第一篇：淺談大學生就業(yè)與分配公平問題

江蘇技術(shù)師范學院2011—2012-2學期

形勢與政策論文

學院班別學號姓名

淺談大學生就業(yè)與分配公平問題

目前，我國仍然處在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過渡時期，勞動力供大于求的矛盾客觀存在，勞動力市場機制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學生和高校都面臨著挑戰(zhàn)。近年來，我國高校逐年擴招，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因，給大學生就業(yè)帶來了一定的壓力和難度。在當前和今后一個時期，大學生就業(yè)將面臨嚴峻形勢。

政府加強統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調(diào)控是大學生充分就業(yè)的基礎(chǔ)。按我國目前的情況，國民經(jīng)濟每增長一個百分點可新增幾十萬個就業(yè)崗位，可見我國經(jīng)濟的快速發(fā)展為大學生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機會。同時，各級政府主管部門積極轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立大學生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來，在全社會形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學生的精神壓力，為大學生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。外語專業(yè)的、懂得世貿(mào)組織規(guī)則經(jīng)濟類的、管理類和財會類的學生將繼續(xù)搶手；隨著IT業(yè)的逐漸復(fù)蘇，社會對計算機類、電子類專業(yè)的學生會有更高的需求，學生的就業(yè)可能比較樂觀；中文專業(yè)學生適應(yīng)面廣，有一定的功底，社會提供了許多崗位：記者、秘書、管理等，都適合他們?nèi)プ觯簧鐣茖W等專業(yè)的學生，報考公務(wù)員可以解決一部分這類學生的出路，但由于公務(wù)員崗位競爭十分激烈，因此就業(yè)不太樂觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，但是社會對不同的專業(yè)的需求量會有所變動，如果能放低期望值，愿意到西部、到基層去，都可以找到工作。大部分用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生，重視學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境，無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。民營企業(yè)有相當數(shù)量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個體、民營經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必然將進一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應(yīng)形式要求，投身到充滿生機活力的民營企業(yè)中去。

我國大學生就業(yè)難的主要有以下原因

（一）大學生就業(yè)難的社會因素：地理不平衡性；畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全

完善；結(jié)構(gòu)性矛盾突出；高等教育和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型速度沒有完全協(xié)調(diào)起來，教育體制改革相對滯后；當代大學生的價值取向越來越趨向現(xiàn)實；學校和社會不是隔絕的，社會上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學知識去報效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想；就業(yè)平臺有待進一步完善和規(guī)范；學校和家庭教育的放松。

（二）大學生就業(yè)難的自身因素：大學生職業(yè)能力不足.職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺；大學生就業(yè)觀念落后、回報期望過高、就業(yè)盲目性大；大學生實踐動手能力低，創(chuàng)新意識不強，綜合素質(zhì)不高；.部分大學生文明禮貌欠缺，不注重細節(jié)；

大學生就業(yè)中還有許多不公平的現(xiàn)象，由于受種種主客觀因素的影響，大學生就業(yè)不公平現(xiàn)象隨處可見。而那些屢見不鮮、顯失公平的大學生不平等就業(yè)給和諧社會的建設(shè)帶來很多負面的影響。如果不能很好的分析、解決這些問題，將對大學生公正就業(yè)的可行性帶來很大影響，大大打擊大學生的就業(yè)積極性，造成更大的就業(yè)困難。

大學生就業(yè)不公平的歧視形式主要有以下幾種：

(一)性別歧視。大學生就業(yè)中，女大學生遭遇性別歧視較為嚴重，女大學生明顯處于劣勢。性別歧視極大的阻礙了大學生，尤其是女大學生公平就業(yè)，它是大學生就業(yè)中不公平現(xiàn)象非常重要的一種。因為這樣，很多優(yōu)秀的女大學生僅僅因為性別問題而喪失就業(yè)機會，性別歧視成為她們就業(yè)中面臨的最大困難。

(二)經(jīng)驗歧視。經(jīng)驗歧視是阻礙大學生實現(xiàn)公平就業(yè)的突出原因。某些用人單位為了節(jié)省培訓成本，追求短期用人成本的最小化和產(chǎn)出效益的最大化，要求應(yīng)聘者具有工作經(jīng)驗。這種“ 經(jīng)驗歧視 ” 對于應(yīng)屆大學生無疑是一道難以跨越的門檻，嚴重阻礙了他們的求職之路，加劇了就業(yè)形勢的嚴峻。

(三)健康歧視。大學生在求職過程中遭遇的健康歧視，分為兩種情況：一是乙肝病毒攜帶者歧視。另一種是殘疾大學生歧視。用人單位存在的健康歧視對于大學生求職者是不公平的，損害了他們平等就業(yè)的權(quán)利。

