第一篇：上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策(初中英語(yǔ))學(xué)習(xí)計(jì)劃

《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》初中英語(yǔ)——學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了能讓自己提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，把所學(xué)習(xí)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐，能圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作。為了能按時(shí)保質(zhì)完成本輪的中繼教學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，特?cái)M定本輪“上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策”學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、目標(biāo)與要求

（1）通過(guò)培訓(xùn)使自己熟悉培訓(xùn)教材，了解圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，能有序地展開教學(xué)進(jìn)程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，處理好課堂教學(xué)中的各種突發(fā)事件，真正讓理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

（2）通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)傳媒的運(yùn)用能力，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式并能在教學(xué)中加以運(yùn)用，調(diào)控課堂教學(xué)生成及隨機(jī)應(yīng)變，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，成為勝任自己本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，真正提高學(xué)習(xí)效果。

（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)，認(rèn)真反思，積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)并按時(shí)上交。

二、學(xué)習(xí)形式及要求

（1）采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（2）按時(shí)參加縣局及學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，力爭(zhēng)做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》初中英語(yǔ)：第一章三小節(jié)、第二章三小節(jié)、第三章四小節(jié)、第四章五小節(jié)、第五章三小節(jié)、第六章五小節(jié)、第七章四小節(jié)、第八章三小節(jié)、第九章五小節(jié)、第十章六小節(jié)、第十一章四小節(jié)、第十二章四小節(jié)和第十三章四小節(jié)。

四、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)本輪的中繼教學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、掌握“教師如何上好課”的理論知識(shí)，在教學(xué)工作中能運(yùn)用理論知識(shí)解決具體問(wèn)題。

2、在工作中能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣激發(fā)啟動(dòng)教學(xué)，教學(xué)中能圍繞各種教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，掌握教學(xué)傳媒和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用特點(diǎn)及策略，教學(xué)中能及時(shí)反思，形成有效的教學(xué)機(jī)智，從而提高教學(xué)效果。

第二篇：《上好課問(wèn)題與對(duì)策》

《上好課—問(wèn)題與對(duì)策》培訓(xùn)方案

根據(jù)貴州省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的要求，為切實(shí)有效地開展好我校教師“上好課問(wèn)題與對(duì)策”專題培訓(xùn)工作，我校2013 學(xué)春季學(xué)期 “上好課”主題培訓(xùn)，將圍繞“新課程課堂教學(xué)新技能”、“課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決”、“課堂教學(xué)反思方法”三個(gè)專題進(jìn)行，并結(jié)合“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題教育，針對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，不斷探求新的培訓(xùn)形式，以實(shí)現(xiàn)各種培訓(xùn)形式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高我校教師培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)化水平。為此，特制定本方案。

一、培訓(xùn)時(shí)間 2013年3月至7月

二、培訓(xùn)內(nèi)容 “上好課—問(wèn)題與對(duì)策”專題:

1、新課程課堂教學(xué)新技能

2、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決

3、課堂教學(xué)反思方法

三、培訓(xùn)形式與學(xué)時(shí)培訓(xùn)形式:自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)時(shí):30 學(xué)時(shí)。

四、實(shí)施步驟

1、學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)更新師德觀念，調(diào)整師德行為，樹立自覺(jué)上好課的意識(shí);(2)聯(lián)系上課實(shí)際熟悉課堂教學(xué)理論，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)診斷與解決;做好課堂教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)水平;(3)結(jié)合教師自身課堂教學(xué)技能簿弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課堂教學(xué)導(dǎo)入、講解、板書、提問(wèn)、結(jié)束等基本技能的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)形式(1)集中培訓(xùn):(2013年7月)組織教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)的方式，幫助教師了解上好課實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)良好師德意識(shí)，提高課堂教學(xué)基本技能?！?培訓(xùn)要點(diǎn) ▲新課程課堂教學(xué)新技能 ①新課程理念下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、操作、檢測(cè)的技能;②新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)技能;③新課程理念下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為科學(xué)人文評(píng)價(jià)的技能?！n堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決 ①教學(xué)重難點(diǎn)解決的合理性、準(zhǔn)確性問(wèn)題;②課堂活動(dòng)的組織問(wèn)題;③新課程下低教活動(dòng)、無(wú)效活動(dòng)的問(wèn)題?！n堂教學(xué)反思方法 ①教學(xué)點(diǎn)滴自我性評(píng)價(jià);②觀摩聽課學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià);③理論學(xué)習(xí)提高性評(píng)價(jià);④教學(xué)探討研究型評(píng)價(jià)。

(2)個(gè)人自學(xué):(2013年3月至6 月)結(jié)合教師本人的教學(xué)實(shí)際需要，針對(duì)性本學(xué)科課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，突出“上好課問(wèn)題與對(duì)策”的主題。

