第一篇：語言對話寫作訓(xùn)練

語言對話寫作訓(xùn)練

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能

1）了解語言對話寫作的特點與方法。

2）留心身邊所發(fā)生的一切事情，學(xué)會在生活中積累作文素材。

3）如何充分調(diào)動孩子的想象力寫好作文。

2、過程與方法

1）運用學(xué)生作品探究其寫作方法。

2）通過聽說讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的寫作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

1）培養(yǎng)孩子有感情朗讀文章的習(xí)慣；

2）學(xué)會善于傾聽的習(xí)慣，從傾聽中捕捉寫作素材。

二、教學(xué)重難點

1、重點：學(xué)會運用語言對話寫一件事。

2、難點：如何培養(yǎng)孩子的想象力。

三、突破重難點的方法和手段

通過視聽效果讓孩子身臨其境，感受當(dāng)事人說話的一切表現(xiàn)，充分調(diào)動起想象力。

四、教學(xué)思路

由學(xué)生作品《營業(yè)廳一瞥》精彩片段，探究作者的寫作方法。通過兩次練筆，一次是聽寫片段；二次是場景模擬練筆來學(xué)會運用。

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)手段與媒體

課件、錄音。

七、教學(xué)過程

第一課時

一、感情交流，導(dǎo)入新課

你們班喜歡作文課嗎？（學(xué)生答）。但是你們班上我有三個好朋友，早聞其名，沒見其人，今天讓我來認(rèn)識認(rèn)識，好嗎？石玉婷，你的文章《讓我感動的一件事》我讀過，印象很深。易前敏，你寫過的《饞嘴貓》，很有意思。譚夢，你的《搞笑的弟弟》，寫出了一個調(diào)皮可愛弟弟，很有個性。除了他們，你們班還有哪些同學(xué)喜歡不作文？為什么？覺得寫作文沒話可說，是吧？好的，今天余老師交你們一招，愿意嗎？

二、閱讀學(xué)生作品，初步認(rèn)識對話寫作的一般特點

首先我想請石玉婷小朋友來讀一篇文章。閱讀《營業(yè)廳一瞥）》。讀后評價（生字、感情、流利程度）。見過這篇文章嗎？這篇文章作者就是你們班石玉婷小朋友寫的。大家來看看，我只是把石玉婷小同學(xué)得文章稍稍做了一些修改，沒有征求你的意見，道個歉喲！

這個小故事，文章中寫得最多的是人物的什么？板書：語言（對話）。人的語言是表達性格和思想感情的。

請同學(xué)們注意：在我們生活中，有很多事都是在對話中進行的，對話完了，事情也就結(jié)束了。只要我們學(xué)會傾聽就可以捕捉好多寫作的素材。只要有一雙靈敏的耳朵，就會找到、發(fā)現(xiàn)很多寫作的素材。再看看，寫這段對話時，從表現(xiàn)形式上看，有一個什么最大的特點？不需要思考就能看出來。板書：分段。不管誰說了多少話都占一個自然段，比如說：“是……”一個字占一段。這樣寫有什么好處？

第二個特點就是小作者石玉婷在對話中運用提示語。板書：提示語。什么是提示語？再看看，作者寫提示語還有什么特點？

大家觀察一下，這篇文章中提示語的位置有哪些變化？（學(xué)法指導(dǎo)，寫作技巧指導(dǎo)，怎么變化？）

作者寫提示語，還有一個特點，看看這句話：“不是的，”老婆婆用手撓撓自己的腦袋，微笑著說。說話時有一個動作、有一個表情。

通過以上分析，我們知道提示語不僅寫出是誰說的，還寫上說話人的動作、表情。如果你在作文時能做到這一點，那么你的文章就會寫得生動、具體。讀了以后，就像親眼見到你寫的人物一樣，這就叫栩栩如生就叫生動、形象、具體，如見其人，如聞其聲。

小提示：提示語的變化，標(biāo)點符號怎么用？引導(dǎo)學(xué)生了解。小結(jié)：讀書要讀進去，不僅要記住它還要會運用。寫好人物為什么重要？因為：好多事情都是在語言對話過程中完成的，對話完了，事情也就結(jié)束了。注意傾聽。以早上爸媽的對話為例學(xué)會積累。

有收獲嗎？有收獲一是要聽懂要記?。欢且獣?。請同學(xué)們拿出紙來，下面聽寫兩段話。

三、聽寫片段，初步感知對話描寫。

聽寫一個片段。要求：一是要分段；二是要注意標(biāo)點符號的運用。

聽寫方法指導(dǎo)：先不要動筆，先整體感知，形成總體印象再動筆，盡量別寫錯別字，同時注意寫字的姿勢。

老師朗讀聽寫內(nèi)容，程老師關(guān)切地問：“你們作文完成好了嗎？”“完成好了！”（標(biāo)點探討：根據(jù)語氣定）

同學(xué)們齊聲回答。

學(xué)生開始聽寫。寫后評價。

四、場景模擬，調(diào)動孩子想象力寫作文章。

聽錄音。錄音內(nèi)容：中央電視臺的公益廣告

大家聽過這組對話嗎？對話中有幾個人？

啟發(fā)：作文說到底就是考你的想象能力豐富不豐富，想象比知識重要。引導(dǎo)孩子想想。練筆。要求：根據(jù)錄音和材料內(nèi)容想象說話人的神態(tài)、動作，甚至穿著是怎樣的。只有兩個要求，寫人物對話，一是寫好分段，寫作時隨時提醒自己；二是寫好提示語，注意位置的變化。注意標(biāo)點符號的用法。

