第一篇：我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為當今社會關注的熱點問題

我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為當今社會關注的熱點問題。隨著高等教育由“精英教育”過渡到“大眾化教育”，大學畢業(yè)生數(shù)量成倍增長。2002年全國高校畢業(yè)生只有145萬，而2008年實際需要就業(yè)的大學生已達600多萬。這些數(shù)字引起了全社會的廣泛關注，也使在校大學生產(chǎn)生了巨大的思想壓力，大學生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)了許多阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的心理問題。面對激烈的就業(yè)競爭，如何引導大學生排除不良心理干擾，促進大學生充分就業(yè)，具有十分重要的意義。

一、大學生就業(yè)心理障礙及表現(xiàn)

目前，我國畢業(yè)生就業(yè)已由計劃經(jīng)濟時代的“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當干部”，逐步轉變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟條件下少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”。實踐證明，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有利于市場對人力資源的合理配置，拓寬了職業(yè)選擇面，使大學生求職呈現(xiàn)多元化的趨勢。然而，計劃經(jīng)濟時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的陰影和“投資教育”這一新型家庭教育觀，深刻地影響著當今畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)取向，很多畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，呈現(xiàn)出各種心理表現(xiàn)，產(chǎn)生了許多就業(yè)心理問題。

（一）影響大學生擇業(yè)的主要心理表現(xiàn)

1.功利心理

擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴大自我利益的追求而缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價。2007年，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合對全國近百所高校的6 000多名大學本科畢業(yè)生進行了“2006年中國大學生就業(yè)狀況調查”，調查結果顯示，77.3%的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會和要求專業(yè)對口等個人功利取向方面。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀，從調查答案中，我們可以清楚地看到大學生們求職擇業(yè)時的功利心理。

2.求“穩(wěn)”心理

擇業(yè)求“穩(wěn)”心理，是指從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，追求工作職位的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

3.從眾心理

擇業(yè)從眾心理，是指在求職擇業(yè)時因為“跟著感覺走”而盲目從眾。形成擇業(yè)“從眾”心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動性，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認識，在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。

4.依賴心理

形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個人獨立決策能力不強，缺乏進取精神而造成的。往往表現(xiàn)為不主動出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴家人通融社會關系，試圖通過關系就業(yè)。

（二）大學生常見的擇業(yè)心理障礙

1.焦慮與恐懼心理

焦慮是由心理沖突或個人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。分析焦慮心理產(chǎn)生的因素主要有以下幾個方面：第一，缺乏對紛繁復雜的現(xiàn)實社會的理性認識，產(chǎn)生了步入社會前的心理恐懼；第二，缺乏充分的就業(yè)準備，對就業(yè)、考研、考公務員的選擇把持不定，產(chǎn)生顧此失彼的彷徨心理；第三，缺失擇業(yè)方向和擇業(yè)方法，始終不能順利就業(yè)，因擇業(yè)挫折產(chǎn)生就業(yè)恐慌；第四，戀愛分合，職業(yè)取舍，由于 “魚和熊掌”不能兼得而產(chǎn)生離別傷感，進而對未來的生活充滿恐懼。

2.挫折與失敗心理

挫折心理是指人在從事有目的的活動時，遇到障礙時，所表現(xiàn)出來的情緒反應。當一個

人產(chǎn)生心理挫折后，就有可能陷入苦悶、失望 悔恨 憤怒等多種復雜的情緒體驗之中。在就業(yè)地域的趨向，就業(yè)單位的選擇和就業(yè)崗位的意向等方面有許多不切實際的自我設計。而這些就業(yè)目標的選擇，往往都是出于功利心理、求“穩(wěn)”心理和從眾心理等需要，并沒有充分考慮自身條件與社會的實際需求，容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，必然是事與愿違，最終不能順利就業(yè)?，F(xiàn)代大學畢業(yè)生多囿于校園，生活經(jīng)歷較簡單，未曾經(jīng)歷過多少波折，心理承受能力和自我調節(jié)能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，缺乏應對挫折的心理準備。

