第一篇：班主任工作如何取得家長(zhǎng)的信任和支持

班主任工作如何取得家長(zhǎng)的信任和支持

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)23個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)程中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，使其自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，學(xué)生若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，就能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)即小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信任。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。

當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育子女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考，從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有所收獲。

3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

第二篇：年輕班主任如何取得家長(zhǎng)的信任

淺談年輕班主任如何取得家長(zhǎng)的信任

廣州市第八十九中學(xué) 劉寧

對(duì)于很多剛剛工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)已經(jīng)是一種挑戰(zhàn)和鍛煉了，而做班主任更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是面對(duì)比自己大十幾歲甚至幾十歲的家長(zhǎng)，更是覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)不多，底氣不足。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、自信，才能取得家長(zhǎng)的信任

還記得第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑的目光我是這樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)的：“各位家長(zhǎng)朋友，大家好，很高興與能夠成為初一九班的班主任。我是華南師范大學(xué)畢業(yè)的，我任教的科目是信息技術(shù)，就是俗稱的計(jì)算機(jī)。可能很多家長(zhǎng)會(huì)很懷疑，作為一個(gè)副科的老師，又是年輕教師，能當(dāng)好班主任嗎？那么，我希望家長(zhǎng)朋友們可以換一個(gè)角度想一想，既然學(xué)校能夠任命我這樣一個(gè)年輕的副科老師做班主任，說(shuō)明學(xué)校是非常信任我的能力的，所以也希望家長(zhǎng)能給予我這份信任和支持?！?/p>

很多時(shí)候，我覺(jué)得我們應(yīng)該自信，雖然缺少經(jīng)驗(yàn)，但是我們有新的方法和理念，我們更有熱情，我們年輕，能夠更好得與學(xué)生交流。而當(dāng)你把自己的這份自信傳遞給家長(zhǎng)的時(shí)候，他們也會(huì)更加相信你。

當(dāng)然，這份自信同樣需要我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩喾e累和學(xué)習(xí)才能夠更好得鞏固。

二、用真誠(chéng)和耐心化解家長(zhǎng)的不滿和誤解

剛剛擔(dān)任班主任的老師，經(jīng)常習(xí)慣和家長(zhǎng)說(shuō)“對(duì)不起”，這固然是謙虛的良好表現(xiàn)，但有些家長(zhǎng)卻因此更加懷疑老師的能力。記得一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演預(yù)選，某班的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)參加選拔，那位家長(zhǎng)就直接打電話質(zhì)問(wèn)班主任。事實(shí)上是該生沒(méi)有按照要求參加選拔，耽誤了時(shí)間造成的。我覺(jué)得班主任在接到家長(zhǎng)投訴的時(shí)候不需要把責(zé)任攬?jiān)谏砩?，而是?yīng)該向家長(zhǎng)解釋清楚明白，從而得到家長(zhǎng)的理解。與家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)，要謙虛，但不能謙卑。

其實(shí)我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程當(dāng)中，時(shí)常會(huì)遇到家長(zhǎng)“蠻不講理”的時(shí)候。還記得有一次我們班的學(xué)生由于上課紀(jì)律不好被科任老師晚上放學(xué)留堂，使得一些家長(zhǎng)非常擔(dān)心和焦慮。而當(dāng)天我剛好沒(méi)有把手機(jī)帶在身邊，很多家長(zhǎng)打電話都沒(méi)能及時(shí)接聽(tīng)，從而造成一些家長(zhǎng)非常生氣，覺(jué)得老師不負(fù)責(zé)任。當(dāng)我拿到手機(jī)接到的第一個(gè)電話就是非常生氣的沖我抱怨，說(shuō)我們老師不負(fù)責(zé)任等等一些很尖刻的責(zé)罵。當(dāng)時(shí)我并不是太清楚具體的情況，但卻耐住心中的怒火一直非常溫和的聆聽(tīng)“謾罵”。后來(lái)我想雖然受了些小的委屈，但家長(zhǎng)那份焦慮的心情是可以理解的，作為老師，確實(shí)也有不周到的地方，多一些真誠(chéng)和耐心自然能夠化解家長(zhǎng)的抱怨和誤解。

