第一篇：談高中物理單元小結(jié)

談?wù)劯咧形锢韱卧〗Y(jié)

廣西賓陽中學(xué)曾祥松

[內(nèi)容摘要]高中物理是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的科目，原因在于對所學(xué)的知識和方法不能透徹理解和靈活運(yùn)用，通過作單元小結(jié)，加強(qiáng)知識、方法、題型等方面的歸納，可以使學(xué)生更靈活系統(tǒng)地掌握知識，促進(jìn)遷移，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]單元小結(jié)知識小結(jié)題型小結(jié)考試小結(jié)

對于大部分的高中生來說，物理是比較難學(xué)的一門學(xué)科。其原因主要是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，物理概念多而抽象；物理規(guī)律用多種數(shù)學(xué)工具來表述，運(yùn)用物理知識解決問題時靈活多變；使學(xué)生在理解物理條件和物理意義的多層次問題上有所困域，使學(xué)生分析問題無一定思維模式，由于在學(xué)習(xí)中對物理概念、規(guī)律理解不透徹、不全面，運(yùn)用知識時遷移能力較差，學(xué)生在面對千變?nèi)f化的物理問題時，不能正確分析物理過程，建立模型，判斷用哪方面的知識方法去解決問題，對即將出現(xiàn)的問題，心里沒底。要解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中“難”與“怕”的問題非常迫切和重要。

物理學(xué)習(xí)的過程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、應(yīng)用等階段，要理解和掌握各種物理現(xiàn)象、物理過程的原理、規(guī)律和方法，識記、復(fù)習(xí)是其中兩個重要的環(huán)節(jié)。而單元小結(jié)是識記中的有意識記與復(fù)習(xí)中的整體復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，通過知識、方法和題型的歸納和比較，能夠很大程度提高知識掌握的深度、廣度和靈活性。所以做好單元小結(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高能力行之有效的途徑與形式。下面以<電磁感應(yīng)>一章為例,從四個方面談?wù)劯咧形锢韱卧〗Y(jié)。

一、單元知識小結(jié)。屬于基礎(chǔ)理論的總結(jié)，通常以一定的線索，列舉或以框圖的形式圖文并茂地列出本單元的基本概念、定理、定律、公式、法則。理順和概括知識結(jié)構(gòu)，使知識點連接成線，從縱的方向展開，使之能揭示知識的本質(zhì)特征及知識間的內(nèi)在關(guān)系，明確知識的共性與特性。這樣歸納的目的，在于使學(xué)生通過自我消化后將所學(xué)知識系統(tǒng)化，是知識的再認(rèn)識與重現(xiàn)相結(jié)合的體現(xiàn)，這不但有利于識記痕跡的強(qiáng)化，同時加深了對知識的理解，也為運(yùn)用過程快速靈活的遷移奠定了基礎(chǔ)。

另外，有了知識結(jié)構(gòu)后，為了加深對知識的理解，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗積累，對知識的本質(zhì)關(guān)系、特別關(guān)系、比較差別、易錯之處作出必要的補(bǔ)充說明。

如《電磁感應(yīng)》一章，以什么是電磁感應(yīng)（磁生電）？磁生電的條件是什么？磁生電的大小和方向怎么確定？為線索建立知識結(jié)構(gòu)，自感是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，由以上知識結(jié)構(gòu)形成框架圖。

對楞次定律的補(bǔ)充說明如下，“楞次定律中感應(yīng)磁場對磁通量的阻礙可從不同的方面得到體現(xiàn)：（1）從感應(yīng)磁場與引起電磁感應(yīng)的原來磁場的方向上體現(xiàn)：當(dāng)磁通量增加時，感應(yīng)磁場與原來磁場反向，當(dāng)磁通量減小時，感應(yīng)磁場與原來磁場同向；（2）從力與相對運(yùn)動的關(guān)系上體現(xiàn)：由電磁感應(yīng)而產(chǎn)生的磁場力總是阻礙磁體間的相對運(yùn)動（相對運(yùn)動會導(dǎo)致磁通量改變）；（3）從運(yùn)動和行為趨勢上的體現(xiàn)（運(yùn)動的效果阻礙磁通量變化）?！?/p>

