第一篇：小組工作實(shí)習(xí)報(bào)告

××小組工作報(bào)告

工作員

觀察員

督導(dǎo)老師

工作時(shí)間

工作地點(diǎn)

一、小組理念

二、理論基礎(chǔ)

三、小組設(shè)計(jì)過程

四、小組活動(dòng)效果及組員的反應(yīng)

包括：小組氣氛、小組的溝通模式、小組凝聚力、小組的領(lǐng)導(dǎo)形式、組員的反應(yīng)、五、小組的測量與評(píng)估

1、工作員自我評(píng)估

（1）小組主持人自我評(píng)估表（內(nèi)容涉及：如小組主持人做得最好的1次小組活動(dòng)；小組主持人做得最好的技巧；小組主持人做得相對(duì)較差的方面；小組前的文字準(zhǔn)備材料；小組組員的出勤情況等）

（2）小組工作員評(píng)估

（3）督導(dǎo)和觀察員的評(píng)估

六、小組的困難和反思

1、面對(duì)的困難

2、小組活動(dòng)的反思

參考文獻(xiàn)

附：小組計(jì)劃書

工作日程表

第二篇：小組工作實(shí)習(xí)報(bào)告

小組工作實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的1.人際關(guān)系理論證明，人與人之間有無親密的交往對(duì)人的個(gè)性心理發(fā)展影響很大。當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女占大多數(shù)他們大多以自我為中心、不在意他人感受、對(duì)同伴缺乏熱情，以及對(duì)同伴的不信任和不理解。此次活動(dòng)游戲的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地體驗(yàn)和感悟信任、互助在人際關(guān)系中的重要作用，享受同伴間愛與被愛的幸福感和認(rèn)同感。正確認(rèn)識(shí)合作、團(tuán)結(jié)、共贏。

2.xx專業(yè)是新生班級(jí)，同伴間的認(rèn)識(shí)程度還不深。為了增進(jìn)新同學(xué)彼此之間的交流和接觸，了解自己、接納自己，同時(shí)增加對(duì)他人的信任與接納，最終達(dá)到既認(rèn)識(shí)自我，又接納他人的目的。

3.團(tuán)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。此活動(dòng)中的互助體驗(yàn)可以讓同學(xué)們感受到彼此的關(guān)心，增強(qiáng)同學(xué)們的集體歸屬感、班級(jí)成員的認(rèn)同感以及班級(jí)的凝聚力。對(duì)以后班級(jí)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。

二.實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備

我們小組有三名成員,在實(shí)習(xí)之前我們做了幾點(diǎn)準(zhǔn)備活動(dòng)。

1.確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，我們本次的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是C501的團(tuán)體輔導(dǎo)室。里面有凳子、黑板等要用到的道具。

2.聯(lián)系好實(shí)習(xí)對(duì)象，根據(jù)班級(jí)的統(tǒng)一安排我們的實(shí)習(xí)對(duì)象是xx1202，在實(shí)習(xí)前幾天我們組xxx給他們班的班長打電話確認(rèn)了一下他們班的人數(shù)及男女生比例,評(píng)估他們的需求以確定好游戲。

3.確定實(shí)習(xí)時(shí)間，根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)室的使用時(shí)間以及實(shí)習(xí)對(duì)象班級(jí)的上課情況，初步確定我們組的實(shí)習(xí)時(shí)間是五月十三日晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半。

4.做好溝通，在游戲和時(shí)間、場地、對(duì)象確定下來后與輔導(dǎo)室值班人員確定下使用時(shí)間，并通知實(shí)習(xí)對(duì)象班級(jí)的時(shí)間地點(diǎn)確保他們能順利到場。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)，我們小組準(zhǔn)備了五個(gè)活動(dòng)，其中兩個(gè)為熱身，三個(gè)正式活動(dòng)。大約用時(shí)90—100分鐘左右。

具體活動(dòng)：

（1）大風(fēng)吹

游戲規(guī)則：現(xiàn)場所有同學(xué)坐在椅子上圍成一個(gè)大圈，主持人站在圈內(nèi)開始喊口令：“大風(fēng)吹，吹大風(fēng)，吹穿白色衣服的……”，其他同學(xué)認(rèn)真聽主持人說的話，一旦聽到吹什么樣的人，這些人就得立馬反應(yīng)過來，然后進(jìn)行位置互換，搶座位。

游戲意義：一是考驗(yàn)同學(xué)們的反應(yīng)能力，二是考查換位雙方的溝通和協(xié)調(diào)能力。

（2）好鄰居:

游戲規(guī)則：所有人圍成一個(gè)圓圈，一人站在圓心。有站在圓心的人隨機(jī)問圓圈里的人。比如你喜歡我嗎？如果回答喜歡，則周圍相鄰的兩個(gè)人就要互換位置，這時(shí)主持人就進(jìn)行搶座，沒有找到位置的人就需要由他表演一個(gè)節(jié)目或作自我介紹。如果回答不喜歡，則站在圓心的人將會(huì)繼續(xù)問：“那你喜歡什么”。如果回答我喜歡戴眼鏡的人，則場上所有戴眼鏡的人都必須離開自己的座位尋找空位，這樣沒有找到位置的人要表演一個(gè)節(jié)目或作自我介紹，然后就由他站在圓心，游戲開始下一輪。

游戲意義：考驗(yàn)同學(xué)們的反應(yīng)能力與觀察能力，做到認(rèn)真對(duì)待周圍的每一個(gè)人。

（3）攻破堡壘：所有同學(xué)1.2報(bào)數(shù)，報(bào)1的同學(xué)是一組，其余為另一組。每組同學(xué)選一人出來作為進(jìn)攻者，其余同學(xué)緊緊圍成一個(gè)圈。而每組選的進(jìn)攻者就是要攻破各組圍成的堡壘，哪組先被攻破哪組就判輸，輸者答應(yīng)贏方的一個(gè)要求。

