第一篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生掌握良好讀書方法[范文模版]

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生掌握良好讀書方法

書，是前人智慧、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。讀書，就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得學(xué)生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。有人做過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)正常人90%以上的信息來源于閱讀。在信息量飛速增長的今天，閱讀能力的高低已成為個人能否成才的重要條件之一。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。

那怎樣培養(yǎng)小學(xué)生掌握良好的讀書方法呢？本人提出以下幾點(diǎn)建議：

一、先扶后放

小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”。訓(xùn)練閱讀能力的目標(biāo)最終是使其成為獨(dú)立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓(xùn)練開始之際，教師應(yīng)當(dāng)通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學(xué)生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，教師則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。

二、先易后難

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數(shù)的5%。在題材上，學(xué)齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學(xué)生閱讀材料應(yīng)以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學(xué)生喜歡的。另外也以讓孩子看報紙上的短新聞。

三、先單篇短章，后讀成本書

有時教師抱怨自己的學(xué)生讀課外書沒有常性，一本書讀了個開頭就擱下。其實(shí)，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)??！按蟛款^”中信息量大，其中關(guān)系錯綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫?zāi)芰?，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團(tuán)亂麻。而小學(xué)生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，應(yīng)讓小學(xué)生讀單篇短章，再視具體情況指導(dǎo)小學(xué)生讀簡本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。

四、先精讀后略讀

精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析；略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過，由于小學(xué)生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅實(shí)基礎(chǔ)，所以精讀的訓(xùn)練在先。精讀訓(xùn)練基本過關(guān)，才可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練。

五、多多益善

“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。小學(xué)生閱讀能力的提高確實(shí)需要在大量的閱讀實(shí)踐中完成。相當(dāng)一部分教師傾向于小學(xué)生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學(xué)生讀小說、雜志等“閑書”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維，提高了學(xué)生閱讀能力的***“課文”。

我相信只要我們能真正的這樣做，小學(xué)生一定會掌握良好的讀書方法。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的。由于各學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。可是，當(dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解；在閱讀課文時，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個問題，葉圣陶先生在《語文教育書簡》中說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。”“老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉。”那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

１ 激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，可以先讓學(xué)生愛聽——教師讀給學(xué)生聽。教師要善于分析每個學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認(rèn)識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著年級的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。

２ 營造讀書氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。我覺召開讀書交流會效果很好，可以促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話效果非常好，開始我們班有幾個學(xué)生讀書結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過程中每個學(xué)生都可以得到提高。可見這是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。

３ 循循善誘，有目的讀書

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。字典、詞典是不說話的老師，它們在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的過程中，起著巨大的作用。長期以往，學(xué)生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么。

４ 培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書習(xí)慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅持讀書的毅力。習(xí)慣在于堅持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級也要建立

起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。這會讓學(xué)生終身受益，乃至幾輩受益。③制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學(xué)生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對其讀書情況進(jìn)行督查或自查。④體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)?；虬嗉壙梢远ㄆ诮M織讀書匯報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到讀書取得的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。同時，也發(fā)揮這些同學(xué)的榜樣輻射作用，激勵其他學(xué)生，從而讓所有同學(xué)堅定讀書信念。這樣才會讓學(xué)生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果；良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了；學(xué)生良好的讀書習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)，在老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，主要靠自己反復(fù)練習(xí)，才能形成好的閱讀習(xí)慣。在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

第三篇：論文《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣》

論文《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣》

我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”也就是說，從小養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，成人后就會形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”因此，一個人自幼就應(yīng)該通過教育形成一種良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對人的一生都具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨我們的學(xué)習(xí)、生活、做人、處世，它以一種無形的方式干預(yù)著我們生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰我們的人生。然而，一個人的好習(xí)慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是后天成長中慢慢養(yǎng)成的。如何才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要教師從細(xì)節(jié)入手，潛移默化地融入孩子的成長過程中。

一、改變固有環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

一個孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，主要表現(xiàn)在：

大環(huán)境的特殊性。農(nóng)村地區(qū)相對來講，信息閉塞，交通不便，居住分散，人與人之間交流較少，是一個不利于孩子好動和發(fā)展好奇心的環(huán)境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭環(huán)境的特殊性。由于當(dāng)前農(nóng)村家庭青壯年父母外出務(wù)工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴(yán)重缺失。孩子的思想情感處于一個自我形成與發(fā)展的狀態(tài)，無法得到很好的引導(dǎo)。因此，教師要營造環(huán)境，制造氛圍，盡可能地彌補(bǔ)孩子在這種大環(huán)境下的教育缺失，給予孩子更多情感上的幫助、心靈上的慰藉。教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都是追求上進(jìn)，希望獲得別人特別是老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)的孩子，他們不想犯錯更不想與老師作對，他們之所以犯錯是因?yàn)樗麄円延械墓袒?xí)慣所致。因此，作為教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。當(dāng)教師在面對學(xué)生壞習(xí)慣時，首先表現(xiàn)出的不能是憤怒與暴力，而應(yīng)用理解、用愛心讓其改掉，這樣問題也就簡單化，處理起來也就更順暢了。因此，用平和的心態(tài)，正確的面對學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)鍵。