3.自卑與自大心理

自卑與自大是大學生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。在就業(yè)中的表現(xiàn)是對自己缺乏客觀的評價，同時對職業(yè)缺乏深入的了解和認識。一些大學生在求職比較順利時則容易自大，認為自己已經(jīng)滿腹經(jīng)綸，“學富五車”，任何工作都會得心應手，在求職中自覺高人一等、自命不凡，一旦出現(xiàn)求職失敗則容易陷入自卑、自責、一蹶不振。

二、大學生就業(yè)心理的自我調適

（一）客觀認識自己

大學生是一個承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)。第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學校和家庭教育。普遍的獨生子女是我國的基本國情，也是我國基礎教育和高等教育有基本對象，然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。使很多大學生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，失去獨立性。擇業(yè)時往往依賴于學校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行就業(yè)心理自我調適的有效途徑之一。

（二）主動適應社會

隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快,大學生就業(yè)的內涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結構性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化。首先要明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來。

（三）增強就業(yè)能力

1.增強就業(yè)心理能力

大學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。因此，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。

2.科學規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。由此可見，大學生要樹立終生擇業(yè)的觀點，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機會。當獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟

時，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)的成功。

3.構建合理的知識結構

構建合理的知識結構，就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應科學的進步，時代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高素質人力資源的需求必將呈現(xiàn)進一步擴大的趨勢。大學畢業(yè)生就業(yè)結構性矛盾，雖然短期內無法根本消除，但必將隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高?？茖W而富有成效的就業(yè)教育，而逐步得到改善。因此，只要有經(jīng)濟社會全面、協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應社會需要的就業(yè)本領，大學生就業(yè)就不再困難。

第二篇：如何看待大學畢業(yè)生就業(yè)難問題

如何看待大學畢業(yè)生就業(yè)難問題

“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場。一個招聘人數(shù)不多的崗位，前來應聘的常常有上百個研究生或是上千個本科生。”這是一位女大學生對某大城市招聘會現(xiàn)場的描述，當今大學畢業(yè)生就業(yè)壓力之大，由此可見一斑5

大學生是國家寶貴的人才資源，大學畢業(yè) 生的就業(yè)問題不僅是一件關乎千家萬戶切身利益的大事，更關系到國家經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定。那么到底怎樣看待大學畢業(yè)生就業(yè)難這個社會性問題呢？ 大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大，原因何在？

近幾年，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長，因而有人就認為大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大是高校擴招惹的禍，仔細分析，這種說法是站不住腳的。前幾年我國高等教育規(guī)模有較快的發(fā)展，這是在長期堅持內涵發(fā)展基礎上實現(xiàn)的，21世紀的競爭歸根到底是人才的競爭，各國都在努力培養(yǎng)和挖掘人才，以便在未來的國際競爭中占據(jù)制高點。對于我們這樣的發(fā)展中大國而言，人才資源是我們唯一可以依靠的在未來競爭中立于不敗之地的本錢。但是，中國目前接受高等教育的人口僅占總人口的5%左右，遠遠落后于發(fā)達國家，如美國是35%，日本是23%。同時，接受高等教育也是廣大人民群眾的熱切企盼，知識就是力量，教育改變命運。不上大學也是要就業(yè)的，對于大多數(shù)年輕人來說，如果沒有經(jīng)過高等教育階段的文化、技能培養(yǎng)，在今后，他們的就業(yè)將面臨更加嚴峻的困難。事實上，大學畢業(yè)生就業(yè)難度的增加，是受社會的整體就業(yè)環(huán)境影響的。大學畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的這幾年，恰好是我國總體就業(yè)矛盾加劇的幾年，新生勞動力就業(yè)與下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳。來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)字表明：雖然2006年城鎮(zhèn)安排就業(yè)人數(shù)創(chuàng)紀錄地突破1000萬人，但依然還有1400萬人待業(yè)。2007年可提供的就業(yè)崗位總計也只有約1200萬個，但新增就業(yè)人數(shù)達到2400萬人。這樣一來，勞動力供給嚴重大于崗位需求，大學畢業(yè)生就業(yè)空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競爭。在我國高等教育已進入“大眾化”的今天，大學畢業(yè)生不能有盲目的優(yōu)越感，一定要有務實的就業(yè)定位，切忌自設“藩籬”，只盯著大城市、大機關、大企業(yè)不放，要積極到祖國最需要的基層、西部去，在這片孕育著無限生機和希望的沃土上，接受鍛煉、增長才干、實現(xiàn)理想、成就事業(yè)。同時也要有科學的職業(yè)規(guī)劃。對很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，對自己的未來發(fā)展缺乏科學規(guī)劃，這往往也成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。

