欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

      時(shí)間:2019-05-12 11:24:45下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通》。

      第一篇:如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

      如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

      陳春燕

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們:

      下午好!首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,給我提供了這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí),我的心里非常忐忑,因?yàn)樵谧母魑恢泻芏嗬蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比我豐富、管理能力比我強(qiáng),讓我來做這一次的發(fā)言,感覺是班門弄斧。所以,講得不對(duì)的地方,請(qǐng)大家多多包涵并指正!下面,就我來金泉后,作為一名班主任,跟家長(zhǎng)溝通過程中所做的一些工作做一個(gè)總結(jié)。由于我一直在帶低年段,可能有些方法不太適用于高年級(jí)和初中,有值得參考的地方大家借鑒,不適用的聽聽就算了。

      作為班主任,要做好教育教學(xué)工作,就一定要先過家長(zhǎng)這一關(guān),取得他們的信任。有了他們的這種信任,隨之而來的是理解、支持與配合。否則會(huì)給我們的工作帶來很大的麻煩。我們?cè)趯W(xué)生的身上傾注了所有的精力,家長(zhǎng)卻動(dòng)不動(dòng)找茬,長(zhǎng)期以往,老師就會(huì)有工作情緒,就會(huì)讓教育效果大打折扣。那么,怎樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通,讓他們參與到我們的教育教學(xué)中呢?

      一、培養(yǎng)班干部式的家長(zhǎng)。任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任接手一個(gè)班之后,都會(huì)先培養(yǎng)班干部成為老師的得力助手。我的做法是培養(yǎng)班干部的同時(shí)也培養(yǎng)班干部的家長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)里,班干部是起以身作則的帶頭示范作用,同樣,班干部的家長(zhǎng)也會(huì)在支持配合我們的工作方面發(fā)揮作用。開學(xué)第一周,我通過觀察后,會(huì)選出一批班干部,任命后,我會(huì)跟家長(zhǎng)聯(lián)系說:“您的孩子各方面表現(xiàn)比較好,我想培養(yǎng)他成為優(yōu)秀的班干部,所以,需要您多配合,在家您要多輔導(dǎo)他,讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)保持優(yōu)秀,這樣他去管其他同學(xué)時(shí)才有威信?!奔议L(zhǎng)一聽說你要重用他的孩子,非常高興,輔導(dǎo)作業(yè)方面肯定會(huì)上心。這樣,班干部的學(xué)習(xí)就有家長(zhǎng)幫你一起抓了,而且,這些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槟銓?duì)他孩子委以重用而心存感激,所以不管你需要他們配合做什么工作,他們都會(huì)支持與配合。像春游秋游,在我?guī)У陌嗉?jí)里,沒有哪一個(gè)班干部的家長(zhǎng)是不讓孩子去的,而且一般都是發(fā)通知的第二天就交錢了。記得上學(xué)期,學(xué)校要在一二三年級(jí)選幾個(gè)家長(zhǎng)代表參加一個(gè)論壇活動(dòng),我們班我選了兩個(gè)班長(zhǎng)和四個(gè)組長(zhǎng)的家長(zhǎng)。在辦公室聽到一些同事說家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蛲妻o了,但我電話通知時(shí),我選定的家長(zhǎng)沒有一個(gè)人推辭,都很高興地答應(yīng)了,而且第二天都準(zhǔn)時(shí)參加,無一人缺席。他們當(dāng)中有的是批發(fā)服裝的,有的是在家?guī)『⒌模麄兌寄馨压ぷ鞣乓贿?,把小孩安排給別人帶來支持我的工作。從這件事,我更加意識(shí)到,有時(shí)候我們老師的工作非常需要班干部式的家長(zhǎng)。

      二、請(qǐng)家長(zhǎng)配合班級(jí)常規(guī)管理。大家都知道,良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)抓教學(xué)質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。而要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),僅僅靠抓學(xué)生的日常行為是不夠的。因?yàn)楹⒆拥暮芏嘈袨榱?xí)慣要受父母的影響。如家長(zhǎng)習(xí)慣貪睡,孩子就會(huì)經(jīng)常遲到。所以,我會(huì)把學(xué)校的一些規(guī)章制度和我的要求告知家長(zhǎng),讓他們知道我的要求是為了營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍,請(qǐng)家長(zhǎng)配合執(zhí)行。如關(guān)于流動(dòng)紅旗的評(píng)比,家長(zhǎng)要提醒孩子一三五穿校服,不讓孩子遲到等等。凡是老師提的合理的要求,大部分的家長(zhǎng)都會(huì)配合的。因?yàn)樗麄兌济靼桌蠋熓菫榱怂暮⒆雍?,更希望孩子所在的班?jí)比別的班好!但也有個(gè)別不配合家長(zhǎng)。遇到這種特殊情況就要特殊處理。記得現(xiàn)在的303班有個(gè)姓詹的女生,一個(gè)星期會(huì)遲到三次,每次家長(zhǎng)送到校門口,都會(huì)看著她進(jìn)教室了才離開??赡苁菗?dān)心我因?yàn)樗畠哼t到不讓她進(jìn)教室吧。一開始我總說這個(gè)女生明天你要早點(diǎn)起床,不能遲到了。但還是屢屢遲到。沒辦法,我就在她又遲到的時(shí)候把她攔住了,讓她去請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來。家長(zhǎng)進(jìn)來后,我問他知不知道應(yīng)該幾點(diǎn)鐘前到學(xué)校。家長(zhǎng)說知道。知道為什么還老遲到一兩分鐘?家長(zhǎng)說孩子六點(diǎn)就起來了,是因?yàn)樗詠硗砹?。我一聽心里面生氣啊,我說你看全班幾十個(gè)孩子,每天都很努力地去爭(zhēng)取不被扣分,想要拿到流動(dòng)紅旗,就是因?yàn)槟愕暮⒆永线t到被扣分而沒有拿到流動(dòng)紅旗,你說你的孩子在班上會(huì)受歡迎嗎?你的孩子遲到,我不管她吧,是我工作不負(fù)責(zé),我批評(píng)她吧,打擊她的學(xué)習(xí)積極性!而且,你的孩子基礎(chǔ)并不扎實(shí),在家你們又顧不上輔導(dǎo)她,早上那么好的精神,如果用來讀書,該多好!對(duì)她的學(xué)習(xí)肯定有幫助!這次談話后,這個(gè)女生就很少遲到了。我們班拿流動(dòng)紅旗的次數(shù)就多了。過去匯泉的第三天,我就做出了一定決定:不讓孩子帶早餐到學(xué)校吃。一開始,家長(zhǎng)不理解。劉成榆的媽媽來到教室找我說:“她說老師不讓帶早餐來教室吃,怎么回事?。俊蔽腋嬖V她:因?yàn)槟暮⒆尤朔植艁淼綄W(xué)校,四十分開始早讀,早讀后不能吃早餐,這兩分鐘時(shí)間里,你的孩子能吃完早餐嗎?沒吃完的面包放在抽屜里上課時(shí)再偷偷吃一口,會(huì)不會(huì)影響她聽課呢?家長(zhǎng)一聽就明白過來了。后來我在家長(zhǎng)會(huì)上說了這件事,沒有哪一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的做法表示反對(duì)的。所以,對(duì)于班級(jí)管理,我們要讓家長(zhǎng)知道我們?yōu)槭裁催@樣做,知道原因自然就能理解。

