第一篇：高校教育與就業(yè)前景分析

高校教育與就業(yè)分析

一：就業(yè)前景分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國民教育的提高、高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難等問題充分暴露。中國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，意味著現(xiàn)今的中國大學(xué)生已告別了從前的優(yōu)越性，大學(xué)畢業(yè)生面臨著激烈的就業(yè)競爭已經(jīng)成為不爭的事實(shí)!本文將從中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀著手，對大學(xué)生就業(yè)存在的基本問題進(jìn)行分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)2007年畢業(yè)生就業(yè)率只有70%左右；08年有所下降；09年大學(xué)生達(dá)700萬左右，但工作崗位保守估計(jì)只有150萬。于是國內(nèi)新一輪的“讀書無用論”甚囂塵上，這對于我國的發(fā)展和社會主義建設(shè)有著巨大的危害?？梢娊鉀Q大學(xué)生就業(yè)難問題，已成為繼上學(xué)難，就醫(yī)難，住房難之后中國另一必須解決的難題。但我國每年龐大的畢業(yè)生群體和巨大的勞動力適齡人口，使得這成為一個非常艱巨的任務(wù)。在以往的畢業(yè)生還沒有一個良好的就業(yè)環(huán)境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業(yè)崗位上更顯得前仆后繼。雖然許多的企業(yè)面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓勵大學(xué)生下基層，從基礎(chǔ)干起，但這又與上學(xué)最終的初衷相違背，以至于他們高不成低不就，從而甚至形成了教育無用論的局面。

自1999年高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降。首先是高校師生比失衡，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生整體素質(zhì)下降、競爭力減弱。其次是學(xué)生良莠不齊，其素質(zhì)與知識基礎(chǔ)都不扎實(shí)。在為才是舉的當(dāng)下社會，競爭力弱的畢業(yè)生必然難以就業(yè)，就業(yè)率下降便不足為奇了?？梢姡髮W(xué)生就業(yè)難也是我國大學(xué)教育走向大眾化的必然過程。

在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)教育體系中，人才培養(yǎng)體系應(yīng)建立在市場調(diào)節(jié)的軌道上，專業(yè)設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置等都要由市場來調(diào)節(jié)，學(xué)校要培養(yǎng)社會需要的人才。然而，我國現(xiàn)今的教育體系中，就業(yè)率的重要調(diào)節(jié)作用沒有得到體現(xiàn)，高校也缺乏自主性，在專業(yè)設(shè)置上沒有自主權(quán)。針對學(xué)校教育，受訪的44家單位中，有26家認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中的22家單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中課程設(shè)置不合理成為大學(xué)生就業(yè)難問題的制約因素，存在相關(guān)性。與此同時(shí)，對學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評價(jià)中，持“一般”或“沒有什么用”的學(xué)生占到47.45％和17.38%。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限，而國家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應(yīng)用型人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。

現(xiàn)在的學(xué)校課程主要重理論輕實(shí)踐，雖然有專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，但不足以滿足社會對學(xué)生動手能力的需求。畢業(yè)生多是眼高手低，適應(yīng)能力差。一些單位在聘用了大學(xué)畢業(yè)生后，不能立即使用，需要花很多時(shí)間去培養(yǎng)他們的動手能力。這種自身知識體系的缺陷嚴(yán)重限制了大學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。而在歐美等發(fā)達(dá)國家，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，是大學(xué)教育至關(guān)重要的一環(huán)，集中的社會實(shí)踐加上平時(shí)學(xué)習(xí)中對實(shí)踐能力的重視，使得這些國家的大學(xué)生畢業(yè)后就能直接承擔(dān)具體的工作。當(dāng)今社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專業(yè)知識熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。

由于我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，雖然許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但目前有些高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。在教育公共政策方面，政策需求和供給之間存在偏差，宣傳和執(zhí)行的力度有待加強(qiáng)。調(diào)查中，“對于國家和各級地方政府部門出臺的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵措施”的認(rèn)識程度上，“非常了解”的學(xué)生僅占

