第一篇：改暑假請不要讓孩子單獨(dú)下河游泳

暑假請不要讓孩子單獨(dú)下河游泳

主題：歡樂校園，快樂童年，溫馨家庭。請不要讓孩子單獨(dú)下河游泳。角色人物：

姓名：小歡

性別：男

年齡：15歲

A中學(xué)的學(xué)生

姓名：小樂

性別：男

年齡：14歲

A中學(xué)的學(xué)生

姓名：小馨

性別：女

年齡14歲

A中學(xué)的學(xué)生

姓名：小童（小歡的堂弟）

性別：男

年齡：10歲

某小學(xué)的學(xué)生

姓名：忠仔（小樂的表哥）

性別：男

年齡：18歲

某大學(xué)剛錄取的新生

場景一：室外（全景）

某學(xué)校門口

鈴鈴···（下課的鈴響了）

一群穿著中學(xué)校服的學(xué)生沖了出來

“考完試了！”“放假咯！”

鏡頭向?qū)W校門口推進(jìn)（近景）

兩男一女（小歡、小樂、小馨）在交談著

小馨：明天就放假了，你們暑假有什么打算嗎？

小歡：這段時(shí)間真的熱，好想去游泳。

小樂：上一年暑假我和表哥去xx游泳挺好玩的。

小歡：好??！好??！我們明天就去吧？

小馨：你們不能私自去游泳??！這樣很危險(xiǎn)的。

小樂：沒事的，我上一年不是也去了嗎？

小馨：不行！如果你們要去我就去告訴老師。

小樂和小歡互相看了一下！陰笑

小歡：行！行！我們就不去了。我和小樂走拉！拜拜

小馨看著小樂他們的離開

鏡頭向后拉（全景）

小歡拉著小樂轉(zhuǎn)身就走了，背著小馨在偷笑。

小歡說著：小樂我們明天就去游泳，我們不說小馨不會(huì)知道的！

小樂：那我叫上我表哥吧！他今年剛高考完，在家呆著也是無聊著。

小歡：那好，我也叫上我堂弟，他也會(huì)游泳。讓他也去感受一下游泳帶來的快樂

兩人奸笑著：嘻嘻···

小馨看這他們的離開

場景二：河堤邊 室外

鏡頭對著天空（天空晴朗）（畫外音）

“這就是我表哥”“這是我堂弟小童”

鏡頭向下移（全景）

河提邊有四個(gè)人在玩著水

鏡頭向前推（中景）

小歡對著小童說：小童你就在旁邊玩吧！

然后對小樂說：小樂我們來比試一下，看誰能最快游到對岸去。小童：不！我也要和你們比試，我可是學(xué)校的游泳冠軍。

說著他就先游去了

小歡叫著：小童,你耍賴···

也跟著游去了。

小樂也游了過了。

小童游到中心的時(shí)候突然大喊一聲：“??！我的腳抽筋了?！?/p>

“哥哥救我”

小歡和小樂看著就馬上游了過去，給緊張的小童死死著抓住他們不放。

救命??！救命?。?/p>

在岸邊的忠仔看到了他們在中間快要沉了下去

也拼命的向他們游去

忠仔也同樣給他們抓著不放

黑屏···

在屏幕上打上：歡樂校園、快樂童年、溫馨家庭，暑假到了，請各位家長不要讓孩子單獨(dú)去游泳！

第二篇：孩子,不要私自下河游泳 觀后感

《孩子，請不要私自下河游泳》觀后感

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆于生命的來之不易？

當(dāng)你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

當(dāng)你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發(fā)，經(jīng)歷無數(shù)次雷電風(fēng)暴的嚴(yán)峻考驗(yàn)后仍然奇跡般地活了下來，以一個(gè)勝利者的姿態(tài)屹立，書寫著它生長的執(zhí)著時(shí)，你是否會(huì)為生命的頑強(qiáng)而驚詫？