      三、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助老師培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校讀書,肯定都希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的。但一些家長(zhǎng)因?yàn)槲幕刭|(zhì)不高沒辦法輔導(dǎo)孩子,文化高的卻不知道該用什么方法輔導(dǎo)。為了減輕我們老師的教學(xué)壓力,最好的做法就是教家長(zhǎng)如何去教孩子。我的做法是利用校訊通和家長(zhǎng)會(huì),把我的教學(xué)思路、會(huì)布置什么作業(yè)、作業(yè)的格式等等一一列出來,跟家長(zhǎng)作一個(gè)詳細(xì)的說明。然后教他們?cè)搹哪男┓矫嫒プズ⒆拥膶W(xué)習(xí)。如哪里該聽寫哪里該背誦等。就算不知道他做得對(duì)不對(duì),也要檢查他有沒做完。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都很會(huì)鉆空子,知道家長(zhǎng)不檢查他的作業(yè),就會(huì)偷懶不完成。只要老師與家長(zhǎng)達(dá)成一個(gè)共識(shí),要求一致,小孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而輔導(dǎo)方法,只能針對(duì)家長(zhǎng)的文化水平和孩子的實(shí)際情況提出建議。匯泉201班有一個(gè)家長(zhǎng)跟我說,老師我很晚才回來,而且我也不知道怎么教他。而這個(gè)孩子,第一單元考試才考了8分,字都沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)。后來我了解到,這個(gè)家長(zhǎng)周末經(jīng)常會(huì)帶孩子出去玩,于是我建議說不管你帶孩子去哪,看到什么字你都帶著他一起讀,這樣他就能認(rèn)識(shí)字。后來我了解到,這個(gè)家長(zhǎng)真的有按我教的去做,帶孩子去三元里坐地鐵就教他認(rèn)三元里。第二單元,這個(gè)孩子考了三十分,是他們班的最低分,但家長(zhǎng)在試卷上寫意見時(shí)說有進(jìn)步了!所以,就像李校跟我們說的,學(xué)習(xí)進(jìn)步不一定是一個(gè)飛躍,只要讓家長(zhǎng)感覺到孩子在原來的基礎(chǔ)上有了改變,那就是進(jìn)步!只要他的孩子有了點(diǎn)滴的好轉(zhuǎn),家長(zhǎng)就會(huì)越來越信任你,覺得你的方法管用,你讓他在家怎么監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),他也樂意去做!

      四、如何讓家長(zhǎng)配合我們的收費(fèi)。私立學(xué)校的老師都要協(xié)助財(cái)務(wù)的收費(fèi),如春游費(fèi)、秋游費(fèi)、伙食費(fèi)、定位費(fèi)。相信很多老師最頭疼這些問題,我也一樣,所以我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說到希望家長(zhǎng)配合哪些方面時(shí)就會(huì)直接跟家長(zhǎng)說這些本來是財(cái)務(wù)的工作,但我們學(xué)校財(cái)務(wù)人手少,所以我們老師要協(xié)助收費(fèi),但我不希望我要花很多的時(shí)間精力在這上面,我希望我更多的時(shí)間精力是放在學(xué)生的身上,花在教學(xué)上。所以,每次要交什么費(fèi)用,請(qǐng)收到通知后盡快交錢,如有特殊情況,請(qǐng)跟我說明。像春游,你因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題不讓孩子參加,你要轉(zhuǎn)學(xué)了所以不交定位費(fèi)等等,跟老師說明情況,我們老師都能理解。其實(shí)家長(zhǎng)更愿意我花時(shí)間在他孩子身上,所以對(duì)我的這一要求,大部分都能配合。那對(duì)于那些拖拉的家長(zhǎng),怎么辦呢?如果是交伙食費(fèi),我會(huì)給家長(zhǎng)聯(lián)系說:我們發(fā)了通知收下個(gè)月的伙食費(fèi),他下個(gè)月不在學(xué)校吃飯了嗎?還是你們太忙忘記給他交了?一般家長(zhǎng)都會(huì)說太忙忘記了!接著我會(huì)說:“我們班的家長(zhǎng)都很配合我的工作,一發(fā)通知就交了,現(xiàn)在就差他一個(gè)人了?!辈还苁鞘裁礃拥募议L(zhǎng),都不甘落后的,以后肯定不是他最后一個(gè)交。所以,我們老師要有意識(shí)地給家長(zhǎng)灌輸一種別的家長(zhǎng)都很配合老師的工作,讓他也要有意識(shí)地去配合我們的工作。如果是收春游秋游費(fèi)或定位費(fèi),我不主張老師給家長(zhǎng)打電話說這件事,但除了發(fā)書面通知,我會(huì)利用校訊通把具體事宜再發(fā)一次通知,而且我會(huì)補(bǔ)充說明如有特殊情況,請(qǐng)跟我說明。讓家長(zhǎng)養(yǎng)成主動(dòng)跟老師反饋情況的習(xí)慣,而不是什么事都要我們老師去找家長(zhǎng)?;貓?zhí)單上家長(zhǎng)填反對(duì)意見的,我會(huì)先跟學(xué)生了解情況,再根據(jù)掌握到的情況跟家長(zhǎng)溝通。我不知道大家有沒了解班上的家長(zhǎng)情況,像我就發(fā)現(xiàn),很多老鄉(xiāng)派或親戚派、鄰居派,他們都會(huì)觀望,別人交錢,他就交錢,其實(shí)他們不差錢,就是一種比較心理。所以想辦法讓最積極配合你的家長(zhǎng)交錢,其他人就會(huì)有樣學(xué)樣了。別人的孩子都去秋游,他會(huì)讓他的孩子眼巴巴地看著別人去嗎?

      五、用什么渠道跟家長(zhǎng)溝通

      面談、電話、校訊通、家長(zhǎng)會(huì)

      低年級(jí)有很多家長(zhǎng)接送的孩子,所以這部分孩子有什么問題我都會(huì)利用家長(zhǎng)來接時(shí),簡(jiǎn)單反映一下情況。而坐校車的學(xué)生,我則會(huì)打電話跟家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他們感覺到雖然他們很少到學(xué)校,但老師對(duì)他的孩子關(guān)注并不少。但一個(gè)個(gè)都打電話的話,兩個(gè)班那么多學(xué)生,老師怎么忙得過來?所以得充分利用校訊通這個(gè)平臺(tái)。我會(huì)盡可能地要求更多的家長(zhǎng)開通校訊通,除了每天發(fā)作業(yè)外,平時(shí)在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,單元檢測(cè)中普遍存在的問題或是我們班在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中取得的成績(jī)等等我都會(huì)發(fā)給家長(zhǎng),讓他們更多地了解孩子在校的表現(xiàn)。因?yàn)榱私饷總€(gè)時(shí)間段孩子的情況,他們就會(huì)知道在那個(gè)時(shí)間段要配合老師做些什么。像要廣播操比賽了,他們就會(huì)給孩子準(zhǔn)備校服、運(yùn)動(dòng)鞋。一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),是我最重視的跟家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)。我會(huì)把邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)做最關(guān)鍵的一步。因?yàn)槲覀優(yōu)榱苏匍_家長(zhǎng)會(huì)做了那么多的準(zhǔn)備工作,那么精心地準(zhǔn)備了一臺(tái)戲,如果沒有觀眾,那這戲演給誰(shuí)看?最能左右家長(zhǎng)的就是孩子,所以我給學(xué)生布置了邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)的作業(yè)。我自己制作了家長(zhǎng)會(huì)簽到表,我跟學(xué)生們說爸爸媽媽來了要在你們的名字后面簽名,如果他們沒來,說明他們不關(guān)心你的學(xué)習(xí)。沒有哪一個(gè)孩子愿意落后的,所以他們都會(huì)督促家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)來參加。我記得有一個(gè)叫周宏光的學(xué)生,他媽媽是在市場(chǎng)賣菜的,早上很忙,他一直跟著他媽媽說再不去要遲到了。吵得他媽媽菜也不賣了就過來了。家長(zhǎng)來得多,你反映的問題家長(zhǎng)都聽到了,要求配合的方面就有更多的家長(zhǎng)去配合你,你的工作就會(huì)越來越輕松。

