第一篇：如何加強與家長的溝通

如何加強與家長的溝通

陳春燕

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

下午好！首先，非常感謝學校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我提供了這次發(fā)言的機會。同時，我的心里非常忐忑，因為在座的各位中很多老師的教學經(jīng)驗比我豐富、管理能力比我強，讓我來做這一次的發(fā)言，感覺是班門弄斧。所以，講得不對的地方，請大家多多包涵并指正！下面，就我來金泉后，作為一名班主任，跟家長溝通過程中所做的一些工作做一個總結(jié)。由于我一直在帶低年段，可能有些方法不太適用于高年級和初中，有值得參考的地方大家借鑒，不適用的聽聽就算了。

作為班主任，要做好教育教學工作，就一定要先過家長這一關(guān)，取得他們的信任。有了他們的這種信任，隨之而來的是理解、支持與配合。否則會給我們的工作帶來很大的麻煩。我們在學生的身上傾注了所有的精力，家長卻動不動找茬，長期以往，老師就會有工作情緒，就會讓教育效果大打折扣。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，讓他們參與到我們的教育教學中呢？

一、培養(yǎng)班干部式的家長。任何一個有經(jīng)驗的班主任接手一個班之后，都會先培養(yǎng)班干部成為老師的得力助手。我的做法是培養(yǎng)班干部的同時也培養(yǎng)班干部的家長。一個班級里，班干部是起以身作則的帶頭示范作用，同樣，班干部的家長也會在支持配合我們的工作方面發(fā)揮作用。開學第一周，我通過觀察后，會選出一批班干部，任命后，我會跟家長聯(lián)系說：“您的孩子各方面表現(xiàn)比較好，我想培養(yǎng)他成為優(yōu)秀的班干部，所以，需要您多配合，在家您要多輔導(dǎo)他，讓他的學習成績保持優(yōu)秀，這樣他去管其他同學時才有威信?！奔议L一聽說你要重用他的孩子，非常高興，輔導(dǎo)作業(yè)方面肯定會上心。這樣，班干部的學習就有家長幫你一起抓了，而且，這些家長會因為你對他孩子委以重用而心存感激，所以不管你需要他們配合做什么工作，他們都會支持與配合。像春游秋游，在我?guī)У陌嗉壚?，沒有哪一個班干部的家長是不讓孩子去的，而且一般都是發(fā)通知的第二天就交錢了。記得上學期，學校要在一二三年級選幾個家長代表參加一個論壇活動，我們班我選了兩個班長和四個組長的家長。在辦公室聽到一些同事說家長因為工作原因推辭了，但我電話通知時，我選定的家長沒有一個人推辭，都很高興地答應(yīng)了，而且第二天都準時參加，無一人缺席。他們當中有的是批發(fā)服裝的，有的是在家?guī)『⒌模麄兌寄馨压ぷ鞣乓贿?，把小孩安排給別人帶來支持我的工作。從這件事，我更加意識到，有時候我們老師的工作非常需要班干部式的家長。

二、請家長配合班級常規(guī)管理。大家都知道，良好的班風學風對抓教學質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。而要形成良好的班風學風，僅僅靠抓學生的日常行為是不夠的。因為孩子的很多行為習慣要受父母的影響。如家長習慣貪睡，孩子就會經(jīng)常遲到。所以，我會把學校的一些規(guī)章制度和我的要求告知家長，讓他們知道我的要求是為了營造積極向上的班級氛圍，請家長配合執(zhí)行。如關(guān)于流動紅旗的評比，家長要提醒孩子一三五穿校服，不讓孩子遲到等等。凡是老師提的合理的要求，大部分的家長都會配合的。因為他們都明白老師是為了他的孩子好，更希望孩子所在的班級比別的班好！但也有個別不配合家長。遇到這種特殊情況就要特殊處理。記得現(xiàn)在的303班有個姓詹的女生，一個星期會遲到三次，每次家長送到校門口，都會看著她進教室了才離開。可能是擔心我因為他女兒遲到不讓她進教室吧。一開始我總說這個女生明天你要早點起床，不能遲到了。但還是屢屢遲到。沒辦法，我就在她又遲到的時候把她攔住了，讓她去請家長進來。家長進來后，我問他知不知道應(yīng)該幾點鐘前到學校。家長說知道。知道為什么還老遲到一兩分鐘？家長說孩子六點就起來了，是因為他所以來晚了。我一聽心里面生氣啊，我說你看全班幾十個孩子，每天都很努力地去爭取不被扣分，想要拿到流動紅旗，就是因為你的孩子老遲到被扣分而沒有拿到流動紅旗，你說你的孩子在班上會受歡迎嗎？你的孩子遲到，我不管她吧，是我工作不負責，我批評她吧，打擊她的學習積極性！而且，你的孩子基礎(chǔ)并不扎實，在家你們又顧不上輔導(dǎo)她，早上那么好的精神，如果用來讀書，該多好！對她的學習肯定有幫助！這次談話后，這個女生就很少遲到了。我們班拿流動紅旗的次數(shù)就多了。過去匯泉的第三天，我就做出了一定決定：不讓孩子帶早餐到學校吃。一開始，家長不理解。劉成榆的媽媽來到教室找我說：“她說老師不讓帶早餐來教室吃，怎么回事??？”我告訴她：因為您的孩子三十八分才來到學校，四十分開始早讀，早讀后不能吃早餐，這兩分鐘時間里，你的孩子能吃完早餐嗎？沒吃完的面包放在抽屜里上課時再偷偷吃一口，會不會影響她聽課呢？家長一聽就明白過來了。后來我在家長會上說了這件事，沒有哪一個家長對我的做法表示反對的。所以，對于班級管理，我們要讓家長知道我們?yōu)槭裁催@樣做，知道原因自然就能理解。