游戲意義：鍛煉同學(xué)的集體意識(shí)與團(tuán)體合作能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（4）蛻變:大家的起始級(jí)別為“ 雞蛋” ,每人隨意尋找對(duì)象,通過剪刀,石頭,布與另外一個(gè)“雞蛋” PK。勝利者,即可升級(jí)為“小雞” , 輸家仍然為“ 雞蛋”。然后繼續(xù)PK。贏得晉一級(jí)輸?shù)耐艘患?jí)。直到游戲無法進(jìn)行無人和自己配對(duì)進(jìn)行比賽游戲結(jié)束。在場地中間的人談一下自己的感想。

游戲意義：游戲中人生都是有雞蛋開始的，只有奮斗才能到鳳凰，鳳凰來之不易。

（5）變魔術(shù)

游戲規(guī)則：全班手拉手圍成一個(gè)大圈，主持人在中間。主持人隨意說出人數(shù)與形狀，如兩人變兔子，臨近同學(xué)快速組合。未完成任務(wù)的同學(xué)要接受懲罰。

游戲意義：鍛煉隨機(jī)應(yīng)變能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、實(shí)習(xí)過程

五月十三號(hào)實(shí)習(xí)那天，我們?nèi)齻€(gè)人下午有商量了一下具體的細(xì)節(jié)，確定了先后游戲的順序，由xxx進(jìn)行開場，接著他帶領(lǐng)大家進(jìn)行兩個(gè)熱身活動(dòng)，作為男生我們覺得他可以帶動(dòng)氣氛，使大家在一開始就可以很快的進(jìn)入狀態(tài)，我負(fù)責(zé)拍照。接著由張繁華同學(xué)帶他們做“蛻變”，談感想。休息一會(huì)后，有我?guī)麄冏觥肮テ票尽焙汀白兡g(shù)”。最后進(jìn)行合影。

晚上七點(diǎn)我們到了團(tuán)體輔導(dǎo)室，向值班人員說明情況后，值班人員告訴我們正常的時(shí)間是七點(diǎn)開始，九點(diǎn)還要有一批同學(xué)實(shí)習(xí)要用輔導(dǎo)室，這樣我們不得不在確?？梢杂行Ч幕A(chǔ)上刪掉一些游戲的細(xì)節(jié)，并盡早開始。七點(diǎn)二十xx專業(yè)的同學(xué)陸續(xù)到場，班長來后我們問了她一些他們班級(jí)的具體狀況，如他們是否以前做過團(tuán)體輔導(dǎo)，具體做過什么游戲，以便我們及時(shí)調(diào)整。七點(diǎn)半他們?nèi)藬?shù)人到齊共17人游戲正式開始。

xxx同學(xué)先對(duì)裝飾專業(yè)的同學(xué)講了一下我們輔導(dǎo)的原則，然后介紹了一下我們的成員。接著開始熱身，第一個(gè)熱身是好鄰居，同學(xué)們一開始都放不開，很拘束。其中一位女同學(xué)沒有搶到座位，應(yīng)表演節(jié)目或自我介紹但她一直站在場地中央，我們都很著急，xxx一直在一旁引導(dǎo)，最終這位同學(xué)只簡單的哼了幾句歌，期間一直低著頭。接著進(jìn)行下個(gè)熱身時(shí)同學(xué)們明顯的比前一個(gè)熱身要放得開，大家逐漸進(jìn)入狀態(tài)。因氣氛始終不是特別活躍，于是下一個(gè)節(jié)目換上了“攻破堡壘”，也就是我要上場，開始心里有點(diǎn)忐忑。不過當(dāng)我站在他們面前時(shí)我可以條理清晰地闡釋我要帶的游戲的規(guī)則，在游戲期間，有幾個(gè)男生非常活躍，逐漸把氣氛帶了起來，大家融入其中。這個(gè)游戲結(jié)束后，大家休息了一兩分鐘接著由張繁華帶“蛻變”，這次的效果非常好，可以說達(dá)到了預(yù)期的效果。最后作為結(jié)束的“變魔術(shù)”是由我?guī)У模谧兊钠陂g大家相互配合，甚至有的組變得不像時(shí)另一組的人會(huì)給他們提意見，這非常難得，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)應(yīng)該是競爭關(guān)系。最后他們?nèi)嘧優(yōu)榱艘欢渖鷻C(jī)勃勃的向日葵。

九點(diǎn)左右結(jié)束，我們收拾一下場地后，離開團(tuán)體輔導(dǎo)室，實(shí)習(xí)結(jié)束。

五、實(shí)習(xí)的心得體會(huì)

這是這一學(xué)期的第一次實(shí)習(xí)，時(shí)間很短，人數(shù)不多，但就個(gè)人來說還是有

許多感悟的。本次的團(tuán)體輔導(dǎo)讓我們的理論知識(shí)不再是一句空話，在我們實(shí)習(xí)的九十分鐘里，我們也能用我們所學(xué)的知識(shí)帶著大一的同學(xué)進(jìn)行了一次班級(jí)活動(dòng)。大一新生中有許多是獨(dú)生子女在家溝通相對(duì)而言不多，大多以個(gè)人為中心。在此次活動(dòng)里針對(duì)這點(diǎn)特征組織的幾個(gè)活動(dòng)都需要幾個(gè)人甚至全班的配合，在無形中加強(qiáng)了人與人之間的溝通，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而這正是我們此次活動(dòng)的目的。同時(shí)我們自身的能力也得到了鍛煉，在進(jìn)行活動(dòng)前我們要上網(wǎng)查資料，翻看理論書籍，這樣專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)。我們?nèi)齻€(gè)人也要進(jìn)行交流彼此間加強(qiáng)了了解。同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)組織安排也鍛煉了我們的組織能力。作為一名社工“助人自助”必不是一句空話。