（四）學歷歧視。當今世界，“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。社會要想發(fā)展，就必須要依靠知識，個人要有一個好的未來，就必須要有知識。而所獲得的知識多少靠學歷來衡量的。很多用人單位招聘時，明確提出學歷要求，不達要求就不予考慮。這種歧視極大地影響了大學生公平就業(yè)。

(五)其他歧視。如戶籍、身高、外貌、非名校等非主流歧視。在某些用人單位的招聘人才標準中,“具有本地戶籍”、“ 相貌端正，身高 160公分以上 ”、“名牌大學畢

業(yè)” 等內(nèi)容充斥其中，具有強烈的就業(yè)歧視色彩，成為大學畢業(yè)生求職道路上的一道障礙。

以上這些大學生就業(yè)歧視現(xiàn)象的存在，嚴重的不利于緩解大學生就業(yè)的嚴峻形勢，不利于大學生自身及高校發(fā)展，不利于大學生人才的充分利用，不利于社會公平，不利于構(gòu)建和諧社會。

大學生是社會建設(shè)的繼承者，大學生就業(yè)是高等學校與社會的連結(jié)點。公平就業(yè)環(huán)境不但能使每個大學生都能人盡其才，同時也使他們深化自身的公正觀念。而非公平就業(yè)則顛覆了大學生的公正觀，嚴重損害大學生道德觀念。在非公正就業(yè)的影響下，大學生心目中的公正觀念也一點一點消退，最終可能導致失信的發(fā)生。在不公平就業(yè)環(huán)境下，有些大學生為了獲得一份好工作，可能會篡改自己檔案、虛構(gòu)求職材料，想盡一切辦法彌補社會資本的匱乏。這些都非常不利于社會良好風氣的形成，也不利于大學生健康全面的發(fā)展。而因為不公平就業(yè)的存在，使得大學生更加關(guān)注社會資本的積累。在他們看來，好的理論知識不如有好的社會資本。在這種思想作用下，大學生不再積極進取，扎根于學習知識，轉(zhuǎn)而不求上進，得過且過。這必然導致高校教學質(zhì)量的下滑，有損高校發(fā)展。

同時，這些也不利于人才資源的優(yōu)化配置。從經(jīng)濟角度來看，人才資源的優(yōu)化配置就是要達到人得其位，位得其人，即把最合適的人配置到最合適的崗位上去。但是因為就業(yè)不公平現(xiàn)象的存在，顯然這一目的不可能實現(xiàn)。能力低下的人由于“關(guān)系”被弄到不合適的位置，而高能力的人則因為沒“關(guān)系”而無用武之地，這些都違背了人才資源優(yōu)化配置的原則。

營造一個公正的就業(yè)環(huán)境，對大學生來說有著非常的重要性：實現(xiàn)大學生就業(yè)公平有利于維護和實現(xiàn)社會公平正義；實現(xiàn)大學生就業(yè)公平有利于推進社會進步和社會和諧；實現(xiàn)大學生就業(yè)公平有利于在社會上建立一種奮發(fā)向上的機制；實現(xiàn)大學生就業(yè)公平有利于提高大學生的思想道德素質(zhì)。

希望國家能更好的改進相關(guān)的法律法規(guī)，出臺相關(guān)就業(yè)政策，建立健全公平就業(yè)的各項政策措施；改革落后勞動體制，進一步規(guī)范和完善大學生就業(yè)市場；加大輿論監(jiān)督力度，增強大學生公平就業(yè)監(jiān)督體系建設(shè)；完善就業(yè)服務(wù)體系，引導大學生樹立正確的公平就業(yè)觀。促進大學生更好的就業(yè)，解決就業(yè)難的問題。讓大學生們都能各盡其用，各盡其能，更好的實現(xiàn)他們的人生價值。

我們對大學生就業(yè)問題有以下建議

（一）深化就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學就業(yè)觀

1.教育學生正確理解畢業(yè)分配政策的內(nèi)涵。強調(diào)市場經(jīng)濟下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀調(diào)控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標和出發(fā)點：為經(jīng)濟建設(shè)和社會服務(wù)，面向基層，充實生產(chǎn)、科研第一線，學以致用，人盡其才。

2.高校應(yīng)以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，教育和引導廣大畢業(yè)生，堅定樹立科學的、務(wù)實的事業(yè)觀和奮斗觀。學校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標，教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關(guān)系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備，在現(xiàn)實中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個人才智的地方去建功立業(yè)。

（二）教育學生提高綜合素質(zhì)

