第一篇：小先生創(chuàng)新事跡(舊)

小先生創(chuàng)新事跡

大家好，我是五（3）中隊(duì)的何怡純。今天，我很高興被推選為班級(jí)的小先生代表。小先生是團(tuán)結(jié)、友愛、互幫互助的象征，同時(shí)，它也代表著是一名合格的少先隊(duì)員。

我相信，我是一名合格的少先隊(duì)員，并且我相信，我是一名能夠幫助低年級(jí)同學(xué)的小先生，是一名像陶行知爺爺那樣關(guān)愛集體的少先隊(duì)員。

在我當(dāng)選大隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，老師就與我說過：“當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)就要擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任，就要當(dāng)好同學(xué)們的‘領(lǐng)頭羊’和‘智多星’，就更加要團(tuán)結(jié)、友愛、幫助低年級(jí)的同學(xué)?！蓖瑫r(shí)，老師教導(dǎo)我們作為一名高年級(jí)的大隊(duì)長(zhǎng)，有時(shí)，弟弟妹妹們?cè)谧錾焓趾椭鞒秩藭r(shí)，會(huì)有不是很明白的地方。這時(shí)，就需要我們這些有經(jīng)驗(yàn)的大隊(duì)長(zhǎng)們來指導(dǎo)他們了。

記得有一次，我和一位同學(xué)去二（3）班給低年級(jí)的同學(xué)們講故事。我一接到任務(wù)便馬上準(zhǔn)備好需要的資料，專門找到學(xué)這個(gè)專業(yè)的姐姐，讓她幫助我把故事的內(nèi)容做的更加完美。可以讓低年級(jí)的同學(xué)在聽覺和視覺上得到最大的享受。在那次講故事的活動(dòng)中，當(dāng)我看到低年級(jí)同學(xué)那專注的眼神時(shí)，我不禁欣喜萬分。

雖然我還有一些不足之處，但是，我堅(jiān)信，只要付出，就一定會(huì)有回報(bào)的。我在心里為自己加油：你一定能做到的，何怡純，加油！

要求：圖文并茂，色彩鮮艷，A4紙打印。（圖片要符合內(nèi)容，可以要一張卡通，共2-3張圖，可以隨意插入，只要美觀就行。）要求你排好版就可以搽掉。

第二篇：當(dāng)代小先生 個(gè)人事跡介紹

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我是一個(gè)勤奮好學(xué)、愛思考的女孩。樂于助人、辦事認(rèn)真、有責(zé)任心是我的特點(diǎn)。作為一名大隊(duì)干部，為搞好少先隊(duì)工作我盡心盡力，少先隊(duì)的活動(dòng)為我提供了學(xué)習(xí)、進(jìn)取的舞臺(tái)。作為小紅星兒童團(tuán)的小輔導(dǎo)員，我能和身邊每一位小朋友成為好朋友，關(guān)心和幫助身邊每一個(gè)人。真誠善良、奮發(fā)向上、能歌善舞，多才多藝，這就是我---楊思鎮(zhèn)小學(xué)五（2）班的束菲瀅。

為了讓剛進(jìn)校門的小朋友更快、更好地掌握兒童團(tuán)、隊(duì)的知識(shí)。我主動(dòng)要求擔(dān)任小輔導(dǎo)員，并精心安排好每次的輔導(dǎo)工作，我一改單調(diào)枯燥地講解少先形式，而采用講故事的方式，把兒童團(tuán)、少先隊(duì)的知識(shí)融入到故事中去，使小朋友在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)小朋友們的學(xué)習(xí)積極性，我拿出平時(shí)積攢的零用錢買了糖果，來獎(jiǎng)勵(lì)問題回答的好的小朋友。我還編制了一些游戲，在游戲過程中使小朋友們了解了兒童團(tuán)、少先隊(duì)的知識(shí)，受到了小朋友們的歡迎。

由于一、二年級(jí)小朋友年齡尚小，在出黑板報(bào)時(shí)會(huì)遇到許多困難，當(dāng)我得知這一事情后，就立刻組織自己班級(jí)里的同學(xué)幫助小朋友們出黑板報(bào)。這樣在大家的共同努力下，一期期內(nèi)容豐富的黑板報(bào)展現(xiàn)在了小朋友們的面前。