生命如此珍貴，失去就無法再重生，所以我們要珍愛生命。

由于天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，到水里去游泳玩耍的人逐漸增多，隨之溺水事故也進(jìn)入高發(fā)期。為了防止溺水事故的發(fā)生，我們學(xué)校開展了防溺水安全教育活動(dòng)。學(xué)校組織我們觀看了一部防溺水教育宣傳片，此片講述了在短短幾年的時(shí)間里，全國各地都有發(fā)生大大小小的溺水事故，其中從湘江里打撈出了數(shù)百具溺水身亡的尸體，絕大部分是青少年，其中，只有一位是不慎落入水中的。還有很多好心的朋友、路人、同學(xué)盲目急切的去水中救人最后也失去了寶貴的生命。溺亡，已經(jīng)成為中小學(xué)生的“頭號殺手”。

當(dāng)然，這樣的悲劇是我們不愿看到的，數(shù)百條人命，牽動(dòng)了多少個(gè)家庭的痛苦，失去親人之痛，可想而知。其中給我印象最深的是一對商人夫婦僅有的唯一希望——他們的兒子，被水無情的奪去了生命，他們的內(nèi)心無比的痛苦，這種痛苦將永遠(yuǎn)的伴隨他們一生。這個(gè)孩子的母親并不敢相信，這對他們的家庭帶來了無盡的損失和痛苦，本來一個(gè)幸福的家庭，一剎那間突變了，意外就發(fā)生在不知不覺中。

然而，我們又該怎樣預(yù)防溺水呢？

首先，不要私自到水域旁玩耍，嬉戲，不要在河邊釣魚，摸蝦，這樣都是很危險(xiǎn)的，一不小心也許就會(huì)滑入水中，溺水身亡。

其次，不要私自結(jié)伴游泳，這樣也是非常危險(xiǎn)的。同伴落水，不要盲目去救，因?yàn)槟氵€不具備救人的技能。最重要的是不要到情況不明的水域游泳，這樣的危險(xiǎn)性更大，不幸者就如同掉入深淵。

游泳是一項(xiàng)十分有益的活動(dòng)，同時(shí)也存在著危險(xiǎn)。應(yīng)該先保證安全，才可以下水游泳。要保證安全，應(yīng)該做到：

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。患有心臟病、高血壓、肺結(jié)核、中耳炎、皮膚病、嚴(yán)重沙眼等以及各種傳染病的人不宜游泳。處在月經(jīng)期的女同學(xué)也不宜去游泳。

2、是慎重選擇游泳場所。到江河湖海去游泳必須先了解水情，水中有暗流、漩渦、淤泥、亂石和水草較多的水域不宜作為游泳場所。來往船只較多，、受到污染和血吸蟲等病流行地區(qū)的水域也不宜游泳。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)?？梢耘芘懿健⒆鲎霾?，活動(dòng)開身體，還應(yīng)用少量冷水沖洗一下軀干和四肢，這樣可以使身體盡快適應(yīng)水溫，避免出現(xiàn)頭暈、心慌、抽筋現(xiàn)象。

4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人來相助。

觀看短片后，短片有告訴大家如何在水中自救與救生。救人可以就地取材，一般在水中所發(fā)生之意外事件，通常由于兩個(gè)原因：

1、驚恐慌張：人于身歷險(xiǎn)境時(shí)，會(huì)因緊張而導(dǎo)致肌肉收縮、身體僵硬，而致活動(dòng)力降低。

2、體力耗竭：不斷之掙扎，將體力耗盡，減少生存之機(jī)會(huì)。

發(fā)生溺水事件時(shí)，必須鎮(zhèn)定冷靜，了解自己所處環(huán)境，并利用本身浮力或身邊物來自救求生。水中自救之基本原則為“保持體力，以最少體力，而在水中維持最長時(shí)間”為達(dá)此要求，必須緩和呼吸頻率，放松肌肉，并減緩動(dòng)作。