大學生有良好的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，學校要讓大學生清楚：市場經(jīng)濟的需要和發(fā)展的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必須使個人適應(yīng)這個要求。市場經(jīng)濟中，復(fù)合型、應(yīng)用型和開拓型人才適應(yīng)性強，需求量大，學校和家庭共同教育和引導畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學習和鍛煉，以“學會做人、學會做事、學會學習、學會創(chuàng)造”為行為準則，做一個品德高尚的人。

（三）完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù)

1.學校要對學生進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會認知，對職業(yè)的知識、性質(zhì)、特點、發(fā)展前途、社會效益、經(jīng)濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應(yīng)有全面的了解；學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩箵駱I(yè)失敗。

2.進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，學校應(yīng)進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調(diào)控能力、受挫能力和社會適應(yīng)能力。

3.學校和社會通過網(wǎng)絡(luò)、電話、郵寄等多種溝通方式相結(jié)合，使信息暢通無阻，保證大學生以很快的速度得到適合自己的信息。

4.要進一步規(guī)范就業(yè)市場，實現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。

從古至今，公平就是中外思想家追求的理想和目標，它關(guān)系到社會政治經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域和層面。大學生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人和主力軍，因此可以說，堅持大學生公平就業(yè)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中扮演著重要角色。

總之，當代大學生要正視現(xiàn)實社會的嚴峻性和挑戰(zhàn)性，強化競爭意識和開放意識，不斷完善自己的心理素質(zhì)，樹立起正確的就業(yè)觀念，時時注意把自己打造成適合社會的合格成員。為國家做出貢獻的同時，也促進個人的成功并不斷發(fā)展完善。

第二篇：大學生就業(yè)公平問題論文（模版）

大學生公平就業(yè)問題探究

摘要：公平就業(yè)是和諧社會的重要前提。大學生在參與平等就業(yè)過程中存在這條件不平等，機會不平等，結(jié)果不平等等問題，這些問題嚴重影響了我國和諧社會的建設(shè)，針對這些問題，分析大學生就業(yè)問題不平等的原因，并提出對策及建議。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)公平途徑

一、大學生公平就業(yè)問題現(xiàn)狀

大學畢業(yè)生就業(yè)一直是全社會共同關(guān)注的話題，而就業(yè)難也是客觀存在的社會現(xiàn)實。大學畢業(yè)生遭遇的就業(yè)歧視和就業(yè)不平等，妨礙了社會人力資本的合理配置，破壞了就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境，加劇了就業(yè)困難的狀況。

（一）、就業(yè)制度造成的就業(yè)不公平

不少就業(yè)歧視的規(guī)定充斥于政府文件和用人單位的招錄規(guī)章，非理性的制度壁壘橫亙于處于弱勢的畢業(yè)生面前，阻隔了公平、公正的就業(yè)、擇業(yè)活動。這些制度導致就業(yè)問題產(chǎn)生地域（戶籍）歧視、性別歧視、身體歧視、學歷和非專業(yè)技能的歧視等等就業(yè)歧視。

（二）、社會原因造成的就業(yè)不公平

擺在處于弱勢的畢業(yè)生面前的除了制度化的就業(yè)歧視規(guī)定以外，還有許多軟性的、潛伏的非制度性的就業(yè)不公平，而且，這種不公平的理念不少已經(jīng)較深地植根于社會文化、行為方式乃至人們的思維習慣中。比較突出的就是在高校畢業(yè)生就業(yè)中凸現(xiàn)的“代際效應(yīng)”，家長占據(jù)的權(quán)力、財富等社會資源很大程度上左右了畢業(yè)生的就業(yè)去向。

（三）、高校教育制度造成的就業(yè)不公平

現(xiàn)行綜合教育機制導致大學生畢業(yè)后即成為百無一用的書生；大部分高校在人才培養(yǎng)模式方面有著許多的不足。比如重理論、輕實踐，人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)，大學畢業(yè)生的專業(yè)技能薄弱。當然這一問題早已是“根深蒂固”，從小學開始，填鴨式的教育給了我們許多“遙不可及”的知識，而實際上能在現(xiàn)實生活運用到卻寥寥無幾。

二、大學生就業(yè)不公平現(xiàn)象分析

（一）、不公平就業(yè)現(xiàn)象的成因

1、就業(yè)制度不夠完善

初具規(guī)模的現(xiàn)代社會的各種元素和傳統(tǒng)的文化、制度以及觀念相互交織，戶籍等制度繼續(xù)在社會生活中發(fā)揮重要的作用，性別歧視在人們社會生活中被熟視無睹，傳統(tǒng)文化中對女性職業(yè)能力的偏見至今猶存。