那么，我們應該怎么正確認識這一現(xiàn)象呢？俗話說，機會總是垂青于那些有準備的人。大學生將來要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對性地進行知識儲備和社會實踐；同時，也要結合自己的興趣，認識自己的長處和短處，揚長避短。要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競爭。由于大學畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對于大學畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對競爭，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能狂妄自大，對單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認識到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問題，關鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置，調整心態(tài)，變壓力為動力，使自己能從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準備。目前，發(fā)達國家大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實現(xiàn)大學畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進一步完善鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導和技能培訓，努力給大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件?？偨Y； 有句話說得好：“理想的翅膀應插在現(xiàn)實的身上，離開了現(xiàn)實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛。”雖然大學生就業(yè)壓力大已成為社會普遍問

題，但是只要我們大學畢業(yè)生能夠轉換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得更加高遠！

第三篇：大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀及政策建議

近幾年來，大學生就業(yè)問題一直是社會普遍關注的熱點問題，受國際金融危機的影響，大學生就業(yè)問題更為突出。本文在分析大學生就業(yè)難的表現(xiàn)和原因的基礎上，從財稅政策的角度提出促進大學生就業(yè)的政策建議。

大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀

第一，大學畢業(yè)生總供給與總需求矛盾依然突出。

近年來，高校大學畢業(yè)生供給量不斷加大。

我國大學畢業(yè)生從2001年的144萬人躍升到2009年的610萬人，增長了6倍，加上歷年沒有就業(yè)人員，2009年需要安置的大學生為700多萬人。并且，未來相當長的時間內大學生就業(yè)壓力仍不會減弱，到2011年，大學層次畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值，約758萬人。但社會對大學畢業(yè)生的需求數(shù)量遠遠趕不上大學畢業(yè)生的供給數(shù)量。

第二，大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性問題突出。

1.市場需求與大學專業(yè)設置矛盾問題日益突出。

目前高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位，不能與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相適應，以至于蜂擁而上的一些熱門專業(yè)如今出現(xiàn)人才供給的過剩。

以高校普遍開設的電子商務專業(yè)為例，截至2003年，教育部已經(jīng)批準181所普通高等學校本科開設電子商務專業(yè)。但國際電子商務師認證委員會（中國）研發(fā)中心在2004年對高校電子商務專業(yè)學生進行的就業(yè)情況調查結果顯示，截至2004年6月15日，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20％。

2．區(qū)域結構性矛盾非常明顯，西部地區(qū)供給與需求矛盾較大。

目前，大量大學畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市。而中西部地區(qū)、廣大的基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的情況。

調查顯示，北京是最受大學畢業(yè)生青睞的就業(yè)地區(qū)，受調查的大學畢業(yè)生中，有24.69%的大學畢業(yè)生選擇在北京就業(yè)；其次為廣東省，比例為21.76%。

3.不同行業(yè)與專業(yè)就業(yè)冷熱不均。

目前，畢業(yè)生所學專業(yè)的專門化程度越高，與國民經(jīng)濟中增長較快的行業(yè)和職業(yè)相關性越強，就越容易就業(yè)。就業(yè)率最低的專業(yè)主要集中在兩大領域：一是藝術領域，二是生命科學領域，包括醫(yī)學、生物和農(nóng)學專業(yè)。同時，低就業(yè)率往往和低薪相連。