巡視指導(dǎo)：到學(xué)生座位指導(dǎo)。

如何修改作文？板書葉圣陶語：再念、再念、再念。

五、交流評價，升華內(nèi)容。

點名交流，教師穿插點評，并給學(xué)生的作文打分。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

第二篇：個性化寫作語言訓(xùn)練

個性化寫作語言訓(xùn)練

一、個性化寫作語言解析

個性化語言是脫離了大眾化的話語范式，從詞語選擇、句式結(jié)構(gòu)到語氣、語調(diào)都具有一定的自我角色意識的語言。概括地講，個性化語言就是指作品的語言風(fēng)格。不同作家的作品有著不同的語言風(fēng)格。例如，魯迅作品的冷峻，葉圣陶作品的樸實，朱自清作品的清新，蘇雪林作品的絢麗，馬克·吐溫作品的幽默等。

常見的語言風(fēng)格有清新自然、活潑熱烈、平實質(zhì)樸、華美絢麗、簡潔精練、幽默風(fēng)趣、富有哲理等。

（一）清新自然。其特點是用語不俗，自然不做作，沒有刀斧之痕。用詞清新，語句不刻意雕琢，做到“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

例如：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（朱自清《春》）

這段文字用語清新，行文自然，生動地寫出春草的情態(tài)和人們對春草的喜愛。

（二）活潑熱烈。其特點是語句活潑、不呆板，不四平八穩(wěn)，而是有起伏，并充滿活力。例如：

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……

（蕭紅《祖父和我》）

這段文字語句活潑，充滿情趣，表現(xiàn)出“花兒”、“鳥兒”、“蟲子”、“倭瓜”的生命活力。

（三）平實質(zhì)樸。其特點是選用確切的字詞直接陳述，不加修飾；所用句式平直，以陳述句居多。樸實是語言的一種很高的境界，從某種意義上說，是一個人寫作語言成熟的標(biāo)志。

例如：

除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊作事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，而都要守歲。（老舍《北京的春節(jié)》）

這段文字沒有任何的修飾，平白如話，卻給人一種平實而深遠的感覺，開頭一句“除夕真熱鬧”，就讓人回味無窮。

（四）華美絢麗。其特點是有著華麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。文中多用色彩斑斕的詞語，多用形容詞修飾，句式奇崛，行文濃墨重彩。

初中作文寫作通鑒?題材篇》作文序列化訓(xùn)練實施簡案（初稿）

(2012-10-21 12:06:20)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： ▼

序列化訓(xùn)練

實施簡案

初中作文

教育

訓(xùn)練目標(biāo)：科學(xué)、合理地進行作文序列化訓(xùn)練，整體提高作文寫作成績。訓(xùn)練原則：先有生活，后有訓(xùn)練；按照學(xué)生的生活邏輯安排訓(xùn)練程序。訓(xùn)練流程：以下12項訓(xùn)練順序視學(xué)生具體情況而定。

訓(xùn)練一

家庭生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材（人物類）：媽媽的完美，爸爸的幽默，奶奶的嘮叨，保姆的故事。訓(xùn)練題：我眼中的媽媽 的奶奶 我家的“保姆”

參考名作及例文：《外婆的手紋》、《天窗》、《幽默達人》、《繁春如夢》、《奶奶的生活哲學(xué)》

訓(xùn)練二

家庭生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材（關(guān)愛類）：照看弟妹，孝敬老人；家長照顧病中的“我”，為“我”輔導(dǎo)功課等。訓(xùn)練題：可愛的 身邊的愛 一份特殊的禮物

參考名作及例文：《珍珠鳥》、《祖父和我》、《透早的棗子園》、《我的十五步》、《半截蠟燭》、《梳子》、《心中明月》、《這就是愛》、《給父親喂梨》、《期待的目光》

訓(xùn)練三

家庭生活題材寫作訓(xùn)練

（三）題材（陶冶類）：寫對聯(lián)，布置、裝飾書房，種花種草，閱讀文學(xué)作品，欣賞音樂等。訓(xùn)練題：一份特殊的禮物 有書相伴 藝術(shù)給我力量

參考名作及例文：《祖父和我》、《茶香》、《書香作伴》、《寒冬中的牡丹》 訓(xùn)練四

學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材（人物類）：我的故事，差生的故事，班主任的故事，老師的故事 訓(xùn)練題：我真了不起 班主任二三事 我們同行

參考名作及例文：《我的老師》、《坐在最后一排》、《差生歡歡》

訓(xùn)練五

學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材（活動類）：軍訓(xùn)，布置、美化教室，參加運動會，參加藝術(shù)節(jié)，參加競選，參加美術(shù)比賽，參加音樂比賽，參加集郵活動，幫助貧困學(xué)生，主持班隊會。訓(xùn)練題：有家真好 競選 讓我陶醉

