第一篇：要敢于同命運(yùn)做斗爭 影評《一個(gè)都不能少》

要敢于同命運(yùn)做斗爭

——評《大紅燈籠高高掛》

建舊時(shí)代，婦女的地位可謂十分低下，面對封建勢力的壓迫，她們能做的只是妥協(xié)、忍受折磨。她們也有過反抗，但換來的僅僅是懲戒，甚至是更加嚴(yán)厲的處罰。影片正是為我們講述了舊時(shí)代婦女處于壓迫下的典型悲劇。

導(dǎo)演為我們講述了，大學(xué)剛讀一學(xué)期的宋蓮，因?yàn)楦赣H不幸早逝，家中供不起大學(xué)，無奈嫁給一有錢府中。府中的眾多規(guī)矩?zé)o時(shí)無刻不束縛著宋蓮，為了爭取老爺?shù)膶櫺?，宋蓮與其他三位太太內(nèi)斗起來，在飽嘗人情冷淡后，宋蓮不惜以假孕為借口吸引老爺，真相被查明，宋蓮受到封燈的懲罰，在報(bào)復(fù)中丫頭雁兒為了自己想成為太太的夢想而甘愿凍死。三少奶奶也因與高醫(yī)生通奸而被老爺處死。在自責(zé)與恐懼中，宋蓮被逼瘋了·····

影片以宋蓮與母親的對話開頭，鏡頭并沒有給她的母親，而是給了宋蓮特寫，觀眾看到的是宋蓮的不屈與無奈，從一開始宋蓮“女人不就這么回事”便為宋蓮的悲慘命運(yùn)埋下伏筆，對于人物的刻畫，導(dǎo)演可謂煞費(fèi)苦心，鏡頭沒有出現(xiàn)命運(yùn)的關(guān)鍵人物老爺?shù)娜魏我粋€(gè)正面鏡頭。

但從老爺?shù)恼Z言中觀眾便可了解清楚他的特點(diǎn)：專制、霸道、對于女人的輕視、被抓奸后的不屑一顧，帝王般的命令所有人，深深的刻畫在觀眾的心里。對于其他三位少奶奶，導(dǎo)演也從她們的談話中進(jìn)行了表現(xiàn)，大少奶奶的無奈與麻木，二少奶奶笑臉下的蛇蝎之心，三少奶奶的固執(zhí)與叛逆。而對于府中的丫鬟與老婆子更多的是麻木表情的特寫。

在影片中，有聲源音樂吹燈聲捶腳工具聲，剪頭發(fā)的聲音，渲染出一種凄涼恐懼的氣氛，影片中的對話幾乎都帶著回音音效，給人一種空曠冷清感，更好的體現(xiàn)主人公心灰意冷的心情，讓觀眾有一種對壓迫的同情感。

在畫面的表現(xiàn)中，導(dǎo)演以對稱式構(gòu)圖為主，空鏡頭出現(xiàn)房屋以及燈籠，完全封閉的院落設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出舊時(shí)期的封建束縛，仿佛牢獄一般，影片以消色為主，在消色的襯托下，張藝謀偏愛的紅色顯得如此醒目刺眼，紅燈籠、紅蓋頭、紅衣服，體現(xiàn)出主人公對自由和打破封建束縛的渴望，紅色象征喜慶，但在影片中悲哀、同情。

故事中的宋蓮是一名女大學(xué)生，算是有文化的新新人，但在封建時(shí)代的壓迫下，她卻表現(xiàn)出無奈，她也有過反抗，如：假孕、剪掉二少奶奶的耳朵、把三少奶奶通奸的事情說出去、懲罰丫頭雁兒，但這些卻不是對自己命運(yùn)的斗爭，反而可以理解為爭風(fēng)吃醋，她沒有去爭取自己的幸福，反正一心想討好老爺?shù)娜倌棠膛c高醫(yī)生發(fā)生奸情去追求自己的幸福生活，看到宋蓮只會與三為少奶奶的勾心斗角，我們能給予的只是惋惜，她代表著一大群受苦受難的婦女，但她沒有與自己命運(yùn)斗爭，對于壓迫她們只會妥協(xié)，在壓迫與束縛下度過自己的余生。畫面最后出現(xiàn)的結(jié)婚場景，導(dǎo)演表現(xiàn)出同情也對被壓迫婦女選擇妥協(xié)的惋惜，又一場婚禮、又有一個(gè)人被捶腳、又一悲劇開始。