第三，金融危機下就業(yè)形勢更加嚴峻。

當前整個世界經(jīng)濟形勢的惡化直接導致了社會整體就業(yè)形勢的嚴峻。受全球金融危機影響，目前企業(yè)普遍實行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少，不少企業(yè)甚至停止了招聘。

大學生就業(yè)難的原因

第一，大學畢業(yè)生就業(yè)崗位相對不足。

1．就業(yè)崗位相對不足的深層次原因在于經(jīng)濟發(fā)展模式帶來的就業(yè)彈性持續(xù)下降。目前大學畢業(yè)生失業(yè)是結構性失業(yè)，并不完全因為大學的普及率高。

我國一直將追求經(jīng)濟增長作為政府工作的首要目標。據(jù)胡鞍鋼等專家估計，這種發(fā)展模式造成我國“八五”期間少創(chuàng)造就業(yè)機會6.0%～12.3%，“九五”期間少創(chuàng)造就業(yè)機會3.7%～8.0%。經(jīng)濟發(fā)展的就業(yè)彈性不斷減弱，已經(jīng)從20世紀80年代的0.3以上下降到目前的0.1左右，經(jīng)濟增長對于就業(yè)的拉動作用越來越小。

我國目前各產(chǎn)業(yè)吸收就業(yè)的結構還不合理。第一產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的潛力最差。隨著各地工業(yè)化逐漸傾向于向資本密集型方式轉變，作為現(xiàn)今吸納高校大學生就業(yè)的重要領域———第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也將減弱。只有增強以服務業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)的吸收就業(yè)能力，才是解決目前和將來高校大學生就業(yè)問題的主要途徑。但我國第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的優(yōu)勢依然沒有充分體現(xiàn)，非公有制經(jīng)濟和中小企業(yè)發(fā)展不足，影響著對大學生的吸納。

2．某些行業(yè)受宏觀經(jīng)濟和政策調整影響，減少了就業(yè)崗位。同時，就業(yè)崗位相對不足也是緣于就業(yè)人口的巨大供給量這一因素。

近幾年來，大學招生人數(shù)每年以30%～40%的速度擴張，但由于種種原因，經(jīng)濟對勞動力特別是對大學生的吸納速度并沒有這么快。以2006年為例，全國有大學畢業(yè)生413萬人，同比增加44%，但同年全國能夠提供的工作崗位卻減少了22%。

第二，大學畢業(yè)生教育體系與市場需求脫軌較為嚴重。

目前，高等教育與就業(yè)市場脫軌嚴重，以致出現(xiàn)供給結構性失業(yè)。一些高校盲目擴張，教學質量下降，更加劇了高校培養(yǎng)和市場需求之間的背離。

第三，政府公共就業(yè)服務投入不足。

從國外的做法來看，加大公共就業(yè)服務投入，促進公共就業(yè)服務均等化，對于緩解就業(yè)壓力具有見效更快的作用。一些國家甚至出現(xiàn)取締私人職業(yè)介紹，實行政府壟斷公共就業(yè)服務的局面。

近幾年來，我國中央和地方都加大了對公共就業(yè)的財政投入力度，但整體而

第四篇：畢業(yè)生就業(yè)難

7.7萬畢業(yè)研究生創(chuàng)新高

市人社局大中專畢業(yè)生就業(yè)處相關負責人介紹，本市自2010年后，就未再舉辦本?？飘厴I(yè)生或畢業(yè)研究生的專場大型招聘會。對于恢復舉辦大型畢業(yè)生專場招聘會，人社部門表示，隨著本市經(jīng)濟發(fā)展，不少新成立的研發(fā)機構或者高新技術企業(yè)，以及其他企業(yè)，紛紛向本市人社部門提出，希望能夠舉行大型畢業(yè)生專場招聘會，補充其急需的高端人才。另一方面，今年北京地區(qū)畢業(yè)生人數(shù)約23萬人，其中畢業(yè)研究生有7.7萬人，創(chuàng)下新高。相比去年這一數(shù)字激增了1萬多人。綜合考慮后，本市決定推出這一大型畢業(yè)研究生專場招聘會，以促進北京地區(qū)2013屆畢業(yè)研究生實現(xiàn)更高質量就業(yè)。

