第一篇：知源中學(xué)參觀有感

知源中學(xué)參觀有感

尹旭日

11月11日-11月12日 有幸和高三老師一同前往湘陰知源中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。此行大有收獲。11月10日晚上觀摩了知源中學(xué)的高一高二學(xué)生的就寢，感慨萬千，來到宿舍，沒有聽到什么喧嘩聲，只見學(xué)生們在宿舍安靜靜地洗臉洗腳，這些學(xué)生一聽到打鈴聲，馬上安靜下來。不像我們的學(xué)生在宿舍里大吃零食，走門串戶，聊天說地，打就寢鈴半天，還有些學(xué)生慢慢騰騰去洗涮；

此行歸來有些感想，有些建議:

1.班主任加強學(xué)生就寢習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.值日老師提早在宿舍門前阻止學(xué)生帶方便面進宿舍；

3.給生活老師印制一些加分條或扣分條，就寢情況記載好后，在加分條或扣分條上寫清扣分原因或加分原因，再交給值日老師或由寢室長交班主任處理。

4.制定好寢室管理制度，制成宣傳板，每個宿舍掛一塊。

總之，感謝學(xué)校給我們這次活動的機會，希望以后能有更多外出的學(xué)習(xí)活動，取長補短，為辦好世紀星高中部貢獻自己一份力量。

2013.11.14

第二篇：陶行知參觀后有感

陶行知館參觀有感

今天，我們參觀了偉大的人民教育家陶行知先生的紀念館。陶行知，出生在安徽歙縣的黃潭源村，他原名陶文浚，后來由于贊成“行知合一”的學(xué)說，改名陶知行；在實踐中，他又覺得行應(yīng)在知之先，又改名陶行知。陶先生早年留學(xué)美國，師從杜威?；貒蟠罅ν菩衅矫窠逃?，特別是鄉(xiāng)村教育，現(xiàn)在南京的曉莊師范就是陶先生創(chuàng)辦的。

陶先生對教育在中國的發(fā)展影響很深，我想這和他早年的經(jīng)歷有關(guān)，這不禁讓我聯(lián)想到要做一個成功的教師，教師本身應(yīng)該具有的知識文化水平應(yīng)該是有一定深度的。陶先生的涵養(yǎng)足夠深厚，所以他會自己編寫教材，自己創(chuàng)辦學(xué)校，提出自己的教學(xué)理念，同時，又將自己的理念與當(dāng)時的國情緊密聯(lián)系起來，以便教學(xué)的實施與推廣。那時的舊社會，農(nóng)民居多，陶先生認識到在農(nóng)民種普及教育的重要，于是他走進鄉(xiāng)村，在農(nóng)村開展教育。陶先生創(chuàng)辦了很多鄉(xiāng)村學(xué)校，使農(nóng)村的孩子從小就能得到受教育的機會；他也注重讓大人識字，他親自編寫了識字的教材，讓自己的母親使用教材認字，結(jié)果一個月后，他的母親就能讀懂他的家書了。在普及基礎(chǔ)教育的同時，陶先生也利用自己留學(xué)時學(xué)到的科學(xué)，為農(nóng)民傳授了科學(xué)農(nóng)作的技術(shù)，更加突出了教育的重要性。由此可見，陶先生在推廣教育這方面，真的很用心，這也更能體現(xiàn)陶先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶先生是在用他的真心，致力于推廣教育。

生活教育理論是陶行知教育思想的理論體系，最初是以鄉(xiāng)村教育的形式出現(xiàn)的，后來陶行知將其作為一種與傳統(tǒng)教育、舊教育、富人教育相對立的新教育和窮人的教育。生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。生活教育是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。是與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。是一種終身教育，與人生共始終的教育。

陶先生給我印象較深的還有一件事情。1936年7月，發(fā)生了著名的“七君子”被捕事件，陶先生得知這件事后，十分氣憤，立即聯(lián)絡(luò)杜威、愛因斯坦、羅素等世界著名人士聯(lián)名通電蔣介石，營救七君子。愛因斯坦，泰戈爾，杜威，巴金，這些都是何等著名的人物，我想，陶行知先生認識了這么多中國乃至世界的知名人士，他的好友是何等的多。也正是由于有這么多知名好友的支持幫助，陶先生才能請他們來中國推廣教育、深入到民間教學(xué)，又或者是在危急關(guān)頭救人一命。陶先生有著自己偉大的理想信念并為之奮斗，加上他自身良好的素養(yǎng)，使得身邊的朋友都很支持自己的事業(yè)，這樣的為人處事，是值得我們學(xué)習(xí)的。關(guān)于陶先生怎樣教育孩子的事跡，流傳很廣的就是四顆糖的故事。我從這個故事感受最深的就是陶先生用愛教育的理念。陶先生的愛，在教育中體現(xiàn)，他在當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，用他