二、方法與題型小結(jié)。屬于基本技能的總結(jié)，要求以典型例題為范例去歸納本單元必須掌握的基本技能和方法，總結(jié)題目類型和解題過程思維活動中的規(guī)律，每種必須掌握的方法要配以2至3個命題題解并附加說明。使學(xué)生明白是以方法去串題型還是以題型為綱去總結(jié)方法，而典型例題則從自己的角度出發(fā)去選擇。除此之外，根據(jù)自己的體會，對方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?、引伸和比較，借此以培養(yǎng)思維的靈活性，提高解題能力。

對于《電磁感應(yīng)》這章，題型可歸納為二類：

(一)基本型（運(yùn)用本章知識方法）：

1、判斷閉合電路是否產(chǎn)生感應(yīng)電流，由?=BSsin? 知 ,?大小是否變化根據(jù)B、S、?的變化來判斷；

2、判斷感應(yīng)電流方向（或電源的正負(fù)極，電路中兩點間的電勢）：（1）右手定則；（2）

楞次定律，運(yùn)用步驟：①確定B原方向，②確定?如何變化（增大或減?。叟袛郆感方向（用楞次定律）④判斷I感方向（用安培定則）；注意：產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的導(dǎo)體兩端的電壓為電路的外電壓，在電源內(nèi)部，電流從低勢流向高電勢；在電源外部，電流從高電勢流向低電勢。

3、求感應(yīng)電動勢的大小：

（1）法拉第電磁感應(yīng)定律：ε= nΔΦ/Δt一般用于計算一段時間內(nèi)的平均電動勢，（2）

ε=BLV：V為瞬時速度，對應(yīng)于瞬時電動勢，V為平均速度，對應(yīng)于平均電動勢

4、判斷自感現(xiàn)象中電流如何變化以及電流變化對電路的影響；

5、計算通過導(dǎo)線截面的電量，q = It = ΔΦ/ R。

(二)綜合型（本章與其它章節(jié)知識方法結(jié)合）：

1．電磁感應(yīng)?電場：產(chǎn)生電勢差的兩點如果與電容器兩極板連接，則可給電容器充電（Q = CU），兩板間會形成一個勻強(qiáng)電場，電場強(qiáng)度E的大小和方向與U有關(guān)（E = U/d，方向由高電勢?低電勢）

2.電磁感應(yīng)?電路：電源兩極與導(dǎo)體連接，可組成一個閉合電路，基本量（?，U，I，R ,r）關(guān)系由閉合電路歐姆定律確定，功能關(guān)系：電功W = U I t電熱Q = I2 R t

3．電磁學(xué)?動力學(xué)：電磁感應(yīng)形成電場后，帶電體在電場中將受到電場力作用；形成電流后，通電導(dǎo)線在磁場中將受到磁場力（安培力）作用。物體所處的運(yùn)動狀態(tài)與所受的力有對應(yīng)關(guān)系。此時，力學(xué)的基本規(guī)律都可以適用。只不過，在分析受力時，在重力、彈力、摩擦力的基礎(chǔ)上，注意分析電場力和磁場力；在利用功能關(guān)系時，注意分析電場力做功和安培力做功以及有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化。說明：（1）感應(yīng)過程通電導(dǎo)線的運(yùn)動有幾種基本類型：靜止或勻速（在外力和安培力下運(yùn)動）；先加速后勻速（在重力和安培力下運(yùn)動）；一根先減速后勻速，另一根先加速后勻速（兩根導(dǎo)體棒只在安培力作用下運(yùn)動）。（2）凡是電磁感應(yīng)的過程，都發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化，所以，對于涉及能量的問題，要注意運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒定律來解決。使用時，先判斷有哪種式的能發(fā)生轉(zhuǎn)化，再具體確定轉(zhuǎn)化量的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)中易犯錯誤小結(jié)。結(jié)合自己在作業(yè)或單元測試中的錯誤，或教師在教學(xué)中有意設(shè)疑而給出的反例等，歸納本單元學(xué)習(xí)中易犯的錯誤。每種錯誤配以例題，并有針對性地說明。其目的是通過反面的總結(jié)，從錯誤、失敗中吸取教訓(xùn)，并通過正、反對比去加深對概念的理解、掌握正確的理論與方法，避免或少犯錯誤。

對于《電磁感應(yīng)》這章，常見的易犯錯誤有：

1、判斷感應(yīng)導(dǎo)體兩端的電勢高低時，常認(rèn)為電流從高電勢流到低電勢，而忽略了這

一關(guān)系只對閉合電路的外電路適用，而對內(nèi)電路不適用，而產(chǎn)生電磁感應(yīng)的導(dǎo)體相當(dāng)于電源，屬于內(nèi)電路；

