第一篇：我心目中的家長(zhǎng)會(huì)

我心目中的家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)會(huì)是讓人喜，又讓人悲的事情。而我心目中的家長(zhǎng)會(huì)，是使我悲得。事情因?yàn)槲业某煽?jī)不是很好，家長(zhǎng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)難免會(huì)被老師罵，家長(zhǎng)回來(lái)難免會(huì)罵我。所以我最害怕家長(zhǎng)會(huì)。每當(dāng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我的心就象裝了一只小白兔一樣，撲通撲通的跳。

我心目中的家長(zhǎng)會(huì)是，學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加。既沒(méi)有家長(zhǎng)被老師的批評(píng)的聲音，也沒(méi)有家長(zhǎng)回來(lái)罵孩子的聲音，更沒(méi)有會(huì)中的枯燥無(wú)味。有的是老師對(duì)家長(zhǎng)溫柔的話語(yǔ)和神情，有的是同學(xué)之間的喜笑顏開(kāi)，有的是會(huì)中的趣味互動(dòng)。只有這樣的家長(zhǎng)會(huì)，才能增進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)間的美好感情，才能讓我們少一些煩惱，多一些進(jìn)步，多一些開(kāi)心。

當(dāng)然，有些老師和家長(zhǎng)就不贊同了，學(xué)生的成績(jī)上不去怎么辦呢？考不上好的學(xué)校怎么辦呢？這不用擔(dān)心，好學(xué)生大部分都是在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中形成的?！?-1>8”，這是為什么呢？因?yàn)樵诎藗€(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，抽出一小時(shí)來(lái)休息、放松，學(xué)習(xí)的效率要比學(xué)習(xí)中不休息方式的要好得多，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

按家長(zhǎng)會(huì)中的過(guò)程來(lái)說(shuō)，第一項(xiàng):老師總結(jié)學(xué)生近況。這個(gè)總結(jié)可不是說(shuō)某某人不交作業(yè)啊、上課不認(rèn)真啊、喜歡打架啊，什么的。而是全班的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)總結(jié)，比如在什么方面有進(jìn)步啊，在什么方面還要加油啊這些之類的。第二項(xiàng)：讓成績(jī)好的學(xué)生和家長(zhǎng)演講。家長(zhǎng)可以說(shuō)一下在家是怎么教育孩子的，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有一個(gè)什么態(tài)度等。學(xué)生可以說(shuō)一下對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校老師的建議，也可以說(shuō)說(shuō)在一個(gè)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，什么需要改進(jìn)的，什么是需要家長(zhǎng)一起合作完成的等。第三項(xiàng):學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如玩親子游戲如：協(xié)調(diào)游戲。綁最后，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間到了。家長(zhǎng)會(huì)也告一段落。

在我心目中的家長(zhǎng)會(huì)，是美好的，是快樂(lè)的，是和諧的。

第二篇：我心目中的家長(zhǎng)會(huì)

我心目中的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是孩子、家長(zhǎng)和老師之間一個(gè)永恒而又敏感的話題。這是一門值得任何老師研究和深思藝術(shù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。成功的家長(zhǎng)會(huì)在家庭與學(xué)校之間架起一座金色的橋梁，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能使家庭教育很好的配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育的深化與完善。而一次失敗的家長(zhǎng)會(huì)常常在家長(zhǎng)與孩子之間造成“交火”，教師成了家長(zhǎng)會(huì)的主角，學(xué)生則一概被排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，孩子在學(xué)校遇到的一次次不順利，成了家長(zhǎng)會(huì)上老師“告狀”的談資；家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)，這樣，便徹徹底底地成了“告狀會(huì)”??可無(wú)奈的是，現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)會(huì)大多數(shù)進(jìn)入了后者這種老師受罪、家長(zhǎng)丟面、學(xué)生反感的模式，也進(jìn)入一個(gè)隱藏的惡性循環(huán)之中。

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)的弊端自應(yīng)試教育以來(lái)已顯現(xiàn)無(wú)疑，而我們要做的，就是盡量把家長(zhǎng)會(huì)帶出這種傳統(tǒng)的制式，朝多元化發(fā)展。

