第一篇：小動物作文指導課

表達：我喜歡的小動物

牛心中心校：遲玉杰

教學目標：

1、通過對動物的毛色、樣子的描述，寫清動物的外形。

2、通過寫自己和小動物之間發(fā)生的印象深刻的故事來表現(xiàn)動物的生活習性，凸顯小動物的特點。

3、抒發(fā)對小動物的喜愛之情。

教學重點：

學習通過寫自己和小動物之間發(fā)生的印象深刻的故事來表現(xiàn)動物的生活習性，凸顯小動物的特點。

教學過程：

導入：

同學們都很喜歡動物吧！請同學們看一組照片，（生看圖片）看了這組圖片，你一定有很多話想和同學們說吧！那就趕快說說吧，（生說）這些可愛的小動物都是我們人類的朋友，這節(jié)課就請同學們用你們說中的筆刻畫出這些可愛的小動物，讓我們一起走進第四單元的表達——我喜歡的小動物。

新課：

1、本次表達向我們提出了哪些要求呢？請同學們輕輕地打開教材38頁認真閱讀表達提示，（生匯報，師板書。）

2、回憶通過對本組課文的學習，你學到了哪些寫作方法？

3、課前老師布置同學們細心觀察小動物，說說你的發(fā)現(xiàn)和感受。

4、回想一下你和小動物之間發(fā)生了那些印象深刻的故事。（先說給同桌聽，然后匯報。）

5、教給方法：一般來說，我們寫小動物的文章，外形一段，生活習性一段，與小動物的感情一段，各段要描述清楚。

6、范文引路：（略）請你對老師的習作進行評價。

過渡：動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

生在練習本上練寫，評價。

總結：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即便是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的好處，做生活中的有心人。

第二篇：小動物作文指導和下水文

習作指導

（六）——我喜歡的動物

習作內容;寫一個自己喜歡的小動物

習作要求：

1、2、首先要確定自己喜歡的動物。可以寫小動物吃的外形、脾氣、特點，也可以寫它的生活習性，還可以寫你與它之間的事。

3、要通過具體事例表達出自己的真情實感，把自己與小動物的關系融入其中，通過心理、語言、動作的描寫，表達對小動物的喜愛之情。

習作指導：

1、2、弄清題意不迷路。突出外形特點。常見寫法是：

先整體描寫。無論哪種動物人們首先會對它的外形有一個整體的評價。即，它是一種可愛的、威風凜凜的、美麗的、丑陋的。這就是先整體描寫。

按部分抓特點。

3、描寫小動物的生活習性。

動物的生活習性主要指它的吃食、居住、睡眠、活動、性情等反方面。抓住這些特點細致描寫，才能將它們描寫的惟妙惟肖。

4、在描述的過程中，通過具體的事例寫出自己與小動物的親密關系，描寫自己的心理、語言、動物以及小動物的神態(tài)、動作，充分表達自己對小動物的喜愛之情。

下水文六

我家的小烏龜

世上人們各有所愛，有的人喜歡溫柔的貓，有的人喜歡可愛的狗，還有的人喜歡??我當然也有自己的愛物，那就是小烏龜。

小烏龜來我們家可有很長的時間了，是在我小時候媽媽買的，那時只有手掌那么大，現(xiàn)在長了不少，像碗口一樣。我們倆朝夕相處已經(jīng)四，五年，我非常喜歡它。

小烏龜通身翠綠，像用玉雕出來的一樣，極其精致。頭的兩邊長著一對黑豆般的小眼睛，亮晶晶很有神。在它的眼睛后面，長著一對不容易看出來的小耳朵。下面是一張三角形的嘴。小烏龜有尖尖的小尾巴，強壯的四只腳，腳上還長有趾甲，趾間有蹼，劃水時可幫上大忙了。它的殼分成一些多邊形塊，每個小塊上都有花紋，放到一起組成了美麗的大花紋，非常堅固。最有特點的是它肚子底下也有花紋，并且是“回”字形的。看上去就像古代時的盾牌，十分別致。

平時，小烏龜經(jīng)常在水底趴著休息，一副懶散的樣子?？墒且怯幸稽c動靜，它就會驚慌失措地將頭，四肢和尾巴一起縮進殼內，從上面看就像一個小足球。我拿龜食來喂它時，它也會活動起來。龜食還沒入水，它就迫不及待了，頭伸出好遠，游來游去，當龜食沉入水里，小烏龜就用前腳扒拉一陣，再聞一會兒香味，然后大口大口地嚼起來。吃完飯了，它就開始玩耍，一會兒在水中激起幾朵水花，一會兒鉆到水底的沙子中去捉迷藏。

