第一篇：五班暑假家訪總結(jié)

五（1）班家訪工作總結(jié)

（2013－2014）學(xué)年度第二學(xué)期

胡國蘭

家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，作為班主任教師，要搞好教育教學(xué)工作，一定要與家長聯(lián)系，只有做好家訪，雙方同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。在本學(xué)期暑假期間，本人結(jié)合我班級的實際情況，與本班任課教師，對全班38名學(xué)生進(jìn)行了家訪，10名學(xué)生進(jìn)行了電話溝通，在家訪中感受頗多。

在家訪過程中，我不僅在第一時間看到了學(xué)生已經(jīng)在實施“立體教育全覆蓋”的教育理念中茁壯成長，而且也深深地體會到作為家長的學(xué)生父母對孩子教育的關(guān)心和重視。

本期的家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好班級，如何使學(xué)生更加積極健康地成長等等，成為我今后工作的方向。在今后的工作中，除了積累經(jīng)驗外，還要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，爭取做一個稱職的人民教師。

一、通過家訪，我們了解到大多數(shù)優(yōu)生自覺性較高，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，存在一定的驕傲的心態(tài)，有個別優(yōu)生心里承受能力較弱。同時我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長對子女太偏愛，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流，為了怕孩子做不好事，凡事都不讓孩子插手，導(dǎo)致孩子生活處理能力差等等。

二、許多學(xué)生父母由于外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們進(jìn)一步做好家長和學(xué)生的思想工作，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有的家長對立體教育全覆蓋的思想不理解，認(rèn)為孩子只要能讀好書就可以了，學(xué)做事是以后的事，沒必要讓她們浪費時間。而有的孩子卻學(xué)會利用假期，回到農(nóng)村幫助家里做自己力所能及的事。如：李響、吳勇州、吳磊、吳雙甸等回老家?guī)图议L做農(nóng)活。如：何春仿、何春島、羅納、潘驕陽等利用假期幫家長看店鋪，體驗家長的艱辛。

在此次家訪中，許多家長也給了我許多的意見和建議：

一、希望讓老師和家長加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)，隨時了解自己孩子的學(xué)習(xí)和心理動態(tài)。

二、多開展家長座談會活動，家校結(jié)合，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

三、希望老師多鼓勵不夠主動發(fā)言的孩子。

四、多給孩子表現(xiàn)的空間，讓孩子是到更多的鍛煉。

總之，通過家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。家訪工作只是我們下一步工作的開始，我們要通過家訪了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個新階段。

第二篇：一年級五班家訪總結(jié)

家校合作 加強(qiáng)溝通

2014-2015第一學(xué)期家訪總結(jié)

一、前言

家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，是家校共育的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

二、家訪

通過家訪我感受到這些學(xué)生因為一些不突出的優(yōu)點而得到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點去克服缺點。例如我們班的帥璽同學(xué)早晨來到總是安靜寫字。所以在家訪時我把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

家訪不僅是一個鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生的好機(jī)會，也是解答家長疑問，化解誤會的好時機(jī)。尤其是通過問卷看出來個別家長對我們的工作還有疑問，家訪就要特別關(guān)注，詳細(xì)的為家長解答。

通過家訪我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

三、典型案例 我班的孫晟程就是一個典型的行為習(xí)慣不良的孩子。他在課堂上基本上是按照自己的思路學(xué)習(xí)，想到什么就自己隨口一說，沒有考慮到這是在上課，需要舉手。課間休息也不能按照規(guī)定老老實實走路，不是小跑就是打鬧。該生在家表現(xiàn)也不盡如人意，回家后衣服隨手一扔，鞋子隨便一脫，書包也是扔在地上……生活習(xí)慣很不好。媽媽說他在家穿衣、吃飯都得爸爸媽媽照顧。練習(xí)題也是得爸爸媽媽看著才能寫下去。

