第一篇：讓語(yǔ)文教學(xué)插上放飛的翅膀（大全）

長(zhǎng)豐縣雙墩中學(xué)

事業(yè)因?yàn)橛袎?mèng)想而更美好！

讓語(yǔ)文教學(xué)插上放飛的翅膀

——現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用的教學(xué)反思

作者：雙墩中學(xué)

周宏會(huì)

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。教學(xué)反思是“一種思考教育問(wèn)題的方式，它是在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。他要求教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是一種通過(guò)提高參與者的自覺覺察水平促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。作為一名語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)中只有不斷反思才能在具體工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法使自己的教學(xué)更富有新意，更有效。

然而今天的社會(huì)，是信息化的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展邁上新臺(tái)階的必然要求?，F(xiàn)代意義的教育可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)更直觀、更形象的實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，拓寬語(yǔ)文教學(xué)廣度，挖掘語(yǔ)文教學(xué)的深度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維，以多種更有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性。

有鑒于此，我就以《紀(jì)念劉和珍君》這一課多媒體教學(xué)為例，就課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、課堂教學(xué)過(guò)程反思 1.情景導(dǎo)入反思

我在通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言導(dǎo)入新課之后，把一組有關(guān)于“三·一八”慘案的圖片用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋①談?wù)勊麄冄壑械摹叭ひ话恕睉K案。直觀的圖片打破了時(shí)空的局限，讓學(xué)生充分的了解慘案的現(xiàn)場(chǎng)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。接著我又展示了一張相片，同學(xué)們異口同聲回答：劉和珍！短發(fā)的劉和珍讓一些學(xué)生很興奮，都在七嘴八舌的討論著。課堂氛圍隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有的對(duì)段政府很憤恨，有的對(duì)劉和珍很同情，有的對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)感到悲哀??直觀的圖片能把同學(xué)們帶入預(yù)設(shè)的情境中，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.整體感知環(huán)節(jié)反思

閱讀教學(xué)離不開課本。我要讓學(xué)生整體感知全文。首先，我用多媒體展示了閱讀要求，長(zhǎng)豐縣雙墩中學(xué)

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我利用學(xué)生剛才的這種感情引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，圈劃出魯迅筆下描寫劉和珍的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，然后請(qǐng)同學(xué)讀出你圈劃的詞句，談?wù)勀憧吹降膭⒑驼涫且粋€(gè)什么樣的人物，又何至于慘死在政府門前呢？可見的語(yǔ)句能彌補(bǔ)教師語(yǔ)言的不足，有利于學(xué)生更清楚、更有效地解答問(wèn)題?？梢韵胂螅星懊媲楦械匿亯|，再加上清晰地教學(xué)思路，學(xué)生很輕松愉快的就解決了這些問(wèn)題。然后，我把同學(xué)們回答出來(lái)的重點(diǎn)詞句連綴起來(lái)形成一首對(duì)劉和珍的贊美詩(shī)，又直接地展示在屏幕上，我加以配樂(lè)（《眼淚》）朗誦。贏得了學(xué)生們的掌聲?？梢哉f(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是成功的師生互動(dòng)、互學(xué)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)小環(huán)節(jié)里我們既認(rèn)識(shí)了劉和珍是一位善良的渴求知識(shí)和真理的愛國(guó)進(jìn)步青年，又知道了魯迅先生以此文來(lái)表達(dá)對(duì)逝者的沉痛悼念之情。由此再過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章，思考魯迅先生在文中只是要表達(dá)對(duì)逝者的悼念之情嗎？如果不是，請(qǐng)同學(xué)們找出能表達(dá)其他情感的語(yǔ)句，并加以賞析！

在這一環(huán)節(jié)里，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)（關(guān)鍵）語(yǔ)句的準(zhǔn)確圈劃、正確賞析達(dá)到準(zhǔn)確高效地把握作者的感情脈絡(luò)的變化。

在同學(xué)們五至八分鐘的閱讀之后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，作出標(biāo)記。在老師的合理引導(dǎo)下，總共找出六處，用多媒體放映在屏幕上。我也在屏幕上打出如何鑒賞語(yǔ)句的技法：

一、閱讀

二、聯(lián)系上下文

三、抓住關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞、程度副詞等）

四、修辭

學(xué)生討論，師生合作。學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)，形成板書。板書直觀性好，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)。