      六、如何跟那些另類家長(zhǎng)打交道

      當(dāng)然,每個(gè)班都會(huì)有一些另類的、難以溝通的家長(zhǎng),就像每個(gè)班都會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)困生一樣。對(duì)于這樣的家長(zhǎng),我們老師更應(yīng)該理性對(duì)待。金泉201班有一個(gè)叫陳瀅媛的女生,她媽媽就是一個(gè)煩人精。怎么個(gè)犯法呢?一年級(jí)第一學(xué)期秋游,發(fā)通知那天,一拿到通知,她就在校門口跟我說了一大堆,說她的女兒從來沒有離開過他們,單獨(dú)跟老師去秋游。我說放心吧,我們兩個(gè)老師一人在前一人在后,會(huì)看好他們的。交錢那天又重復(fù)了一遍同樣的話。去的當(dāng)天送過來時(shí)又說老師你一定要幫我多留意她,別讓她走丟了。出發(fā)了,剛一去到公園,我就接到了她的電話,問:老師,你們到了沒有?她坐車沒什么事吧?下午,校車剛進(jìn)校門,她的電話又來了。那個(gè)時(shí)候我忙著組織學(xué)生按順序下車,沒空理她,不接電話。沒多久,放學(xué)了,我領(lǐng)著學(xué)生剛走到校門就看到她等在那里了。當(dāng)然,她女兒毫發(fā)無損,還玩得超開心??!對(duì)于這樣的家長(zhǎng),你可以用事實(shí)證明給她看,孩子交給你,她可以絕對(duì)放心。因?yàn)槟闶怯薪?jīng)驗(yàn)的老師??!去到匯泉,我還遇到一個(gè)這樣的極品家長(zhǎng)。因?yàn)閰R泉的校訊通要換電信公司,我打電話去咨詢他的意見,他不同意開通。全班就他一個(gè)不愿意開通。可后來交名單時(shí)我把花名冊(cè)發(fā)去了,忘了刪掉他的,所以他的互教通也開通了,而且收到了我發(fā)的所有信息。有一天,我給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息說:今天改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子漏題不做,請(qǐng)家長(zhǎng)抽時(shí)間檢查孩子的作業(yè),別讓他們養(yǎng)成漏題不做的壞習(xí)慣!我覺得我這樣發(fā)沒什么問題??!可這個(gè)家長(zhǎng)給我發(fā)信息說你有什么權(quán)利給家長(zhǎng)布置作業(yè),老是發(fā)信息煩我,再這樣,我管你什么電信公司,教育局也罷,媒體也好,我投訴你!像你們這樣的私立學(xué)校,我大把選擇??吹竭@樣的信息,我氣炸了!我給他打電話想跟他溝通一下,但他沒接?;叵肓艘幌赂械穆?lián)系,我唯一做錯(cuò)的就是開通了他的互教通!我立即取消了他的互教通,并發(fā)信息向他道歉,告訴他即日起不會(huì)再收到任何信息。第二天,我跟梁主任反映了此事,我覺得我行得正走得正。要求家長(zhǎng)配合教育是天經(jīng)地義的事,如果他非認(rèn)為是不合理的、違法的,盡管去教育局投訴,看看教育局會(huì)不會(huì)受理。這個(gè)學(xué)生我不管了!真是豈有此理!后來,我冷靜下來想想,這樣不行啊,因?yàn)檫@樣沒素質(zhì)的家長(zhǎng)影響我的工作熱情,我還是好好對(duì)他的孩子吧!沒多久,我們就去春游了,那天天氣突然變冷,這個(gè)孩子穿得比較少,冷得發(fā)抖,我就問其他同學(xué)有沒多帶衣服,結(jié)果真的有學(xué)生多帶了一件棉衣,裝在書包里,馬上借給他穿。中途休息時(shí),發(fā)現(xiàn)全班就他的書包空空的,一點(diǎn)零食都沒有,別的同學(xué)興高采烈地吃著零食,就他耷拉著腦袋,一聲不吭,我悄悄地引導(dǎo)其他同學(xué)請(qǐng)他吃零食。我想讓他感受到班集體的溫暖和老師的愛,這樣長(zhǎng)大以后他就不會(huì)成為一個(gè)像他爸一樣蠻不講理的人!前段時(shí)間經(jīng)常下雨,他中午上學(xué)時(shí)淋濕了,我在想我要不要給他家長(zhǎng)打電話,讓他送衣服來,打了要是不接呢?后來,我用新手機(jī)打過去,他接了,我簡(jiǎn)單地說明了情況。他說讓孩子到校門口等他送衣服來,但還是一句謝謝都沒有。后來的家長(zhǎng)會(huì)也沒參加。但第二單元考試的試卷他簽名了,第一單元是沒有簽名的。我是不是可以理解為他對(duì)我的態(tài)度有了一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)呢?我沒辦法確認(rèn)!我在想,如果我能感動(dòng)天,感動(dòng)地,卻感動(dòng)不了你的話,下學(xué)期你還是讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)吧!這樣胡攪蠻纏的家長(zhǎng),我們學(xué)校也不愿意教育你的孩子,是吧?李校!各位主任!所以啊,對(duì)于類似這樣的另類家長(zhǎng),我們能做的就是問心無愧!我們盡力去教育他的孩子,他不理解我們的工作,是他的素質(zhì)問題,與我們無關(guān)。

      總之,我們只要真誠(chéng)地把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)深切地感受到老師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展,那么我們工作一

      定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,從而獲得較好的效果。以上就是我個(gè)人的一些心得體會(huì),說得不對(duì)的地方請(qǐng)批評(píng)指正,感謝各位的聆聽,我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝!

      第二篇:與家長(zhǎng)溝通材料(本站推薦)

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家上午好!

      如今,當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級(jí)五六十位學(xué)生,一百多位家長(zhǎng),眾口實(shí)在難調(diào),教育家蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?!倍嘀魅蝿t是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者,如果與家長(zhǎng)溝通不暢,久而久之,難免產(chǎn)生矛盾、積怨,甚至對(duì)立,嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長(zhǎng)溝通的技巧”這一話題,從三個(gè)方面談一下自己的初淺看法。

      一、家長(zhǎng)類型及溝通技巧:

      1、嘮叨型

      典型癥狀:匯報(bào)孩子一天的安排,從刷牙到洗腳,不放過任何細(xì)節(jié),同時(shí)向你訴說孩子的種種不良表現(xiàn),如何讓她傷透了心。她在一直訴說,你連插話的機(jī)會(huì)都沒有。分析:這種情況較多見于媽媽,在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持,屬于孤軍奮戰(zhàn),她只看到孩子的缺點(diǎn)而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。

      對(duì)策:用具體的事例,幫助家長(zhǎng)重新審視自己的孩子,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看自己的孩子。

      2、成績(jī)型

      典型癥狀:家長(zhǎng)和我講,孩子在小學(xué)時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn),成績(jī)?nèi)绾魏?,上了中學(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法,學(xué)習(xí)效率低下,語(yǔ)數(shù)外不突出,小科目一無是處。

      分析:這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都具備的類型,不是應(yīng)試教育不好,而是純粹的應(yīng)試教育不好,能不能在搞應(yīng)試教育的同時(shí)融入一些人文關(guān)懷,要解決這個(gè)問題,教師要改變,家長(zhǎng)更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險(xiǎn)的,往往會(huì)陷入兩難的境界,就好像在食品中加入添加劑,如果添加,有違自己的職業(yè)操守,如果不添加,產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費(fèi)者接受,結(jié)果是為對(duì)方考慮,而對(duì)方卻不買你的帳。

      對(duì)策:我給家長(zhǎng)們滲透一種思想,孩子的發(fā)展,除了學(xué)習(xí),還有豐富多彩的生活,成績(jī)要關(guān)注,學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

      3、放任型

      典型癥狀:孩子不聽我的,他爸爸在外地,希望您幫幫我。

      分析:孩子長(zhǎng)期不服管教,讓家長(zhǎng)協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實(shí)的想法。