參考名作及例文：《選舉**》、《競選》、《這一刻……》、《門其實開著》

訓(xùn)練六

學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練

（三）題材（學(xué)習(xí)類）：一堂課，一次輔導(dǎo)，一次考試，閱讀文學(xué)作品。

訓(xùn)練題：一次精彩的亮相 做個學(xué)生不容易 那次考試讓我明白 觸動我心靈的那堂課 參考名作及例文：《我的長生果》、《讀書瑣憶》、《我的早年生活》、《眺望天邊那朵云》、《在溫暖中成長》、《黑板上的故事》、《我品嘗到了成功的滋味》、《琴聲在我身邊》

訓(xùn)練七

家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材：社區(qū)志愿者服務(wù)活動，參加敬老活動，保安、清潔工的故事，在小區(qū)會所品茶、聽音樂、閱讀。

訓(xùn)練題：小區(qū)的春天 窗外的世界 心中的花海

參考名作及例文：《我眷戀著大雜院》、《小區(qū)的會所》、《弄堂的味道》、《幸運的故事》

訓(xùn)練八

家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材：家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光，家鄉(xiāng)的特色小吃，家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。訓(xùn)練題： 讓我陶醉 品味 家鄉(xiāng)的年味

參考名作及例文：《藕與莼菜》、《端午的鴨蛋》、《雪》、《鄉(xiāng)村》、《春在聯(lián)洋》、《家鄉(xiāng)的春》、《我因家鄉(xiāng)而自豪》、《我的“美食天堂”》

訓(xùn)練九

家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練

（三）題材：家鄉(xiāng)的繪畫藝術(shù)，家鄉(xiāng)的戲劇藝術(shù)，觀花燈、舞龍燈、逛廟會。訓(xùn)練題： 讓我陶醉 品味 家鄉(xiāng)的年味

參考名作及例文：《鄉(xiāng)間的廟會》、《北京的春節(jié)》、《在家鄉(xiāng)過春節(jié)》、《端午記事》、《老家的年》、《上海的精致》、《墨香撲面》

訓(xùn)練十

他鄉(xiāng)、異國生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材：他鄉(xiāng)、異國的自然風(fēng)光，名勝古跡，特色小吃，土特產(chǎn)。訓(xùn)練題： 游記 品味 風(fēng)景這邊獨好

參考名作及例文：《絕版的周莊》、《田園詩情》、《五味》、《托起草原》、《難忘的冰雪世界》、《游劍橋》、《夢醉巴黎》、《海拉爾的日光》、《草原美景》、《“馬來”之旅》、《古色揚州》

訓(xùn)練十一

他鄉(xiāng)、異國生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材：他鄉(xiāng)、異國的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史文化。訓(xùn)練題：一次別樣的旅程 行走 遠方 參考名作及例文：《藍藍的威尼斯》、《晉祠》、《聽時光飛舞》、《相約芙蓉古鎮(zhèn)》、《游訪新加坡》、《〈創(chuàng)世紀(jì)〉的背后》

訓(xùn)練十二

綜合訓(xùn)練 題材：各種生活題材。

訓(xùn)練題：記住這一天 心里美滋滋的 唯有 是不變的 參考名作及例文：

幾點說明：

《初中作文寫作通鑒·題材篇》較好地解決了長期困擾學(xué)生作文寫作的首要問題——題材問題，共分四個單元，即家庭生活題材寫作指導(dǎo)、學(xué)校生活題材寫作指導(dǎo)、家鄉(xiāng)生活題材寫作指導(dǎo)以及異地、域外生活題材寫作指導(dǎo)，這四個單元的寫作指導(dǎo)形成了一個發(fā)展序列。每個單元有五個欄目：寫作題材提示、名作舉隅、佳作示例、寫作練習(xí)題及參考習(xí)作。這五個欄目有著內(nèi)在的邏輯性，且內(nèi)容豐富。

本書是作文指導(dǎo)教程，不是通常認(rèn)為的作文選，所選例文只是一個例子，用以說明作文題材方面的有關(guān)問題。

所選例文不是所謂的滿分作文、最佳作文，而是學(xué)生平時的較好作文，貼近廣大學(xué)生的寫作實際，以利于借鑒與超越。

所選名作、例文尚不夠廣泛，不能最大限度地滿足學(xué)生的要求；有的提示、點評不夠準(zhǔn)確、透徹，需補正。

2012-10-14

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初中作文寫作通鑒?題材篇》

(2012-09-22 16:08:56)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：

作文家教

首選輔導(dǎo)書

教育

文化 ▼ 寫作題材決定于生活。學(xué)生的生活是一個發(fā)展的過程，這個過程總地來看是一個序列。這個序列可以簡要地描述為：家庭生活→校園生活→社區(qū)生活→家鄉(xiāng)生活→異地生活→域外生活。

學(xué)生從出生到上學(xué)，隨著年齡的增長，生活的范圍越來越廣。他們從家庭走向?qū)W校；從社區(qū)走向整個家鄉(xiāng)；再走遠一些，從家鄉(xiāng)走向祖國的四面八方；有條件的學(xué)生，還有可能走出國門，走向異域他鄉(xiāng)。隨著生活圈的擴大，學(xué)生的生活閱歷越來越豐富，視野越來越開闊。當(dāng)然，這并不是一個自然的過程，我們要促使學(xué)生生活范圍的擴大，并且極力豐富學(xué)生在一定區(qū)域內(nèi)的生活內(nèi)容。這樣，學(xué)生的寫作題材才能得以極大地豐富。

