第一篇：《“個(gè)性化語(yǔ)言”寫作訓(xùn)練》教學(xué)案例（共）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生從生活中借用語(yǔ)言，使作文“言之有物”。

2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)能力，使學(xué)生的作文豐富多彩，富有個(gè)性化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、靈活運(yùn)用表達(dá)技巧，使語(yǔ)言豐富有個(gè)性是教學(xué)重點(diǎn)。

2、養(yǎng)成從生活中汲取語(yǔ)言養(yǎng)分的好習(xí)慣是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

精講多練，重在品味；合作探究，舉例引導(dǎo)。

教學(xué)手段：多媒體、實(shí)物投影材料

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示小故事：（周總理智答外國(guó)記者）當(dāng)年林彪外逃，一外國(guó)記者在新聞發(fā)布會(huì)上詰問(wèn)周總理：“你們說(shuō)社會(huì)主義好，林彪為何要逃到外國(guó)？”周總理說(shuō)：“花園多美好，蒼蠅不到這，卻飛到廁所，這有什么奇怪的！”

2、學(xué)生品味周總理回答的巧妙。

3、談話導(dǎo)入：“生活中巧妙運(yùn)用語(yǔ)言可以化解窘迫、扭轉(zhuǎn)局面，在作文中運(yùn)用好語(yǔ)言則使作文增色。今天我們進(jìn)行寫作語(yǔ)言的專項(xiàng)訓(xùn)練——寫作語(yǔ)言個(gè)性化?！?/p>

二、品味語(yǔ)言的妙趣

1、出示朱自清的散文《荷塘月色》選段：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，有如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味這段語(yǔ)言的妙處。學(xué)生研讀、品味這段話，合作探究，回答：

生1：運(yùn)用鮮明的比喻，出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，打著朵兒的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，不僅貼切，而且生動(dòng)。

生2：那裊娜的開著的荷花，像“剛出浴的美人”把地面的白荷寫的極為標(biāo)致，這里運(yùn)用生動(dòng)的擬人。

生3：還運(yùn)用了古典詩(shī)歌中常用的“通感”的藝術(shù)手法，如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”花香本來(lái)訴諸嗅覺，但作者把它寫成有旋律的歌聲，給人以嗅覺兼聽覺的感受。

師總結(jié)：這段運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，依次寫了月下荷塘中的荷花、荷香和流水，分別突出了他們的繁盛茂密、潔白裊娜、幽微清雅和飽含深情。寫景緊扣景物特點(diǎn)，文辭清麗脫俗。因此，在習(xí)作中，為了使我們的作文語(yǔ)言有個(gè)性，就應(yīng)該靈活運(yùn)用各種修辭手法。

3、強(qiáng)化感知

出示當(dāng)代一些文學(xué)家的句子：

（1）王安億在《長(zhǎng)恨歌》中寫道“空氣里有一種糾纏不清在生長(zhǎng)”。

（2）賈平凹在《商州錄》中說(shuō)“洼地里長(zhǎng)滿了黃蒿，也長(zhǎng)滿了石頭”；《古壁》里說(shuō)“收罷秋，馬瘦，河肥；村子在長(zhǎng)起來(lái)，巷道卻窄了下來(lái)?！?/p>

（3）《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》中寫道“莊子是一棵孤獨(dú)的樹，是一棵孤獨(dú)的在深夜里看守心靈月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨(dú)自看守月亮的樹。一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹，這是一種不可企及的嫵媚?！?/p>

點(diǎn)撥：賞析這些話語(yǔ)的妙處應(yīng)多層次多角度，如：具體的一個(gè)字詞、表達(dá)的技巧和氛圍營(yíng)造等等。

三、嘗試語(yǔ)言訓(xùn)練

1、讓學(xué)生以“母親”為話題，運(yùn)用修辭手法寫句子。

2、展示學(xué)生的寫話。

（1）當(dāng)記憶的列車載著我駛過(guò)心靈的后花園時(shí)，??

（2）媽媽的淚澆醒了我迷茫的心扉。

（3）我知道媽媽這些年所受的苦和累是和這些皺紋成正比

的。

（4）我以前不知道媽媽的懷抱有這么大，足以把外面刺骨的寒冷、一切的不順利都擋在外面。

??

3、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

四、拓展遷移

1、書本中有那么多優(yōu)美的句子，生活中有沒有呢？你注意了嗎？引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找優(yōu)美的句子。

2、展示：

生

1、奶奶曾說(shuō)，“你爸爸踩著十二月檐回家”。把十二月份回家說(shuō)成“踩著十二月檐”很形象。

生

2、媽媽剪桑枝時(shí)說(shuō)，“枝子太綿軟??”。用體現(xiàn)綿特點(diǎn)的“軟”連用來(lái)形容柔，很逼真。

3、模仿寫話

（1）老師踩著上課鈴聲入班??

（2）火紅的生活、金黃的蛋卷??

五、總結(jié)

六、布置作文題目

1、題目：瞬間

2、要求：運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言；文體為記敘文；不少于800字。

[評(píng)析]

文章如肴，必須有味?！拔丁笨审w現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言等各個(gè)方面，其中語(yǔ)言是最大的“調(diào)味品”。事實(shí)上，語(yǔ)言的優(yōu)劣對(duì)文章的成敗影響甚大，孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”通過(guò)語(yǔ)言的揣摩構(gòu)建起語(yǔ)言的亮色，并且以此照亮全篇。案例就嘗試通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并使習(xí)作增色。

分析上述案例，可以看出使習(xí)作有亮點(diǎn)，似乎不一定要我們?cè)鯓涌桃馊捵譄捑洌灰覀兤綍r(shí)注意兩個(gè)意識(shí)就很容易做到。一是運(yùn)用一些常見的修辭手法，如比喻、比擬、夸張、排比等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。如上面學(xué)生習(xí)作中的句子“媽媽的淚水澆醒了我迷茫的心扉”，“我知道媽媽這些年所受的苦和累是和這些皺紋成正比的”“我以前不知道媽媽的懷抱有這么大，足以把外面刺骨的寒冷、一切的不順利都擋在外面?！边@些句子都運(yùn)用了修辭手法，很形象的把母親的偉大、艱辛等寫了出來(lái)，給讀者以全新的感受。二是多到生活中捕捉、提煉勞動(dòng)語(yǔ)言。“生活處處皆文章”，“人情練達(dá)皆文章”，有生命力的文章都扎根于生活實(shí)踐中，個(gè)性化的語(yǔ)言更熠熠生輝。如案例中“踩著十二月檐”、“綿軟”等都非?，F(xiàn)象，并有個(gè)性。

可見個(gè)性化的語(yǔ)言并不需要在寫作中刻意加工，只要平時(shí)在生活、閱讀中注意積累，在平時(shí)的訓(xùn)練中有意追求，習(xí)作中自然會(huì)從筆尖汩汩淌出。當(dāng)然，我們必須不滿足于人云亦云的話語(yǔ)，要能把大家熟悉而又平常的生活與思想寫成給人耳目全新感受的文章才行。

第二篇：個(gè)性化寫作語(yǔ)言訓(xùn)練

個(gè)性化寫作語(yǔ)言訓(xùn)練

一、個(gè)性化寫作語(yǔ)言解析

個(gè)性化語(yǔ)言是脫離了大眾化的話語(yǔ)范式，從詞語(yǔ)選擇、句式結(jié)構(gòu)到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都具有一定的自我角色意識(shí)的語(yǔ)言。概括地講，個(gè)性化語(yǔ)言就是指作品的語(yǔ)言風(fēng)格。不同作家的作品有著不同的語(yǔ)言風(fēng)格。例如，魯迅作品的冷峻，葉圣陶作品的樸實(shí)，朱自清作品的清新，蘇雪林作品的絢麗，馬克·吐溫作品的幽默等。

