第一篇：尊師重道不應(yīng)拘泥于形式

尊師重道不應(yīng)拘泥于形式

尊師重道固然是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，長(zhǎng)沙市的陽(yáng)明小學(xué)卻制定方案打算向全校范圍內(nèi)推廣。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但形式上的向老師鞠躬問(wèn)好，是否能讓尊師重道這一觀念深入人心呢？答案肯定是否定的。不符合實(shí)際的規(guī)章，只會(huì)淪為形式空洞的說(shuō)教。

任何一種禮儀教育都要適度，也要符合現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中，90度鞠躬這種禮儀是否符合時(shí)代的發(fā)展呢？而作為90后的我們，問(wèn)好的方式以簡(jiǎn)化成點(diǎn)頭微笑，握手擁抱等等，這能否說(shuō)明我們不懂得禮儀或者是尊師重道呢？尊師重道源自于內(nèi)心，并非用強(qiáng)制的手段或規(guī)章來(lái)約束學(xué)生向老師鞠躬問(wèn)好才是尊師重道，這種形式上的主義卻換不來(lái)對(duì)人的真心尊重，那又有什么意義。如此這樣，倒不如加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人。并且新時(shí)代下教育理念的更新與發(fā)展告訴我們，師生關(guān)系早已不應(yīng)再單方面地表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)老師在日常禮儀上的畢恭畢敬，甚至是言聽(tīng)計(jì)從，取而代之的則應(yīng)是更加自由親善的師生關(guān)系，師生之間自由辯論，當(dāng)面質(zhì)疑乃至課堂爭(zhēng)論的引入，通過(guò)爭(zhēng)論與論辯過(guò)程讓師生共同進(jìn)步。而不是無(wú)條件地服從，以免扼殺孩子的創(chuàng)造力。

第二篇：新課堂不應(yīng)拘泥于形式

新課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于形式

唐河縣第三小學(xué)

當(dāng)前，全國(guó)各地都在轟轟烈烈的推行新課程改革，所以我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式異彩紛呈；這是我國(guó)教學(xué)改革的又一個(gè)高潮。老師們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念的需求如饑似渴，對(duì)于各種模式的學(xué)習(xí)也是非常用心?？墒?，很多老師在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡死搬教條、硬套模式，我覺(jué)得這無(wú)疑于東施效顰，反而畫虎不成反類犬。通過(guò)多次的出去學(xué)習(xí)，在校內(nèi)聽(tīng)公開(kāi)課，聽(tīng)名師講課，專家的講座，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我注重以新課標(biāo)為指引，結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的課程特點(diǎn)，得到了一些淺見(jiàn)和感悟：

一、對(duì)教學(xué)模式要有透徹的理解

我覺(jué)得，對(duì)教學(xué)模式的理解，不僅僅是字面上的意思，比如我們唐河的“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我們不能單單的去理解什么是“學(xué)、探、測(cè)”，也不能單單的去了解“學(xué)、探、測(cè)”里面包含的哪三步、哪六個(gè)環(huán)節(jié)，而是要通過(guò)“學(xué)、探、測(cè)” 三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，找到適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，找到適合本節(jié)課的教學(xué)思路。

學(xué)習(xí)了西峽的“三疑三探”，不能僅僅限于知道“先疑后探，設(shè)疑自探，編題自練”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。要明白“三疑三探”教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)是從學(xué)生的終身發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作探 究問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問(wèn)題；要理解“三疑三探”的精髓是讓學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)，勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。可見(jiàn)對(duì)教學(xué)模式的透徹理解是有一定的難度的。

只有教師透徹的理解了教學(xué)模式，才能為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定 盧梭有句話：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”。的確，課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是流水線，把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品。課堂應(yīng)當(dāng)因材施教、因人而異，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應(yīng)該是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。新課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和滿足學(xué)生的需要為宗旨。新課堂應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與，是教與學(xué)的課堂，而教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)都應(yīng)該是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。

雖然，我們每上一節(jié)課都有備課以及在腦子里預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，但是，當(dāng)遇到課堂實(shí)際與預(yù)設(shè)的發(fā)生沖突時(shí)，作為教師的我們就應(yīng)該有及時(shí)的應(yīng)變能力，不能讓自己的思維框架局限了學(xué)生的思維。所以教師必須要有較高教學(xué)技巧,要有創(chuàng)造引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的能力;要及時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的轉(zhuǎn)換角色和教學(xué)行為,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。

三、新課堂不應(yīng)該單單拘泥于某一種形式

通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們大家都應(yīng)該做一個(gè) “個(gè)性”老師?！皞€(gè)性”并不是因?yàn)榇┲虬绲臉?biāo)新立異，而是他們?cè)趯?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，每個(gè)老師都有著自己迥然不同的教育方式，即自己特有的教學(xué)風(fēng)格（這一點(diǎn)想改變不是很容易），所以首先就是做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，必須要銘記以下的標(biāo)準(zhǔn)如：幽默風(fēng)趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識(shí)淵博、公平公正、寬容大度等，我覺(jué)得這些標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)努力都是可以做到的。

通過(guò)聽(tīng)全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師專家的講課及理論的講座，我得到的最大認(rèn)識(shí)是：上好一節(jié)課，不能拘泥于某一形式。