第一單元 家庭生活題材寫作指導(dǎo)

一、家庭生活寫作題材提示

家庭是學(xué)生的主要活動場所，他們在這里生活、學(xué)習(xí)、娛樂、交友，這些家庭生活中蘊藏著豐富的寫作題材。例如： 照看小貓小狗 照顧（表）弟妹 幫媽媽做家務(wù)

孝敬外婆、外公、爺爺、奶奶 爸爸、媽媽照顧病中的“我” 爸爸為“我”輔導(dǎo)功課 爸爸、媽媽給“我”過生日 “我”給爸爸、媽媽過生日 爸爸、媽媽的故事 做家庭作業(yè)攻克難題

考試成績出來后，被家長表揚或批評 …… ……

這些寫作題材較為瑣碎，或司空見慣，因此學(xué)生應(yīng)保持高度的敏感性和新鮮感，深入挖掘題材的內(nèi)涵，使之成為有價值的寫作題材。然而，有些學(xué)生的家庭生活不是很豐富，對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識地多參與一些有意義的事情。例如，引導(dǎo)學(xué)生料理自己的事務(wù)：整理房間，布置書房；照看（表）弟妹，孝敬老人；與父母主動交流自己的學(xué)習(xí)情況；運用所學(xué)知識為家庭建設(shè)服務(wù)：寫對聯(lián)，畫裝飾畫；學(xué)習(xí)種花種草；集郵，聽高雅音樂，讀文學(xué)作品等等。以此有意識地豐富生活內(nèi)容，實現(xiàn)寫作題材的多樣化。以上寫作題材六至九年級通用，高年級同學(xué)以寫排序靠后的題材為主。

二、家庭生活題材名作舉隅 例一

珍珠鳥 馮驥才 真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

【提示】文章寫的是“我”與一只小珍珠鳥和諧相處的情形：朋友送給“我”的一對珍珠鳥有了小雛，小家伙在屋子里飛來飛去；蹦到“我”的杯子上俯下頭來喝茶；跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去；“嗒嗒”地啄筆尖；趴在“我”的肩頭睡覺。這一個個具體的小場景充滿生活情趣。

三、家庭生活題材佳作示例 例一

“雙面”爸爸 六年級 蔡芷芩

陽光仿佛融化在了我的笑容里，路旁的柵欄，樹上的葉子，一切都是前所未有的明亮。“我回來了！”家似乎也被我渲染了，古銅色的墻壁都有了親切的感覺。“回來了，”爸爸聞聲走來，“累了吧，來，吃個蘋果?！蔽医舆^蘋果，咬了一口，笑著對爸爸說：“老爸，你女兒今天數(shù)學(xué)考了99分耶！”“哦，是嗎？”好像有一絲屬于孩子的欣喜滑過爸爸的臉龐，但一閃而逝，“女兒，你怎么沒考100分呢？肯定是粗心了吧，我說過多少遍了？要仔細(xì)，要認(rèn)真，你看你，連爸爸的話都是左耳進，右耳出，以后可怎么辦呀？”

委屈涌上了我的心頭：“爸爸，整個年級都沒有一個100分，我已經(jīng)很好了！” “永遠不要驕傲！女兒，你不要跟別人比，要跟自己比！你仍有進步的余地！”爸爸一副哲學(xué)家的模樣。

我拼命忍住眼淚，但話語已透露出了我的一切：“進步！你們總要我進步！可達到了目標(biāo)，你們還要我進步！你們有沒有想過，我很累！”沒有說出來的是，我只要，只要爸爸的一句表揚，那足以成為我的動力。

當(dāng)我跑回房間，重重地把門摔上的時候，那只被我咬過一口的蘋果也不知滾落到了何處。夜已靜，黑夜中的月亮是那么落寞，那么孤獨。

隱約聽到有說話聲，輕輕打開門，發(fā)現(xiàn)是爸爸在與出差在外的媽媽打電話。

“她媽，你知道嗎？我們的女兒數(shù)學(xué)考了99分哦！這可不是普通的99分，全年級第一呢?；貋頃r，給她帶點禮物啊，表揚表揚她?！?/p>

電話那頭傳來了媽媽的聲音，聽不太清楚，大意是要爸爸買禮物表揚我。

“哎，你也知道，我是爸爸，是父親，怎么好意思呢？還是你來吧，我不擅長。今天女兒還對我說，我們要求她太多了，她累了，仔細(xì)一想，倒也是，以后我們還是不要逼得太緊啊。我們太著急讓她成材了?！?/p>

輕輕地關(guān)上門，我的心中一熱。這是感動嗎？爸爸，那個嚴(yán)肅的爸爸，就是傳說中的“雙面人”？言語中的歡樂、欣喜，都是真的嗎？連媽媽帶禮物回來，也是爸爸關(guān)照的？爸爸教育我，是想急于讓我成材？