2.56%，“比較了解”的也只有23.77%。這樣導(dǎo)致學(xué)生對政府政策的預(yù)期較低，影響政策應(yīng)有功能的發(fā)揮，26.10%的學(xué)生由于對相關(guān)優(yōu)惠政策“缺乏信息”，他們“不贊成或不愿意到基層工作”。

企事業(yè)單位希望直接招到有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有文憑的人，這對剛剛踏出社會的應(yīng)屆畢業(yè)生造成了很大的困擾。同時(shí)，近年來某些媒體針對大學(xué)生求職過程中暴露出來的一些問題和不良行為無限制地夸張和放大，在一定程度上誤導(dǎo)了社會對大學(xué)生群體的認(rèn)識，助長了不利于大學(xué)生及其就業(yè)的偏見。不僅如此，社會輿論維持對大學(xué)生群體的評價(jià)和期待值，對大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新苗頭、新探求不是本著鼓勵的初衷去宣傳，而是帶著獵奇和挑刺的眼光去看待，主客觀上都不利于緩解就業(yè)難的形勢。先前有指責(zé)大學(xué)生賣豬肉、擦皮鞋的報(bào)道，近來又有哈爾濱一位大學(xué)生修腳工被周圍人斥以“貶值”的鬧劇。

二：教育分析

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過硬。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實(shí)際 工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè) 需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。

高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而

是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧、何如進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

部分同學(xué)在問卷中反映，學(xué)校應(yīng)開設(shè)更多的就業(yè)指導(dǎo)交流會和招聘會，以及相關(guān)指導(dǎo)就業(yè)課程，以擴(kuò)展同學(xué)們的知識面和應(yīng)對就業(yè)方面的視野擴(kuò)展。

學(xué)校是為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，從社會需求來看，大學(xué)的定位就是為社會提供人才。而它的顧客就是廣大的用人單位，產(chǎn)業(yè)，和家長。家長辛辛苦苦培養(yǎng)自己的孩子，是要用錢買教育、買知識，為孩子的前程做投資。所以如果我們的教育不滿足學(xué)生的需要、不滿足產(chǎn)業(yè)的需要，那就是失敗的教育，就像一些公司出的產(chǎn)品消費(fèi)者根本不需要一樣，最后這樣的公司是一定要關(guān)門、一定要破產(chǎn)的。國外權(quán)威雜志報(bào)道，中國的工科人才只有10%能夠滿足跨國公司對高質(zhì)量人才的需求。這說明我們雖然有很大的教育規(guī)模，我們做了很大的投資，可是我們的質(zhì)量不好，影響到了我們的人才市場，影響到了我們產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如果只有10%能滿足國際跨國公司和外企的需要，那么對我們國內(nèi)廣大的國企和中小企業(yè)來說，就更沒有足夠的人才去提升他們，而我們現(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展完全是依賴于產(chǎn)業(yè)升級。過去20年的高速發(fā)展是基于加工業(yè)，今后靠這種靠廉價(jià)的勞動力、廉價(jià)的原料和對環(huán)境的破壞，我們不可能維持產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。現(xiàn)在我們必須面臨的是產(chǎn)業(yè)升級的需求，而產(chǎn)業(yè)升級最關(guān)鍵的就是取決于我們提供人才的能力，而這個人才必須是高質(zhì)量的就業(yè)難解決之道：產(chǎn)學(xué)合作實(shí)際上是多贏的機(jī)制，一方面教育提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生能學(xué)到真才實(shí)學(xué)；學(xué)生畢業(yè)以后有非常好的歸宿；對產(chǎn)業(yè)來說，它在教育期間介入了教育，對教育過程實(shí)施影響，使教育能夠培養(yǎng)出他所需要的人才。只有我們的企業(yè)與大學(xué)加強(qiáng)合作，給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，大學(xué)才有可能培養(yǎng)出真正滿足企業(yè)需要的人才。