常見的語(yǔ)言風(fēng)格有清新自然、活潑熱烈、平實(shí)質(zhì)樸、華美絢麗、簡(jiǎn)潔精練、幽默風(fēng)趣、富有哲理等。

（一）清新自然。其特點(diǎn)是用語(yǔ)不俗，自然不做作，沒有刀斧之痕。用詞清新，語(yǔ)句不刻意雕琢，做到“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

例如：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（朱自清《春》）

這段文字用語(yǔ)清新，行文自然，生動(dòng)地寫出春草的情態(tài)和人們對(duì)春草的喜愛。

（二）活潑熱烈。其特點(diǎn)是語(yǔ)句活潑、不呆板，不四平八穩(wěn)，而是有起伏，并充滿活力。例如：

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……

（蕭紅《祖父和我》）

這段文字語(yǔ)句活潑，充滿情趣，表現(xiàn)出“花兒”、“鳥兒”、“蟲子”、“倭瓜”的生命活力。

（三）平實(shí)質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字詞直接陳述，不加修飾；所用句式平直，以陳述句居多。樸實(shí)是語(yǔ)言的一種很高的境界，從某種意義上說(shuō)，是一個(gè)人寫作語(yǔ)言成熟的標(biāo)志。

例如：

除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊作事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，而都要守歲。（老舍《北京的春節(jié)》）

這段文字沒有任何的修飾，平白如話，卻給人一種平實(shí)而深遠(yuǎn)的感覺，開頭一句“除夕真熱鬧”，就讓人回味無(wú)窮。

（四）華美絢麗。其特點(diǎn)是有著華麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。文中多用色彩斑斕的詞語(yǔ)，多用形容詞修飾，句式奇崛，行文濃墨重彩。

初中作文寫作通鑒?題材篇》作文序列化訓(xùn)練實(shí)施簡(jiǎn)案（初稿）

(2012-10-21 12:06:20)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： ▼

序列化訓(xùn)練

實(shí)施簡(jiǎn)案

初中作文

教育

訓(xùn)練目標(biāo)：科學(xué)、合理地進(jìn)行作文序列化訓(xùn)練，整體提高作文寫作成績(jī)。訓(xùn)練原則：先有生活，后有訓(xùn)練；按照學(xué)生的生活邏輯安排訓(xùn)練程序。訓(xùn)練流程：以下12項(xiàng)訓(xùn)練順序視學(xué)生具體情況而定。

訓(xùn)練一

家庭生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材（人物類）：媽媽的完美，爸爸的幽默，奶奶的嘮叨，保姆的故事。訓(xùn)練題：我眼中的媽媽 的奶奶 我家的“保姆”

參考名作及例文：《外婆的手紋》、《天窗》、《幽默達(dá)人》、《繁春如夢(mèng)》、《奶奶的生活哲學(xué)》

訓(xùn)練二

家庭生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材（關(guān)愛類）：照看弟妹，孝敬老人；家長(zhǎng)照顧病中的“我”，為“我”輔導(dǎo)功課等。訓(xùn)練題：可愛的 身邊的愛 一份特殊的禮物

參考名作及例文：《珍珠鳥》、《祖父和我》、《透早的棗子園》、《我的十五步》、《半截蠟燭》、《梳子》、《心中明月》、《這就是愛》、《給父親喂梨》、《期待的目光》

訓(xùn)練三

家庭生活題材寫作訓(xùn)練

（三）題材（陶冶類）：寫對(duì)聯(lián)，布置、裝飾書房，種花種草，閱讀文學(xué)作品，欣賞音樂等。訓(xùn)練題：一份特殊的禮物 有書相伴 藝術(shù)給我力量

參考名作及例文：《祖父和我》、《茶香》、《書香作伴》、《寒冬中的牡丹》 訓(xùn)練四

學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材（人物類）：我的故事，差生的故事，班主任的故事，老師的故事 訓(xùn)練題：我真了不起 班主任二三事 我們同行

參考名作及例文：《我的老師》、《坐在最后一排》、《差生歡歡》

訓(xùn)練五

學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材（活動(dòng)類）：軍訓(xùn)，布置、美化教室，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加藝術(shù)節(jié)，參加競(jìng)選，參加美術(shù)比賽，參加音樂比賽，參加集郵活動(dòng)，幫助貧困學(xué)生，主持班隊(duì)會(huì)。訓(xùn)練題：有家真好 競(jìng)選 讓我陶醉

參考名作及例文：《選舉**》、《競(jìng)選》、《這一刻……》、《門其實(shí)開著》

訓(xùn)練六

學(xué)校生活題材寫作訓(xùn)練

（三）題材（學(xué)習(xí)類）：一堂課，一次輔導(dǎo)，一次考試，閱讀文學(xué)作品。

訓(xùn)練題：一次精彩的亮相 做個(gè)學(xué)生不容易 那次考試讓我明白 觸動(dòng)我心靈的那堂課 參考名作及例文：《我的長(zhǎng)生果》、《讀書瑣憶》、《我的早年生活》、《眺望天邊那朵云》、《在溫暖中成長(zhǎng)》、《黑板上的故事》、《我品嘗到了成功的滋味》、《琴聲在我身邊》

訓(xùn)練七

家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材：社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)，參加敬老活動(dòng)，保安、清潔工的故事，在小區(qū)會(huì)所品茶、聽音樂、閱讀。

訓(xùn)練題：小區(qū)的春天 窗外的世界 心中的花海

參考名作及例文：《我眷戀著大雜院》、《小區(qū)的會(huì)所》、《弄堂的味道》、《幸運(yùn)的故事》

訓(xùn)練八

家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材：家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光，家鄉(xiāng)的特色小吃，家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。訓(xùn)練題： 讓我陶醉 品味 家鄉(xiāng)的年味

參考名作及例文：《藕與莼菜》、《端午的鴨蛋》、《雪》、《鄉(xiāng)村》、《春在聯(lián)洋》、《家鄉(xiāng)的春》、《我因家鄉(xiāng)而自豪》、《我的“美食天堂”》

訓(xùn)練九

家鄉(xiāng)生活題材寫作訓(xùn)練

（三）題材：家鄉(xiāng)的繪畫藝術(shù)，家鄉(xiāng)的戲劇藝術(shù)，觀花燈、舞龍燈、逛廟會(huì)。訓(xùn)練題： 讓我陶醉 品味 家鄉(xiāng)的年味

參考名作及例文：《鄉(xiāng)間的廟會(huì)》、《北京的春節(jié)》、《在家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)》、《端午記事》、《老家的年》、《上海的精致》、《墨香撲面》

訓(xùn)練十

他鄉(xiāng)、異國(guó)生活題材寫作訓(xùn)練

（一）題材：他鄉(xiāng)、異國(guó)的自然風(fēng)光，名勝古跡，特色小吃，土特產(chǎn)。訓(xùn)練題： 游記 品味 風(fēng)景這邊獨(dú)好

參考名作及例文：《絕版的周莊》、《田園詩(shī)情》、《五味》、《托起草原》、《難忘的冰雪世界》、《游劍橋》、《夢(mèng)醉巴黎》、《海拉爾的日光》、《草原美景》、《“馬來(lái)”之旅》、《古色揚(yáng)州》

訓(xùn)練十一

他鄉(xiāng)、異國(guó)生活題材寫作訓(xùn)練

（二）題材：他鄉(xiāng)、異國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史文化。訓(xùn)練題：一次別樣的旅程 行走 遠(yuǎn)方 參考名作及例文：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》、《晉祠》、《聽時(shí)光飛舞》、《相約芙蓉古鎮(zhèn)》、《游訪新加坡》、《〈創(chuàng)世紀(jì)〉的背后》

