第一篇：教學(xué)片段：放飛的翅膀

放飛的翅膀

——《小鹿的玫瑰花》教學(xué)片段

我不是一名思想家，也不是教育家，充其量只是一名教育工作者，是一名整日沉浸在孩子們的天地中小學(xué)教師。，我深切地體會(huì)到教師和孩子思維間存在著很大的差距。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，一個(gè)看似明白的詞語(yǔ)，孩子們的解釋卻是眾說風(fēng)云，令你啼笑皆非。

前幾日，教學(xué),《小鹿的玫瑰花》時(shí)，更讓我深切地體驗(yàn)到孩子的思維空間的廣闊、奇妙，了解孩子的內(nèi)心想法是我們教師開展教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。在一次次富于情感的朗讀后，我們似乎從小鹿的惋惜，當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，仿佛又體驗(yàn)到了小鹿的幸福和快樂。

小組合作討論后，同學(xué)們更進(jìn)一步地明白了“由憧憬到失望；由惋惜到高興，明白了“小鹿”為別人所做一切。大家似乎都沉浸在那種美妙的景象之中。

一生突發(fā)奇想：“鹿弟弟也覺得惋惜，難道鹿弟弟也看不到玫瑰花嗎？”

沒等他說完，同學(xué)們就各抒己見。

生1：他照顧鹿哥哥當(dāng)然沒有看見。

生2：他哥哥跌傷了，他也沒心情看，而且他一直沒有離開家門當(dāng)然沒有看見。生3：鹿弟弟是看見的，他不告訴小鹿是不想他失望。

生4：鹿弟弟不告訴小鹿玫瑰花開了，是想小鹿一心一意地養(yǎng)病，下次開的時(shí)候就可以讓他看見了。

生：對(duì)呀，噢??

此刻，我已經(jīng)深深地體會(huì)到孩子們對(duì)惋惜深層寓意的理解。

生：老師，為什么鹿弟弟不把玫瑰花剪進(jìn)來插在花瓶里給小鹿看？

我正想直接告訴這個(gè)可愛的孩子，可孩子們卻極其熱情，小手舉的老高。我又有些不忍心打擊他們的積極性。

生1： 嘿！嘿！如果我是鹿弟弟我會(huì)剪，因?yàn)槊倒寤ㄓ制劣窒?，插在屋里一定很漂亮?/p>

生2：。我覺得鹿弟弟不應(yīng)該剪。

生3：我也覺得鹿弟弟不應(yīng)該剪，因?yàn)榘衙倒寤袅耍暹M(jìn)屋里就只有他們看到別人都看不見。

生4：對(duì)，對(duì)，如果剪了就沒有了“玫瑰香風(fēng)”了

生5：我喜歡小鹿兄弟倆，小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興，他真?zhèn)ゴ蟆?/p>

學(xué)生終于在爭(zhēng)論中達(dá)成一致，臉上露出了興奮的笑容。

師：（抓住契機(jī)隨機(jī)布置作業(yè)）那你們想一想還有誰會(huì)來看見小鹿的玫瑰？他們會(huì)說什么？愿意畫的就畫下來，愿意寫的就寫下來，也可以畫下來在旁邊附上文字。

生：好的。

學(xué)生紛紛拿出手中的紙、筆，興致黯然地寫了起來。師生之間的濃濃情誼蕩漾在彼此的心間。

附：學(xué)生的一些句子：

（1）蝴蝶姑娘飛來了，她說──小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。

（2）生：一只小蟋蟀跳過來，他說──小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友

們都喜歡來我家做客呢！

（3）一個(gè)小姑娘跑來，她說──小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可

是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。

（4）一只蝸牛爬過來，說：小鹿，我見過你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個(gè)

美夢(mèng)呢！

假如當(dāng)時(shí)我用一句在成人眼中理所當(dāng)然的話來解釋這些；假如當(dāng)時(shí)對(duì)于這些置之不理，那這洶涌澎湃的情感高潮就無處而來。那么這一句句來自孩子們心底的聲音，我也就永遠(yuǎn)也不會(huì)聽見。我深深地體會(huì)到：請(qǐng)不要代替孩子思維，走入孩子的思維空間，也就走進(jìn)了一個(gè)色彩斑斕的世界，用一顆童心來和孩子們交流，以心換心，你會(huì)得到更多的“意外”。想到這些，我的心里甜甜的。

