第一篇：新華路小學(xué)科學(xué)、信息技術(shù)、思想品德學(xué)科

新華路小學(xué)科學(xué)、信息技術(shù)、思想品德學(xué)科

順利完成兩級(jí)跳

新華路小學(xué)陳萍

襄陽市樊城區(qū)教育局在 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，堅(jiān)持人人參與過“五關(guān)”；科科均設(shè)“三級(jí)跳”，即學(xué)校級(jí)、片區(qū)（中心學(xué)校）級(jí)、區(qū)（教育局）級(jí)，且逐級(jí)都要過“五關(guān)”。有利于推動(dòng)教師教學(xué)水平和教研能力的提高。

新華路小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行過五關(guān)三級(jí)跳要求，以比促學(xué)、以比促教、以比促訓(xùn)、以比促優(yōu)。在剛剛結(jié)束的“課內(nèi)比教學(xué)”科學(xué)、信息技術(shù)、思想品德(新華路、長征路、46中、清河口、晨光小學(xué)、春園路小學(xué))片區(qū)比賽中，新華路小學(xué)精心安排，組織專人專班認(rèn)真準(zhǔn)備，從校內(nèi)比賽中脫穎而出的張文佳、鄭智慧、代春燕老師，在片區(qū)比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，順利完成兩級(jí)跳任務(wù)，聯(lián)袂闖入樊城區(qū)復(fù)賽。

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)思想品德學(xué)科

————教學(xué)整合的探索

當(dāng)今信息化的社會(huì)，電教媒體已經(jīng)進(jìn)入了課堂，它具有全方位、多視角、多層次、多變化的演示特點(diǎn)，可以使許多難以用語言、文字等在傳統(tǒng)教學(xué)方式中表達(dá)的內(nèi)容，得到形象化的演示。在思想品德教材的使用中，較好地使用現(xiàn)代信息技術(shù)配合教學(xué)，可以將教材內(nèi)容形象化，學(xué)生易于理解，就能收到良好的教學(xué)效果。但是整合不等于混合，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。思想品德教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生道德情感。在思想品德課教學(xué)中，巧妙利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中導(dǎo)入新課，學(xué)文明理，辨析導(dǎo)行，歸納延伸，可以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。

一、思想品德教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率

1、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教育內(nèi)容能擴(kuò)充認(rèn)知空間。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教育內(nèi)容，擴(kuò)充了認(rèn)知空間，變單一教師講授為教師和媒體共同對(duì)學(xué)生的作用。在這種新的教學(xué)模式下，除了教師的語言以外，還有文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多種信號(hào)對(duì)學(xué)生形成刺激，如：學(xué)習(xí)《我愛首都北京》一課，我從課外找了大量的圖片和文字介紹，把它們?nèi)跒橐惑w做成課件，制作成熱區(qū)，讓學(xué)生上課時(shí)通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，查看圖片和簡單的文字資料自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生通過游覽北京，說說北京與其它城市有什么不同？進(jìn)而使學(xué)生在了解北京的同時(shí)激發(fā)他們熱愛北京的情感，從而更好地深化了教學(xué)目標(biāo)，提高了道德認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，而且可以根據(jù)需要隨時(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)圖片和文字，使課件成為學(xué)生的學(xué)件。再如：學(xué)習(xí)《愛惜糧食》一課，我從搜集資料中經(jīng)過剪輯重組了幾組鏡頭，然后按糧食生產(chǎn)過程將其制作成課件，并配上背景音樂和解說。當(dāng)聲形融合的糧食生產(chǎn)過程呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，深深地感染了學(xué)生，使他們感受到糧食的來之不易，從中受到啟發(fā)，克服了學(xué)生感官上的局限性，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力。

2、用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)課堂，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課上，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。又如：學(xué)習(xí)《我愛首都北京》一課，我將明理的部分做成具有交互功能的課件。讓學(xué)生自由點(diǎn)擊課件中的版圖，當(dāng)箭頭變成手型時(shí)，輕輕一按，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)北京風(fēng)光、成就等的圖文并茂的說明。課內(nèi)外信息交互作用，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的信息場效應(yīng)，激活了學(xué)生的思維，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還可以根據(jù)自己掌握的信息對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化。