第五篇：淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象解讀

淺析當今社會就業(yè)難 與“蟻族”現(xiàn)象

學院：資源與環(huán)境科學學院 班級：環(huán)境工程系 2班

姓名：鄭妍妍 學號：20*** 學號 20*** 淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象 聯(lián)系方式 ***

[摘要] “蟻族”已成為我國繼農(nóng)民工、下崗職工后又一弱勢群體。從個人、家庭背景及社會環(huán)境等方面進行分析可了解“蟻族”現(xiàn)象的形成原因，其原因涵蓋社會各方面的綜合因素?！跋佔濉睂ι鐣€(wěn)定的危害令人堪憂，要徹底解決“蟻族”現(xiàn)象必須從個人、家庭、高校、社會等多方面共同進行改革并引起高度重視。“蟻族”時代終會隨著就業(yè)態(tài)勢的改善走向終結。

[關鍵詞] “蟻族” 就業(yè)難 原因分析 對策

0 引言

“蟻族”是我國在社會轉型、城市化加速發(fā)展、高等教育改革、城鄉(xiāng)貧富差距加大歷史時期出現(xiàn)的一個特殊群體。根據(jù)學者廉思的研究報告，該群體主要由“80后”、“90后”大學生組成，聚居于城鄉(xiāng)結合部或近郊農(nóng)村。群體中大多數(shù)人從事簡單的銷售類和服務類等臨時性工作，收入低且不穩(wěn)定，有的甚至處于失業(yè)半失業(yè)狀態(tài)，需要靠父母接濟度日。[1]已經(jīng)淪為繼農(nóng)民工、下崗職工之后的又一弱勢群體。

“蟻族”工作收入低、生活條件差、社會保障缺乏，曾經(jīng)的美好理想與今天的殘酷現(xiàn)實之間的巨大落差讓他們內心產(chǎn)生巨大的失落和挫敗感，極易導致不滿、焦慮、自我封閉等心理現(xiàn)象，進而容易滋生許多社會問題，影響整個社會的和諧與穩(wěn)定。因此，對“蟻族”群體進行深入研究并制定有效幫扶政策就顯得十分迫切和必要。[2] 大數(shù)據(jù)時代下的“蟻族” 1.1 “蟻族”的家庭背景

據(jù)2013年學者廉思所做調查顯示，從家庭所在地看，“蟻族”來自農(nóng)村的最多，占總體的55．0％，其次是縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分別為14．9％和13．6％。從家庭年收入看，2萬～5萬元最多，比例為36．4％；其次是5萬～10萬元，占20．1％ ；家庭年收入在1萬以下和20萬元以上的均不超過6％。絕大部分受訪者父母的學歷較低。

[3]1.2 “蟻族”的學歷層次

近年來，“蟻族”群體學歷層次處于不斷升高的態(tài)勢。

2009年的調查顯示，該群體中擁有本科學位的占31．9％，研究生及以上學位的占1．6％；2013年調查發(fā)現(xiàn)，該群體中擁有本科學歷的占43．9％，研究生學歷比例有所提高，達到7．4％。同時，各種資源向重點大學集中，更加劇了這一趨勢。[3]

學號 20*** 淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象 聯(lián)系方式 ***

1.3 “蟻族”的工作收入

2013年周紅麗、楊波、張杰在鄭州市城中村孫八寨對“蟻族”群體的調研顯示： 在工作單位性質方面，約70％的被調查者在民營企業(yè)工作，15％的被調查者在個體企業(yè)工作，15％的被調查者在國有或合資企業(yè)工作。這反映了被調查者主要來自民營企業(yè)和個體企業(yè)。