所有的專家名師講課都各有各的風(fēng)格，有的嚴(yán)謹(jǐn)、有的活潑、有的幽默風(fēng)趣。。。。但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而且每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是有學(xué)、有探、有測(cè)。但是他們每一節(jié)課都上的激情四射、充滿活力。完全沒(méi)有傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的枯燥、乏味。那是為什么呢？我覺(jué)得那是他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和嫻熟精湛的教學(xué)技能，而且能很好的協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。同時(shí)他們還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，善于寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如果非要用某一種模式來(lái)定義專家們的課，我認(rèn)為是沒(méi)有任何模式可以定義的。

因?yàn)椴还苋魏我环N模式，用到最后都是完全融入到每一節(jié)的課堂中去了，而且課堂的教學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變，決不能讓模式局限教師上課的思維。

總之，在實(shí)施新課堂的初級(jí)階段，我們還是有點(diǎn)畏首畏尾。起初我自己也不敢放手，就像學(xué)生不敢起來(lái)回答問(wèn)題一樣，既有膽怯又有傳統(tǒng)教育留給自己的烙印，更有對(duì)新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑，有來(lái)自學(xué)生的，更多是自己的。從傳統(tǒng)教學(xué)向新課堂邁進(jìn)，也許我們還有很長(zhǎng)的路要走。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和嘗試，我還是很自然的對(duì)新課堂充滿渴望，同時(shí)對(duì)學(xué)生的解放和教師的幸福充滿向往。雖然在通往未來(lái)的道路上布滿坎坷和荊棘，但我們不能缺乏追求幸福和挑戰(zhàn)自我的勇氣。想想學(xué)生的未來(lái)和家長(zhǎng)的期望，想想中國(guó)教育的走向和趨勢(shì)。我們更應(yīng)該從現(xiàn)在起，去尋找自身的差距，從我做起，從每一堂課做起，扮好為學(xué)生服務(wù)的角色。

我覺(jué)得，我們更應(yīng)該勇于并善于接受挑戰(zhàn)，在教與學(xué)的過(guò)程中，不斷地充實(shí)自己，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起體驗(yàn)成功的喜悅、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在教學(xué)模式的框架中，找到屬于自己的教學(xué)方法。也許模式用到最后我們也可以像專家們一樣，帶著模式，帶著自己的教學(xué)特色，達(dá)到模式的最高境界——“無(wú)招勝有招”。

第三篇：尊師重道

反省尊師重到與真誠(chéng)待人

尊師重道

先有尊師后才能重道，不尊師者必不得道。我尊師都沒(méi)做到，跟著大哥快一年了他身上的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到幾個(gè)，也沒(méi)學(xué)到在做事方面的技巧。主要原因是我在尊師重道、真誠(chéng)待人上出現(xiàn)錯(cuò)誤。不是發(fā)自內(nèi)心深處尊師是取不到真經(jīng)的，哪怕得道也只是皮毛而不能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。其實(shí)我內(nèi)心真實(shí)的想法并沒(méi)有想去不尊重誰(shuí)，有時(shí)對(duì)老師說(shuō)的話不太愿意聽(tīng)。但無(wú)形之中卻讓人有一種不尊師的感覺(jué)。其實(shí)我只是希望自己以后不平庸而過(guò)。不尊師重道從以下兩方面可以體現(xiàn)出來(lái)，言語(yǔ)上

不說(shuō)其它的，就說(shuō)這段時(shí)間在工商企業(yè)管理協(xié)會(huì)吧！其實(shí)在這段時(shí)間里大哥并不是沒(méi)有提醒我，大哥可能是處于朋友的關(guān)系吧，沒(méi)有點(diǎn)破而只是讓我自己去體會(huì)。然而我卻沒(méi)有把這事當(dāng)回事，當(dāng)時(shí)可能心里有點(diǎn)感受，過(guò)了一會(huì)后就沒(méi)有勇氣去改變自己。這個(gè)毛病在我身上也不是一天兩天了而是幾年，有時(shí)候我自己根本感覺(jué)不出自己在炫耀自己，也感覺(jué)不出在傷害別人。在中學(xué)時(shí)因?yàn)樽约盒】赡苡X(jué)得自己現(xiàn)在小不改還可以，但進(jìn)入大學(xué)后感覺(jué)身邊有些人也很不真誠(chéng)，自己也沒(méi)有去想過(guò)自己要不要去改。以前知道自己有這毛病但沒(méi)有當(dāng)回事。當(dāng)遇到大哥后感覺(jué)自己什么都不懂，心里覺(jué)得大哥好有思想的。后來(lái)就加入親授弟子團(tuán)隊(duì)了。但在大哥身邊呆了快一年了，自己還是沒(méi)學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西學(xué)的只是皮毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠還想繼續(xù)呆下去。聽(tīng)大哥講座也算聽(tīng)得比較多，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己在大哥身邊學(xué)這么久了并沒(méi)有明顯的突破，從前兩天大哥跟我動(dòng)真格，大哥點(diǎn)出我的缺點(diǎn)，當(dāng)時(shí)并不認(rèn)可回去后躺在床上想想才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有點(diǎn)不尊師、不真誠(chéng)待人。開(kāi)始自己以為是那天晚上跟大哥爭(zhēng)吵大哥才這樣對(duì)我，但第二天晚上聽(tīng)大哥說(shuō)了后自己才開(kāi)始慢慢的在反省，原來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是真的在尊師重道上出了問(wèn)題，同時(shí)在真誠(chéng)待人上也出現(xiàn)了問(wèn)題。這就是我沒(méi)有學(xué)到真東西的根本問(wèn)題所在吧！