三、及時(shí)而有效的進(jìn)行家訪或電訪

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

同時(shí)家訪或電訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

四、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，每次除了向家長(zhǎng)介紹班級(jí)學(xué)生近期的狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還需要與家長(zhǎng)分享一些有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次教育。在家長(zhǎng)會(huì)上也應(yīng)多講班級(jí)和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而使家長(zhǎng)更加信任學(xué)校和老師。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的工作能力，讓自己在班主任的工作崗位上和學(xué)生一起成長(zhǎng)！

第三篇：小學(xué)班主任如何取得家長(zhǎng)的信任-班主任工作案例

小學(xué)班主任如何取得家長(zhǎng)的信任

文/清水芙蓉

看到陳x家長(zhǎng)在調(diào)查問(wèn)卷上表示不贊同孩子跳繩，可是孩子又什么病都沒(méi)有。我只有打電話請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，和家長(zhǎng)協(xié)商：既然你孩子什么病都沒(méi)有，那還是建議你積極參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)，如果的確不能或不想?yún)⒓?，那我們?dāng)校長(zhǎng)面簽個(gè)協(xié)議，表示家長(zhǎng)自己放棄參加體育鍛煉。聽(tīng)我這么一說(shuō)，家長(zhǎng)馬上說(shuō)“聽(tīng)你的，老師讓她參加就參加?！蔽倚α耍睦磬止荆含F(xiàn)在的形式是哪能聽(tīng)老師的，是家長(zhǎng)厲害。我笑著說(shuō)：“現(xiàn)在不是聽(tīng)我的，是你家長(zhǎng)說(shuō)行就行，家長(zhǎng)如果執(zhí)意不同意孩子參加學(xué)校體育鍛煉，那就尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)?！?/p>

陳x媽忙說(shuō)：“讓孩子參加，孩子累了自然自己不跑不跳了?！闭f(shuō)完問(wèn)了我孩子的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

我直言：“你這孩子還是很不錯(cuò)的，上課表現(xiàn)積極，就是愛(ài)走神和偷懶，但從我上次非常嚴(yán)厲地批評(píng)她以后，就再也沒(méi)有偷懶的現(xiàn)象了?！?/p>

陳x媽媽是中年得女，從不舍得打罵，就那次我拿教鞭狠狠地抽了她女兒手心后，她對(duì)我是一肚子意見(jiàn)，揚(yáng)言找校長(zhǎng)，自己不敢找，鼓動(dòng)被我打手心的孩子家長(zhǎng)。那段時(shí)間心情不好，她的做法很是讓我無(wú)語(yǔ)?，F(xiàn)在想想，也能理解，四十多歲好不容易有個(gè)孩子，怎能不寶貝？但是以后還有幾年的時(shí)間需要家長(zhǎng)支持，我必須主動(dòng)化解家長(zhǎng)心中的不滿，取得她的理解，讓她知道我是真心為了她孩子的成長(zhǎng)。

我請(qǐng)家長(zhǎng)坐下，打開(kāi)博客，把孩子們的作品以及參加活動(dòng)的照片給她看。當(dāng)她看到她女兒參加班級(jí)活動(dòng)獲得二等獎(jiǎng)的照片和女兒的作品時(shí)，臉上明顯漏出欣喜快樂(lè)的表情。我告訴她：孩子到學(xué)校來(lái)，不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也要讓她多參加各種活動(dòng)，這樣不僅能他們的思維更加活躍，而且也體會(huì)到校園生活的快樂(lè)。如果什么也不參加，別的同學(xué)在積極各種活動(dòng)，只有她一個(gè)人就像籠中的鳥(niǎo)躲在一處，時(shí)間長(zhǎng)了，她會(huì)自卑不快樂(lè)的。家長(zhǎng)只有讓孩子體驗(yàn)各種實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)孩子的各種能力，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。你總是把她護(hù)的緊緊的，將來(lái)什么都不會(huì)做，等你老了怎么辦？即便你不需要她照顧，她還要照顧自己啊。你現(xiàn)在照顧他，將來(lái)還能照顧她嗎……

我邊講邊給家長(zhǎng)看我現(xiàn)在和以前學(xué)生活動(dòng)的圖片，見(jiàn)證孩子們?cè)诨顒?dòng)中的成長(zhǎng)與活動(dòng)。家長(zhǎng)邊看邊不停輕聲贊許感嘆：“老師真不容易啊?！?/p>