      對(duì)策:我認(rèn)為首先要對(duì)該家長(zhǎng)的情況表示同情,并讓她注意孩子在家的表現(xiàn),一有進(jìn)步,馬上表?yè)P(yáng),重新樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心,重新樹立孩子對(duì)家長(zhǎng)的信心,同時(shí)要讓孩子體會(huì)到進(jìn)入中學(xué)后,充滿了新意,并在感恩班會(huì)上讓他說出對(duì)家長(zhǎng)的感激之情,通過以上一系列的活動(dòng),來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

      4、指導(dǎo)型:

      典型癥狀:家長(zhǎng)告訴我她的孩子是一位特殊的孩子,需要經(jīng)常表?yè)P(yáng),但在幾次表?yè)P(yáng)之后,又有些驕傲,這時(shí)候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng),同時(shí)注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的,她的情感十分細(xì)膩,在她的心目中老師占有很高的地位,您的一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響,所以希望您注意批評(píng)的方法……

      分析:這一類型的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法,而且對(duì)于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心,從家長(zhǎng)的話中,能夠感覺到家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度關(guān)注。

      對(duì)策:找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)明白,做任何事情都要有一個(gè)度,家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注也是如此,過度的關(guān)心會(huì)讓孩子喘不過氣來,這是這一類家長(zhǎng)沒有意識(shí)到的問題。試想:我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘?,不停地施肥、澆水、翻土,后果是我們每一位都能想到的,“生命有無法承受之重”。

      二、日常溝通:

      1、家訪

      作為一種日常溝通方式,越來越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去,又沒有什么太大的問題何必給家長(zhǎng)制造麻煩,很多老師有這樣的想法。

      我倒是家訪過幾次,正好有幾位學(xué)生住在我家附近,而且確實(shí)有必要進(jìn)行家訪??梢栽谑孪阮A(yù)約的情況下,了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境,也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪,他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道。

      我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生,在班中表現(xiàn)良好,但是與家長(zhǎng)的關(guān)系較為緊張,以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),于是我在班級(jí)中宣布,老師要去家訪,有愿意者可向老師發(fā)出邀請(qǐng),有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請(qǐng)我去他們家坐坐,其中沒有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來,他談到了對(duì)家長(zhǎng)的不信任和沒有信心之類的話題,我說:老師去和你們家長(zhǎng)談?wù)勗趺礃?,學(xué)生同意了,于是約定在兩個(gè)星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家,不許準(zhǔn)備晚飯,同時(shí)要求孩子從第二天上課開始,每天帶一張由家長(zhǎng)書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了,每天一張,鑒定寫的都是批評(píng)的語(yǔ)言和不滿的情緒,我安慰學(xué)生,在老師的眼中你還沒有這樣差,你要加倍努力,證明你可以。到了約定的時(shí)間,我在猶豫這件事情了,因?yàn)槲乙舱J(rèn)為家訪會(huì)給家長(zhǎng)帶來很大麻煩,但是當(dāng)我走出校門的時(shí)候,這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上,我們很放松的聊了很多,我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有些話學(xué)生在辦公室是不會(huì)和你說的,在學(xué)生眼中,辦公室是個(gè)很正式的地方,相對(duì)于談心,更適合批評(píng)。在與家長(zhǎng)的溝通中,我了解到了家長(zhǎng)在孩子面臨中考時(shí)的焦急情緒,聽到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的抱怨,看到了孩子在家長(zhǎng)面前的無奈……所有這些,都讓我感觸頗多,第二天我給家長(zhǎng)打了電話,進(jìn)行了溝通,達(dá)成一致:家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、少嘮叨,學(xué)生要在家中

      有計(jì)劃地學(xué)習(xí),并在中間休息時(shí)與家長(zhǎng)溝通自己的安排,而此時(shí)家長(zhǎng)最好不要修改學(xué)生的計(jì)劃。家訪后,學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)發(fā)生了變化,甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分(120分的滿分),雖然他最終未能考取重點(diǎn)中學(xué),但在中考前一個(gè)階段,他的學(xué)習(xí)比以前更努力,與家長(zhǎng)的關(guān)系也緩和了很多。

      家訪要目標(biāo)專一,態(tài)度端正,注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急,為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展,才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。

      2、面談

      當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況,而用電話又顯得不太正式時(shí),可以將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來面談。

      幾點(diǎn)建議:

      (1)如果不是需要馬上見面的事情,要給家長(zhǎng)選擇的時(shí)間。只因?yàn)闆]交作業(yè)、說話等,便要求家長(zhǎng)立刻趕到學(xué)校,甚至限定半小時(shí)、一小時(shí),這樣會(huì)給家長(zhǎng)造成很大的麻煩,家長(zhǎng)是趕了過來,滿臉陪笑,連聲道歉,但是在家長(zhǎng)的心里,或多或少認(rèn)為我們有些小題大作,因?yàn)槲覀兺耆梢該Q一個(gè)時(shí)間或換一種方式來獲得同樣的效果。

      (2)如果家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)在場(chǎng),要注意自己的語(yǔ)言。避免過激評(píng)價(jià)和無痛呻吟,不合適的語(yǔ)言不僅不能讓家長(zhǎng)感受到你的良苦用心,反而產(chǎn)生反感情緒;草草的談話,沒有達(dá)成任何協(xié)議,反而讓學(xué)生覺得面談沒有任何威懾力,繼續(xù)我行我素,讓教師的管理陷入被動(dòng)。

      (3)請(qǐng)把握與家長(zhǎng)面談的主導(dǎo)權(quán)。

      我們把家長(zhǎng)叫來面談,就是要告知她孩子在學(xué)校的真實(shí)情況,讓家長(zhǎng)配合共同完成老師制定的教育方案。事實(shí)上,在很多情況下,有些老師的方案被家長(zhǎng)修改,甚至要面對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)難,訴說學(xué)校的管理如何不到位,這樣的面談將是一次失敗的面談。因此,我認(rèn)為在與家長(zhǎng)面談前要充分了解家長(zhǎng)的工作環(huán)境、家庭情況等個(gè)人信息,同時(shí)要明確本次面談的主題,圍繞主題從幾個(gè)方面說明問題,需要家長(zhǎng)做哪些事情,并按約定時(shí)間回訪,讓面談起到實(shí)效,而不是家長(zhǎng)與老師互相推諉責(zé)任的一次機(jī)會(huì)。

      3、電話

      通過電話與家長(zhǎng)溝通,就是一次不見面的面談,由于不是面對(duì)面談話,我們應(yīng)避免語(yǔ)言的隨意性,告知家長(zhǎng)本次通話的目的是什么,用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明即可。被長(zhǎng)時(shí)間的通話所困擾時(shí),要學(xué)會(huì)選擇合適的時(shí)間說“不”。

      4、短信

      我個(gè)人很看好短信的溝通方式,只要是一款智能手機(jī),就不會(huì)限定收件人的數(shù)量,群發(fā)一條短信對(duì)于我們來說不是難事,這樣很容易就組建了一個(gè)以班主任為中心的信息網(wǎng),能夠第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,不受時(shí)間和地域的限制。你可以將班會(huì)的主題發(fā)給家長(zhǎng),告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議,希望家長(zhǎng)積極配合;過節(jié)了,以朋友的身份發(fā)一條問候短信,家長(zhǎng)和老師脫開學(xué)生的紐帶,我們可以是很好的朋友;月考結(jié)束了,發(fā)一條短信,告知家長(zhǎng)注意查收月考成績(jī)條,并公布成績(jī)主要指標(biāo),方便家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)進(jìn)行有效的分析和改進(jìn);快到期中考試了,發(fā)一條短信,溝通復(fù)習(xí)策略,讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),通過家長(zhǎng)的幫助,讓孩子樹立信心;每滿一個(gè)月,發(fā)一條短信,詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài),矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,……只要是你認(rèn)為合適的,就可以與家長(zhǎng)取得溝通,在家長(zhǎng)眼中,她收到的不僅僅是一條短信,而是一聲問候、一份關(guān)愛,更是一種信賴,如果用信任作紐帶,班主任與家長(zhǎng)的溝通還會(huì)有困難嗎?