第二篇：《一個(gè)都不能少》影評

《一個(gè)都不能少》影評

電影《一個(gè)都不能少》根據(jù)施祥生的小說《天上的太陽》改編。影片的劇情并不復(fù)雜，以紀(jì)錄片式的風(fēng)格統(tǒng)御了整部影片的美學(xué)，非職業(yè)演員、紀(jì)實(shí)性的拍攝手法、貧困的山村小學(xué)，這里面追求一種真實(shí)感。導(dǎo)演張藝謀無劇情安排的真實(shí)表達(dá)才是最感人的地方，促成了影片最成功的一處。

故事發(fā)生窮鄉(xiāng)僻壤的廣西水泉鄉(xiāng)，水泉小學(xué)唯一的教師高老師，告假照顧病危的母親，鄉(xiāng)長便臨時(shí)請了十三歲并只有小學(xué)水平的魏敏芝來做代課老師。高老師覺得她年紀(jì)小，可是無奈找人不容易，只好囑咐魏敏芝，每天給他們抄課文，準(zhǔn)確清點(diǎn)人數(shù)。原本30多個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧依镓?fù)擔(dān)不起，所以只剩下了26個(gè)。臨走時(shí)再三叮囑要好好留住學(xué)生：一個(gè)也不能少。

可是高老師走后不久，明新紅同學(xué)由于天生練就一雙〝飛毛腿〞，被挑選到縣里去，而頑皮小子張慧科又因家里欠債需到城里打工還債。魏敏芝眼見快守不住諾言，焦急萬分，想盡辦法到城里尋找張慧科。她到達(dá)城里后，卻跟張慧科聯(lián)絡(luò)不上，在好心人的幫助下驚動電視臺，上演了一幕感人的“尋人”特備節(jié)目，在城里激起了一陣回響，最終山區(qū)的孩子得到了社會的極大關(guān)注。

影片通過一系列的行為來表現(xiàn)人物個(gè)性，魏敏芝是一個(gè)淳樸憨厚、熱愛自己的學(xué)生、有點(diǎn)倔、極富責(zé)任心的。，影片從頭到尾幾乎沒有任何一個(gè)浪費(fèi)鏡頭，比如她唱著跑調(diào)的兒歌，她追著村長要錢等。而學(xué)生對魏敏芝的感情也在一幕幕戲中展現(xiàn)微妙的變化，從魏敏芝剛

來時(shí)學(xué)生的好奇，因?yàn)閺埢劭婆c老師的爭執(zhí)而毀壞粉筆，到后來師生一起商討去搬磚頭湊路費(fèi)找回張慧科，幾十個(gè)學(xué)生和老師一人一口喝著一瓶可樂，到最后開心地和老師一起小心翼翼地在黑板上一人寫一個(gè)字…

在演播室的時(shí)候，主持人讓魏敏芝對著鏡頭跟張慧科說話，她看著鏡頭一句話也說不出，只是眼眶濕潤，抿了抿唇，抹去豆大的眼淚，哽咽著：“張慧科，你跑到哪去了？我找了你三天了，你都快把我急死了，你怎么還不回來啊。”眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。簡短而普通的幾句語言，卻飽含著魏敏芝最真誠的情感，將她內(nèi)心的焦灼，對張慧科的牽掛與擔(dān)憂、自己進(jìn)城后飽含辛酸的委屈等諸般感受，全都展露無遺。而電視那頭的張慧科盯著屏幕，淚水滾落……

影片的最后一幕主要寫了兩個(gè)場面，一是回鄉(xiāng)的汽車上，記者對他們的采訪記者問道“你們對城里最深刻的印象是什么？”張慧科回答 ：“就是我去要飯……印象最深刻?！本蛶讉€(gè)字，足以讓多少人心酸。一是捐贈儀式上接受城里好心市民捐的東西。雖然東西不多，卻足夠孩子們用他們未敢幻想過的彩色粉筆在黑板上寫字，一人寫一個(gè)字，甚至可以多寫兩個(gè)，把魏老師也寫上去，他們很開心。城里人也捐了很多錢，校長許諾會用這些錢來重新修一下學(xué)校。故事就在他們往黑板上寫字的同時(shí)，開始上結(jié)束字幕：導(dǎo)演張藝謀。

故事的結(jié)局未知。雖然張慧科回去了，但他的家人，躺在床上他的生病的母親，是否能夠繼續(xù)支撐那個(gè)窮困的家，這個(gè)家是否能讓他

很好的完成學(xué)業(yè)。雖然不出意外，校長足夠信守承諾，用那些錢蓋了新校舍。高老師一個(gè)人，加上魏老師（也許她不再繼續(xù)呆在那里），但可以肯定她會舍不得那些孩子。但加上她也只有兩個(gè)老師，他們是否有能力利用抄課文這樣的教育手段讓這些孩子得到應(yīng)有的教育，而不僅僅是讓他們認(rèn)幾個(gè)字，會算幾道數(shù)學(xué)題，這么簡單。