看到家長(zhǎng)的反應(yīng)，我馬上想到以后我可以在家長(zhǎng)會(huì)上把孩子們的活動(dòng)照片和作品都展現(xiàn)出來(lái)。這樣讓家長(zhǎng)們能近距離地感受到孩子們的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于今后工作上的知識(shí)也能取得更大的支持。

第四篇：班主任如何得到家長(zhǎng)的信任和支持-家長(zhǎng)會(huì)

班主任如何得到家長(zhǎng)的信任和支持

孩子是一個(gè)家庭的天，是他們的未來(lái)、希望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度可以說(shuō)已經(jīng)到了一個(gè)極限。作為班主任要做好教育教學(xué)工作，就一定得先過(guò)家長(zhǎng)這一關(guān)，取得他們的信任。有了這種信任，隨之而來(lái)的是理解，是支持，是愉快的合作。否則就會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大的麻煩，會(huì)給我們做老師的增添許多煩惱，會(huì)讓我們心里有一種說(shuō)不出的不舒服：我們?cè)诤⒆由砩蟽A注了全部，家長(zhǎng)卻凡事找別扭。這樣長(zhǎng)此以住，老師的這種情緒就會(huì)讓教育效果大打折扣。因?yàn)?，老師不可能做到全情投入，缺少?ài)的教育，不是我們學(xué)校融合教育本質(zhì)。所以過(guò)家長(zhǎng)關(guān)，得到他們的信任支持，在教育過(guò)程中就顯得舉足重輕。

談到如何和家長(zhǎng)建立合諧的關(guān)系。其實(shí)我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也是在磕磕拌拌中，不斷調(diào)整，不斷修正，慢慢的磨合，才有了感覺(jué)，才有了這么良好的關(guān)系。這種關(guān)系從兩個(gè)層面說(shuō)：一是得到了家長(zhǎng)的信任、支持。二是就算工作中出現(xiàn)什么閃失也能得到他們的寬容和理解。下面談?wù)勎业淖龇ǎＭ軒Ыo家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

一、家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任一定是建立在有共識(shí)的基礎(chǔ)上。

一切信任都是建立在有共識(shí)的基礎(chǔ)上的，有了這種共識(shí)，就會(huì)在今后的合作中產(chǎn)生共鳴。我們常常會(huì)有這樣的體驗(yàn)：如果自己信任一個(gè)人，那自己一定和那個(gè)人有共鳴，否則就不會(huì)有信任。家長(zhǎng)要是信任老師，那這位老師一定要去了解他們的想法，并要認(rèn)同他們的想法，并和他們有共通的東西，否則談不上信任。我們常說(shuō)這樣一句話：做老師一定要了解學(xué)生。我覺(jué)得這還不夠，如果要做一位稱職的老師，那你一定要去了解家長(zhǎng)的，明白他們的要求，體諒、認(rèn)同他們的想法。我們班的家長(zhǎng)都有這樣的想法：

1、選擇來(lái)我們這樣的學(xué)校讀書(shū)，他就是想得到不同一般的教育。而且他們要盡快地看到這種“不同”盡早、盡快地出現(xiàn)。

2、想讓孩子得到非同一般的照顧，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為金錢(qián)上付出了很多，就一定要得到與相符的回報(bào)。

3、我們班這些家長(zhǎng)，總的來(lái)說(shuō)都是接受過(guò)高等教育的，他們有見(jiàn)識(shí)，有自己的想法。他們都是經(jīng)過(guò)考察、比較、了解多所學(xué)校，因?yàn)檎J(rèn)同、欣賞我們學(xué)校的教學(xué)理念，才把孩子送來(lái)就讀的。他們希望通過(guò)學(xué)校教育得到的不僅是孩子學(xué)識(shí)的提高，他們更希望孩子同時(shí)學(xué)會(huì)做人，尤其希望孩子的個(gè)性都得到張揚(yáng)，得到更好的發(fā)展。