眼前迅速回放：我生病時爸爸那關(guān)心的眼神，下雨時趕來接我??就連，就連那只只咬了一口的蘋果也是爸爸為我準(zhǔn)備的。

沒錯，我承認(rèn)，我感動了。

爸爸的房門開著，此時他正在工作。書桌上的一杯咖啡已經(jīng)涼了，而爸爸似乎沒有察覺。我撿回了蘋果，隨意沖洗一下，咬一口，感覺比蜜還甜。

父愛又何嘗不像這只蘋果呢？其實它很甜，但只有你細(xì)細(xì)地品味后才能發(fā)現(xiàn)。笑，染上了嘴角。爸爸的心里，應(yīng)該也在笑吧。

【點評】考試之后，女兒向爸爸匯報成績，爸爸假裝不滿意，女兒很傷心；爸爸給媽媽打電話讓買禮物表揚女兒，女兒很感動。事情并不復(fù)雜，但行文具體，內(nèi)容充實。

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第三篇：作文訓(xùn)練教案：寫作語言訓(xùn)練

作文訓(xùn)練教案：寫作語言訓(xùn)練

【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生在寫作時提高語言表達能力，做到語言通順、簡明、連貫，并力求生動。

【重 點】語言的通順。

【難 點】語言的生動。

【教 法】討論法 練習(xí)法

【教 具】投影

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

簡單小結(jié)學(xué)生作文情況，確定本課教學(xué)內(nèi)容：寫作中的語言表達。

二 語言訓(xùn)練

以一篇中心明確、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚但語言問題較多的學(xué)生習(xí)作為例，進行以下幾方面的訓(xùn)練：

（一）通順

（二）簡明

（三）連貫

（四）生動

三 總結(jié)

四 展示下水文

【板書設(shè)計】

寫作中的語言表達

通順 符合語法 尊重習(xí)慣

簡明 刪去繁言 斟酌用詞 連貫 貫通前后 通達文意

生動 學(xué)會修辭 注重文采

【例文一】

爺爺笑了

老年的爺爺，腦袋上的頭發(fā)全禿了，口中的牙齒全脫盡了，惟獨嘴巴下留著一把花白的胡須。在我的印象中，他是個嚴(yán)肅的人。平時笑的時候很少?？墒悄且淮?，他笑得非常開心。

那是一年冬天，爺爺在他的臥室里養(yǎng)了一盆水仙。這是爺爺最喜歡的花了。____他的屋子里總飄著一陣陣的花香，可是今年，爺爺養(yǎng)的水仙卻不____（A 爭光 B 爭氣）了?！斑€有不到半個月就春節(jié)了，這水仙卻??”爺爺嘆息地說。我一看真是這樣，水仙____。我對爺爺說：“別生氣，您再買盆好的！”只見爺爺沒吭聲，回到了他的小屋。

在日后的八九天里，爺爺總是愁眉苦臉地看著有關(guān)養(yǎng)花的書，他一邊看一邊拿起記錄著深夜。我和奶奶、爸爸、媽媽在一起看電視里的節(jié)目，可爺爺卻獨自一人研究這盆在死亡線上掙扎的水仙，這看看，那動動，弄個不停。

有一天，我透過門縫看到那些水仙好像好了許多，有開花的趨勢了?？蔂敔斎匀辉谘芯恐裁?，他把一大堆書放在床上，只見爺爺一本本地學(xué)習(xí)，一本本地研究，在紙上不斷摘抄著有關(guān)的資料和養(yǎng)花的方法，一直研究到深夜。

一眨眼到大年初一了，晚上大家一起吃餃子看節(jié)目。十二點的鐘聲響了，我們互贈禮物。這時爺爺說：“我給大家一個禮物，你們猜是什么？”一盆開滿花的水仙，映入我們的眼簾。笑了，爺爺笑了！我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容。這笑容是爺爺成功后的笑，是爺爺經(jīng)歷了失敗后的笑，這笑里包含了爺爺鉆研花的辛苦，也包含了他對新的一年工作和生活的美好憧憬。

爺爺笑了，他笑的那么開心，這是爺爺笑得最開心的一次了。

【例文二】

她笑了

“你要去哪兒？小姐?！痹诩~約國際機場的美國航空公司問詢處，一位身著深藍色制服的服務(wù)小姐親切地問我。她留著金黃色短發(fā)，頭發(fā)上還別著一只銀色的發(fā)卡，微厚的嘴唇抹了淡淡的口紅，一雙藍眼睛如水般清澈。

“去中國北京?！蔽掖鸬溃褭C票遞給了她。

“對不起，飛機故障，要延遲起飛?！彼催^我的機票后略帶歉意地回答?！澳恰⒛且獛c才能起飛？”我用不流利的英語急切地問道。

“不能確定，大約十一點半?！彼柫寺柤?。正當(dāng)我打算回座位等待時，她叫住了我：“噢，等一等。”她略有所思地看著我，“你的機票是從紐約到溫哥華，再到北京，對嗎？”“對?！蔽艺f的同時把機票又遞給了她。她邊看機票，邊在電腦上噼噼啪啪地敲了起來。雖然看不到電腦上寫了些什么，但從她的眉宇間我看出情況不妙。她又敲了一陣，抬起頭，雙手一攤，咬了咬嘴唇說：“對不起，溫哥華到北京的航班只有一趟，是當(dāng)?shù)貢r間一點半的，等你到那兒時，它已經(jīng)起飛了?！彼脑捠刮乙庾R到情況的嚴(yán)重：我將滯留在溫哥華！我在溫哥華舉目無親，英語又磕磕巴巴，滯留在那兒，是件多么可怕的事??！