一個(gè)都不能少，多少孩子想讀書，卻苦于貧困，多少孩子因?yàn)橛袝x而欣喜若狂，即使只是一個(gè)簡陋的學(xué)校，幾張破凳子，甚至還有那些晴天四面風(fēng)的露天教室，幾張石凳子，只要有書讀，就能聽到他們朗朗讀書聲，那是最震撼人心的吶喊。一個(gè)都不能少，就是不能讓一個(gè)孩子失學(xué)，不能毀滅任何一點(diǎn)希望。

故事并沒有把那些未知都圓滿。在故事的最終，我們開始體會到導(dǎo)演的良苦用意。但對待這個(gè)故事，我們是否還能考慮更多，特別是真正和這些問題相關(guān)聯(lián)的那些高高在上的人們。感謝張藝謀，他沒有讓故事結(jié)束。而正是這種結(jié)尾，讓我們在思考后給出了應(yīng)有的態(tài)度。

這樣的結(jié)尾，才是完美。

第三篇：《一個(gè)都不能少》影評

一顆美好的心

——看《一個(gè)都不能少》

縣區(qū)：鳳 翔 縣

學(xué)校：頁渠中學(xué)

姓名：李 俊 蓉

年級：七年級四班:指導(dǎo)教師：張 亞 玲

一顆美好的心

——看《一個(gè)都不能少》看了《一個(gè)都不能少》后，我有許多感觸。

電影中的小魏老師真的很了不起，使人不得不欽佩她。她為了學(xué)生能夠不惜一切，而她只有十三歲，十三歲還是那么的弱不禁風(fēng)。而她為了謀生，已經(jīng)踏上了當(dāng)老師的旅途。十三歲，也許在我們之中很多初一學(xué)生也十三歲.同樣十三歲，為什么那位小老師就活得那么精彩，那么有意義?

她像一顆被狂風(fēng)吹到石縫間的種子，頑強(qiáng)，堅(jiān)韌，被過往的人踐踏，但又堅(jiān)強(qiáng)的拼搏著！

是的！她頑強(qiáng)！你看！他被售票員從公共汽車上趕了下來，她用堅(jiān)強(qiáng)的毅力走到了城里。你聽！她正在問：“你是臺長嗎？”“你是臺長嗎？”多么頑強(qiáng)啊！她的呼喚喚醒了臺長，喚醒了人心！

再頑強(qiáng)的人也會落淚，但“英雄落淚不是罪”！在她做節(jié)目時(shí)，在她找到學(xué)生張慧科時(shí)，卻是淚流滿面！

生活是天氣，風(fēng)雨之后必定有彩虹！生活是調(diào)味瓶，有苦與酸，必有甜與樂！在她找到學(xué)生張慧科之后，她的所作所為打動了人們，人們?yōu)楹⒆觽兙桢X蓋教室，為她的學(xué)生捐學(xué)習(xí)用品和教學(xué)用具。

??！魏老師！你具有最無私的精神！最美的心靈！最純潔的心！

縣區(qū)：鳳 翔 縣

學(xué)校：頁渠中學(xué)

姓名：李 俊 蓉

年級：七年級四班:

指導(dǎo)教師：張 亞 玲

第四篇：《一個(gè)都不能少》影評

《一個(gè)都不能少》影評

初中時(shí)，在亞洲電視看了張藝謀的《一個(gè)都不能少》，對于我們來說，中國大陸普遍的失學(xué)現(xiàn)象是難以有切身理解的，我們的同情也只能是短暫的寄籍，透過無數(shù)次的學(xué)校集體捐款、參與義工活動、饑饉運(yùn)動，對中國大陸有需要的人民伸出援手，僅此而已，談不上有深刻的心靈震顫。在物質(zhì)豐厚的社會，我們過著便利的城市生活，舒適的居住環(huán)境讓大部分人看不見更大部分的社會現(xiàn)實(shí)，而我就壓根忽略了這部電影中的艱澀、樸拙的生活與面對著的許多沒有實(shí)則經(jīng)驗(yàn)的生活問題?！兑粋€(gè)都不能少》是中國北方農(nóng)村的一個(gè)切面，這樣一個(gè)切面不偏不倚落在中國最現(xiàn)實(shí)的教育問題上，而這個(gè)現(xiàn)狀是非常可怕且嚴(yán)重的。初看這樣的電影并沒有甚么東西把我吸引過來，平時(shí)看的大制作多了，故對這樣電影接觸不多，但這絕不是我謝絕現(xiàn)實(shí)電影的口實(shí)，反而因?yàn)槲覍ξ幕纳類?，在看完賈平凹、蘇同、余華的一大堆文字后，對中國大陸貧困農(nóng)村有更進(jìn)一步的好奇與探勘的欲望。