記得在小學(xué)時(shí)，面對(duì)老師尊重說(shuō)不上，更多的是偏向敬畏。言談之間，總有一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。遇見(jiàn)了嚴(yán)厲的老師，更是沉默、心慮。只有到教師節(jié)時(shí)才送上祝福，一句“教師節(jié)快樂(lè)，老師辛苦了?！爆F(xiàn)在看來(lái)這些根本不算什么，最重要的是我心里有沒(méi)有這個(gè)老師。縱觀我國(guó)悠久的歷史，孔子圣壇講學(xué)，三千弟子俯身傾耳；宋代楊時(shí)程門前立雪，不畏嚴(yán)寒；明代宋濂千里求知；毛澤東將徐立尊為自己一輩子的老師。這些名人身上無(wú)不體現(xiàn)尊師重道的品質(zhì)。而我什么都沒(méi)做到，以前的自己對(duì)尊師重道的理解是：“只要講臺(tái)下不做什么就可以，也不無(wú)緣無(wú)故的給老師制造什么麻煩就好?！倍](méi)有從心底里對(duì)老師有一份虔誠(chéng)敬畏之心，而僅僅是停留在表面。如果不能尊師重道說(shuō)明自己不能接納

老師，同時(shí)也說(shuō)明對(duì)老師沒(méi)有虔誠(chéng)敬畏之心。只有尊師重道我才能學(xué)到更多的東西，尊師重道并不是要我做轟轟烈烈的大事而是要從小事做起。如果再擴(kuò)大一下想想小從尊敬老師開(kāi)始大從尊敬身邊的朋友開(kāi)始，這都是尊師的表現(xiàn)。因?yàn)樯磉叺拿恳粋€(gè)人都是自己的老師，不尊師者在迷茫時(shí)是不會(huì)得道別人指點(diǎn)的。在一般人看來(lái)感情是相互的你不愿付出那有那么容易得到別人的關(guān)心，只有小數(shù)人愿意無(wú)怨無(wú)悔的一直對(duì)每個(gè)人付出不求回報(bào)。在我身邊我看到了大哥對(duì)他身邊的人一直在付出從不求回報(bào)。有些人開(kāi)始愿意不求回報(bào)的付出，但如果這些人做多了也會(huì)猶豫一下是不是自己還應(yīng)給繼續(xù)去做，因?yàn)橛行┤瞬蛔鹁锤冻龅膭趧?dòng)成果，讓付出的人感覺(jué)到自己這樣做不值得。人是需要認(rèn)同和接納的無(wú)論是男還是女都一樣。在自己不懂時(shí)只有先認(rèn)同別人才能學(xué)到東西，不尊師的人是不愿意去認(rèn)同別人的。經(jīng)歷這么多后發(fā)現(xiàn)，如果不尊師那么在我心里就會(huì)有一種自以為都知道，實(shí)際上自己什么都不懂。很多學(xué)生在老師上課時(shí)自以為是，但上完課腦子一片空白。這是為什么呢？因?yàn)樗麄兒雎粤死蠋熤v的東西，往往老師講的東西是最容易讓人理解的。我就是不尊師當(dāng)中的一個(gè)。老師是嚴(yán)傳與身教并舉，他們的唯一目的是讓自己的學(xué)生能快速的理解。教人是一項(xiàng)神圣的工作，我本應(yīng)該要懷有對(duì)老師的崇敬之心去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)更快更好地理解老師教的知識(shí)。但實(shí)際上我并沒(méi)有做到，虧我那天還寫了尊師重道的文章。以前以為不惹身邊的人就可以好好的過(guò)，原來(lái)事實(shí)并不是這樣，尊師我都做不到我拿什么來(lái)接納我身邊的朋友。我朋友很多但真正的朋友是極少數(shù)，對(duì)多數(shù)朋友并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心里對(duì)他們的尊重。而只是從表面上表現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)朋友的敬重，并不是我我不想尊重朋友，有時(shí)候真不知道怎么真誠(chéng)的表達(dá)。如果自己足夠好別人是能感受到的，人都是有感情的。但實(shí)際上我在表現(xiàn)和內(nèi)心中都有不尊重之心。

行動(dòng)上

前幾天去讀書館看到一本書，在書中看到了近代中國(guó)的一些偉人以前是怎么尊師的。如偉大領(lǐng)袖毛澤東向老師敬酒在1959年6月25日，毛澤東同志來(lái)到闊別三十多年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請(qǐng)自己在私塾讀書時(shí)的教師毛禹珠一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛禹珠不勝榮幸，感慨地說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該!”當(dāng)時(shí)看到這故事時(shí)發(fā)現(xiàn)自己以前的那些尊師重道根本不是尊師重道，而是出于他是我的老師給他一點(diǎn)面子吧！也看過(guò)周總理和朱德元帥他們以前怎么尊師的。周總理不忘師恩，1952年2月，南開(kāi)大學(xué)老校長(zhǎng)張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了治喪委員會(huì)并送了花圈，挽聯(lián)上寫著：“張伯岑老師千古，學(xué)生周恩來(lái)敬挽。”張伯岑病故后，周恩來(lái)一直惦敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐記著張家的生活，自然災(zāi)害時(shí)期，周恩來(lái)把自己的購(gòu)物證給張伯岑夫人，還派人給張夫人送去500元，并囑咐交際處對(duì)張夫人及其子女的生活要倍加關(guān)照。朱德元帥給老師讓座，在1959年，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂看戲，開(kāi)演前，一位年逾古稀的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái)，朱德一眼便認(rèn)出，那位老人是自己早年在云南陸軍

