第一篇：小豆豆導(dǎo)讀課(成稿)

《窗邊的小豆豆》讀前指導(dǎo)課

開發(fā)區(qū)小學(xué)王艷萍

一、導(dǎo)入新課

【播放《童年》】師：童年的夢，是七彩的夢；童年的歌，是歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。今天，老師就向大家推薦一本書，一本關(guān)于“童年”的書。讓我們先來了解一下這部作品。（出示）

這是一個(gè)關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛的故事，風(fēng)行世界三十年，擁有33種文字的譯本，發(fā)行四千五百萬冊。師：同學(xué)們，想知道這本書的名字嗎？

生：想。（播放課件）師：它就是《窗邊的小豆豆》（板書：《窗邊的小豆豆》）

師：看到書名，你最想知道什么？

生：我想知道小豆豆是一個(gè)怎樣的孩子？

師：你關(guān)注了小豆豆。

生：我想知道小豆豆站在窗邊干什么？

師：你也關(guān)注了小豆豆。

二、整體感知

師：小豆豆是一個(gè)怎樣的孩子？，她站在窗邊干什么？??這么多的疑問等著我們?nèi)ソ忾_，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起走近《窗邊的小豆豆》，去了解這個(gè)關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛的故事。這本書長達(dá)175000字，用什么方法能快速了解這部作品呢？

（一）小組合作閱讀——封面、前勒口、封底

1、導(dǎo)入：老師告訴大家：一本新書拿到手，我們首先從封面開始閱讀，然后讀前勒口（同學(xué)們，和封面相連又折進(jìn)去的這一部分就叫做前勒口，知道了嗎？大聲說一遍——）接著要瀏覽目錄，從中選擇其中一兩篇（章）比較細(xì)地讀。有的書有序言、后記，也可以瀏覽一遍。【課件出示：封面、前勒口、封底】這是《窗邊的小豆豆》的封面，它是書的面孔，這是前勒口，這是這本書的封底?，F(xiàn)在，我們小組合作來閱讀這幾部分，以小組為單位選取自己最感興趣的那一部分內(nèi)容合作學(xué)習(xí)探究：從這部分內(nèi)容中，你們獲得了哪些信息？要求：（1）賞：欣賞新書封面、前勒口、封底。要求：仔細(xì)觀察，感受畫面之美。

（2）記：①書名；②出版社；③作者簡介； 要求：能準(zhǔn)確表述。

2、關(guān)于封面

生：我看到了封面上寫著這本書的名字。

師：你響亮的把書的名字讀給大家聽聽，好嗎？

師：那你還看到了什么？

生：“巴學(xué)園”、“關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛”、“每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年”。

生：我看到了這本書的作者是日本作家黑柳徹子。

師：看到書名，和封面的圖，你知道小豆豆是??（一個(gè)女孩的名字），其實(shí)小豆豆就是這本書的小主人公。這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。你們想了解一下黑柳徹子嗎？讓我們一起來認(rèn)識一下。（出示黑柳徹子圖片）

3、前勒口 黑柳徹子是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。

1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“再也沒有比她更了解孩子的了?！币蚨蚊秊槁?lián)合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。你們覺沒覺得這部分內(nèi)容很熟悉呀？對，這也是前勒口為我們介紹的有關(guān)作者的內(nèi)容。

4、封底：往往會有一些對這本書的評論或作者的一些介紹等內(nèi)容，這本書就是對作者黑柳徹子的一些介紹，在下方還會標(biāo)有這本書的價(jià)格。

她寫了日本有史以來銷量最大的一本書。33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落。

她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。

她被美國《紐約地報(bào)》《時(shí)代》周刊《新聞周刊》贊譽(yù)為“日本最偉大的女性”。

她就是小豆豆，黑柳徹子。

一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子。

師：就是這樣一位了不起的作家，一生共為孩子們寫了很多故事，單單“小豆豆系列作品”就有9部。（課件出示另外作品。）

生：《窗邊的小豆豆》、《小時(shí)候就在想的事》、《小豆豆和我》、《丟三落四的小豆豆》、《小豆豆頻道》、《小豆豆動(dòng)物劇場》、《阿朝來啦》、《阿朝快100歲了》、《小豆豆與小豆豆們》

師：不過最受孩子們歡迎的還是《窗邊的小豆豆》。

剛才，我們從封面、前勒口、封底中，不但對黑柳徹子有了一定的了解，還對這本書的內(nèi)容多了一些遐想哦。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們現(xiàn)在迫不及待地想進(jìn)入到小豆豆的世界，可是這么厚厚的一本書，我們怎樣才能快速找到我們感興趣的內(nèi)容呢？老師教給大家一種好方法，看目錄。目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給我們提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀。（出示目錄，學(xué)生學(xué)目錄）

（二）看目錄，了解大概內(nèi)容。

《窗邊的小豆豆》目錄

第一次來車站窗邊的小豆豆新學(xué)校我喜歡！校長先生 盒飯從今天開始上學(xué)電車教室上課海的味道、山的味道 好好嚼啊！散步校歌放回原處名字的由來 落語電車來了！游泳池成績單暑假開始了！大冒險(xiǎn)試膽量排練場溫泉旅行韻律操