電影的背景是中國河北一農(nóng)村，一個(gè)老頭兒（高老師）教一班窮苦的農(nóng)村學(xué)生，因要請假回鄉(xiāng)一個(gè)月，村長找來只有十三歲的魏敏芝擔(dān)任代課老師，并答應(yīng)給她工錢五十塊。電影的故事結(jié)構(gòu)極為簡單，只有一條發(fā)展線，起點(diǎn)是其中一個(gè)學(xué)生因?yàn)樗艿每毂话渭馊⒓舆\(yùn)動會了，魏敏芝硬是不給人，因?yàn)樗饝?yīng)了高老師「一個(gè)都不能少」，她被拔去了，這件事令她的心就是放不下來；而另一個(gè)學(xué)生長張慧科到城里打工去了，又失了一個(gè)學(xué)生，魏敏芝一連不見了兩個(gè)學(xué)生，不知如何向高老師交代好，于是就決定到城里找張慧科。故事因此由農(nóng)村場景轉(zhuǎn)移到城里去，展開了魏敏芝尋人的故事。故事十分簡單，但所探討的問題卻極為沉重。首先，電影帶出了一班純真的農(nóng)村兒童，他們沒見過世面，在農(nóng)村里受教，這里有一點(diǎn)很有趣，他們學(xué)的東西就是“抄課文”，這還是高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝的，抄完了再抄，我會問：“這樣除了練字外，還能學(xué)到些甚么更實(shí)質(zhì)的東西？”，因此可想而知，高老師的學(xué)歷不高，他所教的就只是把課文一五一十地抄在黑板上，讓學(xué)生一五一十地抄錄，這就算一節(jié)課了。這讓我難以想象，我們平時(shí)修的科目加上課外的有十多科之多，而且老師都經(jīng)過極為嚴(yán)格的考核才能拿到文憑開課，師資優(yōu)良，因此對于影片中的高老師的封建式教育覺得極之迂腐，但這或許就是電影所要反映的一個(gè)問題：農(nóng)村教師的學(xué)歷不足。而讓只有十三歲的魏敏芝來當(dāng)代課老師，這個(gè)問題也就更顯而易見了。況且，以一個(gè)十三歲的孩子來帶一班學(xué)生是不合理的，出了問題難以應(yīng)付，而本身就會引出更多的問題來，影片中，魏敏芝要到城里去找張慧科，沒錢乘公交車出城去，因此領(lǐng)著一班學(xué)生去搬磚塊賺取車費(fèi)，這就是一個(gè)問題。

可見在當(dāng)時(shí)舊社會錢對人們來說是非常貴重的。當(dāng)時(shí)魏敏芝為了那50塊錢，不惜去茫茫人海中找一個(gè)學(xué)生，就是為了高老師的話，一個(gè)都不能少。另外，影片所勾勒出來的城市面目也令人看了不安，尤其是中國大陸那種習(xí)慣成自然的上下級身份，即使是對一個(gè)鄉(xiāng)村來的小孩子也是如此，影片中魏敏芝到電視臺要見臺長，那個(gè)接待處的女職員對她說話的口氣和態(tài)度就表明了就種社會階級性，城里人瞧不起鄉(xiāng)下人，這活靈活現(xiàn)就是大陸社會上下級的例子。以前到內(nèi)地我就有這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，我們向一個(gè)蹲在路邊的“公安”問路，他蹲著抽他的煙，完全把我們當(dāng)透明的看；更不能容忍的一點(diǎn)是去廁所要收錢，而那個(gè)看門口的人口氣又大，沒錢滾開的嘴臉讓我哭笑不得，也不就一元，不是我付不起，而是你不覺得這種現(xiàn)象十分可笑嗎？