可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。用提前預(yù)設(shè)好的幻燈片快捷的展示在屏幕上，既節(jié)約了時(shí)間，又讓問(wèn)題直觀化，抓住了學(xué)生的精神注意力，有利于解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，真正做到了有效課堂。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見，甚至有的同學(xué)提出了一些創(chuàng)造性的見解。課堂氣氛相當(dāng)活躍。這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)“黑板——粉筆”教學(xué)無(wú)法比及的?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)里的合理運(yùn)用有利于突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)的不足，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了新生和活力。

3.深入理解環(huán)節(jié)反思

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的板書（用屏幕顯示），我們總結(jié)出文章流露出來(lái)的豐富的情感，有對(duì)烈士遇難痛心的敘述，也有對(duì)烈士精神熱情的謳歌；有對(duì)反動(dòng)政府及無(wú)恥文人的揭露，也有對(duì)“三·一八”慘案深刻的思考和總結(jié)；有對(duì)庸人忘記歷史的悲哀，更有對(duì)真正的猛士的激勵(lì)，對(duì)未來(lái)由衷的期望。然后找出重點(diǎn)章節(jié)語(yǔ)段（顯示在屏幕上），如第一節(jié)的第三段、第二節(jié)和第四節(jié)，讓學(xué)生有感情的朗讀，充分體會(huì)這些復(fù)雜的情感。

4.拓展延伸環(huán)節(jié)反思

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事業(yè)因?yàn)橛袎?mèng)想而更美好！

在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我展示了艾青的作品《我愛這土地》(配樂(lè)《黃河頌》)。在低沉悲傷人又激憤的音樂(lè)感受中，讓學(xué)生去體會(huì)劉和珍、魯迅、艾青的愛國(guó)熱忱和勇于奉獻(xiàn)的精神，從而讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，世界觀，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？梢暤奈淖郑逦匾魳?lè)對(duì)學(xué)生是一種鼓舞和感動(dòng)，這種新的教學(xué)模式拓展了語(yǔ)文教與學(xué)的思路。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)反思

最后我在屏幕上打出兩句話來(lái)總結(jié)（配上《清明上河圖》的純音樂(lè)）：

一、哀其不幸，怒其不爭(zhēng)——魯迅為文的情感

二、授之以魚，不如授之以漁——教學(xué)方法

直觀的文字通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講解可以啟發(fā)學(xué)生的思考，在音樂(lè)聲中落幕，也給學(xué)生留下了一個(gè)更廣闊的思維空間，收到了“此處無(wú)聲勝有聲”的言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。這也符合中國(guó)傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)——意境美。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用的反思 綜上所述，我們得出如下結(jié)論：

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。高度發(fā)達(dá)的今天，我們的生活有時(shí)仍然收到時(shí)空的局限。但發(fā)達(dá)的信息技術(shù)可以彌補(bǔ)教師的教與學(xué)生的學(xué)中的不足。豐富的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂(lè)可以滿足我們的試聽享受，讓我們足不出戶就可以穿越明今遠(yuǎn)古，飛越世界山川河流，涉足異域風(fēng)情的國(guó)度，聆聽飽蘸人世滄桑的音符，感受不同時(shí)空的人情風(fēng)俗。清晰美感的圖片，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪聲繪色的教學(xué)課堂可以啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)上，音樂(lè)比其他方法更為有效”。因此可以用配備圖片的音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，讓學(xué)生沉靜在美好的意境之中感受著情感與美的熏陶，從而達(dá)到新課改要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人文化的教育。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能直觀清晰動(dòng)態(tài)的展示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程，拓展教學(xué)的知識(shí)面和學(xué)生的思維空間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是內(nèi)容涵蓋量大，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂內(nèi)容受到黑板局限，不利于內(nèi)容拓展。我以梁思成的《中國(guó)建筑的特征》一文為例。中國(guó)建筑的九大特征學(xué)生總結(jié)一點(diǎn)，教師展示一點(diǎn)，思路清晰，過(guò)程井然有序。在課堂上我可以用多媒體向同學(xué)們展示具有中國(guó)特色的古今建筑，如故宮、天壇、華表、國(guó)家大劇院等，用多媒體顯示中國(guó)傳統(tǒng)木材框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)造部件，如斗拱、舉折、舉架等，這些教學(xué)重難點(diǎn)很難用語(yǔ)