一生的心愿！最差的衣服高橋君不能跳！“然后呢——！” 只是鬧著玩！運(yùn)動(dòng)會小林一茶非常奇怪！用手說話 泉岳寺正男！小辮子“Thank You！”圖書室 尾巴第二個(gè)春天天鵝湖“旱田”老師野炊

“真是一個(gè)好孩子！”破學(xué)校蝴蝶結(jié)慰問 健康樹皮說英語的孩子演出會粉筆泰明死了 間諜小提琴一言為定！洛基不見了茶話會 再見，再見后記文庫本后記

三、小組合作探究

從目錄中，我們知道這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，你最喜歡的是哪個(gè)，為什么喜歡？（屏幕出示書的目錄）現(xiàn)在，讓我們以小組為單位選擇自己感興趣的內(nèi)容合作閱讀。好開始吧?。▽W(xué)生自由讀書）

四、集體交流

課件出示提示：我看了《__________》這個(gè)故事，覺得_____________，因?yàn)開______________________。按照大屏幕上的提示，先在小組內(nèi)小聲交流一下，再匯報(bào)給大家聽。

2.指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：每一個(gè)小故事的題目都概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣的題目我們通常稱作“題眼”，其意思是指它直接點(diǎn)明了主題。所以，我們要讀懂其中的某一個(gè)故事可以從題目入手。（相機(jī)板書）

五、精讀指導(dǎo)，揭示方法。

同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩片段。請你們先讀一讀。（出示“第一次來車站”）

思考：（1）文中的小豆豆想做哪些事情？

（2）小豆豆為什么要做檢票員？

（3）可是媽媽說她原來想當(dāng)間諜，你猜猜她有為什么想當(dāng)間諜？

隨機(jī)出示相關(guān)句子：

“我長大了呢，要做一個(gè)賣車票的人！”

“不過，你不是說要做間諜的嗎？這怎么辦好呢？”

“哎——本來是個(gè)間諜，但裝成售票員的間諜，怎么樣？”

（4）小豆豆的想法多有趣呀!你們現(xiàn)在最想做什么事情？為什么？

（5）閱讀了這個(gè)精彩片段后，小豆豆給你留下了什么印象？你最想對小豆豆說些什么？

師：作者通過生動(dòng)形象的語言準(zhǔn)確地突出了人物的性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確地用詞也形象的展示出了當(dāng)時(shí)的場景。這種體味人物特點(diǎn)，想象活動(dòng)場景的的讀書方法就叫精讀。

六、猜讀

師：精讀可以幫助我們更好的了解作者的思想感情，體會作者的表達(dá)意圖，大家在讀書的時(shí)候，可以靈活的運(yùn)用這種方法。聯(lián)系內(nèi)容簡介和剛才的精彩片段，我們都知道，小豆豆在一年級的時(shí)候被退學(xué)了，讓我們放飛想象的翅膀去猜一猜。（小組討論）

師：因?yàn)槭裁葱《苟贡煌藢W(xué)了呢？誰來猜一猜。生：

師：老師真佩服同學(xué)們的想象力。根據(jù)已知的內(nèi)容去猜測未知的內(nèi)容，這種讀書方法就叫“猜讀”（板書）

七、聽讀

師：老師還想給同學(xué)們介紹一種讀書方法——聽讀，什么是聽讀呢？老師先給大家講個(gè)故事：一天，作家冰心正走在路上，忽然聽到廣播里正播放她的一篇作品，聽著聽著，她不由自主地停下了腳步。她怎么也沒想到自己的文章經(jīng)過播音員優(yōu)美動(dòng)聽的朗誦加工，竟如此感人。這正是語音語調(diào)的魔力。優(yōu)美的語音、語調(diào)使文字得到升華與發(fā)揮，達(dá)到一個(gè)更高的境界。下面，老師就介紹一段音頻資料。請同學(xué)們坐好，聽讀開始嘍！（放錄音——窗邊的小豆豆的）

師：從同學(xué)們專注的神情中，老師知道你們一定感受到聲音的魅力。對呀，學(xué)會深度聆聽，可以培養(yǎng)我們的注意力，感受經(jīng)典作品的韻律美、節(jié)奏美。在這里老師向大家推薦一個(gè)網(wǎng)站——金苗網(wǎng)，這里有四萬多部有聲讀物的資源。

八、總結(jié)提升

師：三十年來，這本書影響了成千上萬的人。想不想讀讀這本書？（想）師：要讀書就要有正確的讀書方法。回顧本堂課，我們都運(yùn)用了哪些讀書方法？

生：我們運(yùn)用了精讀、猜讀、聽讀三種讀書方法。

師：老師希望同學(xué)們在讀書中能靈活運(yùn)用這些讀書方法，希望給同學(xué)們一個(gè)有故事的童年。除了剛才我們運(yùn)用的這三種讀書方法，在平時(shí)的讀書中，你還運(yùn)用了哪些讀書方法？

