第一篇：記事本

數(shù)碼寶貝百變機獸奧特曼大頭兒子小頭爸爸金剛葫蘆娃還珠格格第一部穿越劇，列殺本啦登公益廣告大會我愛國防 好來塢中國漢子聽寫大會走西口闖關東小李魚歷險記山人飯飯三傻大鬧寶來塢地球上的星星一代宗師

第二篇：記事本

名片。

對聯(lián)。

圍墻。

總綱。

項目建筑案例 參觀參考。

一、工地圍擋文案及設計樣稿（2-3稿）

二、營銷推廣總綱的提交

三、客戶會的細化

四、項目建筑案例，參觀參考（節(jié)能環(huán)保）。

第三篇：青春的記事本

青春的記事本

高2011級1班李潔琦相聚與分離，如同一個優(yōu)雅的三步上籃。輕盈，不拖泥帶水。有些事，錯過了就是永遠；有些人，一轉身就是一輩子。

--------題記 翻開相簿，一張布滿笑臉的畢業(yè)照映入眼簾。我努力地從中尋找屬于你的那張笑臉，不料卻找不到。猛然卻想起，你已經走了好久。但那些有你的每一分鐘，仍在我腦海里揮之不去。相識，在桂花飄香的九月。

又是一個新學期，又是一些陌生的面孔。重新編排座位，使我不得不搬著那一摞高得令人膽寒的書穿過那窄得只容一人側身而過的過道。正當我發(fā)愁時，一聲“我來吧”在我耳邊響起。我抬起頭，你如花般的笑靨映入眼簾，我感激地回了你一個微笑。風吹過校園，百葉窗輕輕地搖動，似乎在與我們打著招呼。窗外的桂花正在盛開，綴滿了枝頭，空氣中彌漫著淡淡的桂花香，那是友誼的味道。相知，在菊花燦爛的十月。

期中考試在凄清的寒風中結束了。那一張張慘不忍睹的試卷上的一把把紅叉，如同一把把瑞士軍刀，把我折磨得遍體鱗傷。就連試卷上那大紅的分數(shù)，也仿佛在嘲笑著我的無知。寒風肅殺的秋天，菊花也在枝頭瑟縮著，天空灰蒙蒙的，整個世界都毫無生氣。淚水在眼眶里打轉，執(zhí)著著不肯落下。突然，一只手輕輕地拍了拍我的肩膀。原來是你?！皠e傷心了，一次考試失敗不算什么，努力就會有成功。不經

歷風雨，怎能見彩虹？”我愣了愣，點了點頭，淚水卻止不住地流了下來。你繼續(xù)微笑著說：“當你想哭的時候就看看天，這樣淚水就會流回眼眶里?！蔽也粮裳蹨I，卻發(fā)現(xiàn)陽光已經穿破了云層，照耀了大地。陽光下，菊花正在燦爛地盛開著，落下的花瓣如寶石般璀璨。你拉著我的手跑向操場。夕陽照耀在我們充滿青春活力的臉上，笑容如花一樣美好?？諝庵酗h散著濃郁的菊花香，秋天充滿了生機與活力。

時間緩緩地從指尖流走，轉眼緊張的生地會考已經在同學們的歡呼聲中結束了。一個陽光明媚的清晨，我在給你講笑話的時候，突然發(fā)現(xiàn)你的手臂上有一塊來路不明的淤青，雖然你說并不疼，可我還是恐懼得快要掉淚。我催你趕緊去醫(yī)院檢查，你無可奈何地答應了。下課后，你突然問我：“你有沒有薔薇的照片？”“有?。∥壹业乃N薇正開著呢，明天我就拍下來給你看！”你很高興地答應了。當天下午，你的家人帶你去醫(yī)院檢查。臨走時你笑著對我說：“一定要記得哦！”第二天，我?guī)Я苏掌瑏韺W校，可你卻背棄了我們的約定，沒有來。第三天，你沒來；第四天，你還是沒有來。第五天、第六天……

分別的日子就這樣跑來了，快得讓我們來不及舔舐幸福的味道。你在第七天的那個陽光濃烈慘艷的下午離開了。那個下午的陽光很燦爛，照得院子里的薔薇花失去了原有的生機，無力地垂在枝頭。和煦的風吹過，吹落了正在凋零的薔薇，飄落了一地的燦爛。這凋零的薔薇，正如“葬花吟”中所說的“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”想到這里，淚水便不覺要流下。我抬起頭看看天，看看淚水能不能流回眼眶里，可陽光卻猛然砸進我的瞳孔，很疼很疼。慘烈的陽光下，我似