二、建設(shè)良好班級，營造學(xué)習(xí)環(huán)境

“昔孟母，擇鄰處”，說明早在古代我們的祖輩就十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體，一個班級具有了良好的班風(fēng)，其中個別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果一個班風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的'方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程和有效的方法。教師在建設(shè)班風(fēng)班貌時，一定要用心思、花功夫，打好基礎(chǔ)，為孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。

三、從小事做起，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

良好的習(xí)慣將影響人的一生，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷一個人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。教師要把培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣作為教育的著力點(diǎn)來抓。大量事實(shí)證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種自然的反應(yīng)。在教育過程中，我們經(jīng)常會遇到：學(xué)生說話不注意，出口成“臟”；行為習(xí)慣不好，到處亂扔；和同學(xué)說話方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現(xiàn)象。面對這種情況，教師應(yīng)積極開展各類有益孩子良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的活動。如：開展“尋找活雷鋒”實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的習(xí)慣；堅持做“今天我真棒”小結(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習(xí)慣；每周要求學(xué)生做一件力所能及的家務(wù)勞動，返校后同學(xué)間相互交流，讓孩子們在快樂中勞動，在勞動中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、以身作則，用榜樣力量培養(yǎng)習(xí)慣

有人說：“優(yōu)良的示范是最好的說服?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，學(xué)生的行為都是從模仿開始的。一個具有良好習(xí)慣的教師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生，想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生就要做什么樣的老師。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d趣盎然地讀書，自然會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，可以給學(xué)生安排合理的讀書時間，并在教室里設(shè)圖書角、閱讀天地等，為孩子們課內(nèi)外閱讀提供方便，圖書角的書可以發(fā)動學(xué)生捐贈，定期進(jìn)行更換。用切實(shí)可行的方法，潛移默化影響學(xué)生，良好的習(xí)慣就會在不知不覺中逐漸形成了。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點(diǎn)滴處培養(yǎng)。教師不應(yīng)追求分?jǐn)?shù)、工作繁忙而忽略學(xué)生的德育教育工作。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分?jǐn)?shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人才，讓每一個孩子在校園里昂首闊步。為他們展開梨花盛開的前路，采摘碩果的未來還會遙遠(yuǎn)嗎？

第四篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人學(xué)習(xí)的必要前提，如果有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會輕松自如，起到事半功倍的效果，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使人終生受用。所以我們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么多應(yīng)該培養(yǎng)他們那些方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我個人認(rèn)為包括如下的幾點(diǎn)：

一、聽講的習(xí)慣。

上課首先要專心聽講，集中注意力，是小學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。一是認(rèn)真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。學(xué)生只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。老師在教學(xué)時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內(nèi)容。例如：教學(xué)加法的意義時就可以形象的用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義。在教學(xué)減法圖畫應(yīng)用題時被減數(shù)是寫算式的難點(diǎn)可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數(shù)。二是學(xué)會傾聽，傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實(shí)他說得還不如別人。這個習(xí)慣是長期形成的，一時難以改變，這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)。要培養(yǎng)小學(xué)生注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)

充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。

二、課堂上說的習(xí)慣。

我們要求學(xué)生上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達(dá)流利，還要求聲音適度。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的平臺和時間，組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認(rèn)真地傾聽。

三、聽課“想”的習(xí)慣。

學(xué)生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。所以我在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點(diǎn)時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。久而久之孩子們就學(xué)會了聽課、養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。

四、做作業(yè)的習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣。首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導(dǎo)致作業(yè)做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學(xué)生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業(yè)開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復(fù)閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答題前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級輔導(dǎo)寫作業(yè)時就要講清。另外要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生會自已檢查，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。

第五篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

古語說的好“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的好處有多么大。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將會使學(xué)生終生受益。下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。

為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始。結(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生的不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。同時還結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動。久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)閱讀時圈畫批注的方法。

教育家徐特立先生曾說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時要用符號在書上進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫；二是經(jīng)常寫讀書筆記。這個經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。學(xué)生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，這個讀書方法真的很好。學(xué)生在讀書時，只有一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這樣做會促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。

三、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。

我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報或其他課外讀物時遇到的生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學(xué)生，良好的習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始。