講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林，急忙起身向前，立正下?？赐赀@幾個(gè)故事后覺(jué)得自己對(duì)老師什么都沒(méi)做，是在自己心里很少有尊師之心。從他們這些故事中看出，尊師并一定要你為老師干什么轟轟烈烈的大事，而是從一些小事中可以體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)老師臺(tái)上講錯(cuò)時(shí)不是在臺(tái)下說(shuō)老師壞也不是當(dāng)著老師的面指出，而是舉手提出問(wèn)題或等結(jié)束后再去問(wèn)。從一個(gè)人對(duì)老師的一些細(xì)微小事可以看出一個(gè)人對(duì)老師的敬畏之心。如果自己一直在抱怨老師，是自己沒(méi)有真正的從內(nèi)心去接受老師不愿聽(tīng)老師所講的，甚至自以為是，所以不能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。尊師是學(xué)生應(yīng)有的美德，但學(xué)生不一定不如師，老師不一定不如學(xué)生。只是老師在教你學(xué)的那方面比你強(qiáng)而已，師不必不如弟子，弟子不必不如師這是事物發(fā)展的規(guī)律。如能從尊師開(kāi)始，那擴(kuò)大就能到身邊的人。身邊的每一個(gè)人都是我們的老師，我們也應(yīng)該要有尊重他們和帶有一顆虔誠(chéng)之心去與他們相處，再大一點(diǎn)就可以到社會(huì)所有的人。

我這人虛榮心太重，有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)樘摌s心無(wú)形中傷害身邊的朋友。其實(shí)有虛榮心并不是不好，而是我沒(méi)有正確運(yùn)用?？赡苁且?yàn)樘摌s心太甚吧！也并不是我不真誠(chéng)，可能絕大部分原因是因?yàn)樘摌s心才讓自己說(shuō)話上有不真誠(chéng)的表現(xiàn)吧！那天晚上大哥和那位學(xué)長(zhǎng)把我說(shuō)的非常透切我非常感謝他們，沒(méi)有他們說(shuō)實(shí)話我可能現(xiàn)在還沒(méi)有勇氣去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)他們說(shuō)的話讓我心里好難受有沖動(dòng)想走，但慢慢地發(fā)現(xiàn)自己如果再不改沒(méi)有人能幫的了我。那么我自己的人生價(jià)值也不會(huì)有一個(gè)好的實(shí)現(xiàn)而是平平談?wù)劦倪^(guò)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中虛偽的人太多，而真誠(chéng)的人太少。物以稀為貴，只有我做到真誠(chéng)才能贏得身邊的人信用，才能在社會(huì)有一席之地。真誠(chéng)跟尊師重道也有必然聯(lián)系吧！在我看來(lái)尊師重道是真誠(chéng)的前提條件，尊師不能光說(shuō)不做。以前并不是說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，而沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有去想辦法去執(zhí)行尊師重道。有時(shí)看別人對(duì)老師尊敬的那些細(xì)微事情，由于虛榮心自己很想跟別人一樣，但激情過(guò)后把尊師丟在一邊不去理睬。

我這人也有些自卑，總是擔(dān)心自己做的事自己不能干不好，不相信自己有能應(yīng)付。有些時(shí)候也會(huì)認(rèn)為自己長(zhǎng)像不好而自卑。當(dāng)遇到困難時(shí)選擇逃避而不是正確的面對(duì)，在遇到困難時(shí)也沒(méi)有去想想自己怎么去解決困難。在大哥身邊這么久了真正干的好的事沒(méi)有幾件，盡是做一些不完美的事。主要原因是沒(méi)有聽(tīng)大哥話，有時(shí)候大哥要我做什么事沒(méi)有盡全力去做，也沒(méi)有把他跟我說(shuō)的話當(dāng)做很重要的事來(lái)看待。因?yàn)橛X(jué)得自己什么都懂，其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)自己什么都不懂，只是以前自己自以為是罷了。當(dāng)大哥要我去干一些事時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己什么地方都欠缺，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)上還是禮儀方面都不行。經(jīng)歷這些事后，終于知道大哥為什么要讓我們看一個(gè)月禮儀了。當(dāng)時(shí)也是不聽(tīng)大哥的話，有時(shí)會(huì)把話當(dāng)做耳邊風(fēng)吧！在二田跑步的日子里大哥讓我管紀(jì)律但我沒(méi)有做好，心里覺(jué)得紀(jì)律沒(méi)什么好管的，同時(shí)也不愿意去得罪人。事情過(guò)后，大哥詳細(xì)跟我說(shuō)給我聽(tīng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己又錯(cuò)了，大哥的用意是鍛煉我在團(tuán)隊(duì)里要有原則性，其實(shí)我自己也覺(jué)得自己沒(méi)有原則性，大哥也覺(jué)得我是沒(méi)有原則的人，所以有針對(duì)的給我鍛煉希望我能改掉。當(dāng)時(shí)心里只是覺(jué)