訓(xùn)練十二

綜合訓(xùn)練 題材：各種生活題材。

訓(xùn)練題：記住這一天 心里美滋滋的 唯有 是不變的 參考名作及例文：

幾點(diǎn)說(shuō)明：

《初中作文寫作通鑒·題材篇》較好地解決了長(zhǎng)期困擾學(xué)生作文寫作的首要問(wèn)題——題材問(wèn)題，共分四個(gè)單元，即家庭生活題材寫作指導(dǎo)、學(xué)校生活題材寫作指導(dǎo)、家鄉(xiāng)生活題材寫作指導(dǎo)以及異地、域外生活題材寫作指導(dǎo)，這四個(gè)單元的寫作指導(dǎo)形成了一個(gè)發(fā)展序列。每個(gè)單元有五個(gè)欄目：寫作題材提示、名作舉隅、佳作示例、寫作練習(xí)題及參考習(xí)作。這五個(gè)欄目有著內(nèi)在的邏輯性，且內(nèi)容豐富。

本書是作文指導(dǎo)教程，不是通常認(rèn)為的作文選，所選例文只是一個(gè)例子，用以說(shuō)明作文題材方面的有關(guān)問(wèn)題。

所選例文不是所謂的滿分作文、最佳作文，而是學(xué)生平時(shí)的較好作文，貼近廣大學(xué)生的寫作實(shí)際，以利于借鑒與超越。

所選名作、例文尚不夠廣泛，不能最大限度地滿足學(xué)生的要求；有的提示、點(diǎn)評(píng)不夠準(zhǔn)確、透徹，需補(bǔ)正。

2012-10-14

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初中作文寫作通鑒?題材篇》

(2012-09-22 16:08:56)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：

作文家教

首選輔導(dǎo)書

教育

文化 ▼ 寫作題材決定于生活。學(xué)生的生活是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程總地來(lái)看是一個(gè)序列。這個(gè)序列可以簡(jiǎn)要地描述為：家庭生活→校園生活→社區(qū)生活→家鄉(xiāng)生活→異地生活→域外生活。

學(xué)生從出生到上學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活的范圍越來(lái)越廣。他們從家庭走向?qū)W校；從社區(qū)走向整個(gè)家鄉(xiāng)；再走遠(yuǎn)一些，從家鄉(xiāng)走向祖國(guó)的四面八方；有條件的學(xué)生，還有可能走出國(guó)門，走向異域他鄉(xiāng)。隨著生活圈的擴(kuò)大，學(xué)生的生活閱歷越來(lái)越豐富，視野越來(lái)越開闊。當(dāng)然，這并不是一個(gè)自然的過(guò)程，我們要促使學(xué)生生活范圍的擴(kuò)大，并且極力豐富學(xué)生在一定區(qū)域內(nèi)的生活內(nèi)容。這樣，學(xué)生的寫作題材才能得以極大地豐富。

第一單元 家庭生活題材寫作指導(dǎo)

一、家庭生活寫作題材提示

家庭是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，他們?cè)谶@里生活、學(xué)習(xí)、娛樂、交友，這些家庭生活中蘊(yùn)藏著豐富的寫作題材。例如： 照看小貓小狗 照顧（表）弟妹 幫媽媽做家務(wù)

孝敬外婆、外公、爺爺、奶奶 爸爸、媽媽照顧病中的“我” 爸爸為“我”輔導(dǎo)功課 爸爸、媽媽給“我”過(guò)生日 “我”給爸爸、媽媽過(guò)生日 爸爸、媽媽的故事 做家庭作業(yè)攻克難題

考試成績(jī)出來(lái)后，被家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)或批評(píng) …… ……

這些寫作題材較為瑣碎，或司空見慣，因此學(xué)生應(yīng)保持高度的敏感性和新鮮感，深入挖掘題材的內(nèi)涵，使之成為有價(jià)值的寫作題材。然而，有些學(xué)生的家庭生活不是很豐富，對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地多參與一些有意義的事情。例如，引導(dǎo)學(xué)生料理自己的事務(wù)：整理房間，布置書房；照看（表）弟妹，孝敬老人；與父母主動(dòng)交流自己的學(xué)習(xí)情況；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為家庭建設(shè)服務(wù)：寫對(duì)聯(lián)，畫裝飾畫；學(xué)習(xí)種花種草；集郵，聽高雅音樂，讀文學(xué)作品等等。以此有意識(shí)地豐富生活內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作題材的多樣化。以上寫作題材六至九年級(jí)通用，高年級(jí)同學(xué)以寫排序靠后的題材為主。

二、家庭生活題材名作舉隅 例一

珍珠鳥 馮驥才 真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

【提示】文章寫的是“我”與一只小珍珠鳥和諧相處的情形：朋友送給“我”的一對(duì)珍珠鳥有了小雛，小家伙在屋子里飛來(lái)飛去；蹦到“我”的杯子上俯下頭來(lái)喝茶；跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來(lái)蹦去；“嗒嗒”地啄筆尖；趴在“我”的肩頭睡覺。這一個(gè)個(gè)具體的小場(chǎng)景充滿生活情趣。

三、家庭生活題材佳作示例 例一

“雙面”爸爸 六年級(jí) 蔡芷芩

陽(yáng)光仿佛融化在了我的笑容里，路旁的柵欄，樹上的葉子，一切都是前所未有的明亮?！拔一貋?lái)了！”家似乎也被我渲染了，古銅色的墻壁都有了親切的感覺?！盎貋?lái)了，”爸爸聞聲走來(lái)，“累了吧，來(lái)，吃個(gè)蘋果?！蔽医舆^(guò)蘋果，咬了一口，笑著對(duì)爸爸說(shuō)：“老爸，你女兒今天數(shù)學(xué)考了99分耶！”“哦，是嗎？”好像有一絲屬于孩子的欣喜滑過(guò)爸爸的臉龐，但一閃而逝，“女兒，你怎么沒考100分呢？肯定是粗心了吧，我說(shuō)過(guò)多少遍了？要仔細(xì)，要認(rèn)真，你看你，連爸爸的話都是左耳進(jìn)，右耳出，以后可怎么辦呀？”

委屈涌上了我的心頭：“爸爸，整個(gè)年級(jí)都沒有一個(gè)100分，我已經(jīng)很好了！” “永遠(yuǎn)不要驕傲！女兒，你不要跟別人比，要跟自己比！你仍有進(jìn)步的余地！”爸爸一副哲學(xué)家的模樣。

我拼命忍住眼淚，但話語(yǔ)已透露出了我的一切：“進(jìn)步！你們總要我進(jìn)步！可達(dá)到了目標(biāo)，你們還要我進(jìn)步！你們有沒有想過(guò)，我很累！”沒有說(shuō)出來(lái)的是，我只要，只要爸爸的一句表?yè)P(yáng)，那足以成為我的動(dòng)力。

當(dāng)我跑回房間，重重地把門摔上的時(shí)候，那只被我咬過(guò)一口的蘋果也不知滾落到了何處。夜已靜，黑夜中的月亮是那么落寞，那么孤獨(dú)。

隱約聽到有說(shuō)話聲，輕輕打開門，發(fā)現(xiàn)是爸爸在與出差在外的媽媽打電話。

“她媽，你知道嗎？我們的女兒數(shù)學(xué)考了99分哦！這可不是普通的99分，全年級(jí)第一呢?；貋?lái)時(shí)，給她帶點(diǎn)禮物啊，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)她?！?/p>