前兩條乍看起來(lái)，有不合教育規(guī)律。但細(xì)想起來(lái)，也無(wú)可厚非，雖說(shuō)教育不是急功近利，不是買(mǎi)賣(mài)，但現(xiàn)在這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，講得就是物有所值，甚至于物美價(jià)廉。如果是換做我們自己，也一定會(huì)有這樣的想法。認(rèn)同他們的這個(gè)想法，所以我在工作中，這些也成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題：這些孩子得到了非同一般的教育了嗎？他們得到了非同一般的關(guān)照了嗎？（這里的關(guān)照可能和一些家長(zhǎng)眼里的關(guān)照有些出入，但我是教育的專(zhuān)業(yè)人才，我知道對(duì)學(xué)生真正的關(guān)照內(nèi)含是什么。）我們的教育真的是貨真假實(shí)嗎？我們的教育和一般有哪些不同？我也會(huì)經(jīng)常拿這個(gè)來(lái)提醒自己，來(lái)對(duì)自己工作制定一個(gè)更高的要求，也會(huì)朝著一個(gè)更高的目標(biāo)在努力。（家長(zhǎng)會(huì)）至于第三條，這是我們學(xué)校融合教育理念的根本所在。在我們學(xué)校有施展的空間，有成長(zhǎng)的沃土，所以做老師的可以盡情的去大展拳腳。

了解家長(zhǎng)的想法，認(rèn)同他們的想法，達(dá)成共識(shí)，有了這種共識(shí)，信任也就有了基礎(chǔ)。事實(shí)證明了這一點(diǎn)，特別是這次家長(zhǎng)開(kāi)放，很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)：老師，這些孩子真幸運(yùn)，所以很多家長(zhǎng)，我們當(dāng)初的選擇是對(duì)的。

二、注意言行舉止，時(shí)刻不要忘了自己的教師角色。

我一直是這么認(rèn)為的：自尊自愛(ài)的人，才能真正得到他人的尊重。所以自尊自愛(ài)，是我們得到家長(zhǎng)信任與尊重的唯一途徑。我非常注意自己的一言一行，覺(jué)得面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，我展現(xiàn)的是位教師應(yīng)有的風(fēng)范。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我也時(shí)刻注意我是一位教師。我們往往會(huì)有這樣的想法，在孩子面前稍微放松一些，但我卻不認(rèn)可這種想法?？刹灰】催@些孩子，家長(zhǎng)對(duì)老師的了解多半是來(lái)自他們。我們就有這樣的家長(zhǎng)，每天和孩子有一個(gè)新聞交換時(shí)間，孩子跟他交換那一定是學(xué)校同學(xué)老師，老師一定是主角。老師的一言一行，老師對(duì)他的態(tài)度，老師對(duì)其它同學(xué)的態(tài)度，老師今天批評(píng)誰(shuí)了，表?yè)P(yáng)誰(shuí)了，甚至是老師今天發(fā)火了……他們都會(huì)新聞轉(zhuǎn)播的。

另外，我們班的家長(zhǎng)很重視孩子間的交往，經(jīng)常聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)老師也是他們談?wù)摰闹黝}，會(huì)評(píng)論每個(gè)老師，還給每個(gè)老師打分，百分制。

孩子就是傳聲筒，是錄影機(jī)。家長(zhǎng)普遍還有這樣的想法：你在他面前的表現(xiàn)得再好，他們會(huì)覺(jué)得不真實(shí)，把老師在孩子們面前的表現(xiàn)才視最真實(shí)的，往往拿這個(gè)來(lái)評(píng)定老師，是不是有愛(ài)心，是不是有耐心，是不是一位公平、正直、有教養(yǎng)的人。所以一定要在孩子們面前時(shí)刻注意自己的形象，就是像一名老師。

二、遇事要寬容，學(xué)會(huì)換位思考。

和任何人相處都會(huì)有些誤會(huì)了，都會(huì)有一些不理解，就是一家人，也難免有不愉快。所以和家長(zhǎng)相處中的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。這時(shí)就需要教師有寬廣胸懷。我一直很欣賞這樣一句話：與人相處要七分欣賞，三分包容。如果我們都報(bào)著這樣的態(tài)度處事為人的話，那友好合諧的關(guān)系就一定會(huì)形成。

