的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師開(kāi)始使用了這個(gè)業(yè)務(wù)。三年級(jí)學(xué)生董佳芮說(shuō)道：“媽媽做生意很忙，每次我一刷卡媽媽就會(huì)收到平安短信，知道我到?；蛘唠x校了，她就放心了?！?/p>

三、校訊通的未來(lái)作用和功能

校訊通實(shí)時(shí)信息互動(dòng)平臺(tái)要做到充分節(jié)約資源、加強(qiáng)家校聯(lián)系與校際互動(dòng)，切實(shí)提高溝通效率，建立安全、有序及健康的校園，健全個(gè)人信息安全化管理，推動(dòng)學(xué)校、家庭協(xié)同教育持續(xù)發(fā)展，必須對(duì)以下功能進(jìn)行完善。

（1）溝通效率功能

隨著各個(gè)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，校內(nèi)行政部門工作繁瑣，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重且課內(nèi)外活動(dòng)較多，彼此缺乏一對(duì)一的溝通交流機(jī)會(huì)。校訊通信息平臺(tái)立足學(xué)生日常管理和教育教務(wù)信息服務(wù)等，提供學(xué)校與師生、教師與學(xué)生方便快捷的空中橋梁，使學(xué)校、教師、學(xué)生皆可根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)隨地進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的互動(dòng)交流，大力提高信息化校園的效率，有利于師生參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量并完善學(xué)校管理。

（2）安全、有序及健康功能

和諧互動(dòng)的校訊通平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)安全、有序及健康的校園的重要保障。該系統(tǒng)通過(guò)短信方式將持有智能安全該系統(tǒng)通過(guò)短信方式將持有智能安全卡學(xué)生入、離校具體時(shí)間及時(shí)發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)。學(xué)生不僅可以隨時(shí)刷卡給預(yù)定親情號(hào)碼撥打電話，在校內(nèi)還可以使用智能安全卡作為支付工具購(gòu)買書本、文具、餐飲或支付課外輔導(dǎo)費(fèi)用。資金與家長(zhǎng)銀行卡掛鉤使家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生支出情況，有效避免各類不良消費(fèi)。校訊通母系統(tǒng)的家長(zhǎng)留言板功能亦可隨時(shí)將家長(zhǎng)給學(xué)生的留言傳送到校園信息機(jī)上，彌補(bǔ)家長(zhǎng)聯(lián)系在校學(xué)生的空白，更好地促進(jìn)家?；?dòng)，架設(shè)學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生間信息化橋梁，有力推動(dòng)學(xué)校信息化水平，成為實(shí)現(xiàn)安全、有序、健康校園的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）個(gè)人信息安全化管理功能

校訊通和諧互動(dòng)信息平臺(tái)以個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)為支點(diǎn)，必須收集與確認(rèn)大量教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的個(gè)人資料。主系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)著相關(guān)人員姓名、工作單位、家庭住址、手機(jī)號(hào)碼及其他家庭成員相關(guān)資料，但這些詳盡個(gè)人信息在保管與使用過(guò)程中，有可能出現(xiàn)流失與外泄，帶來(lái)安全隱患。對(duì)有關(guān)個(gè)人隱私的文字信息，應(yīng)采用編碼代替并設(shè)立第三人實(shí)名訪問(wèn)制度，即凡是校訊通不能識(shí)別的身份想要入訪，就必須留下自己的真實(shí)姓名和身份證號(hào)碼，經(jīng)核實(shí)確認(rèn)后方可入訪。如有擅闖者取得交流平臺(tái)受保護(hù)個(gè)人資料并對(duì)其進(jìn)行騷擾，即可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入訪者名單進(jìn)行查找，追究其法律責(zé)任。

四、本文總結(jié)

本文我以一個(gè)校信通使用者的身份，通過(guò)我用、我聽(tīng)、我見(jiàn)、我想、我思的方式，敘述了“校訊通”在我校由蹣跚起步到不斷發(fā)展的實(shí)際情況。在與其他老師、家長(zhǎng)、學(xué)生接觸和交流中，分析了“校訊通”在家校溝通實(shí)踐中的問(wèn)題、現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、弊端及相應(yīng)的對(duì)策，致