我和孫晟程爸媽都同意小學(xué)一年級的孩子最最重要的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，行為習(xí)慣和生活習(xí)慣好的孩子往往學(xué)習(xí)也不會差。根據(jù)孩子的具體情況，我建議家長在家制作一張表，縱軸是衣服、鞋子、書包、起床、吃飯……一些觀察點，橫軸是周一至周天，表就貼在墻上，每天做好一樣就畫一朵小花。再將在家的表現(xiàn)與大拇指和體驗幣聯(lián)系起來，每周把表帶到學(xué)校給老師看看，畫滿小花就可得到獎勵。

這種家校共育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方式收到了顯著地效果。孩子早上起床不用媽媽給穿衣服了，吃飯、整理書包也能自己完成。一朵朵小花帶給孩子的不只是它本身那么簡單，它傳遞的是希望。我相信孫晟程每天早上起床就知道他這一天要為之努力的是什么，目標(biāo)明確也就有了動力。

四、家校共同成長

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟，共同得到成長。那么我們的教育會獲得更大的成功。

2014年12月1日

第三篇：五班家訪心得體會

家訪——心靈的溝通

2017年2月10日，大花嶺小學(xué)組織正副班主任參加“課外訪萬家”活動，與家長面對面進(jìn)行心靈的溝通，拉近學(xué)校和家長的距離。吃完中飯，我和覃老師來到距離學(xué)校不到2公里的大花嶺小區(qū)。這次家訪活動讓我感慨良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪中取得的成就

第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂的建設(shè)等基本情況，及時地向家長反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識，讓家長能夠主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重任。第二、全面地認(rèn)識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學(xué)生，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。第三、培養(yǎng)了感情。家訪增進(jìn)了教師與家長之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，及時地了解了家長的想法、學(xué)生的動態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。

二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題

第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開是難上加難。有些家長認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒有什么責(zé)任了，出了問題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。第二，家長溺愛助長學(xué)生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的不便；有些家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育；有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切；有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀；有些家長甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持。第三，家訪的做法有待改進(jìn)。

家訪時間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪真正成為一項長期的、有實效的民心工程。

總之，家訪的目是及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教育孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計劃地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。家校共建，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學(xué)校，波及整個社會”的教育效果。

第四篇：家訪計劃五班

五（2）班“課外訪萬家”活動計劃

一、指導(dǎo)思想

“課外訪萬家”活動，是所有的教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，覆蓋全部學(xué)生家庭。走訪教師必須與學(xué)生家長（監(jiān)護(hù)人）見到面；與學(xué)生家長面對面交流。通過家訪，增進(jìn)教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；

2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；

3、對家長關(guān)注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；

4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、安全等方面的知識；

5、聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。

三、“訪萬家”活動形式：

1、直接入戶走訪。通過實地入戶走訪的方式，對所有能走訪的學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。重點針對貧困生、留守生、學(xué)困生。

2、信息聯(lián)通家訪。利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等形式對外出打工等無法直接對面的家長進(jìn)行訪問溝通。

四、“訪萬家”活動安排：

3月家訪對象： 賀佳怡李志輝周家俊周星蕊肖雨彤孫雨琛王晨陽周麗娜劉珊嵐

4月家訪對象： 雍盈陳后澤陳瑀金子軒陳樂童楊光輝肖書陽涂宇澤滕名璇

5月家訪對象： 吳彤彤張依力徐萌萌張智群劉偉艾家一李寶澄劉杰

6月家訪對象： 方依瀾朱傳浩邵思雨張雨典李金宇關(guān)嘉怡李夢佳張欣彤

2014.2

第五篇：暑假家訪總結(jié)

2012年暑假家訪記錄總結(jié)

Gzbhwj 為響應(yīng)上級號召，進(jìn)一步強(qiáng)化暑假期間教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況的了解、指導(dǎo)和管理，強(qiáng)化青少年法定監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)責(zé)任意識和學(xué)生的安全意識，我對本班25名學(xué)生進(jìn)行了多形式的家訪活動。通過與家長面對面溝通或電話交流，了解了學(xué)生暑期學(xué)習(xí)、生活情況，重點宣傳了防溺水、交通、飲食安全、防火防雷等安全常識，切實做到學(xué)生放假，安全教育管理工作“不放假”，扎扎實實把暑假學(xué)生防溺水安全工作做到位，使家訪達(dá)到全覆蓋。