水中求生之基本原則為“利用身上或身旁任何可增加浮力的物體，使身體浮在水上，以待救援”。

讓我們牢牢記住這些游泳安全小常識(shí)，在這炎炎夏日安全地、快樂地享受清水給我們帶來的絲絲涼爽！

這次學(xué)校開展的這項(xiàng)活動(dòng)是值得我們大家思考的，生命是寶貴的，也是脆弱的，稍有不慎更是短暫的，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意安全，珍愛生命。“預(yù)防溺水，珍愛生命”給我們上的很及時(shí)，更應(yīng)該長鳴在我們大家的心頭！同學(xué)們，讓我們時(shí)刻繃緊安全這根弦。

計(jì)信S2011-1-17

朱媚

第三篇：導(dǎo)游案例 不要讓游客單獨(dú)行動(dòng)

不要讓游客單獨(dú)行動(dòng)

[案例]

北京導(dǎo)游小王在五一期間接待了一個(gè)山東旅游團(tuán)。在游頤和園時(shí)，一位男游客提出不跟團(tuán)了，想自己游覽。小王想，頤和園面積也不大，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)什么問題，就同意了，約定兩個(gè)小時(shí)后在頤和園的東宮門門口集合。兩個(gè)小時(shí)后，小王帶游客出了頤和園，而那位游客還沒有回來。小王讓游客先上車，自己在門口等那位游客。可是半小時(shí)過去了，仍不見其蹤影。車上的客人已經(jīng)等急了。小王急忙給那位游客打電話。原來，由于五一園內(nèi)人太多，那位游客已經(jīng)迷路了，不知該往何處走。小王只好讓他在原地等候，并讓司機(jī)師傅帶其他游客先到中午吃飯的餐廳等候，自己去接那位游客。這時(shí)小王真后悔，不該讓那位游客單獨(dú)行動(dòng)。

[分析]

旅游者到游覽點(diǎn)后要求自由活動(dòng)：對于這種情況，導(dǎo)游人員要視情況而定。

1.如環(huán)境許可，在游人不多、秩序不亂的景點(diǎn)，可以滿足其要求。

2.如果景點(diǎn)內(nèi)路線復(fù)雜、游人較多、較亂，地陪應(yīng)盡力勸說其隨團(tuán)參觀，以免走失。在案例中，當(dāng)時(shí)正是五一黃金周，景點(diǎn)游人很多，導(dǎo)游小王應(yīng)勸說游客隨團(tuán)游覽。

3.若旅游者一味堅(jiān)持，勸說無效，應(yīng)告知其后果自負(fù)。

導(dǎo)游應(yīng)該做的是：提前提醒旅游者注意安全，看管好個(gè)人的物品。將集合時(shí)間、地點(diǎn)、旅游車的車號、用餐地點(diǎn)以及飯店名稱等一切相關(guān)事宜，向旅游者講清。如需要可將其寫成便條，以便旅游者能及時(shí)歸隊(duì)，以備不時(shí)之需。

第四篇：不要讓孩子遠(yuǎn)離＂書香＂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生在小學(xué)、初中、高中階段，應(yīng)分別要有累計(jì)100、300、200萬字不等的課外閱讀量。

由北京師范大學(xué)青少年網(wǎng)癮防治研究中心等機(jī)構(gòu)推出的《2012北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍(lán)皮書》卻顯示，如今每天都會(huì)上網(wǎng)的學(xué)生高達(dá)82.9%，70.4%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)兩小時(shí)以內(nèi)，10.6%的學(xué)生趨于過度用網(wǎng)。

顯然，中小學(xué)生目前更傾向于快餐式、娛樂化閱讀，閱讀的質(zhì)量也大打折扣。寒假來臨，家長們不妨引導(dǎo)孩子們利用這段寶貴的時(shí)光，靜下心來品味經(jīng)典作品，愉悅身心，過一個(gè)充實(shí)而快樂的假期。