這次的實(shí)習(xí)有諸多不足：1.最重要的就是時(shí)間的安排，雙方?jīng)]溝通好，造成時(shí)間比較緊張，不得不去掉很多細(xì)節(jié)。2.再就是沒調(diào)動(dòng)好氣氛，一直認(rèn)為男生多的話可以調(diào)動(dòng)氣氛，再加上本身經(jīng)驗(yàn)不足中間一度冷場。造成了不好的影響。

3.在一些規(guī)則的表述上不是十分清晰，引發(fā)了誤解，組織不到位。

不管怎么說，此次實(shí)習(xí)收獲很大，它讓我重新評(píng)估了自身，對(duì)社工這一身份進(jìn)行了定位，我們是社工，我們在這里。

第三篇：小組實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)概況 ㈠實(shí)習(xí)的組織情況

本次公共關(guān)系策劃活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行合理分工并密切合作的工作過程，因此參加本次公共關(guān)系策劃實(shí)習(xí)的學(xué)生以在人為一個(gè)實(shí)習(xí)小組，形成一個(gè)策劃團(tuán)隊(duì)，每組配備2名專業(yè)指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行策劃實(shí)習(xí)，解決策劃實(shí)習(xí)中遇到的各種問題。

㈡實(shí)習(xí)目的

本次實(shí)習(xí)是在學(xué)生剛剛完成《公共關(guān)系學(xué)》理論課程的學(xué)習(xí)后進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練，從其目的和內(nèi)容上來講，都緊密扣合《公共關(guān)系學(xué)》課程的教學(xué)大綱的要求。通過實(shí)習(xí)，主要要達(dá)到以下幾個(gè)目的：

⑴鞏固和復(fù)習(xí)《公共關(guān)系學(xué)》課程的理論知識(shí)。⑵理論與實(shí)際相合。

⑶掌握公共關(guān)系策劃實(shí)踐工作的基本程序和主要內(nèi)容。⑷訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行公共關(guān)系策劃實(shí)務(wù)的技能。⑸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己做好公共關(guān)系策劃工作的信心。⑹綜合訓(xùn)練學(xué)生公共關(guān)系實(shí)務(wù)技能。㈢實(shí)習(xí)時(shí)間 ⒈總體時(shí)間安排

本次實(shí)習(xí)是作為《公共關(guān)系學(xué)》理論課程的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，總體時(shí)間上是安排在第六學(xué)期《公共關(guān)系學(xué)》課程結(jié)束之后緊接著進(jìn)行的，總共實(shí)習(xí)3周時(shí)間。

⒉階段性時(shí)間安排

原則上，實(shí)習(xí)共分成三個(gè)階段：

⑴實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段；第六學(xué)期開始到本次實(shí)習(xí)準(zhǔn)備開始 主要內(nèi)容是：

由《公共關(guān)系學(xué)》理論課程的任課教師，在授課過程中，說明該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，并介紹本次實(shí)習(xí)的主要目的和基本要求。

按照自愿組合，能力互補(bǔ)的原則，組建和劃分實(shí)習(xí)小駔，形成各策劃團(tuán)隊(duì)并明確負(fù)責(zé)人和各組的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

各指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)小組的策劃實(shí)習(xí)單位和具體策劃項(xiàng)目，制定策劃實(shí)習(xí)的具體時(shí)間進(jìn)程計(jì)劃。

各實(shí)習(xí)小組學(xué)習(xí)本實(shí)習(xí)大綱和相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、手冊，熟悉實(shí)習(xí)的基本要求、紀(jì)律制度和組織安排，明確實(shí)習(xí)考核內(nèi)容和方式。

⑵實(shí)習(xí)的策劃作業(yè)階段：需要用時(shí)間為2.5周左右

各實(shí)習(xí)小組根據(jù)策劃實(shí)習(xí)的進(jìn)程計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的具體各項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容以組織形象調(diào)研、公共關(guān)系活動(dòng)項(xiàng)目策劃、實(shí)施方案設(shè)計(jì)和公共關(guān)系策劃書撰寫為核心。此階段各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)性時(shí)間安排為：組織形象調(diào)研（1周）、公共關(guān)系活動(dòng)項(xiàng)目策劃（1周）、設(shè)計(jì)和撰寫公共關(guān)系策劃書（3天）

⑶實(shí)習(xí)總結(jié)、考核階段：需用時(shí)間為0.5周 此階段的主要內(nèi)容為：

各實(shí)習(xí)小組完成所有策劃作業(yè)，設(shè)計(jì)和撰寫完成策劃書，提交所有實(shí)習(xí)考核材料。

每個(gè)實(shí)習(xí)小組根據(jù)實(shí)習(xí)中策劃作業(yè)的具體情況，以策劃書的內(nèi)容為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)制作答辯報(bào)告，介紹整個(gè)策劃作業(yè)過程和策劃成果，準(zhǔn)備參加策劃實(shí)習(xí)的總結(jié)答辯。

策劃實(shí)習(xí)的總結(jié)答辯。

以實(shí)習(xí)小組為單位，撰寫策劃實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

各組指導(dǎo)教師根據(jù)考核材料、答辯情況等，初步評(píng)定各實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。