生：我還經(jīng)常寫讀后感，我認(rèn)為寫讀后感可以加深我們對書的理解。

師：寫讀后感，這種方法真好，老師相信你的文采一定很好。

生：我在讀書的時(shí)候，還經(jīng)常畫出書中的好詞好句，然后背下來。師：你真會學(xué)習(xí)，這種做法很值得推廣。

生：我經(jīng)常先粗讀一下主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品味精彩的章節(jié)。

師：反復(fù)咀嚼，這種學(xué)習(xí)方法很值得推廣。

師：課后就請同學(xué)們運(yùn)用我們所學(xué)的讀書方法，帶著你的感動(dòng)，走進(jìn)《窗邊的小豆豆》，相信擁有這本書，會感動(dòng)我們一生！

板書設(shè)計(jì)：

成長愛 精讀猜讀聽讀窗邊的小豆豆

第二篇：《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課

《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡介：

這是一部自傳體小說，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

設(shè)計(jì)理念：

這是一節(jié)導(dǎo)讀課，顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)讓孩子積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生真正分享讀書帶來的快樂。而作為導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發(fā)，“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。

另外，在導(dǎo)讀課中，我們也時(shí)時(shí)不忘對學(xué)生的語言訓(xùn)練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，并對作者黑柳徹子有所了解。

2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

3、在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

4、4、通過導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹巴學(xué)園的特點(diǎn)

兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運(yùn)動(dòng)會上的項(xiàng)目都是學(xué)生們自己設(shè)定的，1

暑假里老師還會帶學(xué)生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩兒做個(gè)朋友吧！（出示書的封面）！

2、引出人物小豆豆，出示小豆豆的圖片。

（1）（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。

（2）對書名的疑問。在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。

想知道“小豆豆”是一個(gè)怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！

二、認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識小時(shí)候的特別“小豆豆”

（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”

讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？

（2）演一演鏡頭二：招呼問候

老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來啦！”——當(dāng)時(shí)的教室里會成什么樣兒呢？同學(xué)們會怎么做呢？

宣傳藝人走遠(yuǎn)了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時(shí)的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè)，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

出示“一個(gè)因淘氣，在一年級就被退學(xué)的孩子。”讓學(xué)生讀一讀這句話，你想說什么？

2、認(rèn)識長大后的美麗“小豆豆”

（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話

“她就是小豆豆”。

（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”?！昂诹鴱刈印笔钦l，你還記得嗎？當(dāng)學(xué)生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時(shí)，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

師：這種書就叫“自傳體小說”。“自傳體小說”很多時(shí)候是用第一人稱寫成的，可有時(shí)候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里，老師很巧妙地讓學(xué)生了解了什么是“自轉(zhuǎn)體小說”，不需要名詞解釋一般的學(xué)習(xí)，只要讓學(xué)生體會到“自轉(zhuǎn)體小說寫的是作者自己的事情”就可以了。）

（3）贊一贊：黑柳徹子的成績還遠(yuǎn)不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧，出示：

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。

她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落。聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。

她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。

你有什么想對長大的小豆豆說嗎？你來贊一贊吧！“小豆豆，你！”

三、問一問

“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子?！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

“小豆豆，？”

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的對比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。）

四、樂一樂

如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾

不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

1、讀一讀：《校長先生》和《放回原處》。讀后交流交流，你覺得這是個(gè)怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？

2、（1）、小林老師到底是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來看17頁《校長先生》這個(gè)故事。

（2）、《校長先生》這個(gè)故事講的是豆豆和小林老師初次見面的情景，讀了這個(gè)故事，你覺得小林老師是個(gè)怎樣的人呢？

（3）、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？

（4）、師：天真無邪的豆豆曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣

（5）校長的經(jīng)典語錄

出示：“謹(jǐn)將本書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師”齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：“畫一畫”是讓學(xué)生聽一聽故事片段；“讀一讀”是讓學(xué)生自己直接閱讀故事。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在引導(dǎo)學(xué)生從先前對人物、情節(jié)的興趣轉(zhuǎn)移到對文字的關(guān)注、對閱讀的關(guān)注。）

五、看一看

1、看一看目錄：在小林宗作校長的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？

出示目錄，說說哪個(gè)故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？??

師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

六、積累好詞好句

課下閱讀，摘抄好詞好句，或者感想。

結(jié)束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！

第三篇：《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教案

《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者及創(chuàng)作背景。

2、通過閱讀序言和目錄，整體把握書的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。【教學(xué)過程】

一、猜一猜，讀封面

師：今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，瞧，淡粉色的封面上寫著這本書的名字，誰來念一念？（指讀書名）

師：這里的小豆豆既不能種，也不能吃，因?yàn)樗且粋€(gè)小女孩。你能在封面上快速找到這個(gè)小女孩嗎？這是個(gè)怎樣的女孩？能說說你的第一印象嗎？（指名介紹）多么可愛的小女孩。小豆豆正是本書的小主人公。