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言澄清。然而從用多媒體教學(xué)，高度清晰、色彩艷麗的圖片很直觀形象的向你展示中國(guó)建筑的特征，彌補(bǔ)了語(yǔ)言描述模糊性的缺陷?？梢娺\(yùn)用信息技術(shù)既節(jié)約了時(shí)間，又易于澄清問(wèn)題，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，教師利用網(wǎng)絡(luò)空間（如博客）把自己的作品、豐富的教育資源展現(xiàn)出來(lái)供學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)，在QQ里交流思想、學(xué)習(xí)方法等。在無(wú)形中學(xué)生的認(rèn)知能力就得到了提高。當(dāng)然不可否認(rèn)的是教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)也在不斷地自我提高、自我完善。

總的來(lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有今后可以繼續(xù)沿用的成功經(jīng)驗(yàn)，也有今后需要改進(jìn)的地方。無(wú)論如何，語(yǔ)文教師只有在不斷地自我反省與磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷地提高語(yǔ)文教學(xué)水平。正如考爾德希德所說(shuō)：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力。”是啊，現(xiàn)代教育技術(shù)的日新月異的發(fā)展也要求我們教師不斷地去反思自己的教學(xué)方式方法和手段，我們也希冀著語(yǔ)文教學(xué)以更加嶄新的姿態(tài)向世人昭示騰飛的夢(mèng)想就在今天。

2010年10月26日

第二篇：信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

摘要：本文從六個(gè)方面談了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合所彰顯的魅力：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;突破教學(xué)重難點(diǎn);加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;訓(xùn)練聽力和朗讀能力，實(shí)現(xiàn)多樣化閱讀;提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),小學(xué)語(yǔ)文,課堂教學(xué),整合

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，使語(yǔ)言文字也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和信息技術(shù)為信息渠道的新型三維教學(xué)模式，提供了技術(shù)支持。

一、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。對(duì)于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無(wú)線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，較難理解和把握。于是，我在幫助他們克服這一難點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復(fù)雜過(guò)程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕忉?，在視覺形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語(yǔ)言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課中巧用信息技術(shù)通過(guò)聲情并茂的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引他們的注意，喚起學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給課堂注入了新的活力。

教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，課本插圖不足以讓學(xué)生感受黃山景的秀麗神奇，石的奇形怪狀。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找黃山的有關(guān)錄像、圖片資料，課堂上利用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生不僅對(duì)黃山美景有了整體感知，而且對(duì)仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時(shí)變得主動(dòng)起來(lái)。他們不僅了解各種奇石的樣子，還在欣賞美麗風(fēng)光之后用自己的語(yǔ)言描述黃山的其它奇石。學(xué)生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。

三、巧用信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程相結(jié)合，使學(xué)生走出了傳統(tǒng)的封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)極其豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)在網(wǎng)上檢索，在線學(xué)習(xí)和在線交流拓寬知識(shí)面，建構(gòu)知識(shí)體系，形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特的新認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。

我在教學(xué)《鯨》、《松鼠》等課文時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，編輯整合了“資料庫(kù)”，這給學(xué)生提了開拓視野的廣闊空間，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和拓展知識(shí)面，選擇自己感興趣的一個(gè)內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)上閱讀“資料庫(kù)”中的相關(guān)信息，小組之間交流，拓展知識(shí)面，探索課程以外的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。資料庫(kù)將與鯨、松鼠有關(guān)的知識(shí)分類歸納整理為：生物、文學(xué)、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農(nóng)業(yè)、集郵、科技、奇聞、數(shù)學(xué)十二個(gè)科目，每一科目，都提供了大量有關(guān)鯨和松鼠的信息和豐富的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好把新了解到的知識(shí)整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。在這些科目中，所有的知識(shí)都與鯨和松鼠有關(guān)，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區(qū)別。所以當(dāng)我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面時(shí)，便可多角度、多方位和多途徑地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的發(fā)散思維能力，通過(guò)分析、比較、綜合的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，這正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程。

四、巧用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高作文能力

利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線自由交流，學(xué)生在交流的過(guò)程中把內(nèi)心的想法和感觸用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，無(wú)形中也鍛煉了自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)論壇上確立一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上以隨筆的形式發(fā)表自己的見解。如：“新學(xué)期，我有了新打算”，“我愛讀書”、“我的好伙伴”、“我心中的傷心事”……