在工作性質方面，約50％的被調查者從事簡單的專業(yè)技術活動，約30％的被調查者從事產(chǎn)品營銷。這反映了“蟻族”群體人力資本較低的事實。

在變更工作的頻率方面，約90％的被調查者從畢業(yè)之后到現(xiàn)在更換了2-4次工作，反映了“蟻族”工作的流動性較大。變換工作比較頻繁。

在收入方面。收入在1000～1200元的約占31％，30％在800～1000元，27％在1200～1500元，還有12％的被調查者在800元以下。[4]

1.4 “蟻族”的自我認知

在鄭州市的樣本調查也顯示，在自我評價方面，“蟻族”認為影響自己求職的幾個重要因素按重要程度依次是：個人能力、工作經(jīng)驗、專業(yè)和學歷。認為性別、學校名氣、家庭背景和相貌影響自己求職的均不到10％。[4] “蟻族”背后的故事 2.1 大學生與“蟻族”

就當前我國大學畢業(yè)生的情況來看，我國大學畢業(yè)生普遍存在經(jīng)濟貧困、社會關系網(wǎng)絡及其間各種社會資本的缺失、政治上的弱勢無權等問題。這一系列伴隨大學畢業(yè)而來的現(xiàn)象直接或間接地造成了大學生就業(yè)困難并淪為“蟻族”。

這不僅僅是制度、社會關系等問題造成的必然現(xiàn)象，也與大學生對綜合能力的自我培養(yǎng)有著較大的關系。當下的應試教育制度過分強調考試分數(shù)的高低而忽視了對于個人綜合能力的培養(yǎng)。而一個人的綜合能力正是其綜合能力的體現(xiàn)，不止意味著對書本知識的積累，更應該涵蓋專業(yè)技能、道德修養(yǎng)水平、對社會的適應能力以及心理承受能力等素養(yǎng)。忽視綜合能力的培養(yǎng)直接導致了就業(yè)市場上“企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作”的怪現(xiàn)象。

另外，大學生的就業(yè)價值取向也在此過程中起到了不可忽視的作用。據(jù)一份以全國8所高校的本科生為個案的調查報告顯示，在“大學生心目中理想的工作單位類型分布”中，27．5％的人認為是國有企業(yè)，19．1％的人認為是國家機關；在“大學生最希望從事的職

學號 20*** 淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象 聯(lián)系方式 ***

業(yè)”中，分別有59．2％和34．2％的人選擇擔任機關干部和從事技術人員?？梢?，大學生的就業(yè)取向功利性較強，更傾向于從事職位高、待遇好的工作，而不愿在基層從事基礎性的工作。[5]這樣的擇業(yè)就業(yè)觀念必然導致大學畢業(yè)生就業(yè)難——“高不成，低不就”的社會現(xiàn)象。

2.2 就業(yè)市場與“蟻族”

用人單位在就業(yè)市場中往往占領著主導的地位，其對大學畢業(yè)生主要存在三個層次的社會排斥，該行為直接或間接地導致了“蟻族”現(xiàn)象的產(chǎn)生。[6]

1)生理排斥。就業(yè)單位出于公司利益的考慮，常常比較注重外在形象、身高、性別等難以改變的生理特征。因為此類嚴苛要求，一些原本很優(yōu)秀的畢業(yè)生在求職過程中被排除在就業(yè)崗位之外。

2)資歷排斥。用人單位相信優(yōu)質的學校一定會教育出高品質的人才，高學歷的求職者一定擁有更高的個人能力，往往會要求應聘者必須是“985”、“211”工程院校的學生。眾多的“蟻族”群體大多不是重點院校的學生。

3)經(jīng)驗排斥。在勞動力市場中，一些用人單位不愿為大學畢業(yè)生花費“培訓成本”和“時間成本”，更愿意招聘素質和技能水平高、工作經(jīng)驗豐富的勞動者，因而縮小了大學畢業(yè)生的求職空間。

2.3 社會環(huán)境與“蟻族”

在張星的《我國“蟻族”現(xiàn)象成因分析及對策》一文中，透徹分析了現(xiàn)階段“蟻族”形成的社會環(huán)境原因如下：[7]