每天午飯后，小朋友們都要將盛湯的桶送回食堂，看到小朋友端著桶，走起路來感覺累累的樣子，每次我都會(huì)主動(dòng)上去把桶接過來，幫他們把桶送回食堂。

一年級(jí)小朋友由于識(shí)字不多，很難把老師每天布置的回家作業(yè)要求記在記事本上。為此，我便和全班同學(xué)一起，在每天放學(xué)前幫他們把當(dāng)天的作業(yè)要求抄在記事本上。現(xiàn)在，這已成為我們班級(jí)的一項(xiàng)常規(guī)工作，同學(xué)們都樂此不疲。

在班級(jí)里我是同學(xué)們的知心朋友，善于關(guān)心別人，當(dāng)同學(xué)們?cè)谏钌匣驅(qū)W習(xí)上有什么困難時(shí)，我總會(huì)盡自己最大的力量，熱忱地幫助他們解決困難。當(dāng)同學(xué)因考試成績(jī)不理想而傷心時(shí)，我會(huì)走過去輕聲安慰，鼓勵(lì)她以后爭(zhēng)取好成績(jī)；當(dāng)同學(xué)身體不舒服時(shí)，我會(huì)陪他去醫(yī)務(wù)室。在放假時(shí)，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)家境較差的同學(xué)來我家玩。我就是這樣一個(gè)樂于助人的隊(duì)長(zhǎng)，我用真誠和熱情點(diǎn)燃了每一個(gè)同學(xué)心中的火花。

在學(xué)習(xí)中，我有著一股鉆勁兒，不向任何一道難題低頭，不恥下問是我的習(xí)慣，正是這種好習(xí)慣促使我不斷發(fā)展，語、數(shù)、外等各科成績(jī)?cè)谌喽济星懊Ｎ疑钪獙W(xué)無止境的道理。我的格言是“少壯不努力，老大圖傷悲?！?/p>

除了學(xué)習(xí)，我還有廣泛的興趣愛好，我喜歡畫畫、跳舞、彈琴，通過勤學(xué)苦練我的繪畫作品多次在少兒書畫比賽中獲獎(jiǎng)，并已通過了古箏五級(jí)考級(jí)。除此之外，我還是學(xué)校舞蹈隊(duì)和舞龍舞獅隊(duì)的成員。現(xiàn)在我還要把這些本領(lǐng)傳授給弟弟妹妹們，和他們一起分享成功的悅喜。在四年的學(xué)習(xí)生活中，我事事都在前，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我多次在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，每年都被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)。是一個(gè)深受同學(xué)和老師信賴的少先隊(duì)員。

在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，勇攀高峰，我要以自身的努力激勵(lì)兒童團(tuán)的弟弟妹妹們好好學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)好他們開展出更好、更多、更新的活動(dòng)，不斷提高工作質(zhì)量，和同學(xué)們一起展翅高飛，做一名更稱職的小輔導(dǎo)員。

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我是杜鵑園小學(xué)四（1）班的薛若漪。雖然我長(zhǎng)得不漂亮，但我可是一個(gè)開朗、活潑的女孩，興趣廣泛，對(duì)任何事都充滿了信心與好奇心，怪不得我喜歡綠色。我也是一個(gè)樂觀的人，每天在教室里，大家都可以看見我燦爛的笑容。

自進(jìn)入小學(xué)以來一直認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，成績(jī)名列前茅，課堂上，我專心聽講，積極思考，回答老師的提問，課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。每學(xué)期都評(píng)為“優(yōu)秀生”，在雛鷹

爭(zhēng)章活動(dòng)中進(jìn)步顯著。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)，為班級(jí)、學(xué)校增光添彩。面對(duì)取得的成績(jī)，我始終牢記著媽媽的教導(dǎo)：山外有山，樓外有樓，強(qiáng)中還有強(qiáng)中手。一個(gè)人只有多看別人的長(zhǎng)處，才能取得進(jìn)步。