我國經(jīng)濟(jì)的市場化、知識化與全球化使得就業(yè)政策與教育政策正在圍繞“職業(yè)路徑”進(jìn)行重組，整合教育與工作的聯(lián)結(jié)機(jī)制，提升就業(yè)能力，加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)與滿意就業(yè)的目標(biāo)。要進(jìn)一步加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)率過低的院校和專業(yè)，要減少招生數(shù)量。大學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對外部市場的反應(yīng)速度和能力，增強(qiáng)大學(xué)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量和競爭能力，增強(qiáng)大學(xué)的投入和產(chǎn)出的效率，極大地提升大學(xué)生的就業(yè)能力，以消除大學(xué)生勞動力市場上的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。為此，我國的大學(xué)可能需要創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新課程，創(chuàng)新專業(yè)乃至于創(chuàng)新大學(xué)，創(chuàng)新高等教育。

大學(xué)要利用學(xué)校就業(yè)中心的信息網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友的人脈資源，能夠及時(shí)有效地將社會招聘信息傳遞給畢業(yè)生，幫助大學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境；借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學(xué)生了解職業(yè)市場要求，改進(jìn)他們展示專業(yè)水平的能力；大學(xué)正在尋求建立與用人單位之間的伙伴關(guān)系，理解社會需求，并將其轉(zhuǎn)換傳遞給各個具體的教學(xué)和研究部門，然后這些部門再基于社會的需求創(chuàng)新課程，創(chuàng)新專業(yè)甚至于創(chuàng)新大學(xué)。通過全方位的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生從學(xué)校到工作的“市場能力”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)搞好素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

與全日制大學(xué)教育一樣，學(xué)歷繼續(xù)教育應(yīng)得到承認(rèn)，以便形成良好的互補(bǔ)。一方面能形成學(xué)歷教育再深造，提升個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高個人文化素養(yǎng)；另一方面又能及時(shí)有效的解決、滿足一定的人才供需?，F(xiàn)在國家、地方招考中有很大一部分職位限制學(xué)歷，學(xué)歷繼續(xù)教育所頒發(fā)的畢業(yè)證不予于承認(rèn)，但在進(jìn)入工作單后卻可以憑著學(xué)歷繼續(xù)教育的畢業(yè)證加工資、晉升。這樣的矛盾無疑是對應(yīng)考者的不公平、增加就業(yè)難度、提高就業(yè)門檻。國家、政府應(yīng)該聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)建立完善的、一致的政策法規(guī)。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)者通過對大學(xué)生的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛好、能力、特長、職業(yè)傾向等，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標(biāo)，并明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思路、途徑，使大學(xué)生在成長成才的道路上盡可能地少走彎路的過程。在校期間要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，畢業(yè)生才能選擇合適自己的職務(wù)，而不要亂投一通，以致浪費(fèi)人才資源。

盡管目前大學(xué)生就業(yè)還面臨著不少問題，有些問題可能還需要很長的一段時(shí)間才能調(diào)整，并且需要來自社會的各界力量共同努力，我們不能指望大學(xué)生進(jìn)入勞動力市場的過程一帆風(fēng)順，但是從國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢來看，大學(xué)生就業(yè)的前景總體上還是呈樂觀發(fā)展趨勢的。

第二篇：小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景分析

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景分析

據(jù)調(diào)查該專業(yè)人才需求量相對穩(wěn)定，就業(yè)前景良好，需要根據(jù)市場調(diào)整課程體系，不斷提高適應(yīng)市場的能力。

一、現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢，其原因是多方面的。由于受計(jì)劃生育政策的影響，黑龍江省大部分家庭都是一個孩子，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有兩三所小學(xué)，基本上沒有村小，對小學(xué)教師的需求是很有限的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了。在黑龍江省舉辦的“2007 屆高校師范類畢業(yè)生供需洽談會”，報(bào)名參會的小學(xué)很少，前兩年情況也差不多，可見本科小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)市場的狹小。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

但在就我們對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展需求看，黑龍江省農(nóng)村小學(xué)教育還是對小學(xué)教育專業(yè)還是有一定需求的。

