第一篇：2010年10月 教育心理學(xué)本科(A類)模擬試題一

教育心理學(xué)A模 擬 題 一

一、單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分．共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的．請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始，該書出版的年份是A．1913B．1903C．1923D．1879

2．皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展階段屬于A．思維準備B．思維C．感覺運動D．抽象思維

3．學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是A．智力理論B．動機理論C．學(xué)習(xí)理論D．認知理論

4．提出掌握學(xué)習(xí)理論的是A．華生B．布魯納C．布魯姆D．班杜拉

5．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是A．加涅B．華生C．布魯納D．斯金納

6.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是【 DA．刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號C．概念學(xué)習(xí)D．問題解決

【B【 B【B【 C【 A】 】】】】】

7．賈德提出的遷移理論是【?】經(jīng)驗類化說

A.形式訓(xùn)練說沃爾夫B．共同要素說 桑代克、伍德沃斯

C．概括化理論D．關(guān)系理論 苛勒

8．以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作【 C】

A.活動定向B．內(nèi)部言語

C．有聲的外部言語D．無聲的外部言語

9尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是【B】

A．分析問題B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)

10．一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫【 C】

A.認同B．移植

C．投射D．回歸

11．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是【 D】

A．心理健康B．記憶

C．智力D．學(xué)習(xí)

12.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是【A】

A．桑代克B．華生

C．斯金納D．布魯納

13．在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，叫做【 D 】

A．頂峰現(xiàn)象B．倒退現(xiàn)象

C．抑制現(xiàn)象D．高原現(xiàn)象

14．遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是【C】

A．人本主義B.官能心理學(xué)

C．行為主義D．認知心理學(xué)

15.學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是

【 D】

A．解釋的理解B．字面理解

C．批判性理解D．創(chuàng)造性理解

16．馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是【 D】

A．生存需要B．歸屬需要

C．尊重需要D．自我實現(xiàn)的需要

17．與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是【A】

A．發(fā)散思維B．形象思維

C．邏輯思維D．動作思維

18．一般來說，認知風(fēng)格中場獨立性者更感興趣的學(xué)科是【B】

A．文學(xué)B．?dāng)?shù)學(xué)

C．歷史D．法律

19．研究認知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【】

A．西蒙B．威特金

C．苛勒D．卡根

20．教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是【 A 】

A．測驗B．觀察

C.訪談D．實驗

二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分．共1 5分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。

21．奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。(√)

22．學(xué)校教育心理學(xué)以教師的教學(xué)過程的研究為核心。(×)

23.正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。(×)

24．測驗信度是指測驗的真實性、正確性。(√)

25．阿Q精神是認同作用的一個典型。(×)

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分,共15分)

26．技能:是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動方式，他是來自反映對象本身的認知經(jīng)驗。

27．有意義學(xué)習(xí)：指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程。

28．上位學(xué)習(xí)：也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義學(xué)習(xí)。

29．創(chuàng)造性思維

30．學(xué)習(xí)動機：是指激發(fā)個體進行活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動并指示行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)、四、簡答題(本大題共5小題．每小題6分。共30分)

31.簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認識。

32．簡述布魯姆關(guān)于認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準。

33.簡述人本主義的教學(xué)原則。

34.簡述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生的基本觀點。

35.簡述教學(xué)設(shè)計的基本要素。

五、論述題(本大題共2小題．每小題10分，共20分)

36．教學(xué)中如何促進知識的理解?

37．如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?

答：在教育實踐中，對力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排競爭的情境、嚴格評定分數(shù)等方式來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；而對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化，評定分數(shù)時要求稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責(zé)其錯誤。

第二篇：教育心理學(xué)本科(A類)模擬試題一

教育心理學(xué)A模 擬 題 一

一、單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分．共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的．請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始，該書出版的年份是【B】

A．1913B．1903

C．1923D．1879

2．皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展階段屬于【 B

A．思維準備B．思維

C．感覺運動D．抽象思維

3．學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【C

A．智力理論B．動機理論

C．學(xué)習(xí)理論D．認知理論

4．提出掌握學(xué)習(xí)理論的是【C

A．華生B．布魯納

C．布魯姆D．班杜拉

5．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【 A

A．加涅B．華生

C．布魯納D．斯金納

6.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是【D】

A．刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號

C．概念學(xué)習(xí)D．問題解決

7．賈德提出的遷移理論是【C】

A.形式訓(xùn)練說B．共同要素說

C．概括化理論D．關(guān)系理論

8．以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作【D】】】】】

A.活動定向B．內(nèi)部言語

C．有聲的外部言語D．無聲的外部言語

9尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是【B】

A．分析問題B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)