師：看封面，你能告訴大家本書的作者是誰嗎？（日本的黑柳徹子）請看藏在封面里的照片，她是個(gè)端莊美麗的女作家。讓我們記住她的大名，齊讀。

二、認(rèn)一認(rèn)，讀《窗邊的小豆豆》

師：誰能想到，女作家黑柳徹子筆下的小豆豆竟然是那樣的一個(gè)孩子。怎樣的一個(gè)孩子呢？讓我們一起到她原來的學(xué)校去看一看！

1.鏡頭一：乒乒乓乓。

師：順著這奇怪的聲音望去，你看到了什么呢？

點(diǎn)擊出示：“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”

讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？

（2）演一演鏡頭二：招呼問候

老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來啦！”——當(dāng)時(shí)的教室里會成什么樣兒呢？同學(xué)們會怎么做呢？

宣傳藝人走遠(yuǎn)了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時(shí)的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè)，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

師：正如同學(xué)們所說，小豆豆因?yàn)樘詺猓荒昙壘捅煌藢W(xué)了。望著一年級就被退了學(xué)的小豆豆，我們不禁為小豆豆的現(xiàn)在和未來而擔(dān)憂。

三、賞一賞，讀封底

師：誰又能想到，長大后的小豆豆竟然成了那樣的一個(gè)人。怎樣的一個(gè)人呢？

師：（點(diǎn)擊出示黑柳徹子照片）這就是長大后的小豆豆！長大后的小豆豆還把自己上小學(xué)時(shí)的真實(shí)經(jīng)歷寫成了一本書，這本書就是我們今天看到的《窗邊的小豆豆》。文中的小豆豆原來就是黑柳徹子自己呀。

師：長大后的小豆豆還成為了怎樣的一個(gè)人？讓我們一起來看這本書的封底。（點(diǎn)擊出示封底）自由放聲讀一讀。（請學(xué)生來向大家響亮介紹。一人可以讀其中的一條。）

師：你能來夸一夸長大后的小豆豆嗎？（點(diǎn)擊出示：小豆豆，你?。?/p>

師：如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

師（指名交流后點(diǎn)撥）：與眾不同的校門，與眾不同的教室，這所新學(xué)校還有一個(gè)與眾不同的名字叫——（巴學(xué)園）這樣的學(xué)校，小豆豆喜歡，你們喜歡嗎？齊讀故事最后一個(gè)自然段，分享小豆豆的驚喜和快樂。（學(xué)生配樂朗讀）

師：在這樣的學(xué)校里，又有著一位怎樣的校長呢？誰來讀？讀后跟大家聊聊，你認(rèn)識了一位怎樣的校長呢？

師：《放回原處》這個(gè)故事，又使你認(rèn)識了怎樣的小林校長呢？（特別理解孩子，非常寬容、非常信任孩子。）

師：一般來說，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會說什么呢？（學(xué)生想象并交流）但是，小林校長只說了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去?！?/p>

師：雖然那個(gè)錢包仍然無影無蹤，但是小豆豆已經(jīng)覺得“即便錢包沒有了，也挺滿意的”，因?yàn)樽约焊闪诉@么多的活兒。實(shí)際上，在小豆豆的滿足之中，還有一點(diǎn)是因?yàn)椤靶ｉL先生對我做的事沒有生氣，很信任我，把我當(dāng)作一位很有人格的人來尊重”。

師：正是在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。所以作者在書的扉頁上這樣寫道：（點(diǎn)擊出示）“謹(jǐn)將此書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師?！弊屛覀円黄鹕钋榈刈x讀這句話。

四、看一看，布置學(xué)生課后閱讀整本的《窗邊的小豆豆》

師：這些發(fā)生在巴學(xué)園的新鮮有趣的故事，大家喜歡嗎？本書還寫了哪些故事呢？

師：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！

第四篇：窗邊的小豆豆 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書?！鼻‘?dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。

導(dǎo)讀課顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般是在學(xué)生閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以導(dǎo)讀課并非一味地讓學(xué)生聽老師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，真正分享讀書帶來的快樂。

導(dǎo)讀課最重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發(fā)，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。

另外，在導(dǎo)讀課中，教師也不應(yīng)忘記對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。內(nèi)容簡介：

《窗邊的小豆豆》是一部自傳體小說，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。小豆豆在巴學(xué)園的童年生活中一個(gè)個(gè)關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛的故事。如果能捧書細(xì)讀，那一個(gè)個(gè)溫馨的小故事，一定能讓你感受到巴學(xué)園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學(xué)習(xí)，最了無痕跡的尊重，最自由自在的生活??可以說巴學(xué)園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望四年級的孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解本書的主要內(nèi)容，并對作者黑柳徹子有所了解。

2、通過猜讀等形式產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

3、通過導(dǎo)讀，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)讀一本新書的方法：讀封面、封底、目錄，了解內(nèi)容等，從而提高閱讀能力，拓寬知識面。

4、通過導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)讀書興趣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師有個(gè)問題想問問大家，現(xiàn)在的校園生活你們喜歡嗎？ 生：喜歡

師：在校園生活中有什么事是讓你感到最快樂的？呀！真積極，請你來。生1：我覺得在學(xué)校里和同學(xué)們一起玩是最快樂的。（真不錯(cuò)）師：好，請你吧！