她似乎看出了我的心事，眼中透出了關(guān)切和同情，說：“小姐，別著急，我再給你想想辦法。你先到那邊坐著，一會兒有結(jié)果我叫你。”坐在沙發(fā)上，我緊張地盯著她表情的細(xì)微變化。只見她緊蹙著眉頭，一會兒注視著屏幕，一會兒又低頭在鍵盤上敲擊著什么。突然，我發(fā)現(xiàn)她眉頭舒展開來，似乎找到了解決問題的好方法。我喜出望外，起身正準(zhǔn)備過去，卻看到她的眉頭又皺了起來。我的心一下子又沉了下去，重新把身子埋在沙發(fā)里。

大約過了半小時，她終于長長地吐了一口氣，興奮地向我招手。我三步并作兩步，來到問詢臺。她指著電腦屏幕對我說：“我給你辦手續(xù)，你馬上去四十七號通道。那兒正有一趟前往舊金山的飛機。到了舊金山，你可以乘當(dāng)?shù)貢r間三點三十分飛往中國北京的986次航班。”她邊說邊把手?jǐn)€成拳頭，在空中用力一揮，“好極了，我太聰明了！”她抑制不住自己的興奮，似乎比我還欣喜。這一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)她笑了，笑得如此甜美：盛滿湖水的藍眼睛瞇成了一彎新月，嘴角向上翹起，露出一排潔白如玉的皓齒，小喇叭花一樣的酒窩也燦爛地綻開了。

她的笑感染了我，使我緊張的神經(jīng)頓時放松了，同時，也感受到一份來自異國的關(guān)愛之情。

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第四篇：33084、訓(xùn)練四__語言(對話)描寫(教師用)

訓(xùn)練四 語言（對話）描寫

一、閱讀點睛

蠻子大伯（節(jié)選）

蠻子，是我們老炊事班長的外號。他這個?班長?可大了，全大隊的事都管，隊長也得聽他的。他是個老紅軍，當(dāng)過連長，掛過重彩，走起路來一條腿長一條腿短。鬼子要來?掃蕩?，部隊得分散活動，支隊長親自把他送來，當(dāng)著我們的面對他說：?這些娃娃兵，都是烈士子弟，要保證他們的安全，別餓壞了他們。?他是個南方人，聽說他家那塊兒可熱了！蚊子有麻雀大，墻上都能烙餅。他說話也?個色?。（?個色?：方言，與眾不同的意思。）把小孩叫?伢子?，把鞋子倒叫?孩子?，真怪！我和小玲要是高興，就叫他?蠻子大伯?；不高興的時候，就叫他?蠻子?！

我打心眼里佩服蠻子大伯！他什么都吃過，啃過樹皮，嚼過草根，還吃過皮帶呢！我想，皮帶一定挺好吃，加水一煮，準(zhǔn)是滑溜溜的，象寬粉條一樣?？傁肱桓鶉L嘗，可是沒弄到。那年頭，找根麻繩都不易。

自從他一來，我們就很少挨餓了。每回隊伍轉(zhuǎn)移，見他把駁殼槍往腰里一別，肩膀上搭個口袋，就一跛一拐地先走了。干啥去?搞糧去。那會兒，老百姓都缺吃的，上哪兒去搞呢?我都替他犯愁?？墒撬修k法，很少空過手。只要一聽哨子響，就知道蠻子大伯回來了。?嘟-嘟-嘟-?總是兩長聲一短聲：兩長，代表筷子，一短，代表碗。聽他喊：?兩根筷子一只碗，今天來個大會餐。?我和小玲就樂得跳起來，知道準(zhǔn)是小米飯。要是聽他喊：?兩根筷子一只碗，黑黑的豆兒滾滾圓?又是鹽水煮黑豆！我和小玲都噘嘴。有時候，黑豆也沒弄到，就聽他吹完哨子喊：?兩根筷子一只碗，二頭要吃山藥蛋。?我就猴到他身上去揪他的胡子，他一面嘿嘿笑著一面躲，鬧了一會兒，就從懷里掏出兩個烤得焦脆焦脆的土豆，給我和小玲一人一個，老同志們嘛，就干饞著啦！

蠻子大伯的膽子可大了！常常鉆到敵人據(jù)點里去搞糧食。有一回碰上一個班偽軍開飯，他?砰砰?打了兩槍，把偽軍騙到一邊去，裝上那鍋飯就背回來了，還是大米飯呢！可他還不滿意，罵罵咧咧地說：?那些龜孫，偏偏吃的羊肉湯，也沒得辦法背回來。?