小烏龜特別將衛(wèi)生。一天，我因為著急上學，忘了給它換水，回家后急急忙忙沖到魚缸前，只看見小烏龜在把臟物聚在一起。我樂了，輕輕碰碰它，它歪著頭看著我，好像在說：“我正在打掃衛(wèi)生，你來干什么呢？”真的好有趣啊。

我非常喜歡我可愛好玩的小烏龜，我們在一起度過了很多美好快樂的時光。

第三篇：《我喜愛的小動物》指導課教學設計

《我最喜歡的小動物》作文教學設計

一、教學目標

1、知識與能力：使學生能抓住動物的特點來描寫自己喜歡的小動物，寫出自己對小動物的喜愛之情。

2、過程與方法：教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫小動物的興趣，明確習作要求和習作思路。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感，有保護動物的意識。

二、教學重難點：使學生能抓住動物的特點來描寫自己喜歡的小動物。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學課時：第一課時

五、教學過程：

（一）談話激趣，導入主題。

師：你們喜歡小動物嗎？我們來一次動物知識大賽，看看誰最了解自己喜歡的動物。你們有信心通過老師的考驗嗎？好，讓我們進入第一個環(huán)節(jié)：聽聲音猜動物。

【設計意圖：興趣是最好的老師，孩子們最喜歡小動物了，這樣設計，孩子們的興趣馬上可以調動起來?！?/p>

（二）聽一聽，辨一辨。

播放小動物的聲音，讓學生通過聲音來猜猜這是一只怎樣的動物，并把它的名稱說下來。

過渡語：小動物的聲音同學們都太熟悉了，下面來點有難度的，讓我們一起進入第二個環(huán)節(jié)：聽謎語猜動物，同學們，趕快動動腦筋，猜猜這是什么動物？

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過聽聲音辨別小動物，看看學生對常見小動物的叫聲是否了解，可以幫助學生進一步熟悉我們身邊的小動物，使學生有素材可寫?！?/p>

（三）讀謎語，猜一猜。

1、師：誰來讀一讀

走起路來畫梅花，從早到晚看著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。熟人來了尾巴搖，生人來了汪汪叫，最愛坐在大門口，嘴里啃根大骨頭。能說說你是怎么猜的嗎？

4、師小結：同學們真了不起，一下子就猜出來了，這些謎語這么好猜，主要是因為這些謎語抓住了小動物的什么？指名說。（特點、外形和生活習性）【設計意圖：第三環(huán)節(jié)通過猜動物讓學生明白想要把小動物寫形象寫生動應該抓住動物的特點、外形和生活習性，為接下來的習作教學做鋪墊。】

（四）觀察圖片，巧引取材。

課件出示小狗的圖片：歡歡有一身金黃金黃的毛，像穿了一件金黃的大衣，黑色的小爪兒，像四朵梅花；那條翹著的小尾巴，一刻不停地搖擺著，像鐘擺一樣；那雙水晶似的大眼睛總是充滿好奇，滴溜滴溜地轉個不停。天熱的時候，它喜歡把舌頭伸得長長的。（小狗）

1、看圖觀察圖中的小動物，說說你看到的小狗。

2、用一兩個詞說說它最大的特點。

3、個別同學說話。

4、怎樣才能把小狗寫清楚?(抓住小動物的外形特點、生活特性)

5、學生動筆寫作。

【設計意圖：知識與技能。所謂“授之以魚，不如授之以漁，”培養(yǎng)能力比傳授知識更重要。】

6、合作交流。

1、每個同學們喜歡的小動物都長得那么可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！現(xiàn)在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。

2、它們有怎樣的外形呢？

教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身—耳朵—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現(xiàn)出它的“可愛”。

3、你們了解了怎樣的生活習性呢？ 1）、觀看視頻，狗吃東西。2）、學生寫作，師巡視。3）、選個別同學交流，評價。4）、觀看視頻，狗遇上陌生人的視頻。5）、學生寫作，師巡視。3）、選個別同學交流，評價。

【設計意圖：孩子在與小動物的相處中可以了解到生命科學中最基本的知識，它們將一些自然常識潛移默化地滲透給孩子們，讓孩子們受到生動的教育，比如生命是如何成長、繁衍的；通過與小動物嬉戲玩耍，喂養(yǎng)、訓練和護理小動物，孩子能逐漸了解小動物的各種行為和表情的意義，生命的艱辛、美麗與短暫，從而意識到生命的可貴，幫助孩子從小就養(yǎng)成保護動物、熱愛自然的行為習慣。】