多元化的家長(zhǎng)會(huì)將不再會(huì)是大多數(shù)孩子的噩夢(mèng)，不再是一場(chǎng)教師在講臺(tái)上的獨(dú)角戲，也不再是幾個(gè)紅紅的數(shù)字上的攀比，當(dāng)然這需要教師更多的心血投入，但是只要能得到相應(yīng)是回報(bào)，再多的付出也是值得的：

1、前期準(zhǔn)備：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我們要有一個(gè)明確的主題，圍繞一個(gè)中心來(lái)展開(kāi)交流和討論。面面俱到的家長(zhǎng)會(huì)往往會(huì)顯得冗長(zhǎng)而且沒(méi)有效率，中心明確的家長(zhǎng)會(huì)能給家長(zhǎng)的影響往往是深刻的，而且效果往往是立竿見(jiàn)影的。一般主題的確定要根據(jù)需要來(lái)定。比如對(duì)于不同的學(xué)生群體，我們可以開(kāi)學(xué)生干部家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)），學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困難），進(jìn)步趨勢(shì)明顯的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)法，注重能力培養(yǎng)，從題海中走出來(lái)），紀(jì)律較差的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)（注重對(duì)意志、情感、興趣、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格）等等。

2、參加人員：現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的恐懼，往往來(lái)源于家長(zhǎng)會(huì)對(duì)他們的“神秘感”，因?yàn)楹⒆硬恢罆?huì)上老師會(huì)對(duì)自己的父母講些什么，哪怕自己在學(xué)校中犯的一些很小的錯(cuò)誤或者一些小秘密都會(huì)想象成老師的“告狀”，卻又只能自己在家里惴惴不安獨(dú)自揣測(cè)，這是一個(gè)孩子抗拒家長(zhǎng)會(huì)的主要原因。為了能打消孩子的這種顧慮，使他們減少這種抗拒感，最好的辦法是讓他們和家長(zhǎng)一起來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，使孩子知道家長(zhǎng)會(huì)并不是像他們想象中的那樣。老師面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，更需要的是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子的不足之處，可以以其他巧妙的語(yǔ)言方式提出來(lái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)能接納孩子的不足之處，也要讓家長(zhǎng)切實(shí)看到老師切實(shí)是為了他們孩子的健康成長(zhǎng)而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而不是為了完成一個(gè)學(xué)校布置的任務(wù)。這樣，既能保存了孩子在班級(jí)中的自尊心，也讓家長(zhǎng)能更容易接納。

3、內(nèi)容和形式：家長(zhǎng)會(huì)形式和內(nèi)容一定要多元化?？梢赃M(jìn)行互動(dòng)，例如游戲、問(wèn)答等等；也可以展示孩子們的作業(yè)，作品，讓家長(zhǎng)在參觀中找到差距，這樣的效果，往往比較好；也可以多種方法結(jié)合起來(lái)，如：教師主講，同時(shí)配有展示的形式，這是一種常見(jiàn)的、容易操作的效果也比較好的一種形式；還有前半場(chǎng)教師主講，后半場(chǎng)交流，但這樣的形式教師要會(huì)前作好充分的準(zhǔn)備，以便更好的駕御會(huì)場(chǎng)。但不論形式和內(nèi)容如何多變，原則只有一個(gè)，那就是真情合作為基礎(chǔ)，落實(shí)好主要會(huì)議內(nèi)容。真情合作是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作。因此，強(qiáng)調(diào)將尊重、平等、合作始終體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程。

4、會(huì)后反饋：家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，并不是一個(gè)任務(wù)完成，而是一個(gè)新的開(kāi)始。老師要和家長(zhǎng)更關(guān)注孩子會(huì)前會(huì)后的變化，就算每一滴點(diǎn)的進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)。而且會(huì)后的幾天，家長(zhǎng)會(huì)的效果往往是最明顯的，抓住這個(gè)黃金時(shí)期，就事半功倍。也可以讓孩子寫下和爸爸媽媽一起參加家長(zhǎng)會(huì)的感想，來(lái)試著規(guī)劃自己的將來(lái)。