二、實(shí)習(xí)的過程及簡介 ㈠實(shí)習(xí)內(nèi)容的總體概況

淮海工學(xué)院商學(xué)院市場營銷系成立于1992年，到2012年已有20 年的辦學(xué)歷史。為總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示辦學(xué)成就，弘揚(yáng)市場營銷系的坦誠合作、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、熱情奉獻(xiàn)的文化傳統(tǒng)，激發(fā)師生對(duì)市場營銷系的熱情、信心，激勵(lì)師生繼續(xù)努力；為進(jìn)一步加強(qiáng)和一些合作單位的橫向溝通和交流、融洽彼此關(guān)系、增進(jìn)相互情感，為市場營銷系的后續(xù)發(fā)展繼續(xù)給予支持；為激發(fā)海內(nèi)外市場營銷系的歷屆畢業(yè)生對(duì)母校、母系的熱愛和關(guān)心，促進(jìn)他們以不同的方式持續(xù)支持市場營銷系的發(fā)展；也更為在更多的相關(guān)公眾中擴(kuò)大市場營銷系的影響、提升市場營銷系的聲譽(yù)、塑造市場營銷系的良好形象，特做一份關(guān)于市場營銷系20 周年慶典活動(dòng)的策劃方案。

結(jié)合《公共關(guān)系學(xué)》理論課程大綱的內(nèi)容和要求，重點(diǎn)是以塑造組織形象為目標(biāo)的公共關(guān)系項(xiàng)目策劃（包括形象調(diào)研、活動(dòng)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)施計(jì)劃制定、編制公共關(guān)系策劃書等）為主。

㈡具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容安排 ⒈慶典活動(dòng)調(diào)研

主要通過對(duì)市場營銷系老師、學(xué)生調(diào)研計(jì)劃的制定、調(diào)研問卷設(shè)計(jì)、調(diào)研實(shí)施方案設(shè)計(jì)、調(diào)研工作實(shí)施、調(diào)研數(shù)據(jù)整理分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等工作，分析和研究市場營銷系老師、學(xué)生、歷屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，找出老師和學(xué)生對(duì)

慶典活動(dòng)的意見和建議，從而確定公共關(guān)系策劃的主要工作方向和工作重點(diǎn)。

⒉公共關(guān)系活動(dòng)項(xiàng)目策劃

歸納總結(jié)市場營銷系20 年發(fā)展中取得的主要成就、獲得的榮譽(yù)等，設(shè)計(jì)合適的方式進(jìn)行展示和宣傳。安排相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)交流，進(jìn)一步密切與各合作單位的聯(lián)系與溝通。邀請歷屆畢業(yè)生、兄弟系部參加慶典、聯(lián)誼活動(dòng)，加強(qiáng)友誼，凝聚情感。

擴(kuò)大市場營銷系的知名度，提高市場營銷系的聲譽(yù)，塑造市場營銷系的良好形象。弘揚(yáng)市場營銷系的文化傳統(tǒng)來激發(fā)師生對(duì)市場營銷系的熱情、信心，提升市場營銷系在商學(xué)院各師生心目中的形象地位與影響力，促進(jìn)市場營銷系的未來發(fā)展。激發(fā)海內(nèi)外市場營銷系的歷屆畢業(yè)生對(duì)母校、母系的熱愛與關(guān)心，持續(xù)支持市場營銷系的發(fā)展。

以形象調(diào)研分析確定的策劃工作方向和工作重點(diǎn)為依據(jù)，確定公共關(guān)系策劃的目標(biāo)，辯認(rèn)和確定目標(biāo)公眾，選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，選擇宣傳媒體，編制活動(dòng)方案的具體實(shí)施計(jì)劃。

⒊編制公共關(guān)系活動(dòng)方案經(jīng)費(fèi)預(yù)算

根據(jù)綜合的公共關(guān)系策劃方案，預(yù)算方案實(shí)施所需的費(fèi)用投入，同時(shí)也預(yù)期方案實(shí)施所能達(dá)到的目的，作為企業(yè)審核和認(rèn)同批準(zhǔn)策劃方案的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。此次的策劃活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)包括橫幅、海報(bào)、宣傳冊、邀請函、傳單、晚會(huì)節(jié)目單、知識(shí)競賽、演講比賽的場地布置、慶典儀式的場地布置、慶典活動(dòng)的餐飲費(fèi)、研討會(huì)、交流會(huì)的場地布置、舞臺(tái)搭建費(fèi)、晚會(huì)舞臺(tái)噴繪背景布、氣球彩帶、臺(tái)花、禮花、鞭炮、人員費(fèi)、礦泉水、水果、音響等器材費(fèi)、服裝、化妝等、獎(jiǎng)品、紀(jì)念品、地毯、熒光棒、花籃、交通費(fèi)以及其他費(fèi)用。

⒋設(shè)計(jì)和撰寫公共關(guān)系策劃書

在策劃活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中：公關(guān)調(diào)查的設(shè)計(jì)、方法、組織實(shí)施以及調(diào)研結(jié)論十分合理；相關(guān)資料都是市場營銷系的內(nèi)部資料，信息內(nèi)容正確充實(shí)；信息表現(xiàn)形式恰當(dāng)。

在計(jì)劃過程中：所制定的目標(biāo)合理可行，有適應(yīng)性；目標(biāo)公眾的選擇是根據(jù)目標(biāo)確定的，因此目標(biāo)公眾的選擇是正確的；媒介選擇及其應(yīng)用策略恰當(dāng)；經(jīng)費(fèi)是根據(jù)連云港的物價(jià)水平而定，所以經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理；計(jì)劃總體合理。