換位思考、理解寬容，忘記。是我與家長(zhǎng)相處的時(shí)候，時(shí)刻提醒自己的座佑銘。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久我就被投訴過(guò)，因?yàn)楹⒆哟┬７膯?wèn)題。（例：小女孩子不穿校服。）

遇到這樣問(wèn)題，我會(huì)分析一下原因，自己清楚了，就盡量站在家長(zhǎng)的角度，試著理解家長(zhǎng)的投訴。但不會(huì)做過(guò)多的解釋?zhuān)逭咦郧?，時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)心中自有公論，這樣會(huì)更有說(shuō)服力。然后盡快忘掉這些不愉快，學(xué)會(huì)忘掉對(duì)自己的健康也是很有利的。其實(shí)家長(zhǎng)每次投訴之后，他都在密切注視著老師的表現(xiàn)，你的一言一行，你對(duì)待孩子的表現(xiàn)……我們千萬(wàn)不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的一些不當(dāng)做法，而影響對(duì)孩子的態(tài)度。

三、正直，坦誠(chéng)，敢說(shuō)真言。

和家長(zhǎng)的相處過(guò)程中要坦誠(chéng)，要敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。和他們相處，不討好他們，但也不懼怕他們。

一些家長(zhǎng)的行為有時(shí)會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響，我會(huì)選擇直言，但這個(gè)直言是建立在尊重的基礎(chǔ)上的。我們班有個(gè)孩子脾氣不好，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，有時(shí)控制不了自己的情緒，我和家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)：你是不是脾氣也很不好，經(jīng)常跟他大發(fā)脾氣??？所以孩子自然會(huì)受到影響。還幾個(gè)男生，有點(diǎn)嬌氣，當(dāng)跟家長(zhǎng)談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)我會(huì)直接跟他們說(shuō)：你們太嬌慣孩子，我老家有句俗話：窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女。男孩子要多摔打摔打，這樣才是更愛(ài)孩子。

一些家長(zhǎng)因孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)打個(gè)電話給老師，解釋理由?；蛘呤呛⒆記](méi)帶書(shū)本，我是不讓家長(zhǎng)給孩子送書(shū)本到學(xué)校的，所以家長(zhǎng)有點(diǎn)跟我道歉說(shuō)：老師，是我忘記給他帶書(shū)了。凡遇到這樣的事情，我都跟家長(zhǎng)明確表明自己的態(tài)度，指出家長(zhǎng)這樣做的不妥。

現(xiàn)在的孩子比較自我，不太懂得尊重別人，我就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)了一篇文章掛在我的博客上，是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放的，希望引起家長(zhǎng)的重視。

去年底我們班曾經(jīng)有一起投訴過(guò)校車(chē)?yán)蠋煹氖隆＜议L(zhǎng)投訴是因?yàn)榻榆?chē)的老師態(tài)度不太好，老師的批評(píng)傷了孩子的自尊。這件事我事先不知道，我在校車(chē)?yán)蠋煹轿覀儼嗾覂蓚€(gè)孩子算是陪理道歉時(shí)知道的。

當(dāng)時(shí)看到校車(chē)?yán)蠋煾覀儼鄡蓚€(gè)孩子的道歉，我心里說(shuō)不出什么滋味。我們這兩個(gè)孩子平時(shí)就非常淘氣，我不問(wèn)都知道，在校車(chē)上肯定是最讓人頭痛的孩子。校車(chē)?yán)蠋熆赡芴幚頃r(shí)也有點(diǎn)急躁，所以才有了這樣的事情。

過(guò)了幾天，就出了一件這樣的事。我們班的這兩個(gè)孩子都在籃球班，這個(gè)籃球班有一個(gè)我們老師家的孩子。他們之間就發(fā)生點(diǎn)沖突，于是其中一孩子就指著老師家的那個(gè)孩子說(shuō)：我讓我媽去學(xué)校投訴你，讓學(xué)校把你媽炒掉。

這件事讓我想到了很多，所以我認(rèn)為有必要在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)談?wù)勎腋惺?，目的是想讓家長(zhǎng)們明白，有時(shí)我們的一些舉動(dòng)，盡管這個(gè)舉動(dòng)本身沒(méi)有太大毛病，但無(wú)意中卻給孩子帶來(lái)了不好的影響。我要從一個(gè)班主任的角度談?wù)勛约旱目捶?。我談了三點(diǎn)：