2、當(dāng)有導(dǎo)體切割磁感線，同時磁場又發(fā)生變化時，求某時刻閉合電路的感應(yīng)電動勢經(jīng)常只記得從ε=BLV來求，而忽略了磁場變化也產(chǎn)生電動勢ε= nΔΦ/Δt，應(yīng)該用兩方面原因產(chǎn)生的電動勢進(jìn)行疊加。

3、在運(yùn)用能量守恒解決電磁感應(yīng)問題時常發(fā)生對象選擇錯誤，通常應(yīng)對整個電路系統(tǒng)運(yùn)用能量守恒，往往發(fā)生只對電路的一個導(dǎo)體或部分電路運(yùn)用的錯誤。

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四、考試小結(jié)。目的是使學(xué)生通過分析去認(rèn)識自己的不足之處，從而能在學(xué)習(xí)中有意識、有針對去補(bǔ)缺，不斷積累，不斷提高。

考試講評之后，學(xué)生按自己卷面情況進(jìn)行量與質(zhì)、因與果的分析。項目有四個：題號，得分，失分，失分原因。重點是失分原因。按①審題能力差，不明題意，②不善于挖掘隱含條件，③要領(lǐng)理解上犯錯誤，④忽視公式、定理、法則應(yīng)用條件，⑤綜合應(yīng)用知識能力差，⑥計算能力差計算失誤多，⑦真正的粗心大意等幾個方面對號入座、填入該題丟分原因欄目中，然后統(tǒng)計每一原因丟分占總丟分的百分之幾。這樣，能一目了然地發(fā)現(xiàn)其弱點及原因。幾次測試小結(jié)統(tǒng)計之后，出現(xiàn)頻率最大的無疑就是病根，使之能對癥下藥，避免用“粗心大意”的遁詞掩蓋自身錯誤，從而能有目的，有針對性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)缺陷，克服薄弱環(huán)節(jié)。

通過單元小結(jié)，對本單元各知識點，以及不同章節(jié)的知識的內(nèi)在聯(lián)系有了比較深刻、系統(tǒng)的理解，達(dá)到“活記”的效果，同時為知識的遷移“活用”作好了充分的準(zhǔn)備；有了題型和方法的歸納，使學(xué)生在遇到相應(yīng)的問題時能較快、較正確地以一定的思路去分析，選擇相應(yīng)的方法去解決，同時還可通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)現(xiàn)新的問題和方法。這種對知識的高度駕馭能力，能使學(xué)生在現(xiàn)有的知識和方法的基礎(chǔ)上 “以靜制動,以不變應(yīng)萬變”，去面對千變?nèi)f化的物理問題。從而大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，積極性和主動性。

做單元小結(jié)還要注意的是，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，必須在學(xué)生已經(jīng)對本單元具體的概念和

規(guī)律，以及知識的運(yùn)用有了基本了解后才能進(jìn)行，如果連具體的知識點都不清楚，要學(xué)生找出各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，把知識進(jìn)行歸納組成系統(tǒng)，這是非常困難的。很多學(xué)生的單元小結(jié)過于簡單，質(zhì)量不高，往往出自上面的原因。

單元小結(jié)是增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率行之有效的方法。

第二篇：高中物理新課程實施小結(jié)[模版]

高中物理新課程實施小結(jié)

--中學(xué)在新課程改革的大潮中，始終堅持“以人為本，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)新一輪課程改革。--中學(xué)物理組憑借優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)、雄厚的師資力量、務(wù)實的教學(xué)風(fēng)格和積極的創(chuàng)新探索，成為市實施新課程的中堅和領(lǐng)軍力量。

現(xiàn)將本學(xué)年來有關(guān)物理新課程實施工作的幾件實事小結(jié)如下：

一、作教材的參編者和課程的開拓者

--中學(xué)物理組有市物理學(xué)科帶頭人3人，獲得碩士學(xué)位5人，在讀碩士2人。全組老師專業(yè)素養(yǎng)高，教研氛圍濃。老師參加了普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)新實驗教科書必修

2、選修5的編寫工作，通過與國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組等專家的交流研討，對新物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及物理新教材有直接接觸，對教材的編寫意圖及思路領(lǐng)悟更早、更透，這為日后的新課程實施提供了極為有利的條件。參與江蘇省初中《環(huán)境教育》教材的設(shè)計和編寫，把物理與環(huán)境教育緊密相連。在校本課程中，開設(shè)了多種選修課，如《物理視野拓展》、《生活中的物理》、《物理史的啟迪》、《實驗物理》、《物理模型與手工》等。