三、請家長協(xié)助老師培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。家長送孩子到學校讀書，肯定都希望孩子學習成績優(yōu)秀的。但一些家長因為文化素質(zhì)不高沒辦法輔導(dǎo)孩子，文化高的卻不知道該用什么方法輔導(dǎo)。為了減輕我們老師的教學壓力，最好的做法就是教家長如何去教孩子。我的做法是利用校訊通和家長會，把我的教學思路、會布置什么作業(yè)、作業(yè)的格式等等一一列出來，跟家長作一個詳細的說明。然后教他們該從哪些方面去抓孩子的學習。如哪里該聽寫哪里該背誦等。就算不知道他做得對不對，也要檢查他有沒做完。因為現(xiàn)在的孩子都很會鉆空子，知道家長不檢查他的作業(yè)，就會偷懶不完成。只要老師與家長達成一個共識，要求一致，小孩子就會養(yǎng)成良好的學習習慣。而輔導(dǎo)方法，只能針對家長的文化水平和孩子的實際情況提出建議。匯泉201班有一個家長跟我說，老師我很晚才回來，而且我也不知道怎么教他。而這個孩子，第一單元考試才考了8分，字都沒認識幾個。后來我了解到，這個家長周末經(jīng)常會帶孩子出去玩，于是我建議說不管你帶孩子去哪，看到什么字你都帶著他一起讀，這樣他就能認識字。后來我了解到，這個家長真的有按我教的去做，帶孩子去三元里坐地鐵就教他認三元里。第二單元，這個孩子考了三十分，是他們班的最低分，但家長在試卷上寫意見時說有進步了！所以，就像李校跟我們說的，學習進步不一定是一個飛躍，只要讓家長感覺到孩子在原來的基礎(chǔ)上有了改變，那就是進步！只要他的孩子有了點滴的好轉(zhuǎn)，家長就會越來越信任你，覺得你的方法管用，你讓他在家怎么監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的學習，他也樂意去做！

四、如何讓家長配合我們的收費。私立學校的老師都要協(xié)助財務(wù)的收費，如春游費、秋游費、伙食費、定位費。相信很多老師最頭疼這些問題，我也一樣，所以我會在家長會時說到希望家長配合哪些方面時就會直接跟家長說這些本來是財務(wù)的工作，但我們學校財務(wù)人手少，所以我們老師要協(xié)助收費，但我不希望我要花很多的時間精力在這上面，我希望我更多的時間精力是放在學生的身上，花在教學上。所以，每次要交什么費用，請收到通知后盡快交錢，如有特殊情況，請跟我說明。像春游，你因為經(jīng)濟問題不讓孩子參加，你要轉(zhuǎn)學了所以不交定位費等等，跟老師說明情況，我們老師都能理解。其實家長更愿意我花時間在他孩子身上，所以對我的這一要求，大部分都能配合。那對于那些拖拉的家長，怎么辦呢？如果是交伙食費，我會給家長聯(lián)系說：我們發(fā)了通知收下個月的伙食費，他下個月不在學校吃飯了嗎？還是你們太忙忘記給他交了？一般家長都會說太忙忘記了！接著我會說：“我們班的家長都很配合我的工作，一發(fā)通知就交了，現(xiàn)在就差他一個人了?！辈还苁鞘裁礃拥募议L，都不甘落后的，以后肯定不是他最后一個交。所以，我們老師要有意識地給家長灌輸一種別的家長都很配合老師的工作，讓他也要有意識地去配合我們的工作。如果是收春游秋游費或定位費，我不主張老師給家長打電話說這件事，但除了發(fā)書面通知，我會利用校訊通把具體事宜再發(fā)一次通知，而且我會補充說明如有特殊情況，請跟我說明。讓家長養(yǎng)成主動跟老師反饋情況的習慣，而不是什么事都要我們老師去找家長?；貓?zhí)單上家長填反對意見的，我會先跟學生了解情況，再根據(jù)掌握到的情況跟家長溝通。我不知道大家有沒了解班上的家長情況，像我就發(fā)現(xiàn)，很多老鄉(xiāng)派或親戚派、鄰居派，他們都會觀望，別人交錢，他就交錢，其實他們不差錢，就是一種比較心理。所以想辦法讓最積極配合你的家長交錢，其他人就會有樣學樣了。別人的孩子都去秋游，他會讓他的孩子眼巴巴地看著別人去嗎？