得沒(méi)必要對(duì)朋友這樣做，實(shí)際上原則性對(duì)每個(gè)親授弟子和整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)帶來(lái)好的影響。日子一天天的過(guò)去經(jīng)過(guò)大哥的講堂發(fā)現(xiàn)自己很多不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己不尊師。以前大哥就說(shuō)個(gè)我們?cè)诠ぷ魃衔覀兪菐熒P(guān)系，在生活上我們是朋友關(guān)系。但我把生活和工作混合，從這些事都可以看出我不尊師重道。把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，不放在心上。

有時(shí)候甚至抱怨大哥沒(méi)有教我什么東西，其實(shí)大哥對(duì)我花了很多心思。在抱怨的同時(shí)會(huì)在背后說(shuō)一下別人，在家時(shí)我媽也對(duì)我說(shuō)過(guò)我不尊師和虛榮心太重，要我改掉這些但我真沒(méi)當(dāng)回事?？赡苁歉改肝幕接邢?，他們沒(méi)有對(duì)我詳細(xì)的講解。其實(shí)這樣就是借口，是自己內(nèi)心不愿意改。爸爸媽媽在我每一次來(lái)學(xué)校時(shí)都會(huì)說(shuō)我在學(xué)校里要改變這些不好的毛病，有時(shí)候真正的想改變自己。因?yàn)榧依锞臀乙粋€(gè)孩子如果我沒(méi)有出息那么以后父母的晚年過(guò)得肯定不會(huì)好。曾今多次想改變但最終以失敗告終，到最近聽(tīng)了大哥講座才開(kāi)始有想改變的想法。但很怕自己在改變時(shí)無(wú)法承受壓力，所以有時(shí)選擇逃避。尊師不僅僅是從言行上的表現(xiàn)更重要的是要在行動(dòng)上改變自己。我現(xiàn)在已想好要改變自己，男人就應(yīng)該去面對(duì)自己應(yīng)該面對(duì)的事，而不是退縮。希望朋友們能多幫助我一下，以前對(duì)你們的關(guān)心很不夠。對(duì)老師不尊重，沒(méi)有同情心更沒(méi)有愛(ài)心，根本談不上對(duì)朋友的有太多的關(guān)心。這次想真正的改變一下自己。

真誠(chéng)待人

人這一生最為寶貴的就是真誠(chéng)，真誠(chéng)是人類取的真經(jīng)，是人心靈世界最燦爛的太陽(yáng)，念好悟到了一生管用，只要以誠(chéng)相待，我肯定會(huì)獲得朋友的信賴，贏得成功。人與人之間沒(méi)有了真誠(chéng)，友誼也就結(jié)束了。如果不能取到真經(jīng)那在社會(huì)根本不會(huì)有很大作為，虛偽的人生是痛苦的。

在為人處事方面上我是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！比如那天，大哥突然要我我跟他去看親授弟子和親授弟子候選人，本來(lái)當(dāng)天晚上大哥就跟我說(shuō)過(guò)天棋胃不好要我去買點(diǎn)蜂蜜但第二天全都當(dāng)做耳邊風(fēng)，不放在心上。因?yàn)槲也焕斫獯蟾鐬槭裁匆@么做，所以誤事了，沒(méi)有買蜂蜜。當(dāng)大哥跟我細(xì)細(xì)解釋時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己做人很不好，很多細(xì)節(jié)上都不知道。以前的自以為是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己什么都不是。跟在大哥身邊這么久做人方面還是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破。也有一部分原因是自己的虛榮心在作怪，別人說(shuō)的話不聽(tīng)當(dāng)做耳邊風(fēng)。但到自己做事卻什么都不知道，做事總喜歡找借口而不是勇敢的面對(duì)。這應(yīng)該顯示了我的不尊師重道吧！身邊的每一個(gè)人都是自己的老師為什么我會(huì)把別人的話當(dāng)做耳邊風(fēng)呢？因?yàn)槲覐臎](méi)有不尊師，也不懂得什么才是關(guān)心朋友。

看一個(gè)人怎么樣，其實(shí)從細(xì)節(jié)上可以看出一個(gè)人是什么樣的人，而不一定要看他干什么大事。有時(shí)候很渴望自己能真誠(chéng)的表達(dá)自己，希望自己是身邊朋友都需要那種人。