      三、如何開好家長(zhǎng)會(huì):

      家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑,越來越被教師和學(xué)生家長(zhǎng)所重視。但是“千篇一律”的家長(zhǎng)會(huì)、“雷打不動(dòng)”的議程讓家長(zhǎng)厭煩,甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)逃避家長(zhǎng)會(huì)的情況。在學(xué)生眼里,家長(zhǎng)會(huì)就是為家長(zhǎng)和老師交換情報(bào)準(zhǔn)備的,老師和家長(zhǎng)是“接頭”的諜報(bào)人員,他們互相收集、交換情報(bào)從而更好地對(duì)付學(xué)生,家長(zhǎng)會(huì)即為學(xué)生的 “受難日”。對(duì)老師來說,老師常常為開家長(zhǎng)會(huì)犯難,不向家長(zhǎng)反映真實(shí)的情況,有失職之嫌;向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的不足,又怕家長(zhǎng)回去把問題夸大,對(duì)孩子拳腳相加,這會(huì)使孩子認(rèn)為老師是告密者,和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮其作用,值得每一位老師去思考。如何開好家長(zhǎng)會(huì)?我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      一、會(huì)前:做好召開會(huì)議的準(zhǔn)備工作,是會(huì)議成功的必要條件。

      1、在家長(zhǎng)會(huì)前一周通知會(huì)議開始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)。

      2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會(huì)議內(nèi)容,避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”,搞的家長(zhǎng)無所適從。

      3、班主任把握機(jī)會(huì),讓學(xué)生談一談,希望和家長(zhǎng)作那些方面的溝通。

      二、會(huì)中:

      家長(zhǎng)和老師作為教育主體,他們之間的溝通十分重要,而家長(zhǎng)會(huì)正是老師與家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì),以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長(zhǎng)會(huì)搞成高分學(xué)生的“頒獎(jiǎng)會(huì)”和低分學(xué)生的“批斗會(huì)”,這就使家長(zhǎng)會(huì)失去了它的真正意義。

      1、“誰(shuí)來講”

      班長(zhǎng)講,在正式開會(huì)前講,哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好,值日不主動(dòng),與同學(xué)相處有問題(單獨(dú)找家長(zhǎng)匯報(bào))。

      任課教師講,班主任介紹后,找一兩門問題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10~1

      5分鐘,講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念,本學(xué)科的特點(diǎn)及家長(zhǎng)如何配合。

      班主任講,用一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間。曾經(jīng)有過這樣的家長(zhǎng)會(huì),先是專家講,然后校長(zhǎng)講,科任老師講,最后班主任再講,家長(zhǎng)一聽就是三四個(gè)小時(shí),積極性肯定不高。要盡量縮短家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間。

      2、“講什么”,要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來確定,以初一年級(jí)第一學(xué)期為例。家長(zhǎng)已經(jīng)參加過十幾次家長(zhǎng)會(huì),因此在初中的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)們感受到新鮮的空氣,這樣有助于樹立家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任的信心,也會(huì)給今后的管理帶來很大的方便。

      初一第一學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)的安排。安排家長(zhǎng)座位(如果是在公共教室,可按學(xué)號(hào)排序),在座位上貼上學(xué)生的姓名及學(xué)號(hào),給家長(zhǎng)發(fā)放考試試卷,發(fā)放成績(jī)通知條(作成工資條的形式),安排班長(zhǎng)找個(gè)別家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況,安排簽到人員及引領(lǐng)人員,同時(shí)播放學(xué)生在校時(shí)間的照片、視頻及優(yōu)秀作品,讓家長(zhǎng)從更多方面了解班級(jí)情況。班主任按會(huì)前通知的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開始,避免等會(huì)。

      家長(zhǎng)會(huì)提綱:(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會(huì)成績(jī)大幅下滑(2)如何度過從小學(xué)到初中的過渡期(3)管理理念(4)家長(zhǎng)做什么.三、會(huì)后:做好與孩子的交流工作。

      家長(zhǎng)會(huì)后,班主任要召開一次與家長(zhǎng)會(huì)配套的班會(huì),肯定學(xué)生們?cè)诩业膬?yōu)秀表現(xiàn),批評(píng)他們的不良表現(xiàn),并要求限時(shí)改正,按約定的時(shí)間進(jìn)行回訪,同時(shí)滲透“誠(chéng)信”與“感恩”教育。

      家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行交流,消除學(xué)生“恐慌”家長(zhǎng)會(huì)的心理,真正起到家長(zhǎng)會(huì)的教育目的,這一點(diǎn)教師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同探討,使家長(zhǎng)與孩子的交流達(dá)到較好的效果。

      我要求家長(zhǎng)耐心地對(duì)孩子說家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容:一是先讓孩子了解家長(zhǎng)會(huì)的全過程;二是說說班主任的表?yè)P(yáng)與批評(píng),如果自己的孩子受到了表?yè)P(yáng),一定要重點(diǎn)加以肯定;三是告訴他班主任及科任老師對(duì)他的評(píng)價(jià),盡量做到客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá);四是幫助孩子分析最近哪些方面有進(jìn)步,哪些方面還存在不足,并找出原因;五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按時(shí)檢查計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

      四、幾點(diǎn)建議:

      第一、家長(zhǎng)會(huì)必須主題明確。比如,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問題,分別召開相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì),一次一個(gè)主題,內(nèi)容集中,使家長(zhǎng)會(huì)開得深入,進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。比如本學(xué)期要召開幾次家長(zhǎng)會(huì),每次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么問題,要有個(gè)通盤的打算,從而避免了盲目性。

      第二、在家長(zhǎng)會(huì)有了統(tǒng)一計(jì)劃的基礎(chǔ)上,要考慮這次家長(zhǎng)會(huì)與上次家長(zhǎng)會(huì)所講內(nèi)容的銜接問題,看上次家長(zhǎng)會(huì)制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到,布置的教育任務(wù)是否完成,等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定出更明確、更切實(shí)可行的教育目標(biāo)。

      第三、在需要的情況下發(fā)放問卷調(diào)查,在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會(huì)議。使學(xué)生家長(zhǎng)高興而來,滿意而歸,為下次會(huì)議打下良好基礎(chǔ)。

      學(xué)生的教育要依賴于家長(zhǎng)與老師的共同努力,一次成功的家長(zhǎng)會(huì),是一次教育的升華,會(huì)成為一種動(dòng)力,這種動(dòng)力樹立了家長(zhǎng)的信心、增強(qiáng)了學(xué)生的信心、夯實(shí)了老師的信心。

      四、結(jié)束語(yǔ):

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,人的思想是了不起的,只要專注于某一項(xiàng)事業(yè),就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)。教育是一門藝術(shù),掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧,才能讓我們的教育行為有效化;我們很難達(dá)到“溝通零距離”的境界,但是掌握了與家長(zhǎng)溝通的技巧,就可以減少與家長(zhǎng)之間的誤會(huì);掌握了與家長(zhǎng)溝通的技巧,就不會(huì)為教育所累,在溝通的同時(shí)也就多了一份教育帶來的享受。

      謝謝大家!