在三年級(jí)時(shí)當(dāng)選大隊(duì)文體委員，我盡心盡職做好大隊(duì)部的工作：每星期二、四組織同學(xué)參加京劇鑼鼓訓(xùn)練；每星期三、五組織同學(xué)參加隊(duì)鼓訓(xùn)練；每星期五去收“小白鴿”、“流動(dòng)紅旗”、“滿分獎(jiǎng)杯”。不知什么原因，我竟然在不知不覺中當(dāng)上了學(xué)校京劇鑼鼓的總指揮，或許是因?yàn)槲乙恢痹趯W(xué)鋼琴的緣故吧。不過，既然當(dāng)上了總指揮，就表示老師信任我，我一定會(huì)盡力做好這份工作。

以前，我膽小，一遇到困難就顯得焦躁不安，現(xiàn)在，在老師和父母的循循善誘下，我懂得了困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。所以，我努力地做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了洗碗、拖地、泡開水、疊被子??今年我已經(jīng)讀四年級(jí)了，更應(yīng)該學(xué)會(huì)體貼家長(zhǎng)，尊重老師，關(guān)心集體、樂于助人。我是這樣想的，也是這樣做的。在中隊(duì)里，是老師的得力幫手，平時(shí)能盡力幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，教同學(xué)們做習(xí)題，教同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法等。為生病的同學(xué)抄作業(yè)題目，隨老師探望同學(xué)等就是最好的證明。

我想，蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢地搏擊風(fēng)雨，才能使自己的翅膀更加堅(jiān)強(qiáng)有力。我--要實(shí)現(xiàn)自己每一個(gè)夢(mèng)想，也必須像蜜蜂那樣付出辛勤的勞動(dòng)，必須像雄鷹那樣奮勇拼搏！

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我是徐匯區(qū)華理大附小五(1)班的趙平懿，開朗活潑、熱情大方、自信能干、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐，電腦、書法、寫作、英語樣樣在行！轉(zhuǎn)學(xué)到華理大附小已有三個(gè)多學(xué)期了，不斷受到老師、同學(xué)的一致好評(píng)。老師說我學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，善于開動(dòng)腦筋；同學(xué)們說我樂于助人，哪里有困難哪里就能看到我的身影。

入學(xué)四年多來，每次考試，無論在班級(jí)，還是在年級(jí)，無論在以前學(xué)校，還是現(xiàn)在學(xué)校，我總是名列前茅。在參加學(xué)校各類比賽中屢獲佳績(jī)，我也因此多次被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”，優(yōu)秀隊(duì)員，還被評(píng)為閔行區(qū)苗苗小能手呢！

我一向熱愛兒童團(tuán)，經(jīng)常主動(dòng)認(rèn)真地去完成兒童團(tuán)的工作：作為小輔導(dǎo)員的我有當(dāng)孺子牛的角色，負(fù)責(zé)任地當(dāng)?shù)艿苊妹脗兊闹慕憬悖菏紫葢?yīng)該以身作則，主動(dòng)維護(hù)班級(jí)里的秩序，讓弟弟妹妹們能更好地學(xué)習(xí)；看到不懂事的弟弟妹妹們不守規(guī)矩；我就會(huì)及時(shí)地去勸阻他們，并讓他們改正；我還幫助低年級(jí)的同學(xué)出黑板報(bào)，讓他們快速地掌握出黑板報(bào)的知識(shí)與技巧，教一年級(jí)的弟弟妹妹們做眼保健操，讓他們掌握姿勢(shì)和手法；教一年級(jí)的弟弟妹妹們戴綠領(lǐng)巾，二年級(jí)的弟弟妹妹們戴紅領(lǐng)巾，讓他們能正確地佩帶它；我更會(huì)傾聽他們的心聲，并想出更多的方法解決弟弟妹妹們的苦惱和困難，盡心地為他們服務(wù)，成為他們的知心朋友。

記得第一次做小老師，我教二年級(jí)小同學(xué)敬隊(duì)禮。我做完示范動(dòng)作，小同學(xué)們紛紛模仿，可是有的舉左手，有的把手舉在眼前。我不厭其煩地幫他們糾正動(dòng)作。別的同學(xué)動(dòng)作都規(guī)范了，可班里的一個(gè)小胖墩卻怎么也學(xué)不會(huì)，手總是垂在眼前。我告訴他：“敬隊(duì)禮的意義表示人民的利益高于一切。少先隊(duì)員要處處想到別人，為大家多做好事，要懂得關(guān)心別人??”