1.家訪形式：主要采取打電話、發(fā)短信、個別走訪的形式，針對全班25名同學(xué)共家訪36人次（個別頑皮學(xué)生進(jìn)行了多次家訪），對家在外地的學(xué)生采用短信家訪（馬斌、陳家陽），對鳳凰小區(qū)、仁和花園的學(xué)生進(jìn)行了登門家訪（李文靜、張榮胤、畢涵柔、尚矜延、尚煜瑞、陳富豪、尚文煜、尚文豪、劉潤桐、鹿欣怡、亓洪寧、馬馨宇、亓雪晴、尚睿澤、尚智慧、褚衍龍、李子涵）對家中無人的同學(xué)進(jìn)行了電話家訪（劉明月、魏光迎、楊開樂、許一涵、孫逸鳴），對馬斌、魏光迎、褚衍龍、楊開樂、張榮胤等同學(xué)進(jìn)行了多次、多形式家訪。

2.家訪目的、作用：告知家長認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，切實負(fù)起對子女的教育、管理、保護(hù)責(zé)任，做到“四個知道”，即知道自己的子女到那里去、去干什么、和誰結(jié)伴去、什么時候回來；告知家長教育孩子做到“四個不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)私自到河、溪、池、水庫等危險水域游泳戲水、不準(zhǔn)在沒有家長陪伴下到危險水域游玩、不準(zhǔn)私自結(jié)伴去游泳戲水、不準(zhǔn)到?jīng)]有安全設(shè)施設(shè)備等

水域游泳戲水；督促注意交通安全，外出必須要有監(jiān)護(hù)人同行，不要乘坐無牌無證和超載的車船，不能騎車上路等；督促學(xué)生汛期臺風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣，防御雷擊，不能私自離家外出，不能冒險涉水過溪河；督促學(xué)生不到、網(wǎng)吧等活動場所，自覺遠(yuǎn)離不健康環(huán)境；督促學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，防止食物中毒等。

3.堅持每周2-3次對重點路段（泰豐僑----廣電大廈；仁和花園北門----仁和花園南門）、河邊（孝義河大故事至小故事河段）巡查。

4.通過家訪和巡查活動及時了解學(xué)生暑期活動情況，并取得家長的支持和配合，確實增強(qiáng)了家長的安全防范意識，使家長在子女脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時段，確實擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。通過家訪活動，構(gòu)架起了教師與家長、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。

5.通過家訪，發(fā)現(xiàn)了許多問題：

一是學(xué)生家長大多是雙職工由于忙于生計無暇照看子女，所以大多選擇將子女送往各類社會輔導(dǎo)班，這些輔導(dǎo)班大多是社會無資質(zhì)人員組織，教學(xué)質(zhì)量無法保證，教室簡陋辦學(xué)經(jīng)驗不足，存在一定安全隱患。

二是有一部分學(xué)生比較喜歡看電視、打游戲，在家中由爺爺奶奶看管。由于老人的寵愛使得學(xué)生心理放縱，看電視或玩游戲在時間上缺乏自我約束，嚴(yán)重影響了身心健康。

三是在重點路段和河邊巡查時發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在玩?；颉罢持恕?，而且有的無家長陪護(hù)。

針對以上情況及時采取了相應(yīng)措施，對相關(guān)家長進(jìn)行了溝通交流，對個別同學(xué)進(jìn)行了批評教育，對重點對象進(jìn)行了多形式的反復(fù)家訪，最大限度的

避免了各種危險的發(fā)生。

在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動的宣傳和工作力度，堅持對重點路段、河段以及周邊網(wǎng)吧的巡查力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生度過一個安全又有意義的暑假。