電話那頭傳來(lái)了媽媽的聲音，聽不太清楚，大意是要爸爸買禮物表?yè)P(yáng)我。

“哎，你也知道，我是爸爸，是父親，怎么好意思呢？還是你來(lái)吧，我不擅長(zhǎng)。今天女兒還對(duì)我說(shuō)，我們要求她太多了，她累了，仔細(xì)一想，倒也是，以后我們還是不要逼得太緊啊。我們太著急讓她成材了。”

輕輕地關(guān)上門，我的心中一熱。這是感動(dòng)嗎？爸爸，那個(gè)嚴(yán)肅的爸爸，就是傳說(shuō)中的“雙面人”？言語(yǔ)中的歡樂、欣喜，都是真的嗎？連媽媽帶禮物回來(lái)，也是爸爸關(guān)照的？爸爸教育我，是想急于讓我成材？

眼前迅速回放：我生病時(shí)爸爸那關(guān)心的眼神，下雨時(shí)趕來(lái)接我??就連，就連那只只咬了一口的蘋果也是爸爸為我準(zhǔn)備的。

沒錯(cuò)，我承認(rèn)，我感動(dòng)了。

爸爸的房門開著，此時(shí)他正在工作。書桌上的一杯咖啡已經(jīng)涼了，而爸爸似乎沒有察覺。我撿回了蘋果，隨意沖洗一下，咬一口，感覺比蜜還甜。

父愛又何嘗不像這只蘋果呢？其實(shí)它很甜，但只有你細(xì)細(xì)地品味后才能發(fā)現(xiàn)。笑，染上了嘴角。爸爸的心里，應(yīng)該也在笑吧。

【點(diǎn)評(píng)】考試之后，女兒向爸爸匯報(bào)成績(jī)，爸爸假裝不滿意，女兒很傷心；爸爸給媽媽打電話讓買禮物表?yè)P(yáng)女兒，女兒很感動(dòng)。事情并不復(fù)雜，但行文具體，內(nèi)容充實(shí)。

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第三篇：語(yǔ)言對(duì)話寫作訓(xùn)練

語(yǔ)言對(duì)話寫作訓(xùn)練

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1）了解語(yǔ)言對(duì)話寫作的特點(diǎn)與方法。

2）留心身邊所發(fā)生的一切事情，學(xué)會(huì)在生活中積累作文素材。

3）如何充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力寫好作文。

2、過(guò)程與方法

1）運(yùn)用學(xué)生作品探究其寫作方法。

2）通過(guò)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的寫作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）培養(yǎng)孩子有感情朗讀文章的習(xí)慣；

2）學(xué)會(huì)善于傾聽的習(xí)慣，從傾聽中捕捉寫作素材。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)話寫一件事。

2、難點(diǎn)：如何培養(yǎng)孩子的想象力。

三、突破重難點(diǎn)的方法和手段

通過(guò)視聽效果讓孩子身臨其境，感受當(dāng)事人說(shuō)話的一切表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)起想象力。

四、教學(xué)思路

由學(xué)生作品《營(yíng)業(yè)廳一瞥》精彩片段，探究作者的寫作方法。通過(guò)兩次練筆，一次是聽寫片段；二次是場(chǎng)景模擬練筆來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)手段與媒體

課件、錄音。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、感情交流，導(dǎo)入新課

你們班喜歡作文課嗎？（學(xué)生答）。但是你們班上我有三個(gè)好朋友，早聞其名，沒見其人，今天讓我來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎？石玉婷，你的文章《讓我感動(dòng)的一件事》我讀過(guò)，印象很深。易前敏，你寫過(guò)的《饞嘴貓》，很有意思。譚夢(mèng)，你的《搞笑的弟弟》，寫出了一個(gè)調(diào)皮可愛弟弟，很有個(gè)性。除了他們，你們班還有哪些同學(xué)喜歡不作文？為什么？覺得寫作文沒話可說(shuō)，是吧？好的，今天余老師交你們一招，愿意嗎？

二、閱讀學(xué)生作品，初步認(rèn)識(shí)對(duì)話寫作的一般特點(diǎn)

首先我想請(qǐng)石玉婷小朋友來(lái)讀一篇文章。閱讀《營(yíng)業(yè)廳一瞥）》。讀后評(píng)價(jià)（生字、感情、流利程度）。見過(guò)這篇文章嗎？這篇文章作者就是你們班石玉婷小朋友寫的。大家來(lái)看看，我只是把石玉婷小同學(xué)得文章稍稍做了一些修改，沒有征求你的意見，道個(gè)歉喲！

這個(gè)小故事，文章中寫得最多的是人物的什么？板書：語(yǔ)言（對(duì)話）。人的語(yǔ)言是表達(dá)性格和思想感情的。

請(qǐng)同學(xué)們注意：在我們生活中，有很多事都是在對(duì)話中進(jìn)行的，對(duì)話完了，事情也就結(jié)束了。只要我們學(xué)會(huì)傾聽就可以捕捉好多寫作的素材。只要有一雙靈敏的耳朵，就會(huì)找到、發(fā)現(xiàn)很多寫作的素材。再看看，寫這段對(duì)話時(shí)，從表現(xiàn)形式上看，有一個(gè)什么最大的特點(diǎn)？不需要思考就能看出來(lái)。板書：分段。不管誰(shuí)說(shuō)了多少話都占一個(gè)自然段，比如說(shuō)：“是……”一個(gè)字占一段。這樣寫有什么好處？

第二個(gè)特點(diǎn)就是小作者石玉婷在對(duì)話中運(yùn)用提示語(yǔ)。板書：提示語(yǔ)。什么是提示語(yǔ)？再看看，作者寫提示語(yǔ)還有什么特點(diǎn)？

大家觀察一下，這篇文章中提示語(yǔ)的位置有哪些變化？（學(xué)法指導(dǎo)，寫作技巧指導(dǎo)，怎么變化？）

作者寫提示語(yǔ)，還有一個(gè)特點(diǎn)，看看這句話：“不是的，”老婆婆用手撓撓自己的腦袋，微笑著說(shuō)。說(shuō)話時(shí)有一個(gè)動(dòng)作、有一個(gè)表情。

通過(guò)以上分析，我們知道提示語(yǔ)不僅寫出是誰(shuí)說(shuō)的，還寫上說(shuō)話人的動(dòng)作、表情。如果你在作文時(shí)能做到這一點(diǎn)，那么你的文章就會(huì)寫得生動(dòng)、具體。讀了以后，就像親眼見到你寫的人物一樣，這就叫栩栩如生就叫生動(dòng)、形象、具體，如見其人，如聞其聲。

小提示：提示語(yǔ)的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么用？引導(dǎo)學(xué)生了解。小結(jié)：讀書要讀進(jìn)去，不僅要記住它還要會(huì)運(yùn)用。寫好人物為什么重要？因?yàn)椋汉枚嗍虑槎际窃谡Z(yǔ)言對(duì)話過(guò)程中完成的，對(duì)話完了，事情也就結(jié)束了。注意傾聽。以早上爸媽的對(duì)話為例學(xué)會(huì)積累。

有收獲嗎？有收獲一是要聽懂要記??；二是要會(huì)用。請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來(lái)，下面聽寫兩段話。

三、聽寫片段，初步感知對(duì)話描寫。

聽寫一個(gè)片段。要求：一是要分段；二是要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

聽寫方法指導(dǎo)：先不要?jiǎng)庸P，先整體感知，形成總體印象再動(dòng)筆，盡量別寫錯(cuò)別字，同時(shí)注意寫字的姿勢(shì)。

老師朗讀聽寫內(nèi)容，程老師關(guān)切地問(wèn)：“你們作文完成好了嗎？”“完成好了！”（標(biāo)點(diǎn)探討：根據(jù)語(yǔ)氣定）