生2：和同學(xué)一起玩是最快樂的（真棒，聲音真響亮）生3：和朋友一起玩是最快樂的（說的真好）

生4：上科學(xué)課贏自動(dòng)筆是最快樂的（真像個(gè)小小的科學(xué)家）

師：同學(xué)們呀，在日本有一所學(xué)校，他們的校園生活與我們的有很大的區(qū)別，有興趣去了解下嗎？（有）真愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們，注意了，其實(shí)，這所日本學(xué)校，就被寫在，老師今天準(zhǔn)備向大家推薦的一本書中，瞧，淡粉色的封面上寫著這本書的名字，叫《窗邊的小豆豆》（板書讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過聊天式的交流，營造輕松愉悅的閱讀氛圍。

二、激發(fā)閱讀興趣 現(xiàn)在老師帶大家去走進(jìn)日本的這所學(xué)校，想知道這所學(xué)校是什么樣的嗎？大家請看：

師深情敘述：矮矮的兩棵小樹做成的校門，樹上還長著綠色的葉子，原來掛在大門上的寫著學(xué)校名字的牌子，可能是被風(fēng)吹的吧！已經(jīng)歪到了一邊。校園里面停著的電車，原來那是同學(xué)們的教室，這是巴學(xué)園。

師：同學(xué)們，你覺得這樣的學(xué)校怎么樣？誰來說說。生1：很特別（特別在哪呢？）師：用樹來做校門

生2：我覺得校門很古怪（從哪里可以看出古怪呀）

師：所以呀，這校門給我們的感覺很特別很奇怪，同學(xué)們，回答得真好。師：同學(xué)們呀，這么特別的校門，這么奇怪的學(xué)校，你想想，在里面讀書的人又是怎樣的呢？有興趣去了解嗎？（有）師：好，同學(xué)們，我們再來仔細(xì)觀察在這本書的封面(板書：看封面)上面除書名，還有什么？(板書：作者）

生：還畫有一個(gè)小女孩，師：她就是巴學(xué)園里的一個(gè)學(xué)生（出示小豆豆照片）她的名字叫——小豆豆，小豆豆的樣子怎么樣？能說說你的第一印象嗎？（好奇、可愛）指名介紹。多么可愛的小女孩，小豆豆正是這本書的小主人公，誰可能都沒想到，這么可愛的一個(gè)小女孩，卻小學(xué)一年級都沒念完，就被她原來的學(xué)校退學(xué)了！

三、讀故事片斷，了解小豆豆

師：小豆豆這孩子究竟是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起到她原來的學(xué)校去看一看!１、試一試(鏡頭一:乒乒乓乓)師：順著這奇怪的聲音望去，你看到了什么？

出示片段“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”（指讀，齊讀）師：大家想來當(dāng)一下這個(gè)小豆豆嗎？老師來讀，你們來演?？梢郧米烂娲妫骸按蜷_！關(guān)上！打開！關(guān)上！??” 生：表演！邊表演邊笑。

師：好，同學(xué)們，看到小豆豆上課時(shí)這樣的舉動(dòng)，作為小豆豆的同學(xué)，你想對她說什么嗎？ 師：小豆豆自己是怎么說的呢?讓我們一起來聽一聽。（點(diǎn)擊出示文字和聲音）

“哎，學(xué)校就是了不起！家里桌子的抽屜，是這個(gè)樣子往外拉?？墒菍W(xué)校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑得多。桌子里裝得下好多東西，棒極了！”

２、猜一猜，講一講（鏡頭二：宣傳藝人）師：就這樣，第一個(gè)小時(shí)里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒響。這之后，她就離開桌子，站到窗邊往外看。老師想：能夠不發(fā)出聲音已經(jīng)很好了，愿意站在那兒就站著吧。哪知道，小豆豆又做了件不可思議的事呢？你們猜她去干什么了呢？（生想象猜測）師：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示師讀：“哪知道小豆豆突然朝外面大聲叫道：“宣傳藝人！”原來，這間教室的窗子，對小豆豆來說非常幸運(yùn)，而對老師來說卻很不幸。窗子在一樓，而且正對著大路，和大路的分界只是一排矮矮的綠色灌木籬笆，所以小豆豆可以輕而易舉地和路上的行人說話。就這樣，過路的宣傳藝人們聽到招呼，就來到了教室跟前。小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來啦！”正在上課的小學(xué)生們呼啦一聲全部向窗子擁去，嘴里都大叫著：“宣傳藝人！”接著，小豆豆對藝人們懇求道：“哎，給我們表演一個(gè)吧?！?/p>

總算一同終了，藝人們走遠(yuǎn)了，小學(xué)生們紛紛回到座位上?？墒橇钊顺泽@的是，小豆豆仍然站在窗邊不動(dòng)，老師問：“為什么還在那里呢？”小豆豆非常認(rèn)真的回答： “要是再有別的宣傳藝人過來，不跟他們打招呼可不行啊。而且，剛才的藝人們又回來的話，我不在怎么行呢？”）師：如果你是小豆豆的老師，你想對小豆豆說些什么？（指名交流）３、想象鏡頭三