1.對個別學(xué)科的小學(xué)教師有一定量的需求，如：音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、等小科教師，還是缺乏的。

2.新畢業(yè)生可承擔(dān)農(nóng)村小學(xué)學(xué)前教育教學(xué)工作。

目前農(nóng)村很多村鎮(zhèn)缺少幼兒園，為補(bǔ)充學(xué)前教育的不足，小學(xué)大多設(shè)置學(xué)前班，而現(xiàn)有的小學(xué)教師隊(duì)伍中，學(xué)前教育的專業(yè)老師幾乎沒有，很多小學(xué)和幼兒園都招聘小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生來解決學(xué)前教育人員不足的問題。

二、完善專業(yè)課程體系，適應(yīng)市場需求

2007年黑河學(xué)院根據(jù)市場需求，調(diào)整完善程設(shè)置，在小學(xué)教育專業(yè)中開設(shè)學(xué)前教育選修課程模塊，使得小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在校期間，既學(xué)習(xí)小學(xué)教育專業(yè)課程和技能，同時(shí)輔修學(xué)前教育專業(yè)基本理論和技能。

但在人們傳統(tǒng)的思維中，小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師，事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事小學(xué)教育。2006屆、2007屆畢業(yè)生就有很多畢業(yè)生應(yīng)聘到幼兒園工作，還有部分畢業(yè)生自己創(chuàng)辦幼兒園、創(chuàng)辦社區(qū)文化學(xué)校，走上創(chuàng)業(yè)之路。小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向呈多元化趨勢。

（一）小學(xué)教育專業(yè)（文理綜合方向）就業(yè)趨勢

1.小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀；

2.應(yīng)聘到中小城市的幼兒園工作；

3.應(yīng)聘社區(qū)文化特色學(xué)校；

4.應(yīng)聘到社區(qū)做管理工作；

5.應(yīng)聘企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師；

6.到南方學(xué)校應(yīng)聘。

（二）小學(xué)教育專業(yè)（俄語方向）的就業(yè)趨勢 1.適用于邊境地區(qū)小學(xué)特色辦學(xué)需要；

2.邊貿(mào)行業(yè)文管人員、業(yè)務(wù)員、翻譯；

3.社區(qū)文化學(xué)校；

4.初中俄語教師；

但在人們傳統(tǒng)的思維中，小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師，事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事小學(xué)教育。2006屆、2007屆畢業(yè)生就有很多畢業(yè)生應(yīng)聘到幼兒園工作，還有部分畢業(yè)生自己創(chuàng)辦幼兒園、創(chuàng)辦社區(qū)文化學(xué)校，走上創(chuàng)業(yè)之路。小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向呈多元化趨勢。

第三篇：統(tǒng)計(jì)師就業(yè)方向與前景分析

統(tǒng)計(jì)師就業(yè)方向與前景分析

統(tǒng)計(jì)師是負(fù)責(zé)單位統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)工作的主要人員，統(tǒng)計(jì)師崗位職責(zé)主要有這些：填報(bào)或匯報(bào)國家和有關(guān)部門制定的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的一般加工整和簡單分析，擬定統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，進(jìn)行調(diào)查研究，組織社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查，對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展作出科學(xué)的預(yù)測、預(yù)報(bào)等等。

考試簡介

統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國統(tǒng)一考試制度?？荚噲?jiān)持客觀、公正、規(guī)范的原則，實(shí)行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一考試用書、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。本考試每年舉行一次。

現(xiàn)在企業(yè)、事業(yè)、國家機(jī)關(guān)和團(tuán)體單位統(tǒng)計(jì)崗位上工作并符合國家規(guī)定報(bào)考條件的人員，均可報(bào)考。

合格證書

全部考試科目合格者，授予由人事部統(tǒng)一印制，人事部和國家統(tǒng)計(jì)局用印的《統(tǒng)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書》，全國范圍內(nèi)有效。