第二篇：放飛翅膀

放飛天使的翅膀

百度上，對(duì)護(hù)士有這樣的定義：護(hù)士，是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊(cè)取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，依照本條例規(guī)定從事護(hù)理活動(dòng)，履行保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康職責(zé)的衛(wèi)生技術(shù)人員。保護(hù)生命，減輕痛苦，增進(jìn)健康，看到這些詞，我們腦海里浮現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)身穿白衣，頭戴白帽的女子，笑容燦爛如初升的朝陽(yáng)。她們就是護(hù)士，是人們心中的白衣天使。

對(duì)病人親切，說話溫和，工作耐心細(xì)致，使他們?cè)诮邮苤委熯^程中保持愉快心情，這是對(duì)護(hù)士的要求和社會(huì)對(duì)她們的期望。然而，人在很多時(shí)候是情緒化的動(dòng)物，沒有人能做到一天24小時(shí)，一年365天，時(shí)時(shí)刻刻掛著笑臉。所以當(dāng)今社會(huì)，護(hù)士們普遍感到壓力的增大。自殺率，抑郁癥患病率大幅升高。我們看到這個(gè)世界的人，是一群面對(duì)小悅悅被車壓過而神色不改，看到老人摔倒卻視而不見的現(xiàn)代都市忙碌一族，越來越多人視護(hù)士的服務(wù)為理所當(dāng)然，謾罵，羞辱，甚至是身體傷害，發(fā)生在護(hù)士身上已成習(xí)慣，帶著流血不止的殘翼，她們還能領(lǐng)著病人飛向天堂嗎？

我想說對(duì)于護(hù)士，提高人文素養(yǎng)能讓她們更高貴的活著。

文化素養(yǎng)不僅僅是指對(duì)現(xiàn)有科技文化知識(shí)掌握程度,同時(shí)涵蓋它對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然的認(rèn)識(shí)程度和把握能力。這是我偶爾在一個(gè)網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句。感觸頗深。讀幾本名著，看幾場(chǎng)有教育意義的電影，聽?zhēng)滋妹麕煹闹v座，你提升的僅僅是一種叫做知識(shí)的抽象物質(zhì)在大腦中占的容量。

人文素養(yǎng)，是一個(gè)更高的層次。那是一種內(nèi)化為自身修養(yǎng)的精神面貌的外放。這個(gè)世界的關(guān)系，有人與自然的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，人與人的關(guān)系。身為護(hù)士，處理好這些關(guān)系，是必要的。提升護(hù)士的人文素養(yǎng)，在病人需要排解憂慮時(shí)，能在第一時(shí)間理清頭緒，三言兩語(yǔ)化解心傷；提升護(hù)士的人文素養(yǎng)，在與同事發(fā)生矛盾時(shí)，能懂得謙讓理解并寬容；提升護(hù)士人文素養(yǎng)，當(dāng)受到誤解甚至粗魯對(duì)待時(shí)，能有一片心靈凈土讓她們舔舐傷口。這個(gè)世界，比IQ更重要的，是EQ。隨著人文素養(yǎng)的提升，伴隨而來的，是自我認(rèn)可。簡(jiǎn)而言之，就是自信，自愛，自尊，自強(qiáng)。當(dāng)有一天，人們不再在意別人的眼光，心中會(huì)源源不斷流淌出對(duì)生活的熱情。漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人人都在對(duì)你笑，你的生活不再是一團(tuán)糟。

我相信當(dāng)天這一天來臨之際，護(hù)士們能大聲喊出：我的工作，是造福全人類的偉大事業(yè)，是一項(xiàng)不亞于無產(chǎn)階級(jí)推翻舊社會(huì)的革命。因?yàn)槲业呐?，病人將受到幸福之光的照耀，從此健康，安詳。我是受人尊敬的，從南丁格爾到現(xiàn)在的我們，提燈之路一直亮著燈光。謾罵不可怕，誤解不可怕，因?yàn)槲覀兪恰鞍滓绿焓埂?，我們有值得驕傲與為之奮斗一生的信念。我可以毫不害羞的喊出：護(hù)士，我的工作，我愛你！

我相信，這一天總會(huì)來臨！

第三篇：《放飛想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 放飛想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅寺堡二中教師：苗艷艷

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解想象的概念及想象作文的技法；

能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)想象在寫作中的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)對(duì)于想象技巧的掌握；

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在想象的天空中自由的翱翔，寫出精美的想象類作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，將部分片段通過想象正合成一段動(dòng)人的文字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于想象這種寫作的方式的把握程度和運(yùn)用程度。