五、用什么渠道跟家長溝通

面談、電話、校訊通、家長會

低年級有很多家長接送的孩子，所以這部分孩子有什么問題我都會利用家長來接時，簡單反映一下情況。而坐校車的學生，我則會打電話跟家長聯(lián)系，讓他們感覺到雖然他們很少到學校，但老師對他的孩子關(guān)注并不少。但一個個都打電話的話，兩個班那么多學生，老師怎么忙得過來？所以得充分利用校訊通這個平臺。我會盡可能地要求更多的家長開通校訊通，除了每天發(fā)作業(yè)外，平時在改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的問題，單元檢測中普遍存在的問題或是我們班在學校舉行的各項活動中取得的成績等等我都會發(fā)給家長，讓他們更多地了解孩子在校的表現(xiàn)。因為了解每個時間段孩子的情況，他們就會知道在那個時間段要配合老師做些什么。像要廣播操比賽了，他們就會給孩子準備校服、運動鞋。一學期一次的家長會，是我最重視的跟家長溝通的機會。我會把邀請家長參加家長會當做最關(guān)鍵的一步。因為我們?yōu)榱苏匍_家長會做了那么多的準備工作，那么精心地準備了一臺戲，如果沒有觀眾，那這戲演給誰看？最能左右家長的就是孩子，所以我給學生布置了邀請家長參加家長會的作業(yè)。我自己制作了家長會簽到表，我跟學生們說爸爸媽媽來了要在你們的名字后面簽名，如果他們沒來，說明他們不關(guān)心你的學習。沒有哪一個孩子愿意落后的，所以他們都會督促家長準時來參加。我記得有一個叫周宏光的學生，他媽媽是在市場賣菜的，早上很忙，他一直跟著他媽媽說再不去要遲到了。吵得他媽媽菜也不賣了就過來了。家長來得多，你反映的問題家長都聽到了，要求配合的方面就有更多的家長去配合你，你的工作就會越來越輕松。

六、如何跟那些另類家長打交道

當然，每個班都會有一些另類的、難以溝通的家長，就像每個班都會有那么幾個學困生一樣。對于這樣的家長，我們老師更應(yīng)該理性對待。金泉201班有一個叫陳瀅媛的女生，她媽媽就是一個煩人精。怎么個犯法呢？一年級第一學期秋游，發(fā)通知那天，一拿到通知，她就在校門口跟我說了一大堆，說她的女兒從來沒有離開過他們，單獨跟老師去秋游。我說放心吧，我們兩個老師一人在前一人在后，會看好他們的。交錢那天又重復(fù)了一遍同樣的話。去的當天送過來時又說老師你一定要幫我多留意她，別讓她走丟了。出發(fā)了，剛一去到公園，我就接到了她的電話，問：老師，你們到了沒有?她坐車沒什么事吧？下午，校車剛進校門，她的電話又來了。那個時候我忙著組織學生按順序下車，沒空理她，不接電話。沒多久，放學了，我領(lǐng)著學生剛走到校門就看到她等在那里了。當然，她女兒毫發(fā)無損，還玩得超開心?。τ谶@樣的家長，你可以用事實證明給她看，孩子交給你，她可以絕對放心。因為你是有經(jīng)驗的老師啊！去到匯泉，我還遇到一個這樣的極品家長。因為匯泉的校訊通要換電信公司，我打電話去咨詢他的意見，他不同意開通。全班就他一個不愿意開通?？珊髞斫幻麊螘r我把花名冊發(fā)去了，忘了刪掉他的，所以他的互教通也開通了，而且收到了我發(fā)的所有信息。有一天，我給家長發(fā)了一條信息說：今天改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)很多孩子漏題不做，請家長抽時間檢查孩子的作業(yè)，別讓他們養(yǎng)成漏題不做的壞習慣！我覺得我這樣發(fā)沒什么問題??！可這個家長給我發(fā)信息說你有什么權(quán)利給家長布置作業(yè)，老是發(fā)信息煩我，再這樣，我管你什么電信公司，教育局也罷，媒體也好，我投訴你！像你們這樣的私立學校，我大把選擇?？吹竭@樣的信息，我氣炸了！我給他打電話想跟他溝通一下，但他沒接?；叵肓艘幌赂械穆?lián)系，我唯一做錯的就是開通了他的互教通！我立即取消了他的互教通，并發(fā)信息向他道歉，告訴他即日起不會再收到任何信息。第二天，我跟梁主任反映了此事，我覺得我行得正走得正。要求家長配合教育是天經(jīng)地義的事，如果他非認為是不合理的、違法的，盡管去教育局投訴，看看教育局會不會受理。這個學生我不管了！真是豈有此理！后來，我冷靜下來想想，這樣不行啊，因為這樣沒素質(zhì)的家長影響我的工作熱情，我還是好好對他的孩子吧！沒多久，我們就去春游了，那天天氣突然變冷，這個孩子穿得比較少，冷得發(fā)抖，我就問其他同學有沒多帶衣服，結(jié)果真的有學生多帶了一件棉衣，裝在書包里，馬上借給他穿。中途休息時，發(fā)現(xiàn)全班就他的書包空空的，一點零食都沒有，別的同學興高采烈地吃著零食，就他耷拉著腦袋，一聲不吭，我悄悄地引導(dǎo)其他同學請他吃零食。我想讓他感受到班集體的溫暖和老師的愛，這樣長大以后他就不會成為一個像他爸一樣蠻不講理的人！前段時間經(jīng)常下雨，他中午上學時淋濕了，我在想我要不要給他家長打電話，讓他送衣服來，打了要是不接呢？后來，我用新手機打過去，他接了，我簡單地說明了情況。他說讓孩子到校門口等他送衣服來，但還是一句謝謝都沒有。后來的家長會也沒參加。但第二單元考試的試卷他簽名了，第一單元是沒有簽名的。我是不是可以理解為他對我的態(tài)度有了一點點好轉(zhuǎn)呢？我沒辦法確認！我在想，如果我能感動天，感動地，卻感動不了你的話，下學期你還是讓孩子轉(zhuǎn)學吧！這樣胡攪蠻纏的家長，我們學校也不愿意教育你的孩子，是吧？李校！各位主任！所以啊，對于類似這樣的另類家長，我們能做的就是問心無愧！我們盡力去教育他的孩子，他不理解我們的工作，是他的素質(zhì)問題，與我們無關(guān)。