二、運(yùn)用信息技術(shù)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，“對(duì)于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。美國心理學(xué)家布魯姆指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是一種情感性質(zhì)的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)增長智慧的一種動(dòng)力。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、智慧的源泉。因此，教師在教學(xué)中，利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生認(rèn)知、情感、興趣的情境，能使教學(xué)達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。學(xué)生通過刺激——疑惑——探究——思維等各種復(fù)雜的心理過程和情境的渲染，展開思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而有利于新課的導(dǎo)入。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效果。如：第二冊(cè)《我愛爸爸媽媽》一文，我讓學(xué)生把自己從小到大的照片拿來，從中篩選代表不同年齡段的三張輸入電腦中，以猜一猜的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到自己成長的變化。由于照片取材于學(xué)生，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如：第一冊(cè)《愛惜學(xué)習(xí)用品》，為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體課件將課文中“學(xué)習(xí)用品對(duì)王平的夸獎(jiǎng)”和“請(qǐng)你告訴他”欄目進(jìn)行比較，以擬人動(dòng)畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生思考：如果你是學(xué)習(xí)用品你選誰做你的小主人？為什么？由于有了畫面形象的提示，使學(xué)生帶著極高的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。就是這樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.三、運(yùn)用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生道德情感。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的思維具有形象性特征。運(yùn)用圖形、文字、聲音相結(jié)和的課件，效果很好。它通過鮮明的畫面構(gòu)圖、逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，把抽象的道德概念轉(zhuǎn)化為具體感人的道德情境，展示了教學(xué)內(nèi)容，像磁石一樣強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)安排的情景中，不知不覺地身臨其境，心入其情，全神貫注地進(jìn)入角色，達(dá)到陶情冶性的目的。如第一冊(cè)《我是中國人》一課，我用多媒體課件在大屏幕上顯示“世界地圖”上紅色的地方就是我們偉大的祖國，使學(xué)生感受到，中華人民共和國屹立在世界的東方。接著展示出“中國地圖”，解說：“我們13億中國人民就生長在這片土地上，她具有悠久的歷史，燦爛的文化?！崩脛?dòng)畫效果，使學(xué)生仿佛乘坐著飛機(jī)到祖國各地去旅游，當(dāng)講到舉世聞名的萬里長城時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)雄偉壯觀的萬里長城的景象；當(dāng)講到天安門時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)喜慶的天安門；當(dāng)講到布達(dá)拉宮時(shí)，大屏幕上又出現(xiàn)布達(dá)拉宮的景象……俗話說：“百聞不如一見”，此時(shí)此刻，學(xué)生們雖然好多地方?jīng)]有去過，但通過現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)生們對(duì)祖國的這些壯麗山河贊嘆不已，愛國主義情感油然而生。由此可見，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，學(xué)中有樂，樂中有得。

綜上所述，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。這樣，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象，然而，巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)思品課教學(xué)情境，使“明理——激情——導(dǎo)行”這一枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，使問題在情境中得以解決，不僅改進(jìn)了教學(xué)方法，而且使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。用音畫交融、聲情并茂的手段以情激學(xué)，寓教于樂，打破了機(jī)械分割、平面運(yùn)動(dòng)、岸上學(xué)泳的松散結(jié)構(gòu)，更注意強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)造能力，更重視課堂教學(xué)向課外的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生也在情境中大有收益，同時(shí)，也會(huì)比較有力地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

總之，信息技術(shù)的使用給思想品德教學(xué)帶來生機(jī)，給課堂教學(xué)的改革開辟新的天地，給課堂教學(xué)注入新的活力，對(duì)促進(jìn)和推進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)化將起到積極的作用。因此，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

藍(lán)傳法

一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面我對(duì)上學(xué)期的工作作一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)任三至六年級(jí)以及九年級(jí)共5個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生每年一次的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)錄入及數(shù)據(jù)上報(bào)；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績

組建了學(xué)校興趣小組，組織學(xué)生參加縣科技節(jié)大賽并在比賽中獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。

第四篇：小學(xué)思想品德學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)思想品德學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們：