2、利益驅(qū)動

一些地區(qū)追求自身利益最大化，位往往為了既得利益和保持某些競爭優(yōu)勢，不惜犧牲社會公平來設(shè)置種種準入門檻等等。

（二）、不公平就業(yè)造成的影響

1、就業(yè)公平是社會最大的公平，如果社會關(guān)于大學生就業(yè)的規(guī)則過于簡單、機械，只是為了方便行政管制，或只是體現(xiàn)了強勢群體或少部分人的利益，將會造成了就業(yè)機會的嚴重不公平，輕則影響和諧社會的建設(shè)，重則影響社會的穩(wěn)定。同時，由于一些就業(yè)不公平現(xiàn)象是通過權(quán)力和財富等社會資本予以實現(xiàn)的，這種現(xiàn)象則會很容易滋生腐敗、催生腐敗。

2、降低了大學生及其家庭對其人力資本投資的愿望和動力，消減了人力資本生產(chǎn)和投資的動力，導致了社會人力資源配置的效率降低，是對社會財富的極大浪費。

三、對于大學生就業(yè)公平的對策和建議

（一）、完善就業(yè)制度

國家應(yīng)當盡快完善反就業(yè)歧視的各項政策措施。出臺促進企業(yè)就業(yè)市場公平的政策文件，規(guī)范企業(yè)各類招聘行為。依據(jù)現(xiàn)有法律，加大對形形色色的就業(yè)歧視行為的查處力度，保障就業(yè)人員的合法權(quán)益，促進社會公平和諧。，維護社會公平；加大就業(yè)公平的保障力度，并出臺措施關(guān)心扶助社會弱勢群體，對社會弱勢群體就業(yè)采取優(yōu)惠政策。

（二）、提供就業(yè)市場

首先要有效利用網(wǎng)絡(luò)、校園櫥窗和布告攔、群發(fā)手機短信等信息平臺發(fā)布信息，讓大學生能夠以低廉的成本和快捷的方式掌握充分的就業(yè)信息；同時，要切實改善就業(yè)市場發(fā)育的客觀環(huán)境，協(xié)調(diào)推進戶籍制度、社會保障制度等項改革，規(guī)范用人單位的招錄行為和就業(yè)市場秩序，特別是規(guī)范國家公務(wù)員和事業(yè)單位用人招考制度，保障大學生平等就業(yè)權(quán)利的實現(xiàn)。

（三）、出臺公平就業(yè)監(jiān)督制度

利用有效的行政監(jiān)督和輿論監(jiān)督措施，讓就業(yè)潛規(guī)則得以曝光，真正為大學生提供一個公平就業(yè)的機會，保障大學生平等就業(yè)權(quán)利的實現(xiàn)。

（四）、高校在人才培養(yǎng)模式上進行改革

社會需要的是適應(yīng)社會發(fā)展的生產(chǎn)力。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)放在第一位，而不是注重理論知識的培養(yǎng)應(yīng)強化大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增強就業(yè)能力。將技能教育和創(chuàng)業(yè)教育納入大學階段的教學規(guī)劃，并將實施步驟前移，不能局限于畢業(yè)之前的階段；充分怠忽高校創(chuàng)立的企業(yè)實踐基地和校辦實體的支持功能，不斷為大學生提供開展實戰(zhàn)演練機會，提升大學生的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力。

緒論：面對大學生不公平就業(yè)問題，國家應(yīng)當采取措施完善就業(yè)制度，高校調(diào)整就業(yè)指導思想，大學生及早對自己將來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有目的地進行求職，提高求職應(yīng)聘的成功率，促進大學生公平就業(yè)，讓大學生盡快適應(yīng)作為職業(yè)人的社會角色。

第三篇：大學生就業(yè)公平問題論文（xiexiebang推薦）

大學生公平就業(yè)問題探究

摘要：公平就業(yè)是和諧社會的重要前提。大學生在參與平等就業(yè)過程中存在這條件不平等，機會不平等，結(jié)果不平等等問題，這些問題嚴重影響了我國和諧社會的建設(shè)，針對這些問題，分析大學生就業(yè)問題不平等的原因，并提出對策及建議。關(guān)鍵詞：大學生

就業(yè)

公平途徑

一、大學生公平就業(yè)問題現(xiàn)狀

大學畢業(yè)生就業(yè)一直是全社會共同關(guān)注的話題，而就業(yè)難也是客觀存在的社會現(xiàn)實。大學畢業(yè)生遭遇的就業(yè)歧視和就業(yè)不平等，妨礙了社會人力資本的合理配置，破壞了就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境，加劇了就業(yè)困難的狀況。