總之，我們只要真誠地把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切地感受到老師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一

定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。以上就是我個人的一些心得體會，說得不對的地方請批評指正，感謝各位的聆聽，我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝！

第二篇：與家長溝通材料（本站推薦）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

如今，當教師難，當班主任更難。一個班級五六十位學生，一百多位家長，眾口實在難調(diào)，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！倍嘀魅蝿t是學校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長溝通不暢，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對立，嚴重影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長溝通的技巧”這一話題，從三個方面談一下自己的初淺看法。

一、家長類型及溝通技巧：

1、嘮叨型

典型癥狀：匯報孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過任何細節(jié)，同時向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn)，如何讓她傷透了心。她在一直訴說，你連插話的機會都沒有。分析：這種情況較多見于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰(zhàn)，她只看到孩子的缺點而忽略了孩子的優(yōu)點。

對策：用具體的事例，幫助家長重新審視自己的孩子，讓家長學會用欣賞的眼光來看自己的孩子。

2、成績型

典型癥狀：家長和我講，孩子在小學時優(yōu)秀的表現(xiàn)，成績?nèi)绾魏茫狭酥袑W以后學習如何不得法，學習效率低下，語數(shù)外不突出，小科目一無是處。

分析：這是絕大多數(shù)家長都具備的類型，不是應(yīng)試教育不好，而是純粹的應(yīng)試教育不好，能不能在搞應(yīng)試教育的同時融入一些人文關(guān)懷，要解決這個問題，教師要改變，家長更要改變。做這件事情是有一定風險的，往往會陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業(yè)操守，如果不添加，產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費者接受，結(jié)果是為對方考慮，而對方卻不買你的帳。

對策：我給家長們滲透一種思想，孩子的發(fā)展，除了學習，還有豐富多彩的生活，成績要關(guān)注，學習過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

3、放任型

典型癥狀：孩子不聽我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。

分析：孩子長期不服管教，讓家長協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實的想法。

對策：我認為首先要對該家長的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現(xiàn)，一有進步，馬上表揚，重新樹立家長對孩子的信心，重新樹立孩子對家長的信心，同時要讓孩子體會到進入中學后，充滿了新意，并在感恩班會上讓他說出對家長的感激之情，通過以上一系列的活動，來激發(fā)孩子的學習熱情。

4、指導(dǎo)型：

典型癥狀：家長告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經(jīng)常表揚，但在幾次表揚之后，又有些驕傲，這時候需要進行適當?shù)呐u，同時注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的，她的情感十分細膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個眼神都會對她產(chǎn)生影響，所以希望您注意批評的方法……

分析：這一類型的家長認為自己在教育孩子方面很有章法，而且對于老師的管理透露出或多或少的擔心，從家長的話中，能夠感覺到家長對孩子的過度關(guān)注。

對策：找一個合適的機會讓家長明白，做任何事情都要有一個度，家長對孩子的關(guān)注也是如此，過度的關(guān)心會讓孩子喘不過氣來，這是這一類家長沒有意識到的問題。試想：我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘裕煌５厥┓?、澆水、翻土，后果是我們每一位都能想到的，“生命有無法承受之重”。

二、日常溝通：

1、家訪

作為一種日常溝通方式，越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒有什么太大的問題何必給家長制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過幾次，正好有幾位學生住在我家附近，而且確實有必要進行家訪?？梢栽谑孪阮A(yù)約的情況下，了解孩子在家的學習情況及學習環(huán)境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠都不會知道。

我曾經(jīng)教過一位這樣的學生，在班中表現(xiàn)良好，但是與家長的關(guān)系較為緊張，以致影響到了該同學的學習狀態(tài)，于是我在班級中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發(fā)出邀請，有三四位同學當真邀請我去他們家坐坐，其中沒有我剛才提到的那位同學。我把他找來，他談到了對家長的不信任和沒有信心之類的話題，我說:老師去和你們家長談?wù)勗趺礃?，學生同意了，于是約定在兩個星期后的周四晚上和該同學一起回家，不許準備晚飯，同時要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長書寫的前一晚在家學習情況鑒定書。學生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評的語言和不滿的情緒，我安慰學生，在老師的眼中你還沒有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時間，我在猶豫這件事情了，因為我也認為家訪會給家長帶來很大麻煩，但是當我走出校門的時候，這位同學已經(jīng)在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時機對學生進行鼓勵,有些話學生在辦公室是不會和你說的，在學生眼中，辦公室是個很正式的地方，相對于談心，更適合批評。在與家長的溝通中，我了解到了家長在孩子面臨中考時的焦急情緒，聽到了家長對孩子的抱怨，看到了孩子在家長面前的無奈……所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長打了電話，進行了溝通，達成一致：家長要多鼓勵、少嘮叨，學生要在家中

有計劃地學習，并在中間休息時與家長溝通自己的安排，而此時家長最好不要修改學生的計劃。家訪后，學生的狀態(tài)確實發(fā)生了變化，甚至在一次月考中數(shù)學突破了100分（120分的滿分），雖然他最終未能考取重點中學，但在中考前一個階段，他的學習比以前更努力，與家長的關(guān)系也緩和了很多。

家訪要目標專一，態(tài)度端正，注意職業(yè)道德。為學生所急，為學生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展，才能給我們的教育工作起到積極的促進作用。