力于不斷提高教師與家長(zhǎng)的溝通效果，促進(jìn)家校和諧發(fā)展愿望的達(dá)成。

本文中所提出的未來(lái)作用還需要在以后家校溝通實(shí)踐得到驗(yàn)證和開(kāi)發(fā)。希望其他未使用或已使用校訊通處于初級(jí)階段的學(xué)?？梢詮倪@篇論文中得到一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盡快發(fā)揮校訊通的功能，使家校溝通更加順暢和諧，真正成為教育者與廣大家長(zhǎng)的得力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 記者 岳娟紅.“校訊通”搭建家校聯(lián)系 “新橋梁”[N].太原日?qǐng)?bào).2008-11-20(002)

[8] 記者 錢戈.合肥十萬(wàn)學(xué)生家長(zhǎng)用上 “校訊通”[N].人民郵電.2008-12-26(003)

[9] 記者 杜丹丹,通訊員 古小鵬.中山“校訊通”叫響五省區(qū)[N].中山日?qǐng)?bào), 2008-07-208,(002).[10] 記者 劉燕.“校訊通”為校園安全提供技防手段[N].科技日?qǐng)?bào),2010-5-26(010)

[11] 記者 楊曉明, 實(shí)習(xí)生 李影.大同: “校訊通”撐起學(xué)生平安傘[N].山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2010-5-30(002).

第四篇：校訊通,家校溝通的橋梁(2009年校訊通工作總結(jié))

校訊通，家校溝通的橋梁

2009年校訊通工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好。

近年來(lái)，在區(qū)宣教局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在中國(guó)移動(dòng)公司大亞灣分公司和惠州一民公司的大力支持下，在老師們的共同努力下，我們澳頭小教的校訊通工作取得了突出的成績(jī)，各項(xiàng)指標(biāo)都居大亞灣區(qū)各中小學(xué)的首位。2009年，全區(qū)校訊通開(kāi)通比率和應(yīng)用綜合分前四名都是澳頭小教的學(xué)校，全小教3668名學(xué)生，有3414名學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)通了校訊通，占93%多，有2間學(xué)校被評(píng)為先進(jìn)單位，59名老師受到了表彰。能取得了這樣的成績(jī)，我們主要做好了如下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大力支持。校訊通應(yīng)用平臺(tái)作為學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)溝通的一種新的渠道、新的模式，它不僅需要計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話等硬件支持，還要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)使用能力和文字編輯、輸入能力，這對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)和老師都增添了一種壓力?？梢哉f(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，是開(kāi)展好校訊通的關(guān)鍵。澳頭中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視該項(xiàng)工作，成立校訊通工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召集各校校長(zhǎng)研究制訂工作措施，投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，組織老師參加計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，召開(kāi)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)宣傳動(dòng)員，形成了開(kāi) 1

展校訊通工作的良好局面。

二、宣傳工作到位，教師、家長(zhǎng)積極參與。老師和家長(zhǎng)是校訊通應(yīng)用平臺(tái)實(shí)際操作者，只有充分認(rèn)識(shí)到校訊通巨大好處，他們才會(huì)愿意和自覺(jué)使用。我們經(jīng)常利用教師大會(huì)、專題探討會(huì)、閑聊以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，讓老師、家長(zhǎng)們深刻了解到：“校訊通”是學(xué)校和家庭同步教育學(xué)生的平臺(tái)，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶；與家訪和校訪相比，它能更便捷更及時(shí)更省時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，更好地反映學(xué)生在校、在家的學(xué)校的學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)，交流教育方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)快速溝通，老師與家長(zhǎng)零距離的溝通；它還有強(qiáng)大的教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生檔案、成績(jī)等可以進(jìn)行有效的管理和綜合分析功能，是我們教育教學(xué)的好幫手。它能讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都能了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，了解學(xué)校因嚴(yán)寒、酷暑、暴風(fēng)、暴雨等天氣異常變化導(dǎo)致上課時(shí)間的調(diào)整和其它突發(fā)事件等緊急信息以及學(xué)校新聞、公告通知等等相關(guān)信息，幫助孩子健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)槲覀兊男麄鞴ぷ鞯轿?，老師、家長(zhǎng)們對(duì)校訊通的重要作用有了充分正確的認(rèn)識(shí)，大力支持并樂(lè)意使用校訊通信息平臺(tái)，使校訊通信息平臺(tái)充分發(fā)揮它的作用，成為值得老師和家長(zhǎng)信賴的共同教育好孩子的重要手段。

