第一篇：小提琴的力量閱讀答案

1.為什么“每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去湖畔的公園散步”？

2.面對(duì)行竊少年，“我”的態(tài)度前后有什么變化？

3.文中的小女孩是怎樣的一個(gè)人？

4.本文的題目是“小提琴的力量”，“小提琴”在文中有什么作用？

5.讀了本文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待犯錯(cuò)的人？

1、寫(xiě)“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。因?yàn)樾√崆賻Ыo我的歡樂(lè)

2、“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

3、“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見(jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái)”

“她微笑著問(wèn)我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

通過(guò)這些描寫(xiě)，認(rèn)為小女孩是個(gè)快樂(lè)、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人

如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?，為后面?xiě)小女孩病逝打下伏筆，誰(shuí)會(huì)相信她這樣快樂(lè)熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂(lè)地生活過(guò)，因?yàn)椤鞍褠?ài)奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂(lè)！”

4、小女孩的愛(ài)心和她心愛(ài)的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來(lái)。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量、愛(ài)的道理。它告訴不要吝惜愛(ài)心和真誠(chéng)，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

5、文中記述了一個(gè)善良真誠(chéng)的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂(lè)。她用愛(ài)感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹(shù)生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。它也在告訴我們?nèi)松牡览?，我們要用?ài)心和真誠(chéng)喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

第二篇：小提琴的力量

小提琴的力量 新授課 教學(xué)目標(biāo)

一 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

二 感受人物的高尚情懷，品味作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、感悟故事蘊(yùn)涵的人生道理，學(xué)習(xí)文章宣揚(yáng)的助人美德。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方案A

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、二

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)二

德育目標(biāo)：目標(biāo)三

教學(xué)方法：

研討法、點(diǎn)撥導(dǎo)讀法、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課

課前播放小提琴協(xié)奏曲，請(qǐng)生談聽(tīng)了小提琴聲的感受。

是的，小提琴素有樂(lè)器王子之稱，它的孩子般純凈的音色打動(dòng)了許許多多的人，作者是澳大利亞著名的小提琴家，他的生活工作與小提琴密切相關(guān)。小提琴是他生活中不可缺少的東西。

閱讀第一自然段，感受小提琴給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

在他的筆下，除了快樂(lè)以外，究竟還有怎樣動(dòng)人的小提琴故事，這把小提琴蘊(yùn)含著怎樣超乎尋常的力量？

二 理清思路，整體感知。

（一）感知文意，識(shí)字正音。

學(xué)生放聲朗讀中感知文意，識(shí)字正音，并按照老師布置作好復(fù)述準(zhǔn)備。

（二）理清結(jié)構(gòu)，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師指名學(xué)生復(fù)述故事（可根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)形式）。

寫(xiě)“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。以優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)出了小提琴帶給我的歡樂(lè)。

“我”中午回家遇到了小偷?！拔摇睕](méi)有當(dāng)面揭穿小偷的身份，而是故意將“小偷”誤說(shuō)成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”，并把小提琴送給了他，使他體面地離開(kāi)了“我”的家。

通過(guò)“我”與妻子的對(duì)話，插敘了小女孩善待“我”這個(gè)小偷，并送給我小提琴，從而使“我”改邪歸正的故事?！拔摇迸c“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成為出色的小提琴手。

三

精讀文段，探究文意。

一把小提琴有著怎樣的力量？

它使兩個(gè)迷途少年返回了人生正道，“我”成為小提琴家，在悉尼大劇院演奏，應(yīng)邀擔(dān)任評(píng)委，梅里特以雄厚的實(shí)力奪得了音樂(lè)競(jìng)技賽第一名。

研讀：那時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我在貧窮和苦難中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改變逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴為何有如此巨大的力量？

研讀第二部分，教師提問(wèn)：師生討論交流。1．作者做了什么讓男孩子重新拾起了自尊？

交流明確：“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

2．教師提問(wèn)：“我”對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

教師質(zhì)疑：“我”為什么沒(méi)有當(dāng)面揭穿小偷的身份，正面對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，而是故意將“小偷”誤說(shuō)成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”？