同學(xué)們齊聲回答。

學(xué)生開始聽寫。寫后評(píng)價(jià)。

四、場(chǎng)景模擬，調(diào)動(dòng)孩子想象力寫作文章。

聽錄音。錄音內(nèi)容：中央電視臺(tái)的公益廣告

大家聽過(guò)這組對(duì)話嗎？對(duì)話中有幾個(gè)人？

啟發(fā)：作文說(shuō)到底就是考你的想象能力豐富不豐富，想象比知識(shí)重要。引導(dǎo)孩子想想。練筆。要求：根據(jù)錄音和材料內(nèi)容想象說(shuō)話人的神態(tài)、動(dòng)作，甚至穿著是怎樣的。只有兩個(gè)要求，寫人物對(duì)話，一是寫好分段，寫作時(shí)隨時(shí)提醒自己；二是寫好提示語(yǔ)，注意位置的變化。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

巡視指導(dǎo)：到學(xué)生座位指導(dǎo)。

如何修改作文？板書葉圣陶語(yǔ)：再念、再念、再念。

五、交流評(píng)價(jià)，升華內(nèi)容。

點(diǎn)名交流，教師穿插點(diǎn)評(píng)，并給學(xué)生的作文打分。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

第四篇：創(chuàng)新寫作真情訓(xùn)練(寫作教學(xué)案例)

創(chuàng)新寫作真情訓(xùn)練（寫作教學(xué)案例）

感悟真情

一、教學(xué)實(shí)錄 [真情故事] 那是一個(gè)發(fā)生在法蘭西的故事：一天屠夫要?dú)⒁活^母牛，當(dāng)屠夫牽著牛，舉起刀刺向牛 頸時(shí)，突然聽到“撲通”一聲，母牛跪下了，并且眼淚汪汪??當(dāng)解剖牛肚時(shí)，屠夫驚 撼不已—— 一個(gè)小牛犢，在一瞬間隨著母牛的死亡，還沒出世就結(jié)束了生命??

還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是如此的簡(jiǎn)單，它沒有矯揉造作，沒有高聲張揚(yáng)，有的只是原始的自然、普通又撼人心魄的細(xì)節(jié)呀！這就是《生命的跪拜》！

[情感點(diǎn)撥一]

感悟于《生命的跪拜》

母牛在死前的跪拜是如此的本能，它兩淚縱橫，是偉大母性的充分坦露，你聽后感受如 何？連動(dòng)物都懂得真愛，何況我們?nèi)祟惸?？能談?wù)剬?duì)你啟示嗎？ [情感點(diǎn)撥二]

生活處處是真情 有人說(shuō)“生活處處是真情”。這話實(shí)在對(duì)極了，只要去關(guān)注生活，細(xì)心觀察，體悟思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多看起來(lái)不起眼的小事，都真實(shí)、本色。認(rèn)真琢磨，就能寫成錦繡華章。

有一件小事使我難忘：有一天班小節(jié)，由于那天的英語(yǔ)課出了點(diǎn)亂子，班主任教育他們 時(shí)很激動(dòng)??大家非常安靜，可能意識(shí)到老師傷心了，尤其是坐在前排的一名學(xué)生一直 注視著我，那天我未講完，就放了學(xué)??第二天早晨我推開辦公室的門，發(fā)現(xiàn)我的辦公 桌上放了一個(gè)精美的軟皮本，打開一看，第一頁(yè)工整的寫著幾行字： 敬愛的孫老師：

送您一個(gè)精致的軟皮本，希望您把自己的心里話吐露在里面，把淚灑在里面，把煩惱與 歡樂都盡情地噴發(fā)出來(lái)吧！

祝您

長(zhǎng)命百歲！開開心心過(guò)好每一天！最敬佩您的學(xué)生

xxx 軟皮本里還夾了一個(gè)自制的小書簽，它雖然是用軟紙做的，并非精致，但它很精美，我 很珍惜它！頓時(shí)一股暖流涌入心頭 —— 多可愛呀，我的學(xué)生！于是我便高高興興地走 進(jìn)教室和我的同學(xué)們一起早讀。

生活中象這樣真實(shí)、樸素的小事每天都有，它會(huì)陪伴你一生，如果同學(xué)們能把這種真情 用文字表達(dá)出來(lái)，一定會(huì)讓讀者深深的感動(dòng)。[情感點(diǎn)撥三]

擁抱、袒露、體悟真情

同學(xué)們都生活在幸福之中，我們既要滿腔熱情擁抱真情，還需毫無(wú)掩飾地坦露真情，更 應(yīng)該涉身處地去體悟真情，升華真情，讓讀者在熱情的冷卻過(guò)程中得到理性的啟悟，以 豐富其人生的內(nèi)涵。

寫作文題之一：心中的珍藏 訓(xùn)練要求：寫自己的情感世界 審題點(diǎn)撥：

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活。在人們的心目中都會(huì)打下五彩繽紛的 生活印記?？傆幸恍┤撕褪轮档媚慊貞?。然而，《我心中的珍藏》這一命題的目的，是 要挖掘你心中珍藏著的美好的生活，審題時(shí)，要緊扣住“珍藏”二字。什么樣的生活才 值得珍藏呢？只有美好的生活才會(huì)讓你刻骨銘心，終生難忘。當(dāng)然這“美好的生活”，有其深刻的內(nèi)涵。它包含了自己無(wú)法忘記的感情經(jīng)歷。這段經(jīng)歷有酸甜苦辣，曲折坎坷，但是，你從中受到啟發(fā)，受到教育，它是你一生的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。同時(shí)，也能不斷地激勵(lì) 和鼓舞你學(xué)會(huì)做人。

寫作時(shí)要注意：

1、選擇對(duì)你影響最大，教育、幫助最深刻的人和事；

2、表達(dá)的角度要 新、要巧，寫出自己的個(gè)性；

3、寫真事、抒真情，在回憶美、贊頌美、留戀美的寫作 中給人以美的教育；

4、書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)600字左右。寫作文題之二：傾

訴

訓(xùn)練要求：寫與親朋的情感交流 審題點(diǎn)撥：

夏雨秋霜，悲歡苦樂，滄桑歲月，種種歷練和體驗(yàn)積淀成我們的生命。人生旅途中，走 不完的坎坷，說(shuō)不盡的感受。有一些心里話你會(huì)將它作為自己的小秘密藏在心底；也有 一些心里話或事情需要一吐為快，自己不得不向自己最信任的人訴說(shuō)。你的憂愁、煩惱 可以傾訴；你的快樂、感動(dòng)也可以訴說(shuō)。把自己的心聲發(fā)之于外，讓你最可信任的人和 你一起快樂，一塊分擔(dān)憂愁。由此可見，傾訴是一種釋放，只有會(huì)釋放的人才能夠真正平和快樂。

作文時(shí)，1、要寫自己最想告訴，并急于訴說(shuō)的感情經(jīng)歷（可以是過(guò)去已訴說(shuō)過(guò)的事，也可以是現(xiàn)在準(zhǔn)備訴說(shuō)給親朋的事）；