就業(yè)方向：主要在統(tǒng)計(jì)局做政府統(tǒng)計(jì)、金融機(jī)構(gòu)從事金融工作、企業(yè)里做市場調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)事務(wù)。

職業(yè)前景：當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越迅速，信息化時(shí)代已經(jīng)全面來臨，世界處于一個高速發(fā)展的節(jié)奏之中。面對海量紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)，需要統(tǒng)計(jì)師進(jìn)行理性的分析與判斷，整理出科學(xué)的數(shù)據(jù)和方案，從而為企業(yè)提供決策的依據(jù)。

第四篇：java的就業(yè)前景與分析doc

Java的就業(yè)前景與分析分析

自sun公司推出java語言以來，java極大受到開發(fā)者和企業(yè)的歡迎，在web如此發(fā)達(dá)的今天，java語言得到廣泛的應(yīng)用，比如網(wǎng)站，電子商務(wù)，游戲，移動互聯(lián)網(wǎng)等，java語言在這些領(lǐng)域開發(fā)中占很大的比例。

在全球云計(jì)算和移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢和廣闊前景。行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致Java專業(yè)人才供不應(yīng)求，而且大學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求，所以很多時(shí)候是軟件培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員來充當(dāng)主力。

目前，用Java語言開發(fā)軟件和網(wǎng)站持續(xù)增加，Java 技術(shù)具有卓越的通用性、高效性、平臺移植性和安全性，廣泛應(yīng)用于個人PC、數(shù)據(jù)中心、游戲控制臺、科學(xué)超級計(jì)算機(jī)、移動電話和互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)擁有全球最大的開發(fā)者專業(yè)社群。據(jù)統(tǒng)計(jì)全球有25億Java器件運(yùn)行著Java，450多萬Java開發(fā)者活躍在地球的每個角落，數(shù)以千萬計(jì)的Web用戶每次上網(wǎng)都親歷Java的威力。今天，Java運(yùn)行在7.08億手機(jī)、10億智能卡和7億PC機(jī)上，并為28款可兼容的應(yīng)用服務(wù)器提供了功能強(qiáng)大的平臺。這么多應(yīng)用，徹底改變了用戶的生活。越來越多的企業(yè)，因?yàn)槭褂昧薐ava而提高了生產(chǎn)效率。在中國，越來越多的用戶，因?yàn)镴ava而降低了成本，享受了生活。

java語言運(yùn)用廣，需求大，那么大學(xué)生學(xué)習(xí)java開發(fā)也就是說入門容易，企業(yè)對這方面的認(rèn)識要求低，只要有能力，企業(yè)肯定愿意出高薪聘用你。java軟件開發(fā)職業(yè)屬于工作強(qiáng)度極高的職位，特別在思維邏輯方面表現(xiàn)得極其突出，大學(xué)生作為最有激情，思維能力最強(qiáng)的人群，學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)潛力是非常大的。因?yàn)槟贻p，以后發(fā)展的道路非常廣闊，比如以后做項(xiàng)目經(jīng)理，技術(shù)總監(jiān)，總裁等，還有這個行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻非常的低，只要自己有技術(shù)，將來還可以創(chuàng)業(yè)。

21世紀(jì)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，電子商務(wù)迅速發(fā)展起來，電商企業(yè)也大量興起。作為新生的行業(yè)脫離了原始的實(shí)體店面，無論是大型電商還是小型電商搬到網(wǎng)上運(yùn)作，除營銷策略外，整個流程都要依靠一個流暢的操作系統(tǒng)平臺和精確的數(shù)據(jù)控制，從售前售后售中以及物流和平時(shí)的維修維護(hù)等，無一不涉及到IT的支撐。以致電商企業(yè)大量的興起帶來了IT人才的需求缺口，但在我國目前的IT培訓(xùn)市場，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程方面的教育系統(tǒng)都不是很完善。面對這樣的情況，迅速發(fā)展的電子商務(wù)勢必帶動著整個IT界人才的供應(yīng)。