2013年3月1日

第三篇：上好課問(wèn)題與對(duì)策

《上好課問(wèn)題與對(duì)策》心得體會(huì)

思南縣泥溪育才學(xué)校

宋宏淵

上好每一節(jié)課，是對(duì)一名教師最起碼的要求，也是每一位教師的孜孜不倦的追求。教無(wú)定法，教學(xué)無(wú)法，究竟怎樣上好每一節(jié)課，讀完《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》這本書我深有體會(huì)。

在《問(wèn)題與對(duì)策》著本書的第三章的問(wèn)題四中“教師范畫，是對(duì)是錯(cuò)引起了我的糾結(jié)。教師范畫是美術(shù)教學(xué)中最常見的一種直觀教學(xué)方法，它是教師通過(guò)形象的演示，使學(xué)生在頭腦中建立起將要學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容的表象，以了解作畫的步驟、要領(lǐng)的方法。因此，美術(shù)教學(xué)中的教師示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。

隨著教育改革的深入，教師示范一次次受到質(zhì)疑，有人認(rèn)為教師示范會(huì)讓學(xué)生的思維產(chǎn)生定式。會(huì)不會(huì)使學(xué)生失去主動(dòng)性，依賴教師、模仿教師的范作，限制了孩子的個(gè)性發(fā)展，與美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有所違背。

在全社會(huì)都在呼喚創(chuàng)新人才的時(shí)候，美術(shù)作為一門非常具有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)科，在教師范畫上一定要采用符合教育規(guī)律的做法，簡(jiǎn)單的示范方法好似給學(xué)生廣闊的想天地進(jìn)行了禁錮，使大部分學(xué)生跳不出教師范畫的框框，久而久之，他們的想象力和創(chuàng)造力會(huì)因得不到激發(fā)而逐漸的消失

如何合理地進(jìn)行范畫教學(xué)成為擺在新時(shí)期美術(shù)教師面前的新問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我翻閱了一些相關(guān)的理論書籍，陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“我們要知道兒童的能力需要，就必須走進(jìn)小孩的隊(duì)伍里去體驗(yàn)，而后才能為小孩除苦造福。只有師生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)，才是真正的教育?！?/p>

《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》心得體會(huì)

思南縣泥溪育才學(xué)校

宋宏淵

有效教學(xué)追求的是高效課堂，追求的是教授與學(xué)習(xí)的完美組合，那么作為課堂的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師到底應(yīng)該怎么做才能夠達(dá)到高效，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。而寫作本書的目的就是為我們解決這個(gè)問(wèn)題。在本書的目錄當(dāng)中，有很多我們熟知的教學(xué)理念，例如：先學(xué)后教，自學(xué)領(lǐng)先；不會(huì)才教，以教導(dǎo)學(xué)；備課備課，不備一課，等等。在本書中再次提到這些絕不是老生常談，而是以本為本，非常重要。在這眾多的章節(jié)中，我對(duì)“備課備課，不備一課”的感受相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深，為什么，這和前一段時(shí)間，十分有幸在龍安高中，聆聽王敏勤教授的評(píng)課有很大的關(guān)系。在“備課備課，不備一課”這一節(jié)中，作者有一句話是這樣說(shuō)的“不要只會(huì)欣賞局部，要學(xué)會(huì)欣賞整個(gè)畫面”，通俗點(diǎn)兒解釋，也就是我們所經(jīng)常說(shuō)到的“整體把握”，“從宏觀的角度思考”。在這句話的旁邊，作者還適當(dāng)?shù)呐e出了幾個(gè)實(shí)例，一個(gè)例子是美國(guó)如何培訓(xùn)新教師的，他們不像我們國(guó)家，直接教如何備課，而是先讓新入職的教師通讀教材，找出整個(gè)教材的體系，內(nèi)容分布和重難點(diǎn)擺放，然后才共同討論和分析如何處理教材，從資料上看，效果顯著，這就是在培養(yǎng)教師的全局意識(shí)，整體意識(shí)。

備課需要前瞻后顧，注意整個(gè)單元，甚至整個(gè)教材。當(dāng)教師通讀教材，有了整體意識(shí)之后，就可以使前后的教學(xué)變得連貫，而且，在熟悉和理解完整的教學(xué)內(nèi)容以后，教師還可以做出教學(xué)順序的合理調(diào)整。今后，在我的備課中，我不僅要做到把教材吃透，而且要從宏觀把握教材，注意教材的整體性，培養(yǎng)自己備課的整體意識(shí)。

《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)

思南縣泥溪育才學(xué)校

宋宏淵

通過(guò)《教師的教學(xué)技能》，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)予以保證。(二)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話法、討論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。

總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。

第四篇：上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策(小學(xué)語(yǔ)文)學(xué)習(xí)計(jì)劃

《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》小學(xué)語(yǔ)文——學(xué)習(xí)計(jì)劃