2、語(yǔ)言表達(dá)感情真摯，字字句句是從心窩里自 然流淌，這才能引起讀者的共鳴；

3、要立意高，有創(chuàng)意，有文采；

4、書寫工整、規(guī)范，字?jǐn)?shù)控制在600字以上，700字以下。

二、教學(xué)分析 [創(chuàng)新訓(xùn)練目的] 學(xué)生在寫作文時(shí)候，往往誤以為華麗辭藻、歌詞俚語(yǔ)、俗話土話、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等引入其中 文章就顯出文采。其實(shí)，寫作是心靈的對(duì)話，是從心里流出來(lái)的真摯情感。只有用心體 察生活，寫實(shí)事，訴真情，有創(chuàng)意的自主表達(dá)，才能撥動(dòng)讀者的心弦，真正達(dá)到情與情 的交流，心與心的撞擊。本訓(xùn)練設(shè)計(jì)，就是想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中感悟真情?！拔┬?動(dòng)才情動(dòng)，情動(dòng)而為文！” [創(chuàng)新訓(xùn)練思路] 從“真情故事”引入，學(xué)生既不覺得枯燥，又能快速進(jìn)入情感的氛圍—— 第一步； “情感點(diǎn)撥一”使學(xué)生在心動(dòng)中達(dá)到理性的思考 —— 第二步；“情感點(diǎn)撥二”更深入 拓展于生活，從而使學(xué)生有所頓悟，原來(lái)我們的生活中處處自有真情在 —— 第三步； “情感點(diǎn)撥三”學(xué)生動(dòng)手寫作，真正做到擁抱真情，坦露真情，體悟真情。我設(shè)想從 “寫自己的情感世界”和“與親朋的情感交流”兩個(gè)方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以燃起學(xué)生的 寫作欲望，放飛真情，放飛思想，放飛理想。

三、創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)啟示

自然、平和的引入情境是寫作成功的前提，學(xué)生在不知不覺中融入于師生共同營(yíng)造的思 想、情感氛圍，達(dá)到寫作教學(xué)的理想境界。正如教育前輩趙明老師詮釋的： “這種境界是：真情的，和諧的，藝術(shù)的，愉悅的?！?/p>

四、創(chuàng)新習(xí)作示例及評(píng)析 我心中的珍藏

——月的情懷

西安高新一中

劉汀瀅 又見一輪明月！

從嫦娥到吳剛，從李白到蘇軾，從可望到可及。它纏綿著幾絲溫馨，幾許情懷，幾多淚 水，成為我心中的珍藏?? 一輪月寄寓著多少游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念！“海上升明月，天涯共此時(shí)”身處異鄉(xiāng)的張九齡 感慨道；一輪月蘊(yùn)含了多少戀人心中的愛意！

“月上柳梢頭，人約黃昏后”溫馨愜意的歐陽(yáng)修溫情的唱道；一輪月又夾雜著多少雅士 對(duì)生活的情趣！“明月別枝驚鵲，輕風(fēng)半夜鳴蟬”興意盎然的辛棄疾哼道??

一輪月有著太多太多 —— 它擁有著五千年的風(fēng)霜，擁有著無(wú)數(shù)人的贊美，擁有著無(wú)盡 的美麗與溫情??

我愛月，愛它的皎潔，愛它的光亮，愛它的朦朧，更愛那些詠月的詩(shī)篇，愛那些有著各 種情懷的詠月的文人！“床前明月光”好美；“月下飛天境”好美；“明月青天有幾時(shí)，我今天停杯一問(wèn)之”好美！這一句句都在向后人詮釋月的情懷，月的真諦！

月有著清新的面龐，總能喚起人心中對(duì)親人的思念！月有著皎潔的光亮，總能喚起人心 底的熱情！當(dāng)我們?yōu)槊釛壉甲邥r(shí)，抬頭看看那一輪月吧！她是那樣清澈，那般純潔！看著看著，你會(huì)有種“起舞弄清影”的沖動(dòng)，你會(huì)有種“乘風(fēng)歸去”的感覺！這就 是月的魅力，她宛如一面鏡子，會(huì)照出你內(nèi)心的丑惡，又好像一泓清泉，會(huì)滌蕩你內(nèi)心 的污濁。當(dāng)你與她“四目相對(duì)”時(shí)，你的心靈已經(jīng)過(guò)了一次凈化，你會(huì)發(fā)覺原來(lái)生活不 只是忙碌，你會(huì)變得純潔、美麗！這就是月的情懷！

因此，我敬佩那些詠月的文人，他們是真正讀懂月的，真正了解生活的。無(wú)論是思鄉(xiāng)，還是愛情，他們畢竟望過(guò)月，他們真正和月進(jìn)行了一次心與心的對(duì)話！月是千古名士?jī)?nèi) 心的珍藏??

讀著這些文人的詩(shī)篇，看著窗外時(shí)陰時(shí)晴的月亮，我似乎懂得了人生，悟得了生命。我 小心翼翼把這輪月收藏在心底，作為我心中的珍藏，我將用一生慢慢品味月的情懷??

[評(píng)析] 她心中珍藏的是那輪月的情懷。文中那“數(shù)來(lái)寶”式的引用，架起了一座關(guān)于古今吟月 的金字塔。這些精美的詩(shī)句是小作者多年的文化儲(chǔ)存。從欣賞到理解，從贊美到融入，小作者的文化素養(yǎng)盡顯文底。正是中華民族文化陶冶了人的情操，豐富了人的思想，積 淀成小作者睿智的眼線，獨(dú)衷的情愫。優(yōu)美、精致的抒情散文給人無(wú)限遐想，美的感染 ??

讀懂了千古名士對(duì)月的情懷，這只是理解。然而，自己對(duì)月的個(gè)性化創(chuàng)意性感悟還 缺少點(diǎn)形象和曲折表達(dá)。總之，此文不失臨場(chǎng)作文之佳作。

（二）我心中的珍藏

西安高新一中王嘉維

我這個(gè)人是愛錢的，在我的床下有一個(gè)抽屜，里面大部分是小玩具，還有一個(gè)用報(bào) 紙裹得很緊的紙盒，里面便是我的幾百元儲(chǔ)蓄。在這一小疊紙里，有一個(gè)小紅包，它全 用手工制成，小紅包里還有一個(gè)帶有幾滴水印記的正方形紙片。每當(dāng)我興高采烈地一張 一張數(shù)我的存款時(shí)，那張?jiān)缫堰^(guò)時(shí)而破舊的紅紙就能勾起我的回憶??

我的太太住在鐵路廟(幾年后，不知這幾個(gè)字寫對(duì)著沒有)。在我的印象里，那是一 個(gè)破舊、沉寂的村子，偶爾有幾只雞搖擺在石階上尋找著什么。每當(dāng)有車輛駛過(guò)時(shí)，那 幾米高的黃土已揚(yáng)得如濃霧一般，使人呼吸不得。因?yàn)樗某聊?，我是不愛回去的。?每次我回去，都有一個(gè)人給我準(zhǔn)備了我最愛吃的水果，像梨、橘子，而這個(gè)人，就是太 太。

每次來(lái)到太太床邊，她總高興地從枕頭下拿出一個(gè)用巾子包著的小包，打開，便是 那些“禮物”。給我的時(shí)候，她還補(bǔ)充道：“這是我給我娃抬的!都擱了一個(gè)多月了。”或許幼小的我當(dāng)時(shí)只有喜悅，沒有感激，而每當(dāng)現(xiàn)在想起來(lái)，就能體會(huì)到那是一種愛，讓我溫暖不已。

從來(lái)都無(wú)人告訴我太太為何一直躺在床上，而我也從來(lái)不曾過(guò)問(wèn),直到有一天，我 參加太太那哀傷的葬禮，我才意識(shí)到，我已再看不到她了，再也看不到那雙充滿皺痕的 手遞給我紅橘了。而我當(dāng)時(shí)竟沒有流一滴眼淚??

唉，少了一個(gè)這樣愛我的人!

過(guò)了幾年，媽媽把那個(gè)紅包給了我，說(shuō)那是太太去世前一年給我做的，還未拆封，我小心翼翼地撕開，里面有五張十元人民幣。紙片外面還寫著：“嘉嘉，祝你身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步?！蔽疫@張有些破損的紙包，眼淚很快流了下來(lái)，滴在上面。我的眼中 又閃現(xiàn)出六年前的情景：黃土、瘦雞、平房、床，還有太太，可她的臉太模糊了，我試 圖看清，卻不行。她的愛緊緊包圍著我，更讓我傷心??