10．一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫【B】

A.認同B．移植

C．投射D．回歸

11．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是【 D】

A．心理健康B．記憶

C．智力D．學(xué)習(xí)

12.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是【 A】

A．桑代克B．華生

C．斯金納D．布魯納

13．在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，叫做【 D 】

A．頂峰現(xiàn)象B．倒退現(xiàn)象

C．抑制現(xiàn)象D．高原現(xiàn)象

14．遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是【B】

A．人本主義B.官能心理學(xué)

C．行為主義D．認知心理學(xué)

15.學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是

【D】

A．解釋的理解B．字面理解

C．批判性理解D．創(chuàng)造性理解

16．馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是【D】

A．生存需要B．歸屬需要

C．尊重需要D．自我實現(xiàn)的需要

17．與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是【 A 】

A．發(fā)散思維B．形象思維

C．邏輯思維D．動作思維

18．一般來說，認知風(fēng)格中場獨立性者更感興趣的學(xué)科是【 B 】

A．文學(xué)B．?dāng)?shù)學(xué)

C．歷史D．法律

19．研究認知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【B】

A．西蒙B．威特金

C．苛勒D．卡根

20．教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是【 A 】

A．測驗B．觀察

C.訪談D．實驗

二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分．共1 5分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。

21．奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()

22．學(xué)校教育心理學(xué)以教師的教學(xué)過程的研究為核心。()

23.正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。()

24．測驗信度是指測驗的真實性、正確性。()

25．阿Q精神是認同作用的一個典型。()

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分,共15分)

26．技能

27．有意義學(xué)習(xí)

28．上位學(xué)習(xí)

29．創(chuàng)造性思維

30．學(xué)習(xí)動機

四、簡答題(本大題共5小題．每小題6分。共30分

31.簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認識。

32．簡述布魯姆關(guān)于認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準。

33.簡述人本主義的教學(xué)原則。

34.簡述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生的基本觀點。

35.簡述教學(xué)設(shè)計的基本要素。

五、論述題(本大題共2小題．每小題10分，共20分)

36．教學(xué)中如何促進知識的理解?

37．如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?

一．單選

1—5: BBCCA

6—10: DCDBB

11—15：DADBD

16—20: DABBA

二．判斷

21．×將“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”改成“有意義接受學(xué)習(xí)”；或者將“奧蘇貝爾”

改成“布魯納”均可。

22．×將“以教師的教學(xué)過程”改成“以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”

23．√

24．×將“信度”改成“效度”；或者將“真實性、準確性”改成“穩(wěn)

定性、可靠性”均可。

25．√

三．名詞解釋

26.技能是通過練習(xí)而自動化了的動作方式或智力的擴動方式。

27． 有意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識建

立非人為的、實質(zhì)性的聯(lián)系的過程。

28． 上位學(xué)習(xí)指所學(xué)的新知識相對于原有認知結(jié)構(gòu)時為上位關(guān)系時的一種學(xué)習(xí)

方式或同化模式。

29．創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。

30．學(xué)習(xí)動機是激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的心理因素，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部推動力。