教師整理學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作上傳，提供給班級(jí)學(xué)生閱讀借鑒。對(duì)習(xí)作的作者來(lái)說(shuō)，多了一次展示自我的機(jī)會(huì)，得到老師和同學(xué)的肯定后，會(huì)更熱衷于寫作;對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约荷磉叺娜俗魑谋簧蟼?，心中?huì)有許多觸動(dòng)，不甘落后，也會(huì)努力練習(xí)習(xí)作，從而促進(jìn)寫作能力的提高。

五、巧用信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生聽力，提高學(xué)生朗讀能力

聽力和朗讀是重要的語(yǔ)文基本功，利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的聽力和朗讀能力至少有兩個(gè)有效的途徑：

一是使用現(xiàn)成的語(yǔ)文教學(xué)軟件或光盤、磁帶等輔助資料?！逗苫ā贰ⅰ墩渲槿?、《桂林山水》、《鳥的天堂》等優(yōu)美散文的學(xué)習(xí)沒(méi)有讀是不能稱得上真正的鑒賞的。對(duì)這類課文的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀，體悟作者的感情。學(xué)生通過(guò)聽范讀資料訓(xùn)練聽力的同時(shí)，也感悟了范讀的妙處。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制，按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時(shí)注意語(yǔ)速、節(jié)奏，尤其要符合作者的感情。對(duì)于配有畫面的課文朗讀，可以通過(guò)聲道的選擇，讓學(xué)生看畫面通過(guò)自己的朗讀體驗(yàn)作者的情感及作者寫作的技巧，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。

二是在條件允許的情況下，通過(guò)計(jì)算機(jī)的“錄音”功能將學(xué)生自己的朗讀錄下，由學(xué)生聽錄音，自己從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，矯正讀音及情感的處理等。學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式，提出改進(jìn)的方案，再反復(fù)錄音，反復(fù)比較，聽力和朗讀能力進(jìn)步的速度往往是我們老師難以想象的。

六、巧用信息技術(shù)，以人為本，進(jìn)行多樣化的閱讀訓(xùn)練

基于校園網(wǎng)絡(luò)下的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于促使學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，都起到了重要的意義。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化，我在嘗試信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的同時(shí)，也嘗試著利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀訓(xùn)練。

1、美文精讀：精讀可強(qiáng)化學(xué)生的基本閱讀能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同樣不可忽視，因?yàn)槊雷x強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和深入思考，教師可利用信息技術(shù)手段給學(xué)生提供精讀方法，用多媒體出示課文中的精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，合作探究、交流閱讀所得。

2、主題研讀：學(xué)生圍繞一定的主題，按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關(guān)文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經(jīng)整理的大量資源，學(xué)生可從網(wǎng)上獲取相關(guān)資源，可在班級(jí)論壇交流心得。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我愛閱讀”這一主題，閱讀相關(guān)文章，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并從中總結(jié)閱讀的基本方法。

3、個(gè)性閱讀：學(xué)習(xí)主體在網(wǎng)上快速閱讀，然后根據(jù)需要自主選取最有用的文章或段落進(jìn)行精讀，這是一種由“面”及“點(diǎn)”的信息輸入方式。個(gè)性閱讀的結(jié)果往往通過(guò)寫作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以將自己閱讀所得用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，在班級(jí)主頁(yè)或班級(jí)論壇上交流。

綜上所述，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，是多元信息與語(yǔ)文的人文性的碰撞。它必將為小學(xué)語(yǔ)文注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好、用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。只要我們語(yǔ)文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活巧用信息技術(shù)手段，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)百花齊放的春天。

第三篇：讓夢(mèng)想插上翅膀

讓夢(mèng)想插上翅膀

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是獨(dú)一無(wú)二的。我有一個(gè)航天夢(mèng)。別看我是一個(gè)女孩，但我依然對(duì)宇宙有著濃厚的興趣。比如說(shuō)太陽(yáng)系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽(yáng)和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問(wèn)題。宇航員可以在無(wú)邊無(wú)際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識(shí)，還要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場(chǎng)上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時(shí)間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號(hào)，向老師或醫(yī)生請(qǐng)教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問(wèn)題，百事通就會(huì)幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個(gè)偉大的職業(yè)，在法庭上每一個(gè)人都是平等的，每一個(gè)人都沒(méi)有特殊的權(quán)力，更沒(méi)有謊言。我要做一名律師，讓無(wú)辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動(dòng)，以此鍛煉我的口才和膽識(shí)。