又過(guò)了三四年，我已成了一名初中生，而這些事，這片紙，我一直當(dāng)作是我心中最 寶貴的珍藏!

可惜的是，我至今不知她的姓名和死因?? [評(píng)析]

“我心中的珍藏”這個(gè)命題下，小作者獨(dú)到的選材角度是本文最耀眼的亮點(diǎn)。事雖小，卻見真純。那“黃土”、“瘦雞”、“平房”、“床”、“太太”，那富于個(gè)性化的近

乎于原始圖景中，讓人讀懂了滄桑人生，品味出親情永存。樸素、自然、清新的語(yǔ)言風(fēng) 格中盡顯真情。這份情是小作者心中的珍藏，也讓我們追思萬(wàn)般?? 雖然敘事中語(yǔ)言還欠精湛，但再邁出這一步方可達(dá)到滿分作文。

（三）我心中的珍藏

西安高新一中李璐

“可知道，有些事情有些人，停留在發(fā)生的那天不肯走?！贝蜷_回憶的影集，心中的珍 藏，幸福的瞬間。風(fēng)

之

舞

喜歡風(fēng)，喜歡風(fēng)的灑脫不羈，馳騁在風(fēng)中的感覺，真好。當(dāng)然，我向往楊柳岸的曉 風(fēng)殘?jiān)?；青睞“顛狂柳絮隨風(fēng)舞”的美景；渴望“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’’的壯觀；鐘情 “劍吼西風(fēng)欲把春留駐”的豪放。最喜歡蘇軾的《定**》：“莫聽穿林打葉聲，何妨 吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生??”盡管蘇軾“身世浮沉雨打 萍”，但“回首向來(lái)蕭瑟處”卻能慨嘆“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，試問(wèn)能有“一蓑煙雨任平生”之豁達(dá)的，世上能有幾人

我是一顆沙粒，我自知渺小，但我把這首《定**》珍藏心中，自由自在地與風(fēng)共 舞，你呢 天

之

痕

“天空中沒有留下翅膀的痕跡，但是，我飛過(guò)了?！焙芟矚g這句話，喜歡這種“人 生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏”的處事態(tài)度。

我們每個(gè)人都是茫茫天地間的一個(gè)點(diǎn)，微不足道。我不求青史留名彪炳千古，我不 要永垂不朽百世流芳。我是一顆流星，在天幕中留下了我瞬間的美麗；我是一束煙花，在夜空中留下了我短暫的絢爛；我是一只小鳥，羽翼雖未豐滿，但我有搏擊長(zhǎng)空的勇 氣。在蒼穹中畫出完美的弧線是我的夙愿?！拔绎w過(guò)了”，即使天之痕不屬于我，我也 會(huì)把這句話深藏在心中，直到老去。云

之

端

喜歡攀登文學(xué)的云梯，徜徉于浩瀚的書海，那是一種享受。最喜歡一部小說(shuō)——《 草房子》，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，講的是農(nóng)村孩子的生活。但從中，我看到了人性的美麗，那種 最純最真的愛，那份最善良最質(zhì)樸的感情。字里行間流露出的浪漫氣息感染了我，撥動(dòng) 了我內(nèi)心最深處的那根弦，叫人性。但我又不得不面對(duì)如今光怪陸離、紙醉金迷的城市，或許人們心底最柔軟的地方在那云之端吧。那兒，是這本書這份愛的歸宿。蒼

之

濤

喜歡聽歌，從音樂中找尋自己的靈魂。最喜歡那首《星晴》：“手牽手一步兩步三 步四步望著天，看星星一顆兩顆三顆四顆連成線??”仰望天空，靜謐，晴朗，星晴。仔細(xì)聆聽，會(huì)聽到蒼之濤的聲音，它有大海波浪滔天的雄渾，也有“清泉石上流”的婉 轉(zhuǎn)。蒼之濤，是天空的聲音，是音樂的真諦，是我們靈魂的最深處。許個(gè)愿，告訴自己，連同淡淡的《星晴》一起珍藏于心底，永恒??

一首詞，一句話，一本書，一首歌，很簡(jiǎn)單。但珍藏在心中，是時(shí)間的積淀，情感的結(jié) 晶，幸福的升華!

[評(píng)析]

醒目的題記，鮮明的四個(gè)小標(biāo)題建構(gòu)成本文的血脈。小作者立足于“風(fēng)之舞”、“天之痕”、“云之端”、“蒼之濤”，在浩瀚恢弘的宇宙背景中穿梭、搏擊。散文詩(shī)

般的語(yǔ)言猶如精美的解說(shuō)詞，使讀者受到感梁。文風(fēng)大氣，立意高遠(yuǎn)。結(jié)尾收束恰到好 處，妙不可言。

你所珍藏的都是文化知識(shí)的積淀。如果還能從家庭、社會(huì)的日常生活中有所領(lǐng)悟，那么 這將是你的財(cái)富，是你一生的珍藏。

傾

訴

—— 寄秋風(fēng)

西安高新一中

楊君然

我立在秋風(fēng)中，但我卻早已不是我。

平沙落雁，雖身心疲乏，卻亦知其歸途。而從哪里，才能走出這荒漠般的世界？ 我牽起茫然的手，繼續(xù)向前。我試圖想要跳出這深淵，卻不知?dú)w途何處。

耳畔，是秋輕輕的吟唱，好熟悉的歌聲！它低低地嗚咽，正仿佛我心底的泣訴。雖不是 一失足，千古恨，但那戀苦，至少也像那“薄霧濃云”，“江楓漁火”了吧！

秋風(fēng)啊，我知道了。只有你，才能成為我傾訴的伙伴，替我關(guān)緊內(nèi)心的匣子；而我，只 有我，才是你低吟的知音。我知道你覺得自己茍存在時(shí)間的末尾，為自己命運(yùn)不濟(jì)和世 人的嘲諷或因承受了太多人的傷心舊事的宣泄而若不堪言。我，又何嘗不是呢？一陣細(xì) 小的黑色旋風(fēng)，便將我卷入深潭的底部。我只能對(duì)著黑暗的孤獨(dú)的影子，暗暗哭泣。冷 嘲熱諷，冷漠的眼神，陰沉的天空，已成過(guò)往的煙云。而我同你一樣，卻不能忘懷?！笆裁词抢斫?？若非你我，難道還會(huì)有別的嗎？我們的痛苦同樣地深，我們的傷口同樣 地痛，若無(wú)人撫慰，便只有你我相伴了”。沉默了許久，你終于發(fā)了話。草草一生，誰(shuí) 能無(wú)過(guò)？我的父母——自然是那熱情的溫暖和冰冷的沉寂。熱情溫暖的精靈，雖有甜美 的歌喉，卻缺少了安穩(wěn)的性格；沉寂的心靈中，又少了對(duì)美好蠢蠢欲動(dòng)的熱情??” 我聽得入了神，干脆摟住它的脖子，任憑將我?guī)У轿鞅睎|南。

“你看那春風(fēng)吧！她年輕、生靈，有著最柔軟的腰肢和關(guān)于陽(yáng)光最鮮活的理解。你應(yīng)該 掙脫寒冷的束縛，去擁抱本應(yīng)屬于你的明媚！荒荒大漠，不應(yīng)是你歸屬的地方??” 突然，一股炫目的強(qiáng)光刺入眼中。天哪！無(wú)意中，我竟沖破了黑暗！

眼前，仿佛是山重水復(fù)后的柳暗花明，美麗得讓人難以相信。那是比向日葵還要燦爛的 美麗！

“去吧，去吧！瞧，春風(fēng)已正等著你呢，我將繼續(xù)走我的路；而你，也擁有了自己的歸 途。去吧，我將為你祝福??” 你拍拍我的肩頭，低泣著飄去。望著秋風(fēng)遠(yuǎn)去的背影，我回過(guò)身來(lái)，牽起春風(fēng)的手，向路的盡頭走去??