學(xué)校在高一新生入學(xué)不久，就在全省率先編寫出各科匯總在一起的《高中新課程選課指導(dǎo)手冊》，讓學(xué)生和家長能了解和支持新課改，同時也尊重學(xué)生對課程的自主性和發(fā)展性需求。

二、積極實踐，大力推動市高中物理新課程的實施進(jìn)程

在高中物理新課程實施中，我們采用“培訓(xùn)、實驗、研究、推廣”一體的運(yùn)行機(jī)制。不僅把本校工作做好做實，同時作為一個教改重要基地，發(fā)揮其強(qiáng)勁的“龍頭”和輻射作用，大力推動市高中物理新課程的實施進(jìn)程。

2005年，通過投標(biāo)、競標(biāo)、中標(biāo)等程序，--中學(xué)成為市高中新課程教師培訓(xùn)點，在8月份主辦為期五天的培訓(xùn)活動。同期邀請了蘇教版、人教版、魯教版物理新教材三位主編教授作專家報告，介紹有關(guān)物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及物理新教材編寫的思考；還有南師大、市教研室的老師及本校三位市物理學(xué)科帶頭人也分別作了主題講座；本組老師全部出動，分組對高一前三單元教學(xué)作了案例研究，制作成課件，在大會上進(jìn)行說課，與大家一起交流研究，探索新課程的教學(xué)設(shè)計和實施的有效途徑。并把老師的講座和各節(jié)課的課件刻錄成光盤，贈送大家，培訓(xùn)工作的組織和實效得到了廣大老師的高度贊揚(yáng)。大規(guī)模的培訓(xùn)活動，對全體老師起到“充電”的作用，能有效地幫助物理教師深入理解物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新內(nèi)容和新觀點，促進(jìn)廣大物理老師順利超越傳統(tǒng)平臺，在新課改的廣闊天地中成功進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。（見附錄1 培訓(xùn)日程安排一覽表）

正式實施新課程以來，本組老師又多次為全市高一物理集體備課活動作講座。如必修1的第一章、第三章、必修2的第三章，對每一章節(jié)的知識框架解剖、重難點分析突破、主要活動解讀、情境的素材挖掘和教學(xué)設(shè)計的建議及每一節(jié)課件的提供，都給全市老師的教學(xué)工作創(chuàng)造了極有利的條件。

三、課堂教學(xué)特色鮮明，影響力強(qiáng)

--中學(xué)物理組老師，潛心研究教材和學(xué)生，教學(xué)各具特色。在實施新課改以前，就敢為人先，非常注重科學(xué)與人文并重的原則，把學(xué)生的理性學(xué)習(xí)和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來。拿到新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們好好學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)品味，覺得十分親切，我們多年來教學(xué)中孜孜不倦的追求和探索，在新課程中似乎找到了歸宿。實施新課改以來，大家在課堂教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的心理特征及知識水平，充分發(fā)揮備課組的作用，相互合作、共享成果，大家采集不同的素材，共同商討，創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境，以達(dá)到教學(xué)過程和效果的最優(yōu)化。

在這樣的課堂氛圍里，每一個人都忘記了自己是一個虛擬的角色，在虛擬的情景中進(jìn)行著極有現(xiàn)實意義的探索。這里有著同齡人間思維的啟發(fā)，也有著前輩和后人智慧的碰撞，同學(xué)們學(xué)會表達(dá)自己，學(xué)會反思自己，更要學(xué)會欣賞他人。

第三篇：高中物理說課例談

高中物理說課例談

近幾年以來,各省以及全國舉辦的說課比賽越來越多,通過說課來反映教師口頭表達(dá),更加能顯示出教師對課本內(nèi)容理解的廣度和深度,反映教師對課堂的駕馭能力。做為一名高中物理教師,我將與大家來探討一下如何說好一堂物理課。首先,什么是說課%說課——就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看,它同備課、上課有許多共同之處,也有其不同特色。備課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”;而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課,形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面分別闡述,而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么,即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識去闡明道理。對于一堂物理說課來說也是一樣的。如何去說好一堂物理課%我以《全日制普通高級中學(xué)教科書(試驗修訂本)物理第一冊(必修)》第三章第一節(jié)《牛頓第一定律》(2006年11月在甘肅省舉行的全省青年教師物理說課大賽中也有這一課題)為例子來淺談一下如何說好一堂物理課。