“涵涵，別玩了，去看書吧。”媽媽提醒著。

“好的，馬上?！焙饝?yīng)得挺痛快。20分鐘之后，涵涵依然坐在電腦前沒動(dòng)窩兒，全神貫注地玩《大戰(zhàn)植物僵尸》游戲。

張涵，讀小學(xué)四年級。媽媽要求她在寒假期間，每天晚上用一個(gè)小時(shí)讀課外書。幾天下來，張涵基本上能保證閱讀，但每晚都需要媽媽催促。有時(shí)候，她也和媽媽討價(jià)還價(jià)：“我今天能不能看網(wǎng)絡(luò)小說？”

在計(jì)算機(jī)、手機(jī)、iPad伴隨下成長起來的中小學(xué)生，迷戀電子游戲，也很容易接受網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等閱讀方式，對穿越、輕松搞怪、調(diào)侃等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更是沒有隔膜，一些學(xué)生開始以網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀代替紙質(zhì)閱讀。

很多孩子成“網(wǎng)絡(luò)控”

如今，在地鐵、公交車上，時(shí)?？吹缴碇７膶W(xué)生拿著手機(jī)津津有味地讀電子書，或在線閱讀。

由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的首份“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道。在4~6年級小學(xué)生網(wǎng)民中，有46.7%的人把“看書、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂化傾向較為明顯，55.6%多數(shù)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一是玩電子游戲，小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。

另外，一些網(wǎng)絡(luò)小說、穿越小說在中小學(xué)生中也很有市場，不少學(xué)生借助iPad在線閱讀。調(diào)查顯示，目前中學(xué)生獲得閱讀資料的渠道除“去書店購買圖書”之外，有43.6%的學(xué)生“用電腦、手機(jī)、電子書等閱讀工具”，29.4%的學(xué)生“網(wǎng)上購買圖書”，28.4%的學(xué)生“在線閱讀”。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生比較喜歡跟風(fēng)，有同學(xué)在網(wǎng)上看言情、穿越、虛幻、搞怪小說，自己也跟著學(xué)，于是乎很快在一個(gè)小圈子中就流行起來。北京海淀區(qū)某示范校初二學(xué)生葉聰告訴記者：“最近一段時(shí)間，班上的女生都在網(wǎng)上看小說《甄嬛傳》《步步驚心》《跨過千年來愛你》，課間的時(shí)候就湊在一起聊，如果我不看，和同學(xué)在一起就少了一個(gè)談話的內(nèi)容，顯得很另類，慢慢地就和她們沒有共同語言了。所以，盡管我以前基本上不看網(wǎng)絡(luò)小說，但從上學(xué)期開始有所改變，不然，在同學(xué)中會(huì)落伍的。”除了讀網(wǎng)絡(luò)小說，一些孩子熱衷于看微博、發(fā)微博、看QQ日志、看貼吧，以及手機(jī)新聞等等，這種“碎片化”的網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，在當(dāng)下中小學(xué)生中也漸成趨勢。一些老師向記者透露，有七八成中學(xué)生根本不讀名著，在部分知名的示范中學(xué)也是如此?！艾F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不愿讀名著，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、言情小說是他們的首選。”

《中國兒童早期閱讀研究報(bào)告》指出：近年，圖書多了一個(gè)競爭者——網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)的互動(dòng)程序很容易吸引孩子，但孩子若是迷上打電腦游戲，而不懂得控制時(shí)間，那么網(wǎng)絡(luò)帶給兒童的就不僅是娛樂和便捷，而是無形的危害了。

經(jīng)典作品是閱讀首選

聯(lián)合國教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人讀書64本。上海在中國排名第一，只有8本；而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書不到一本。北京大學(xué)教授、著名作家曹文軒透露的數(shù)字也值得我們深思：“一個(gè)普通的美國高中生，一學(xué)年要閱讀15個(gè)劇本、36部長篇小說，還要在課堂上學(xué)習(xí)和討論各種文學(xué)流派。中國孩子一學(xué)年讀兩部長篇小說的人不多，而且讀的書普遍品質(zhì)不高，青少年遠(yuǎn)離經(jīng)典已成為普遍現(xiàn)象?！?/p>