我的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)都會(huì)像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

放 飛 夢(mèng) 想

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí)

盧杰

毛毛蟲的夢(mèng)想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢(mèng)想是擁有一個(gè)干凈美麗的家園，蝸牛的夢(mèng)想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢(mèng)想是當(dāng)一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。于是，我在同學(xué)受傷時(shí)，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關(guān)愛他人的心。

我在一本書上找到了有關(guān)教師的文章，雖然上面的文字看起來(lái)有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關(guān)老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時(shí)間，為同學(xué)講解難題。

我曾無(wú)數(shù)次夢(mèng)到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學(xué)們認(rèn)字、讀書??我還要走進(jìn)孩子們的世界，試著去了解他們，我會(huì)少布置一點(diǎn)作業(yè)，讓孩子們減輕壓力，因?yàn)橹挥蟹潘闪诵那椋拍馨l(fā)揮得更好。

不過(guò)，要讓夢(mèng)想成真，我的路還很漫長(zhǎng)、久遠(yuǎn)，但是，我相信只要努力地去堅(jiān)持夢(mèng)想，它就會(huì)成真。因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人生才會(huì)更加精彩！因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我的明天才能夠更加輝煌。

從現(xiàn)在開始，我要為我的夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。首先我要準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣，讓自己的知識(shí)面更加廣泛。我要有一個(gè)日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來(lái)。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢(mèng)想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會(huì)有夢(mèng)想成真的那一天。

（指導(dǎo)老師：吳萍）

讓夢(mèng)想飛翔，讓信念開花

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 王欣然

每個(gè)人都要有自己的夢(mèng)想。如果沒(méi)有了夢(mèng)想，就像海中航行的船沒(méi)有了舵，就像空中的飛機(jī)市區(qū)了方向。

我有一個(gè)夢(mèng)想，是當(dāng)一名女警官。有一次，我和媽媽到購(gòu)物中心去買衣服。我們?cè)谏宪嚂r(shí)，我看見一個(gè)小伙子把手伸進(jìn)一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時(shí)，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個(gè)指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時(shí)，老奶奶發(fā)現(xiàn)了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說(shuō)：“還給我吧！這是我孫子的學(xué)費(fèi)呀！”小偷聽到老奶奶這樣說(shuō)，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢，慢慢地走了。從那時(shí)起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請(qǐng)命，除暴安良”作為自己的行為準(zhǔn)則。

我有一個(gè)夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家。我認(rèn)為為科學(xué)獻(xiàn)身就是為祖國(guó)效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來(lái)。雖然現(xiàn)在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動(dòng)手。我要發(fā)明一種全自動(dòng)的滅蚊機(jī)，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時(shí)候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動(dòng)滅蚊機(jī)就開始工作了，不一會(huì)兒就全部被消滅了?？赡苣銜?huì)擔(dān)心它會(huì)很浪費(fèi)電，不，不用擔(dān)心，它吃下的蚊子就是能量。——我的發(fā)明是不是很棒??！

我還有一個(gè)夢(mèng)想是當(dāng)一名作家。我認(rèn)為人的喜怒哀樂(lè)可以帶來(lái)無(wú)盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長(zhǎng)而困難的，當(dāng)自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時(shí)候，就會(huì)增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句本，當(dāng)讀書閱報(bào)看到優(yōu)美的詞句，就毫不猶豫地摘下來(lái)，常常拿出來(lái)看一看、讀一讀，時(shí)間一長(zhǎng)，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時(shí)候，還可以拿出來(lái)參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，每天晚上拿出來(lái)記一記當(dāng)天有意義的事情。

我知道我的夢(mèng)想很多，很難，但是我會(huì)毫不猶豫地向著夢(mèng)想前進(jìn)！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第四篇：讓作文插上翅膀

讓作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大膽而合理地展開想象，展開想象的翅膀，文章便神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀，要聯(lián)想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關(guān)的另一件事物。你看，陳偕遠(yuǎn)同學(xué)由眼前的一串紅想到?一串串小鞭炮?和?一個(gè)個(gè)小鈴鐺?，還想到一串紅?扭動(dòng)著它那纖細(xì)的‘腰’……跳起了輕盈的舞蹈?。小作者真會(huì)聯(lián)想，他發(fā)現(xiàn)一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似，于是就大膽而合理地聯(lián)想起來(lái)。至于一串紅跳舞，那是由花聯(lián)想到人，更是妙極了。《秋天，校園真美！》中有許多聯(lián)想，如草坪像地毯，枯葉像黃蝶等等，正因?yàn)橛辛饲‘?dāng)而生動(dòng)的聯(lián)想，《秋天，校園真美！》才給人一種十分美好的印象。