蠻子大伯也有倒霉的時候。就說我?憋不住?的那天吧，他出去搞糧，沒走多遠就碰到鬼子出來掃蕩，一點吃的沒弄到不說，胳膊還掛了彩。他上氣不接下氣地跑回來，喊：?快走，鬼子來了。?我們?nèi)鐾染屯缴吓?。等到了山，我才想起來?yīng)該照顧新同志，就對小玲說：?別怕！鬼子的腿短，上山就摔跟頭，攆不上咱們！?可是小玲不理我，一個勁兒問蠻子大伯：?你胳膊疼嗎？嗯？疼嗎？?蠻子大伯沒說疼也沒說不疼，扯了扯她的撅撅辮說：?可憐的細(xì)妹子！也沒得東西給你吃。?眼圈都紅了。小玲可傻了，以為蠻子大伯是疼的，就說：?你吸氣！咝——，一吸氣就不疼了?又把蠻子大伯給逗樂了。

閱讀探究步步高

1、請你概括一下“蠻子大伯”的性格特點。答：

2、根據(jù)的理解，試著用文字替“蠻子大伯”畫一幅肖像。答：

3、蠻子大伯在文中的意思是什么？表達了“我”怎樣的思想情感？ 答：

4、請從文章中找出“蠻子大伯”富有個性的語言（對話）描寫的句子。答：

二、寫作指導(dǎo)

語言描寫

語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求作到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

那么，怎樣才能使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢？ 其一，語言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。

俗話說：“三句話不離本行?！毙性掃\用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語言描寫要性格化。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的迂腐，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格。

其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

最后，語言描寫要生動、簡潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。

人物對話描寫

欣賞：

家里的一段對話描寫。思考：

如何使對話描寫更富有生活氣息？

3、內(nèi)容：

爸爸喜歡抽煙，媽媽為了這件事不知生了多少氣。一天晚上，我們?nèi)揖墼谖堇锪奶欤职钟帜贸鲆恢?，剛要抽，媽媽在一旁瞪了他一眼說：?還抽，還抽，你就不會戒了！?爸爸只是嘻嘻一笑。我趁機插話說：?有抽煙的錢，還不如給我買冰棍吃呢！?媽媽又瞪了我一眼，說：?別胡說！?望著媽媽陰沉的面孔，嚇得我直吐舌頭。?人家宋大爺原來不是抽煙嗎？現(xiàn)在人家戒了，那才叫有志氣呢！?媽媽一邊低頭織著毛衣一邊說。?煙草有毒。?我趕快改變了話頭，順著媽媽說，?報紙上常講，煙草化學(xué)成份復(fù)雜，含有毒物質(zhì)二十多種呢！?媽媽聽了直點頭。接著我和媽媽滔滔不絕，輪番作戰(zhàn)。爸爸自己孤立無援，只得把煙放進衣袋里。點評：

寫對話時，要注意對人物的神態(tài)進行刻畫。這樣，可以使讀者聞其言，觀其神，更富有感染力。這篇片段，寫媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對人物的神態(tài)，說話的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡M行描寫。筆墨不多，卻使人物栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。

三、課后精練

（一）閱讀下面散文，按要求答題。

娃 子

周末。

上午第二節(jié)課才下課不久，?收發(fā)員?拿著一摞信回到教室，她手里揮動著一封皺巴巴

1笑死人了，一定是農(nóng)的信，用清脆的聲音喊道：?嘿，這是誰的？收信人是‘娃子’……○村來的。?

一個叫馬健生的學(xué)生窘得紅了臉，他來自農(nóng)村，他的父母及村里的長輩們都是這樣稱呼他的，但現(xiàn)在是在大學(xué)的教室里；他實在沒勇氣承認(rèn)這是他的信，那該是他識字不多的母親寫的。他也真希望，有另一個叫?娃子?的同學(xué)站起來接過信……○信在同學(xué)們手中傳了一遍，惟獨沒傳到他的手中。他若無其事地看著一本小說，心中卻盼望著同學(xué)們盡快離去。他感到口干舌燥，手心里的汗幾乎要流到桌子上。

終于，班里只剩下他一個人了。他注視著靜靜地躺在講臺上的那封信，然后埋下頭在桌上趴了一會兒，最后，懷著復(fù)雜的心情，快步走向講臺，急不可耐地打開了信：

?娃子，今年咱這地方旱，大伙用水桶澆玉米。你爹到水庫打水，摔下去了，腿可能斷了，大伙把他送進了醫(yī)院。?

你妹退學(xué)了，在家繡花掙錢，給你爹治病，也好供你上完大學(xué)。你妹不讓告訴你，只好我寫信……

他淚如泉涌，再也讀不下去了，他立即返回課桌旁，把書收進抽屜，決定下午回家。收拾停當(dāng)后，淚眼中他無意間看到：那信封上的寄信人地址不是他的家鄉(xiāng)，剛才匆忙中竟忘了先看地址，總以為只有他才叫?娃子?。

這么說，一定還有另一個的?娃子?……

他把信又放回了講臺，但他仍然決定回家看看。

那個周末，全班共有十一個男生回了家，其中一個在家呆了兩周。

鄉(xiāng)情難泯（mǐn消失），無論你身在何方，總有一汪生命之源和你一脈相承。閱讀探究步步高

1．當(dāng)“收發(fā)員”喊道：“嘿，這是誰的？收信人是‘娃子’??笑死人了，一定是農(nóng)村來的?！苯旭R健生的學(xué)生為什么窘得紅了臉？ 答：