在實(shí)施過程中：實(shí)施的準(zhǔn)備充分、過程及資源使用等合理；發(fā)送信息的數(shù)量恰當(dāng)；信息為傳播媒介所采用的數(shù)量；信息理論接受者的數(shù)量；注意信息的公眾數(shù)量；了解信息內(nèi)容的公眾數(shù)量。

㈢實(shí)習(xí)過程簡介 ⒈編寫工作計(jì)劃書

2011年5月25日我們要確定團(tuán)隊(duì)名稱、策劃的目標(biāo)、策劃的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作、預(yù)計(jì)的困難及解決方案等計(jì)劃工作。計(jì)劃書的編寫是工作開始的起始環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目策劃的起點(diǎn)，我們應(yīng)注重計(jì)劃書的編寫，制定出最完美的計(jì)劃書。

⒉編寫調(diào)研計(jì)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

2011年5月26日至2011年5月27日搜集相關(guān)資料、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、調(diào)研計(jì)劃、問卷的審核和定稿，完成調(diào)研的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。調(diào)查市場營銷系的在校學(xué)生對(duì)本系的總體評(píng)價(jià)以及對(duì)本系所舉辦前期活動(dòng)的看法。并調(diào)查市場營銷系的老師對(duì)本系文化以及辦學(xué)歷史的了解程度、在教學(xué)研究方面所取得的成就的了解程度以及對(duì)本次20周年慶典活動(dòng)的建議。最后調(diào)查市場營銷系的歷屆畢業(yè)生的基本資料、對(duì)母校、母系的關(guān)注情況以及對(duì)市場營銷系未來發(fā)展的建議。

⒊展開市場調(diào)查

2011年5月27日至2011年5月28日對(duì)商學(xué)院師生、合作單位、市場營銷系應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，完成調(diào)研資料的收集。采用隨機(jī)抽樣的方法，確定商學(xué)院在校學(xué)生的樣本數(shù)為200人。對(duì)市場營銷系的在校學(xué)生采用以問卷為主的方式展開調(diào)研。對(duì)市場營銷系的老師采取面談訪問或者電話訪問的形式展開調(diào)研，樣本數(shù)為5人。采用微博、校友錄等網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)市場營銷系的歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，樣本數(shù)為50人。

⒋調(diào)研資料的整理

2011年5月29日對(duì)調(diào)研的資料進(jìn)行篩選與整理，篩選出無效問卷，對(duì)有效問卷進(jìn)行整理，計(jì)算出各個(gè)問題的所占比例，最終完成調(diào)研報(bào)告的分析。

⒌撰寫調(diào)查報(bào)告

2011年5月29日至2011年5月30日根據(jù)調(diào)研獲得的資料及分析結(jié)果，撰寫分析報(bào)告。目的是為了了解市場營銷系在本系學(xué)生心目中的形象；了解市場營銷系老師對(duì)本系文化等方面的知曉程度；了解市場營銷系的歷屆畢業(yè)生對(duì)母校、母系的關(guān)心程度。

⒍公關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目的策劃

2011年5月30日至2011年6月2日制定策劃目標(biāo)、擬定主題、確定目標(biāo)公眾、設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目、選擇宣傳媒介，完成完整的慶典活動(dòng)策劃方案。

⒎設(shè)計(jì)和撰寫策劃書

2011年6月2日至2011年6月4日進(jìn)行項(xiàng)目的背景分析、策劃的目標(biāo)、項(xiàng)目的主題、公眾的分析和確定、活動(dòng)方式和實(shí)施步驟、傳播媒介及傳播策略、經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及效果預(yù)測，最后形成最終的策劃書。

⒏修改完善策劃方案，定稿打印

2011年6月5日至2011年6月6日小組成員分工合作，校對(duì)、修改完善

策劃方案，對(duì)需要修改的地方進(jìn)行修改，并確定最終的策劃方案，最后進(jìn)行打印裝訂。

⒐撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告并打印

2011年6月7日通過小組討論，集體總結(jié)團(tuán)隊(duì)在本次策劃活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及深刻體會(huì)，每一次的實(shí)習(xí)體會(huì)總有不同，感想也會(huì)不一樣，有喜也會(huì)有悲，最終完成團(tuán)隊(duì)的工作總結(jié)報(bào)告。

⒑PPT制作及答辯的準(zhǔn)備

2011年6月8日至2011年6月9日根據(jù)策劃方案，精心制作答辯報(bào)告并進(jìn)行充分演練，完成答辯報(bào)告，做好答辯準(zhǔn)備以及預(yù)測在答辯過程中可能出現(xiàn)的問題，遇到這些問題該怎么解決，做好充分的準(zhǔn)備。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

在此次專題項(xiàng)目策劃中，我們很慶幸能夠選到市場營銷系20周年慶典活動(dòng)這一方案，它讓我們知道了慶典活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)就是慶典儀式，而且也讓我們知道了要做一份好的公共策劃是不容易的，在撰寫公關(guān)策劃書之前，首先需要擬定一份策劃工作計(jì)劃書，只有通過計(jì)劃書的編寫才能使你及時(shí)完成你的工作。在編寫策劃工作計(jì)劃書時(shí)最主要是確定此次策劃要解決的主要問題，策劃的目標(biāo)，策劃中的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作以及對(duì)時(shí)間進(jìn)程的安排。在這一階段，我們小組初稿做得很快，但是被指導(dǎo)老師駁回了兩次，雖然有些氣餒但是我們通過相互鼓勵(lì)還是堅(jiān)持做到老師滿意并通過了。策劃工作計(jì)劃書做完后就需要制定調(diào)研計(jì)劃，它主要包括調(diào)查背景和目的，調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查研究方法，調(diào)查進(jìn)度工作控制表，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，調(diào)查費(fèi)用預(yù)算。而我們在做此次調(diào)研計(jì)劃時(shí)，把調(diào)查內(nèi)容寫得有點(diǎn)粗糙了，老師給我們的評(píng)價(jià)就是根本就不知道自己為什么要進(jìn)行這次調(diào)查，想想也是的，我們從來都沒有細(xì)想過我們?yōu)槭裁匆鲞@次調(diào)