一、說教材

教者要說明自己對教材的理解,因為對教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學(xué)方案。我認(rèn)為它包括三個方面內(nèi)容:

1.教材簡析

在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說明教材的地位、作用。比如對于《牛頓第一定律》這節(jié)課來說:它的地位具有雙重性。其一,它屬初高中知識的結(jié)合點:學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容,我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索,展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng);其二,它屬運(yùn)動學(xué)和力學(xué)的結(jié)合點:闡明了運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)各自研究內(nèi)容的不同,扼要地說明了動力學(xué)知識在生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究中的重要性,最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學(xué)知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)。

2.明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)

課時目標(biāo)越明確、越具體,反映教者的備課認(rèn)識越充分,教法的設(shè)計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話,要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。比如對于《牛頓第一定律》這課來說:

3.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點、關(guān)鍵

比如對于《牛頓第一定律》這課來說:牛頓第一定律這節(jié)教材首先對人類認(rèn)識運(yùn)動和力的關(guān)系作了歷史的回顧,著重介紹了伽利略研究運(yùn)動和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn),從而講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物質(zhì)慣性的概念。

這樣的順序充分體現(xiàn)了以知識本身為出發(fā)點,從而培養(yǎng)人的實際能力,最終升華出知識的價值——德育目標(biāo)。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué),是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的說法,確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個要素之間的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮,表現(xiàn)在教學(xué)活動的探索中是否具有主動性和創(chuàng)造性。主體作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在學(xué)生是否獨立思考;教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高一級水平發(fā)展,有效地對學(xué)生探索嘗試活動進(jìn)行誘導(dǎo)和評價。為此,教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的選擇,首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應(yīng)以教為中心,而應(yīng)以學(xué)為主體進(jìn)行設(shè)計。既把學(xué)為主體作為實施教學(xué)的基本點,又使教為主導(dǎo)成為學(xué)生主體的根本保證。

從教學(xué)任務(wù)來看,感知新知識,以演示法、嘗試法、實驗法為主;理解新知識,以談話法、講解法為主;形成技能時,以練習(xí)法為主;從教學(xué)內(nèi)容來看,物理教學(xué),以演示法、實驗法、推理法為主;教學(xué)起始概念,一般用實驗法、探究研討法。從學(xué)法指導(dǎo)來看,現(xiàn)代教育對受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。說課活動中雖然沒有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動,但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何調(diào)動學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用。

二、說教學(xué)

過程它是說課的重點部分,因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。通常,教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題:

1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學(xué)生實際,借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白;說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像給學(xué)生上課那樣講;另外注意一點是,在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

2.說明教與學(xué)的雙邊活動安排。這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一,知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3.說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運(yùn)用什么方法。

4.說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么*5.說明板書設(shè)計。說教學(xué)程序,還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實錄篇幅。還是從《牛頓第一定律》這節(jié)課來談?wù)劷虒W(xué)過程(列表附后):這樣的教學(xué)過程顯然體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出了重點,突破了難點。

第四篇：單元小結(jié)

第二單元單元小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回顧復(fù)習(xí)，鞏固并掌握XMind軟件的基本使用。

2.通過對本單元所學(xué)知識的回顧，技能再練習(xí)，強(qiáng)化相冊制作軟件的使用方法。

3.在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)之間彼此相互監(jiān)督和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)難點：

電子相冊的制作與分享。教學(xué)過程：

一、你說我也說，大家回顧。

1.XMind軟件使用：要求制作自己的電子相冊，并對自己的作品進(jìn)行規(guī)劃。

2.360云盤的使用：要求學(xué)生使用360云盤管理自己的作品素材，會用360云盤進(jìn)行添加，存儲以及上傳自己的素材。

3.讓學(xué)生說說對自己制作的電子相冊是如何修飾的，并且展示部分學(xué)生的電子畢業(yè)紀(jì)念冊。

4.分享自己的作品，并交流自己心得體會。

二、你練我也練，大家一起練。

1．云盤及微博分享：要求學(xué)生上傳視頻，發(fā)布微博以及欣賞他人微博。

2.分享云盤及微博的使用方法及體會。3.自我評價，交流收獲。

三、小結(jié)談話大家說。疑問疑難、單元回顧、心得體會都可以，希望大家都能制作屬于自己電子相冊。

第五篇：單元小結(jié)（范文模版）

第一單元小結(jié) Starter Unit One 一．詞匯 good，morning, hi, hello, afternoon, evening, how, are, you, I, am, fine, thank, OK.二．短語

Good morning，thank you, Good afternoon, I am, Good evening，you are.三．句子

1.Good morning!