但不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己有了不真誠(chéng)的表現(xiàn)，卻又不愿意承認(rèn)。要想得到真正的朋友就得付出真誠(chéng)，真誠(chéng)才是建立友誼的橋梁，哪怕當(dāng)時(shí)別人不能感受到你的真誠(chéng)但你一直這么做總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真誠(chéng)。并不是說(shuō)對(duì)朋友完全不真誠(chéng)而是七分真話三分假話吧！但如果是交往很久的朋友也不存在不真誠(chéng)，如果遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)或可能自己覺(jué)得不應(yīng)該說(shuō)真話時(shí)就會(huì)說(shuō)假話。但實(shí)際上人在社會(huì)上只有一直真誠(chéng)才能在重要的場(chǎng)合真誠(chéng)。現(xiàn)在的我根本分不清什么時(shí)候說(shuō)什么說(shuō)真話什么時(shí)候說(shuō)假話，只是茫然的在哪說(shuō)但自己心里還是知道自己在講些什么話。其實(shí)對(duì)那些有經(jīng)驗(yàn)的人，說(shuō)的話是真還是假他們一聽(tīng)就會(huì)知道，以前看過(guò)一個(gè)節(jié)目天津衛(wèi)視的《非你莫屬》他是一個(gè)求職節(jié)目。在其中一期節(jié)目看到一個(gè)大學(xué)生，在大學(xué)看過(guò)很多書但就是沒(méi)有實(shí)踐，他不知道自己通過(guò)看書得出的結(jié)論是真還是假，當(dāng)時(shí)在學(xué)校他講什么都有很多人信奉他。但在那些老板眼里看來(lái)他只是一個(gè)會(huì)說(shuō)假話的小孩。本來(lái)老板們給他一次機(jī)會(huì)去承認(rèn)錯(cuò)誤，他并沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)而是堅(jiān)持到底。那大學(xué)生當(dāng)時(shí)也是不真誠(chéng)說(shuō)話，他只是編一些話來(lái)騙那些老板，讓那些老板覺(jué)得他有才，當(dāng)老板給他機(jī)會(huì)認(rèn)錯(cuò)時(shí)他不覺(jué)得自己有錯(cuò)。最后所有的老板都攻擊，在被逼沒(méi)辦法的情況下當(dāng)著所有的觀眾前認(rèn)錯(cuò)。他的求職根本沒(méi)有一個(gè)老板愿意要他，反而鄙視這種人。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)求職節(jié)目很想自己也能真誠(chéng)待人，但日子漸漸過(guò)去并沒(méi)有改變多少。有時(shí)大哥暗示并沒(méi)有去過(guò)多的注意，經(jīng)過(guò)那天跟大哥和學(xué)長(zhǎng)的聊天后發(fā)現(xiàn)自己不能再這樣了，如果再這樣下去是不可能有出息的，沒(méi)有人愿意跟自己交往不真誠(chéng)的人打交道。在現(xiàn)在的社會(huì)只有真誠(chéng)才能贏得尊重，如果一個(gè)人在社會(huì)別人都不尊重你哪還有什么意思生活下去呢？

從大哥身上我看到了真誠(chéng)是什么，但我卻沒(méi)有到學(xué)。就算去學(xué)了也沒(méi)有帶有一顆虔誠(chéng)敬畏之心去學(xué)，更談不上尊師重道。如果帶著虔誠(chéng)敬畏之心去肯定能學(xué)到。以前很少去關(guān)心身邊的人，如果關(guān)心了不可能沒(méi)有感覺(jué)自己有時(shí)候說(shuō)話不真誠(chéng)。從沒(méi)有想過(guò)去傷害身邊的人，也不是我沒(méi)有對(duì)任何人真誠(chéng)過(guò)。我是那種要玩很久的朋友才會(huì)真誠(chéng)的人，這樣很不好。如果放在社會(huì)上肯定是沒(méi)有人愿意交往的，每個(gè)人都不希望別人對(duì)他不真誠(chéng)。真誠(chéng)才是交朋友之道，也只有這樣才能交到真正的朋友。對(duì)朋友要有虔誠(chéng)敬畏之心，這樣朋友才會(huì)尊重自己。不懂得自己怎么表達(dá)才是真誠(chéng)，有時(shí)候不想讓別人過(guò)早的看透自己不好，也不是有意的不真誠(chéng)。對(duì)身邊的人是真心想為他們做點(diǎn)什么，但不知道怎么去表達(dá)。不愿意用腦子去想辦法解決問(wèn)題，只想那種很輕易的就解決。

那天我跟俊哥聊了一下，從俊哥那學(xué)到很多東西。他從不在別人背后談?wù)搫e人，在別人面前從不說(shuō)他人不好。很感激俊哥能指點(diǎn)我，我有時(shí)喜歡在別人背后說(shuō)別人，有點(diǎn)夸己能的缺點(diǎn)。針對(duì)這些缺點(diǎn)在家里父母也經(jīng)常提起，但我沒(méi)有改正，在以后的日子里一定把這個(gè)改掉。有時(shí)在家甚至跟父母頂撞起來(lái)，因?yàn)樽约焊杏X(jué)不到夸有自己話。但現(xiàn)在想想以前的那些真是自己的錯(cuò)，不但不該做，反而看到自己自以為是。在背后談?wù)搫e人的人是沒(méi)有修養(yǎng)的表現(xiàn)，真正有修養(yǎng)的人是不會(huì)在背后談?wù)搫e人的。當(dāng)自己迷茫時(shí)不

是陌生人給我?guī)椭巧磉叺呐笥呀o了幫助。以前看到大哥找我們說(shuō)他的缺點(diǎn)是什么？當(dāng)時(shí)很不理解大哥為什么這么做？現(xiàn)在知道大哥說(shuō)的很對(duì)，而且大哥對(duì)身邊人說(shuō)出缺點(diǎn)都會(huì)去反省他身上是不是存在那些缺點(diǎn)。我忽略了朋友的感受，而且做事很不好，有時(shí)不知道圓滑處事，一個(gè)真正為人處事好的人不會(huì)忽略身邊朋友的感受。不會(huì)不關(guān)心身邊朋友，也不會(huì)是沒(méi)有愛(ài)心的人，只有先關(guān)心身邊的朋友才會(huì)有更大可能做一個(gè)為人處事的人。