大家下午好！非常感謝市教研室黃老師給了我們小樓中學(xué)這樣一個(gè)與大家探討思想品德課教學(xué)的機(jī)會(huì)！其實(shí)，我們就是按照教研室的要求，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去教學(xué)。談不上經(jīng)驗(yàn)，只是一些體會(huì)，在此，我把我們上一工作的做法和點(diǎn)滴體會(huì)向大家作以匯報(bào)，懇請(qǐng)大家予以批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)集體備課，增強(qiáng)科組備課的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，只有發(fā)揮集體的力量，才能集思廣益，加深對(duì)教學(xué)的探討，才能更好的吃透教材，理解教材。我們科組每周周四上午第三節(jié)集中教研，第四第五節(jié)分年級(jí)進(jìn)行備組活動(dòng)，每位教師在個(gè)人充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，參加集體備課，做到備教材、教法、備學(xué)法、備重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師們提出在教學(xué)中碰到的具體問題，然后在備組內(nèi)討論，一起尋找解決的問題的辦法，并做好記錄。所以每次公開課我們均統(tǒng)一備課，統(tǒng)一聽評(píng)課，并能適時(shí)給講課老師意見和建議。每次期中期末我們都有試卷評(píng)卷分析交流，并暢談今后的教學(xué)啟示。另外，我們各年級(jí)備組老師都在同一個(gè)辦公室，這樣可以做到隨時(shí)溝通，隨時(shí)交流教學(xué)中遇到的各種問題。這樣有時(shí)間保證、地點(diǎn)保證、內(nèi)容保證的科組備課活動(dòng)，很好地促進(jìn)了每個(gè)教師的專業(yè)成長。

二、充分利用市教研室開展的各種比賽，提升教師的專業(yè)水平。

這個(gè)學(xué)期在市教研室黃老師及中心組各成員的努力下，順利開展了小論文評(píng)比、思維導(dǎo)圖大賽、命題比賽、說題比賽等等。我們對(duì)于每一個(gè)比賽均認(rèn)真參與，并取得了較好的成績，可我們最大的收獲不在于那幾張獎(jiǎng)狀，而是在參賽過程中提升了各參賽老師的教學(xué)能力。如思維導(dǎo)圖大賽，我們必須對(duì)各個(gè)章節(jié)的書有個(gè)整體的把握，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)了如指掌，在構(gòu)圖過程中我們就是在學(xué)習(xí)，就是在提升，當(dāng)構(gòu)完圖后，我們對(duì)于中考八個(gè)專題的知識(shí)就有了一個(gè)比較清晰的把握。再比如，在說題比賽中，我們盡可能地收集中考各種題型，捕捉最新最熱的時(shí)政，并絞盡腦汁地想考點(diǎn)、想問法、想答案！在出題的過程中，我們自身的解題能力也在提升。而在中考復(fù)習(xí)的第二第三階段，我們則充分利用朱校匯總的各類比賽的試卷，提煉出對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)，然后以每天一練每周一小測的形式來扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的能力。所以，在這里我要真心的謝謝各位同仁！

三、深入研究《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，用好中考指導(dǎo)書。

新一輪課程改革最大的亮點(diǎn)是教育改革進(jìn)入了“標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)代，而標(biāo)準(zhǔn)取向的課程改革，必然要求我們追求學(xué)、教、評(píng)的一致性，發(fā)揮《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《學(xué)標(biāo)》）的導(dǎo)向功能。學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)化。如何在《學(xué)標(biāo)》的指導(dǎo)下實(shí)施有效的課堂教學(xué)是我們教師應(yīng)該思考的問題，所以我們科組及備組教師組織了專門的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《學(xué)標(biāo)》，爭取了解并吃透《學(xué)標(biāo)》，充分發(fā)揮《學(xué)標(biāo)》的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)功能。

而我個(gè)人還為此專門寫了一篇論文《目標(biāo)導(dǎo)向?以生為本?科學(xué)評(píng)價(jià)——初中思想品德基于標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)模式初探》。

除了發(fā)揮《學(xué)標(biāo)》的功能，教師還要充分利用好中考指導(dǎo)書，一定要學(xué)生理解并掌握核心主干知識(shí)，對(duì)于一些新增或出現(xiàn)變化的內(nèi)容，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，并讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。今年中考就考查了中國特色社會(huì)主義制度、人口的特點(diǎn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等新增及出現(xiàn)變化的內(nèi)容，這些考點(diǎn)都是出現(xiàn)在大題，分值較高，因此我們以后復(fù)習(xí)一定要注重發(fā)揮指導(dǎo)書的功能。