2．本文的敘事線索是什么？ 答：

3．文中第四自然段畫橫線部分采用了怎樣的描寫方法？其作用是什么？ 答：

4．當(dāng)馬健生已弄清這封信不是他的，為何“仍然決定回家看看”？ 答：

5．文中結(jié)尾句所運用的表達方式是什么？起到了怎樣的作用？ 答：

6．讀了文中最后一段畫曲線的句子，你有什么樣的感受？請寫幾句話把這種感受寫出來？ 答：

參考答案：

1．他來自農(nóng)村。父母及村里的長輩們都是這樣稱呼他。他認(rèn)為這封收信人是?娃子?的信是他的，但又怕承認(rèn)后被同學(xué)們嘲笑。

2．一封收信人是?娃子?的信。

3．心理描寫 表現(xiàn)了馬健生想立刻拿到信，并且看到信的內(nèi)容的焦急心情。4．內(nèi)心中那份割舍不斷的鄉(xiāng)情親情，促使他決定回家看看。5．抒情與議論 點明中心7．只要言之成理即可。

（二）自主寫作練習(xí)

以“與 為友”為題寫一篇文章。要求：

1．在橫線上填入相關(guān)詞語（如“書”、“大自然”、“動物”??）再作文。2．400以上左右。每周一詩

芙蓉樓送別辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

作者背景

王昌齡（698-757），唐代詩人。字少伯，亦兆萬年（今陜西西安）人。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長寫七言絕句，《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。

注詞與釋義

芙蓉樓：故址在今江蘇鎮(zhèn)江。辛漸：詩人的朋友。

吳：古國名。這里指鎮(zhèn)江。平明：清晨天亮?xí)r。

楚：古國名。吳、楚，泛指潤州一帶。因潤州春秋時屬吳，戰(zhàn)國時屬楚。

冰心在玉壺：形容心地純潔，表里如一。冰心，像冰一樣澄明的心。玉壺，玉做的晶瑩的壺。

古詩今譯

滿江寒雨綿綿連夜來到鎮(zhèn)江，黎明送客時楚山也形單影孤。遠在洛陽的親友如果問起我，就說是心地純潔如冰心玉壺。

名句賞析：

“一片冰心在玉壺?！?/p>

詩人的朋友辛漸即將取道揚州，北上洛陽。正江寧（今江蘇南京）任職的詩人，親自送行到了潤州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他餞行，并寫下這首詩。

詩前兩句寫寒冷的夜雨，滔滔的江流，連朦朧的遠山也顯得孤單，這種景象襯托出詩人對朋友的依依惜別之情。但詩的重點卻在后兩句。朋友此番遠行的目的地是洛陽，那里有詩人眾多的親人和朋友。詩人深深思念洛陽的親友，并想象他們也同樣思念著自己。他囑托辛漸，當(dāng)親友們問起來，就說我的內(nèi)心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。

詩歌用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品格，顯示出很高的語言技巧，給人留下了難忘的印象。

第五篇：語言訓(xùn)練

怎樣有效的進行語言訓(xùn)練？

按照學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)程序安排上，我常常是“預(yù)習(xí)入手，感知語言材料”，就是讓學(xué)生先直接接觸整篇課文。就如葉圣陶先生所說，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀課文”“知道文章之大概”。就是讓學(xué)生首先從整體上把握教材內(nèi)容，讓學(xué)生獲得對課文的總體印象，以利于下一步學(xué)生居高臨下對各部分進行品讀、領(lǐng)悟。

在這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)反饋中，我習(xí)慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進行指導(dǎo)。從效果看，基本達到了生字詞的教學(xué)目的。

當(dāng)時課上完之后也一直沒有覺得這樣做有什么不妥。隨著單元課文的深入學(xué)習(xí)，隨著自己思考的深入，我越發(fā)覺得這樣的預(yù)習(xí)檢測手段的欠缺。詞語的教學(xué)脫離語言環(huán)境，即使學(xué)生積累了這些詞語，那么他們在自已說話寫文章時會靈活地運用這些詞語嗎？這正是語文教學(xué)中語言學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。

積累和運用是學(xué)習(xí)語言的心理過程中兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如能創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練，給以學(xué)習(xí)語言的機會，將新學(xué)的詞語，結(jié)合文中的句子用一用，給學(xué)生語言實踐的機會，那么對學(xué)生內(nèi)化課文語言，對語言的發(fā)展有積極意義。以語言訓(xùn)練為目的“預(yù)習(xí)檢測”部分可以調(diào)整為：

出示詞語第一組：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤

師：誰會讀？讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？能把畫面讀出來嗎？ 出示詞語第二組：鋒利斧頭一棟棟房子各式各樣應(yīng)有盡有裸露擴大 師：誰會讀？“各式各樣、應(yīng)有盡有”是什么意思？用上面的詞語說幾句話。出示詞語第三組：喘氣兒黎明包括咆哮

師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。

按照詞與詞的關(guān)系進行組塊教學(xué)，每一組塊的詞語除了指導(dǎo)朗讀、理解之外，還結(jié)合文本進行形式多樣的言語實踐。詞語組塊體現(xiàn)了詞語的情境性，不會因為詞語教學(xué)而割裂思維，破壞情境。詞塊組合有利于詞語多角度的理解、多層次的積累。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運用必然是有效的。詞塊組合給了學(xué)生多角度的運用機會，使詞語活起來，放大了詞語教學(xué)的功能。

詞語組塊是課堂有效語言訓(xùn)練的方法之一。之后在《悉尼歌劇院》的教學(xué)中韓校長也指導(dǎo)我從詞塊組合這方面檢測學(xué)生的一個預(yù)習(xí)情況，事實證明學(xué)生的借助文本語言，自身語言得到一定的訓(xùn)練和發(fā)展，效果不錯。