三、硬件設(shè)施完善，教師計(jì)算機(jī)能力逐步提高。我們利用創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的機(jī)會(huì)，全面完善了開(kāi)展校訊通信息

應(yīng)用所需要的有關(guān)設(shè)備，各校建立了校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)由原來(lái)的2M或提高到10M，每個(gè)教師辦公室都裝上了電腦，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地高速上網(wǎng)，為老師們使用校訊通信息平臺(tái)提供了必要的硬件設(shè)備。同時(shí)，我們每學(xué)期都進(jìn)行小教和校本兩個(gè)層次的教育信息技術(shù)培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)全員培訓(xùn)，使全體老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)有了全面的提高，奠定了開(kāi)展校訊通工作的基礎(chǔ)。

四、保證校訊通信息的質(zhì)量和數(shù)量。動(dòng)員家長(zhǎng)、老師開(kāi)通使用校訊通信息平臺(tái)只是一個(gè)開(kāi)始，如何保持較高的使用率以保證應(yīng)用校訊通發(fā)揮其作用是我們面臨的最大難題。我們認(rèn)識(shí)到，只有充分保證校訊通信息的質(zhì)量和數(shù)量，才能吸引家長(zhǎng)繼續(xù)使用校訊通，進(jìn)而達(dá)到我們利用校訊通加強(qiáng)與家長(zhǎng)、家庭和社會(huì)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育孩子的目的。為此，我們要求所有的學(xué)校信息，包括學(xué)校喜訊、學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)、作息時(shí)間調(diào)整信息、安全信息、開(kāi)學(xué)信息、放假信息、家長(zhǎng)會(huì)信息、開(kāi)展活動(dòng)信息等都必須即時(shí)通過(guò)校訊通發(fā)送給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的各種情況并作出一些相應(yīng)的安排。同時(shí)，制訂了評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)老師經(jīng)常精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的校訊通信息發(fā)送給家長(zhǎng)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，所展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。幾年來(lái)，我們的做法收到了預(yù)期的效果，學(xué)生家長(zhǎng)已逐步養(yǎng)成利用校訊通了解學(xué)校情況以及孩子在校表現(xiàn)情況的習(xí)慣。

五、堅(jiān)持“穩(wěn)定—發(fā)展—提高”的措施。為了進(jìn)一步鞏

固校訊通開(kāi)通率，我們采取“穩(wěn)定—發(fā)展—提高”的措施，即加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，穩(wěn)定已開(kāi)通的家長(zhǎng)，保證最低的開(kāi)通率；做好尚未開(kāi)通校訊通的家長(zhǎng)動(dòng)員工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，發(fā)展開(kāi)通校訊通的家長(zhǎng)隊(duì)伍；提高開(kāi)通率和信息數(shù)量、質(zhì)量，使有條件的家長(zhǎng)都樂(lè)意開(kāi)通校訊通，確保學(xué)校信息以及學(xué)校與家庭的聯(lián)系暢通、快捷、全面。這一措施收到了明顯的效果，這從各校不斷提高的校訊通開(kāi)通率就體現(xiàn)出來(lái)了。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，校訊通信息應(yīng)用平臺(tái)已初步顯現(xiàn)了它在教育領(lǐng)域的巨大的優(yōu)越性，我相信，在宣教局的領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)部門的大力支持下，校訊通信息應(yīng)用平臺(tái)一定會(huì)越辦越好，并在教育事業(yè)上寫下光輝的篇章。