Good afternoon!

Good evening!2.Hello!

Hi!3.-How are you ?

-I’m fine, thank you.4.I’m fine,too.5.I’m OK.四．作文

thanks,-Good morning,Dale!Hello, Mary!Hi, Cindy!-Good morning, Eric!-How are you ?-I’m fine,thank you.And how are you ?-I’m fine,too.Thanks./ I’m OK.Thanks.第二單元小結(jié) Starter Unit Two 一．詞匯

what, is, this, in, English, map, orange, jacket, key, quilt, it, that, a/an, spell, please.二．短語

this is, that is, it is, is this，is that, is it, in English, a pen, an orange, spell it.三．句子

1.This is a pen.2.That is an orange.That’s an orange.3.It is a jacket.It’s a jacket.4.-Is this a pen ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.5.-Is that an orange ?-Yes, it is./ No, it isn’t.6.-Is it a key ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.7.-What’s this in English ?-It’s a pen.8.-What’s that in English ?-It’s an orange.9.Spell it,please!四．作文-Hello, Gina!-Hi, Tom.-How are you ?-I’m fine, thanks.And you ?-I’m OK.-Excuse me.What’s this in English ?-It’s a quilt.-Spell it,please.-Q-U-I-L-T, quilt.-Thank you.第三單元小結(jié) Starter Unit Three 一．詞匯

color，red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown, the, now, see, can, say, my.二．短語

what color, black and white, the ruler, this ruler, that ruler, A in dale.三．句子

1.The ruler is blue.2.The jacket is yellow.3.The dog is black and white.4.-What color is it ?

-It’s purple.5.-What color is the book ?

-It’s red.6.This key is black and that key is green.四．作文

-Good morning, Jenny!-Hello, Grace!-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.-How are you ?-I’m fine, thank you.And you ?-I’m fine, too.-Excuse me.What’s this in English ?-It’s a ruler.-Spell it,please.-R-U-L-E-R,ruler.-What color is it？-It’s brown.-Thankyou.-You’re welcome.=That’s OK.第一單元小結(jié)

Unit One 一．詞匯

name, nice, to, meet, too, your, Mr, Mrs, Ms, Miss, his, and, her, yes, no, she, he, not, one two, three, four, five, six, seven, eight,nine, telephone, phone, number, first, last, friend, China, middle, school.二．短語

my name, his name，her name，my mother’s name, my friend, Mr.Liu, Mrs.Li, Ms.Wang, Miss Xiao, meet you，first name，last name，middle name, full name，given name，family name, telephone number，phone number, QQ number，in China，in the USA.三．句子

1.My name is Gina.2.His name is Mike.3.Her name is Mary.4.My first name is Tom.5.Her last name is Green.6.His full name is Tom Smith.7.-What’s your name ?

-My name is Jenny Brown.8.What’s his name ？ 9.What’s her name ?

10.-What’s your first name ?-My first name is Tim.11.-What’s his last name ?-His last name is Zhang.12.-What’s her telephone number ?-Her telephone number is 234567.13.-Are you Mike?-Yes, I am.-No, I’m not.14.He is Tom.15.She is Alice.16.-Is he Tim ?-Yes, he is.-No, he isn’t.17.-Is she Linda ?-Yes,shi is.-No,she isn’t.18.This boy is Nick.19.That girl is Jane.20.My friend is in China.21.My teacher is in the USA.四．作文

Hello!nice to meet you.I’m Alan Green.I’m 10.My first name is Alan.My last name is Green.I’m in China now.I’m in No.7 Middle School.My phone number is 987632.第二單元小結(jié)

Unit Two

一．詞匯

sister，mother, father, parent, parents, brother, grandfather, grandmother, grandparent, grandparents, family, these, those, they, who, have, day, bye, son, cousin, grandpa, grandma, mom, mum, dad, uncle, aunt, daughter, here, photo, picture, of, next, girl, boy, dog, cat.二．短語

this is, that is，he is，she is，it is, these are, those are, they are, here is, here are, have a good day，my brother，my parents, her father and her mother，in Picture One，in his family，in the first photo，in the next picture，in the last photo, the name of her dog, male names, female names，family tree, this blue ruler, these two boys，those six girls, 三．句子

1.This is my sister.2.That is her mother.3.These are his parents.4.Those are your friends.5.-Who’s he ?-He is my cousin.6.-Who’s she ?