查，但是通過與指導(dǎo)老師交流之后，讓我們茅塞頓開，一下子也把自己的思路理清了，沒過一天就把計(jì)劃和調(diào)查問卷做好，并給老師審批通過。所以，在我們實(shí)習(xí)過程中老師的指導(dǎo)是非常有必要的。這也使我們知道了以后做一份調(diào)研計(jì)劃的時(shí)候，一定要清楚自己能夠得到什么資料，還有什么資料是需要通過調(diào)查才能得到的。這是我們在調(diào)研計(jì)劃中學(xué)到的最重要的知識(shí)。在問卷設(shè)計(jì)中也遇到了一些問題，通過翻閱書籍，讓我們明白了在設(shè)計(jì)問卷時(shí)通常是由簡單到復(fù)雜，封閉性問題一般放問卷的前面，開放性問題最好是放在問卷的最后。同時(shí)也讓我們了解到問卷措辭是非常重要的，如何把問題表達(dá)清楚，讓被調(diào)查對(duì)象很容易明白各個(gè)問題的意圖，這就需要設(shè)計(jì)者多加思考。在此次慶典策劃案中讓我們對(duì)整個(gè)公共策劃流程有了很深刻的認(rèn)識(shí)。所以，我們覺得學(xué)校能讓我們參加此次實(shí)習(xí)是非常必要的，它能讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，也為我們將來從事某一營銷崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最少出去為一公司策劃活動(dòng)時(shí)不需要耗費(fèi)太多時(shí)間。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中主要是通過小組的討論和溝通完成整個(gè)公共策劃過程。整個(gè)過程有時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)辛苦，但我們都是樂在其中。對(duì)于做策劃書來說，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要有團(tuán)隊(duì)精神，每次討論就是一次思維的集合和碰撞，而我們也需要謙虛的學(xué)習(xí)，合作讓我們的策劃考慮的更加周全。其次，要有積極的工作態(tài)度，在策劃一個(gè)活動(dòng)之前，就必須全面了解這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容，耐心的查詢資料和做好記錄，積極思考和投入團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)的整天效率，之后我們要各自反思做的不好的地方，通過改進(jìn)來提高自己。最后，我們通過此次實(shí)習(xí)也掌握了良好的計(jì)算機(jī)技能，策劃搜集資料以及做文檔，PPT等。

四、結(jié)束語

這次實(shí)習(xí)在老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下基本完成，從課題選擇、方案論

證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著老師的心血和汗水，感受老師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，使我們受益匪淺。在此向指導(dǎo)老師表示深深的感謝和崇高的敬意。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我們的工作順利完成。在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我們深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏,剛開始的一段時(shí)間里,對(duì)一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我們感到十分難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò),一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這時(shí)才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過假期的這段實(shí)習(xí)，我們受益匪淺，自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻地了解，認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。

第四篇：小組實(shí)習(xí)報(bào)告

小組實(shí)習(xí)報(bào)

一 實(shí)習(xí)任務(wù)

控制與工程測量師系是一項(xiàng)在大學(xué)四年級(jí)第7學(xué)期進(jìn)行的重要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐者以環(huán)節(jié)中起著承前啟后，總結(jié)、消化、梳理所有骨干專業(yè)課內(nèi)容，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)的作用。

本項(xiàng)實(shí)習(xí)的任務(wù)，就是綜合應(yīng)用GPS測量、導(dǎo)線測量、等級(jí)水準(zhǔn)測量和三角高程測量等手段，在較大區(qū)域內(nèi)布測城市控制網(wǎng)及施工控制網(wǎng)，簡歷十陵地方坐標(biāo)系。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行工程測量。

本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容有：（1）GPS控制網(wǎng)的圖上設(shè)計(jì)及踏勘選點(diǎn)、GPS觀測及數(shù)據(jù)處理；（2）全站儀的檢驗(yàn)、導(dǎo)線網(wǎng)的初步設(shè)計(jì)、導(dǎo)線點(diǎn)的選定、導(dǎo)線測量（角度、距離及高差）、平差計(jì)算；（3）水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)和校正、二等水準(zhǔn)測量及三角高程測量、平差計(jì)算；（4）數(shù)據(jù)綜合整理或聯(lián)合平差；（5）工程測量（包括施工放樣、地形圖修測或補(bǔ)測、竣工測量等）、數(shù)字化成圖。

二 現(xiàn)有條件

實(shí)習(xí)配備的儀器有：GPS接收機(jī)，全站儀，電子經(jīng)緯儀，精密水準(zhǔn)儀。儀器大部分良好，測的數(shù)據(jù)都比較準(zhǔn)確。其中GPS接收機(jī)學(xué)校總共三臺(tái)，供全部小組依序使用；全站儀是每個(gè)小組一臺(tái)，使用比較方便；電子經(jīng)緯儀只有一臺(tái)，和GPS一樣，每個(gè)小組依序使用；精密水準(zhǔn)儀是每個(gè)大組一臺(tái)。

我們小組的測區(qū)主要分布在華西二期和舜和家園周邊。在測區(qū)范圍內(nèi)建筑物較密，在開展測量工作時(shí)比較麻煩。其余是我們每次去測時(shí)，都必須扛著測量儀器走路到工地上，花了大部分時(shí)間。