師：老師是這樣想的，也是這樣說的，可小豆豆呢？她還站在窗邊呢。（出示鏡頭三）噢，原來，教室的屋檐下飛來了——（一只燕子）。這時(shí)的小豆豆又會怎樣招呼、問侯小燕子呢？誰來演一演？（指名表演）４、評價(jià)猜測

師：看到小豆豆上課時(shí)的這些表現(xiàn)，你覺得這是個(gè)怎樣的小女孩呢？（調(diào)皮、淘氣、好奇、好動(dòng)）

生1：我覺得小豆豆很有好奇心？師：怎么個(gè)好奇法，你能繼續(xù)說說嗎？ 生2：我覺得小豆豆她很調(diào)皮

師：從哪里看得出來呀？說得不錯(cuò)！生3：頑皮（聽得真仔細(xì)）生4：古怪？

師：為什么這么說呢？（覺得他很奇怪）

師：是呀，老師也覺得他很奇怪，也很調(diào)皮，淘氣，你猜猜看，這么一個(gè)淘氣的孩子長大了會怎么樣呢？ 生1：沒出息

生2：古怪（長大了那么古怪）生3：沒有工作（沒有工作真慘呀）生4：交不到好朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，圖文并茂地呈現(xiàn)了本書第2個(gè)故事中的三個(gè)精彩片段，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀這三個(gè)片段，讓學(xué)生充分感受體驗(yàn)。學(xué)生不僅為故事情節(jié)所吸引，還從中認(rèn)識了一個(gè)淘氣、頑皮、好奇、好動(dòng)的小豆豆。這一人物形象使學(xué)生既感親切又十分同情。）

四、讀封底，了解作者 師：我們都不喜歡這樣的孩子？可是，誰又能想到，長大后的小豆豆竟然成了那樣的一個(gè)人。怎樣的一個(gè)人呢？請大家注意看啰，這是誰呀？（點(diǎn)擊出示黑柳徹子的照片）看這位端莊大方的女性，她有大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型。她就是——黑柳徹子（再出示黑柳徹子）這就是長大了后的小豆豆！黑柳徹子把自己上小學(xué)時(shí)的真實(shí)經(jīng)歷寫成了一本書，那就是《窗邊的小豆豆》。所以，這本書原來就是黑柳徹子在寫她自己呀，這種書我們把它叫做“自傳體小說”。（板書）

黑柳徹子的成績還遠(yuǎn)不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧，長大后的小豆豆還成為了怎樣的一個(gè)人呢？讓我們一起來看這本書的封底。（點(diǎn)擊出示封底）自由放聲讀一讀，請學(xué)生向大家響亮介紹。一人可以讀其中一條）

●她寫了日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬；

●她是亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落；

●她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億：；

●她被美國《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。

師：同學(xué)們，長大后的小豆豆怎么樣？（很出息）和我們一開始猜的完全不一樣！此時(shí)你有什么想對長大后的小豆豆說嗎？我們來夸一夸她吧?。c(diǎn)擊出示：小豆豆，你——?。煟骸靶《苟?，黑柳徹子，一個(gè)因?yàn)樘詺?，一年級就被退學(xué)的孩子”，（出示）長大后竟然成了日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。這是多么不可思議呀！此時(shí)，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！“小豆豆，？”

生：小豆豆，是什么讓有了這么大變化？ 生：小豆豆，你是怎么取得這么好成績的??？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系小時(shí)候的小豆豆。強(qiáng)烈的對比沖擊著學(xué)生的心靈。此時(shí)，他們不由得產(chǎn)生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成長歷程。這樣的閱讀期待為下面的精讀指導(dǎo)奠定了良好的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)讀書方法

師：剛才我們先后看了這本書的封面、封底，一般我們看書的時(shí)候呢，就先看哪里呢？（封面）封面讓我們知道了這本書的作者，再看封底（板書）封底上往往會有一些對這本書的評論或作者的一些介紹等內(nèi)容，這本書就是對作者黑柳徹子的一些介紹，在下方還會標(biāo)有這本書的價(jià)格。

師：同學(xué)們呀，我們再來仔細(xì)觀察一下在我們手上的這本書，除看封面、封底可以知道那么多的信息之外，看哪里還發(fā)現(xiàn)有信息的？哎呀！真棒！生1：還可以看這里（書脊）

師：注意了，哪里是書脊，能告訴大家嗎？你們也來找一找，這里是書脊，書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，我們一般去圖書室借書或書店買書的時(shí)候，那些在書架上的書就是用書脊來對著你自己的，好，我們再來觀察下，你從書脊上知道了些什么？

生1：我從書脊上知道有寫著巴學(xué)園和窗邊的小豆豆，還有黑柳徹子是日本人。生2：我知道這本書是南海出版社出版。

生3：我知道不是黑柳徹子一人作這本書，還有人幫他作插圖。（對了，你觀察得真仔細(xì)）師：還有哦，大家注意了，黑柳徹子是哪國人（日本人）為這本書翻譯成中文的是誰干得活呀？（趙玉皎）送掌聲給他吧！

六、看目錄、了解故事內(nèi)容 師：我們班的同學(xué)觀察得真是仔細(xì)，好，同學(xué)們，現(xiàn)在有沒有興趣去了解里面的故事呀?。ㄓ校┱埓蠹曳_目錄，目錄里面一共有61個(gè)精彩的小故事，每一個(gè)小故事都是獨(dú)立的，都是描寫了小豆豆童年的生活呀,趣事呀，請大家快速瀏覽，看看有哪個(gè)故事標(biāo)題最吸引你。讓你恨不得馬上就能讀一讀。說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？??