說(shuō)聯(lián)想，還必須提到《根的聯(lián)想》?！陡穆?lián)想》以樹喻人，以根喻師，由大樹成材、碩果累累聯(lián)想到?桃李芬芳，學(xué)生青出于藍(lán)勝于藍(lán)?，由根的默默無(wú)聞、扎根泥土聯(lián)想到人民教師的敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)。如果說(shuō)《秋天，校園真美！》中的聯(lián)想使句子生動(dòng)形象的話，那么在《根的聯(lián)想》中，聯(lián)想構(gòu)建起全篇的總體框架，并使文意升華。

讓作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一個(gè)人對(duì)于自我向往的未來(lái)事物所進(jìn)行的想象。?晚上，我做了一個(gè)

夢(mèng)。夢(mèng)見……變成了一條小魚，在珊瑚叢中游來(lái)游去……?（《游金沙島》）馮源同學(xué)通過(guò)夢(mèng)幻寫自己對(duì)于未來(lái)的憧憬。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現(xiàn)。誰(shuí)對(duì)未來(lái)沒(méi)有憧憬？?少年心事當(dāng)云?，我們小學(xué)生更是如此。《游金沙島》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰國(guó)，飽覽了去金沙島途中的美景，同時(shí)觀看放降落傘，趟水登岸，下海游泳，參與了一系列親近藍(lán)天與大海的活動(dòng)。大自然以它無(wú)比的魅力開啟了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看來(lái)，熱愛生活，親近自然，是使憧憬之花開放的沃土。在敘寫生活時(shí)展開想象，是寫好作文的一條規(guī)律，這在《游金沙島》中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。

讓作文插上翅膀，要?jiǎng)?chuàng)造。作者要按照自己的創(chuàng)見展開想象，以形成獨(dú)創(chuàng)性的形象或構(gòu)思獨(dú)特新穎的故事。在《聆聽澳門回歸的腳步聲》中，潘青同學(xué)是有創(chuàng)造的，那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結(jié)晶。?踏歌而歸的游子?是?獨(dú)創(chuàng)性形象?，而《幸福是什么》中，三個(gè)牧童熱情、純樸、勤勞，智慧姑娘謙虛、美麗、善良，他們之間新穎奇特的故事深刻而又動(dòng)人，閃耀著創(chuàng)造的光芒。

讓作文插上翅膀，必須學(xué)會(huì)想象。著名作家葉圣陶說(shuō)：?想象不過(guò)把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體，團(tuán)成一件新鮮事罷了。?由此可見，想象是以豐富的生活為基礎(chǔ)，以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提

煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實(shí)，實(shí)則源于現(xiàn)實(shí)，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個(gè)道理。

想象，對(duì)于寫好作文很重要，如何練就它？取法于閱讀范文汲取營(yíng)養(yǎng)，如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，作者用?寫理想?的方式讓想象展翅；在《賣火柴的小女孩》中，作者?借幻覺?寫出小女孩的艱難處境與迫切向往；在《再見了，親人》中，作者?寫回想?，通過(guò)典型事例熱情頌揚(yáng)中朝友誼。此外，常見的展開想象的方式還有寫推測(cè)、寫夢(mèng)境、寫幻覺等。課文或佳作中蘊(yùn)藏富礦，一定要好好采掘，化為己用。只要處處留心，展開想象，我們的作文就一定能展翅飛翔，以豐富的內(nèi)容、活潑的姿態(tài)、新穎的思想展示在讀者面前。

第五篇：信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀一

信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

葉縣葉邑鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

白濤

摘要：現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，必將使語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課堂變得更為開放，教學(xué)視野得到擴(kuò)寬，教育資源得到拓展。這樣，語(yǔ)文課堂更加精彩，學(xué)生能力得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；

人類教育發(fā)展史表明：每一項(xiàng)新的教育技術(shù)的應(yīng)用，都會(huì)給教育教學(xué)活動(dòng)提供新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動(dòng)在整體上得到提升?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以多媒體為主要呈現(xiàn)形式的現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助運(yùn)用，必將使語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文課堂變得更為開放，更為有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)視野，拓展教育資源。