三 實(shí)施方案

根據(jù)現(xiàn)有條件，我們進(jìn)行踏勘選點(diǎn)，然后進(jìn)行GPS觀測，地形圖修測。由于儀器的數(shù)量有限，我們小組是最后搞得水準(zhǔn)。

在測量當(dāng)中，我們不時(shí)遇到困難。比如，如何選點(diǎn)，選點(diǎn)位置在哪是最佳，修測房屋過多如何辦，數(shù)據(jù)處理不出來……這些問題成了沒有經(jīng)驗(yàn)的我們的攔路虎，但是，在我們共同的努力和老師的精心指導(dǎo)下，我們都一一的解決，雖不是最完美的，但是我們從中學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。

四 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)習(xí)給我們最大的收獲就是經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們不得不談的就是團(tuán)結(jié)，我們在遇到問題時(shí)，大家一起討論出解決問題的最佳方案，然后一起去解決。集眾人之力，在大的困難也不是困難。其次，我們在GPS問題上不是很熟，因此這次實(shí)習(xí)，加深了對(duì)GPS使用的熟悉成都以及對(duì)其數(shù)據(jù)處理的熟悉程度。

再次，修測是一個(gè)新的且具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，我們從沒經(jīng)歷過，全部靠自己。所以，我們不得不考慮很多修測的問題，怎么樣修測最好，最完整……經(jīng)過大家的努力，終于制造出了一幅完整的修測圖。

我們這次實(shí)習(xí)不是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，我們最大的目的是學(xué)到知識(shí)，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，把書本上的知識(shí)搬到實(shí)際生產(chǎn)中去。通過這次實(shí)習(xí)，相信大家對(duì)測繪加深了了解。

第五篇：小組實(shí)習(xí)報(bào)告

臨近畢業(yè)，我們迎來了為期40天的教育實(shí)習(xí)。過去三年多學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外，我們在有限的見習(xí)、試講時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個(gè)人思辨的教育信條，在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)課堂中能夠適用嗎？我們真的已經(jīng)明白什么是教育嗎？以往我們或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力著，但是在這個(gè)春末夏初，在我們該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀的時(shí)候，迎來的這次教育實(shí)訓(xùn)無疑給我們帶來了很多很多。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

我們每個(gè)實(shí)習(xí)小組都是院系統(tǒng)編的實(shí)習(xí)隊(duì)，隊(duì)員都由班上同專業(yè)學(xué)生組成，我們小組由兩個(gè)男生，三個(gè)女生組成，我擔(dān)任組長。我們的實(shí)習(xí)學(xué)校是龍巖農(nóng)校。由我們的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)老師——黃勁潮老師擔(dān)任帶隊(duì)老師。

據(jù)我們了解，龍巖農(nóng)校創(chuàng)辦于1942年，是福建省辦學(xué)歷史最悠久的農(nóng)校之一，現(xiàn)為國家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。在實(shí)習(xí)小組初進(jìn)農(nóng)校與梁添勇副校長和教務(wù)處郭主任的談話過程中，領(lǐng)導(dǎo)即提及普高招生生源優(yōu)秀，但是中專招生生源較窄，所招學(xué)生素質(zhì)較低。少數(shù)學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，自主學(xué)習(xí)能力弱。梁校長善意地給我們敲響警鐘，要做好心理準(zhǔn)備去面對(duì)這么一群搗蛋的學(xué)生和即將迎來的課堂。組員們至此為止也只是對(duì)將要接觸到的學(xué)生有一個(gè)大概的印象，而待真正與他們接觸了，大家才發(fā)覺自己作為一名教師必須需要具備很多方面的能力，才足以在上好一堂課的同時(shí)，贏得學(xué)生們的認(rèn)可。

農(nóng)校校方在我們進(jìn)校第一天，在教務(wù)處熱情地接待了我們，并及時(shí)為我們安排好了各自的指導(dǎo)老師。

陳莉莉——謝芳老師，擔(dān)任FLASH、CAD、3Dmax的教學(xué)兼班主任。吳殷莉——林云，擔(dān)任Dreamweaver的教學(xué)兼班主任。

陳增冰——陳麗瑜老師，擔(dān)任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Excel）的教學(xué)兼班主任。黃濟(jì)三——溫正發(fā)老師，擔(dān)任C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)兼班主任。

鄒宗靈——簡標(biāo)章老師，擔(dān)任綜合項(xiàng)目實(shí)踐、系統(tǒng)維護(hù)、高級(jí)編程技術(shù)的教學(xué)兼班主任。

在以后的一個(gè)月，我們都跟著各自的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，在見習(xí)期間主要聽自己指導(dǎo)老師的課，有時(shí)間就去選聽其他老師的課，學(xué)習(xí)不同的授課方法，觀摩不同的上課風(fēng)格。而試講、授課、班主任管理工作，我們就擔(dān)任指導(dǎo)老師講授的那門課程的實(shí)習(xí)老師，和實(shí)習(xí)班主任。

二、見習(xí)周根據(jù)教育實(shí)習(xí)安排，第一周是見習(xí)周，任務(wù)以聽課為主。就著“問題主導(dǎo)，先學(xué)后教，及時(shí)訓(xùn)練”的課堂教學(xué)特色，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)各位老師的上課方法，觀察她們的上課效果，吸取優(yōu)點(diǎn)。