小男孩聽了這話，在我的示范指導(dǎo)下，不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。

小同學(xué)們常對(duì)我說：“你對(duì)我們真好！”有時(shí)，上完輔導(dǎo)課，小同學(xué)們會(huì)為我倒茶水，甜甜地說：“大姐姐辛苦了，喝杯水吧?！蔽业母冻龅玫搅藨?yīng)有的回報(bào)，我決心為弟弟妹妹們上好每一堂課，用一顆真誠、熱情的心去關(guān)心每一個(gè)同學(xué)。

我又是“水中魚”，會(huì)想出更多新穎、有趣的主意讓弟弟妹妹增添一份樂趣；我又是“小火箭”，會(huì)獨(dú)立開展工作，每次的紅領(lǐng)巾廣播，我都會(huì)積極地找相關(guān)資料，讓紅領(lǐng)巾廣播站的廣播變得更精彩，更受同學(xué)們的歡迎；我更會(huì)做一個(gè)“領(lǐng)頭雁”，無論在養(yǎng)成道德好習(xí)慣這一方面，還是在創(chuàng)建快樂中隊(duì)這一方面，我都會(huì)以身作則，嚴(yán)格要求自己，做弟弟妹妹們的好榜樣。四年級(jí)第一學(xué)期我設(shè)計(jì)的 “手牽手，共成長(zhǎng)” 小隊(duì)合作活動(dòng)方案獲得了 “徐匯區(qū)百佳快樂小隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”稱號(hào)，為學(xué)校增了光添了彩。

我想，我只是荷塘里一張小小的荷葉，還要不斷地長(zhǎng)大，才能為荷塘增色。我也知道，蜜蜂只有辛勤采蜜，才能釀出甜美的蜜糖，雄鷹只有勇敢地搏擊風(fēng)雨，才能使自己的翅膀更加堅(jiān)強(qiáng)有力。我要實(shí)現(xiàn)自己每一個(gè)夢(mèng)想，也必須像蜜蜂那樣付出辛勤的勞動(dòng)，必須像雄鷹那樣奮勇拼搏！相信未來的日子，我會(huì)更加努力地帶領(lǐng)著同學(xué)們奮發(fā)向上。

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各位老師,大家好!我叫丁潔瀅,是楊浦區(qū)回民小學(xué)四 年級(jí)的學(xué)生.今天,我參加區(qū)當(dāng)代小先生的評(píng)審,心情非常 激動(dòng).我曾經(jīng)是一個(gè)內(nèi)向,膽小的女孩,上課發(fā)言的聲音輕得 只有自己才能聽清.班里的活動(dòng)都不敢參加.可是,在老師 辛勤地培育,鼓勵(lì)和同學(xué)們的幫助下,我漸漸地成長(zhǎng)起來, 并且取得了一定的成績(jī).在課余時(shí)間,我參加了舞蹈班,幾 次為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),拿到了獎(jiǎng)狀.現(xiàn)在的我還是上海電視 臺(tái)小熒星的優(yōu)秀團(tuán)員,拍攝了上海申博的公益廣告.當(dāng)這支 廣告在車廂里, 在商場(chǎng)的大屏幕里播放時(shí), 作為一名上海人, 我的心里充滿了驕傲和自豪.今年在上海音樂家協(xié)會(huì)舉辦的 鋼琴考級(jí)中,通過鋼琴老師的耐心輔導(dǎo)以及我的勤奮苦練, 順利地通過了五級(jí)考核.我還積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),并 為班級(jí)取得了許多榮譽(yù).作為一名光榮的少先隊(duì)員,我還能 熱情的幫助別人,在同學(xué)有困難時(shí),盡力去幫助他們.在每 次復(fù)習(xí)迎考時(shí),同學(xué)有不懂的問題時(shí),我總會(huì)耐心地幫他們 解答.平時(shí),我會(huì)利用學(xué)到的鋼琴知識(shí),來幫助同學(xué)吹口琴, 做老師的好幫手.作為小輔導(dǎo)員,我經(jīng)常到我們的友誼班一(3)班為弟妹打掃衛(wèi)生,輔導(dǎo)他們開展十分鐘隊(duì)會(huì),他們親熱 地叫我“瀅瀅姐姐”.回顧這幾年來,我從一個(gè)默默無聞的女孩成長(zhǎng)為今天老 師和同學(xué)都信任的,大家眼里出色的班干部.這些都應(yīng)該歸 功于我的老師和同學(xué)們.沒有他們的幫助,就沒有我今天的 榮譽(yù)和成績(jī)我會(huì)繼續(xù)努力,不顧負(fù)他們對(duì)我的期望,做一個(gè) 德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生.