我心目中的家長(zhǎng)會(huì)不是一個(gè)枯燥的一言堂，而是一個(gè)絢麗多彩的大會(huì)堂。在這里孩子們不會(huì)感到害怕和拒絕，在這里家長(zhǎng)們不會(huì)感到丟臉和窘迫，老師們不會(huì)感到壓力和枯燥??作為老師，我們不懼怕付出，我們只是能希望，孩子們的童年不再是灰色的。

第三篇：我心目中的教師職業(yè)

教師職業(yè)的神圣與幸福

有一首歌的歌詞這樣寫道：“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。”小時(shí)候的我就非常仰慕于教師這一職業(yè)，覺(jué)得“教師”是神圣的代名詞，希望自己長(zhǎng)大后能成為歌中那美麗的角色。于是，我懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，考取了太行師范學(xué)校，畢業(yè)后登上了三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。

20多年的教學(xué)生涯，我心目中的教師職業(yè)由神圣變得幸福。什么是教師職業(yè)的幸福呢？其實(shí)幸福就是一種體驗(yàn)，一種感覺(jué)。這種幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任。一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了。由于我的點(diǎn)撥，學(xué)生寫出了精彩的習(xí)作；由于我的幫助，學(xué)生變得積極進(jìn)取了；由于我的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)……這些無(wú)不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命帶給我的幸福。

下面，我來(lái)舉一個(gè)真實(shí)的事例，10月21日我去郭家堡鄉(xiāng)沅渦小學(xué)送教，那天我正好穿著一件紅色的上衣，課前交流的時(shí)候我突發(fā)奇想問(wèn)那個(gè)班的孩子，我說(shuō)：“孩子們，大家猜猜，老師今天為啥要穿一件紅衣服呢？”第一個(gè)孩子馬上舉手回答：“因?yàn)榧t色象征吉利。”我沒(méi)有點(diǎn)頭也沒(méi)有搖頭。（因?yàn)樗f(shuō)的也不錯(cuò)）第二個(gè)孩子回答說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓抢蠋煹慕Y(jié)婚紀(jì)念日?！蔽椅⑿χ鴵u了搖頭。這時(shí)我給了他們一點(diǎn)提示，我說(shuō)：“想想我們今天要學(xué)哪課？”孩子們馬上說(shuō)：“草原。”我又說(shuō)：“草原人民的特點(diǎn)是……”孩子們脫口而出：“熱情好客！”這時(shí)候，有一個(gè)非常聰明的小男孩說(shuō)：“老師穿紅衣服是因?yàn)槔蠋熀筒菰嗣褚粯訚M懷熱情地來(lái)給我們上課，我們也以熱烈的掌聲歡迎老師！”這時(shí)候教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們與我之間的陌生感消除了，孩子們與我的距離拉近了，陌生孩子對(duì)自己如此歡迎，這何嘗不是一種幸福呢？

不僅如此，課堂上孩子們也是暢所欲言，生成了一個(gè)個(gè)精彩點(diǎn)，我為能給他們上這堂課而感到幸福。課后，孩子們圍在我身旁，問(wèn)我的電話號(hào)碼、qq 微信號(hào)碼，有幾個(gè)孩子還拿出自己親手制作的刮畫要送給我，有一個(gè)小男孩因?yàn)闆](méi)有作品著急了，拿出一張制作刮畫的紙說(shuō)：“老師，我把這張紙送給你，你回去拿我的這張紙也能制作一幅刮畫?！笔⑶殡y卻，我收下了，并對(duì)他說(shuō)：“孩子，老師會(huì)記住你的，好好學(xué)習(xí)！”中午講完課回家的時(shí)候，又碰到了這群可愛(ài)的孩子，他們老遠(yuǎn)就跟我打招呼，這一次次感動(dòng)將我內(nèi)心的幸福填得滿滿的。

偶爾的一次送教亦是如此，我天天教的學(xué)生更像是自己的孩子。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我在辦公室和孩子們敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到孩子們溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到孩子們的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，感受到了教師職業(yè)的幸福。

當(dāng)然，幸福的背后也有讓我們傷心、惱火的時(shí)候，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地想教育好一個(gè)學(xué)生，卻得不到家長(zhǎng)的理解與支持等等，專家的一句話點(diǎn)醒了我。那是一次聽(tīng)江蘇省特級(jí)教師朱紅甫老師的示范課，他在課上說(shuō)了這樣一句話：“犯錯(cuò)誤時(shí)是你們做孩子的特權(quán)?！边@句話令我一度地釋懷。是啊，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，不能一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，這樣也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，教師職業(yè)的幸福正是如此。