2、面談

當學生在校出現(xiàn)了較為嚴重的情況，而用電話又顯得不太正式時，可以將家長請到學校來面談。

幾點建議：

（1）如果不是需要馬上見面的事情，要給家長選擇的時間。只因為沒交作業(yè)、說話等，便要求家長立刻趕到學校，甚至限定半小時、一小時，這樣會給家長造成很大的麻煩，家長是趕了過來，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長的心里，或多或少認為我們有些小題大作，因為我們完全可以換一個時間或換一種方式來獲得同樣的效果。

（2）如果家長和學生同時在場，要注意自己的語言。避免過激評價和無痛呻吟，不合適的語言不僅不能讓家長感受到你的良苦用心，反而產(chǎn)生反感情緒；草草的談話，沒有達成任何協(xié)議，反而讓學生覺得面談沒有任何威懾力，繼續(xù)我行我素，讓教師的管理陷入被動。

（3）請把握與家長面談的主導(dǎo)權(quán)。

我們把家長叫來面談，就是要告知她孩子在學校的真實情況，讓家長配合共同完成老師制定的教育方案。事實上，在很多情況下，有些老師的方案被家長修改，甚至要面對家長的發(fā)難，訴說學校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認為在與家長面談前要充分了解家長的工作環(huán)境、家庭情況等個人信息，同時要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個方面說明問題，需要家長做哪些事情，并按約定時間回訪，讓面談起到實效，而不是家長與老師互相推諉責任的一次機會。

3、電話

通過電話與家長溝通，就是一次不見面的面談，由于不是面對面談話，我們應(yīng)避免語言的隨意性，告知家長本次通話的目的是什么，用較為簡潔的語言說明即可。被長時間的通話所困擾時，要學會選擇合適的時間說“不”。

4、短信

我個人很看好短信的溝通方式，只要是一款智能手機，就不會限定收件人的數(shù)量，群發(fā)一條短信對于我們來說不是難事，這樣很容易就組建了一個以班主任為中心的信息網(wǎng)，能夠第一時間與家長進行溝通，不受時間和地域的限制。你可以將班會的主題發(fā)給家長，告知你與學生們達成的協(xié)議，希望家長積極配合；過節(jié)了，以朋友的身份發(fā)一條問候短信，家長和老師脫開學生的紐帶，我們可以是很好的朋友；月考結(jié)束了，發(fā)一條短信，告知家長注意查收月考成績條，并公布成績主要指標，方便家長對自己孩子的成績進行有效的分析和改進；快到期中考試了，發(fā)一條短信，溝通復(fù)習策略，讓家長協(xié)助學生進行復(fù)習，通過家長的幫助，讓孩子樹立信心；每滿一個月，發(fā)一條短信，詢問學生在家的學習狀態(tài)，矯正學生的學習態(tài)度，……只要是你認為合適的，就可以與家長取得溝通，在家長眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問候、一份關(guān)愛，更是一種信賴，如果用信任作紐帶，班主任與家長的溝通還會有困難嗎？

三、如何開好家長會：

家長會作為學校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來越被教師和學生家長所重視。但是“千篇一律”的家長會、“雷打不動”的議程讓家長厭煩，甚至出現(xiàn)家長逃避家長會的情況。在學生眼里，家長會就是為家長和老師交換情報準備的，老師和家長是“接頭”的諜報人員，他們互相收集、交換情報從而更好地對付學生，家長會即為學生的 “受難日”。對老師來說，老師常常為開家長會犯難，不向家長反映真實的情況，有失職之嫌；向家長匯報了孩子的不足，又怕家長回去把問題夸大，對孩子拳腳相加，這會使孩子認為老師是告密者，和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長會真正發(fā)揮其作用，值得每一位老師去思考。如何開好家長會？我認為要做好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、會前：做好召開會議的準備工作，是會議成功的必要條件。

1、在家長會前一周通知會議開始時間、持續(xù)時間、地點、咨詢能否到會。

2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會議內(nèi)容，避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”，搞的家長無所適從。

3、班主任把握機會，讓學生談一談，希望和家長作那些方面的溝通。

二、會中：

家長和老師作為教育主體，他們之間的溝通十分重要，而家長會正是老師與家長溝通的好機會，以便于老師了解學生在家的學習和生活情況。如果將家長會搞成高分學生的“頒獎會”和低分學生的“批斗會”，這就使家長會失去了它的真正意義。

1、“誰來講”

班長講，在正式開會前講，哪些學生的作業(yè)完成不好，值日不主動，與同學相處有問題（單獨找家長匯報）。

任課教師講，班主任介紹后，找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10～1

5分鐘，講自己在學生培養(yǎng)方面的理念，本學科的特點及家長如何配合。

班主任講，用一個半小時左右的時間。曾經(jīng)有過這樣的家長會，先是專家講，然后校長講，科任老師講，最后班主任再講，家長一聽就是三四個小時，積極性肯定不高。要盡量縮短家長會時間。

2、“講什么”，要根據(jù)學生心理特點來確定，以初一年級第一學期為例。家長已經(jīng)參加過十幾次家長會，因此在初中的第一個家長會我們應(yīng)該讓家長們感受到新鮮的空氣，這樣有助于樹立家長對學校和班主任的信心，也會給今后的管理帶來很大的方便。

初一第一學期期中家長會的安排。安排家長座位（如果是在公共教室，可按學號排序），在座位上貼上學生的姓名及學號，給家長發(fā)放考試試卷，發(fā)放成績通知條（作成工資條的形式），安排班長找個別家長匯報學生情況，安排簽到人員及引領(lǐng)人員，同時播放學生在校時間的照片、視頻及優(yōu)秀作品，讓家長從更多方面了解班級情況。班主任按會前通知的時間準時開始，避免等會。