四．簡答題

31.答：奧蘇貝爾認為，有意義學(xué)習(xí)需要滿足以下條件：

1.學(xué)習(xí)材料必須要具備邏輯意義；

2.學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)；

3.學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。

32.答：根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學(xué)目標(biāo)有六項：

1.知識。內(nèi)容包括特殊與一般知識、處理知識的手段與方法等。

2.理解。內(nèi)容包括翻譯、解釋與推論所提示的教材。

3.應(yīng)用。內(nèi)容包括原理、法則、理論等的應(yīng)用。

4.分析。內(nèi)容包括要素、關(guān)系與組織原則的分析。

5.統(tǒng)合。內(nèi)容包括獨特的訊息交通、操作計劃等。

6.評審。內(nèi)容包括依據(jù)內(nèi)在證據(jù)和外在標(biāo)準而判斷的知能。

33.答：人本主義的教學(xué)原則有：

1.教學(xué)更注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得；

2.強調(diào)發(fā)展自我觀念；

3.強調(diào)交往；

4.強調(diào)發(fā)展價值觀。

34.答：加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生的基本觀點有如下：

1.教學(xué)就是教大量有組織的有系統(tǒng)化的知識；

2.認為教思維方法，指導(dǎo)學(xué)生“如何想”，并不能養(yǎng)成能力，必須通過

大量有組織的知識學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)能力；

3.教學(xué)必須給學(xué)生充分的指導(dǎo)，沿著規(guī)定的程序進行。

35.答：教學(xué)設(shè)計的基本要素有四個，分別如下：

1.分析教學(xué)對象；

2.制定教學(xué)目標(biāo)；

3.選用教學(xué)方法；

4.開展教學(xué)評價。

五．論述題

36.答：促進知識理解的方法有：

（1）通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。（3）利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。

（4）通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5）使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。（6）使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。（7）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（8）根據(jù)學(xué)生的年齡特點區(qū)別進行指導(dǎo)。

37.答（1）加強學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用

（2）引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

（3）通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

（4）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（5）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定

（6）利用學(xué)習(xí)競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)動機

（7）與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議

（8）在課堂教學(xué)中可供教師選用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的技巧。

004郫縣犀浦實驗學(xué)校考場019 座位9日期14;00-16;30

第三篇：教育心理學(xué)本科(A類)模擬試題二

時代凱瑞教育2011年10月教師資格考試培訓(xùn)模擬試題

教育心理學(xué)A模 擬 題 二

一、單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分．共20分)

1．普遍認為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的 【】

A.泰勒B．布魯納

C．布魯姆D．班杜拉

2．皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展階段屬于【

A．思維準備B．思維

C．感覺運動D．抽象思維

3．學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是【

A．智力理論B．動機理論

C．學(xué)習(xí)理論D．認知理論

4．提出掌握學(xué)習(xí)理論的是【

A．華生B．布魯納

C．布魯姆D．班杜拉

5．布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是【】

A.掌握學(xué)習(xí)B．認知學(xué)習(xí)

C.情感學(xué)習(xí)D．行為學(xué)習(xí)

6.尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是

A．分析問題B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問題D．檢驗假設(shè)

7．賈德提出的遷移理論是【】

A.形式訓(xùn)練說B．共同要素說

C．概括化理論D．關(guān)系理論

8．智力技能形成的最初階段是

內(nèi)部資料翻印必究 2011年10月】】】】】【 【

A．物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動B．活動定向

C．有聲的外部言語D．無聲的外部言語

9．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1903年出版《教育心理學(xué)》開始，該書的作者是【】

A．詹姆士B．桑代克

c．斯金納D．布魯納

10．一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫

A．認同B．移植

C．投射D．回歸

11．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是

A．心理健康B．記憶

C．智力D．學(xué)習(xí)

12．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是【】

A．刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B．信號

C．概念學(xué)習(xí)D．問題解決

13．在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，叫做【】

A．頂峰現(xiàn)象B．倒退現(xiàn)象

C．抑制現(xiàn)象D．高原現(xiàn)象

14．遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是【】

A．人本主義B.官能心理學(xué)

C．行為主義D．認知心理學(xué)

15．提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是【】

A．斯金納B．羅杰斯

C．布魯納D．弗洛伊德

16．提出需要層次理論的心理學(xué)家是【】

】】【【

A.弗洛姆B．羅杰斯

C．馬斯洛D．弗洛伊德

17．與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是【】

A．發(fā)散思維B．形象思維

C．邏輯思維D．動作思維

18．教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是【】

A．測驗B．觀察

C．訪談D．實驗

19．研究認知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【】

A．西蒙B．威特金

C．苛勒D．卡根

20．與求異思維關(guān)系最為密切的是【】

A．形象思維B．聚合思維

C．發(fā)散思維D．抽象思維

二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分．共1 5分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).。()

22．阿Q精神是投射作用的一個典型。()

23.布魯納認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()

24.測驗信度是指測驗的真實性、正確性。()

25．非正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。()

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分,共15分)

26．技能

27．認知結(jié)構(gòu)

28.上位學(xué)習(xí)

29.技能

30．學(xué)習(xí)動機

四、簡答題(本大題共5小題．每小題6分。共30分)

31．簡述學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

32．簡述布魯姆關(guān)于認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準。

33．簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

34.簡述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生的基本觀點。

35.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題．每小題10分，共

36．教學(xué)中如何促進知識的理解?