交流明確：這樣做的原因是為了保護(hù)“小偷”的自尊心，用尊重和愛(ài)心喚起他的良知，幫助他迷途知返。

教師提問(wèn)：如果“我”當(dāng)面揭穿小偷的身份，想正面對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，勸其悔改，結(jié)果會(huì)怎樣？（通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生了解做人的道理，只有用愛(ài)心和真誠(chéng)才能喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。）

作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓作者的態(tài)度變化的？

交流明確：“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

教師導(dǎo)讀：為什么“我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”，我的態(tài)度就變了，“青色的墓碑”蘊(yùn)含著怎樣的故事？

（二）研讀第三部分

教師導(dǎo)讀：這一部分講述了小女孩的故事，提到了“那塊青色的墓碑”，提到了石碑上鐫刻著的動(dòng)人話語(yǔ)，打動(dòng)了每個(gè)讀者的心。而第二部分的伏筆在此得到了解釋，是小女孩的愛(ài)心感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹(shù)生命的信念！

教師提問(wèn)：1．文中是怎樣描寫(xiě)小女孩？找出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見(jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái)”

“她微笑著問(wèn)我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

2．通過(guò)這些描寫(xiě)，你認(rèn)為小女孩是個(gè)什么樣的女孩？

明確：快樂(lè)、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人

教師小結(jié)：如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀保瑸楹竺鎸?xiě)小女孩病逝打下伏筆，誰(shuí)會(huì)相信她這樣快樂(lè)熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂(lè)地生活過(guò)，因?yàn)椤鞍褠?ài)奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂(lè)！”

四 把握主旨，喚起共鳴。

教師總結(jié)，進(jìn)行德育滲透，喚起學(xué)生情感共鳴：小女孩的愛(ài)心和她心愛(ài)的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來(lái)。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量、愛(ài)的道理。它告訴不要吝惜愛(ài)心和真誠(chéng)，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

五續(xù)寫(xiě)對(duì)聯(lián)一把小提琴演繹世間真情，兩個(gè)迷途人重返人生正道。??

板書(shū)設(shè)計(jì)

小提琴的力量

布里奇斯 一把珍貴的提琴

一

散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)

兩個(gè)美妙的故事

二

家遇小偷，小提琴送給失足少年

三顆真誠(chéng)的心靈

三

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

四

故事重演，小提琴助少年走向正途

文本解讀

《小提琴的力量》是澳大利亞小提琴家布里奇斯創(chuàng)作的一篇文章。文中記述了一個(gè)善良真誠(chéng)的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂(lè)。她用愛(ài)感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹(shù)生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。它也在告訴我們?nèi)松牡览?，我們要用?ài)心和真誠(chéng)喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

小提琴的力量

目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說(shuō)情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

3、通過(guò)細(xì)節(jié)理解人物品質(zhì)及其給人帶來(lái)的震撼。過(guò)程和方法：

通過(guò)復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢(mèng)想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

重點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。課件：ppt 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問(wèn)班級(jí)圖書(shū)管理員：班級(jí)圖書(shū)中被借最多的書(shū)是什么？微型小說(shuō)選刊。

問(wèn)全班同學(xué)，看過(guò)這么多的微型小說(shuō)，你覺(jué)得微型小說(shuō)情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（意料之外情理之中；巧合??）

師：意料之外，是說(shuō)作品的情節(jié)安排要有曲折，要出人意料。讀者以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲，讀者推測(cè)主人公定死無(wú)疑，卻化險(xiǎn)為夷。讀者猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等，總之，不能讓讀者看了開(kāi)頭就知道結(jié)尾，這樣就沒(méi)有興味，沒(méi)有藝術(shù)魅力了，要讓讀者讀到篇末，大吃一驚，才知“原來(lái)如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來(lái)看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說(shuō)是情理之中的，作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述；

2、理清結(jié)構(gòu)，概括語(yǔ)段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)：

散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè) 2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年 4節(jié)：

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正 5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧?！?監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了?！√崆偌?。

看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！驮谖覒阎鴱?fù)雜的心情走出公寓、無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！——墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2、這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？ 分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆?jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái) ”“她微笑著問(wèn)我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