柏楊在《丑陋的中國人》說：「我們是這樣大的一個(gè)國家，有資源，有人口，八億或者十億，能夠同心協(xié)力的話，我們在亞洲的情況，哪里會不及日本？由于長期的專制封建社會制度的斫喪，中國人在這個(gè)醬缸里醬得太久，我們的思想和判斷，以及視野，都受醬缸的污染，跳不出醬缸的范圍。年代久遠(yuǎn)下來，使我們多數(shù)人喪失了分辨是非的能力，缺乏道德的勇氣，一切事情只憑情緒和直覺反應(yīng)，而再不能思考。一切行為價(jià)值，都以醬缸里的道德標(biāo)準(zhǔn)和政治標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。因此，沒有是非曲直，沒有對錯(cuò)黑白。在這樣的環(huán)境里，對事物的認(rèn)識，很少去進(jìn)一步地了解分析?！惯@種「醬缸」文化即是所有中國人共有的弊病，從這部電影里你就能領(lǐng)教不少，或者說，在日常生活中你就能領(lǐng)教上不少不少不少了。

如想了解中國社會如今的怪誕，可去圖書館找專著來研讀，可到研究所聽講師的漫長的講座，或者更便利的方法是去看看余華的小說《兄弟》，那種中國社會由六十年代的文化大革命開始的光怪陸離，在這本小說中一露無遺。我不想在此談中國社會問題，這種問題太沉重、太大了，大到我不能承受的程度，就交給大學(xué)的社會系去深討吧。我們說到電影，電影是以一種紀(jì)錄的形式呈現(xiàn)社會上的各形各色的問題，像我們身上的第三只眼睛，從不同的角度出發(fā)看我們身處的這個(gè)世界。

指導(dǎo)老師：雷新麗

學(xué) 校：城關(guān)第三初級中學(xué) 班 級：七年級十六班 姓 名：馬繼燕

第五篇：影評《一個(gè)都不能少》

影片《一個(gè)都不能少》觀后感

一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，一間破爛的教室，一張少了腿的講桌，一位僅小學(xué)文化不會教書的臨時(shí)代課老師魏敏芝，和一至四年級擠在一起讀書學(xué)習(xí)的二十八名衣著破爛的山區(qū)學(xué)生。這就是水泉鄉(xiāng)水泉小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，這也是著名導(dǎo)演張藝謀的電影《一個(gè)都不能少》一開始給我的印象。

《一個(gè)都不能少》這部電影給我們講述了一位在貧困山區(qū)小學(xué)教書的高老師，他的家人病重，不得已要回家一個(gè)月，村長找來魏敏芝臨時(shí)擔(dān)任代課老師，魏敏芝答應(yīng)了高老師這些學(xué)生“一個(gè)都不能少”的叮囑。班里一名女學(xué)生跑得快被選拔參加運(yùn)動會了，不久，另一個(gè)學(xué)生張慧科因家里貧困到城里打工去了。班里一連失去了兩個(gè)學(xué)生，魏敏芝不知該如何向高老師交代，于是下決心去城里找回張慧科的故事。

電影看完了，我被影片深深地感動了，魏敏芝尋找學(xué)生的執(zhí)著。魏敏芝先是為去城里的車票錢想盡了辦法：讓學(xué)生湊錢，去磚廠搬磚，最后混車，被趕下車后步行??終于進(jìn)城了卻被告知學(xué)生在火車站附近丟失了。她沒有放棄，而是更加堅(jiān)定了找人的信念。去火車站廣播尋人——不行；寫尋人啟事——不行；去電視臺，不讓進(jìn)門。此時(shí)的魏敏芝像茫茫大海里迷途的孤舟，多么無助啊，但她還是沒有放棄，她把希望寄托在電視臺臺長身上，為了等到臺長，她在電視臺門口逢人就問，餓了吃別人的剩飯，睡覺就倚著電視臺門口的電線桿??最后終于見到了臺長。在電視臺安排下魏敏芝參加了一期訪談節(jié)目，她的學(xué)生張慧科被找到了，并和她一起回到了自己的學(xué)校里。她的心里只有一個(gè)念頭，那就是高老師臨走時(shí)的叮囑——“一個(gè)都不能少”。

從魏敏芝尋找學(xué)生的艱辛過程中我看到了她的執(zhí)著，一個(gè)代課老師的責(zé)任心，我們要學(xué)習(xí)她的這種精神，無論做什么事，都要有始有終，不能因?yàn)橛欣щy就放棄。

看了這部電影，我覺得我們是多么的幸福，我們有漂亮的校園環(huán)境，有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，有高素質(zhì)的任課老師。我們現(xiàn)在的環(huán)境不知比他們好多少倍，難道我們不應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)嗎？我們的老師也處處關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們就更有理由要用優(yōu)異的成績來回報(bào)老師、回報(bào)社會。

簡評：小作者從影片中感受到教師執(zhí)著的責(zé)任心，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報(bào)老師、回報(bào)社會。