謝謝大家。

2010年3月12日

第五篇：校訊通——架起家校溝通新橋梁

摘要：家庭教育是幼兒出生后的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的言談、舉止將時(shí)時(shí)刻刻影響著子女，起著潛移默化的作用。幼兒園教育對(duì)孩子個(gè)性的形成發(fā)展有著不可忽視的重要作用，兩者之間相互作用、相互發(fā)展。校訊通是拉近教師和家長(zhǎng)之間距離的紐帶，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在幼兒園一日生活中的各種表現(xiàn)，教師通過(guò)校訊通和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：校訊通 幼兒園教育 家庭教育

校訊通作為現(xiàn)代家園溝通的橋梁，發(fā)揮著不可忽視的重要作用，是家長(zhǎng)和教師溝通的重要手段，教師通過(guò)校訊通的方式，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，以及參加活動(dòng)的積極性等。只有家園共同合作、互相理解和支持，才能為幼兒良好生活、健康習(xí)慣的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。教師要善于利用校訊通，把資源用足、用好，如雙劍合璧，使家、園力量合一，教育孩子時(shí)才能發(fā)揮出最大的作用，達(dá)到最好的效果。

一、幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛而持久的。但由于家長(zhǎng)的文化程度、教育水平、教育方式的不同，形成不同類型的家庭教育，不同的家庭教育就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。所以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，形成家園合力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展就成了重要工作，孩子的教育需要合力，教師作為班級(jí)教育，管理的橋梁和紐帶，要整合家庭教育力量，以達(dá)到教育效果的最佳狀態(tài)。幼兒教育與家庭教育在對(duì)幼兒的教育中，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)促進(jìn)幼兒的全面獲得進(jìn)步，家長(zhǎng)與老師應(yīng)相互配合。家長(zhǎng)及時(shí)向老師反映孩子在家中的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)毫無(wú)掩飾的告訴老師。為老師全面了解孩子提供情況，使老師有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育。老師還要主動(dòng)的和家長(zhǎng)談孩子在幼兒園的表現(xiàn)。雙方相互配合，以得到教育孩子的目的。

二、校訊通在家園聯(lián)系中的重要作用

面對(duì)新形勢(shì)，新情況，教師要與家長(zhǎng)多方面、多途徑地進(jìn)行聯(lián)系、溝通，有針對(duì)地做好家長(zhǎng)工作，在家園合作教育中發(fā)揮整合功能作用。通過(guò)校訊通來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系，具有傳統(tǒng)溝通方式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)：快捷、有效地傳遞信息；便利的交互功能；節(jié)省時(shí)間，提高效率。就像利用現(xiàn)代通信方式建起一座空中彩橋，為家長(zhǎng)和老師提供了一種全新的交流方式。小小一條短信，運(yùn)用得當(dāng)，在家校聯(lián)系中可以起到意想不到的作用。

（一）溫馨提示，拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離

現(xiàn)在有的家長(zhǎng)工作太忙，有時(shí)會(huì)疏于對(duì)孩子照顧，這時(shí)可以發(fā)揮校訊通的作用進(jìn)行溫馨提示。天氣變化了，氣溫升降了，發(fā)一條短信提醒家長(zhǎng)對(duì)及時(shí)給孩子添、減衣物。特別是小班的幼兒更要求老師對(duì)生活方面的照顧，老師可以利用校訊通提醒家長(zhǎng)，孩子在園的吃飯、睡覺(jué)、以及生活方面的各種情況。有疾病流行時(shí)，提醒家長(zhǎng)少帶孩子去人多的場(chǎng)合。每天一條溫馨的短信，拉近了家長(zhǎng)與老師的距離。讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給老師，更好的理解老師的各項(xiàng)工作內(nèi)容。

（二）作業(yè)通知，布置任務(wù)