缺失經(jīng)典閱讀的直接后果之一是中小學(xué)生寫作水平普遍偏低，寫作文的時(shí)候每每題材貧乏、平鋪直敘，缺乏想象力、創(chuàng)造力；其次是缺乏獨(dú)立思考的能力，當(dāng)很多成績優(yōu)異的學(xué)生參加高校自主招生面試時(shí)，“虐待動(dòng)物”“文化軟實(shí)力”“中國制造，外國企業(yè)盈利”“建立怎樣的機(jī)制鼓勵(lì)‘見義勇為’”等這些有深度、有文化內(nèi)涵、需要獨(dú)到見解的綜合性問題，往往讓他們不知所措。而這些，求助于臨時(shí)的考前輔導(dǎo)是很難奏效的，它需要學(xué)生多年的閱讀積累與思考的積淀。

有專家將閱讀分為休閑娛樂性閱讀、獲取資訊性閱讀、理解性閱讀和修養(yǎng)性閱讀四個(gè)層次。前兩類屬于了解知識(shí)的功利性閱讀，而通過閱讀經(jīng)典作品感悟體味人生，則有助于提高自我修養(yǎng)。相比之下，現(xiàn)在孩子普遍缺乏理解性閱讀和修養(yǎng)性閱讀，即閱讀經(jīng)典作品少，這往往導(dǎo)致思考能力和自我反思能力的欠缺。

一個(gè)不讀書的人是一個(gè)缺少精神力量的人。教育專家朱永新認(rèn)為：“如果把精神成長與軀體成長做個(gè)比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。”

樂在學(xué)途以為，閱讀的過程，是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、道德、態(tài)度、價(jià)值觀等整體人格成長的過程，也是孩子學(xué)習(xí)“愛”的過程——學(xué)會(huì)愛父母、愛長輩、愛同學(xué)、愛周圍應(yīng)該去愛的人。而經(jīng)典作品恰恰經(jīng)過了時(shí)間的淘洗，是穿越了歷史風(fēng)雨的，為很多人所公認(rèn)的一種有思想含量、有美學(xué)價(jià)值的作品。它能給孩子一雙看世界的眼睛，一個(gè)孩子的閱讀有多寬廣，他的思想就會(huì)有多寬廣。經(jīng)典作品對孩子心靈的滋養(yǎng)是潤物細(xì)無聲的，一本好書提供的“營養(yǎng)”，是超越學(xué)業(yè)的，它足以改變一個(gè)人的一生。對于剛剛開啟人生旅途的孩子，閱讀具有神奇而深遠(yuǎn)的意義。

單純網(wǎng)絡(luò)閱讀有欠缺

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀方式在短時(shí)間內(nèi)滿足了孩子獲取信息的需求，拓寬了視野，是對書本知識(shí)的良好補(bǔ)充。但是，網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀效果大不相同。大人們都有這樣的體會(huì)，在閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容時(shí)，我們通常會(huì)不自覺地將滾動(dòng)條向下移動(dòng)，去捕捉那些有趣的、吸引眼球的部分，并且只了解大致的內(nèi)容，根本不是一個(gè)字一個(gè)字讀下去的。網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)是鼓勵(lì)人們?yōu)g覽，在信息間跳來跳去，或僅是閱讀部分信息。這一閱讀形式造成資料的“碎片化”現(xiàn)象，而在閱讀之后，記憶卻不深刻，影響孩子對作品的整體理解；更為嚴(yán)重的是，這種閱讀方式，很容易讓人變得心浮氣躁，等再看那些深刻一些或者需要靜下心來仔細(xì)琢磨的內(nèi)容時(shí)，在的心已經(jīng)沉不下來了。