二、范例引路，指導寫作。

歡歡有一身雪白雪白的毛，像穿了一件潔白無瑕的大衣，白色的小爪兒，像四朵梅花；那條翹著的小尾巴，一刻不停地搖擺著，像鐘擺一樣；那雙水晶似的大眼睛總是充滿好奇，滴溜滴溜地轉個不停。天熱的時候，它喜歡把舌頭伸得長長的。歡歡的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時，它總要低 下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而，人們養(yǎng)它來看大門，它是人類的忠實的朋友。

小結：每種動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。同樣是貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

（2）讓學生在小組內修改習作。

有人請教作家老舍先生、葉圣陶先生怎樣改作文，他們都說：再念、、再念、再念。習作與評議： 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

出示學生習作片段，引導評議，進行修改。四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥?！驹O計意圖：與同學們交流，信息收集能力和處理能力使孩子們更能很好地分析解決問題能力和交流合作能力?！?/p>

八、課外延伸、完成習作（遷移練習）

師（播課件）：在我們的書上“口語交際、習作”中就有這樣一個要求“寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感?！焙茫〈蠹以谡n后就小組之間討論一下，你最喜歡什么動物？相互之間說一說，回去仔細觀察，寫作的時候，寫出你對它的真情實感。作業(yè)上網(wǎng)查找小動物的資料，再修改文章。

【設計意圖：利用報刊、雜志、閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡、電視等工具收集資料信息并利用這些資料信息解決實際問題的能力。培養(yǎng)這種能力，形成這種素質，有助于理解文章，拓寬視野，建立知識庫，提升學生的語文素養(yǎng)?！?/p>

第四篇：作文指導課

作文指導課－－學寫導游詞

教學目標：

1、引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。

2、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

3、培養(yǎng)學生口語交際能力、搜集處理信息的能力。

4、激發(fā)學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀念，增強合作意識。教學重難點：導游詞的格式及寫法。

學生準備：搜集關于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出“導游”

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業(yè)。（導游）

我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。導游員引導游客游覽時的講解詞，叫做“導游詞”。最近，有一批外國游客要來到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，如果請你來當導游，你怎么向游人介紹“中國的世界遺產(chǎn)”呢？下面，我們就一起學習、準備一份精彩導游詞，做一名出色的小導游！

二、何為“導游詞”

導游詞是導游員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點。所以我們在介紹的時候，要選取景點中最有特色的內容，可以講與景點有關的故事、傳說。還要適時地提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”

導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文3自然段)請同學們仔細讀讀這段話，看看張導運用了哪些方法來介紹頤和園的長廊的？（過渡句、列數(shù)字、互動交流、舉例子、引用歷史故事傳說等）

友情提示：有句俗話說，祖國風光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對面。例如，課本102頁關于兵馬俑的神態(tài)的描寫這一段，老師將它進行發(fā)這樣的改寫： “大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

三、動筆快速成文，教師巡視指導。師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

學生寫作，教師巡視，進行個別的、有針對性的指導。

附：板書

見面時的開頭語

我國的一處世界遺產(chǎn) 景點風光的介紹（選特色、按順序、融感受）

離別時的告別語 例文：頤和園導游詞

大家好！我是麓山實驗學校旅游社的向導游。歡迎大家來到遠近聞名的皇家園林——頤和園。請大家保護文物；保證園內的衛(wèi)生；有什么事跟導游說。請大家收拾好背包，帶好隨身物品，現(xiàn)在我們就要開始游覽了。

各位朋友，頤和園是當今世界上規(guī)模最大、保存最完好的皇家園林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公頃。主要由萬壽山、昆明湖兩大部分組成，其中水域占整個園林的四分之三。早在金代時，這里不叫頤和園，也不很美，只供帝王打獵用。清代時，皇帝為了給他母親做壽，修建了這個園子，以后經(jīng)過不斷的改建和修飾，直到成為今天的頤和園。

現(xiàn)在請大家隨我向前走，來到仁壽門。門前這兩塊太湖石，人稱“豬猴石”。據(jù)說是孫悟空、豬八戒被天庭派下來為皇家看家護院的。

現(xiàn)在我們來到長廊，長廊是世界上最長的游廊和畫廊。它長七百多米，分成兩百七十三間。清朝皇帝下江南時，被江南的景色吸引，于是讓宮廷畫師把江南的美麗景色畫下來，回來刻在橫檻上。還把古代典籍上的歷史故事畫成畫，也刻在橫檻上，這些畫一幅幅栩栩如生，巧奪天工，是難得一見的藝術瑰寶。