概括品質(zhì)：善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊——心中充滿了愛(ài)。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？ 分析“我”的品質(zhì)： 整天和一幫壞小子混在一起/偷盜——迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說(shuō)，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊?。ā皬?fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激……）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽(yáng)中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢(mèng)想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩(shī)般純凈恬淡的生活中去。（有夢(mèng)想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛(ài)，愛(ài)能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)——迷途知返、善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛(ài)他人；熱愛(ài)生活、有夢(mèng)想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂(lè)競(jìng)技的第一名？ 分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說(shuō)：“我舅舅出門(mén)了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來(lái)看他吧?！?/p>

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫(xiě)，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開(kāi)

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1、為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦。（2）小提琴的力量是指：愛(ài)，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧?kù)o，帶來(lái)詩(shī)一般純凈恬淡的生活。

2、作者為小說(shuō)虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛(ài)需要用愛(ài)傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛(ài)，將愛(ài)延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛(ài)的人在愛(ài)的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛(ài)，有力量，有信心，懂得追求夢(mèng)想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛(ài)，你只有把愛(ài)傳遞下去，才對(duì)得起那種愛(ài)。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問(wèn)），如：

1、“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹(shù)命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見(jiàn)嗎？

2、明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說(shuō)是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1、用“愛(ài)是?！备爬銓?duì)愛(ài)的理解，可采用比喻修辭方法。

2、用“這是一把 的小提琴，它使人。” 交流分享。

五、延伸

讓學(xué)生看下發(fā)的課外閱讀材料，標(biāo)出有感觸的句子，一起分享。

六、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠(chéng)的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛(ài)在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛(ài)。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂(lè)之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來(lái)。愛(ài)是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛(ài)；愛(ài)是一種力量，你投入的愛(ài)越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂(lè)和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級(jí)里漸漸形成愛(ài)的氛圍，當(dāng)你得到來(lái)自于班級(jí)、同學(xué)、老師的愛(ài)的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛(ài)凝聚班級(jí)的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無(wú)比幸福。

七、上交課堂練習(xí)本

八、布置作業(yè)

1、練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫(xiě)法，運(yùn)用于本周周記。（2）寫(xiě)一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛(ài)》《愛(ài)的傳遞》《用愛(ài)回報(bào)愛(ài)》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》

2、以后借閱《微型小說(shuō)選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

第三篇：小提琴的力量教案

《小提琴的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫州瑞安職業(yè)中專 金素芳

目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1.復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說(shuō)情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

2.理解人物品質(zhì)和“小提琴的力量”。

過(guò)程和方法：

通過(guò)復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢(mèng)想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

重點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問(wèn)班級(jí)圖書(shū)管理員：班級(jí)圖書(shū)中被借最多的書(shū)是什么？微型小說(shuō)選刊。

問(wèn)全班同學(xué)，看過(guò)這么多的微型小說(shuō)，你覺(jué)得微型小說(shuō)情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？意料之外情理之中；巧合（無(wú)巧不成書(shū)）。

意料之外，是說(shuō)作品的情節(jié)安排曲折，出人意料。我們以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲；我們推測(cè)主人公定死無(wú)疑，卻化險(xiǎn)為夷；我們猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等?？傊荒茏屛覀兛戳碎_(kāi)頭就知道結(jié)尾，這樣就沒(méi)有興味，沒(méi)有藝術(shù)魅力了，要讓我們讀到篇末，大吃一驚，才知“原來(lái)如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來(lái)看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說(shuō)是情理之中的，作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1.請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述；

2.理清結(jié)構(gòu)，概括語(yǔ)段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)： 散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)

2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年

4節(jié)： 追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧?！O(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了?！√崆偌摇?/p>

看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！驮谖覒阎鴱?fù)雜的心情走出公寓、無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！→墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2.這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？

（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？

分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆?jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái) ”“她微笑著問(wèn)我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

概括品質(zhì)：善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊──心中充滿了愛(ài)。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？