家長會提綱:(1)為什么孩子從小學升入初中后會成績大幅下滑(2)如何度過從小學到初中的過渡期(3)管理理念(4)家長做什么.三、會后：做好與孩子的交流工作。

家長會后，班主任要召開一次與家長會配套的班會，肯定學生們在家的優(yōu)秀表現(xiàn)，批評他們的不良表現(xiàn)，并要求限時改正，按約定的時間進行回訪，同時滲透“誠信”與“感恩”教育。

家長會后，家長如何與孩子進行交流，消除學生“恐慌”家長會的心理，真正起到家長會的教育目的，這一點教師應(yīng)該和家長共同探討,使家長與孩子的交流達到較好的效果。

我要求家長耐心地對孩子說家長會的內(nèi)容：一是先讓孩子了解家長會的全過程；二是說說班主任的表揚與批評，如果自己的孩子受到了表揚，一定要重點加以肯定；三是告訴他班主任及科任老師對他的評價，盡量做到客觀、真實地轉(zhuǎn)達；四是幫助孩子分析最近哪些方面有進步，哪些方面還存在不足，并找出原因；五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學習計劃，并按時檢查計劃完成情況以及取得的成效。

四、幾點建議：

第一、家長會必須主題明確。比如，針對學生的學習習慣、生活習慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問題，分別召開相應(yīng)的家長會，一次一個主題，內(nèi)容集中，使家長會開得深入，進而達到解決實際問題的目的。比如本學期要召開幾次家長會，每次家長會要解決什么問題，要有個通盤的打算，從而避免了盲目性。

第二、在家長會有了統(tǒng)一計劃的基礎(chǔ)上，要考慮這次家長會與上次家長會所講內(nèi)容的銜接問題，看上次家長會制定的教育目標是否達到，布置的教育任務(wù)是否完成，等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出更明確、更切實可行的教育目標。

第三、在需要的情況下發(fā)放問卷調(diào)查，在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會議。使學生家長高興而來，滿意而歸，為下次會議打下良好基礎(chǔ)。

學生的教育要依賴于家長與老師的共同努力，一次成功的家長會，是一次教育的升華，會成為一種動力，這種動力樹立了家長的信心、增強了學生的信心、夯實了老師的信心。

四、結(jié)束語：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，就一定會做出使自己感到吃驚的成績。教育是一門藝術(shù)，掌握與家長溝通的技巧，才能讓我們的教育行為有效化；我們很難達到“溝通零距離”的境界，但是掌握了與家長溝通的技巧，就可以減少與家長之間的誤會；掌握了與家長溝通的技巧，就不會為教育所累，在溝通的同時也就多了一份教育帶來的享受。

謝謝大家！

第三篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

怎樣和家長溝通好，是教師做好班級工作的重要方面之一。教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話態(tài)度，交流方式等等，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，因此，要與家長和諧互動，家園公育，教師必須要掌握溝通的技巧，我在平時的實踐中深有體會，總結(jié)出以下幾點，在這兒拋磚引玉。

一、用委婉的語氣反應(yīng)情況

家長最關(guān)心的是孩子每天在幼兒園的表現(xiàn)，我們在向家長反映情況時，一定要注意態(tài)度要平和，情況要客觀。幼兒在幼兒園表現(xiàn)好，教師要如實反映，不能夸大其詞，如果夸多了，家長會感到老師報喜不報憂。孩子在園發(fā)生問題，教師應(yīng)先挖掘孩子的閃光點，肯定孩子對的一面，再指出存在的問題，今后需要家長配合的地方，這樣先揚后抑的談話方式，家長很樂意地接受，覺得老師能公平公正地對待自己的孩子，會對老師產(chǎn)生信賴感。

二、用常交流方法取得配合

我們平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等?？墒俏覀儾荒艿刃枰浜蠒r才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發(fā)布在網(wǎng)上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內(nèi)容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。

三、用換位思考取得理解

在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設(shè)身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。

只要我們彼此能多站在對方的立場、觀點、角度上看問題，都能換位思考的話，我想我們的大教育就會走的更遠，祥和安寧溢滿每個家庭，擁有著美好的生活與幸福的感覺。這就是和諧教育的人間天堂。

第四篇：如何有效地與家長溝通

如何有效地與家長溝通

大家上午好，今天我發(fā)言的題目：如何有效地與家長溝通。結(jié)合自己這些年帶班體會和借鑒他人經(jīng)驗，與大家分享幾個案例，講的不到之處歡迎批評指正。

案例一：?孩子是在進步的……?

時間：一天晚上

地點：辦公室

溝通方式：來訪

劉兵（化名）單親，父母離異后，他一直跟著媽媽，媽媽是靠路邊擺地攤賣小吃養(yǎng)家糊口。她對孩子要求很高，管得較細，在她管束下，劉兵缺少些男孩兒的靈氣。從小學到初二劉兵一直在媽媽的監(jiān)管下學習，初三他母親為去深圳打工，劉兵的學習成績一下下滑很多。上高中后她還回到洛陽靠擺地攤養(yǎng)家糊口。一天晚上晚自習時間，劉兵媽媽來學校找我問孩子的學習情況，我如實地告訴他，情況不是很好，她很急躁，向我大吐苦水：為了自己孩子她已經(jīng)犧牲了很多，自己一天到晚要盯著孩子，希望他成才，花了精力卻沒成效，她很困惑。我認真地傾聽，并時不時地安慰他：?孩子是在進步的，你的努力不會白費，不急，孩子路長著呢，慢慢會好起來……?同時給了他一些教育建議，建議改變觀念，適當放放手，讓孩子有呼吸的空間，信任孩子和老師等等，在我的安慰中他漸漸平靜重新充滿希望，愉快地離開了辦公室。