1、投訴，是對(duì)一些不太稱職老師的批評(píng)，不滿的表現(xiàn)。（絕大部還是誤會(huì)）輕者，老師跟孩子們承認(rèn)錯(cuò)誤。重者：換掉。孩子的分辨是非的能力不強(qiáng)，他看到這種現(xiàn)象，以后他稍受委曲，就會(huì)想盡辦法讓家長(zhǎng)出面為他們擺平。于是他們就倍感優(yōu)越，越來(lái)越不懂得尊重別人。所以就有了那個(gè)孩子的那番言語(yǔ)。所以就有了一部同學(xué)不懂得他人現(xiàn)象。

2、我們家長(zhǎng)的投訴，往往都是在這樣的情況下發(fā)生的。聽(tīng)了孩子的一面之詞，很多家長(zhǎng)特別相信自己的孩子，認(rèn)為孩子不會(huì)說(shuō)假話。不是這樣的，現(xiàn)在的孩子為了達(dá)到自己所要求的，他們會(huì)撒謊的。（舉例：校服）

3、何不換個(gè)角度去看待老師批評(píng)，就算這個(gè)老師的態(tài)度不好，就算委曲了這個(gè)孩子。這也是對(duì)孩子承受能力的一種鍛煉。受委曲也要學(xué)的，現(xiàn)在的孩子是受到的關(guān)愛(ài)過(guò)度，受到的保護(hù)過(guò)分，但唯獨(dú)怕孩子受一點(diǎn)委曲。很多家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，還跟我提出了這樣的要求，說(shuō)現(xiàn)在孩子的承受能力太差了，老師你要多給他制造點(diǎn)麻煩。

在家長(zhǎng)會(huì)上，這么直接地談這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)讓一些家長(zhǎng)感覺(jué)不舒服，但作為老師，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這樣的事在孩子身上造成了不好的影響，我必須直言，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

我當(dāng)時(shí)也跟家長(zhǎng)說(shuō)：如果我這當(dāng)老師，是非不辨，你們把孩子送到這樣的老師身邊，你們放心嗎？

這件事之后我發(fā)現(xiàn)，我并沒(méi)因此得罪家長(zhǎng)，他們反而更尊重我了，前段我們家長(zhǎng)開(kāi)放日，當(dāng)事的家長(zhǎng)帶他的朋友來(lái)考察學(xué)校，想把孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，還跟他的朋友說(shuō)，把孩子送這個(gè)學(xué)校你就放心吧。

四、教師要有主見(jiàn)，該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持。

我們的家長(zhǎng)大部分是通情達(dá)理的，但有個(gè)別的家長(zhǎng)還是很自我的，凡事都要以他們意志為轉(zhuǎn)移。做老師的不能太被動(dòng)了，要該堅(jiān)持的就支持，不能讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。我覺(jué)得只要自己心底無(wú)私就不要有太多的顧慮。我們有一些家長(zhǎng)的無(wú)理要求了，我都會(huì)婉言拒絕的。（例如1：調(diào)換痤位、老師給學(xué)生發(fā)信息作業(yè)。例2：班級(jí)新生問(wèn)題）我之所以拒絕，因?yàn)樗囊蟛焕诤⒆拥某砷L(zhǎng)，對(duì)孩子不利。

心底無(wú)私天地寬，做一名教師，心里想的是學(xué)生，所作所為都是為了讓孩子們有個(gè)更好的發(fā)展，只要你這樣想這樣做，就一定能得到家長(zhǎng)的尊重、信任和支持。

第五篇：班主任如何贏得家長(zhǎng)的信任-班主任工作心得

班主任如何贏得家長(zhǎng)的信任

班主任的常規(guī)工作瑣碎繁雜，“上面千條線，下面一根針”，既要對(duì)學(xué)校的工作上傳下達(dá)落實(shí)到位，又要面對(duì)幾十個(gè)性格不同稟賦迥異的學(xué)生，還要與行行色色的家長(zhǎng)們打交道。家長(zhǎng)們的組成往往非常復(fù)雜，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，這都為我們班主任進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)帶來(lái)考驗(yàn)。我們需要在工作中掌握一定的方法和技巧，否則“家校合作形成教育合力”就是一句空話。