[評(píng)析] 這篇精美的抒情散文，巧設(shè)意象，將自己的心緒向秋風(fēng)盡情訴說(shuō)。擬人化的交流親切、溫和。在一種情緒的宣泄中，我得益于秋風(fēng)的理解、暗示和關(guān)懷。秋風(fēng)伴隨著我，使我 漸漸釋放、調(diào)整，平和起來(lái)。

散文詩(shī)般地意境和語(yǔ)言，文風(fēng)秀雋，雅致，結(jié)尾巧妙、含蓄點(diǎn)題。如能再使主題挖掘深 一點(diǎn)就更完美了。

傾

訴

——寫給我的母親 西安高新一中

余 悅 媽媽：

那一次，當(dāng)我無(wú)意間翻出您年輕時(shí)的舊照片，竟認(rèn)不出照片里的那個(gè)人就是您。是啊，您已不再年輕，想起您那斑白的兩鬢以及眼角的皺紋，卻仍然早出晚歸，為我而奔波，我的心里已是波瀾起伏。

當(dāng)我睡眼惺忪地背上書包，準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，您總不會(huì)忘記叮囑我?guī)显琰c(diǎn)，我不耐煩 地應(yīng)對(duì)著，心中早已生出了幾分反感。拎著書包正準(zhǔn)備上車的時(shí)候，才意識(shí)到早上又忘 記了吃飯。到了學(xué)校，打開書包，竟發(fā)現(xiàn)在書包的內(nèi)側(cè)躺著一包溫?zé)岬呐Ｄ獭?/p>

一天的在校生活結(jié)束了，當(dāng)我拖著疲憊的身子走進(jìn)家門時(shí)，您滿臉笑容地站在門口，迎 接我的歸來(lái)，想想下午那張?jiān)愀獾臄?shù)學(xué)試卷，我以冰冷的表情回應(yīng)了您的一臉熱情，可 您毫不介意，并關(guān)切地問(wèn)道：“是不是又沒有考好？”我無(wú)奈地放下書包，看到燈光下 已經(jīng)擺好碗筷，心又一次被融化了。

打開文具盒，天，這么一堆作業(yè)！這晚怕是又要熬過(guò)十點(diǎn)半了吧。帶著一腔煩躁與不安，對(duì)您的一句叮嚀，我又生氣了，然而面對(duì)我的不敬，您竟建議道：“若是累了，休息 一會(huì)兒，再寫吧?！?/p>

這天晚上，我的作業(yè)一直做到了十一點(diǎn)。面對(duì)書桌上那一本本花花綠綠極其刺眼的參考 書，再想想明天的模擬考試，不免有些緊張，而您為了開導(dǎo)我，竟放下工作，和我一同 聊到了十二點(diǎn)。

那一次，由于上午的體育課，我的胃一直不太舒服，便給您打了電話。本來(lái)只想讓您幫 我買些藥的，沒想到您掛了電話，您竟坐著出租車趕到了學(xué)校。

這次開家長(zhǎng)會(huì)，直到十點(diǎn)多您才回來(lái)。不用您說(shuō)我便能猜到，您一定是拜訪過(guò)了六科老 師，記下了整整三頁(yè)的筆記。

期末考試再遭滑鐵盧的我頹然地回到家中。看到我紅腫的雙眼，您已猜出了怎么回事，拉著我的手，給我分析失敗的原因，幫我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與我談了很多、很多。

您從沒忘記過(guò)我的任何事。去年十月底，您已經(jīng)開始籌劃怎么幫我過(guò)生日了。當(dāng)您笑容 滿面地向我提及此事時(shí)，我才猛然記起，三個(gè)月前您的生日，我又忘了。

每日清晨我起床之前，您已幫我備好了這天所需要的零用錢。臨走前，您還一再提醒我，坐車時(shí)要用左邊口袋的錢，我問(wèn)您為什么，您說(shuō)，您已在那幫我準(zhǔn)備了上車時(shí)用的一 元五角，您還說(shuō)，這樣方便。

多少次，當(dāng)我滿臉沮喪時(shí)，您竟會(huì)猜透我的心事；多少次，您總是耐心地聽我傾倒心中 的苦水，與我促膝長(zhǎng)談；多少次，您幫我打理一切小事；多少次，面對(duì)我的失落，您總 會(huì)送上關(guān)切的話語(yǔ)??

這就是母愛，它不論索取，只有付出。正是這愛，這濃濃的愛，滋潤(rùn)了我成長(zhǎng)的道路。母親，我要向您傾訴，傾訴我對(duì)您的感激之情。您對(duì)我的養(yǎng)育之恩，我這輩子必定還不 完，真希望來(lái)世還能夠做您的女兒，來(lái)報(bào)答您對(duì)我的恩情。永遠(yuǎn)愛您的女兒 [評(píng)析] 她深情地向母親傾吐感激之情。一字字，一句句，一行行蘊(yùn)含著對(duì)母親的理解、愛戴。雖是平常事，卻真實(shí)、感人。誰(shuí)沒有如此的經(jīng)歷，誰(shuí)能沒有同樣的感受？小作者的真情 喚起了讀者的共鳴！

母愛的主題下再能寫出點(diǎn)創(chuàng)意來(lái)，那此文定會(huì)更感染人。

第五篇：案例1：語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

案例1：語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

詞語(yǔ)教學(xué)片斷賞析

———《跳水》一課中教學(xué)“顯然”一詞（語(yǔ)文教學(xué)通訊〃小學(xué)刊2006年第7-8）期

師:最后練習(xí)用“顯然”造句。

(出示小黑板:它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來(lái)。)要用“顯然”造句,必須把前提條件說(shuō)充分。如果沒有前邊一句話———“一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去,做出

鬼臉,模仿人的樣子,惹得大家直笑”,如果沒有這一句,就絕對(duì)沒有“它顯然知道大家拿它取樂”這一句。所以,前邊一定要把前提條件說(shuō)充分,明確嗎? 生:明確。

師:我說(shuō)一句話,你用“顯然”來(lái)接,看前提條件充分不充分。我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)為外賓演出,坐在第一排的一個(gè)大胡子叔叔,他的眼睛瞪得大大的,手里的蘋果都忘了吃,用“顯然”接———生:顯然紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)表演得太好了。生:他顯然被紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)的表演迷住了。生:他顯然看得著迷了。

生:他顯然沒有看過(guò)這么好的節(jié)目。師:為什么你們接得這么好? 生:懂得了“顯然”的意思。生:是前提條件充分。師:是誰(shuí)說(shuō)得充分? 生:老師。

師:別忘了老師的功勞,如果我不把前提條件說(shuō)充分,你能接嗎?再說(shuō)一句。今天早上院子里都是水,顯然——— 生:顯然昨天下雨了。生:顯然雪化了。生:顯然下水道壞了。生:顯然有人潑水了。生:顯然發(fā)水災(zāi)了。

師:為什么這個(gè)接得這么不好? 生:前提條件不充分。

師:我換一換。昨天晚上,烏云滾滾,電閃雷鳴,今天早上院子里、街道上、房頂上到處都是濕的,顯然——— 生:顯然昨天下雨了。

師:知道怎么寫前提條件了嗎?你說(shuō)一個(gè)前提條件,我來(lái)接,好不好? 生:十月一日,我們的校園里又是笑聲,又是歌聲。請(qǐng)靳教師接——— 師:顯然你們是開慶“十一”大會(huì)。

生:考試卷發(fā)下來(lái)了,我一看一蹦三尺高。請(qǐng)靳老師接———

師:顯然得了雙百。