-She is my aunt.7.-Who’re they?

-They are my uncle and my brother.8.-Is this your teacher ?

-Yes, he is.9.-Are these your parents?

-Yes, they are.10.-Are those her brother and sister？

-No, they aren’t.They are her cousins.11.My father is in Picture One.12.Here is a photo of my family.13.Here are two pictures of Tim’s family.14.This is my family tree.15.My uncle and aunt are in the first photo.16.In the last photo are my consins.17.In the next photo is my brother.In the next photo are my brother and sister.18.Coco is the name of my dog.19.I have a dog.Its name is Coco.20.He has a dog.21.My sister has a cat.Its name is Mimi.四．作文

Hello!I’m Jenny.This is a photo of my family.These are my grandparents.They are Tom and Mary.Those are my father and my mother.They are Alan and Grace.This is my sister.Her name is Gina.I have a brother.He is Dale.I have a nice family.第三單元小結(jié)

Unit Three 一．詞匯

pencil，book, eraser, box, pencil-box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thank, teacher, about, yours,for, help, ask, welcome, baseball, watch, computer, game, card, Id card, notebook, ring, bag, in, library, find, found, lose, lost, some, classroom, email, at, call, must, set.二．短語

pencil box，Excuse me，what about...how about...Thank you for...Ask...for...a set of...My eraser=mine，his pencil=his, her watch=hers，a computer game，an ID card，call sb at 6789, email sb at...call sb，a set of keys，Lost and Found, 三．句子

1.-Is this your pencil ?

-Yes, it is.It’s my pencil..It’s mine.2.-Is that her eraser?

-No, it isn’t.It’s his eraser.It’s his.3.-Are these your books ?--No, they aren’t.They are her books.They are hers.4.This blue pen is his.(mine, hers, yours.)5.What about this watch ? It’s my teacher’s.6.-Thank you for your help.-You’re welcome.7.How do you spell “eraser” ? 8.I lost my key.I must find it.9.I lost her books.I must find them.10.I found a set of keys.11.Please call me at ***.12.Please e-mail me at titi@yahoo.com.四．作文

LOST I lost my school bag.It’s red and black.A pencil box, some books and three pencils are in it.I must find it.Please call me 4567546.Thank you.Mike

FOUND I found a computer game.It’s black.Is this yours? I’m Mary.Please call me at 56756478.第四單元小結(jié)

Unit Four 一． 詞匯

where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come, desk, think, room, tgeir, hat, head, know, radio, clock, tape, player, model, plane, tidy, but, our, everywhere, always.二．短語

Come on，tape player, model plane, on the bed, on the sofa, on Tom’s desk, on a desk，on my head, in the box，in the bag，in my room，in the jacket, in the tape player, in my parents’ room under the chair，under a chair，on it, in it, under it, an English book, an ID card, a UFO，三．句子

1.-Where is my ruler ?-It’s in the pencil box.2.-Where is Mary’s key ?-It’s on the teacher’s desk.3.-Where are the rulers?

-They are in the box.4.-Is it under the chair ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.5.-Are your books in the school bag ?

-Yes, they are./ No, they aren’t.6.I don’t know.I don’t know his name.I don’t know her mother./her family.7.My sister is in her room.8.Her books are on the desk.9.Gina’s books are everywhere.10.I’m tidy.11.She always asks,“Where is my pen ? ” 12.I need my English book and a pencil box.13.Meet you at one at your school.14.He needs his notebook and his tape.四．作文

Look.This is my room.It’s small but tidy and nice.These are my desk and my chair.Some books and a pencil box are on the desk.My school bag is under the chair.This is my bed.A nice quilt is on it.A baseball is under it.I like my room.What about yours?

一．詞匯二．短語三．句子四．作文一．詞匯二．短語三．句子四．作文一．詞匯二．短語三．句子四．作文

第五單元小結(jié) Unit Five

第六單元小結(jié) Unit Six

第七單元小結(jié) Unit Seven

第八單元小結(jié) Unit Eight

一．詞匯二．短語三．句子四．作文

第九單元小結(jié)

Unit Nine 一．詞匯二．短語三．句子四．作文