第一篇：讓孩子養(yǎng)成大膽表達(dá)自己想法的良好習(xí)慣

讓孩子養(yǎng)成大膽表達(dá)自己想法的良好習(xí)慣

觀察背景：根據(jù)故事的情節(jié)，大膽想象故事的發(fā)展。觀察目的：能用完整流利的普通話，大膽表達(dá)自己的想法。

觀察實(shí)錄：

今天在午飯后，我和孩子們講述了《三只小豬蓋房子》的故事，開(kāi)始我為了激發(fā)孩子們聽(tīng)故事的欲望，我先問(wèn)：“三只小豬都蓋了怎樣的房子，最后哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)吃他們了?！焙⒆觽兟?tīng)著問(wèn)題，一下就吸引住了，我講了前面兩只小豬都被狼給吃了，當(dāng)講到第三只小豬的時(shí)候，我講到，小豬蓋好石頭房子，狼想吃小豬用對(duì)付其他小豬的方法吹房子，可是石頭房子吹不動(dòng)，狼又想了別的辦法，讓小豬六點(diǎn)起來(lái)，一起去拔蘿卜，可是聰明的老三小豬五點(diǎn)半就出發(fā)去在老狼六點(diǎn)來(lái)時(shí)早將蘿卜拔好了，故事將到這是我故意問(wèn)：“老狼很生氣，你覺(jué)得他還會(huì)想出啥辦法來(lái)吃掉小豬，”這時(shí)杰杰高舉小手說(shuō)：“老狼會(huì)一直守在老三小豬的門口，直到他出來(lái)就一口吃了他。”

我覺(jué)得他講的很好，于是接著想把故事講完整，哪知這位寶寶又舉手，我示意讓他說(shuō)：“狼不是喜歡吃小羊嗎，怎么喜歡吃小豬了？”這位寶寶真是愛(ài)動(dòng)腦，于是我說(shuō)：“每個(gè)故事的角色不一樣，這個(gè)故事只有豬和羊所以就狼吃豬了。”

分析：

1．故事是孩子的最愛(ài)，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子能安靜的傾聽(tīng)故事，也能根據(jù)故事的情節(jié)回答相應(yīng)的問(wèn)題。

2.這個(gè)故事孩子有玩過(guò)小石頭,所以知道石頭是重的經(jīng)驗(yàn)。知道狼首先是不會(huì)將房子吹倒才吃到小豬，一定要通過(guò)別的辦法才能知道。

3.以前故事提問(wèn)都是根據(jù)情節(jié)來(lái)提問(wèn),這次比較有挑戰(zhàn)性,讓孩子在理解情節(jié)的基礎(chǔ)上,大膽想象故事的發(fā)展,還是需要一定的理解能力和想想力的。

措施：

1．在在平時(shí)的活動(dòng)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓孩子聽(tīng)故事，并根據(jù)不同的故事也提出一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓孩子大膽發(fā)揮想象。大膽表達(dá)自己的想象。

2.平時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)多多配合多和孩子溝通交流，讓孩子養(yǎng)成大膽表達(dá)自己想法的良好習(xí)慣。并能給予孩子多多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣讓孩子受益終生，良好習(xí)慣越早養(yǎng)成，孩子受益越早，家長(zhǎng)越輕松。那么家長(zhǎng)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣呢？如何養(yǎng)成呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、生活習(xí)慣

1、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長(zhǎng)期在固定時(shí)間做著相同的事。所以需要家長(zhǎng)幫助孩子堅(jiān)持不懈，持之以恒。隨著日積月累，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣就成自然了。今兒東，明兒西，今天這樣，明天那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)樹(shù)立好榜樣。孩子是父母的體現(xiàn)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會(huì)照單全收地去模仿。所以，家長(zhǎng)要求孩子做到什么，家長(zhǎng)首先要做到。身教重于言傳。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、配合學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。還有錯(cuò)題本，平時(shí)把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，及時(shí)弄清做錯(cuò)的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過(guò)來(lái)。期末時(shí)，把錯(cuò)題篩選歸類，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)省時(shí)間。

2、樹(shù)立緊迫的時(shí)間觀念。告訴孩子時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。過(guò)去了，你再想找回來(lái)，那是不可能的。對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命。對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢。對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)和成長(zhǎng)。利用好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的很茂盛；如果你浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能長(zhǎng)得很枯干。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時(shí)候不要拖泥帶水。寫作業(yè)是寫作業(yè)，玩是玩，不要寫也沒(méi)寫好，玩也沒(méi)玩痛快。