四、培養(yǎng)優(yōu)生答題能力，重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)，做好培優(yōu)扶差工作。中考，我們既要平均分，也要優(yōu)秀率。所以我們一定要做好培優(yōu)扶差工作。為了凸顯優(yōu)生的優(yōu)勢，我對(duì)優(yōu)生重在能力的培養(yǎng)，在課堂上特別強(qiáng)調(diào)審題解題能力的訓(xùn)練。尤其是第二第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)講解答題技能及方法！題目不需要多，但要有代表性，最好選取歷年中考典例，以一種典型的題型入手，詳細(xì)講解，然后當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，接著選取好、中、差三種具有代表性的答案進(jìn)行精心點(diǎn)評(píng)，晚修時(shí)再布置一道同類型的題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，這樣做的效果非常明顯，比我們拼命搞題海戰(zhàn)役，缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練好很多。

為了更好的提高九年級(jí)學(xué)生的答題能力，我們備組還專門進(jìn)行了小課題研究——《提高九年級(jí)學(xué)生思想品德主觀答題能力的行動(dòng)研究——以<中華文化與民族精神>的復(fù)習(xí)為例》，通過扎扎實(shí)實(shí)的研究，既提高了教師的專業(yè)能力，又為高效的復(fù)習(xí)課堂打下了基礎(chǔ)。正因?yàn)樵陟柟袒A(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了答題能力，進(jìn)行了針對(duì)性的訓(xùn)練，所以在這次中考中，我們的優(yōu)生發(fā)揮得比較好，優(yōu)秀率居全市第五！

而要提高后進(jìn)生的成績，關(guān)鍵是要打好基礎(chǔ)，拿好基礎(chǔ)分。所以，對(duì)于這部分學(xué)生我們側(cè)重于基礎(chǔ)的訓(xùn)練，充分利用學(xué)案的優(yōu)勢，做到課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)教，課后精練！每晚都要完成一定的選擇題和簡答題，這些題難度不大，但是能在達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的自信心，起碼他們會(huì)覺得這些我都會(huì)做，學(xué)習(xí)有了成就感才會(huì)有動(dòng)力，這是讓他們持續(xù)保持興趣的一個(gè)重要方法。

為了進(jìn)一步提高后進(jìn)生的成績，我們備組還特地開展了一個(gè)廣州市級(jí)的課題《農(nóng)村中學(xué)后三分之一學(xué)生厭學(xué)心理探討》，我們通過不同的途徑，了解他們厭學(xué)的原因、現(xiàn)狀，想出不同的對(duì)策，比如通過老師的課堂表揚(yáng)，每天定時(shí)讓科代表檢查筆記、作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)、組員相互督促，優(yōu)生跟后進(jìn)生一對(duì)一輔導(dǎo)等各種方式，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們由厭學(xué)變?yōu)榭蠈W(xué)，甚至是好學(xué)！正是由于師生的共同努力，扎扎實(shí)實(shí)地做好常規(guī)工作，今年我們后三分之一的人數(shù)才會(huì)明顯減少，平均分也因此提高了不少。

老師們，以上就是我們小樓中學(xué)在上學(xué)年教學(xué)中的一些還不太成熟的做法，雖然我們今年中考取得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，但是擺在我們面前的還有很多困惑，比如如何更好的提高中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，如何培養(yǎng)特優(yōu)生等等，希望各位老師能多給我們提些寶貴意見！

謝謝大家!

第五篇：小學(xué)思想品德學(xué)科教研工作總結(jié)

小學(xué)思想品德學(xué)科教研工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了?；厥走@個(gè)學(xué)期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)開學(xué)初期制訂的教學(xué)工作計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來有讓人會(huì)心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。七年級(jí)上期思想品德教學(xué)計(jì)劃我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，初中思想品德教學(xué)計(jì)劃將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，八年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的縣學(xué)科檢測考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。

4、教學(xué)實(shí)踐與科研相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我們教研組進(jìn)行了“整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建和諧教育教學(xué)模式”的系列探研討，下一步將按方案開展實(shí)踐活動(dòng)。組內(nèi)的老師雖然都是擔(dān)任了語數(shù)教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開創(chuàng)出一片美好的天地，有了一定的收獲。有許多老師積極撰寫了品德論文參加縣、市級(jí)評(píng)比。在此非常感謝一些班主任老師能積極參與到品德教學(xué)研究中來。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

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