沒(méi)有原則是我做人的一大缺陷，沒(méi)有原則的人，可能會(huì)在困難的時(shí)候背叛朋友而離去.在別人看來(lái)我可能比較隨和，其實(shí)不是隨和，應(yīng)該是沒(méi)有原則吧！如果我想真正的交到更多的真心朋友必須要有自己的原則，一般人看來(lái)只有你對(duì)別人怎么樣，別人才會(huì)對(duì)你怎么樣。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里如果沒(méi)有原則那這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)變成什么樣子呢？團(tuán)隊(duì)必定是散沙一盤。我交朋友的原則在一定程度上可以決定我是一個(gè)什么樣的人，這樣的人很少能交到共患難的朋友。交朋友數(shù)量的確大，但質(zhì)量差。今天為什么要寫出來(lái)？先祥懇請(qǐng)大家指點(diǎn)我，我真心的想改變自己，如果能得到你的指點(diǎn)感激不盡。

這一切都得感謝大家，跟大家在一起讓我有了勇氣去面對(duì)這一切。我不愿看到自己平庸的過(guò)完大學(xué)四年，也不想給自己留下遺憾。在學(xué)校是改正錯(cuò)誤的最佳時(shí)期，一旦錯(cuò)過(guò)那可能以后要到社會(huì)上受挫才會(huì)改。與其在社會(huì)遭人鄙視，不如現(xiàn)在懇請(qǐng)大家?guī)椭页砷L(zhǎng)。這個(gè)也不是一天兩天的事就能解決的，希望大家在以后的日子里，如果我有不對(duì)懇請(qǐng)大家指點(diǎn)。我真的需要在為人處事方面好好地學(xué)習(xí)一下，如果人都做不好那談何干事情。

王先祥

2012年5月31號(hào)

第四篇：尊師重道

老師你好,老師再見(jiàn)

有時(shí)會(huì)突然覺(jué)得那是很久很久以前,每每聽(tīng)到一群朝氣蓬勃的學(xué)生朝著迎面走來(lái)的師長(zhǎng)滿臉興奮地叫著:老師你好!可事實(shí)上這一幕近得仿佛就在昨天，的的確確，對(duì)于剛剛升入大學(xué)的我們，幾個(gè)月前，我們都是這一幕的主演。

歷經(jīng)高考的洗禮，多數(shù)的我們幾乎是感到卸下了人生大部分壓力，帶著自由與輕松跨上大學(xué)之路。偶爾回首，仍然會(huì)覺(jué)得師恩浩蕩，難以為報(bào)，極少再有機(jī)會(huì)親切地喊一句：老師你好！——再見(jiàn)已難。

不過(guò)慶幸，在離融入社會(huì)越來(lái)越近的路上，此刻的我們依然還保留有那份對(duì)師長(zhǎng)的敬重和感恩。雖不知這種感覺(jué)能夠持續(xù)多久,尤其是當(dāng)你身處與高中完全不同的大學(xué)，當(dāng)你很少再遇到一個(gè)上課會(huì)叫“起立”的老師，當(dāng)你每周和老師的相處僅僅是課堂上的“我聽(tīng)你講”，當(dāng)你足夠優(yōu)秀可老師也許還是記不住你名字，當(dāng)“老師”這個(gè)詞在你腦子里漸漸從形象變成職業(yè)······但愿這一切都不會(huì)改變此時(shí)你心中對(duì)為人師的敬仰。

大學(xué)的確是一個(gè)自由獨(dú)立的天堂，置身于此，很多東西都不再受到約束。我們不用再循規(guī)蹈矩的做著無(wú)聊的值日生輪換，我們可以上課遲到卻不用擔(dān)心老師的責(zé)罰，我們可以自在地穿梭校園而不再有那種遇到老師莫名其妙的尷尬。時(shí)

常覺(jué)得老師這個(gè)腦海中回蕩數(shù)十載的親切稱呼正一點(diǎn)一點(diǎn)地變得不再熟悉，有了距離感。

環(huán)境的不同，氛圍的差異正是我們產(chǎn)生這種感覺(jué)的源頭。在大學(xué)里，如何讓我們和老師的關(guān)系好似以往，如何讓尊師重道的風(fēng)氣充滿校園。其實(shí)，不需宣傳什么，也不需喊什么口號(hào)，這本就是相當(dāng)自然的一種過(guò)程和結(jié)果。