分析：案例中是個自卑型的家長。這種類型的家長的心理特點是自卑、退縮。他們經(jīng)常掛在口邊的是?我也沒辦法??我已經(jīng)??沒有用?等一些消極的絕對的話。他們通常文化水平不是很高，依賴性也比較大，但他們關(guān)注孩子，期望值也很高，急于求成的心態(tài)比較嚴重，換句話說他們自身的壓力是比較大，這種壓力也會傳遞給孩子，對孩子的身心發(fā)展也會產(chǎn)生不良影響。

策略：抓住?三多?：多傾聽、多理解、多提建議。

?多傾聽?是因為此類型的家長心中多有委屈，覺得無助，他們需要傾訴，需要釋放壓力，作為教師我們要懂得傾聽，傾聽就是尊重的表現(xiàn)，而且在他們的傾訴中我們可以掌握很多有用的信息，對學生學習生活環(huán)境有了更進一步的了解。

?多理解?從他們真誠的傾吐中我們接受到最基本的信息就是他們在尋求教師的理解，是的，我們應(yīng)該去理解他們，抱怨自己無能的家長他們的態(tài)度其實是積極的，只是教育方法不科學，效果比較差。教師與他們交流可以用肢體語言或口語去表示理解。

?多建議?此類型的家長和學生一樣渴求教師的指導(dǎo)和建議，不妨多提供一些行之有效的教育方法，他們就會像買了一本好書一樣感到內(nèi)心的充實，比以后繼續(xù)與你溝通。

案例二：愛與放任不同

時間；一天下午放學

地點：辦公室

溝通方式：約訪

?您的孩子上課玩撲克。?我一邊說一邊觀察王鑫爸爸的臉上的神情。

?那一定是這節(jié)課沒意思。?王鑫爸爸滿不在乎地說。（不想溝通）?呵呵，那孩子如果‘挑食’就由他去了？?我反問到。

?玩撲克嘛，我小時候也玩，玩是小孩子的天性，再說孩子大了有自己的想法，說多了不好。?王鑫爸爸一本正經(jīng)地說。（有點要溝通地意思）

?王鑫挺聰明的，我們很喜歡這個孩子，都希望王鑫好，將來成人又成才，現(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)他有不良習慣，而且這種習慣會影響他發(fā)展，所以才找你的，在我們共同幫助下，王鑫會更優(yōu)秀的，你說呢？?我笑著說。（尋找談話的契合點）

?對，對，好多老師這樣說我家孩子聰明但調(diào)皮，身上有不少毛病，讓老師費心了！?王鑫爸爸總算正面問題了。

?其實，你說的沒錯，孩子長大了有自己的想法了，但仍需要我們成人的引導(dǎo)，放風箏還要拉根線呢，您回去和孩子一起玩撲克時，順便告訴他要尊重老師，尊重別人勞動！?我乘勝追擊，道出談話中心。

?好，好，我回去好好和他談?wù)?！謝謝老師的關(guān)心和指導(dǎo)！? 分析：從這個案例可以看出溺愛型的家長開始是比較難溝通的，因為溺愛而不正面問題，推卸責任，通常這樣的家長自尊心較強，也缺乏對教師的信任，沒有安全感，有時還會?找茬?。但他們錯在?溺?而不是?愛?，所以要與他站在一邊，他才會與你溝通。

策略：與溺愛型的家長溝通要從?愛?找契合點

肯定孩子是一種愛——敲開家長心扉的金磚。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”認為這兩個教育者“不僅一致行動,要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”③。為了增強合力，教師要爭取與家長在情緒、情感乃至意識和行動上保持一致。剛才的案例我就是抓住了王鑫聰明這個特點，并直接表明對這個孩子的喜愛從而找到契合點的，使與家長的溝通建立在愉悅且相互接納的情緒基礎(chǔ)上，溝通起來更暢通更有效，接著提出癥結(jié)所在，家長也不會覺得難堪了，反而反思自己主動解決問題。接下來家長態(tài)度越來越好，對老師的建議欣然接受，虛心配合老師工作。

承認問題是一種愛——彼此信任的良方。教育教學是殘缺的藝術(shù)，為了孩子的一切，為了一切的孩子，作為終生學習者的我們必須用發(fā)展的眼光看孩子，也要這樣看自己，無可否認地實事求是地面對自己專業(yè)成長中的問題。當在教育教學過程中出現(xiàn)了問題，首先要從自己身上找原因，本著對學生負責的態(tài)度用商量和氣的口吻向家長反映其孩子真實的情況，不能夸大，更不能捏造，不能訓斥責備，更不能情緒失控破口大罵，那樣既有損教師形象，又對問題的解決毫無意義，只會激化矛盾，造成家校之間的隔閡甚至對立。在溝通中教師和家長立足與孩子的健康成長，面對問題，解決問題的談話才是有效的。