（一）、就業(yè)制度造成的就業(yè)不公平

不少就業(yè)歧視的規(guī)定充斥于政府文件和用人單位的招錄規(guī)章，非理性的制度壁壘橫亙于處于弱勢的畢業(yè)生面前，阻隔了公平、公正的就業(yè)、擇業(yè)活動。這些制度導致就業(yè)問題產(chǎn)生地域（戶籍）歧視、性別歧視、身體歧視、學歷和非專業(yè)技能的歧視等等就業(yè)歧視。

（二）、社會原因造成的就業(yè)不公平

擺在處于弱勢的畢業(yè)生面前的除了制度化的就業(yè)歧視規(guī)定以外，還有許多軟性的、潛伏的非制度性的就業(yè)不公平，而且，這種不公平的理念不少已經(jīng)較深地植根于社會文化、行為方式乃至人們的思維習慣中。比較突出的就是在高校畢業(yè)生就業(yè)中凸現(xiàn)的“代際效應(yīng)”，家長占據(jù)的權(quán)力、財富等社會資源很大程度上左右了畢業(yè)生的就業(yè)去向。

（三）、高校教育制度造成的就業(yè)不公平

現(xiàn)行綜合教育機制導致大學生畢業(yè)后即成為百無一用的書生；大部分高校在人才培養(yǎng)模式方面有著許多的不足。比如重理論、輕實踐，人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)，大學畢業(yè)生的專業(yè)技能薄弱。當然這一問題早已是“根深蒂固”，從小學開始，填鴨式的教育給了我們許多“遙不可及”的知識，而實際上能在現(xiàn)實生活運用到卻寥寥無幾。

二、大學生就業(yè)不公平現(xiàn)象分析

（一）、不公平就業(yè)現(xiàn)象的成因

1、就業(yè)制度不夠完善

初具規(guī)模的現(xiàn)代社會的各種元素和傳統(tǒng)的文化、制度以及觀念相互交織，戶籍等制度繼續(xù)在社會生活中發(fā)揮重要的作用，性別歧視在人們社會生活中被熟視無睹，傳統(tǒng)文化中對女性職業(yè)能力的偏見至今猶存。

2、利益驅(qū)動

一些地區(qū)追求自身利益最大化，位往往為了既得利益和保持某些競爭優(yōu)勢，不惜犧牲社會公平來設(shè)置種種準入門檻等等。

（二）、不公平就業(yè)造成的影響

1、就業(yè)公平是社會最大的公平，如果社會關(guān)于大學生就業(yè)的規(guī)則過于簡單、機械，只是為了方便行政管制，或只是體現(xiàn)了強勢群體或少部分人的利益，將會造成了就業(yè)機會的嚴重不公平，輕則影響和諧社會的建設(shè)，重則影響社會的穩(wěn)定。同時，由于一些就業(yè)不公平現(xiàn)象是通過權(quán)力和財富等社會資本予以實現(xiàn)的，這種現(xiàn)象則會很容易滋生腐敗、催生腐敗。

2、降低了大學生及其家庭對其人力資本投資的愿望和動力，消減了人力資本生產(chǎn)和投資的動力，導致了社會人力資源配置的效率降低，是對社會財富的極大浪費。

三、對于大學生就業(yè)公平的對策和建議

（一）、完善就業(yè)制度

國家應(yīng)當盡快完善反就業(yè)歧視的各項政策措施。出臺促進企業(yè)就業(yè)市場公平的政策文件，規(guī)范企業(yè)各類招聘行為。依據(jù)現(xiàn)有法律，加大對形形色色的就業(yè)歧視行為的查處力度，保障就業(yè)人員的合法權(quán)益，促進社會公平和諧。，維護社會公平；加大就業(yè)公平的保障力度，并出臺措施關(guān)心扶助社會弱勢群體，對社會弱勢群體就業(yè)采取優(yōu)惠政策。

（二）、提供就業(yè)市場

首先要有效利用網(wǎng)絡(luò)、校園櫥窗和布告攔、群發(fā)手機短信等信息平臺發(fā)布信息，讓大學生能夠以低廉的成本和快捷的方式掌握充分的就業(yè)信息；同時，要切實改善就業(yè)市場發(fā)育的客觀環(huán)境，協(xié)調(diào)推進戶籍制度、社會保障制度等項改革，規(guī)范用人單位的招錄行為和就業(yè)市場秩序，特別是規(guī)范國家公務(wù)員和事業(yè)單位用人招考制度，保障大學生平等就業(yè)權(quán)利的實現(xiàn)。