最后，我還以這首歌的歌詞來(lái)結(jié)束我今天的交流：“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”我既然選擇了教師這一職業(yè)，就會(huì)滿懷幸福地堅(jiān)定地走下去。我的交流完畢，謝謝大家！長(zhǎng)大后我就成了你

小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。

小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

第四篇：我心目中的優(yōu)秀員工

我心目中的優(yōu)秀員工

撩開(kāi)寫滿思緒的夜幕，點(diǎn)點(diǎn)繁星似乎都在和我訴說(shuō)著心中的思索。在人生的旅途中，有一種陪伴，為我寫下了生命的成長(zhǎng)；有一種關(guān)愛(ài)，讓我感受到了摯愛(ài)的真情；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一些人，他們做事認(rèn)真的程度、舍己為人奉獻(xiàn)讓我刻骨銘心、難以忘懷……優(yōu)秀員工一個(gè)光輝的代名詞，已深深烙在了我的心里。

身邊有個(gè)優(yōu)秀的好員工陪伴在一起工作那是一個(gè)很高興的事情讓人心情愉悅另一方面說(shuō)也很幸福。我心目中的好員工一起配合很有默契、高山流水的默契。伯牙與子期用這份默契去詮釋“知音”。優(yōu)秀員工一起工作安心放心。疾風(fēng)定能讀懂勁草，燈火定能照亮黑暗。我心中的優(yōu)秀員工面對(duì)苦難時(shí)，總是不屈不撓，總是以健康的心態(tài)去面對(duì)

我心目中的優(yōu)秀的員工，他應(yīng)該努力創(chuàng)造社會(huì)、公司財(cái)富，任勞任怨，對(duì)錢看得很開(kāi)；他應(yīng)該做人簡(jiǎn)單，生活中沒(méi)有私敵；他應(yīng)該誠(chéng)信、有底線，讓朋友相信他讓領(lǐng)導(dǎo)放心他。是必要時(shí)候可以信賴的人；他應(yīng)該聰明，有獨(dú)立判斷，但能和人溝通，表達(dá)恰如其分；并且每天過(guò)得充實(shí)快樂(lè)而非渾渾噩噩；他應(yīng)該正常，該生氣時(shí)生氣，該滑稽時(shí)滑稽，不拿古怪當(dāng)個(gè)性。不把郁悶一天到晚掛在嘴上不憤青、不媚俗?！?/p>

我心里優(yōu)秀員工，更是平等的眼光看待身邊的人。平等就是平易近人，如果待人不平等，就容易被“親情”、“友情”、“領(lǐng)導(dǎo)情”所包圍，就談不上“公”、說(shuō)不出“道”，從而玷污我心目中優(yōu)秀員工。我心目中的優(yōu)秀員工和藹可親，辦事認(rèn)真、依靠集體，始終代表大家的根本利益；而且他們對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)也以平等而待之，不拿自身做交易、不把原則做買賣，這就是我們的優(yōu)秀員工。用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂(lè)撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個(gè)人生。

我心目中的優(yōu)秀員工是我要努力做到的一個(gè)目標(biāo)，我心目中的優(yōu)秀員工是一個(gè)企業(yè)的代表??

第五篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩(shī)

我的老師有著中長(zhǎng)的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛(ài)崗敬業(yè)的----魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時(shí)，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見(jiàn)我這樣，總是會(huì)輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會(huì)溫柔地問(wèn)我：“怎么了，這道題不會(huì)寫嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著，經(jīng)過(guò)老師的細(xì)細(xì)講解，我也會(huì)最終明白每道題的解題方法。那時(shí)我的成績(jī)不是很好，老師非但沒(méi)有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時(shí)，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！芭?，怎么不早點(diǎn)說(shuō)呢?”老師立刻安排班長(zhǎng)和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機(jī)，撥打電話給家長(zhǎng)。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時(shí)候，老師的及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動(dòng)力。愛(ài)更是教育人的前提和根本。我國(guó)教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開(kāi)鎖簧的鑰匙。只有對(duì)每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。