四、教學(xué)方法

1、游戲法

2、分析感悟法

3、拓展延伸法

五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

六、課時(shí)安排 1課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看我手里拿的是什么？（展示一個(gè)小口袋）它可不是一個(gè)普通的袋子，它是一個(gè)魔法袋，里面裝著各種各樣的有魔法的寶物，比如我的這個(gè)食物棒！’只要你把它含在嘴里，心想著那種食物，不一會(huì)兒口里就會(huì)散發(fā)出那種食物的味道來……倘若你要為百寶袋添置一個(gè)新法寶，會(huì)是什么呢？這個(gè)法寶有什么新奇之處呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，對(duì)于精彩表現(xiàn)者給予熱烈的掌聲）同學(xué)們豐富的想象將我們帶進(jìn)了魔幻的世界，可見想象確實(shí)是我們生活的調(diào)味劑，寫作的魔力棒。今天就讓我們一起放飛想象的翅膀。（出示課題）

（二）整體感知

1、什么是想象（1）、想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。（2）、想像必須來源于生活。如果說想像是空中美麗多姿的風(fēng)箏,那么現(xiàn)實(shí)生活就是手中的線。（合理的展開想象）（3）、想象必須突破思維定勢(shì)，打破常規(guī)。（大膽的展開想象）

2、怎樣去想象（1）、想象必須突破現(xiàn)有的思維定式,所謂:人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無”;（2）、由現(xiàn)實(shí)的畫面、場(chǎng)景，想象過去的故事，將歷史的碎片復(fù)原；（3）、交叉組合來構(gòu)思，把各種相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)想組合，變成你自己筆下的精彩故事。

總之，寫想象作文的關(guān)鍵就是要開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來。當(dāng)然，這些都應(yīng)該是立足于現(xiàn)實(shí)生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想.（教師指導(dǎo)寫作技能，學(xué)生體會(huì)感悟）

（三）理論指導(dǎo)后的課堂實(shí)踐

（本環(huán)節(jié)以游戲的形式展開，一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，力圖讓學(xué)生在快樂的氛圍中體會(huì)想象世界的奇妙）

去智慧魔屋感受一下,打開你思維的閘門吧!第一關(guān)：巧問妙答

1、生物學(xué)家給同學(xué)們出了道題：蚊子和大象結(jié)合會(huì)得到什么？ 突破思維定勢(shì)——

不要老想蚊子吸血的事實(shí)，咬大象一個(gè)大包（可以誕生一個(gè)新物種）2、5歲的小明從未見過他的爸爸，他的爸爸是某邊防部隊(duì)的軍官。一天，小明跟隨媽媽去汽車站接爸爸，汽車一到，車上走下來三個(gè)軍官模樣的人，小明一眼就認(rèn)出了誰是爸爸。這是為什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮黄扑季S定勢(shì)，看看會(huì)有哪些原因。

（軍官不一定都是男的，其中有兩位是女的，所以小明一眼就認(rèn)出了爸爸。）

第二關(guān)： 浮想聯(lián)翩

同學(xué)們分四組給以下四副圖片編寫說明性的文字，字?jǐn)?shù)在二十字左右（圖片以不同的流淚為主題）。多媒體展示四副圖片 第三關(guān)：奇思妙想

請(qǐng)你從下面素材中任選兩個(gè),通過想象思維方法,將它們組合起來,并提煉一個(gè)主題來進(jìn)行構(gòu)思。

素材1：親人遭遇車禍而喪生

素材2：農(nóng)民終于盼到了久旱后的甘雨 素材3：失散多年的親人又重逢 素材4：小螞蟻的巢穴被雨水沖了 素材5：樹葉上的露珠 素材6：一位母親的淚珠 素材7：撲打在礁石上的浪花 素材8：孤兒在除夕之夜特別寂寞 示例：

我選的素材是2和4。

構(gòu)思的是干旱的田野里住著一群小螞蟻，可是一場(chǎng)大雨將螞蟻的巢穴給沖走了，就在螞蟻們隨波逐流時(shí)，農(nóng)民們正敲鑼打鼓地慶賀這久旱后的甘雨。