分析“我”的品質(zhì)：

整天和一幫壞小子混在一起/偷盜──迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說(shuō)，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊?。ā皬?fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激??）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽(yáng)中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢(mèng)想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩(shī)般純凈恬淡的生活中去。（有夢(mèng)想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛(ài)，愛(ài)能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)──迷途知返、善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛(ài)他人；熱愛(ài)生活、有夢(mèng)想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂(lè)競(jìng)技的第一名？

分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說(shuō)：“我舅舅出門(mén)了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來(lái)看他吧?！?/p>

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫(xiě)，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開(kāi)

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1.為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦。

（2）小提琴的力量是指：愛(ài)，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧?kù)o，帶來(lái)詩(shī)一般純凈恬淡的生活。

2.作者為小說(shuō)虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛(ài)需要用愛(ài)傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛(ài)，將愛(ài)延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛(ài)的人在愛(ài)的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛(ài)，有力量，有信心，懂得追求夢(mèng)想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛(ài)，你只有把愛(ài)傳遞下去，才對(duì)得起那種愛(ài)。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問(wèn)），如：

1.“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹(shù)命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見(jiàn)嗎？

2.明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說(shuō)是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1.用“愛(ài)是。”概括你對(duì)愛(ài)的理解，可采用修辭方法。如： 愛(ài)是在憤怒的時(shí)候卻用微笑來(lái)表達(dá)。

愛(ài)是用善良的心播灑到別人身上的陽(yáng)光。

2.用“這是一把 的小提琴，它使人。”

七、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠(chéng)的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛(ài)在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛(ài)。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂(lè)之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來(lái)。愛(ài)是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛(ài)；愛(ài)是一種力量，你投入的愛(ài)越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂(lè)和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級(jí)里漸漸形成愛(ài)的氛圍，當(dāng)你得到來(lái)自于班級(jí)、同學(xué)、老師的愛(ài)的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛(ài)凝聚班級(jí)的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無(wú)比幸福。

八、布置作業(yè)

1.練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫(xiě)法，運(yùn)用于本周周記。

（2）寫(xiě)一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛(ài)》《愛(ài)的傳遞》《用愛(ài)回報(bào)愛(ài)》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》 2.以后借閱《微型小說(shuō)選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

第四篇：《小提琴的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小提琴的力量》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳劍波

已有 57 次閱讀2012-11-21 10:44 |個(gè)人分類:學(xué)員作業(yè)|系統(tǒng)分類:教育

一、教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)課文情節(jié)安排的精妙。

2、引導(dǎo)學(xué)生挖掘本文的主旨。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，善待他人，寬容他人，信任他人，對(duì)他人充滿愛(ài)心。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：挖掘本文的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，善待他人，寬容他人，信任他人，對(duì)他人充滿愛(ài)心。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放小提琴曲《梁?！罚寣W(xué)生盡快的融入課堂。繼而，發(fā)出倡議：讓學(xué)生跟隨老師一同去感受小提琴的力量，感受人性中善良與真誠(chéng)的力量，體會(huì)善良的人性之美。

一、整體感知，初探課文。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出以下問(wèn)題：

1、文中有那幾個(gè)主要人物?

2、你認(rèn)為小說(shuō)的線索是什么？

3、文中講了哪幾個(gè)故事？用自己的話概述一下。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)課文的概述，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、共同探究，深入理解課文。

（一）體味作者構(gòu)思的巧妙。圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 文中有兩個(gè)相似的故事，請(qǐng)找出文中兩個(gè)故事的相似點(diǎn)及聯(lián)系。讓學(xué)生圍繞問(wèn)題小組討論，并在班級(jí)進(jìn)行交流。學(xué)生不難找出相似點(diǎn)：

1.小偷偷東西被發(fā)現(xiàn)（梅里特 “我”）2.主人用了善意的謊言（“我” 小女孩）3.都把小提琴送給了小偷（“我” 小女孩）4.小偷沒(méi)有淪落下去，成為了有用的人（梅里特 “我”）

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:兩個(gè)相似而又簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，卻是作者精心設(shè)計(jì)和安排的。