從最小最基本的事情做起，就像主動(dòng)去擦黑板，課間遞上一杯熱水，盡量上課不要遲到，課后遇見(jiàn)打個(gè)招呼······如此相處，真誠(chéng)面對(duì)，傾心溝通，相互理解尊重。大學(xué)并沒(méi)有想象中的復(fù)雜，純粹的東西其實(shí)不少，誰(shuí)又敢斷定大學(xué)師生間的感情不會(huì)一如曾往甚至更好。而很多時(shí)候，如果我們不再去抱怨大學(xué)課堂的不親切，少把大學(xué)應(yīng)該自由作為你隨便進(jìn)出教室的借口，不要把上課睡覺(jué)，玩手機(jī)認(rèn)為是一種個(gè)性的驕傲，記住講臺(tái)前是一位師長(zhǎng)，拿出那份以往對(duì)這份職業(yè)的敬重，嘗試著尋回那一句：老師你好！盡管這些改變微不足道而且理所應(yīng)當(dāng)，不過(guò)，總算能讓我們不至于丟失掉作為學(xué)生最起碼的品質(zhì)。而如果我們大都能做到如此，我想作為老師一定能不用懷疑地為教書育人這一本就高尚的職業(yè)感到實(shí)實(shí)在在的榮光。

尊重是相互的，信任和感情是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)和建立起來(lái)的。然而在大學(xué)，有些看似不重要但實(shí)質(zhì)很珍貴的東西往往很容易被我們忽略掉，作為能夠自由思考的個(gè)體，這時(shí)候需

要我們主動(dòng)去選擇，保留或丟。尊師重道——對(duì)于任何一個(gè)內(nèi)修尚好的大學(xué)生，這永遠(yuǎn)都應(yīng)該是成長(zhǎng)過(guò)程中不能丟的信仰，無(wú)關(guān)乎個(gè)人能力，無(wú)關(guān)乎未來(lái)前途，卻恰恰能看出一個(gè)接受十幾年教育的人有無(wú)真正學(xué)有所得，那是一種品質(zhì)，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)擁有。

漫漫求學(xué)路，乘沐桃李風(fēng)，眼看這條道將至盡頭，很認(rèn)真回想過(guò)去，猶響在耳的是師長(zhǎng)的苦口婆心，諄諄教導(dǎo)：老師再見(jiàn)！面對(duì)此刻，認(rèn)真去聽(tīng)，依然能發(fā)現(xiàn)同樣的曲調(diào)。師長(zhǎng)一如始終，只是我們快忘記了那一句：老師你好！

第五篇：尊師重道

尊 師 重 道

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。身為人師，肩負(fù)著講學(xué)之職，更承擔(dān)了育才之重任。身為學(xué)子，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該懷揣一顆感恩之心——尊師重道。

記得在小學(xué)之時(shí)，面對(duì)老師，尊重說(shuō)不上，更多的是偏向敬畏，言談之間，總有一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。遇見(jiàn)了嚴(yán)厲的老師，更是沉默、心虛。只有到了每次教師節(jié)，才會(huì)寫一些“老師辛苦了”、“您是辛勤的園丁”之類的卡片送給老師，作為少有的溝通?？v然年年都是這樣平實(shí)的語(yǔ)句，可尊師之心顯而易見(jiàn)。

上了中學(xué)之后，追求個(gè)性發(fā)展，老師的約束讓我們?cè)絹?lái)越不耐煩，有的時(shí)候，在樓道里遇見(jiàn)老師，連一聲“老師好”都懶得去說(shuō)，扭頭跑開(kāi)。甚至把老師當(dāng)成敵人一樣，每天因?yàn)殡u毛蒜皮的小事與老師作對(duì)?，F(xiàn)在回首，那時(shí)的自己是多么不懂事，若沒(méi)有老師的修枝剪葉，自己何以茁壯成長(zhǎng)？

今天，我們走向社會(huì)的腳步正在加快，而中學(xué)校園在一點(diǎn)點(diǎn)漸遠(yuǎn)。對(duì)于老師，我們更有了一種亦師亦友的感覺(jué)。他給你安排了一次次考試、作業(yè)，也帶領(lǐng)你經(jīng)歷了難忘的社會(huì)實(shí)踐。他是那個(gè)在課上為你講題的人，也是那個(gè)在課后與你一起踢球的人。他是那個(gè)在你迷惘時(shí)與你談心的人，更是那個(gè)在你生病時(shí)關(guān)心你的人。他是你學(xué)習(xí)路上的燈塔，更是你人生成功的基石。

縱觀我國(guó)悠久的歷史，孔子杏壇講學(xué)，三千弟子俯身傾耳；宋代楊時(shí)程門立雪，不畏嚴(yán)寒；明代宋濂千里求知，立侍先達(dá)左右，色愈恭，禮愈至。清代革命者譚嗣同更是說(shuō)過(guò)“為學(xué)莫過(guò)于尊師”。毛澤東主席將徐特立尊為自己一輩子的先生。這些名人的事例無(wú)不體現(xiàn)了尊師重道是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們因此也深知，老師的恩德，絕不是我們用尊敬便可以報(bào)答的，但尊敬是必須的，這既是對(duì)知識(shí)的肯定，又是對(duì)老師的感恩。

一日為師，終身為父，回想老師為你所付出的一切，你的所作所為是否能讓他更欣慰？因此，從今天起，哪怕一句關(guān)心的問(wèn)候，哪怕一句節(jié)日的祝福，哪怕一些細(xì)微的禮讓，哪怕一些必要的謙卑。都是我們必須要做的，盡管這只是些簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

同學(xué)們，今天我們站在飄揚(yáng)的國(guó)旗下，回顧歷史，放眼未來(lái)，在此我要大聲呼吁：讓我們永遠(yuǎn)高舉“尊師重道”的大旗！

高二二班張世昌

2012年3月26日