孩子們在電腦上閱讀的多是膚淺的、娛樂化的內(nèi)容，是實(shí)實(shí)在在的快餐化“淺閱讀”，造成這種現(xiàn)象的原因除了閱讀資料的“碎片化”，還在于網(wǎng)絡(luò)的語言——網(wǎng)絡(luò)在造就了鮮活的語言的同時(shí)，也造成了語言的隨意、粗俗、不規(guī)范。一位資深的語文老師說：“如果中小學(xué)生長期依賴網(wǎng)絡(luò)閱讀，課外閱讀量、尤其是經(jīng)典閱讀量勢必減少，深度閱讀嚴(yán)重不足，在審美閱讀、情感閱讀、拓展心智的閱讀方面嚴(yán)重缺失，最終導(dǎo)致孩子們語言膚淺、文化品位降低，難以養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)，也不去關(guān)注自我的內(nèi)心。”

不同的是，網(wǎng)絡(luò)同步課堂相對而言就不錯(cuò)，還能提早孩子的學(xué)習(xí)成績，好比樂在學(xué)途同步課堂，里面擁有孩子需要的大型題庫，幫助孩子了解自己的不足。

更多教育資訊盡在樂在學(xué)途小學(xué)生手工制作大全是國內(nèi)首家在線小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站

第五篇：不要讓這些精神污染了孩子

不要讓這些精神污染了孩子

家庭是孩子接受教育的最早的場所，所以家庭中的環(huán)境和氣氛顯得尤為重要。那么，哪些是會(huì)對孩子產(chǎn)生不良影響的呢？

1、政治態(tài)度過分消極

當(dāng)父母經(jīng)常在孩子面前發(fā)牢騷、講怪話、怨氣連天，甚至談?wù)撃壳吧鐣?huì)上出現(xiàn)的不正之風(fēng)、分配不公、道德淪喪、貪污腐化等社會(huì)陰暗面等時(shí)，這種情緒也會(huì)悄悄的影響孩子；有的父母甚至還把反映社會(huì)陰暗面的“順口溜”說給孩子聽；向孩子宣傳拜金主義、享樂主義、利己主義等消極人生觀。長期耳濡目染，孩子就會(huì)缺少社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大志向，看問題偏激、情緒不穩(wěn)定、自私自利、任性蠻橫，這樣的孩子將來很難成為對社會(huì)有用的人。

2、生活方式不積極

有的家庭有相當(dāng)?shù)膬?yōu)越條件，生活富裕，但他們?nèi)鄙僖环N艱苦樸素、奮發(fā)進(jìn)取的精神，只滿足于小市民的安樂生活，不求上進(jìn)，無所作為，經(jīng)常沉湎于吃喝玩樂中。這種環(huán)境可能給孩子帶來目光短淺，不求上進(jìn)，養(yǎng)尊處優(yōu)，玩世不恭。

3、家庭關(guān)系緊張

家庭主要成員不能和睦相處，經(jīng)常爭吵，甚至大打出手，這種狀況不僅給家庭生活罩上了陰影，而且給孩子帶來難以彌補(bǔ)的心理創(chuàng)傷。造成孩子性格孤僻、自卑感強(qiáng)、自尊心低下，自控能力差，并有可能導(dǎo)致孩子離家出走、流浪街頭、甚至走上犯罪道路。

4、以打罵為主的教育方法

孩子經(jīng)常處在被打罵責(zé)難的環(huán)境中，是對孩子幼小心靈和肉體的一種摧殘，會(huì)使孩子意志脆弱、膽小怕事、精神恍惚、情緒低落、缺乏自信，易使孩子患精神憂郁癥和精神封閉癥。

5、缺乏修養(yǎng)的講話方式

有些父母由于缺乏文化修養(yǎng)，平時(shí)臟話、粗話不離口，甚至當(dāng)著孩子的面講低級趣味的話，長期如此會(huì)使孩子從小講話就沒有禮貌，不講理，粗魯蠻橫，使人討厭，不易被社會(huì)所接受和容納。

這些家庭中的不利于孩子成長的環(huán)境，甚至被稱為是家庭中的“精神污染”。這種消極、低級、不健康的生活情調(diào)和文化氛圍，往往容易被人們所忽視，而直接危害少年兒童身心健康成長的各種精神因素的總和。