（二）分析人物形象，體會(huì)人物的人性之美。

圍繞問(wèn)題：你認(rèn)為文中的哪個(gè)人物值得尊敬，說(shuō)出自己的理由。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，并適時(shí)點(diǎn)播評(píng)價(jià)。文中的三個(gè)主要人物都有其可愛(ài)之處，只要學(xué)生言之有理即可，對(duì)人物形象的分析有助于對(duì)文章主旨的挖掘。

（三）挖掘小說(shuō)主旨。

圍繞問(wèn)題：文章的線索是小提琴，題目是小提琴的力量，你覺(jué)得文中的小提琴的內(nèi)涵是什么？展開(kāi)討論。為幫助學(xué)生分析我將問(wèn)題細(xì)化為：

1、小提琴本來(lái)是誰(shuí)的？

2、“我”為什么這么愛(ài)惜小提琴？

3、“我”為什么把自己心愛(ài)的小提琴送給梅里特？

通過(guò)學(xué)生討論回答，歸納文中主旨，順勢(shì)做課堂小結(jié)。

三、情景模擬，拓展視野。

十年后，梅里特成長(zhǎng)為了一名世界知名的小提琴手，今天他和布里奇斯（文中的“我”）受邀來(lái)到中國(guó)演出，演出很成功。新浪網(wǎng)記者將對(duì)他們采訪……

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生借梅里特和“我”之口，說(shuō)出自己所感，從而使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)，也使教學(xué)難點(diǎn)得到突破。

四、課后延伸，拓寬視野。

要求學(xué)生利用微博等形式將自己學(xué)習(xí)本課的所感所想在網(wǎng)上發(fā)布。這種課后作業(yè)形式學(xué)生樂(lè)于接受，也具有良好的社會(huì)效益。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小女孩 寬容

“我”梅里特

善待

----尊重----力量

愛(ài)

小提琴

第五篇：小提琴學(xué)習(xí)心得

小提琴學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)小提琴已經(jīng)快一年了，我想藉此機(jī)會(huì)把自己學(xué)習(xí)小提琴的心得和經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

眾所周知，小提琴是最難學(xué)的樂(lè)器，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其它樂(lè)器許多，作為樂(lè)器王后，她有著不同的檔次，小至幾百元，大致幾萬(wàn)甚至幾百萬(wàn)，甚至有的天價(jià)小提琴高達(dá)幾千萬(wàn)美金，而高檔的琴往往具有無(wú)與倫比的表現(xiàn)力和穿透力。相對(duì)于樂(lè)器之王鋼琴來(lái)說(shuō)，普通的大概在一至兩萬(wàn)，好點(diǎn)的也不過(guò)三四萬(wàn)。除非質(zhì)量太好的三角琴才高達(dá)幾百萬(wàn)甚至上億。價(jià)格本身是極其昂貴，再加上體型巨大，不易移動(dòng)，這些更說(shuō)明了小提琴的巨大優(yōu)越性。而且現(xiàn)在可以用電腦模擬鋼琴鍵盤(pán)自由彈奏，音色甚至不亞于普通鋼琴，但小提琴是無(wú)法模仿的。因?yàn)閷?duì)于小提琴，人本身就可能成為小提琴的一部分，自身的性質(zhì)在小提琴的演奏中占了很大比重，也就是說(shuō)人對(duì)琴要有很強(qiáng)的自主性。這也就是為什么同一首曲子在不同的演奏者手中流出的是很不一樣的感覺(jué)，這里指的是心靈上的觸動(dòng)。當(dāng)然不管是對(duì)小提琴的技術(shù)還是音樂(lè)表現(xiàn)上面難度都是相當(dāng)大的。