乎聽見了薔薇凋落的聲音，還有自己心碎的聲音。淡淡的薔薇香隨風飄逝，那是你最喜愛的味道。風帶走了我對你的思念，你能感受得到嗎？

時間一分一秒地流走，一刻也不停留。轉眼，你已經走了好久?？擅慨斘铱匆姷蚵涞幕?，總能讓我無端地想起李后主的“胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東”，想起那些與你度過的時光，想起薔薇的凋落，想起你。還記得薔薇的花語么？它代表愛的思念。

青春的花開花謝,讓我疲憊卻不后悔。因為你留給我的，除了永遠值得懷念的永不褪色的友誼，還有那來自天堂的、如同天籟般的花落的聲音。

第四篇：實用記事本 教學設計

敘述式教學設計方案模板

實用“記事本”

一、概述

· 信息技術學科 小學4年級

· 《實用記事本》是小學信息技術教材四年級上冊第三單元《運指如飛》第11課的內容，1課時。

· 學習使用Windows附件中的記事本程序

· 本節(jié)課核心內容是讓學生學會應用記事本程序輸入字母，了解上排鍵的排列特點和部分功能鍵的使用，深入學習鍵盤和指法，對學生以后學習其它功能鍵和手指定位有著直接的聯(lián)系。因此，本課是學生以后進行漢字錄入的基礎，也是鍵盤訓練的重點之一。

二、教學目標分析

1．知識與技能

（１）能在“記事本”中輸入大小寫字母。（２）掌握上排鍵的分布規(guī)律和指法。

（３）掌握Caps Lock、Backspace、Delete、方向控制鍵等功能鍵的使用方法。2．過程與方法

（１）通過實物和光盤內容的演示，使學生認識鍵盤上排鍵的分布特點和規(guī)律。

（２）經歷自主提問、教師引導、動腦思考、同伴交流、表達反饋的過程，體驗和感悟探究的一般過程。

（３）能夠通過在記事本中輸入英語字母、單詞和句子，設計英語作品。（４）通過自主嘗試操作，培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力和信息意識。3．情感態(tài)度價值觀

（１）培養(yǎng)學生競爭意識、互相幫助的好習慣。（２）培養(yǎng)學生的觀察、比較能力。

（３）激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生關愛他人的美德。

三、學習者特征分析

小學四年級的學生對信息技術課有著濃厚的學習興趣，動手操作欲望很強，通過上一課的學習，大部分學生初步熟悉了鍵盤分區(qū)和指法、掌握了基本鍵的輸入指法。學生能通過閱讀簡單的英文語句，發(fā)現(xiàn)錯誤單詞并及時更正，這為本節(jié)課的學習提供了必要的知識前提。

本課是在學習了“畫圖”的基礎上，第一次接觸“記事本”程序。上一課活動是通過練習，初步認識鍵盤分區(qū)和基本鍵。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學生進一步熟悉鍵盤的使用，掌握英文輸入法。學生學習起來會有一定難度，對于利用功能鍵等修改并完成英語句子的輸入過程，和插入點光標移動到合適位置的操作，少部分學生還不太熟練。因此要加強這方面的指導，并對操作弱的學生進行個別輔導和協(xié)作幫助，以促進整體提高。

四、教學策略選擇與設計

本節(jié)課采用的教學方式是學生自主探究、教師點撥指導，即教學活動主要是在教師的指導下，學生嘗試、討論和自主學習過程。本課活動安排為輸入學過的英語句子，要求每個單詞、標點符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”

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中輸入小寫英文字母；二是輸入大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復雜，逐步加深，承接自然，符合學生的思維習慣和接受能力。

五、教學資源與工具設計

１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準備：英語單詞和句子。

六、教學過程

一、導課

教師：同學們，通過上節(jié)課的學習我們清楚地了解鍵盤的作用和指法，能夠方便在計算機中打字了。在保存圖畫的時候，需要輸入文件名，有的同學很快就輸入完了，有人好長時間都找不到要輸入的拼音字母，你們想不想成為打字高手，輸入有對又快？今天，咱們就到記事本里去練一練，看誰輸入得正確、訊速！

二、新授

1、啟動記事本

開始－程序－附件－記事本

[讓學生利用知識遷移，與啟動畫圖程序同樣的方法自主探索啟動記事本]