3、有時(shí)需必要的強(qiáng)制性訓(xùn)練。比如，孩子在練琴上有一段時(shí)間出現(xiàn)了問(wèn)題。練琴時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所。這時(shí)需要強(qiáng)制性。在練琴之前，告訴他先把這些事做完，練琴半小時(shí)內(nèi)不許喝水，不許上廁所。如果做得很好，要鼓勵(lì)他。

三、行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。我告訴他人生的每個(gè)階段有每個(gè)階段的主要任務(wù)和責(zé)任。讓孩子知道行為和結(jié)果之間的關(guān)系。要他知道自己需要對(duì)兩者負(fù)責(zé)，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來(lái)很大的不同，告訴他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要他承擔(dān)行為的后果。例如，吃飯。在固定時(shí)間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時(shí)的饑餓。這是你的選擇，我告訴你了，沒(méi)有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承受餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書、玩具。從上學(xué)的第一天起，就讓孩子收拾書包；要懂得愛(ài)護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆等等。免得孩子以為收拾書包是家長(zhǎng)的事，而不是他的事.家長(zhǎng)不要包辦一切，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

以上是我對(duì)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的一些心得，每個(gè)孩子都是不同的，但好的習(xí)慣會(huì)決定孩子的未來(lái)。因此，在日常教育中，家長(zhǎng)一定要注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三篇：《怎樣讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，讓家長(zhǎng)明確孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

2、經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)授課，使家長(zhǎng)能夠正確界定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而很好地監(jiān)督孩子的成長(zhǎng)。

3、教給家長(zhǎng)一些培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。難點(diǎn)： 使家長(zhǎng)能夠正確界定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而很好地監(jiān)督孩子的成長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入 尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”美國(guó)教育學(xué)家詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。近年來(lái)習(xí)慣的教育意義逐漸被大家所認(rèn)識(shí)，并且在教育工作中越來(lái)越被重視起來(lái)。習(xí)慣和興趣一樣，都是學(xué)生最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天我們就這個(gè)話題來(lái)談一談。

二、明確養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性習(xí)慣，是非意識(shí)行為，也可以說(shuō)是不自覺(jué)的行為，它是在人的生存，生活實(shí)踐中經(jīng)多次重復(fù)而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動(dòng)力定型。能有一個(gè)好習(xí)慣終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。學(xué)校教育自然是習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，往往主導(dǎo)著學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，即從哪幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。但對(duì)年幼的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要外部的引導(dǎo)和強(qiáng)化。而這個(gè)“外部”主要指的就是學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)環(huán)境——家庭。因此，讓家庭了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，明確共同培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然能在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校和家庭兩者在教育指導(dǎo)思想、教育內(nèi)容以及教育方法等方面，有可能存在著很大的差異。學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地。它所具備的場(chǎng)所特殊性、教育者和教材的規(guī)范性，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起主導(dǎo)的作用。然而，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)家庭的特殊影響，缺乏家庭教育的有機(jī)配合，學(xué)校的教育目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，他們受家庭教育的影響很重。所以，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的積極參與和有利教育是舉足輕重的。

三、正確界定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣‘‘ 為了更好地達(dá)到家校培養(yǎng)的一致性，我們應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

（一）、良好的課堂習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（通讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)）這一習(xí)慣大多在家完成。

2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。（音樂(lè)響，進(jìn)教室，擺書本，閉嘴吧，端正坐，手背后。）

3、出聲早讀的習(xí)慣。（按時(shí)到，做早讀，出聲音，用心記。）

4、認(rèn)真上課的習(xí)慣。（專心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。）

5、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。（刻苦用功，不懂就問(wèn)。今天是今天做。）

（二）、良好的作業(yè)習(xí)慣：

1、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。（到校先首交作業(yè)，獨(dú)立完成按時(shí)交；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤）

2、書寫工整的習(xí)慣。（字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確）

3、認(rèn)真審題的習(xí)慣。（作業(yè)、考試審題認(rèn)真、仔細(xì)；作答通順、詳盡。）

4、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣。（每次出現(xiàn)錯(cuò)誤后，都要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法，以防錯(cuò)誤的反復(fù)出現(xiàn)。）