（三）、出臺公平就業(yè)監(jiān)督制度

利用有效的行政監(jiān)督和輿論監(jiān)督措施，讓就業(yè)潛規(guī)則得以曝光，真正為大學生提供一個公平就業(yè)的機會，保障大學生平等就業(yè)權(quán)利的實現(xiàn)。

（四）、高校在人才培養(yǎng)模式上進行改革

社會需要的是適應(yīng)社會發(fā)展的生產(chǎn)力。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)放在第一位，而不是注重理論知識的培養(yǎng)應(yīng)強化大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增強就業(yè)能力。將技能教育和創(chuàng)業(yè)教育納入大學階段的教學規(guī)劃，并將實施步驟前移，不能局限于畢業(yè)之前的階段；充分怠忽高校創(chuàng)立的企業(yè)實踐基地和校辦實體的支持功能，不斷為大學生提供開展實戰(zhàn)演練機會，提升大學生的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力。

緒論：面對大學生不公平就業(yè)問題，國家應(yīng)當采取措施完善就業(yè)制度，高校調(diào)整就業(yè)指導思想，大學生及早對自己將來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有目的地進行求職，提高求職應(yīng)聘的成功率，促進大學生公平就業(yè)，讓大學生盡快適應(yīng)作為職業(yè)人的社會角色。

第四篇：收入分配公平問題

高三政治經(jīng)濟生活一輪復(fù)習編寫：殷霞2013-9-18

第七課收入分配公平問題（民富）

1.主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要.2.為什么要實現(xiàn)收入分配公平：

①公平是效率的保證。只有分配公平，才能維護勞動者權(quán)益、激發(fā)勞動者生產(chǎn)積極性，增加社會財富。公平的收入分配，有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟利益關(guān)系，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧。

②維護社會公平有利于縮小收入差距，提高社會整體消費水平，引導生產(chǎn)，擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長。③有利于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實現(xiàn)投資、出口、消費協(xié)調(diào)拉動經(jīng)濟增長。

④市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性，會導致收入分配不公平，收入差距拉大，需要國家的宏觀調(diào)控。

⑤是貫徹以人為本的科學發(fā)展觀、讓全體人民共享改革成果，實現(xiàn)全面小康社會的要求。是社會主義本質(zhì)體現(xiàn)，有利于實現(xiàn)共同富裕目標。

3.如何實現(xiàn)收入分配公平？（民富）

（1）最根本的是保持經(jīng)濟又好又快發(fā)展，增加人們的收入，提高人民生活水平。

（2）堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

（3）保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現(xiàn)社會公平的重要舉措。要提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（4）再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措。要加強政府對收入分配的調(diào)節(jié)，保護合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。

（5）加強國家宏觀調(diào)控，發(fā)揮財政促進社會公平，改善人民生活的作用；通過稅收調(diào)節(jié)，控制收入差距，防止兩極分化，實現(xiàn)公平分配。

（6）完善社會保障制度，努力擴大就業(yè)，著力提高低收入者的收入。

（7）落實科學發(fā)展觀，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。努力增加農(nóng)民收入，加大對欠發(fā)達地區(qū)的支持力度，實現(xiàn)社會公平。

第五篇：《收入分配與公平》教案

3.7.2《收入分配與社會公平》導學案

一.課前新知導學

1.了解效率和收入公平的含義。

2.理解并識記收入分配公平的重要性及其重要舉措。

3.理解效率與公平的辯證關(guān)系，以及如何正確處理二者的關(guān)系。4.理解當前我國正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施

三、授課過程

（一）導入新課

探究活動一：講解新課前，先做個小采訪“你幸福嗎？”——（學生的幸福感一般和學業(yè)密切相關(guān)，幸福感的降低來自于學業(yè)和休息娛樂的沖突，以及對前途的迷茫；）

你父母的幸福感又來自于哪里呢？我們的普通民眾最關(guān)心的又是什么呢？“你幸福嗎？”其實是央視的一個采訪話題，在這次采訪中出現(xiàn)了“我姓曾”這神一樣的回復(fù)，成為公眾津津樂道的話題，同時也引發(fā)了大眾關(guān)于“幸?！钡娜裼懻摕岢?。于是，有人開始反思，為何一些人會給出自嘲式的回答？究竟是什么因素影響了公眾的幸福感？