2、按鍵盤字母分區(qū)，輸入指定的小寫英文字母

教師：教材中提供了輸入字母短句的實例，學生可按照書中的實例來操作，通過檢查自己輸入的結果和書上顯示的有何不同。

學生：要求輸入順序要對，格式正確。小組同學進行接力賽，看那一組最先正確輸完。[課本中有為學生提供的指法圖，這個環(huán)節(jié)教師不嚴格要求學生必須按照指法圖練習指法，但告訴學生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學生可自由練習鍵盤輸入。]

3、功能鍵的使用

（1）結合實例中輸入短句時出現(xiàn)的問題，提出學習任務。

師提示：按Caps Lock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母。輸入錯了，可以用Back Space鍵刪掉光標前面的字符，Delete鍵刪掉光標后面的字符。

學生活動：

一、得到提示，有的同學大小寫還不會轉換。（引導學生觀察Caps Lock燈，讓學生感受一下，盡可能讓會的同學解答，提高他們的自豪感。）

二、輸入錯誤，不知怎么改正。（解決：

1、先思考老師的提示。

2、請會的同學演示。明確光標的作用，觀察光標的位置，確定用Back Space或 Delete鍵。）

匯報交流：

1、學生根據(jù)提示自主解決

2、不能解決的問題，學生在操作過程中小組討論如何解決？[具體問題具體對待，分層次教學，給操作最快最好的小組和學生個人給予肯定和鼓勵，并向其他同學介紹打字快的要領（利用方向鍵移動光標，快速確定打字位置）] 2

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（2）整理英語句子

教師：演示實例，讓學生將學過的英語單詞或句子整理到記事本里，單詞之間要空開一個空格，句子的標點符號一定要正確，輸入完成要檢查正確率？錯了利用光標鍵進行修改。學生：兩人合作，要求一個人念、一個人輸入，發(fā)現(xiàn)錯了及時修改。每輸3個單詞交換一次。將自己的作品保存到指定的磁盤文件夾內。

匯報交流：學生在操作的過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？

教師監(jiān)督，為輸入最多的小組給予鼓勵，提升為小老師，去指導其他同學。

提示：按下空格鍵可以輸入空格?；剀囨I可以換一行。[給學生時間練習操作，體驗這些鍵的用處。]

（3）練習上排鍵

教師：強調輸入指法，復習基本鍵的排列和指法，認識上排鍵，讓學生填空。[書上66頁] 學生：利用金山打字通軟件練習上排鍵的輸入指法。

三、拓展練習

參照書上67頁（1）的題目，嘗試在記事本中輸入含有上排鍵字母的單詞，并利用所學組成相應的英語句子，看誰完成的最多最好！

四、小結

請學生復述重點內容，其他同學補充。鼓勵學生提高打字速度，成為打字高手。

七、教學評價設計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣；（2）理解教師操作的內容；（3）熟練掌握所學內容；

（4）團隊合作精神、合作意識；（5）評價是否做出公平評價。

八、幫助和總結

在學習過程中，教師通過網絡監(jiān)控臺跟蹤學生學習的進展。在合作學習階段，注意觀察學生，防止學生發(fā)生一人代替全部的問題和亂講話的習慣；在學生自主探究操作階段，隨時回答學生提出的問題；評審作品時，引導組織學生分組合作，并對合作小組給予必要的指導。在實際操作過程中，教師針對學生操作時出現(xiàn)的問題，及時給學生進行糾正。在拓展練習時，對學生能夠輸入的英語單詞和句子進行評價和指導。

第五篇：《綠色記事本》教案

12*.綠色記事本

溫縣實驗小學張利霞 教學目標

：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環(huán)保日記。

3、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點 ：

1、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。

2、知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學難點：

組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

教學用具 ： 多媒體課件。

教學方法： 講授法、討論法、朗讀法 等。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫出自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2.反饋學習情況。

《綠色記事本》這篇課文講述了在新學期，學校在注冊的時候，給每個學生一本綠色記事本，專門用來記錄有關“環(huán)?！钡男袨楹拖敕āＰW茨和他的同學們都做了詳細的記錄，同學們互相傳閱了自己的記事本，這樣做，學生們自覺地保護環(huán)境了。

3.討論分段。

四.學習課文。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、出示學習提綱 ：

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

5、反饋學習情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。

五.總結。

1.這篇課文講了一件什么事？

2.學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

3.你喜歡他們的綠色記事本嗎？為什么？

4.學了這一課，你想說些什么嗎？（學生自由發(fā)言）

六.布置作業(yè)。

自己創(chuàng)建一本綠色記事本。

板書設計：

12*綠色的記事本

材料：廢紙

垃圾

作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法