2014—2015第一學(xué)期

教師上：楊瓊

為了能讓自己提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力，把所學(xué)習(xí)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐，能圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作。為了能按時(shí)保質(zhì)完成本輪的小繼教學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，特?cái)M定本輪“上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策”學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、目標(biāo)與要求

（1）通過(guò)培訓(xùn)使自己熟悉培訓(xùn)教材，了解圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，能有序地展開教學(xué)進(jìn)程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，處理好課堂教學(xué)中的各種突發(fā)事件，真正讓理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。

（2）通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)傳媒的運(yùn)用能力，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式并能在教學(xué)中加以運(yùn)用，調(diào)控課堂教學(xué)生成及隨機(jī)應(yīng)變，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，成為勝任自己本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時(shí)完成規(guī)定的作業(yè)，真正提高學(xué)習(xí)效果。

（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)，認(rèn)真反思，積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)并按時(shí)上交。

二、學(xué)習(xí)形式及要求

（1）采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（2）按時(shí)參加碧江區(qū)及學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，力爭(zhēng)做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》小學(xué)語(yǔ)文：第一章識(shí)字寫字3個(gè)問(wèn)題、第二章閱讀教學(xué)中的12個(gè)問(wèn)題、第三章寫作教學(xué)中的五個(gè)問(wèn)題、第四章口語(yǔ)交流中五個(gè)問(wèn)題。

四、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)本輪的小繼教學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、掌握“小學(xué)語(yǔ)文教師如何上好課”的理論知識(shí)，在教學(xué)工作中能運(yùn)用理論知識(shí)解決具體問(wèn)題。

2、在工作中能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣激發(fā)啟動(dòng)教學(xué)，教學(xué)中能圍繞各種教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，掌握教學(xué)傳媒和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用特點(diǎn)及策略，教學(xué)中能及時(shí)反思，形成有效的教學(xué)機(jī)智，從而提高教學(xué)效果。

第五篇：讀后感：上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策讀后感

一部好“藥典”

一部好“藥典”

——讀《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》

三年組 孫玉紅

課改已經(jīng)進(jìn)行了很多年，面對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題有很多茫然之處，不知所措。讀了《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策（小學(xué)數(shù)學(xué)）》一書，我豁然開朗，許多問(wèn)題的癥結(jié)和對(duì)策一目了然，讓人心悅誠(chéng)服，仿佛是面對(duì)疑難雜癥的醫(yī)生獲得了一部指點(diǎn)迷津的醫(yī)藥寶典，不僅要如饑似渴的讀下去。

整本書如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專家在直言不諱的做具體的案例分析。沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有難懂的理論，只有易受的經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有紙上談兵，只有腳踏實(shí)地；沒(méi)有多余的內(nèi)容，只有閱者所需。

全書按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“實(shí)踐與綜合運(yùn)用” 四個(gè)大科目進(jìn)行系統(tǒng)分述，清晰而有序。每一個(gè)大科目中又挑選最為典型和急待解決的七、八個(gè)問(wèn)題作為剖析的對(duì)象。如在“數(shù)與代數(shù)”科目中分8個(gè)小節(jié)論述：

1、數(shù)學(xué)情景應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)？

2、學(xué)生什么都能發(fā)現(xiàn)嗎？

3、數(shù)學(xué)課學(xué)生會(huì)交流嗎？

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料怎樣組織？

5、“你知道嗎？”的數(shù)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容怎樣上？

6、怎樣體現(xiàn)算法的多樣化？

7、怎樣培養(yǎng)數(shù)

一部好“藥典”

感？

8、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的估算能力？這里的哪一個(gè)問(wèn)題不是一線問(wèn)題？哪一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有代表性？哪一個(gè)問(wèn)題又不是急待解決的呢？文中在剖析每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都會(huì)列舉有關(guān)這一問(wèn)題的幾種概述現(xiàn)象，而后針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)多個(gè)問(wèn)題案例，接著就這一問(wèn)題從理論到實(shí)踐做最為必要的分析，給出最佳解決對(duì)策，最后還附上一節(jié)借鑒性極強(qiáng)的好課詮釋對(duì)策。讓你看完一個(gè)問(wèn)題就會(huì)解決一個(gè)問(wèn)題。

整本書包羅了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，即使找不到一樣的也能找到雷同的，讓你既可以信手捏來(lái)，也可以有所參照。而且，每一個(gè)問(wèn)題的處理都是有理有據(jù)，讓你不得不服。即使你不采取它的方法另辟蹊徑，回頭再看，僅大同小異而已。因?yàn)槟阋呀?jīng)被它的剖析所折服，它的思想已經(jīng)在潛移默化的深入你的腦海。

好書不會(huì)束之高閣，好書讀了還想讀，好書總讓人拿起，“它”就是一本好書，因?yàn)椤八比缤t(yī)藥寶典。