第三篇：小先生制學(xué)習(xí)心得

課堂“小先生”幫教檢查技術(shù)和小組競(jìng)賽技術(shù)學(xué)習(xí)心得

原創(chuàng) 2009-12-10 21:02:15

今天，老師來到我們學(xué)校指導(dǎo)我們的“小先生”幫教方法，時(shí)機(jī)對(duì)我來說有點(diǎn)不怎么合適，正好趕上下午中教科常規(guī)檢查，我在教導(dǎo)處正忙著補(bǔ)下午檢查的材料，但是馬瑞來叫我說老師來了，我超級(jí)興奮，第一節(jié)剛上完課書都沒有來得及放下就趕到了班級(jí)中，在那里，我真真切切的從老師的“小先生”幫教和小組競(jìng)賽的演示中學(xué)到了許多有益的東西，讓我受益匪淺，課后我們談了許多東西。雖然之后主任責(zé)問我這一節(jié)課去哪里了，東西沒弄完怎么辦。我說，沒關(guān)系，45分鐘的時(shí)間，我中午不吃飯也補(bǔ)上，工作一定做完！事實(shí)上我也是真的中午沒顧上吃飯！餓呀！但是精神的食糧我卻吃了不少！下面我把今天的學(xué)習(xí)心得和自己的理解總結(jié)了一下，希望能給大家一點(diǎn)借鑒！

一、“小先生”課堂幫教方法

1、給學(xué)生設(shè)題

2、提出要求：

A、對(duì)于每名同學(xué)做的題，老師只給檢查一次 B、做完題的同學(xué)請(qǐng)舉手示意

以上兩點(diǎn)要求中要特意強(qiáng)調(diào)“只給一次機(jī)會(huì)”“要一次做對(duì)”，并且向?qū)W生拋出心理暗示，告訴他們，舉手教師檢查后如果什么話都不說這就說明你全做對(duì)了！你應(yīng)該引以為自豪和驕傲！這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不讓學(xué)生有所顧忌，從而排除了學(xué)生舉手發(fā)言的阻礙。

在學(xué)生做題的過程中，教師下到學(xué)生中去巡視，觀察學(xué)生完成的情況，做到對(duì)學(xué)生的狀況有一定的把握。

3、檢查先舉手的幾名同學(xué)，然后在舉手的同學(xué)多起來之后，就可以將自己先檢查并做對(duì)了的幾名學(xué)生選定為“小先生”，分布到各個(gè)組中去檢查其他同學(xué)完成的情況。

4、檢查結(jié)束后，“小先生”向老師匯報(bào)檢查情況。注意：匯報(bào)的語言一定要簡(jiǎn)練。每一組的匯報(bào)自然連接。報(bào)告：本組一共幾名同學(xué)，做對(duì)了幾名同學(xué)。

此時(shí)，教師要特別留心各個(gè)“小先生”匯報(bào)的完成情況，對(duì)做對(duì)，做錯(cuò)學(xué)生的數(shù)量做到心中有數(shù)。

5、匯報(bào)之后，讓“小先生”下到小組中去指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生，教教他們，并歸納出出錯(cuò)的知識(shí)環(huán)節(jié)。

6、“小先生”用簡(jiǎn)潔的語言匯報(bào)錯(cuò)誤情況，對(duì)未做完的學(xué)生，要把握做題的進(jìn)度，以此了解到哪里是困難環(huán)節(jié)！