首先我會(huì)介紹一下與小提琴的自身性質(zhì)相關(guān)的知識(shí)。不管是對(duì)于一個(gè)初學(xué)者還是對(duì)于一個(gè)演奏家，在小提琴的選購(gòu)上都是需要反復(fù)斟酌的。初識(shí)小提琴的人一般建議用半手工的小提琴比較合適，選用面板比較亮，背板比較柔滑的較好。因?yàn)槿绻獗聿惶每矗派先ゲ惶娣?，容易打消孩子學(xué)琴的積極性，當(dāng)然音色是首選，不過(guò)半手工的小提琴音色不會(huì)太差，價(jià)格一般在六百至八百之間。而網(wǎng)上很多說(shuō)初學(xué)者應(yīng)該用300-400的普及琴，其實(shí)我不太建議，初學(xué)者建立良好的聽(tīng)音能力是很重要的。而對(duì)于有過(guò)三至五年的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，選用手工琴要特別注意，其一，手工琴的音色雖好，但制琴師一般不會(huì)將它開(kāi)發(fā)，所以手工琴的音量音色在開(kāi)始的時(shí)候大都不會(huì)讓人滿意。但是好的小提琴是通人性的，經(jīng)過(guò)演奏者與琴長(zhǎng)時(shí)間的磨合，弓子逐漸能適應(yīng)琴本身這套系統(tǒng)，音量會(huì)逐漸增大，并保持在一個(gè)均衡狀態(tài)，而對(duì)于它的音色，需要演奏家長(zhǎng)時(shí)間的與它相處，手工琴的音色一般是越變?cè)胶玫?。但?duì)于普通琴，面板很薄，所以音色無(wú)法改變，一開(kāi)始聲音就很尖，音量很大。在選購(gòu)手工琴時(shí)，建議先看一下琴本身整體的和諧度，主要看釉色是否一致光滑、細(xì)膩、均衡，琴紋是否整體和諧、飽滿，琴身是否舒服。接下來(lái)要細(xì)看共鳴箱內(nèi)的銀主安裝是否對(duì)稱，穩(wěn)健，是否和諧，共鳴箱的厚度如何，是否有風(fēng)干的痕跡，內(nèi)里有無(wú)雜質(zhì)，要仔細(xì)查看琴碼的腳是否有過(guò)偏移，是否沿著E弦的方向，琴碼的打磨要較為平整為好。對(duì)于材料的選擇可不必細(xì)看，因?yàn)閷?shí)木楓木，手工琴在這方面的選擇上都是十分注意的。再看一下，指板上按指是否舒服，琴頭是否平，琴弓放到合適的位置，即甩起來(lái)似動(dòng)非動(dòng)的感覺(jué)為好?？匆幌掳l(fā)音是否和諧，容易。觸弦的感覺(jué)如何，聲音是否有穿透力，拋弓是否能經(jīng)久不息，g弦要深沉而不出現(xiàn)雜音，d弦要古樸，a弦要明亮柔和，e弦要高亢，穿透力強(qiáng)?？傊?，要從音的飽滿度，寬度，穿透力，亮度，和諧度，共振強(qiáng)度等幾個(gè)方面綜合考慮，要感覺(jué)音是從f孔出來(lái)的。

其次是初學(xué)者在學(xué)習(xí)小提琴技巧時(shí)應(yīng)該著重注意的問(wèn)題。小提琴的技術(shù)有：分弓，連弓，斷奏，跳弓，飛跳弓，抽弓，擊弓，雙音，滑弓，擊弦，柔弦，顫弦等，各大技術(shù)中又分出很多小技術(shù)，配合速度和力量，使音樂(lè)表現(xiàn)力更加豐富。其中分弓和連弓是技術(shù)的基本，在分弓當(dāng)中，尤其是幾條弦上的連續(xù)分弓，要先瞄準(zhǔn)是換到哪幾條弦上，換到什么位置，有什么規(guī)律，其次在換的時(shí)候要用慢的分弓，分弓要小，不要用太多的弓子，但速度一定要慢，要換到心中有數(shù)。而在斷奏的學(xué)習(xí)中，有幾點(diǎn)顯得尤其重要。1.不要認(rèn)為斷奏就一定要強(qiáng)迫弓子去壓弦，而應(yīng)該是你的雙手與弓子配合好，要有一種似斷非斷的感覺(jué)；2.斷奏時(shí)盡量用中下弓，氣息斷的變化應(yīng)該有明顯的突出，要走的有力度，有層次感；3.斷奏時(shí)一定要把握，手用三分力，換弓七分身；弓子本身要能出七分的力量。