組員第一次各自聽科任指導(dǎo)老師的課之后，和老師安排了評(píng)課會(huì)。各位組員先后發(fā)言，主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問題。老師們最后指出，評(píng)課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題，其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最后才是師生交流情況。這次評(píng)課讓我們覺得，以往學(xué)習(xí)到的學(xué)科教育知識(shí)太過膚淺，不足以應(yīng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。之后的幾天，各隊(duì)員紛紛根據(jù)課程表去聽課（除了聽指導(dǎo)老師的課，盡可能多聽些其他一些老師的課），做好詳細(xì)記錄，以便在最短時(shí)間內(nèi)汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，提高自身水平。

三、備課與上課

一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課準(zhǔn)備試講和上課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。就學(xué)年成績而言，隊(duì)員們都具有很好的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但是用通俗的方式來描述最簡單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，卻頗讓大家覺得頭痛。

新課程改革已經(jīng)在全國各地鋪開各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得45分鐘怎么就說一頁書；等到自己備課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經(jīng)很不錯(cuò)了。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)院的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，最初我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握，尤其是兩堂課的時(shí)間安排上做得并不到位。對(duì)此科任指導(dǎo)老師給了我們一些可行的建議。大家都虛心接受指導(dǎo)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。隊(duì)員間也相互提出問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。

帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是試講時(shí)的聽眾——我們自己的同班同學(xué)，而是真正的中學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣配合、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時(shí)候會(huì)突然提問或者起哄、搗蛋，或者干脆就趴在桌子上看書、睡覺、做自己的事情。

教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。組員們在上自己的第一堂課時(shí)，在上半節(jié)課階段特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不夠流暢，師生配合不夠默契、語速偏快、上課時(shí)間有剩不知所措”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，科任指導(dǎo)老師要求我們多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出課堂安排的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。

沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論。以往《教材教法》課程所強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)入技能、提問技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習(xí)中得到深刻鍛煉，我們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)也不再停留在空想，而是找到了一種帶有自我風(fēng)格的感覺。這些感受來自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的口述，自身對(duì)其他教師的細(xì)致觀察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的體驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，都漸漸引領(lǐng)我們形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

在實(shí)習(xí)期即將結(jié)束的最后一周，我們小組承擔(dān)了一次公開課的安排。由我上給計(jì)算機(jī)0818班上《flash基礎(chǔ)與案例教程》的第三章內(nèi)容。毫無疑問，現(xiàn)階段我們的教學(xué)暫時(shí)還是粗拙的。但是，我相信，假以時(shí)日，組員里面有意教師這個(gè)職業(yè)的同學(xué)都能成為教學(xué)上的能手，展示出自己的才華。

四、師生之間

每天和那些十八、九歲青春活潑的學(xué)生呆在一起，我們都感覺80后老了，汗。90后旺盛的精力、稀奇古怪的想法和超強(qiáng)的爆發(fā)力??中學(xué)的學(xué)生心智還很純真，喜歡追求潮流，追求新奇的東西，善于思考問題，但是在道德、情感方面缺乏引導(dǎo)、自我約束能力很弱。也許因?yàn)楹臀覀兝蠋熤幌嗖钊臍q的關(guān)系，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多生活中的問題都愿意與我們交流?！敖虒W(xué)相長”縱然需要講究教育方法的使用，也需要秉持一貫的教育信念：平等對(duì)待每一位學(xué)生，用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展?！坝眯摹边@兩個(gè)字是我和我的組員們在這40天的實(shí)習(xí)期里最深刻的體會(huì)，也將是我們未來的教學(xué)生涯的宗旨。只有用心，學(xué)生才會(huì)接納你這個(gè)人，繼而接納你的課堂，學(xué)好課程。教學(xué)才能事半功倍。

一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)讓組員們感觸頗深。在離校前一天，各組員紛紛向所帶過的班級(jí)的學(xué)生告別?？粗鴮W(xué)生們那天一反常態(tài)的沉默，大家相顧無言。沒有想到的是，在離別之際，即使是平常很調(diào)皮很不聽話的學(xué)生，也會(huì)爭相前上來幫我們收拾電腦和講義，臨走時(shí)幫我們收拾行李。那一刻，心里有著一縷縷不舍。告別過自己的指導(dǎo)老師和農(nóng)校領(lǐng)導(dǎo)，我們在回來學(xué)院的車上，陸續(xù)收到學(xué)生的問候短信。說著告別和不舍的話。

實(shí)習(xí)結(jié)束了。我們知道，學(xué)生們大多只是對(duì)實(shí)習(xí)老師帶著新奇感，再者就是年齡差距不大，覺得親近、容易相處，所以像告別朋友那般不舍。也許，學(xué)生們將在不久熱情褪去后就把我們這群實(shí)習(xí)老師淡忘了，但對(duì)于我們而言，人生將永遠(yuǎn)刻下這厚厚的一筆。

五、我們的幾點(diǎn)思考

面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場景，我們有如下幾點(diǎn)思考：

（1）學(xué)校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。國外的教師本體知識(shí)研究提出，教師在學(xué)科知識(shí)和課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。學(xué)科教學(xué)知識(shí)包括對(duì)教學(xué)主題的理解、教學(xué)順

序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成和深化對(duì)教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這個(gè)目標(biāo)，我們實(shí)習(xí)生無疑有一段很長的路要走。

（2）對(duì)于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。組員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊(duì)員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對(duì)教學(xué)過程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

（3）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個(gè)條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。有些組員在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難。我們存在著疑問，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的享有，但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對(duì)知識(shí)的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值，這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。

總的來說，我們此次實(shí)習(xí)是成功的。得到了農(nóng)校校方和指導(dǎo)老師的一致認(rèn)可和好評(píng)。但我們都很清楚，我們需要學(xué)、需要做的事還很多，我們會(huì)努力。