班級(jí)工作要贏得家長(zhǎng)們的信任，得到他們的理解和支持，班主任除了加強(qiáng)自身修養(yǎng)外，還要管理好班級(jí)，教育好每一個(gè)孩子，妥善做好家校溝通聯(lián)系。

一、帶好自己的班級(jí)，這是贏得家長(zhǎng)信任的基石

家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，學(xué)校把孩子安排到你班，那你所面對(duì)的不單單是孩子，還有每一個(gè)孩子身后的家長(zhǎng)。他們的熱切期盼的目光時(shí)時(shí)關(guān)注著班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注著自家孩子的每一步成長(zhǎng)。帶好自己的班級(jí)，讓家長(zhǎng)們放心滿意，這自然是班主任的工作的出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)，班主任的業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神、工作態(tài)度直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量，也成為家長(zhǎng)衡量班主任本人的重要參考。一個(gè)有朝氣有活力的班集體，一個(gè)孩子們可以愉悅地學(xué)習(xí)幸福地成長(zhǎng)的班集體，將會(huì)贏得家長(zhǎng)們充分的信任支持。

二、管好每一個(gè)學(xué)生，這是獲得家長(zhǎng)尊重的保障

如今，農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生數(shù)量龐大，家長(zhǎng)們?yōu)榱松钏奶幈疾?，在子女教育的?wèn)題上，常常心有余而力不足。這個(gè)時(shí)候，他們不由自主地把子女的教育全都寄托在班主任身上。這沉甸甸的期待對(duì)班主任來(lái)說(shuō)既是壓力也是機(jī)遇，是獲得家長(zhǎng)信賴贏得家長(zhǎng)尊重的契機(jī)。所以，我們既要做學(xué)生的良師益友，給他們傳道解惑，又要做他們的“臨時(shí)家長(zhǎng)”，生活上噓寒問(wèn)暖，心理上釋疑解難，學(xué)習(xí)上關(guān)心督促，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，了卻家長(zhǎng)們心頭的掛牽，讓他們安心地在外工作。做好這些，班主任何愁得不到家長(zhǎng)的尊重呢？

三、班級(jí)工作要有亮點(diǎn)，這是招牌

隨著社會(huì)的發(fā)展，“知識(shí)就是力量”，已經(jīng)成為共識(shí)。家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求現(xiàn)實(shí)而迫切，加之“高考指揮棒”仍在四處揮舞，要成績(jī)、考高分、上名校，成了部分家長(zhǎng)的熱切期盼。班主任在做好班級(jí)管理的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)，建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將能很好地回應(yīng)家長(zhǎng)們的心理期待。這要求我們的班級(jí)工作要有亮點(diǎn)，拒絕平庸。

四、善待家長(zhǎng)，一團(tuán)和氣，這是根本

雖說(shuō)教師“絕非圣賢”，但社會(huì)上大都給予很高的心理定位，人們心目中的老師應(yīng)是知書(shū)達(dá)理，學(xué)識(shí)淵博，溫文爾雅，“溫良恭儉讓”一樣不能少。在與家長(zhǎng)打交道時(shí)，我們需注意身份，善待家長(zhǎng)，切莫居高臨下，隨意訓(xùn)斥家長(zhǎng)，更不可以學(xué)生表現(xiàn)不佳為借口動(dòng)輒傳喚家長(zhǎng)，傷其自尊。否則，工作極易陷入被動(dòng)，如若遭遇刁蠻家長(zhǎng)，自己反而碰一鼻子灰。家長(zhǎng)都有“望子成龍望女成鳳”的思想，與家長(zhǎng)交流時(shí)，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇指出孩子的不足，讓家長(zhǎng)感到你是真心為了孩子好，覺(jué)得都是肺腑之言，感到老師的教育目的和任務(wù)與家長(zhǎng)的愿望是一致的，從而做到心理相容，共同教育好孩子。

有人說(shuō)：“班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要他人，是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的藝術(shù)家”。班主任切實(shí)做好與家長(zhǎng)們的交流溝通，贏得家長(zhǎng)們信任與尊重，一定會(huì)讓班級(jí)管理如虎添翼，錦上添花，就一定可以給孩子一片晴朗的天空。