5、講究效率的習(xí)慣。（按時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)有計(jì)劃，學(xué)時(shí)不貪玩，注意提高學(xué)習(xí)效率）

（三）、良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握。）

2、晚上讀書的習(xí)慣。（也不管有沒(méi)有作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書半小時(shí)以上?？沙皩W(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)或閱讀課外有益讀物。）

3、整理書包的習(xí)慣。（每天睡覺(jué)前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進(jìn)書包，防止早上遺忘。）

4、勤查工具書的習(xí)慣。（常用工具書，隨身帶，它們是我們的小老師。）

5、閱讀書報(bào)的習(xí)慣。（課余時(shí)間，讀書看報(bào)。秀才不出門，便知天下事。）

四、培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的策略 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是僅憑學(xué)校來(lái)完成的，是需要家庭教育的參與的。只要學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)好，統(tǒng)一好思想，找對(duì)合作方法，一定能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、處理好教師—學(xué)生—家長(zhǎng)的關(guān)系，不僅是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，更是平時(shí)教育教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。

教師和學(xué)生之間的關(guān)系友善，就可以使得學(xué)生更加信服老師的教導(dǎo)，保證了習(xí)慣獲取渠道的主動(dòng)性。而家長(zhǎng)與教師的關(guān)系融洽，則可以使習(xí)慣培養(yǎng)在鞏固階段得到更加有利的保障，自覺(jué)主動(dòng)的配合使學(xué)習(xí)習(xí)慣教育有水到渠成的效果。

家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系的平等，能夠促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，使家庭更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生現(xiàn)在的狀況，增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的主動(dòng)性。這樣，學(xué)生就能更容易接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并能從小建立起尊敬父母的良好習(xí)慣。因此，平等的親子關(guān)系決定是習(xí)慣教育是否成功的關(guān)鍵。

2、激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。其實(shí)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成從根本上講，都是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

只有學(xué)生發(fā)自本身的希望學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，才能夠正視自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去對(duì)待學(xué)校和家庭的教育。怎樣激發(fā)學(xué)生的自主性，才是我們平時(shí)最應(yīng)該注意的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣今后是否成功的關(guān)鍵。你能不能擔(dān)重任，會(huì)不會(huì)辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。

習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完他的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清他的債務(wù)。而小學(xué)階段的優(yōu)勢(shì)是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的黃金期，讓我們抓住這個(gè)黃金期，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生一輩子都用不完他的利息。

第四篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

新田小學(xué) 肖得敏

素質(zhì)教育不是花架子，素質(zhì)教育更不是蒙蔽學(xué)生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實(shí)素質(zhì)教育一直沒(méi)有科學(xué)的、明確的、易操作的方案。為什么？沒(méi)抓住本質(zhì)。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。

學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。課前預(yù)習(xí)，上課主動(dòng)回答問(wèn)題，多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑，自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識(shí)書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級(jí)學(xué)生能堅(jiān)持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。

書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，書寫習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級(jí)學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級(jí)則還需作文。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認(rèn)知水平的不高和不能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行有意注意等。所謂外因，即環(huán)境的影響，老師、家長(zhǎng)的教育作用等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，主動(dòng)形成良好的書寫習(xí)慣。

第五篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過(guò)渡階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了，有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

通過(guò)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生上課坐不住，注意力不集中，易分神，情緒不穩(wěn)定，針對(duì)這些特點(diǎn)，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。在教學(xué)過(guò)程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。

計(jì)算的基本功要從第一天開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算起天天練，持之以恒，才能達(dá)到熟練的程度。在低年級(jí)所學(xué)的計(jì)算，要通過(guò)多種形式，如：口算，心算，視算，筆算等多種方法長(zhǎng)抓不懈，達(dá)到看到題目就能立刻說(shuō)出結(jié)果，這樣，不但為提高計(jì)算能力夯實(shí)了基礎(chǔ)，還能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

三、嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯(cuò)題的原因。要保證計(jì)算的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從低年級(jí)抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺(jué)檢查等習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生拿到題目一定要認(rèn)真分析，讀懂題目的要求。只有這樣，在以后的學(xué)習(xí)中才會(huì)形成先讀題再做的習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個(gè)問(wèn)題，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用對(duì)方法，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，使學(xué)生形成習(xí)慣，一定能達(dá)到事半功倍的效果。