      第三篇:教師如何與家長(zhǎng)溝通

      教師如何與家長(zhǎng)溝通

      怎樣和家長(zhǎng)溝通好,是教師做好班級(jí)工作的重要方面之一。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話態(tài)度,交流方式等等,直接影響到與家長(zhǎng)聯(lián)系的成功與否,因此,要與家長(zhǎng)和諧互動(dòng),家園公育,教師必須要掌握溝通的技巧,我在平時(shí)的實(shí)踐中深有體會(huì),總結(jié)出以下幾點(diǎn),在這兒拋磚引玉。

      一、用委婉的語(yǔ)氣反應(yīng)情況

      家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子每天在幼兒園的表現(xiàn),我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)反映情況時(shí),一定要注意態(tài)度要平和,情況要客觀。幼兒在幼兒園表現(xiàn)好,教師要如實(shí)反映,不能夸大其詞,如果夸多了,家長(zhǎng)會(huì)感到老師報(bào)喜不報(bào)憂。孩子在園發(fā)生問題,教師應(yīng)先挖掘孩子的閃光點(diǎn),肯定孩子對(duì)的一面,再指出存在的問題,今后需要家長(zhǎng)配合的地方,這樣先揚(yáng)后抑的談話方式,家長(zhǎng)很樂意地接受,覺得老師能公平公正地對(duì)待自己的孩子,會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信賴感。

      二、用常交流方法取得配合

      我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)很多方面都需要家長(zhǎng)的幫助配合,如:對(duì)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家園親子活動(dòng)、召開家長(zhǎng)會(huì),搞活動(dòng)需帶材料等等??墒俏覀儾荒艿刃枰浜蠒r(shí)才去與家長(zhǎng)溝通,這樣效果常常會(huì)不盡人意。我們可以這樣做:利用家長(zhǎng)里哀怨合理圓的實(shí)踐平時(shí)常和家長(zhǎng)交流,主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況,談孩子在園學(xué)習(xí)、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現(xiàn),以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離,這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外,我們還可以把本班開展的一些活動(dòng)。如特色活動(dòng)、游戲活動(dòng)、早操活動(dòng)、課堂教學(xué)等的一些集體、個(gè)人掠影發(fā)布在網(wǎng)上,讓家長(zhǎng)感受教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真,負(fù)責(zé),讓家長(zhǎng)感受教師的教育教學(xué)內(nèi)容、方法技巧,從而理解教師,積極配合教師。

      三、用換位思考取得理解

      在與家長(zhǎng)的交往中,我們老師常是站在老師的角度來和家長(zhǎng)探討孩子的問題,但是,在當(dāng)今社會(huì),做為一名新時(shí)代的教師,在共同教育好孩子這一目標(biāo)的前提下,我們老師有時(shí)也要替家長(zhǎng)著想,站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上,實(shí)施換位思考。設(shè)身處地為家長(zhǎng)謀劃,幫助他們解決問題,從而贏得了家長(zhǎng)的信賴,那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠(chéng)心,不知道為家長(zhǎng)著想,一味的追究他們對(duì)孩子的教育之責(zé),最終我們只會(huì)將自己孤立于家庭教育外,失去家長(zhǎng)的配合。從工作實(shí)踐中體會(huì)到很多,遇到棘手的問題,因自己有時(shí)換一個(gè)角度去思考,與家長(zhǎng)之間的交流沒有成為阻礙,反而成為了一種橋梁。所以,和家長(zhǎng)溝通,要做到換位思考。我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位思考,就能與家長(zhǎng)達(dá)到最佳的交流狀態(tài),取得最佳的家庭教育效果。從而達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合。

      只要我們彼此能多站在對(duì)方的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、角度上看問題,都能換位思考的話,我想我們的大教育就會(huì)走的更遠(yuǎn),祥和安寧溢滿每個(gè)家庭,擁有著美好的生活與幸福的感覺。這就是和諧教育的人間天堂。

      第四篇:如何有效地與家長(zhǎng)溝通

      如何有效地與家長(zhǎng)溝通

      大家上午好,今天我發(fā)言的題目:如何有效地與家長(zhǎng)溝通。結(jié)合自己這些年帶班體會(huì)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn),與大家分享幾個(gè)案例,講的不到之處歡迎批評(píng)指正。

      案例一:?孩子是在進(jìn)步的……?

      時(shí)間:一天晚上

      地點(diǎn):辦公室

      溝通方式:來訪

      劉兵(化名)單親,父母離異后,他一直跟著媽媽,媽媽是靠路邊擺地?cái)傎u小吃養(yǎng)家糊口。她對(duì)孩子要求很高,管得較細(xì),在她管束下,劉兵缺少些男孩兒的靈氣。從小學(xué)到初二劉兵一直在媽媽的監(jiān)管下學(xué)習(xí),初三他母親為去深圳打工,劉兵的學(xué)習(xí)成績(jī)一下下滑很多。上高中后她還回到洛陽(yáng)靠擺地?cái)傪B(yǎng)家糊口。一天晚上晚自習(xí)時(shí)間,劉兵媽媽來學(xué)校找我問孩子的學(xué)習(xí)情況,我如實(shí)地告訴他,情況不是很好,她很急躁,向我大吐苦水:為了自己孩子她已經(jīng)犧牲了很多,自己一天到晚要盯著孩子,希望他成才,花了精力卻沒成效,她很困惑。我認(rèn)真地傾聽,并時(shí)不時(shí)地安慰他:?孩子是在進(jìn)步的,你的努力不會(huì)白費(fèi),不急,孩子路長(zhǎng)著呢,慢慢會(huì)好起來……?同時(shí)給了他一些教育建議,建議改變觀念,適當(dāng)放放手,讓孩子有呼吸的空間,信任孩子和老師等等,在我的安慰中他漸漸平靜重新充滿希望,愉快地離開了辦公室。

      分析:案例中是個(gè)自卑型的家長(zhǎng)。這種類型的家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)是自卑、退縮。他們經(jīng)常掛在口邊的是?我也沒辦法??我已經(jīng)??沒有用?等一些消極的絕對(duì)的話。他們通常文化水平不是很高,依賴性也比較大,但他們關(guān)注孩子,期望值也很高,急于求成的心態(tài)比較嚴(yán)重,換句話說他們自身的壓力是比較大,這種壓力也會(huì)傳遞給孩子,對(duì)孩子的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

      策略:抓住?三多?:多傾聽、多理解、多提建議。

      ?多傾聽?是因?yàn)榇祟愋偷募议L(zhǎng)心中多有委屈,覺得無助,他們需要傾訴,需要釋放壓力,作為教師我們要懂得傾聽,傾聽就是尊重的表現(xiàn),而且在他們的傾訴中我們可以掌握很多有用的信息,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解。

      ?多理解?從他們真誠(chéng)的傾吐中我們接受到最基本的信息就是他們?cè)趯で蠼處煹睦斫猓堑?,我們?yīng)該去理解他們,抱怨自己無能的家長(zhǎng)他們的態(tài)度其實(shí)是積極的,只是教育方法不科學(xué),效果比較差。教師與他們交流可以用肢體語(yǔ)言或口語(yǔ)去表示理解。

      ?多建議?此類型的家長(zhǎng)和學(xué)生一樣渴求教師的指導(dǎo)和建議,不妨多提供一些行之有效的教育方法,他們就會(huì)像買了一本好書一樣感到內(nèi)心的充實(shí),比以后繼續(xù)與你溝通。

      案例二:愛與放任不同

      時(shí)間;一天下午放學(xué)

      地點(diǎn):辦公室

      溝通方式:約訪

      ?您的孩子上課玩撲克。?我一邊說一邊觀察王鑫爸爸的臉上的神情。

      ?那一定是這節(jié)課沒意思。?王鑫爸爸滿不在乎地說。(不想溝通)?呵呵,那孩子如果‘挑食’就由他去了??我反問到。

      ?玩撲克嘛,我小時(shí)候也玩,玩是小孩子的天性,再說孩子大了有自己的想法,說多了不好。?王鑫爸爸一本正經(jīng)地說。(有點(diǎn)要溝通地意思)