獨特的“四顆糖”感染了學(xué)生，教育了學(xué)生，使之自己認識到錯誤，努力改正。我想，我們應(yīng)學(xué)習(xí)陶先生，隨時隨地用“四顆糖”，即尊重和理解之糖、信任和支持之糖、賞識和鼓勵之糖、寬容和體貼之糖去呵護、教育學(xué)生，最終喚醒他們的良知和動力，使他們抬起頭來重新上路，并茁壯成長。

此行令我受益匪淺，感受頗深，在以后面臨學(xué)生時，我必當(dāng)以陶行知先生的“愛滿天下”對待學(xué)生，學(xué)習(xí)陶先生的親力親為，用心的對待和解決在教育中遇到的一切問題。

第三篇：西源中學(xué)參觀學(xué)習(xí)感受。

改變教學(xué)觀念，走向高效課堂

武功縣西塬中學(xué)參觀心得體會 武功縣羅古中學(xué)英語組

豐富多彩的校園文化，主動積極的課堂教學(xué)，激情四射的英語朗讀，震撼人心的課間跑操??學(xué)生的精神飽滿情緒激昂讓我們驚嘆不已，教師的平和恬淡深刻沉穩(wěn)讓我們望塵莫及，是新領(lǐng)導(dǎo)班子、是導(dǎo)學(xué)案、是高效課堂讓環(huán)境艱苦的西塬中學(xué)在短短的一學(xué)期內(nèi)發(fā)生著巨大的變化。2012年12月25日，在學(xué)校的組織下由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，我們一行二十五人到西塬中學(xué)進行了為期一天的參觀學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我從以下幾個方面說說自己的心得：

一、西塬中學(xué)具有積極向上、豐富多彩的的校園文化

學(xué)校注意營造積極向上、豐富多彩的文化氛圍，猶如進了文化的殿堂。校園處處可見的黑板，里面內(nèi)容豐富多彩。如：年級管理、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)之星、優(yōu)秀教師介紹，，,在東宿舍樓旁邊豎立著兩塊大型噴繪一塊寫有“如果你昨天的成績很顯得了不起,說明你今天做得還不夠好”另一塊是今年的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生，時刻在激勵著西塬人；除了充分利用教學(xué)樓、櫥窗外，班級文化也搞得有聲有色：每個教室門口都貼著各具特色的班級名稱、寫著班級的奮斗目標、學(xué)生給老師的話等。另外，學(xué)生在教室后面小黑板上，總有自己的勵志語，每天都在更換。這樣不僅經(jīng)常進行自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就有航標，他們的行為就有規(guī)范。漫步校園，花壇標語隨處可見，分奮斗篇、理想篇、時間篇、成功篇、挑戰(zhàn)篇、信念篇、未來篇、感恩篇等，并且用中英雙語書寫富于激勵性。

二、西塬中學(xué)“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”的高效課堂教學(xué)模式

西塬“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”即以“自主學(xué)習(xí)反饋——討論展示探究——課堂檢測小結(jié)——知識拓展延伸”為基本結(jié)構(gòu)框架，以導(dǎo)學(xué)案為貫穿整個教學(xué)過程的載體，通過教師點撥,引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展 示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)模式，使西塬中學(xué)真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生的教育理念。

1課堂上教師講解少

預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個性的表述，在解題反饋中輪流上講 臺，說答案、論理由、做評論等等。整個課堂學(xué)生都是積極、主動、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析的狀態(tài)中，因此對知識的感受和認識是深刻的。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也許就是西塬中學(xué)成績名列前茅的原因之一吧。并且，長此以往,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，這也許會成為他們終生享之不盡的財富。

2課堂真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同，西塬中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認為學(xué)習(xí)小組是實現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人上黑板演示，有在師生面前的習(xí)題講解。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競爭，組內(nèi)組長監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織討論時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3學(xué)生活動多

課堂學(xué)生活動多使學(xué)生暢所欲言，不僅增強了課堂的趣味性，還有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，還達到教學(xué)相長，讓師生充分享受學(xué)習(xí)的快樂，從而形成終身學(xué)習(xí)的理念。