一、信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂更精彩

1.信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍。信息技術(shù)為學(xué)生提供人與人交流和人機(jī)交互的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)交流情境。多媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以其即時(shí)、有趣、靈活、親和的形態(tài)表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者易于接受、樂(lè)于知曉，有利于激發(fā)和維持學(xué)習(xí)勁頭。可見，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。語(yǔ)文教材中的許多作品文字優(yōu)美，意境豐富，如在語(yǔ)文課《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，利用網(wǎng)絡(luò)全面豐富的知識(shí)和圖片，變抽象的文本內(nèi)容為形象直觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感知效果，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取，同時(shí)保持了學(xué)習(xí)熱情。

2.信息技術(shù)與課堂的整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳受知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)產(chǎn)生疲勞。”傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師喋喋不休的灌輸，學(xué)生無(wú)精打采的接受，學(xué)生早已厭倦，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用，卻很好地解決了這一語(yǔ)文教學(xué)難題，它為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，給課堂注入新的活力。計(jì)算機(jī)集圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感升華，收到畫龍點(diǎn)睛的效果。一堂課的教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，由于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)這一課的情感脈絡(luò)已有切身體會(huì)。此時(shí)，輔以多媒體教學(xué)，可以再次掀起情感激發(fā)的高潮，從而收到畫龍點(diǎn)睛的效果。如在《云南的歌會(huì)》教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師適時(shí)地選取幾首云南民歌，讓學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中體會(huì)民歌的魅力，體會(huì)云南各民族的文化歷史的豐厚，體會(huì)祖國(guó)大家庭的文化豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

在學(xué)生情感得到升華時(shí)，為整節(jié)課劃上一個(gè)完美的句號(hào)。

二、信息技術(shù)讓學(xué)生在豐富的文化背景中構(gòu)建知識(shí)，形成能力

1.多媒體可以提高學(xué)生的審美能力。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種信息進(jìn)行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，效果生動(dòng)逼真，使語(yǔ)文教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得良好的心理體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度也將大大加強(qiáng)。這樣，教育是快樂(lè)，求知是輕松的。一節(jié)課下來(lái)，在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，也潛移默化地提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。語(yǔ)文是一門知識(shí)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)提供取之不盡、用之不竭的資源，為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富多樣化的素材。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)把師生引入全新的教與學(xué)的世界。語(yǔ)文教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂上進(jìn)行，課堂變得更加開放，依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文讀寫教學(xué)空間。閱讀方面，文本和超文本的閱讀方式為學(xué)生提供更多的閱讀信息量，開拓學(xué)生的閱讀視野；寫作方面，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示類似仿真的社會(huì)場(chǎng)景，提供更多可選擇和可再創(chuàng)造的寫作素材。這樣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.多媒體幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力。我們知道，中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)文能力。這里語(yǔ)文能力不單指聽、說(shuō)、讀、寫能力，還包括對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行處理和運(yùn)用能力。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合不僅有利于提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)和語(yǔ)文信息能力。讓學(xué)生更好地聽、說(shuō)、讀、寫，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)環(huán)境的開放性以及教學(xué)的交互性等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫四種語(yǔ)文能力發(fā)揮了更大的優(yōu)勢(shì)，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法企求的。

三、信息技術(shù)在教學(xué)中要客觀地科學(xué)地運(yùn)用

2011年新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文教學(xué)要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高”，真正做到把這三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不單是傳授知識(shí)的過(guò)程，更重要的是情感交流的過(guò)程，而良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素之一?！皼](méi)有溝通就不可能有教學(xué)”。失去了溝通的教學(xué)是不可想象的?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程包括教師、學(xué)生、教材和媒體四種要素。在這個(gè)系統(tǒng)要素關(guān)系中，師生之間是最基本的關(guān)系。真正的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生之間友好溝通和合作的過(guò)程。在運(yùn)用多媒體時(shí)，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文本身的特點(diǎn)，把握好課件適合的切入點(diǎn)，真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

防止課件成了“教案搬家”，教師成了“放映員”。

最后，我們處在一線的廣大同仁，應(yīng)積極地參與到課件制作中，開發(fā)研制出方便、簡(jiǎn)捷、高效、符合自我教學(xué)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)課件，為語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀。

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