1)改革開放以來形成割裂的城鄉(xiāng)二元結構，大城市與二三線城市之間的差距不斷擴大。2)從國際大背景看，當今世界為一個相互聯(lián)系的整體，世界各地接二連三的經(jīng)濟危機導致就業(yè)難度加大，經(jīng)濟的不景氣也使得擴大就業(yè)崗位的難度的加大。

3)房價居高不下，生活資料價格上漲。普通市民買房都困難，更不用說是“蟻族”了。千里之堤，潰于“蟻”穴

“蟻族”正日漸成為中國社會發(fā)展過程中的不穩(wěn)定因素之一。

社會穩(wěn)定看青年。青年群體，尤其是經(jīng)歷過高等教育的大學畢業(yè)生，智商高、感性、易沖動，因趣緣、業(yè)緣、地緣等因素極易建立網(wǎng)絡青年自組織，其組織運行的網(wǎng)絡化、低成本、覆蓋面廣、生命力強等特點，使其易凝聚青年力量，具有不穩(wěn)定性，不易掌控；部

學號 20*** 淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象 聯(lián)系方式 ***

分可能成為導致違法犯罪或社會沖突的組織力量；少數(shù)甚至可能會成為國外敵對勢力與我爭奪青年的切入點。

“蟻族”成員素質普遍較高，但存在目標期望值與生活現(xiàn)狀的鮮明對比所產(chǎn)生的強烈心理落差等問題，與“蟻族”的出現(xiàn)相伴的是社會流動乏力和社會分層困境將為整個社會的公平及和諧運行構成風險隱患。且隨著社會的發(fā)展，“蟻族”特性聚居群落的數(shù)量在未來幾年內還將繼續(xù)增加。群體成員的基本屬性、心理狀態(tài)與生活境遇等因素交織在一起后，極易產(chǎn)生負面的情緒化反應，并直接導致某些極端行為的發(fā)生，同時在規(guī)模數(shù)量不斷提升的狀況下，發(fā)生群體性惡性事件的可能性極大。如果出現(xiàn)一些局部性的沖突或者觸發(fā)了比較敏感的導火線，“蟻族”群體就可能產(chǎn)生較大的社會沖突。[8] “蟻族”以后 4.1 治“蟻”于心

改變“蟻族”命運的核心與關鍵就在于已成為或即將成為“蟻族”的大學畢業(yè)生。轉變大學生就業(yè)觀念將會改變“蟻族”學生的就業(yè)前景，改善其就業(yè)情況。這便是所謂治“蟻”于心。

轉變大學生就業(yè)觀念要從學生個人、學校、社會、家庭這四個方面入手：[9]

首先，學生個人應當樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強自身的社會責任感。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，擁有自己的主見，不被他人及社會普遍觀念所左右。

其次，學校應改革教育理念，注重教育學生的價值觀。

第三，國家應制定有利于大學生就業(yè)的相關政策，鼓勵大學生到邊遠地區(qū)就業(yè)、鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在用人單位方面，要解放其思想，突破傳統(tǒng)用人觀念。

最后，應鼓勵家庭降低對孩子的就業(yè)期望值，鼓勵其了解就業(yè)形勢與就業(yè)狀況，不給孩子過大心理負擔。

4.2 治“蟻”于身

阻斷新增再生來源是促進“蟻族”群體消亡的重點，要阻斷再生來源就要提高“蟻族”自身的就業(yè)能力。這就必須以深化教育改革為突破口，將素質教育貫穿于人才培養(yǎng)的各個階段，尤其是高等教育階段。讓大學生盡早做好職業(yè)規(guī)劃，以更加積極的態(tài)度學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、參與校園文化活動和投身社會實踐，在不斷提高自己知識水平的同時，也培養(yǎng)自己的動手能力和社會適應能力。[8]