      ?王鑫挺聰明的,我們很喜歡這個(gè)孩子,都希望王鑫好,將來成人又成才,現(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)他有不良習(xí)慣,而且這種習(xí)慣會(huì)影響他發(fā)展,所以才找你的,在我們共同幫助下,王鑫會(huì)更優(yōu)秀的,你說呢??我笑著說。(尋找談話的契合點(diǎn))

      ?對(duì),對(duì),好多老師這樣說我家孩子聰明但調(diào)皮,身上有不少毛病,讓老師費(fèi)心了!?王鑫爸爸總算正面問題了。

      ?其實(shí),你說的沒錯(cuò),孩子長(zhǎng)大了有自己的想法了,但仍需要我們成人的引導(dǎo),放風(fēng)箏還要拉根線呢,您回去和孩子一起玩撲克時(shí),順便告訴他要尊重老師,尊重別人勞動(dòng)!?我乘勝追擊,道出談話中心。

      ?好,好,我回去好好和他談?wù)?!謝謝老師的關(guān)心和指導(dǎo)!? 分析:從這個(gè)案例可以看出溺愛型的家長(zhǎng)開始是比較難溝通的,因?yàn)槟鐞鄱徽鎲栴},推卸責(zé)任,通常這樣的家長(zhǎng)自尊心較強(qiáng),也缺乏對(duì)教師的信任,沒有安全感,有時(shí)還會(huì)?找茬?。但他們錯(cuò)在?溺?而不是?愛?,所以要與他站在一邊,他才會(huì)與你溝通。

      策略:與溺愛型的家長(zhǎng)溝通要從?愛?找契合點(diǎn)

      肯定孩子是一種愛——敲開家長(zhǎng)心扉的金磚。前蘇聯(lián)教育家蘇霍母林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”認(rèn)為這兩個(gè)教育者“不僅一致行動(dòng),要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”③。為了增強(qiáng)合力,教師要爭(zhēng)取與家長(zhǎng)在情緒、情感乃至意識(shí)和行動(dòng)上保持一致。剛才的案例我就是抓住了王鑫聰明這個(gè)特點(diǎn),并直接表明對(duì)這個(gè)孩子的喜愛從而找到契合點(diǎn)的,使與家長(zhǎng)的溝通建立在愉悅且相互接納的情緒基礎(chǔ)上,溝通起來更暢通更有效,接著提出癥結(jié)所在,家長(zhǎng)也不會(huì)覺得難堪了,反而反思自己主動(dòng)解決問題。接下來家長(zhǎng)態(tài)度越來越好,對(duì)老師的建議欣然接受,虛心配合老師工作。

      承認(rèn)問題是一種愛——彼此信任的良方。教育教學(xué)是殘缺的藝術(shù),為了孩子的一切,為了一切的孩子,作為終生學(xué)習(xí)者的我們必須用發(fā)展的眼光看孩子,也要這樣看自己,無可否認(rèn)地實(shí)事求是地面對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)中的問題。當(dāng)在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題,首先要從自己身上找原因,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度用商量和氣的口吻向家長(zhǎng)反映其孩子真實(shí)的情況,不能夸大,更不能捏造,不能訓(xùn)斥責(zé)備,更不能情緒失控破口大罵,那樣既有損教師形象,又對(duì)問題的解決毫無意義,只會(huì)激化矛盾,造成家校之間的隔閡甚至對(duì)立。在溝通中教師和家長(zhǎng)立足與孩子的健康成長(zhǎng),面對(duì)問題,解決問題的談話才是有效的。

      案例三;讓我們更加了解 時(shí)間:一天晚上 溝通方式:電話聯(lián)系

      陸小曼(化名)經(jīng)常算錯(cuò)題,那天有道計(jì)算題寫錯(cuò)后訂正,然后讓她做了幾道同類型題,寫著寫著又錯(cuò)了。她是個(gè)聰明靈活的孩子,理解力很強(qiáng),思想比同齡人有深度,可是總粗心。于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)想了解一下小曼的家庭情況。在電話中我了解到小曼的家庭里許多親友都是教師,爸爸媽媽文化水平也很高,他們比較推崇民主的教育方式,鼓勵(lì)孩子勤說多做,難怪小曼那么能干,多才多藝,而且有思想。他們反復(fù)提到教育中對(duì)孩子一些規(guī)范要求松了些,導(dǎo)致孩子過于大大咧咧而不注重細(xì)節(jié),所以老粗心,希望我能幫他們嚴(yán)格要求小曼。我聆聽他們的教育經(jīng)驗(yàn)和他們?cè)诮逃械睦Щ蟛⒓s定長(zhǎng)期聯(lián)系探討孩子成長(zhǎng)教育中的問題。

      分析:有文化,有教養(yǎng)的家長(zhǎng)反思內(nèi)省的能力比較強(qiáng),他們通常有一套自己認(rèn)可的教育方式,并知其弊知其利也有其惑。在他們的心中,每個(gè)教師都是孩子所在年齡段所應(yīng)受教育的專家,所以是比較謙虛的。但不代表他們無所知,相反學(xué)問型的家長(zhǎng)所擁有的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等正是很好的教育資源。

      策略:溝通有主題,傾聽要虛心

      溝通要有主題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師跟有學(xué)問的家長(zhǎng)溝通比較容易,但有效性差,其中一個(gè)原因就是主題不明確,天南海北地探討教育問題,脫離了孩子實(shí)際要解決的問題。

      傾聽要虛心。我們盡可能地如實(shí)反映學(xué)生在學(xué)校的情況,主動(dòng)請(qǐng)他們提出措施,認(rèn)真地傾聽他們的意見,充分肯定和采納他們的合理化的建議并適時(shí)提出自己的看法,和家長(zhǎng)一起,同心協(xié)力,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

      這里只舉了三個(gè)在平時(shí)溝通中比較典型的家長(zhǎng)類型,在與他們的溝通中可能存在著不同的使溝通無效的障礙,比如依賴導(dǎo)致的單相交流、自我為中心的拒絕交流、無主題的泛泛而談等。而從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)這些障礙都被排除了,總結(jié)一下,有效的溝通要遵循以下幾條原則:

      一、尊重是前提。教師要明確自己的角色,擺正自己的位置才能在家校溝通中發(fā)揮作用。教師與家長(zhǎng)在人格上是平等的。無論家長(zhǎng)健康與否,貴賤與否,文化水平高低與否,教師都應(yīng)當(dāng)一視同仁,以誠(chéng)相待。

      二、了解是基礎(chǔ)。

      了解家長(zhǎng)心理,?對(duì)癥下藥?,事半功倍。

      三、溝通是關(guān)鍵。

      信息技術(shù)日益發(fā)達(dá),溝通方式也日益增多??梢允褂秒娫挘以L、家長(zhǎng)到校、微信、博客等多種方式與家長(zhǎng)溝通式,只要平時(shí)注意合理運(yùn)用或開展有效生動(dòng)的家校活動(dòng),定促進(jìn)家校關(guān)系和諧的發(fā)展。

      在家校合作中,我們會(huì)遇到不同類型家長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì)修養(yǎng),工作性質(zhì)不同,對(duì)孩子的期望不同,與學(xué)校教育的配合程度自然也就不同了,我們必須在日常工作中不斷地反思和總結(jié),為了孩子的一切,為了一切孩子讓我們共同架起家校合作的美麗橋梁!