三、西塬中學(xué)扎實有效的學(xué)科集體備課活動

在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)案始終貫穿整個教學(xué)過程，是課堂的載體，起到了指導(dǎo)引領(lǐng)作用。因此學(xué)校狠抓學(xué)案的編纂，在編寫學(xué)案前，先由學(xué)科教師集體研究教材，并進行相互交流，充分發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問題；然后由指定教師負責(zé)編寫學(xué)案；完成初稿后，由學(xué)科組集體討論修改；最后組長審核無誤簽名、印刷。這樣經(jīng)過集體智慧、統(tǒng)一的學(xué)案完成了。這樣相互間真誠的協(xié)作精神，不僅可以提高教學(xué)的效果,還能幫助教師迅速地走成功之路。

四、幾點想法：

1、改變“高效”觀念，理清“高效”內(nèi)涵

“讓學(xué)生一參與課堂，我準備的課堂內(nèi)容就講不完，就無法完成自己預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。我講過了，就等于我完成了教學(xué)任務(wù)，我沒有講完或者我沒有講，總是覺得不行。”這種觀念，完全忽視了作為教學(xué)評價的最終標準的學(xué)生，即學(xué)生接受了多少知識,學(xué)會了多少知識。高效課堂正是站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生活動起來。從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，再加上最后的檢測反饋，學(xué)生投入了，鉆研了，實實在在的學(xué)會了。這對于學(xué)生而言，一節(jié)課有收獲，有所得，這就是高效；同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中，可以自我展現(xiàn)，張揚個性；培養(yǎng)了合作意識，團體精神；逐漸養(yǎng) 成鉆研探究的主動學(xué)習(xí)行為，對自己以后的學(xué)習(xí)，更是產(chǎn)生了高效的預(yù)動力。

2改變功利思想，爭做“明教”教師

課堂教學(xué)以傳授知識為重點，講究重點突出，難點突破，內(nèi)容直奔中考，功利性極強。其他的知識即使趣味性再強，學(xué)生再喜歡，我們也會一筆帶過.因此，改變功利思想.首先，教師要明確學(xué)生的個性差異，不能要求每個學(xué)生都成為第一，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生立足于社會的本領(lǐng),既要讓他們奮不顧身撲中考，更要因材施教，因勢利導(dǎo)。其次，學(xué)生也要明明白白的學(xué)，不僅為今天，更要為明天。成績好的，要展示自己，成 績不好的，更要練習(xí)交流與溝通的能力，更要學(xué)會展示、組織、傾聽、歸納、表揚等技巧，培養(yǎng)自己的堅持精神和團隊意識。每一節(jié)課，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)明確我學(xué)會了什么，有什么提 高，并且要每天鼓勵自己，明白“成功就是無數(shù)次的反復(fù)”。這樣，明明白白每節(jié)課，快快樂樂每一天，學(xué)校自然就可以成為學(xué)習(xí)的天堂。第三，作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)分層布置，進一步增強作業(yè)的針對性。作為語言教學(xué)，應(yīng)該關(guān)注聽說讀寫，也應(yīng)重視鋪墊教育，嘗試進行“還賬”激情導(dǎo)趣，通過抓優(yōu)、促中，進一步扶差,真正做到面向全體，全面提高，不離不棄.

第四篇：參觀瑞安中學(xué)有感

參觀瑞安中學(xué)有感

就在星期四的下午，我們整個七年級乘著大巴車，來到了瑞安中學(xué)。

瑞安中學(xué)創(chuàng)辦于1896年，是浙江省歷史最悠久的學(xué)校之一，現(xiàn)為省一級重點中學(xué)、全國文明單位。瑞安中學(xué)景色非常美麗、生動，個個綠意盎然。我們主要參觀了這幾個地方：校史館、植物園、操場、紀念樓。在校史館里，潔白無瑕的墻面上掛著許多名人的照片，這些有名的人都出自一個學(xué)校，那就是瑞中，可見，一個好學(xué)校的辛勤勞動將培育出多少有名的人呀！在植物園里，許多植物歡快的生長著，姿態(tài)各異：有的像疲憊的老人，輕松地躺在那里；有的像孜孜不倦的學(xué)者，站在一旁仔細的看書；還有的像老師，嚴肅地看著我們。無不顯露出茂盛的生命力。操場，那是一個令我無比羨慕的地方，整個操場遼闊而安靜，沒有一絲喧嘩聲。

我懂，今天，領(lǐng)導(dǎo)讓我們組織去參觀瑞安中學(xué)，不僅僅是為了參觀它的美麗、遼闊，更為的是讓我們?nèi)淞⒊八枷?，要我們?nèi)デ趧?、刻苦、努力，爭取考試能考到這個在瑞安市里數(shù)一數(shù)二的高中。其實我現(xiàn)在離瑞中的腳步非常的遙遠。就像我的學(xué)習(xí)一樣，似乎還是在為老師而學(xué)習(xí)，為父母而學(xué)習(xí)，并沒有為自己去學(xué)習(xí)，并沒有一個自主的思想，想好好學(xué)習(xí)，好好努力，爭取考一個好成績帶回家。但是，我的腦海里并沒有這些思想，每天只想著做完作業(yè)休息，快快