學號 20*** 淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象 聯(lián)系方式 ***

同時，應更好地實現(xiàn)大學的專業(yè)設置和培養(yǎng)模式與社會人力資源需求有效對接，使畢業(yè)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能、區(qū)域分布等適合經(jīng)濟社會結構不斷變化的需求。高校要以市場需求為導向，研究社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，不斷提升專業(yè)設置的學科預測規(guī)劃能力．不斷改革專業(yè)設置，解決高校的人才培養(yǎng)與社會用人要求之間的矛盾。[10]

4.3 治“蟻”于社稷

“蟻族”通常都缺少家庭經(jīng)濟資源和城市社會資源的支持，他們的社會利益保護只能依靠政府的公共政策，但在目前的公共政策設置下，“蟻族”既不具有享受社會最低保障待遇的條件，也不具備享受城市社會保障的市民身份。因此，政府應保障“蟻族”的基本社保利益，防止“蟻族”成為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗職工之后的第四大弱勢群體：

第一，提高基層崗位的工資待遇，完善失業(yè)保障制度，擴大其覆蓋面，將“蟻族”納入失業(yè)保險的保障體系中。

第二，建立惠及“蟻族”的醫(yī)療保障制度。擴大參保對象的覆蓋面，將未參加醫(yī)療保險的“蟻族”納入到城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險體系，對暫時失業(yè)的“蟻族”可以減少或免除繳納醫(yī)療保險費的形式參保。同時，提高政府財政補助標準，確?！跋佔濉倍寄芟硎芑踞t(yī)療保險待遇。

第三，完善住房保障制度，可以將“蟻族”納入城市廉租房范圍，建立共有產(chǎn)權的公租房。

長遠的解決之道在于拓寬“蟻族”向上流動的渠道，縮小地區(qū)貧富差距，重點提高中小城市經(jīng)濟發(fā)展水平，將大城市的優(yōu)質資源和產(chǎn)業(yè)集群向中小城市轉移，發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，吸引“蟻族”青年歸巢，既可以將自己所學知識貢獻于家鄉(xiāng)建設，又可以實現(xiàn)“蟻族”群體的個人價值。[11] 結語

解決“蟻族”現(xiàn)象，還需要相當長的時間，且需要政府、社會、高校、家庭特別是個人的高度重視和努力。只有這樣，大學畢業(yè)生才能真正擺脫就業(yè)難的問題，充分發(fā)揮他們的光和熱，為社會奉獻出自己的力量?！跋佔濉睍r代終會隨著社會就業(yè)市場情況的改善走向終結。

學號 20*** 淺析當今社會就業(yè)難與“蟻族”現(xiàn)象 聯(lián)系方式 ***

參考文獻：

[l]廉思．蟻族：大學畢業(yè)生聚居村實錄[M]．桂林：廣西師范大學出版社，2009：15—19． [2]傅劍，陳碧霞，“蟻族”群體特征、訴求與風險：當代青年研究[M].2014：329-2.[3]廉思，從“蟻族”現(xiàn)象看高等教育公平[M] [4]周紅利，楊波，張杰，“蟻族”：教育與收入的背離？——鄭州市“蟻族”群體調查[M].教育學術月刊，2013.6 [5]肖莉嬌，關于“蟻族現(xiàn)象”的成因及對策研究[M].科教導刊，2014.03（中）

[6]孫益婷，“蟻族”就業(yè)社會排斥問題研究.揚州大學學報（高教研究版），2013：Vol.17 No.4 [7]張星，我國“蟻族”現(xiàn)象成因分析及對策[M].財會探索

[8]張啟鵬，“蟻族”群體的形成和消亡機制研究[M].當代青年研究，2014.3：Serial No.329 No.2 [9]曹晶，從蟻族現(xiàn)象看大學生就業(yè)觀的演變[M].讀與寫雜志，2014.8：Vol.11 No.8 [10]李軍霞．當前大學生就業(yè)心理調適研究[J]．中國人才，2011(14).[11]楊柳，促進“蟻族”向上流動的公共政策選擇[M].當代青年研究，2014.3:Serial No.329 No.2

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>