37．如何運用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果?

20分)

第四篇：教育心理學(xué)本科(A類)模擬試題三

教育心理學(xué)A模 擬 題 三

一、單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分．共20分)

1．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始，該書出版的年份是【】

A．1913年B．1903年

C．1923年D．1879年

2．最早提出遷移概念的心理學(xué)家是【】

A．華生B．桑代克

C．布魯納D．斯金納

3．皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于【】

A．思維準備階段B．思維階段

C．感覺運動階段D．抽象思維階段

4．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是【】

A．心理健康B．記憶

C．智力D．學(xué)習(xí)

5．一般來說，認知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是【】

A．文學(xué)B．?dāng)?shù)學(xué)

C．化學(xué)D．物理

6．在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是【】

A．行為主義B．精神分析

C．格式塔心理學(xué)D．認知心理學(xué)

7．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是【】

A．刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B．信號

C．概念學(xué)習(xí)D．問題解決

8.提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是【】

A．弗洛伊德B．羅杰斯

C．布魯納D．斯金納

9.提出掌握學(xué)習(xí)理論的是【】

A．華生B．布魯納

C．布魯姆D．班杜拉

10．垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是【】

A．加涅B．華生

C．布魯納D．斯金納

11．馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是【】

A．生存需要B．歸屬需要

C．尊重需要D．自我實現(xiàn)的需要

12．一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫【】

A．認同B．移植

C．投射D．回歸

13．與求異思維關(guān)系最為密切的是【】

A．形象思維B.抽象思維

C．發(fā)散思維D．聚合思維

14．智力技能形成的最高階段是【】

A.活動定向B．內(nèi)部言語

C．有聲的外部言語D．無聲的外部言語

15．最早提出遷移概念的心理學(xué)家是【】

A．桑代克B．華生

C．布魯納D．斯金納

16．提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是【】

A．弗洛伊德B．羅杰斯

C．布魯納D．斯金納

17．遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是【】

A.官能心理學(xué)8．人本主義

C.行為主義D．認知心理學(xué)

18．研究認知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是【】

A．西蒙B．威特金

C．苛勒D．卡根

19.尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是【】

A．分析問題B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問題D．檢驗假設(shè)

20.馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是【】

A．生存需要B．歸屬需要

C．尊重需要D．自我實現(xiàn)的需要

二、填空題(本大題共15空，每空1分，共15分)

請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21．有意義學(xué)習(xí)的三種類型是和。

22．桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是和。

23．直觀教學(xué)的類型包括和。

24．兒童心理發(fā)展的年齡特征既具有，又具有。

25．記憶干擾的兩種表現(xiàn)是：

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分,共15分)

26．理解

27.非正式學(xué)生群體

28．陳述性組織者

29．教學(xué)設(shè)計

30．智力技能

四、簡答題(本大題共5小題．每小題6分。共30分)

31．簡述20世紀80年代以來，西方教育心理學(xué)發(fā)展表現(xiàn)出來的主要特點。

32．簡述美國學(xué)者馬杰提出的編寫教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

33．簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認識。

34．如何科學(xué)進行復(fù)習(xí)，防止遺忘?

35．簡述提高知識鞏固的途徑。

五、論述題(本大題共2小題．每小題10分，共20分)

36．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

37.教學(xué)中如何促進學(xué)習(xí)的遷移？

第五篇：教育心理學(xué)本科(A類)模擬試題三參考答案

教育心理學(xué)A試卷三

一． 單選

1．B公認的教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是1903年桑代克的《教育心理學(xué)》的正式出版。

2.C最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

3.A皮亞杰把個體的認知發(fā)展階段分為四個部分：感覺運動階段（出生到2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-15歲）

4.D學(xué)習(xí)上教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論上教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

5.A一般來說，認知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的是人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣。

6．C在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是格式塔心理學(xué)