案例三；讓我們更加了解 時間：一天晚上 溝通方式：電話聯(lián)系

陸小曼（化名）經(jīng)常算錯題，那天有道計算題寫錯后訂正，然后讓她做了幾道同類型題，寫著寫著又錯了。她是個聰明靈活的孩子，理解力很強，思想比同齡人有深度，可是總粗心。于是我聯(lián)系了家長想了解一下小曼的家庭情況。在電話中我了解到小曼的家庭里許多親友都是教師，爸爸媽媽文化水平也很高，他們比較推崇民主的教育方式，鼓勵孩子勤說多做，難怪小曼那么能干，多才多藝，而且有思想。他們反復(fù)提到教育中對孩子一些規(guī)范要求松了些，導(dǎo)致孩子過于大大咧咧而不注重細節(jié)，所以老粗心，希望我能幫他們嚴格要求小曼。我聆聽他們的教育經(jīng)驗和他們在教育中的困惑并約定長期聯(lián)系探討孩子成長教育中的問題。

分析：有文化，有教養(yǎng)的家長反思內(nèi)省的能力比較強，他們通常有一套自己認可的教育方式，并知其弊知其利也有其惑。在他們的心中，每個教師都是孩子所在年齡段所應(yīng)受教育的專家，所以是比較謙虛的。但不代表他們無所知，相反學問型的家長所擁有的學識、閱歷、經(jīng)驗等正是很好的教育資源。

策略：溝通有主題，傾聽要虛心

溝通要有主題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師跟有學問的家長溝通比較容易，但有效性差，其中一個原因就是主題不明確，天南海北地探討教育問題，脫離了孩子實際要解決的問題。

傾聽要虛心。我們盡可能地如實反映學生在學校的情況，主動請他們提出措施，認真地傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化的建議并適時提出自己的看法，和家長一起，同心協(xié)力，共同促進學生的成長。

這里只舉了三個在平時溝通中比較典型的家長類型，在與他們的溝通中可能存在著不同的使溝通無效的障礙，比如依賴導(dǎo)致的單相交流、自我為中心的拒絕交流、無主題的泛泛而談等。而從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)這些障礙都被排除了，總結(jié)一下，有效的溝通要遵循以下幾條原則：

一、尊重是前提。教師要明確自己的角色，擺正自己的位置才能在家校溝通中發(fā)揮作用。教師與家長在人格上是平等的。無論家長健康與否，貴賤與否，文化水平高低與否，教師都應(yīng)當一視同仁，以誠相待。

二、了解是基礎(chǔ)。

了解家長心理，?對癥下藥?，事半功倍。

三、溝通是關(guān)鍵。

信息技術(shù)日益發(fā)達，溝通方式也日益增多?？梢允褂秒娫挘以L、家長到校、微信、博客等多種方式與家長溝通式，只要平時注意合理運用或開展有效生動的家?；顒?，定促進家校關(guān)系和諧的發(fā)展。

在家校合作中，我們會遇到不同類型家長。每個學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)修養(yǎng)，工作性質(zhì)不同，對孩子的期望不同，與學校教育的配合程度自然也就不同了，我們必須在日常工作中不斷地反思和總結(jié)，為了孩子的一切，為了一切孩子讓我們共同架起家校合作的美麗橋梁！

謝謝大家！我發(fā)言完畢，不當之處懇請批評指正。

第五篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學?；騼H靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

首先“尊重”是教師與家長溝通的前提。

首先要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。教師絕對不能因為自己是專業(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長采取訓斥的態(tài)度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業(yè)，有些教師會把家長請到學校大批一通，家長只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長勉強承認自己沒管好孩子，面對這樣的指責，心里也會覺得別扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣，反而形成了教師與學生家長之間不應(yīng)該有的隔閡甚至對立，于學生的教育工作有百害而無一利。

其次，幫助家長樹立起對孩子教育的信心。

信心是成功的一個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由于經(jīng)常聽到對自己孩子在學校表現(xiàn)的負面的評價，對教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長面前一味地數(shù)落孩子的不是。如果確實因為孩子犯了差錯需要與家長聯(lián)系，也應(yīng)該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會犯錯誤的根源，積極與家長達成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對后進生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學習越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。對于這些家長，教師更應(yīng)該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優(yōu)點，哪怕這優(yōu)點只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發(fā)起他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的學生都會有缺點，同樣，學校里不可能存在一無是處的學生，再調(diào)皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關(guān)鍵在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時對其進行必要的引導(dǎo)，強化其優(yōu)點，逐步轉(zhuǎn)化。

再次．與家長共同探討教育孩子的方法。

有些家長，認為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無教育學方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力，個別家長甚至認為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時，要幫助學生家長改進不良的教育方法。真誠地幫助學生家長改變錯誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不能對家長違反學生心理特點的的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或?qū)⒆右蟛灰恢碌?，都必須加以幫助，促其糾正，使家長的教育學修養(yǎng)水平得到提高。只要學生家長真正地認識到老師對他們的孩子發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛，他們自然也會想方設(shè)法對孩子多加督促與關(guān)心，把孩子教育好。

1、“尊重”是教師與家長溝通的催化劑。

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

2、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。

教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。

3、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

4、“文明用語”是教師與家長溝通的潤滑油。

教師與家長溝通時多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有：

⑴.今天，您的孩子過得好嗎？

⑵.您有空嗎？我們談?wù)勀暮⒆雍脝幔?/p>

⑶.謝謝！多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。

⑷.請您放心，我們會記著提醒他??。

⑸對不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎？

您好，需要我的幫忙嗎？

⑺.您的孩子最近××方面進步很快。

⑻.請問您是來接哪位孩子的？

⑼.對不起，請您稍等片刻。

⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。

從廣義上說，教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結(jié)合，但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。我們很難說家庭教育和學校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學校教育事半功倍，卻是一個不爭的事實。因此，加強與學生家長的聯(lián)系，共同教育好祖國的下一代，具有十分重要的現(xiàn)實意義。