這么快就看完了呀！找到你喜歡的故事呀！那么多人想說？

七、分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱情

師：現(xiàn)在老師打算先帶大家一起去看書中一個(gè)故事，有沒有興趣跟著老師來，現(xiàn)在請大家翻到１８０頁《真是一個(gè)好孩子》，請同學(xué)們自由讀讀這個(gè)小故事的１——６自然段，想想從中你讀出了小豆豆的哪些優(yōu)點(diǎn)？可以在旁邊寫上自己的批注。（出示輕音樂，學(xué)生自由讀）師：哪位同學(xué)來說說小豆豆有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生１：他對大家很友好（師：從哪里表現(xiàn)出來呀）說得真好。

生２：小豆豆很有愛心，遇到受傷的動(dòng)物會千方百計(jì)地照顧它（真是個(gè)有愛心的孩子）師：同學(xué)們呀，一般在人的身上除了優(yōu)點(diǎn)，還會有——缺點(diǎn)，也有一些可以是好的方面，但是做得不太好的時(shí)候就變成了缺點(diǎn)，這些就叫特點(diǎn)，現(xiàn)在老師請大家繼續(xù)看看后面的部分１８１——１８２，認(rèn)真看看小豆豆還有什么特點(diǎn)？如果覺得這部分有趣的話，你還可以笑出來，（出示輕音樂學(xué)生自由閱讀，師巡視）

師：有的同學(xué)呢，已經(jīng)看完了，看完了的同學(xué)請舉手，好請放下，剛才老師在大家看書的時(shí)候就聽到了大家在笑，你覺得哪里最有趣，讓你笑出來了？ 生１：小豆豆掉進(jìn)廁所了 生２：小豆豆在那里表演呢

師：好，這么多有趣的事情，其實(shí)呀，小豆豆他有什么特點(diǎn)呢？能歸納出來嗎？ 生：很好奇

師：他對很多事物都很好奇，可是呀，有時(shí)候這好奇就變成了搞笑，笑話太搞笑讓大家都樂呵呵的，有時(shí)候還把自己搞得一身臟，所以呀，這好奇心好的時(shí)候就是優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)它過了頭的時(shí)候就是缺點(diǎn)，那同學(xué)們，在你身上又有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？ 生１：我的優(yōu)點(diǎn)是彈鋼琴好（真棒）

生２：我的缺點(diǎn)是粗心大意（以后要怎么樣）改掉（真是知錯(cuò)能改的好孩子）生３：我的缺點(diǎn)是丟三落四，動(dòng)作很慢。

生４：我的優(yōu)點(diǎn)是愛看書（真是個(gè)愛看書的孩子）生５：我的優(yōu)點(diǎn)是寫字漂亮（大家要向他學(xué)習(xí)了）

師：同學(xué)們呀，這節(jié)課剛才我們看了封面封底認(rèn)識了作者，還仔細(xì)觀察了書脊，接著我們還做了什么呀

生１：看了一些故事，故事從哪里找到的（目錄，板書）

師：我們看目錄知道了很多小故事，接著我們就選擇一個(gè)故事來看，選擇故事來看的時(shí)候，我們了解到了什么？（小豆豆的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）除了認(rèn)識小豆豆的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？我們還知道了什么？（知道了一些有趣的事？故事內(nèi)容）故事內(nèi)容就是簡述了有趣的事，接著我們還在自己身上找了缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，做得好的我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做得不好的要怎么樣？（改正）我們要（取長補(bǔ)短，板書）

師：這節(jié)課老師在向大家推薦這本書的同時(shí)，剛才還把看一本新書的方法教給大家了，我們現(xiàn)在來說說怎么看一本新書的呢？（師指黑板）根據(jù)老師的這些板書來說？誰來？

生1：先看作者，再看目錄，看有哪些內(nèi)容，再選一個(gè)自己感興趣的故事，了解下里面的人物和內(nèi)容，然后根據(jù)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)去取長補(bǔ)短（送掌聲給他）

師：小豆豆的巴學(xué)園生活，多么有趣呀，小豆豆的故事還有很多很多呢？同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書，你們喜歡嗎？想閱讀嗎？我想你們現(xiàn)在心情應(yīng)該就像這首詩里寫的那樣吧?。ǔ鍪颈尘耙魳?仙境>與詩）我喜歡你——《窗邊的小豆豆》（配樂誦讀）

我喜歡你——《窗邊的小豆豆》 從見到你的這一刻起 你智慧的眼睛 告訴我

你是個(gè)大大的謎

我喜歡你——《窗邊的小豆豆》 從聽到你的這一刻起 你美妙的聲音 告訴我

你在講訴一個(gè)吸引我的故事

我喜歡你——《窗邊的小豆豆》 從此時(shí)此刻開始 無論你發(fā)表什么觀點(diǎn) 表達(dá)什么言論 我喜歡你 從這一刻開始 我想馬上擁有你 ??