最新就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我國對軟件人才的需求已達(dá)20萬，并且以每年20%左右的速度增長。在未來5年內(nèi)，合格軟件人才的需求將遠(yuǎn)大于供給。2005年，我國軟件人才的缺口已達(dá)42.5萬，其中尤以JAVA人才最為缺乏。根據(jù)IDC的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，在所有軟件開發(fā)類人才的需求中，對JAVA工程師的需求達(dá)到全部需求量的60%~70%。同時(shí)，JAVA工程師的薪水相對較高。通常來說，具有3~5年開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師，擁有年薪10萬元是很正常的一個薪酬水平。80%學(xué)員畢業(yè)后年薪都超過了5萬元。特別是軟件行業(yè)的就業(yè)率高達(dá)99.9% 綜上所述，整個java行業(yè)的就業(yè)情況是很樂觀的，在未來一個世界都不會成為冷門職業(yè)。

第五篇：法學(xué)碩士就業(yè)前景分析

法學(xué)碩士就業(yè)前景分析

摘要：

面臨法律碩士和日益增多的優(yōu)秀的法學(xué)本科生，法學(xué)碩士的競爭力何在?本文一一為你解析。

近幾年，法律碩士的持續(xù)升溫，大量法學(xué)本科生涌入人才市場，法學(xué)碩士已不再是招聘會上的寵兒。雖說法律碩士、法學(xué)本科生、法學(xué)碩士的培養(yǎng)方式和就業(yè)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但當(dāng)每年畢業(yè)生在人才市場上過招時(shí)，三者的競爭和比較就在所難免，法學(xué)界也就上演了一場轟轟烈烈的選秀戰(zhàn)，法學(xué)碩士被推上了PK臺：面臨法律碩士和日益增多的優(yōu)秀的法學(xué)本科生，法學(xué)碩士的競爭力何在?我們考研時(shí)還要不要選擇法學(xué)碩士?

對手PK：法學(xué)碩士，牌子仍有優(yōu)勢

1.法學(xué)碩士 VS 法學(xué)本科生

幾年前在人們的觀念里，法學(xué)碩士與法學(xué)本科生似乎沒必要來做比較。不過最近幾年，人們開始對研究生教育提出質(zhì)疑，甚至有人提出將2~3年的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和2~3年的理論學(xué)習(xí)做終極比較，分析各專業(yè)本科就業(yè)和研究生就業(yè)的成本收益。

首先，本科雖然有4年，可是排除英語、政治、體育等公共課程以及非法律選修課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，再排除實(shí)習(xí)和論文時(shí)間，實(shí)際真正學(xué)習(xí)法律知識的時(shí)間只有兩年多一點(diǎn)。而法學(xué)碩士在理論學(xué)習(xí)的時(shí)間上要比本科生長，且有機(jī)會進(jìn)行更深層次的研究或參與課題實(shí)踐;其次，本科生教育主要還是以“教一學(xué)”的接受式模式為主，而法學(xué)碩士更側(cè)重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和職業(yè)化教育。雖然我們也認(rèn)可：高學(xué)歷并不一定意味著高能力，但在法學(xué)界，學(xué)歷這塊牌子還是非常重要的?，F(xiàn)在用人單位的門檻越抬越高，學(xué)歷成了敲門磚?！安┦炕騼?yōu)秀碩士”的學(xué)歷要求也在法律人才招聘會上屢見不鮮。

2.法學(xué)碩士VS法律碩士

法律碩士(簡稱JM)，根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部的決定，從2009年開始，法律碩士專業(yè)學(xué)位教育面向法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生招生。其知識結(jié)構(gòu)是寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型。主要為司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)與法律監(jiān)督部門、社會公共管理部門及企事業(yè)管理部門培養(yǎng)高層次的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才，如律師、法官、檢察官和企業(yè)法律顧問等;法學(xué)碩士，主要招收法律專業(yè)本科畢業(yè)生，分法學(xué)理論、法律史、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、民商法學(xué)等不同專業(yè)，主要側(cè)重學(xué)術(shù)研究和科研教學(xué)，向高等院校、科研院所培養(yǎng)高級理論型學(xué)術(shù)法律人才。