我的主題是：事物的好壞總是相對(duì)的。

通過以上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練總結(jié)學(xué)習(xí)心得：

突破定勢(shì)找素材，交叉組合來構(gòu)思。

寫作匠心我獨(dú)運(yùn)，創(chuàng)造思維出新意

（四）課堂實(shí)踐

（多媒體展示畫家羅中立的油畫《父親》），同學(xué)們,請(qǐng)想象一下父親背后的故事……

（學(xué)生根據(jù)所學(xué)所感大膽演繹這副油畫背后的故事）

（五）課堂小結(jié) 小結(jié)：

放飛想象的翅膀，我們的生活才會(huì)色彩斑斕，我們的寫作才會(huì)魅力四射。同學(xué)們，希望通過今天的魔法點(diǎn)經(jīng)，我們都能變成想象世界里的魔法師，將我們的人生演繹的精彩紛呈。

2008．4．12

第四篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

三年一班經(jīng)典誦讀主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)，三字經(jīng)背誦。根據(jù)詩(shī)意準(zhǔn)備好圖片。

三、活動(dòng)過程

（一）開場(chǎng)詞

我們的祖國(guó)歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩(shī)宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)文的世界，去感受詩(shī)人們樸質(zhì)、真切的情思。今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華古文化。《誦讀經(jīng)典，傳承美德》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

（二）班會(huì)過程

1、四季風(fēng)光美如畫，詩(shī)人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。讓我們一起來欣賞。請(qǐng)同學(xué)們分別給大家介紹有關(guān)春夏秋冬四季的古詩(shī)。

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見（袁枚）

小池（楊萬里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

2、在詩(shī)的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。在詩(shī)的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩(shī)人們不僅寫了描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句，還寫了許多關(guān)于親情、友情的

詩(shī)句。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞送別友人的古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎鄣钠隆?/p>

3、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們熱愛自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們因?yàn)楣ぷ?、求學(xué)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，每逢佳節(jié)都會(huì)想念親人，想念家鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句?！鹅o夜思》《回鄉(xiāng)偶書》

4、誦讀三字經(jīng)。（1）學(xué)生們一起誦讀。

（2）三字經(jīng)中有許多知識(shí)和做人的道理。請(qǐng)聽故事： 黃香溫席，孝敬父母的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長(zhǎng)大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬拢⒕锤改傅墓适?，也千古流傳?/p>

孔融讓梨，謙讓的故事。

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。

一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧?！备赣H聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

三、結(jié)束語(yǔ)

中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們通過今天的活動(dòng)，受益于千古詩(shī)文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。

第五篇：張開翅膀,放飛夢(mèng)想

張開翅膀，放飛夢(mèng)想

每個(gè)人都不愿在牢籠中平庸的度過一生，而是要插上自由的翅膀飛翔。孩提時(shí)，我們童稚的認(rèn)為翅膀是一種毛絨絨的東西。能帶我們飛上藍(lán)藍(lán)的天空，悠閑的坐在白白的云朵上。

長(zhǎng)大后，我們固執(zhí)的認(rèn)為翅膀是一種載滿希望的東西。能使我們乘著翅膀越過高山，跨過河流，飛向有夢(mèng)的未來。

成年后，我們誠(chéng)懇的認(rèn)為翅膀是一種具有超能量的東西。能讓我們駕馭著翅膀戰(zhàn)勝更多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，直至的飛上頂峰。

翅膀總是神奇的，無論是在兒時(shí)的眼中抑或是成年后的心中。

小時(shí)候我總是坐在窗邊凝視飛翔的小鳥，它們?nèi)绱俗杂桑抑荒艽粼诩依镒鲆恍o聊的事情。唯一的樂趣大概是畫畫吧，可是畫幅中還是一群群自由的鳥兒在飛翔。它們飛，似乎一切都是那么順理成章的事情；我們?cè)诩遥坪跻彩且豢筛淖兊氖虑?。于是，我便?duì)爸爸說：“爸爸，我想要一雙獨(dú)立的翅膀，我想飛，不想做籠中之鳥。”爸爸總是一臉滑稽的回答我：“你是小小鳥??！還沒有能力飛，等你的羽毛豐滿了才可以飛?！边@似乎又是一些順理成章的回答。我只想要一雙翅膀，打開窗戶，像那些鳥兒一樣飛去充滿童話的國(guó)度。現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我有一雙翅膀。一雙隱形的翅膀。它指引我飛向明天，飛向未來。盡管途中會(huì)遇到很多困難，但一種毅力激勵(lì)著我前進(jìn)。很多人沒有堅(jiān)持，便在這一座山峰前墜落了，而我有我超越的翅膀，助我度過絕望，飛越山峰。其實(shí)每個(gè)人身上都有一雙隱形的翅膀，取決于你是否發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它。張開翅膀，放飛夢(mèng)想，帶你自由飛翔，到達(dá)一個(gè)任心靈翱翔的世界??