走完了長廊，就來到萬壽山腳下。萬壽山上建著兩幢建筑.一幢是佛香閣，是皇帝們拜佛燒香的地方。瞧！它是一座八角寶塔形的三層建筑，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一詞是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧輝煌，多么富有皇家氣派！

下了萬壽山，就是昆明湖，昆明湖主要的景點就是十七孔橋。它有十七個橋洞，橋因此得名。它像一條長虹橫跨在昆明湖上，非常漂亮。橋欄桿上有上百根石柱，石柱上都雕刻著小獅子，小獅子姿態(tài)不一，沒有任何兩只是相同的。十七孔橋是模仿盧溝橋而建的。大家看！多么漂亮的一座橋呀！你們看這里景色非常美麗，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。兩岸有數(shù)不清的垂柳，大家一會兒有時間的話既可以沿著長堤隨便走走，也可以坐著游船在湖面上慢慢滑過，體會一下人在畫中游的感覺。

朋友們，今天我們的游覽就快結束了，能為您服務我很高興，希望您以后有機會再來細細游賞頤和園這座美麗的皇家園林，也希望您對我的工作提出寶貴意見！謝謝！

第五篇：作文指導課

作文指導課

教學目標：

1、借助多種方法通過情感渲染使學生充分感受和體悟親情。

2、領會“以我手寫我心”的寫作態(tài)度，從生活中挖掘材料。

3、掌握細節(jié)描寫的特點和方法。

教學重點：指導學生從細節(jié)中感受親情，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)親情。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

播放音樂《天亮了》，在音樂聲中為學生講述音樂背后的故事：一對年輕夫婦在纜車失事后以生命保護幼兒。

同學們，還記得唐山大地震中咬破食指，以血代奶延續(xù)兒子生命的母親嗎？還記得那個沿路乞討為兒治病的父親嗎？這些父母之愛是一種驚天地、泣鬼神的極致之愛，十分偉大。對比之下，有很多人會覺得自己的生活太平凡太枯燥，但生活本就是平凡的，那些愛都“潤物細無聲”，藏在我們的日常生活中，需要我們去發(fā)現(xiàn)，去感悟。

二、走進生活，感悟細節(jié)

1、欣賞《一碗餛飩》的故事，引導學生從平凡的小事中感悟父母之愛，如放假回家后的噓寒問暖，在家時滿桌的愛吃的菜，臨別時的衣物準備，電話里的聲聲叮囑??

2、播放音樂《母親》，從中找出表現(xiàn)母愛的幾件小事。

3、請同學來談談在生活中被親人感動的故事。

三、賞析范文，感悟細節(jié)

1、聽讀《媽媽的嘮叨之歌》片斷，思考：文中的媽媽有什么特點？你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？你媽媽嘮叨嗎？你能讀懂媽媽的嘮叨嗎？

2、聽讀《背影》中父親為我買橘子的片斷，對其細節(jié)描寫進行評析。

3、聽讀《感受親情》中外婆倚門盼望我歸來的情景的描寫，對其取材點進行評析，在寫作中學會抓住動情點。

4、聽讀《父愛如山》中對父親在我跌倒后不毫不理會卻在拐彎時偷偷回頭看的情景的描寫，品讀文章在修改前后有什么差異，回答：爸爸的愛體現(xiàn)在哪里？那段話更能打動你，為什么？那個詞用的好，好在哪里？

四、關注細節(jié)，把握特點

細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉動或細微事物的描寫，它著眼于細小，卻是刻畫人物形象，推動事件發(fā)展，烘托文章主題的重要手段。

要想寫好細節(jié)描寫，必須把握三點：

1、真實點，要符合生活邏輯，不胡編濫造。如《父親》中用海水磨刀的情節(jié)失真了。

2、獨特點，要著眼人物個性，不大眾化。如《約會》寫老人相聚時緊扣一細節(jié)：四只手緊緊地握在一起。

3、仔細點，要留下傳神片斷，不泛泛而談。如韓林蹲身撿紙這一細節(jié)中用了“蹲”、“揀”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”等一系列動詞。

五、總結

這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節(jié)，讓我們懷著一顆感恩的心，從感受母愛、體會父愛開始，感受來自生活方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活。

六、布置作文

以”親情”為話題寫一篇作文，體裁不限，要有細節(jié)描寫，寫出真情實感。