從培養(yǎng)方向來看，二者本不應(yīng)該發(fā)生太大的沖突，可無論是法律碩士還是法學(xué)碩士畢業(yè)了都要找工作，但社會上法律類的職位只有那么多，所以PK在所難免。

法律碩士的優(yōu)勢主要有兩點(diǎn)：1.多學(xué)科背景適應(yīng)現(xiàn)在用人單位對一專多長的復(fù)合型人才的需求;2.法律碩士培養(yǎng)方式使其業(yè)務(wù)性、實(shí)踐性更強(qiáng)一些，從而職業(yè)能力相對較強(qiáng)。這也是國家引入這個專業(yè)學(xué)位的出發(fā)點(diǎn)。

可是，我們必須看到，法律碩士目前在中國還處于探索階段，由一部分生源是非法學(xué)專業(yè)考生，它很難保證能將從未接觸過法律基礎(chǔ)知識的人短時(shí)間內(nèi)完全培養(yǎng)成合格的法律人才。相比之下，法學(xué)碩士有4年本科法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積淀，在法律理論深度、牢固程度以及法學(xué)修養(yǎng)上相對較好。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中一部分用人單位還是比較傾向于科班出身的法學(xué)碩士。

評論：法學(xué)碩士，畢業(yè)只是開始??

檢驗(yàn)法學(xué)碩士、法學(xué)本科生、法律碩士孰優(yōu)孰劣，最簡單公正的辦法就是看他們的就業(yè)出口。而高校法學(xué)類的學(xué)生，無論是本科生、研究生還是專業(yè)碩士都會面臨著國家司法考試、公務(wù)員考試、留校任教這三種選擇，接受它們的嚴(yán)格評審。

1.國家司法考試

國家司法考試是從事法律職業(yè)必需的職業(yè)資格考試，它是絕大多數(shù)想從事法律行業(yè)的法學(xué)畢業(yè)生的必經(jīng)之路，被人們稱為“中國第一考”，其難度之大可見一斑。國家司法考試的覆蓋面極其廣泛，而法學(xué)碩士往往只精通自己的研究方向，對本專業(yè)外的知識卻有些生疏，以致有時(shí)候法學(xué)碩士司法考試的通過率還不及法律碩士。

小鄭是北京一所名牌大學(xué)刑法專業(yè)研三的學(xué)生，三年中已經(jīng)在各種期刊上發(fā)表過多篇學(xué)術(shù)論文，但臨近畢業(yè)了卻不得不第三次走進(jìn)司法考試的考場——得不到證書就業(yè)就很成問題。校園中像小鄭這樣的人不在少數(shù)，碩士畢業(yè)時(shí)仍在為出路憂心忡忡。

2.公務(wù)員考試

考公務(wù)員是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的另外一個出路，不過近年來隨著公務(wù)員報(bào)考人數(shù)的猛增，法學(xué)碩士在公務(wù)員考試中的通過率也在下降。2006年，南方一所大學(xué)法學(xué)院里，300多名碩士畢業(yè)生幾乎全部報(bào)考了公務(wù)員，最后被錄取的只有五六個人，這幾位“成功人士”成為年級里的傳奇人物。人們感嘆，讀完法學(xué)碩士并不能保證理想的出路。

3.留校任教

不可否認(rèn)，法學(xué)碩士在理論研究方面的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于法律碩士和本科生，所以法學(xué)碩士留校任教的也不在少數(shù)。不過現(xiàn)在高校留校任教的門檻一夜之間抬高了許多，名牌高校的門口都不約而同掛上“非博士勿擾”的牌子。于是，碩士畢業(yè)的學(xué)子們想要留校任教，還要再攀登“博士”的高峰。

案例：

對于想要報(bào)考法學(xué)碩士的同學(xué)來說，選擇有特色、適合自己的名校就讀是提升競爭力的一個好方法，下面以北京為例，跨考咨詢師為大家介紹幾所比較有代表性的學(xué)校，供大家參考。