樂樂的，還是像小學(xué)那樣，不抓緊努力用功。然而自己的學(xué)習(xí)卻沒有很好地掌握，每次考試有那么的不理想。但是，經(jīng)過這次參觀了瑞中，我想到了許多：瑞中一直是令我向往的高中，而要進瑞中，就必須勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。在課余的時間不要老想著去玩，應(yīng)該想想今天每堂課的要點，自己有沒有很好的掌握，有沒有很好的吸收這些知識。在寫完作業(yè)的時候，是否多看了看書，是否復(fù)習(xí)了，是否把學(xué)過的知識在腦海里重新來過了一遍。當(dāng)然，只有做到這些，才有可能考進瑞中。所以，從現(xiàn)在開始，我便要想自己說的那樣，去做出來；而不能像以前那樣，說了而不做，那就是違背了對自己的諾言。要在任何時間都要學(xué)習(xí)，把現(xiàn)在還不會或者不懂的題目弄懂，每天都要復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，只有這樣，一步步地去實踐、去努力，才有可能實現(xiàn)自己的目標，爭取考上瑞中。

這次參觀，就像是給我上了一堂課，讓我學(xué)到了許多的知識，讓我懂得了許多道理。瑞中，我要向你進軍了！

第五篇：參觀衡水中學(xué)有感

參觀衡水中學(xué)有感

吳遠倫

今年，在學(xué)校精心組織下，我輾轉(zhuǎn)千里，有幸參觀富有傳奇色彩的河北衡水中學(xué)。河北衡水中學(xué)在全國第一個提出素質(zhì)教育更能提高“升學(xué)率”和把學(xué)校建成“精神特區(qū)”兩個新理念。參觀期間，衡水中學(xué)的一些教育與教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重錘煉學(xué)生的精神品質(zhì)，學(xué)生們以他們卓越精神品質(zhì)所演繹的一個個場景讓我們感動不已。

一、嚴抓細管，養(yǎng)成自律自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，學(xué)校秩序井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學(xué)生依然在埋頭學(xué)習(xí)。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀呢？是衡中有一套嚴格的量化管理制度，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念，體現(xiàn)出一種服從、誠實的態(tài)度，一種負責(zé)、敬業(yè)的精神，一種完善的執(zhí)行能力。只要是行政會議決定后要做到的事，就應(yīng)該堅決地不折不扣地完成。衡中的管理是細化的、嚴格的，甚至是苛刻的。

二、激發(fā)鼓勵，挖掘?qū)W生負重奮進的學(xué)習(xí)熱情

在衡水中學(xué)，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學(xué)生取得的優(yōu)秀成績，2007年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復(fù)來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語怎能不激勵著衡中學(xué)子積極進取心 的。

三、實教實學(xué)，切實提高教與學(xué)的效率

人的潛能是無盡的，只要能合理的開發(fā)，每個學(xué)生都是一座豐富的寶藏。衡水中學(xué)的學(xué)生是每天都是全力以赴地投入學(xué)習(xí)的。一是學(xué)生抓緊點滴時間學(xué)習(xí)，二是老師切實提高課堂教學(xué)效率。

四、礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅強意志

該校每年“五一”前后要讓高

一、高二學(xué)生進行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠足活動。高一年級徒步行進80華里，高二年級徒步行進90華里。在遠足的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒有一名同學(xué)叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學(xué)們還表現(xiàn)出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現(xiàn)了衡中人的高素質(zhì)。這次遠足帶給同學(xué)們的不僅是勝利的喜悅，更給同學(xué)們帶來了終身難忘的體驗?！斑h足”活動是衡水中學(xué)一次傳統(tǒng)德育活動，通過學(xué)生戰(zhàn)勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學(xué)生的意志，磨練了學(xué)生的品格。

此外，刻骨銘心的軍訓(xùn)也是也是衡水中學(xué)德育工作的一大亮點從1984年至今，每年對高一學(xué)生進行軍訓(xùn)，而且每次時間都長達一年，成為河北省惟一一所全年對學(xué)生進行軍訓(xùn)的學(xué)校。

雖然對衡水中學(xué)的了解是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。衡水中學(xué)能創(chuàng)造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經(jīng)驗，我們應(yīng)該采用的是拿來主義，結(jié)合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學(xué)，做人民滿意教師 辦人民滿意教育。