      謝謝大家!我發(fā)言完畢,不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。

      第五篇:教師如何與家長(zhǎng)溝通

      教師如何與家長(zhǎng)溝通

      一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng),僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;教師觀察不到孩子在家的情況,家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn),需要的是兩者之間的合力,教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說,這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同,教育孩子的觀念也不同,要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”,真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合,和諧施教,共育新人。

      首先“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。

      首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng),擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人,都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育,在家接受家長(zhǎng)的教育。我們教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,目的是共同的,教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍,家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,相互激勵(lì),則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),取得他們的信任,爭(zhēng)取他們最好的配合,共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,以達(dá)到共同的教育目的。教師絕對(duì)不能因?yàn)樽约菏菍I(yè)的教育工作者,就以為自己才懂教育,只有自己才對(duì)如何教育學(xué)生具有發(fā)言權(quán),從而覺得高人一等,與家長(zhǎng)談話的時(shí)候居高臨下,盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯(cuò)時(shí),輕率地對(duì)家長(zhǎng)采取訓(xùn)斥的態(tài)度,把孩子的錯(cuò)都怪罪到家長(zhǎng)的頭上。舉個(gè)最明顯的例子,孩子沒完成家庭作業(yè),有些教師會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校大批一通,家長(zhǎng)只能一味地賠不是,然后,灰溜溜地逃出學(xué)校。俗話說:“良言一句三春暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長(zhǎng)勉強(qiáng)承認(rèn)自己沒管好孩子,面對(duì)這樣的指責(zé),心里也會(huì)覺得別扭,從此對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。這樣,反而形成了教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間不應(yīng)該有的隔閡甚至對(duì)立,于學(xué)生的教育工作有百害而無一利。

      其次,幫助家長(zhǎng)樹立起對(duì)孩子教育的信心。

      信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的家長(zhǎng),這一點(diǎn)更加顯得重要。有的學(xué)生家長(zhǎng),由于經(jīng)常聽到對(duì)自己孩子在學(xué)校表現(xiàn)的負(fù)面的評(píng)價(jià),對(duì)教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心,覺得孩子一無是處,甚至無可救藥,從而放棄對(duì)孩子的教育,那么教師在學(xué)校所進(jìn)行的教育,其效果即使不算是完全失敗了,也必然大打折扣。所以,教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系,不能在家長(zhǎng)面前一味地?cái)?shù)落孩子的不是。如果確實(shí)因?yàn)楹⒆臃噶瞬铄e(cuò)需要與家長(zhǎng)聯(lián)系,也應(yīng)該與家長(zhǎng)坐下來,共同分析孩子之所以會(huì)犯錯(cuò)誤的根源,積極與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),形成默契,互相配合,研究出最好的解決辦法。尤其是對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng),更要體諒他們的難處。孩子學(xué)習(xí)越差,家長(zhǎng)與教師一樣對(duì)他的教育付出的就越多,孩子顯得不爭(zhēng)氣,做家長(zhǎng)的比誰(shuí)都痛苦。對(duì)于這些家長(zhǎng),教師更應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)給予安慰,并盡可能肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),哪怕這優(yōu)點(diǎn)只是一剎那的極不明顯的閃光,以重新激發(fā)起他們對(duì)教育孩子的信心。金無足赤,人無完人,再優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn),同樣,學(xué)校里不可能存在一無是處的學(xué)生,再調(diào)皮搗蛋的孩子,他的身上也會(huì)有閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo),強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn),逐步轉(zhuǎn)化。

      再次.與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。

      有些家長(zhǎng),認(rèn)為自己受教育程度不高,文化素質(zhì)較低,又無教育學(xué)方面的修養(yǎng),或者由于工作繁忙,從而對(duì)老師表示對(duì)教育孩子感到無能為力,個(gè)別家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時(shí),要幫助學(xué)生家長(zhǎng)改進(jìn)不良的教育方法。真誠(chéng)地幫助學(xué)生家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法,而不能對(duì)家長(zhǎng)違反學(xué)生心理特點(diǎn)的的教育方法熟視無睹,無論家長(zhǎng)是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或?qū)⒆右蟛灰恢碌龋急仨毤右詭椭?,促其糾正,使家長(zhǎng)的教育學(xué)修養(yǎng)水平得到提高。只要學(xué)生家長(zhǎng)真正地認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的孩子發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛,他們自然也會(huì)想方設(shè)法對(duì)孩子多加督促與關(guān)心,把孩子教育好。

      1、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的催化劑。

      盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

      教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng),不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說:“敬人者,人恒敬之”。

      2、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。

      教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定,不做“不速之客”,以免使家長(zhǎng)因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心,那么,家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記,表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

      3、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

      任何教師,無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,教師要放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見,虛心聽取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。

      4、“文明用語(yǔ)”是教師與家長(zhǎng)溝通的潤(rùn)滑油。

      教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)多使用文明用語(yǔ),往往能收到事半功倍的效果,有利于拉近教師與家長(zhǎng)的距離。常用的文明用語(yǔ)有:

      ⑴.今天,您的孩子過得好嗎?

      ⑵.您有空嗎?我們談?wù)勀暮⒆雍脝幔?/p>

      ⑶.謝謝!多虧您的支持與幫助,這件事才辦得這么好。

      ⑷.請(qǐng)您放心,我們會(huì)記著提醒他??。

      ⑸對(duì)不起,這件事我不太清楚,待我了解一下好嗎?

      您好,需要我的幫忙嗎?

      ⑺.您的孩子最近××方面進(jìn)步很快。

      ⑻.請(qǐng)問您是來接哪位孩子的?

      ⑼.對(duì)不起,請(qǐng)您稍等片刻。

      ⑽.歡迎您對(duì)我們的工作多提意見和建議。

      從廣義上說,教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合,但直接具體落實(shí)到孩子身上的主要是家庭和學(xué)校。而在家庭和學(xué)校直接對(duì)孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長(zhǎng)。我們很難說家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重,但家長(zhǎng)在教育孩子問題上與教師的密切配合,可以使學(xué)校教育事半功倍,卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因此,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同教育好祖國(guó)的下一代,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      下載如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通word格式文檔
      下載如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        班主任如何與家長(zhǎng)溝通

        家校園地 班主任如何與家長(zhǎng)溝通 班主任工作,是一項(xiàng)非常重要的工作,從某種意義上說,每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小的學(xué)校,班主任就是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)的質(zhì)量,取決于班主任悉心的......

        家長(zhǎng)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通(推薦)

        如何召開家長(zhǎng)會(huì)及注意問題 ——家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)材料(德育處) 現(xiàn)在不少家長(zhǎng)無暇顧及子女,而又對(duì)子女寄托了很高的希望,因而把教育子女的重任推給了學(xué)校,推給了老師,并對(duì)老師提出了很高的......

        家長(zhǎng)如何與孩子溝通大全

        2009-10-12 09:58:41 來自: [已注銷] 一、身教重于言教家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng),一問三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗......

        班主任如何與家長(zhǎng)溝通

        班主任如何與家長(zhǎng)溝通起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞,“一句話的事,一句話能成事,一句話能壞事,你心里放陽(yáng)光一點(diǎn)好不好”。我認(rèn)為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵......

        如何與家長(zhǎng)溝通(合集五篇)

        如何與家長(zhǎng)溝通 八(1)班羅小珠 一位成功的班主任決不僅僅是事必躬親,勇于孤軍奮戰(zhàn)的勇者,而更應(yīng)該是敢于協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方面支持,形成對(duì)學(xué)生教育合力,以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想的智......

        與家長(zhǎng)溝通技巧

        與家長(zhǎng)溝通技巧 溝通途徑 1、面對(duì)面交流。這是最普遍的交流方式,家長(zhǎng)或老師及時(shí)提出問題,經(jīng)過老師與孩子的溝通。這個(gè)問題得到了很好的解決。 2、用電話溝通。 3、E時(shí)代的溝......

        與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)

        與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì) 與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)1 一、關(guān)心孩子心靈的成長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)溝通的前提教師認(rèn)真工作的態(tài)度和言行是家長(zhǎng)對(duì)老師是否信服的關(guān)鍵。你教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要......

        家長(zhǎng)如何與老師溝通

        家長(zhǎng)如何與老師溝通?溝通的時(shí)間:孩子放學(xué)后到下班前。 溝通的方式:在和老師溝通教育理念時(shí),盡量不要用短信,短信的理解看個(gè)人,容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解,不......