提示結(jié)論材料：2012年11月2日，清華大學媒介調(diào)查實驗室與《小康》雜志聯(lián)合發(fā)布“2011-2012中國幸福小康指數(shù)”報告。報告顯示，“收入”、“健康”、“婚姻”和“家庭關(guān)系”在今年“影響公眾幸福感的十大因素”排行榜中位居前四位。值得注意的是：在對公眾幸福感影響最大的兩個因素“收入”與“健康”中，去年排在首位的是健康，今年則是收入，并且“收入”比“健康”高出了6.3個百分點。如果別人收入增長而你不增長，你會覺得幸福嗎？

探究結(jié)論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會收入分配不公，縮小貧富差距。提高工資水平成為提升公眾幸福感最有效的方式。今天我們就一起來學習探討我們國家的收入分配和社會公平問題。

第一篇：有話請直說

（二）預(yù)習檢測（課堂提問部分），學生閱讀課本P60回答： 1.你是怎么看待生活中的“公平”的？

——公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟、政治、社會等各個領(lǐng)域。比如教育公平、法律地位公平、買賣雙方交易公平，等等。我們這節(jié)課要討論的是收入分配公平，收入分配公平是社會公平的基本內(nèi)容。

2.你是如何理解收入分配公平的？

（多媒體展示改革開放前“大鍋飯”平均主義和改革后收入差距過分懸殊，都不是真正的公平。）

講解：（1）收入分配公平，要求收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保障人們的基本生活需要。

(2)相對平等不是絕對平等。它允許差別存在，否認差別的絕對平等會陷入平均主義，收入分配公平與平均主義有著根本的區(qū)別。（收入分配公平不等于平均主義）

(3)平均主義抹殺一切勞動差別和分配差別，要求絕對平均，實際違背了公平原則，壓抑勞動者的創(chuàng)造性。所以，公平與平均主義是根本對立的。

（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過于懸殊、兩級分化）

3.你認為當前收入分配差距過大主要體現(xiàn)在哪些方面？（學生討論回答，老師補充。）多媒體展示圖片：

講解：當前收入分配差距過大主要體現(xiàn)在：

（一）收入差距懸殊。其中，城鄉(xiāng)、行業(yè)、地區(qū)、群體的收入差距過分懸殊。比如，2011年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入之比為3.13：1 ；地區(qū)之間，以農(nóng)村居民人均純收入為例，西部的貴州與東部的浙江之比為1:3.3；行業(yè)之間，據(jù)統(tǒng)計，目前，電力、電信、金融、保險、煙草（金銀財保，兩電一草）等行業(yè)職工的平均工資是其他行業(yè)職工平均工資的2-3倍，如果再加上工資外收入和職工福利待遇上的差異，實際收入差距可能在5-10倍之間。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴大。

說到收入差距，不得不提一個國際上用來綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的重要分析指標，那就是意大利經(jīng)濟學家基尼在20世紀初提出來的基尼系數(shù)?；嵯禂?shù)最大為“1”，最小等于“0”。前者表示居民之間的收入分配絕對不平均，即100%的收入被一個單位的人全部占有了；而后者則表示居民之間的收入分配絕對平均，即人與人之間收入完全平等，沒有任何差異。但這兩種情況只是在理論上的絕對化形式，在實際生活中一般不會出現(xiàn)。因此，基尼系數(shù)的實際數(shù)值只能介于0～1之間，基尼系數(shù)越小收入分配越平均，基尼系數(shù)越大收入分配越不平均。通常把0.4作為貧富差距的警戒線，大于這一數(shù)值容易出現(xiàn)社會動蕩。

除此之外，收入分配差距還體現(xiàn)在什么方面呢？ 講解：

（二）分配嚴重失衡 多媒體展示漫畫：“他跑得太慢了”、“某老總百萬年薪”、“個人和企業(yè)利益分配”，理解“兩個偏低”、“兩個不同步”。

當前，分配結(jié)構(gòu)的失衡主要表現(xiàn)在：

1、“兩個偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動報酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動所得偏少。即工資增長趕不上企業(yè)利潤增長已是普遍現(xiàn)象，這種差距有逐漸拉大之勢。來自全國總工會的一項調(diào)查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過工資的全國普通工人超過26%，低廉的工資又帶來了“用工荒和招工難”的社會問題，不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。說到這里，必須先給大家講清楚這幾個概念，一個是：

國民收入(national income)，是指物質(zhì)生產(chǎn)部門勞動者在一定時期所創(chuàng)造的價值。簡單理解就是物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動者新創(chuàng)造出來的財富。第二對概念是初次分配和再分配。

初次分配：指在創(chuàng)造國民收入的物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域進行的分配。一是以稅金和利潤的形式上繳給國家，形成國家收入；二是以工資等分配給生產(chǎn)者；三是企業(yè)（集體）自留部分。主要由市場機制形成。