需要家長(zhǎng)配合的工作，教師可以通過(guò)校訊通的方式發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。例如幼兒進(jìn)入大班生活之后，老師就會(huì)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的自主性、積極性，讓孩子每天回家后完成一定量的作業(yè)，為即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）家庭教育，方法指導(dǎo)

很多家長(zhǎng)不是不想幫助孩子學(xué)習(xí)，而是不知道具體怎么幫助孩子學(xué)習(xí)，也不知道每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在哪里，應(yīng)該注意什么。再加上還有很多幼兒自覺(jué)性不高，自控能力還不強(qiáng)，雖然老師把作業(yè)寫在黑板上，讓每個(gè)孩子抄下來(lái)帶回家完成作業(yè)，但是還是有個(gè)別幼兒回家之后不寫，使用校訊通之后，有效的杜絕了幼兒不完成作業(yè)的這種現(xiàn)象。家長(zhǎng)畢竟不夠?qū)I(yè)，在指導(dǎo)、教育孩子時(shí)難免會(huì)有差池、紕漏。這時(shí)，老師就可以通過(guò)校訊通對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，理論上的引導(dǎo)，使家園教育形成合力，更有利于對(duì)孩子的教育。通過(guò)校訊通，我們每天可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意事項(xiàng)。同時(shí)，我也在校訊通的使用過(guò)程中也注意向家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。如“培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法”，“如何看待孩子的

錯(cuò)誤”等，指導(dǎo)家長(zhǎng)使用科學(xué)的方法教育孩子。

三、校訊通協(xié)同幼兒園教育和家庭教育的共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

（一）校訊通是家園合作的紐帶

幼兒園教育和家庭教育在理解和尊重幼兒的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。比如：魯迅先生在教子時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)到：“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展。”因此，家長(zhǎng)應(yīng)以平等的態(tài)度去理解孩子，把孩子看成是一個(gè)有著獨(dú)立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法，并盡可能吸收他們的意見(jiàn)。這樣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子畢竟是孩子，需要引導(dǎo)，需要教育。家長(zhǎng)遇到不明白的教育問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)校訊通向老師求教，幫助孩子樹立自信心和面對(duì)困難的勇氣，逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）校訊通是家長(zhǎng)了解孩子的信息來(lái)源

幼兒喜歡模仿別人的動(dòng)作行為，幼兒很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實(shí)幾乎都來(lái)源于模仿學(xué)習(xí)。作為孩子的第一任教師——父母，不僅是孩子的偶像，也是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，對(duì)孩子的人格有很強(qiáng)的說(shuō)服力。家長(zhǎng)可以通過(guò)老師發(fā)來(lái)的校訊通內(nèi)容，了解孩子的問(wèn)題，有利于家長(zhǎng)有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，發(fā)揮自身的模范作用，使幼兒獲得進(jìn)步，家園共同合作幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

幼兒時(shí)期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會(huì)化的過(guò)程，也是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德行為習(xí)慣的最重要的可塑時(shí)期。作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的都是活潑、可愛(ài)的孩子，這就要求家長(zhǎng)與老師應(yīng)相互配合。家長(zhǎng)及時(shí)向老師反映孩子在家中的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)毫無(wú)掩飾的告訴老師。為老師全面了解孩子提供情況，使老師有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育。老師還要主動(dòng)的和家長(zhǎng)談孩子在幼兒園的表現(xiàn)。雙方相互配合，以得到教育孩子的目的。在平時(shí)的工作中，教師要充分利用校訊通的溝通作用，遇到問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)和發(fā)展，更好的和老師配合工作，從而實(shí)現(xiàn)良好的家園共育的氛圍。

總之，有了校訊通系統(tǒng)，就如我們幼兒園的老師所說(shuō)，“家訪天天有，家長(zhǎng)會(huì)每天開(kāi)”。這也是我們最深的體會(huì)。校訊通是連接家庭、學(xué)校、社會(huì)的空中彩橋，是社會(huì)教育的新渠道；體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛(ài)孩子的新理念。