7.B加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實習(xí)。

8.A提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是弗洛依德。

9.C提出掌握學(xué)習(xí)理論的是布魯姆。

10.A垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。

11．D馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要。

12.A 見認同定義。

13.C 與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

14.B智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部言語階段。

15.A最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

16．A提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是弗洛依德。

17.A遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

18.B研究認知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是威特金。

19.B見解決問題四階段中提出假設(shè)的定義。

20.D馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要。

二．填空

21．代表學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)

22．準備律、練習(xí)律、效果律

23．事物直觀、言語直觀、模像直觀

24．穩(wěn)定性、可變性

25．前攝抑制、倒攝抑制

三．名詞解釋

26.理解是個體逐步認識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認識其本質(zhì)、規(guī)律的一

種思維活動。

27．非正式學(xué)生群體：即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。

28．陳述性組織者：與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系，目的是為新的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)念悓僬叩慕M織者

29．教學(xué)設(shè)計：是一種實施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的操作的程序。

30． 智力技能是以抽象思維主導(dǎo)的解決實際問題的技能，它是借助內(nèi)部語言在頭腦中進行的。

四．簡答題

31.答：（1）學(xué)與教的問題成為學(xué)校教育心理研究的中心問題；

（2）認知心理學(xué)的理論深入學(xué)與教過程的研究之中，比較重視研究較為復(fù)雜的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究方法越來越先進；

（3）重視研究課堂教學(xué)的心理學(xué)問題，強調(diào)理論的實際應(yīng)用，重視學(xué)習(xí)的個別指導(dǎo)（即因材施教）問題；

（4）更加重視學(xué)習(xí)過程中認識、情感和動作技能等方面的統(tǒng)一，對情感、個性等“非智力因素”的研究增多，對學(xué)習(xí)的條件也有較系統(tǒng)的研究；

（5）人本主義心理學(xué)對學(xué)校教育和課堂教學(xué)過程的影響增加。

32.答：（1）說明具體的行為，以便教師能觀察學(xué)生，了解教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達

到；

（2）說明生產(chǎn)上述行為的標(biāo)準；

（3）指出評定上述行為的標(biāo)準。

33.答：第一，學(xué)生方面，要求學(xué)生有相當(dāng)知識經(jīng)驗的儲備，能夠進行選擇性思維，具有發(fā)現(xiàn)的動機和態(tài)度。

第二，教師方面，要求教師具有較高的知識和教學(xué)指導(dǎo)水平。

第三，教材方面，必須把原先發(fā)現(xiàn)過程改編成適合于學(xué)生在課堂上再發(fā)

現(xiàn)的過程。

34.首先，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時間，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；

其次，應(yīng)根據(jù)材料的性質(zhì)和數(shù)量合理安排復(fù)習(xí)。

最后，要強調(diào)復(fù)習(xí)的效率和主動性，強調(diào)反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合。

35.答：（1）提高學(xué)習(xí)的自覺性

（2）提倡在理解的基礎(chǔ)上記憶（3）動用記憶規(guī)律，使用合理的記憶方法。充分利用有意識記，同時重視利用無意識記；提倡理解記憶；合理安排記憶材料；等等。

（4）合理地組織復(fù)習(xí)

A、根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，科學(xué)分配復(fù)習(xí)時間，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

B、要根據(jù)材料的性質(zhì)和數(shù)量合理安排復(fù)習(xí)。采用全部復(fù)習(xí)或部分復(fù)習(xí)或交錯復(fù)習(xí)等方法。

C、靈活運用多種復(fù)習(xí)的方法，包括反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合，多種分析器的協(xié)同活動，將學(xué)習(xí)材料歸類，使之系統(tǒng)化等等。

五．論述題

36.答：A.必須提出明確而具體的目的、任務(wù)。

B.在觀察前要做好充分的準備，并訂出周密的計劃。

C.有計劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法。

D.啟發(fā)學(xué)生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。E.利用一切機會，讓學(xué)生參加多種實踐活動。

F.指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，對觀察的結(jié)果進行整理和總結(jié)。

37.答：（1）合理的安排課程與組織教材

（2）提高概括水平，強調(diào)理解

（3）課內(nèi)和課外練習(xí)配合，提供應(yīng)用機會

（4）提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（5）培養(yǎng)良好的心理準備狀態(tài)