注意：“小先生”的匯報(bào)，可以使老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，從而找到問題的癥結(jié)所在，便于進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

7、最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以總結(jié)，特別是對(duì)“小先生”的表現(xiàn)要給予肯定，鼓勵(lì)！

二、分組計(jì)分法

此方法的實(shí)施過程中一定要能夠很好地把控學(xué)生的情緒！

1、讓學(xué)生自學(xué)教材，提出問題 問題的要求：

A、可以是自己特別懂的地方——考考同學(xué)們 B、也可以是自己不懂的地方——向同學(xué)們求助

C、提出的問題要有創(chuàng)意，即問題的價(jià)值。（當(dāng)學(xué)生提出了太直白的問題或者離題太遠(yuǎn)的問題時(shí)，可以適時(shí)的終止，以防止“跑遠(yuǎn)”。）

加分的要求：

A、提出問題的同學(xué)依照問題標(biāo)準(zhǔn)給予計(jì)分 B、唯一舉手解答的同學(xué)給計(jì)分 C、同時(shí)舉手并回答上問題的同學(xué)只給口頭表揚(yáng)，不計(jì)分。（這樣防止了學(xué)生對(duì)別的組得分而產(chǎn)生不滿的情緒，記得以前我也用過小組競(jìng)賽的方式，但是沒有注意到這一點(diǎn)，掌控好了學(xué)生還能夠接受平分的現(xiàn)實(shí)，不好就會(huì)讓落后的小組產(chǎn)生不滿情緒，在這里我找到了解決的方法。呵呵！）

2、答案可以先由學(xué)生解答，學(xué)生解答的形式可以多種多樣。比如，今天老師，既讓學(xué)生在下邊解答，又讓他們直接到黑板上演示！這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)答案開始爭(zhēng)論不休時(shí)，可選擇舉手表決制，了解學(xué)生的傾向，誰懂了，誰沒懂，并追問沒懂的同學(xué)，沒懂什么。

注意：（認(rèn)真看！很重要的呀?。┰趯W(xué)生解答的過程中，老師不要只成為傾聽者，要適當(dāng)?shù)刈鲆幌隆罢{(diào)皮的學(xué)生”，對(duì)解答問題的學(xué)生發(fā)出些疑難問題（關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上），引出學(xué)生對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的探討，從而加深印象。這時(shí)，教師發(fā)難，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用。討論之后，此時(shí)學(xué)生對(duì)于正確的知識(shí)的了解已經(jīng)產(chǎn)生渴求的心理，這一時(shí)機(jī)應(yīng)該就是老師說的“可教學(xué)時(shí)刻”吧！在這時(shí)教師可以對(duì)這個(gè)爭(zhēng)論的問題做一個(gè)總結(jié)性的概括，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

3、競(jìng)賽結(jié)束后對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

個(gè)人感受：

1、通過今天的學(xué)習(xí)，讓我感受到以上兩種方法對(duì)于學(xué)生的掌控能力是要求極高的！

例如，在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，班級(jí)里的個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆]有得到分?jǐn)?shù)而有些情緒激動(dòng)，這一時(shí)刻是讓教師最難控制的，如果控制得過度就會(huì)壓制住學(xué)生的積極性，不控制也許局面就會(huì)一發(fā)而不可收拾！在這個(gè)時(shí)候，趙老師采用了“冷處理”的方式，將計(jì)分制度臨時(shí)變化，由原本的“舉手提出問題，解答問題可計(jì)分”變?yōu)榱恕按饘?duì)不加分，答錯(cuò)反扣分”，這樣一來，學(xué)生對(duì)回答問題的狂熱因怕“扣分”而冷靜了下來，學(xué)生自己的控制使局面“活而不亂”，效果更佳！

2、今天學(xué)習(xí)后和老師的交談，讓我了解到了什么是教學(xué)過程中的“可教學(xué)時(shí)刻”，即，通過某些方式引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求時(shí)，教師再將學(xué)生討論探究的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性的概括，即起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用，使知識(shí)的滲透和掌握在討論中毫無痕跡地融入其中，既自然又印象深刻，千萬不要將知識(shí)生搬硬套地灌輸給學(xué)生！