同學(xué)們，黑柳徹子不僅僅寫了《窗邊的小豆豆》，她先后還寫了小豆豆系列叢書：請看：（出示小豆豆系列作品）

好書就像一輪太陽，讓我們課后好好地去讀一讀《窗邊的小豆豆》吧！我相信，同學(xué)們將和我一樣、和全世界幾千萬讀過這本書的讀者一樣，從這本書中收獲無數(shù)的笑聲和感動(dòng)！當(dāng)然你們別忘了小豆豆系列作品哦，讓好書照亮我們！

俗話說：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書，希望大家在下一次的讀書匯報(bào)課上能有更顯眼更深刻的認(rèn)識，好嗎？

第五篇：《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，并對作者黑柳徹子有所了解。

2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。

3、在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識面。

4、4、通過導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、猜一猜

1、出示“豆豆”這兩個(gè)字眼兒，請孩子們動(dòng)腦筋猜一猜：這會是什么呢？

2、再出示“小豆豆”時(shí)，你又能猜出些什么呢？

3、最后出示“窗邊的小豆豆”時(shí)，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同學(xué)，可以把猜的機(jī)會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）

4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個(gè)怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！

（設(shè)計(jì)意圖：好猜是孩子的天性，讓孩子們猜一猜，至于猜不猜得中結(jié)果并不重要，重要的是能迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

二、認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識小時(shí)候的特別“小豆豆”（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！” 讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？

（2）演一演鏡頭二：招呼問候 老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道：“他們來啦！”——當(dāng)時(shí)的教室里會成什么樣兒呢？同學(xué)們會怎么做呢？

宣傳藝人走遠(yuǎn)了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時(shí)的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè)，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“試一試”的方式，讓孩子走近了那個(gè)“窗邊的小豆豆”，引導(dǎo)孩子展開想象，喚起了孩子已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會角色，從而激發(fā)閱讀興趣。）

2、認(rèn)識長大后的美麗“小豆豆”

（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話“她就是小豆豆”。

（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”。“黑柳徹子”是誰，你還記得嗎？當(dāng)學(xué)生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時(shí)，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

師：這種書就叫“自傳體小說”?！白詡黧w小說”很多時(shí)候是用第一人稱寫成的，可有時(shí)候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里，老師很巧妙地讓學(xué)生了解了什么是“自轉(zhuǎn)體小說”，不需要名詞解釋一般的學(xué)習(xí)，只要讓學(xué)生體會到“自轉(zhuǎn)體小說寫的是作者自己的事情”就可以了。）

出示“一個(gè)因淘氣，在一年級就被退學(xué)的孩子。”

（3）贊一贊，說一說：黑柳徹子的成績還遠(yuǎn)不止如此呢，請看： 她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。

她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角 2 落。聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。

她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。

她被美國《紐約地報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為“日本最偉大的女性”。

英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。

你有什么想對長大的小豆豆說嗎？你來贊一贊吧！“小豆豆，你

！”

三、問一問

“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子?！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

“小豆豆，？”

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的對比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。）

四、讀一讀

如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

1、兩段故事給孩子們閱讀。讀后交流交流，你覺得這是個(gè)怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？

（“讀一讀”是讓學(xué)生自己直接閱讀故事。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在引導(dǎo)學(xué)生從先前對人物、情節(jié)的興趣轉(zhuǎn)移到對文字的關(guān)注、對閱讀的關(guān)注。）

五、看一看

1、看一看目錄：在小林宗作校長的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？

出示目錄，說說哪個(gè)故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎。

師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

2、看一看圖書：想不想看看這是一本包裝怎么樣的書呢？（取出圖書）（1）看封面：這是書的面孔，印有書名、作者、出版者等，像這本書還有譯者姓名。

（2）看書脊：書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找，到書店里買書就得用上這一招噢！

（3）看封底：往往會有一些對這本書的評論等內(nèi)容，在下方還會標(biāo)有這本書的價(jià)格。

當(dāng)然，看圖書要看的還不止這些呢，在我們以后的導(dǎo)讀課中，我們還會進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。

結(jié)束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多！

這是一部自傳體小說，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

這是一節(jié)導(dǎo)讀課，顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)讓孩子積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生真正分享讀書帶來的快樂。

而作為導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發(fā)，“要我讀”轉(zhuǎn)化 4 為自主尋求的“我要讀”。

另外，在導(dǎo)讀課中，我們也時(shí)時(shí)不忘對學(xué)生的語言訓(xùn)練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

問一問

“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級就被退學(xué)的孩子?！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！

“小豆豆，？”

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的對比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。）

（設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)學(xué)生閱讀整本書興趣的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘讀書知識、讀書方法的滲透，以及讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。）