2、社會財富的二次分配也不合理。而這從大環(huán)境看主要與我國經(jīng)濟發(fā)展模式有關(guān)，長期重投資輕消費，社會財富增加的大部分被政府拿去搞建設(shè)了。近幾年財政收入增長更是超過GDP增幅。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2006年，我國居民收入年均增長6.7%，這跟中國高達兩位數(shù)的經(jīng)濟增速形成鮮明對比。致使居民收入在國民收入分配中所占比重偏低的狀況一直難以扭轉(zhuǎn)。

再分配：指國民收入在初次分配的基礎(chǔ)上，幾個收入主體之間通過各種渠道實現(xiàn)現(xiàn)金和實物轉(zhuǎn)移的一種再次分配過程。主要表現(xiàn)為稅收政策、社會保障、轉(zhuǎn)移支付等主要手段。

綜上所述，國家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國現(xiàn)有分配格局的最大特點。

4.你覺得當前收入分配差距過大可能會給家庭(個人)、國家和社會帶來哪些不好的影響？

（1）不利于提高家庭消費水平和生活水平；

（2）不利于維護勞動者權(quán)益，激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性；（3）不利于實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，促進公平正義的實現(xiàn)；

第二篇 有話好好說

探究活動二：讓我們一起尋找導致人們收入分配上差距過大的病因？并據(jù)此找出解決病因的具體措施？

具體措施：

注：十一屆全國人大常委會第二十一次會議通過了關(guān)于修改《個人所得稅法》的決定，將個稅起征點提高到3500元。

截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個省市先后調(diào)整了最低工資標準。病因：

具體措施：

知識拓展：學習十八大： 我黨富民思想的新發(fā)展 ??

看點1：首次提出全面建成小康社會

在十八大報告確定的大會主題中首次提出“為全面建成小康社會而奮斗從“建設(shè)”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國發(fā)展階段的重大變化?！敖ㄔO(shè)”是過程，“建成”是結(jié)果。經(jīng)過數(shù)十年的艱苦努力，這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)已遙遙在望。看點2：首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入”10年翻番

為確保到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的目標，十八大報告提出：“實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番?！睘榍Х桨儆嬙黾泳用袷杖?，報告還提出了“兩個同步”，即：居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。這充分體現(xiàn)了實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路?？袋c3：強調(diào)發(fā)展成果“更公平”惠及人民

十八大報告在“必須堅持走共同富裕道路”的論述中提出：“使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。” 自十六屆四中全會提出構(gòu)建和諧社會目標以來，我黨把保障社會公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系?！皞吹默F(xiàn)實，卻流淌著希望的溫暖?！?/p>

探究活動三：著力縮小過大的收入差距，這有利于實現(xiàn)收入分配的公平。但這是否會阻礙經(jīng)濟效率的進一步提高呢？

探究結(jié)論：

探究活動四：我國政府應(yīng)怎樣分好社會財富蛋糕，才能彰顯其良知？

探究結(jié)論：

知識拓展：關(guān)于公平和效率的關(guān)系，十七大以前的提法是初次分配講效率，再分配講公平，黨的十七大提出初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，這是我國收入分配方面的重大變化。強調(diào)初次分配要講公平，是因為目前的收入差距不合理主要是初次分配領(lǐng)域 的問題。

5.經(jīng)濟學家詹姆斯在《公平是最大的動力》一書中寫到：公平是對人格的尊重，可以使一個人最大限度地釋放自己的能量，促進社會財富的增加。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 B.公平與效率是互補的 C.公平是提高效率的保證 D.效率是公平的物質(zhì)前提 6.甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。有人給他們出了一個主意：讓一個人切，另一個人先挑選，這樣分蛋糕的公平問就解決了。這個故事啟示我們

A.效率是公平的物質(zhì)前提和基礎(chǔ) B.要堅持公平競爭、優(yōu)勝劣汰的原則

C.分配公平主要指收入分配的平等 D.促進公平正義必須依靠合理的機制和政策

第三篇 有話還想說??

探究活動五：讓我們一起走進華西 你還想對大家說什么呢？

探究結(jié)論：

【社會熱點鏈接】社會公平是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要問題?！段覈鴩窠?jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》指出，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴大趨勢。

結(jié)合材料，運用《經(jīng)濟生活》知識回答：在我國怎樣才能盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴大趨勢，實現(xiàn)收入分配的公平

【課堂反饋】

1.對照本框的學習目標，對知識內(nèi)容進行概括總結(jié)，并梳理出本框的知識結(jié)構(gòu)；

2.思考：學習完本課后，你認為最大的收獲是什么？