個(gè)人需求：

老師說，有時(shí)課堂上處理問題的小細(xì)節(jié)都是即興而發(fā)的。例如，在上課的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生提到了一個(gè)很深的問題，涉及到了高中的知識(shí)，如果任學(xué)生順這條路走下去，那么也許學(xué)生就會(huì)云山霧繞了。而此時(shí)趙老師適時(shí)地停止了關(guān)于這個(gè)話題的討論，并激勵(lì)學(xué)生們要好好學(xué)習(xí)，等考上高中就會(huì)更加全面的了解這個(gè)問題了！老師這種抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的影響，讓我感到極其欽佩。而對(duì)于老師“掌控學(xué)生課堂情緒”的靈活方法更讓我眼前一亮，即自然又適當(dāng)。我想了解到更多這樣巧妙的方式，希望老師以及各位同仁可以慷慨地將您在教學(xué)實(shí)踐之中得到的經(jīng)驗(yàn)留下來，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)取，我也會(huì)將各種方法尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在教學(xué)實(shí)踐中加以完善，以避免“老漁王”在其兒子身上發(fā)生的現(xiàn)象！

在這里特別謝謝老師今天的指導(dǎo)，您辛苦了！

第四篇：小先生雜文隨筆

“我亦只有個(gè)一生，不能慷慨贈(zèng)與我不愛的人！小先生，你可懂？”

懂，怎能不懂，可是，小先生更加怕，血緣親友的性命。

倘若小先生也有槍，那么今日高頭大馬上的人便是小先生，可是小先生只有這厚厚的一摞詩詞與那風(fēng)花雪月的回憶。

“這先生生的好看，不是那等糟老頭子可比擬的，不如就叫喚他小先生吧！”

春風(fēng)十里有桃花，花下伊人掩面笑，小先生一時(shí)看呆，這世界竟有有如此俏麗女子，真真領(lǐng)悟到那崔戶“人面桃花相映紅”的感嘆。

“這小先生不會(huì)是呆子吧！”

女子半嗔半怒，那般活潑靈動(dòng)，何時(shí)是轎子里哭泣的這般模樣。

對(duì)不起，小先生愧對(duì)你的信任，他家有權(quán)有勢(shì)，小先生除去這一身青布長(zhǎng)褂，小先生不知道還能拿出來什么。

“你這螻蟻一般的人物怎能與我家爺相提并論，那家小姐自幼嬌生慣養(yǎng)，你可能給她錦衣玉食？”

小先生知道此刻你會(huì)哭，可是至少日后不會(huì)計(jì)較柴米油鹽的瑣事，你會(huì)換上精致的旗袍，小巧的高跟鞋踩過瓊花巷的青石板，回眸盼兮，只將那年少的記憶留在身后。

“請(qǐng)你珍惜她！”

小先生兜里還有他給的十塊大洋和家里的急報(bào)。

再見了，當(dāng)你被他接下轎的那一刻，我已經(jīng)背起行囊。

“何為情愛？”

“一日三餐，晨暮日常，良辰美景，娶你為妻?！?/p>

那么小先生，為何娶我的人又不是你呢？

風(fēng)飛進(jìn)，燈光殘。忘卻茶香獨(dú)生嘆，是夢(mèng)匆匆，幾度煙火黃，縱有時(shí)光難消亡。

以后的日子，沒有你，我該如何在笑的時(shí)候說開心？

第五篇：小先生開講感悟

小先生講堂的感悟 八年級(jí)語文組 米素梅

我們的小先生課堂剛開始的時(shí)候，學(xué)生感覺很新鮮，想講課、搶著講課，到后來感覺小先生講的內(nèi)容不透徹，問題設(shè)置不合理，同學(xué)配合不起來，課堂效率低下，不想講也不想聽小先生講課。之后我們改變了思路，小先生課堂側(cè)重分享學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，小先生講堂又重新活躍了起來。

小先生開講，顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，主要有以下四個(gè)方面：

一、顛覆了我的課堂觀

以前我的課堂觀是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。我在備課時(shí)設(shè)置了許多問題，還會(huì)預(yù)設(shè)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，理想中學(xué)生或暢所欲言，或見解獨(dú)到，或積極討論，各抒己見。課堂上師生互動(dòng)，氣氛活躍，收獲滿滿。然而課堂現(xiàn)實(shí)是學(xué)生反應(yīng)淡漠，許多活動(dòng)流于形式，老師講解無趣，學(xué)生收獲甚微。