中國人民大學(xué)法學(xué)院

國家級重點(diǎn)學(xué)科：憲法和行政法、刑法、民商法

熱門專業(yè)：民商法學(xué)。其法學(xué)院最早在全國設(shè)立了民法專業(yè)，編寫了第一部民法學(xué)教材，更重要的是，目前國內(nèi)民商法方面的精英如王利明、楊立新等都在這里。

考試難度：法學(xué)復(fù)試分?jǐn)?shù)線很高，總分要求360分，其中政治和英語要求60分，專業(yè)課的分?jǐn)?shù)要求90分。每年的招生錄取比例大概在7.4%左右，這就意味著被淘汰的幾率很大，所以考生在選擇報(bào)考人大法學(xué)時(shí)一定要慎重。

北京大學(xué)法學(xué)院

法學(xué)碩士點(diǎn)：法學(xué)理論、法律史、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、民商法學(xué)、訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、國際法學(xué)

國家級重點(diǎn)學(xué)科：法理學(xué)、國際法學(xué)

熱門學(xué)科：經(jīng)濟(jì)法學(xué)。經(jīng)濟(jì)法學(xué)會會長吳志攀、經(jīng)濟(jì)法學(xué)會副會長兼秘書長張守文、財(cái)稅法學(xué)會會長劉劍文，以及其他一批國內(nèi)知名學(xué)者都在北大筆耕不輟，如果你以后想投身學(xué)術(shù)，北大經(jīng)濟(jì)法可以說是完美的選擇。

考試難度：因?yàn)楸贝蟮呐谱雍兔麣?，所以這里是眾多高手過招，同擠一根獨(dú)木橋。北大的參考書范圍涉及十多本書，復(fù)習(xí)的強(qiáng)度很大，且出題偏愛實(shí)際案例分析，考研時(shí)案例能占到60~70分，所以考生必須掌握很細(xì)的法條!

中國政法大學(xué)

法學(xué)碩士點(diǎn)：法理學(xué)、憲法與行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、國際法學(xué)、民商法學(xué)、訴訟法學(xué)、法律史、環(huán)境法等學(xué)、軍事法學(xué)

國家級重點(diǎn)學(xué)科：訴訟法學(xué)、法律史

熱門學(xué)科：民法。有民法學(xué)界的泰斗江平先生坐鎮(zhèn)，中國政法大學(xué)的民法學(xué)炙手可熱。

考試難度：中國政法大學(xué)作為專業(yè)院校，招生人數(shù)相對多一些，錄取比率相對較大。但2006年的考研政策有變,法學(xué)專業(yè)主干課14門核心課程全考，這樣復(fù)習(xí)量變得很大。而且專業(yè)課考試每年的側(cè)重點(diǎn)會變化較大，所以必須把握好風(fēng)向。

現(xiàn)實(shí)是，并非每個學(xué)生都能進(jìn)入名牌大學(xué)就讀法學(xué)碩士。我們應(yīng)該有這樣的觀念：個人價(jià)值的提升并不能完全依靠學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也不能完全滿足社會的需要。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生即使沒能進(jìn)入名牌高校，也完全可以通過自身的努力來彌補(bǔ)。

山東一所普通院校民商法學(xué)專業(yè)的研究生小張，在剛考上研究生的時(shí)候，很多人都說她考上了熱門專業(yè)以后就等于進(jìn)入了就業(yè)保險(xiǎn)箱，但她并沒有因此而懈怠。三年里，她自學(xué)日語達(dá)到三級水平，又學(xué)習(xí)了財(cái)會經(jīng)濟(jì)方面的課程，每年假期都到律師事務(wù)所去實(shí)習(xí)，還參加了法律援助協(xié)會。這些都為小張畢業(yè)后的厚積薄發(fā)奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)時(shí)小張擊敗眾多名校競爭對手成為北京一家知名外企的法律顧問。所以，無論拿到什么學(xué)位都不等于進(jìn)了天堂，關(guān)鍵在于你的努力和付出。