小先生課堂，則將我的課堂觀改變成“理想很骨感，現(xiàn)實(shí)很豐滿”。我想小先生講課，局限于學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知水平，講解肯定粗淺簡(jiǎn)單，不會(huì)有太多的問題需要探究思考。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂中，小先生在備課中對(duì)問題的深究細(xì)研，對(duì)知識(shí)的拓展延伸，在課堂中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，分享學(xué)習(xí)收獲的深度廣度，都帶給我極大的震撼。楊麗媛同學(xué)在講解文言文解詞譯句時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語逐一落實(shí)檢查，而且還就字形字義做詳細(xì)的解說，妙趣橫生，吸引學(xué)生，加深了記憶。楚杰同學(xué)則發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在文章內(nèi)容的梳理，重點(diǎn)句子的理解以及聯(lián)系實(shí)際拓展延伸上，給人耳目一新的感覺極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，開拓了視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得富有生氣與活力了。

小先生講堂，讓《大道之行也》這篇簡(jiǎn)短的文章由之前的沒得講變得講不完，由沒得問，到問不完，由索然無味到樂趣無窮。

二、顛覆了我的教師觀

一直以來，我覺得作為從事語文教學(xué)多年的老教師，對(duì)教材的熟稔讓自己可以做到操控課堂游刃有余。因此，非常自信自己的教學(xué)水平會(huì)高于小先生。當(dāng)小先生分享自己的自學(xué)收獲時(shí)，我才意識(shí)到學(xué)生通過查閱資料、看各類參考書、互相討論，對(duì)知識(shí)的理解已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我從教參中得到的知識(shí)以及我多年的教學(xué)積累。我是站在與學(xué)生大致等同甚至低于學(xué)生的水平上在給學(xué)生講課。至此，我才醒悟到，其實(shí)每一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，都可以是老師的老師，都能達(dá)到老師教學(xué)的水平。

三、顛覆了我的備課觀

以前我覺得備課就是熟悉一下教學(xué)內(nèi)容，安排課時(shí)數(shù)，把重點(diǎn)問題明確一下，想想先后順序，預(yù)設(shè)一下學(xué)生的活動(dòng)或可能出現(xiàn)的問題。集體備課就是把問題的理解統(tǒng)一一下，達(dá)到最優(yōu)化的解答。通過小先生開講，與小先生一起備課，我感受到備課的更重要的意義，那就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小先生備課中，他們通過看參考書、練習(xí)冊(cè)，都能找到課文中需要重點(diǎn)解答的問題，并且能夠準(zhǔn)確地解答。但是，他們更多的是會(huì)反復(fù)與我探討怎么提出這個(gè)問題更有利于同學(xué)們思考，讓同學(xué)們找到解決問題的方法，掌握閱讀相似文章的方法。這樣，自己備課就變成了多次備課、被動(dòng)備課、幫學(xué)生備課、深層次備課，由備內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭浞椒恕?/p>

四、顛覆了我的教學(xué)觀

作為教師，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)，積累更多的知識(shí)基礎(chǔ)，從而提高運(yùn)用知識(shí)的能力，取得優(yōu)異的成績(jī)，是我一直奉行的教學(xué)觀。因此，講課最終的目的就是給學(xué)生一個(gè)正確的答案，讓學(xué)生牢記這個(gè)答案。

小先生的開講，讓我認(rèn)識(shí)到探根究因，讓學(xué)生自己找方法尋正確答案的重要性。在小先生講堂上，學(xué)生對(duì)“大同”“大道”的理解，不再局限于注解和參考書的講解，而是從理解“大”的意思：極、最，指最大范圍、最大程度、最高境界、最高層次等意思。然后解釋 “大道”最高準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)；“大同”最高境界的和平、統(tǒng)一、和睦。這樣更能加深理解認(rèn)識(shí)，記憶更深刻。

小先生講堂能激學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)多角度深層次備課，有利于師生共同學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。